Diagnostico

Diagnóstico El siguiente escrito, es un pequeño diagnóstico sobre lo observado en la Jornada de prácticas que transcurrió en la última semana de septiembre y la primera del presente mes en el Jardín de Niños Juan de Dios Peza ubicado en la cabecera del municipio de Jerez de García Salinas mejor en la colonia Luis Moya, mejor conocida como “Santa Rita”. Algunos de los indicadores están enfocados en el grupo de tercer año, que se encuentra conformado en su mayoría por alumnos de nuevo ingreso, mientras que sólo ocho de ellos tienen un proceso de aprendizaje desde años anteriores.

Uno de los problemas ejes observados en el transcurso de mi estancia, fue apreciar que la mayoría de los niños son muy tímidos al hablar que inclusive mejorar este punto es el principal objetivo por cumplir en la ruta de mejora.

Lo relatado fue diseñado con la intención de reconocer algunos aspectos de índole mayor que sirvan para las futuras prácticas, conociendo de tal forma el contexto en el que se encuentra el preescolar desde una vista interna hasta la externa.

Dimensión Psicopedagógica: Esta dimensión nos permitirá conocer las características de los procesos de enseñanza y aprendizaje en un contexto escolar específico.

Indicador: Preguntar datos de los niños que nos llamen la atención sobre su contexto y sobre sí mismos: En el salón del tercer año del preescolar Juan de Dios Peza, existen alumnos que no presentan un proceso de enseñanza, por lo cual se cuestionó a la docente, y la causa, es que son niños de nuevo ingreso.

Indicador: Situaciones áulicas se destacan en el proceso enseñanzaaprendizaje (niño educadora) Existen tres alumnos que “sobresalen” de los otros, ya que son capaces de copiar textos que ven en el pizarrón, así como también atender indicaciones que se presentan. (Miguel Ángel, Valeria y Eztaysi).

Indicador: Existe el uso de las TIC en la educación como recurso didáctico.

Por el momento en las instalaciones no se encuentran equipos para que el alumnado pueda trabajar, sin embargo, en ocasiones las educadoras usan su computadora para proyectar cuentos, canciones, etc.

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-Condiciones de atención a casos especiales (cómo se atiende) Existen diferentes casos en cierta parte “delicados” uno de ellos es Cecia, una pequeña niña que es vecina del preescolar que aún no cuenta con la edad para entrar, sin embargo cada que puede, entra al preescolar. La problemática aquí es que las educadoras temen que pudiera pasarle algo mientras todos se encuentran en las aulas.

Otro tema delicado que es importante señalar es la ausencia de un alumno “Alexis Guadalupe” que durante la Jornada de Práctica, no se presentó ni un solo día.

En ambas situaciones la Directora se ha hecho responsable llegando a acuerdos con los mismos padres de familia.

Indicador: Prácticas al aire libre y control de disciplina grupal. Debido a que la mayoría de los alumnos son de nuevo ingreso y que en consecuencia no tienen un reglamento establecido por lo que tienden a faltar, la disciplina se vuelve un tema delicado, ya que existe aún el “egocentrismo” de cada uno de esos niños que con frecuencia faltan al preescolar. Se han intentado hacer actividades fuera del salón, sin embargo cada que se realizan se topa la rivalidad entre alumnos.

Indicador: Decoración del aula y del jardín de niños. El preescolar no muestra decoración en exceso, incluso, los dibujos que se encuentran en las paredes ya están muy dañados, en las aulas se encuentran en una etapa de construcción.

Indicadores: Tipos de material que se utiliza. Normalmente se intenta brindar al alumnado material que ellos puedan manipular, así como lograr que dejen volar su imaginación para dar lo mejor de sí en los trabajos a realizar.

Indicador: Formas de evaluación. Lo que en estos días se ha evaluado en sí es el mero comportamiento y el entendimiento del reglamento escolar, por lo que la forma de evaluación recae sobre las acciones que ellos hacen, haciéndolo de una forma en que puedan ver la situación en la que están.

Dimensión Social: La cual permite dimensionar el papel de la escuela y el docente ante la comunidad social a la que prestan sus servicios.

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Indicador: Economía (formas y fuentes de trabajo, empresas ubicadas en el lugar, beneficios por la recepción de divisas). La colonia Luis Moya del Municipio de Jerez, mejor conocido como Santa Rita, es una ranchería que se sustenta a base de lo que los mismos pobladores cosechan. (elotes, trigo, frijol, etc) la carretera que conecta a la cabecera de Jerez con Santa Rita se encuentra muy dañada por los camiones de carga (son los que llevan toda la cosecha) Indicador: Influencia de la interculturalidad (costumbres, tradiciones, prácticas sociales) Acostumbran a celebrar los novenarios de cada santo, así también como la fiesta de “lo de nava” razón por la que la mayoría de los niños faltan.

Indicador: Impacto de las redes sociales en la vida cultural de la comunidad. Por el momento, la mayoría de las madres de familia, tienen poca cercanía con las redes sociales, ya que no todas cuentan con servicio de internet.

Indicador: Cómo es la comunidad en la que se encuentra el Jardín de niños. Es un lugar muy tranquilo, con personas muy amables y atentas, la ranchería en sí es pequeña en el aspecto de infraestructura, sin embargo los barbechos donde siembran son bastante amplios.

Dimensión Institucional: Hace alusión a como se logran los propósitos educativos y cómo se gestionan los requerimientos desde todos los actores que participan en el jardín de niños.

Indicador: Programas oficiales nacionalmente reconocidos en los que participa. Por el momento, el preescolar no se encuentra dentro de un programa oficial.

Indicador: Mantenimiento continuo y adecuado al plantel. En días pasados se hizo un trabajo colectivo con los padres de familia, con la finalidad de mejorar los espacios, levantar puertas, cortar la hierba, etc.

Indicador: Espacios adecuados para las clases. Los salones tienen el tamaño adecuado para la cantidad de alumnos que hay, las mesas y sillas se encuentran en muy buen estado.

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Indicador: Recursos materiales necesarios. No se tiene una extensa variedad de material para trabajar, sin embargo, es suficiente para trabajar cualquier tipo de situación/actividad.

Indicador: Recursos económicos fijos. Normalmente para obtener recursos y costear lo que el preescolar demanda, se piden cooperaciones voluntarias.

Dimensión Filosófica: A partir de ella podemos comprender si la institución está envuelta por principios de laicidad, gratuidad, obligatoriedad, igualdad y democracia.

Indicador: Existencia de un reglamento y su aplicación. Existe un reglamento del cual el alumnado está consciente, y saben de él.

Indicador: Horas de entrada y respeto del horario. La hora de entrada es a las 9:00 am pero se da una tolerancia de 15 minutos.

Indicador: Lema y escudo de la institución. La institución por el momento no cuenta con algún escudo, y tampoco un lema que los respalde.

Dimensión epistemológica: Esta dimensión nos ayudará a entender los principios, fundamentos y métodos para promover el conocimiento de los niños.

Indicador: Métodos didácticos recurrentes para el desarrollo enseñanzaaprendizaje. Lo que la docente planeo para los días de nuestras observaciones, eran actividades que tuvieran hincapié sobre las reglas dentro de la escuela, casa y sociales (por el hecho de que hay más alumnos de nuevo ingreso, el comportamiento/orden en el salón se convierte en un caos) y otras actividades donde el alumnado tenga la capacidad de participar lo que piensa.

Indicador: Cómo aprovecha la educadora lo que sabe el niño dentro de las aulas. A los niños que son sobresalientes normalmente los pone de ejemplo para que ellos sean los que den el primer paso y así puedan ayudar a sus compañeros a participar.

Indicador: Logros visibles de los niños ante las actividades planteadas.

Desde mi perspectiva podría decirse que si los alumnos que ya tienen un proceso de enseñanza anterior, siguen al paso al que van, podrían salir leyendo del preescolar.

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