Mi primer experiencia docente

Mi Primer Experiencia Docente Alumna: Sheila Gissel Carrillo Romero

Maestro: Margil de Jesﾃｺs Romo Rivera

Benemﾃｩrita Escuela Normal Manuel ﾃ」ila Camacho.

2 Mi Primer Experiencia Docente El miércoles 27 de mayo de 2015 fue mi primer día de práctica, en el Jardín de Niños “Benemérito de las Américas” ubicado en el municipio de Guadalupe, colonia las quintas. Al iniciar el día laboral me sentía muy nerviosa, la maestra Alma (Docente frente a grupo) se encontraba en la puerta del Jardín recibiendo a los alumnos, y yo estaba en el salón esperando a mi grupo para dar la bienvenida. La primer actividad fue la activación física estuvo a cargo con de la maestra de Educación Física, pedí a los alumnos que se sentaran alrededor, mientras daba la consigna me sentía muy temblorosa y con mucho miedo, no quería estropear el aprendizaje que los niños ya habían adquirido, no quería confundirlos, puesto que era una competencia bastante amplia, que en un momento sin pensarlo, podría arruinar lo que el niño ya sabía, me sentí tranquila cuando concluyó la primer actividad, porque en la mini evaluación momentánea que realicé en seguida todos los niños respondían correctamente a las preguntas que les hacía, quedé estupefacta por el asombro que me brindaron los niños, jamás creí que tuvieran tanta memoria para recordar los nombres de las plantas de ornato.

Comenzamos con la elaboración de maquetas y pedí al grupo que se dividiera en dos, en la consigna sólo les dije que tenían libertad de hacerla como quisieran que sólo usaran su creatividad y fue hasta entonces cuando descubrí que “la creatividad es la capacidad de romper las reglas para encontrar soluciones nuevas y producir efectos nuevos, es el rechazo del conformismo, un comportamiento que tiene mucho que ver con el juego y que produce placer, por lo que el niño no es creativo, el niño no inventa soluciones por el placer de la novedad, no rompe las reglas para encontrar nuevas, sino que el niño aplica con total seriedad sus reglas y a nosotros, que no las conocemos, nos parece que inventa las reglas y las soluciones, o sea soluciones extrañas, originales y, según como las leamos y como las consideremos con respecto al niño, las tomaremos por creativas o bien por erróneas”.1

1 La reforma de la escuela infantil, pág. 17 Sheila Gissel Carrillo Romero

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Mi Primer Experiencia Docente

Algo que cuidé mucho, fue la manera de expresar mis comentarios acerca de las maquetas de los niños, eran maquetas diferentes y la imaginación de cada niño es completamente extraordinaria, entonces no podía dar un veredicto sobre lo que estaba bien o lo que estaba mal. Otro aspecto importante aquí en la crítica sobre el trabajo de los alumnos, es más bien, la forma en la que absorben el conocimiento, cómo lo absorben, cómo lo expresan, y qué tan significativo se vuelve el aprendizaje. “El niño correcto, el que hace bien lo que debe hacer, nos permite solamente comprender que ha aprendido algo, el que se equivoca, en cambio, obra de forma personal: el error es expresión irrepetible de lo que el niño tiene dentro, de lo que ha comprendido y de lo que no ha comprendido: es la manifestación de su modo de pensar, de razonar, de llegar a las conclusiones” 2 Cuando concluimos el día me sentía maravillosa porque los alumnos hablaban dando su punto final sobre la maqueta, explicando así cada parte de ella, los componentes que la conformaban y la historia que les acontecía.

El segundo día, me sentía un poco más tranquila, al ver los resultados obtenidos el día anterior. Sin embargo mi plan clase no resultó como tenía planeado, ya que los niños terminaban muy rápido cada actividad, empezaba a entrar en conflicto debido a que las actividades se estaban terminando y el tiempo corría más lento. Se llegó la hora de recreo y yo había terminado con las actividades expuestas en mi planeación, sin embargo no dejé así el día, sino que aproveché la situación para explicar el nuevo proyecto que sustentaba la escuela sobre los “peces” que para mi grupo era “la nueva sensación” debido a que todos los demás grupos ya se encontraban trabajando en ellos.

En esta primer experiencia docente, descubrí que nosotros los maestros podemos aprender más de un niño, que ellos de nosotros, porque cuando nosotros los observamos, ellos nos están evaluando.

2 La reforma de la escuela infantil. Pág. 18 Sheila Gissel Carrillo Romero

4 Mi Primer Experiencia Docente Me siento feliz y entusiasmada, a pesar de que no fue la mejor practica docente, pero sé que me ha dado una buena lección sobre los errores que cometí y a su vez me ha dado una satisfacción plena al saber que el aprendizaje obtenido de mis alumnos fue un aprendizaje rico en conocimiento, debido a que el alumno en preescolar posee pensamiento divergente, que va encaminado hacia diferentes formas de trabajar y con una plenitud de imaginación.

Sheila Gissel Carrillo Romero