La escuela que aprende

La escuela que aprende y la sociedad neoliberal

El tatuaje neoliberal

 En la escuela se cumplen diferentes papeles. Tanto los profesionistas que trabajan en ésta, forman parte de la cultura que constituye un esqueleto de creencias, expectativas, normas y comportamientos. Al igual que los padres de familia, el alumnado y los políticos que gobiernan la esta institución.

 Hay muchas culturas en la sociedad pero siempre hay una hegemónica que marca el patrón del comportamiento de las personas y de las instituciones, es decir, siempre hay una cultura dominante en las sociedad, en este caso seria en el jardín y su contexto, que marca el comportamiento de las personas que pertenecen a esta institución y comunidad.

 Los componentes de una cultura son:  Valores  Creencias  Normas  Mitos  Rituales  Costumbres  Estereotipos  Eslóganes (Lemas, frases)

Obviamente, las cultura que se da en la escuela es influenciada, por su contexto, es decir por los mecanismos que se dan en la comunidad donde este ubicada la institución. Algunos de estos son:  Lo que la escuela tiene que hacer y conseguir  Comportamientos, ideas, lenguajes y actitudes de los alumnos  Las expectativas que tiene la sociedad referente a la escuela  La valoración y el prestigio de la escuela  Formas de evaluación que se imponen a las escuelas Pero la escuela debe realizar un control social, es decir, de los rasgos y características que influencian la cultura, debe

Elementos y ejes de una sociedad neoliberal 1.

Individualismo exacerbado

Hace que los individuos tengan como prioridad la búsqueda y defensa del interés personal; por ejemplo, a cada alumno le interesan sus resultados por encima de lo que le sucede a sus compañeros.

2. Competitividad extrema No importa llegar a ser el mejor para uno mismo, si no el primero entre todos. Esta competitividad se convierte en obsesión, ya que el alumno siempre trata de obtener mejores resultados que los demás sobre cualquier cosa.

3. Obsesi贸n por la eficacia Todo lo que no conduzca a la obtenci贸n de logros perfectos y de resultados visibles, resulta poco importante, es decir, el mismo nombre de este elemento describe su definici贸n.

4. Relativismo moral Cualquier cosa es valida con tal de alcanzas los fines que de pretende alcanzar, es decir, se basa en sus propios intereses, dejando a un lado los valores si es necesario.

5. Conformismo social En la sociedad no existe el interĂŠs por los problemas de los demĂĄs, es decir, si no es mi problema no voy a ayudar a solucionarlo, serĂĄn los perjudicados o involucrados en el problema quienes lo resuelvan

6. Olvido de los desfavorecidos El que tiene, el que manda, el que vale acapara el lugar dominante

7. Privatización de los bienes y servicios Se argumenta que la privatización hace funcionar mejor los ser vicios, y esto afecta a los que tienen menos, a los pobres o a los que tienen alguna discapacidad. Es deseable que la sociedad tenga como objetivo el bien común, la preocupación por la justicia.

8. Reificación del conocimiento Transformar o convertir a la sociedad en una «cosa» neutra, igual para todos, ajena a las intenciones de lo que la manejan.

9. Hipetrofia del presentismo La realidad actual se explica por lo que hoy sucede sin que la historian y sus personajes hayan influido gran cosa en la situaciรณn que vivimos

10. Presiรณn de los medios de comunicaciรณn Habla de la gran influencia de los medios de comunicaciรณn en la sociedad, ya que los mensajes que se transmiten por medio de estos, ya que configuran psicolรณgica y socialmente a las personas

11 . Imperio de las leyes del mercado Cuando se da libertades en los mercados, est谩n ganando los que tienen mas, ya que se puede explotar libremente a los otros. Los poderes econ贸micos cada vez son mas grandes e influyentes

12. Consumo obsesivo diversificado Las formas de producci贸n se hacen cada vez mas variadas para satisfacer a los consumidores mas selectivos.

13. Desarrollo de las tecnologías de la información La velocidad de las transmisiones, la cantidad de información, la naturaleza y la variedad de canales y de los contenidos tejen una red de datos que condiciona la producción, el consumo y las relaciones.

14. Pragmatismo frente a la ideología Persona que sabe adaptarse a las circunstancias, no importa la moral, con tal de alcanzar el éxito

La escuela que aprende…

«Sabe o debe saber donde está enclavada, que misión tiene y a que causas sirve.»

Huellas Digitales en la Escuela

La escuela es una instituci贸n peculiar.

Todas las escuelas se parecen entre si, y a la vez difieren de una forma espectacular

Características que comparten todas las organizaciones Peculiaridades que la hacen diferente Contexto organizativo y a la irrepetible forma de encarnar las características que tiene cada escuela.

Identidad institucional.

Naturaleza

Estructura

Funcionamiento

Comprender la naturaleza

Conocer su configuración social, es decide conocer su cultura y crea una cultura propia para regular el comportamiento de sus miembros

Estructura

Alumno

Profesor Director

Pol铆ticos que Gobiernan la Instituci贸n

Institucional, academia, experiencia

Funcionamiento

ď‚Ą Manejo de tiempo para encontrar un punto de intermedio en el biorritmo escolar, la escuela esta influenciada por las instituciones formales e informales.

LA escuela, comunidad crĂ­tica de aprendizaje

Una comunidad de aprendizaje, no solo de enseĂąanza

Para la existencia de una comunidad es necesario un conjunto de personas con una preocupación común.

ESCUELA DESARROLLA inteligencias Ética Espiritual Emocional Colegial Pedagógica Reflexiva Académica Estratégica Contextual Contextual Espiritual Emocional Colegial Pedagógica Reflexiva Académica Estratégica Ética

La escuela una Comunidad crítica Enseña