Apuntes del lunes 07 de septiembre

Niveles de Logros de Aprendizaje.

Alumna: Sheila Gissel Carrillo Romero Maestra: Beatriz Hernández Sánchez.

Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho.

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Procesos de Lectura; Estándares de Español.

Niveles de Logros de Aprendizaje en el Preescolar, según el estándar de Español. El primer logro descrito nos muestra entonces el nivel máximo, por consecuencia en seguida de éste se encuentra el medio y finalmente, el mínimo 1.1. Selecciona textos de acuerdo con sus propios intereses y/o propósitos.

-Que el niño reconozca las características físicas de cada personaje, describa la situación en la que se presenta la historia y explique ante el grupo la pequeña reseña del texto.

-Escucha el cuento, recuerda bien la trama de la historia.

-Que el niño escuche lo que la maestra dijo, y de una argumentación de lo que más recuerde.

1.2. Interpreta la lectura de textos literarios elementales (cuentos, leyendas, poemas), así como de textos informativos.

-Haga una interacción grupal de alguna leyenda que sepan o le hayan contado algún familiar, describa lugares, reconozca situaciones y/o sentimientos.

-Que el niño comprenda la secuencia de la historia, reconozca entre si es verdadera o falsa.

Que el niño escuche la historia y el significado de la misma.

1.3. Interpreta que los textos escritos y las imágenes crean un significado al conjuntarse.

-Relaciona la imagen con el escrito, entiende el significado y lo asume a la vida cotidiana.

-Analiza, con la aceptación de poder dudar de si la respuesta textual es equitativa a la ilustrativa.

-Intenta interpretar la imagen y asimila que lo que aparece en la imagen es lo que está escrito.

1.4. Identifica los diversos propósitos de textos literarios (por ejemplo, cuentos) y de textos informativos.

-Identifica la moraleja de la historia o reconoce la información obtenida en el texto, la asume a la vida cotidiana, la expresa en forma grupal.

-Identifica la moraleja de la historia e intenta distinguir el tipo de información

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brindada.

Identifica la secuencia de la historia, sin embargo no siempre es clara la moraleja de la misma.

1.5. Identifica los diferentes tipos de información contenida en textos escritos elementales, como ilustraciones, gráficas y mapas.

-Reflexiona, analiza, argumenta y explica con palabras concretas a sus compañeros lo que la ilustración representa.

-Analiza, reflexiona y argumenta lo que ve pero no siempre asume verídicamente lo que la imagen representa.

-Analiza lo que ve, pero no relaciona una respuesta con lo que ve.

1.6. Identifica las diferentes partes de un libro; por ejemplo, la portada, el título, el subtítulo, la contraportada, las ilustraciones (imágenes), el índice y los números de página, y explica, con apoyo, qué información ofrecen.

-Identifica completamente las partes de un libro y describe la funcionalidad de cada una de ellas.

-Reconoce las partes de un libro.

-Reconoce sólo algunas partes de un libro.

1.7. Compara y contrasta información factual contenida en los libros con experiencias propias.

-Analiza y compara lo que escucha en el libro para relacionarlo con la vida cotidiana.

-Escucha lo que el cuento dice, y con ayuda puede relacionarlo con experiencias.

-Escucha únicamente el cuento, se distrae con frecuencia.

1.8. Comprende instructivos elementales que incorporan imágenes; por ejemplo, recetas o procedimientos para construir objetos.

-Memoriza los pasos a seguir de alguna receta proporcionada con la maestra y logra un resultado optimo.

-Memoriza algunos pasos y con ayuda logra conseguir el resultado.

-No memoriza los pasos, pero intenta presentar un resultado similar con ayuda del

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docente.

2.Producción de Textos Escritos.

2.1. Se familiariza con diferentes géneros de escritura; por ejemplo, cuentos, poemas y obras de teatro.

-Recita y escribe poemas por sí solo.

-Cuenta algún cuento sin ayuda, olvidando algunas cosas.

-Reconoce una obra de teatro.

2.2. Entiende diferentes funciones de la lengua escrita; por ejemplo, expresar sentimientos o proporcionar información.

-Transcribe algún aviso de tarea, su nombre, o algún cartel sobre algún acontecimiento importante.

-Expresa a través de escritos información de su contexto o vida propia -Expresa en dibujos y grafías no siempre legibles sobre sus estados de ánimo.

2.3. Entiende la necesidad de corregir un texto escrito.

-Corrige textos con o sin ayuda identificando el error.

-Entiende que un texto debe tener coherencia y facilidad para comprender.

-Identifica textos escritos.

2.4. Produce textos propios utilizando el conocimiento que tiene de su nombre y de palabras conocidas, con la intención de expresar ideas en forma escrita.

-Expresa ideas a través de letras y grafías sin necesidad de copiar.

-Transcribe letras y grafías de su alrededor.

-Escribe su nombre

2.5. Reconoce algunas características del sistema de escritura para escribir lo que quiere expresar.

-Utiliza letras para reconocer su nombre y/o expresiones.

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-Utiliza números para expresar ideas en un texto escrito.

-Distingue entre números y letras de un texto.

2.6. Usa dibujos y otras formas simbólicas, marcas gráficas o letras para expresar sus ideas y sentimientos -Hace una representación grafica por medio del dibujo legible, incluyendo la utilización de letras para expresar como se siente.

-Hace un dibujo regularmente legible para expresar sus sentimientos.

-Hace un dibujo mínimamente legible, pero representa a través de la expresión lingüística sus sentimientos.

2.7. Entiende el formato del calendario y los nombres de los días de la semana, para registrar eventos personales y colectivos.

-Utiliza el calendario para registrar eventos o fechas importantes, manipulándolo de manera apropiada.

-Utiliza el calendario de manera apropiada para buscar fechas importantes o la fecha actual.

-Identifica un calendario y su función.

2.8. Entiende el uso de algunas figuras del lenguaje; por ejemplo, la rima en un poema.

-Realiza géneros literarios a partir de sus características.

-Identifica la intención de cada género literario relacionándolo con expresiones.

-Reconoce distintos géneros literarios.

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3. Participación en eventos comunicativos reales.

3.1. Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias mediante el lenguaje oral.

-Expresa hechos sentimientos.

vividos

anteriormente

acompañado

de

emociones

y

-Expresa emisiones a través del lenguaje oral.

-Expresa estados de ánimo a través del lenguaje oral.

3.2. Participa con atención en diálogos y conversaciones, escucha lo que otros dicen y respeta turnos al hablar.

-Respeta turnos a la hora de expresarse en diálogos y conversaciones.

-Participa en diálogos y conversaciones.

-Escucha con atención conversaciones ajenas.

3.3. Comunica información acerca de sí mismo y de su familia (nombres, características y direcciones).

-Comunica información personal más completa como dirección de su hogar.

-Conoce y comunica los nombres de sus familiares.

-Comunica cuál es su nombre.

3.4. Entiende y usa las convenciones comunes de la conversación; por ejemplo, tomar turnos.

-Levanta la mano, escucha a sus compañeros y espera hasta tener el turno de participar.

-Levanta la mano, intenta escuchar a sus compañeros sin embargo habla sin que le concedan la palabra.

-Levanta la mano para hablar, intenta respetar un turno, sin embargo no lo logra.

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3.5. Pide y ofrece ideas, y ayuda al tomar parte en actividades con otras personas.

-Ofrece ayuda al ser parte de actividades grupales.

-Pide ayuda en actividades con otras personas -Forma parte en actividades grupales.

3.6. Expresa opiniones y preferencias, y se involucra en la actividad argumentativa.

-Se involucra en actividades en grupo donde se intercambian ideas, opiniones y preferencias.

-Expresa preferencias.

-Expresa opiniones.

3.7. Formula preguntas acerca de eventos o temas de su interés.

-Formula y expresa adecuadamente preguntas de eventos relevantes.

-Formula preguntas acerca de temas de interés.

-Formula preguntas adecuadamente 3.8. Explica los pasos que conllevan actividades, como seguir una receta, participar en un juego o construir un juguete.

-El alumno entiende el procedimiento, lo explica, utiliza un lenguaje más amplio y puede dirigir actividades.

-El alumno entiende el procedimiento, intenta explicar el procedimiento con un grado de dificultad pero lo logra.

-El alumno entiende el procedimiento, intenta explicar el procedimiento con ayuda del docente.

3.9. Presenta información sobre un tema, usando un soporte gráfico y objetos de su entorno.

-Expone ante el grupo alguna tema de interés usando sólo una imagen, o algunos objetos que estén presentes en el salón pero simbolizándolos a la vida cotidiana.

-Expone ante el grupo usando una lámina.

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-Con ayuda del docente presenta una exposición.

3.10. Distingue los hechos fantásticos y los reales en una historia, y explica las diferencias entre ellos.

-Distingue los hechos no reales y reales en una historieta a partir de sus características.

-Conoce las características de una historieta.

-Reconoce una historieta

3.11. Narra anécdotas, historias, cuentos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, y haciendo referencia al tiempo y al espacio.

-Sabe narrar historias por si solo y de una manera racional y con secuencia.

-El niño utiliza la coherencia al contar una historia, cuentos, leyendas, etc.

-Narra historias pero con la ayuda, aunque no es muy coherente.

3.12. Compone, individual y colectivamente, trabalenguas, adivinanzas y chistes.

canciones,

rimas,

-Por si solo crea cuentos, leyendas, poemas correctamente.

-Por medio del grupo crea cuentos, leyendas, chistes, etc.

-Crea canciones por si solo con o sin coherencia

3.13. Escucha, con cuidado y atención, poemas, canciones, cantos en ronda, adivinan zas, trabalenguas y chistes.

Se muestra atento y analiza junto con sus compañeros lo que escucha.

Escucha atentamente canciones en rondas.

Identifica poemas a partir de sus características.

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4.Conocimiento del funcionamiento y uso del lenguaje.

4.1. Entiende la utilidad de los textos escritos y orales para comunicar y organizar ideas, y para seguir aprendiendo.

-Entiende para que sirven los diversos textos y los utiliza para comunicarse con sus compañeros, ya sean textos escritos u orales, además sabe organizar ideas para crear textos.

-Entiende para que sirven los textos y es capaz de utilizarlos para comunicarse, sin embargo, no sabe organizar sus ideas por lo que no puede crear textos.

-Entiende la utilidad de los verbos, sin embargo no puede comunicarse con sus compañeros por medio de ellos.

4.2. Recuerda eventos o hechos (individuales o sociales) en relación con el tiempo y el espacio.

-Hace análisis de los hechos ocurridos en su pasado, tanto personales, como en su familia, comunidad y sociedad, se ubica “hace cuánto tiempo”, el lugar y como ocurriendo.

-Recuerda hechos pasados, personales, familiares y sociales, ubica como ocurrieron, sabe describirlos, sin embargo, no especifica tiempo, fecha ni el lugar.

-Recuerda solo hechos muy importantes para él, sin embargo no sabe describir hechos familiares y sociales, ni especificar tiempo y lugar.

4.3. Sabe que hay personas que se comunican en otras lenguas o idiomas.

-Conoce que existe diversidad de lenguajes e idiomas, conoce algunos idiomas diferentes al suyo, e incluso donde se hablan estos. También describe el hecho de donde ha escuchado esos idiomas.

-Reconoce la existencia de la diversidad de lenguajes e idiomas, y conoce algunos de ellos -Sabe que hay idiomas diferentes al suyo, pero no conoce cuales son.

4.4. Conoce y utiliza palabras de uso común en otras regiones del país, y reconoce su significado.

-Sabe que significan las palabras que utilizan que no son propias de su cultura.

- Reconoce que hay otros tipos de lenguas que no son las de él.

-Utiliza palabras que no son propias de su cultura.

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5. Actitudes hacia el lenguaje.

5.1. Desarrolla interés en aprender y lo expresa mediante el planteamiento de preguntas y al escuchar y observar.

Formula preguntas que le son interesantes por la escritura.

Formula preguntas que le son de interés por la escritura Muestra un interés por aprender a entender textos

5.2. Considera las consecuencias de sus palabras y sus acciones para sí mismo y para otros.

-Reconoce que su léxico no fue el adecuado, pide una disculpa al agredido y asume las consecuencias de sus actos.

-Reconoce que su léxico no fue el adecuado, sin embargo no siempre pide disculpa al agredido.

-Hace mención a palabras altisonantes, sin conocer el significado.

5.3. Entiende la potencialidad del lenguaje y lo usa apropiadamente para la resolución de conflictos.

-Soluciona problemas usando un léxico adecuado y necesario para lo mismo.

-Usa el lenguaje apropiadamente.

-Entiende la potencialidad del lenguaje

5.4. Entiende la importancia de conservar información y desarrolla habilidades para recuperarla.

-Utiliza estrategias para guardar información.

-Conserva la información que le parece importante.

-Reconoce la información relevante

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