Gestión del conocimiento Estrategias de aprendizaje Alfredo Gadino A principios del siglo XX se utilizaba una herramienta primordial en la educación de cualquier nivel, esta es la memoria, pues se creía que era de suma importancia retener la información básica que le permitiera sobrevivir en un medio distinto al suyo, esto no cambio mucho en el año de 1940 pues para las maestras de mayor trayectoria docente esto seguía predominando, se obligaba la memorización de listados, tablas, formulas, usos de las letras, fechas, reglas ortográficas, lecciones enteras. En la década de los 60s se ve un cambio total en la función escolar, ya que, ahora no bastaba con memorizar y decir planas de información, sino que ahora se sustituye todo lo mecánico por trabajos de comprensión lectora, por problemas, por actividades de expresión personal. A mediados del siglo se trata de borrar todo aquello que hacía que el alumno no demostrara su aprendizaje, se borra la memorización y se aplica el razonamiento. El maestro también cambia con respecto a la manera de impartir la clase, puesto que él explica el contenido de la clase planeada y si el alumno no comprende se buscan nuevas formas de lograr el aprendizaje en el niño. Trabajando en las dificultades que el alumno presenta. Se dejó de dar respuestas para que alumno indagara, aprendiera a aprender y a buscar por su cuenta, además de enseñarle a pensar por sí solo. Tras este proceso de cambio de la memorización a la comprensión el niño crea el llamado fracaso escolar, puesto que al cambiar todo el método escolar, el niño se acostumbra a memorizar y al momento de pedirle que no solo lo memorice, sino que cambien, lo comprenda, el alumno entra en el triángulo vicioso del fracaso escolar. •
Me cuesta comprender, debo ser tonto
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Lo vuelven a explicar y sigo sin entender; es seguro que soy tonto, mejor no hago nada