CRHIS Creativity and humor in school: The way to improve social abilites
Una experiencia en la clase de Lengua castellana y Literatura IES “Juan Carlos I” – Murcia -
Durante dos aĂąos hemos aplicado unas estrategias didĂĄcticas relacionadas con el humor y la creatividad en las clases de Lengua castellana y Literatura. agradable
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Hemos formado parte del Proyecto Comenius Regio CRHISS durante dos cursos académicos y con los mismos alumnos: • Curso 2011 -2012: 1º de Bachillerato • Curso 2012 -1013: 2º de Bachillerato
Algunos objetivos del Proyecto están relacionados directamente con la intervención en el aula: • Desarrollar actividades para promover la creatividad a través del humor. Los alumnos recibirán formación sobre como usar el sentido del humor en las relaciones personales. • Utilizar el sentido del humor como una forma de impulsar la creatividad. • Investigar el sentido del humor como una forma de mejorar el comportamiento prosocial en preadolescentes y adolescentes.
Aparte de incluir el humor en las Unidades Didácticas, decidimos iniciar un Diario de Clase que recogiera las primeras actividades de cada sesión, que irían variando a lo largo del curso y que cada día presentaría un alumno a sus compañeros.
Empezamos por los chistes. * Un chiste antes de empezar a trabajar; y una breve explicación sobre dónde radicaba el humor, de dónde surgía la risa… * La dinámica era sencilla: 1. Cada alumno escribía un chiste en el cuaderno colectivo. Podía hacer un dibujo. La única condición, que no fuera de mal gusto. 2. Lo contaba 3. Nos reíamos 4. Tratábamos de explicar las razones de la risa. 5. Continuábamos con nuestro trabajo… * El tiempo empleado entre cinco y diez minutos. * Se trabajaba: • La redacción, la ortografía y la caligrafía. • El vocabulario. Juegos de palabras • La expresión oral
• El compromiso y la responsabilidad • El ambiente del aula
Después pasamos a los chistes gráficos: • Los alumnos tenía que buscar y pegar en el cuaderno colectivo un chiste gráfico; ya en el aula, tenían que describirlo y contarlo a sus compañeros. • Se analizaban y tratábamos de explicar dónde radicaba el humor.
Durante el segundo trimestre, comenzamos las clases con una greguería. Previamente, se buscó información sobre las GREGUERÍAS y su creador, Gómez de la Serna. El procedimiento era el mismo: • El alumno buscaba o inventaba una greguería. • La exponía antes de comenzar el trabajo. • Explicaba el significado, dónde estaba el ingenio, cuál sería la intención…
Con la mayoría de greguerías inventadas sobre el tema del “Agua” hicimos un libro virtual como actividad del Comenius multilateral Water Power Links del que también formábamos parte. http://issuu.com/gilbohorquezaurora/docs/una_colecci_n_de_greguer_as
EL tercer trimestre lo dedicamos a los haikus. Seguimos el mismo procedimiento: • Investigamos sobre los haikus, sus orígenes, su temática, la rima… • Cada día, empezábamos nuestra actividad con la lectura de un haiku. Unas veces de un autor conocido y otras, inventado por los alumnos. • Se interpretaba el significado, la magia, las sugerencias que suscitaban, se contaban las sílabas…
Durante el curso 2012 – 2013 no perdimos la costumbre de dedicar unos minutos, antes de comenzar los trabajos, a una actividad ligada al humor y a la creatividad.
El primer trimestre lo dedicamos a las frases hechas o locuciones. Siguiendo al DRAE: LOCUCIÓN: 3. f. Gram. Grupo de palabras que forman sentido. 4. f. Gram. Combinación fija de varios vocablos que funciona como una determinada clase de palabras.
~ adjetiva. 1. f. Gram. locución que hace oficio de adjetivo. De tomo y lomo. De rechupete.
~ adverbial. 1. f. Gram. locución locución que hace oficio de adverbio. De antemano. De repente.
~ conjuntiva. 1. f. Gram. locución que hace oficio de conjunción. Con tal que. Una vez que.
~ cuantificadora, o ~ intensificadora. 1. f. Gram. locución que sirve para ponderar la cantidad o el grado. Un sinfín de problemas. Es listo de veras.
~ interjectiva. 1. f. Gram. locución que equivale a una interjección. ¡Santo cielo! ¡Rayos y truenos!
~ preposicional, o ~ prepositiva. 1. f. Gram. locución que hace oficio de preposición. En pos de. En torno a.
~ pronominal. 1. f. Gram. locución que hace oficio de pronombre. Alguno que otro. ~ sustantiva. 1. f. Gram. locución que hace oficio de sustantivo. El más allá. El qué dirán.
~ verbal. 1. f. Gram. locución que hace oficio de verbo. Caer en la cuenta.
Cada día, el alumno nos presentaba una locución verbal que había elegido y el dibujo que la ilustraba “al pie de la letra”:
DespuÊs, los refranes. Buscåbamos refranes de humor‌ Se iban copiando en la libreta e ilustrando:
Terminar铆amos estos comienzos motivadores de las clases de Lengua con una frase o reflexi贸n acerca del humor:
Todos, alumnos y profesora, hemos valorado muy positivamente esta manera de comenzar la actividad en las clases de Lengua castellana y Literatura. Se ha creado un ambiente agradable y de complicidad en el que se ha trabajado mucho y bien. Aurora Gil Boh贸rquez