Topografía y Mecánica de Suelos 2022-1

DISEÑO DE PORTADA LIBRE Deben figurar los siguientes datos

Portafolio Topografía y Mecánica de Suelos Gianella Quispe Correa | CÓD 2 0 1 6 1 1 7 4

421 921

Profesor: Profesores: Nombre y Apellido / Nombre y Apellido Erick Calderón

PORTAFOLIO

02_Palabra PORTAFOLIO

URBANISMO I FARIDE ABIGAIL FARACH RODRIGUEZ 20182085

03_Nombre del curso

04_Nombre y código del alumno

05_Nombre de los profesores

01_Por favor no modificar la franja blanca ni el logo, solo editar el nombre del área académica a la pertenece el curso: 06_Sección

-

Comunicaciones Urbanismo y Medio Ambiente Construcción Gestión de Proyectos Historia y Teoría de la Arquitectura

Facultad de Ingeniería y Arquitectura

Carrera de Arquitectura - Área Académica de Construcción y Estructuras Ciclo 2022-1

Universidad de Lima Facultad de Ingeniería y Arquitectura Carrera de Arquitectura

Alumna Gianella Quispe Correa 20161174

Curso Topografía y Mecánica de Suelos

Profesor Erick Calderón Lozano

Lima, Perú 2022-1

Portafolio 2022-1

Topografía y Mecánica de Suelos Gianella Quispe Correa | CÓD 2 0 1 6 11 7 4

“Para ser arquitecto, tienes que ser dos cosas: optimista y curioso”.

Norman Foster arquitecto

TABLA DE CONTENIDOS 03

Cartaboneo de pasos Práctica 01 RIBA: CG1

07

Uso del nivel Práctica 02 RIBA: CG1 | CG5 | CG8

11

Cálculo de distancias con nivel Práctica 03 RIBA: CG1 | CG5 | CG8

15

Diferencia de alturas con nivel Práctica 04 RIBA: CG1 | CG5 | CG8

19

Examen 01 RIBA: CG1 | CG5 | CG8

21

Uso de Estación Total Práctica 05 RIBA: CG1

25

Cálculo de distancias y ángulos con Estación Total Práctica 06 RIBA: CG1 | CG5 | CG8

29

Ensayos de suelos Práctica 07 RIBA: CG1 | CG5 | CG8

Reflexión final Información del curso

CV

Información personal

Práctica 01

Cartaboneo de pasos RIBA: CG1

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Topografía y Mecánica de Suelos | 2022-1

Cartaboneo de pasos INTRODUCCIÓN

APRENDIZAJE DEL PROCESO

HERRAMIENTAS

Esta práctica introductoria tuvo lugar en el campus de la Universidad de Lima. La práctica consistió en saber cuántos pasos equivale una medida de 30m, el enfoque está en el cálculo de medidad de suelo.

El cartaboneo de pasos es un método que sirve para medir distancias inaccesibles. Para este ejercicio es necesario tener calibrado el tamaño de paso. Este método permite medir distancias con un precisión entre 1/50 y 1/200.

Cuando se lleva a cabo un levantamiento topográfico, las distancias se miden siguiendo las lpineas rectas, también se trata de medir distancias sobre un terreno plano o sobre un terreno cuya pendiente es muy leve o inferior al 5%.

Fue indispensable una cinta métrica de lona entre 30 metros y 50 metros, esta herramienta sirve para la construcción civil, no es conductora de electrcidad y es resistente a la corrosión.

libreta topográfica

cinta métrica 04

Cartaboneo de pasos PROCESO En primer lugar, formamos grupo de 5 integrantes.

Previamente llevamos las herramientas necesarias para la práctica, tales fueron la cinta métrica de lona de 30 metros o 50 metros y una libreta.

En segundo lugar, se colocó la cinta métrica y se extendió en el suelo de la vereda hasta alcanzar los 30 metros para caminar lateralmente a la cinta.

En tercer lugar, se realizó una caminata de ida y vuelta contando los pasos de extramo a extremo de la cinta extendida (30 metros), este proceso lo repetí 3 veces ida y vuelta.

Finalmente, en la libreta realicé los cálculos de cada recorrido colocando la cantidad de pasos por tramo y la distancia. Para conocer la longitud se dividió la distancia entre la cantidad de pasos. Luego, sumé todas las longitudes y lo dividí entre la cantidad de recorridos cada tramo. El resultado fue la medida de nuestro paso.

05

Topografía y Mecánica de Suelos | 2022-1

Conclusiones Este tema fue totalmente nuevo y como ejercicio práctico introductorio me brindó una primera mirada a lo que sería el curso más adelante. Me pareció mucho más interesante que podamos realizarlo en el campus de la universidad, ya que es un escenario mucho más realista. Me sirvió mucho, porque en obra de construcción ya sé que con los pasos se puede calcular con más aproximidad la longitud del terreno. Este tema lo puedo aplicar en mi vida profesional cuando no se cuenta con los instrumentos necesarios, este ejercicio práctico ayuda a determinar la medida más aproximada gracias a nuestros pasos y resulta útil al medir distancias largas.

Valoración del tema Dificultad del tema Motivación frente al tema Tiempo utilizado en teoría Tiempo utilizado en práctica

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Práctica 02

Uso del nivel RIBA: CG1 | CG5 | CG8

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Topografía y Mecánica de Suelos | 2022-1

Uso

del

nivel

PROCESO En primer lugar, de manera grupal nos instalamos en una zona con césped del campus de la universidad que tenía desnivel. Se procedió a hacer la instalación colocando primero el trípode y segundo insertando el nivel topográfico encima, además asegurándolo para que no sufra ninguna caída.

Fue necesario conocer los instrumentos antes de realizar el ejercicio práctico, el cátedra nos hizo un ejemplo previo.

En segundo lugar, se hizo la nivelación de los instrumentos gracias al nivel de burbuja hasta que la burbuja se encuentre en medio.

En tercer lugar, una vez ya nivelado se procedió a instalar la mira muy lejos del nivel topográfico. Así a través del nivel apuntamos los hilos superior e inferior que se leyeron en la mira, realizamos este ejercicio varias veces instalando la mira en distintos puntos lejanos en el campus.

Por último, en una libreta topográfica se apuntaron todos los datos recolectados y se calculó la distancia entre el nivel topográfico y la mira dando un resultado en metros. Así obtuvimos varias distancias, debido a que colocamos la mira en puntos distintos.

08

Uso

del

nivel

LIBRETA TOPOGRÁFICA

Fue necesario contar con medidas de protección, ya que en una construcción es obligatorio. Tales fueron el casco, el chaleco y las botas de punta de acero.

Además en este ejercicio se hizo uso del nivel topográfico, el trípode y la mira.

HERRAMIENTAS

casco

nivel topográfico 09

chaleco

botas punta de acero

trípode

libreta topográfica

mira topográfica

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Conclusiones Este tema me pareció interesante que podamos realizarlo en una zona en desnivel en el campus de la universidad, ya que es un escenario aproximado a la realidad en el futuro campo laboral. Me sirvió mucho, porque en obra de construcción ya sé cómo calcular la distancia entre el nivel topográfico y la mira en un terreno. Además, aprendí una nueva fórmula de cálculo y lo tengo apuntado en mi libreta topográfica. Este tema lo puedo aplicar en mi vida profesional con los instrumentos necesarios. Cabe resaltar que este ejercicio práctico me ayudará a determinar las medidas de las distancias gracias a las herramientas y el conocimiento adquirido.

Valoración del tema Dificultad del tema Motivación frente al tema Tiempo utilizado en teoría Tiempo utilizado en práctica

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Práctica 03

Cálculo de distancias con nivel RIBA: CG1 | CG5 | CG8

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Cálculo de distancias con nivel PROCESO En primer lugar, de manera grupal nos instalamos en una zona con césped del campus de la universidad que tenía desnivel. Se procedió a hacer la instalación colocando primero el trípode y segundo insertando el nivel topográfico encima, además asegurándolo para que no sufra ninguna caída.

Para este ejercicio práctico se conocían los instrumentos gracias al ejercicio práctico anterior.

Aún así, fue necesario conocer mucho mejor la lectura de la mira para deducir la altura.

En segundo lugar, se hizo la nivelación de los instrumentos gracias al nivel de burbuja hasta que la burbuja se encuentre en medio.

En tercer lugar, una vez ya nivelado se procedió a instalar la mira muy lejos del nivel topográfico. Así a través del nivel apuntamos los hilos superior e inferior que se leyeron en la mira, realizamos este ejercicio varias veces instalando la mira en distintos puntos lejanos en el campus.

Por último, en una libreta topográfica se apuntaron todos los datos recolectados y se calculó la distancia entre el nivel topográfico y la mira dando un resultado en metros. Así obtuvimos varias distancias, debido a que colocamos la mira en puntos distintos.

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Cálculo de distancias con nivel LIBRETA TOPOGRÁFICA

Fue necesario contar con medidas de protección, ya que en una construcción es obligatorio. Tales fueron el casco, el chaleco y las botas de punta de acero.

Además en este ejercicio se hizo uso del nivel topográfico, el trípode y la mira.

HERRAMIENTAS

casco

nivel topográfico 13

chaleco

botas punta de acero

trípode

libreta topográfica

mira topográfica

Topografía y Mecánica de Suelos | 2022-1

Conclusiones Este tema me pareció interesante que podamos realizarlo en una zona en desnivel en el campus de la universidad, ya que es un escenario aproximado a la realidad en el futuro campo laboral. Me sirvió mucho, porque en obra de construcción ya sé cómo calcular la distancia entre el nivel topográfico y la mira en un terreno. Además, reforcé la nueva forma de cálculo y lo tengo apuntado en mi libreta topográfica. Este tema lo puedo aplicar en mi vida profesional con los instrumentos necesarios. Cabe resaltar que este ejercicio práctico me ayudará a determinar las medidas de las distancias gracias a las herramientas y el conocimiento adquirido.

Valoración del tema Dificultad del tema Motivación frente al tema Tiempo utilizado en teoría Tiempo utilizado en práctica

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Práctica 04

Diferencia de alturas con nivel RIBA: CG1 | CG5 | CG8

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Topografía y Mecánica de Suelos | 2022-1

Diferencia de alturas con nivel PROCESO En primer lugar, de manera grupal nos instalamos en una zona con césped del campus de la universidad que tenía desnivel. Se procedió a hacer la instalación colocando primero el trípode y segundo insertando el nivel topográfico encima.

En segundo lugar, se hizo la nivelación de los instrumentos gracias al nivel de burbuja hasta que la burbuja se encuentre en medio.

En cuarto lugar, una vez ya nivelado se procedió a instalar la mira muy lejos del nivel topográfico. Así a través del nivel apuntamos el hilo del medio (axial) que se leyó en la mira, y de la misma manera instalamos la mira en otro punto lejano y apuntamos el hilo del medio (axial).

Para este ejercicio práctico se conocían los instrumentos y la manera de usarlos gracias a los ejercicios prácticos anteriores.

Por último, en una libreta topográfica se apuntaron todos los datos recolectados y se calculó la distancia entre los dos los hilos del medio (axiales) de los dos puntos lejanos entre sí que se instalaron en el campus. Así obtuvimos el resultado en metros.

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Diferencia de alturas con nivel LIBRETA TOPOGRÁFICA

Fue necesario contar con medidas de protección, ya que en una construcción es obligatorio. Tales fueron el casco, el chaleco y las botas de punta de acero.

Además en este ejercicio se hizo uso del nivel topográfico, el trípode, la mira y la cinta métrica.

HERRAMIENTAS

casco

nivel topográfico 17

chaleco

botas punta de acero

trípode

libreta topográfica

mira topográfica

Topografía y Mecánica de Suelos | 2022-1

Conclusiones Este tema me pareció interesante que podamos realizarlo en una zona en desnivel en el campus de la universidad, ya que es un escenario aproximado a la realidad en el futuro campo laboral. Me sirvió mucho, porque en obra de construcción ya sé cómo calcular la diferencia de alturas con nivel de dos puntos lejanos opuestos entre sí en un terreno.

Además, aprendí una nueva manera de clacular y lo tengo apuntado en mi libreta topográfica para aplicar más adelante. Cabe resaltar la importancia de la libreta topográfica para apuntar y diagramar los datos obtenidos, esto también me ayudó a un mejor entendimiento. Por último, este tema lo puedo aplicar en mi vida profesional y este ejercicio práctico me ayudará a determinar la diferencia de altura con el nivel topográfico gracias a las herramientas y el conocimiento adquirido.

Valoración del tema Dificultad del tema Motivación frente al tema Tiempo utilizado en teoría Tiempo utilizado en práctica

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Examen 01 RIBA: CG1 | CG5 | CG8

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Examen 01 LIBRETA TOPOGRÁFICA Como primer paso, de manera individual me instalé en una zona en el campus de la universidad con desnivel. Procedí a hacer la instalación colocando primero el trípode y segundo insertando el nivel topográfico encima, y asegurándolo para que no sufra ninguna caída durante la prueba.

Como segundo paso, realicé la nivelación de los instrumentos hasta que la burbuja se encuentre en medio. Ya nivelado, procedí a ubicar la mira muy lejos del nivel topográfico, apunté los hilos superior e inferior que leí en la mira y realicé el cálculo de distancias con nivel.

Como última paso del examen, de la ubicación anterior apunté el hilo del medio1 (axial) para el siguiente cálculo. Luego ubiqué la mira al otro extremo del nivel topográfico, apunté el hilo del medio2 (axial) y realicé la diferencia de alturas con nivel.

HERRAMIENTAS PARA EL EXAMEN

casco

nivel topográfico

chaleco

botas punta de acero

trípode

libreta topográfica

mira topográfica 20

Práctica 05

Uso de Estación Total RIBA: CG1 | CG5 | CG8

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Topografía y Mecánica de Suelos | 2022-1

Uso de Estación Total PROCESO En primer lugar, de manera grupal nos instalamos en una zona con césped del campus de la universidad que tenía desnivel. Se procedió a hacer la instalación colocando primero el trípode y segundo insertando la estación total encima, además asegurándolo para que no sufra ninguna caída.

ESTACIÓN TOTAL

Fue necesario conocer el nuevo instrumento Partes de Estación total: “estación total” antes de realizar el ejercicio Es un instrumento topográfico óptico conformado por componentes electrónicos que permiten realizar cálculos lograr medir de previo. forma precisa ángulos horizontales, práctico, el cátedraángulos nosverticales hizoy distancias unparaejemplo desde el lugar en el que se ubica el equipo hasta un punto designado en la distancia.

luz roja proyectada en la piedra fija

Fuente: Todo lo que necesitas saber de una Estación Total | Toposervis

En segundo lugar, se colocó un punto fijo de referencia (una piedra con un pequeño circulo pintado). Luego se hizo una nivelación aproximada de los instrumentos a través del nivel de burbuja donde esta se encuentre al menos dentro del círculo, para ello ayudó nivelar las patas del trípode.

En tercer lugar, se enciende la pantalla y se activa la luz roja que se proyecta en la piedra fija. Luego se realizó la nivelación desde la base nivelante donde los valores en X y Y deben ser menores a 0´05´´, eso quiere decir que la luz roja se encuentra al centro del pequeño círculo pintado en la piedra fija.

Fuente: Partes de una estación total - estacion total

Por último, en una libreta topográfica se apuntaron todos los datos recolectados.

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Uso de Estación Total RESULTADOS DEL VIDEO

HERRAMIENTAS

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Fue necesario contar con medidas de protección, ya que en una construcción es obligatorio. Tales fueron el casco, el chaleco y las botas de punta de acero.

Además en este ejercicio se hizo uso de la estación total y el trípode.

casco

chaleco

botas punta de acero

libreta topográfica

estación total

trípode

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Conclusiones Este tema fue totalmente nuevo y se realizó en una zona en desnivel en el campus de la universidad, ya que es un escenario aproximado a la realidad. Me sirvió mucho, porque en obra de construcción ya sé en qué consiste una estación total y cómo se utiliza en un terreno. Además, aprendí el manejo de esta herramienta desde su colocación sobre el terreno hasta el objetivo de centrar la luz roja en un punto fijo, a partir de ello ahora lo puedo aplicar en mi vida profesional con los instrumentos necesarios. Cabe resaltar que este ejercicio fue totalmente práctico y logré mi objetivo de nivelar y centrar a la primera oportunidad en un tiempo bueno gracias a las herramientas y el conocimiento adquirido.

Valoración del tema Dificultad del tema Motivación frente al tema Tiempo utilizado en teoría Tiempo utilizado en práctica

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Práctica 06

Cálculo de distancias y ángulos con Estación Total RIBA: CG1 | CG5 | CG8

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Cálculo de distancias y ángulos con Estación Total PROCESO En primer lugar, se procedió a hacer la instalación colocando primero el trípode y segundo insertando la estación total encima, además asegurándolo para que no sufra ninguna caída.

Fue necesario conocer el modo de empleo antes de realizar el ejercicio práctico, el cátedra nos hizo un ejemplo previo porque fue complicado entender.

En segundo lugar, se realizó el mismo procedimiento de nivelación del ejercicio anterior desde la colocación del punto fijo (una piedra con un pequeño circulo pintado) hasta que los valores en X y Y se encuentren menores a 0´05´´ regulándolo desde la base nivelante. Finalmente en esta parte, la luz roja debió encontrarse en el centro del pequeño círculo pintado en la piedra fija.

En tercer lugar, con el prisma a una lejana distancia se posicionó la orientación. Procedimos a encender la pantalla y se activó la opción donde se ven las distancias inclinada, horizontal y vertical. Luego en una libreta topográfica colocamos los datos y procedimos a realizar un cálculo de trigonométrico para hallar el ángulo (α).

Por último, obtuvimos un resultado en grados satisfactoriamente.

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Cálculo de distancias y ángulos con Estación Total LIBRETA TOPOGRÁFICA

Fue necesario contar con medidas de protección, ya que en una construcción es obligatorio. Tales fueron el casco, el chaleco y las botas de punta de acero.

Además en este ejercicio se hizo uso de la estación total, el trípode y el prisma.

HERRAMIENTAS

casco

estación total 27

chaleco

botas punta de acero

trípode

libreta topográfica

prisma

Topografía y Mecánica de Suelos | 2022-1

Conclusiones Este tema fue fue un repaso del ejercicio anterior; sin embargo, fue complicado entender el prisma y obtener las distancias.

Me sirvió mucho, porque en obra de construcción ya sé en qué consiste una estación total y cómo se utiliza en un terreno, además de la lectura del prisma y cómo se usan la estación total con el prisma en conjunto.

Además, aprendí el manejo de esta herramienta desde su colocación sobre el terreno hasta el objetivo de centrar la luz roja en un punto fijo, a partir de ello ahora lo puedo aplicar en mi vida profesional con los instrumentos necesarios. Cabe resaltar que este ejercicio fue práctico y de razonamiento, finalmente logré mi objetivo de nivelar y centrar a la primera oportunidad en un tiempo bueno gracias a las herramientas y el conocimiento adquirido.

Valoración del tema Dificultad del tema Motivación frente al tema Tiempo utilizado en teoría Tiempo utilizado en práctica

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Práctica 07

Ensayos de Suelos RIBA: CG1 | CG5 | CG8

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Topografía y Mecánica de Suelos | 2022-1

Ensayos

de

Suelos

LABORATORIO A modo de parejas nos instalamos en el laboratorio de la universidad donde nos explicaron el ensayo para determinar el contenido de humedad de un suelo. Cabe resaltar que mientras nos brindaban la clase, fuimos llenando y resolviendo la hoja que nos dieron.

De manera visual nos enseñaron los instrumentos que se necesitan para realizar los cálculos y también de manera participativa aprendimos de estos cálculos porque todos colaboramos con los resultados de la hoja durante la lección.

Valoración del tema

Conclusiones: Aprendí acerca de los ensayos de suelos y los cálculos que se deben llevar acabo para los obtener resultados reales. También aprendí los pasos metódicos y los procedimientos que se deben tener en estos ensayos.

Dificultad del tema

Motivación frente al tema

Tiempo utilizado en teoría

Tiempo utilizado en práctica

30

Reflexión Final Reflexión final del curso Topografía y Mecánica de Suelos Este curso fue de mucha importancia formando parte de mi formación académica. De manera visual y principalmente práctica cada semana, además del método de enseñanza y los trabajos desarrollados me permitieron conocer la complejidad y criterios que implica el estudio de suelos en un terreno en desnivel, pues en este curso aprendí a usar instrumentos por primera vez tales como el nivel topográfico, la mira, el trípode, la estación total, el prisma, entre otros. De igual manera, en el proceso del desarrollo del curso, me fue brindado por el cátedra, conceptos y herramientas para desenvolverme en campo como en una construcción, así como tener presente los cuidados y medidas que se deben tomar en una construcción para prevenir accidentes.

Para concluir, debo manifestar mi satisfacción total con lo aprendido, pues además de que fue un refuerzo en cuanto a ciertos conceptos dados anteriormente en mi etapa universitaria, este curso reforzó de una manera más practica mi entendimiento acerca de los métodos para hallar distancias y hallar diferencia de alturas en un terreno en desnivel tanto con el nivel topográfico como con la estación total. Me pareció muy interesante el desarrollo de todo el curso, las prácticas en campo bajo las enseñanzas del cátedra. Cabe resaltar que el método de enseñanza del cátedra, su paciencia para responder cada pregunta, así como también brindar de manera ordenada la información en cada clase fue muy beneficioso.

Estoy convencida que los fundamentos, las horas prácticas y la información recibida, así como los conceptos y herramientas brindadas, me servirán a lo largo de mi desarrollo profesional.

Información del curso Nombre del curso

Topografía y Mecánica de Suelos

Sección

921

Docente

Erick Calderón Lozano

Sumilla del curso

Topografía y Mecánica de Suelos es una asignatura teórico - práctica de carácter electivo, dirigida al aprendizaje de diferentes formas de elvantamiento y medición de terrenos a través de diferentes instrumentos que permitan representar el levantamiento, tanto a nivel planimétrico como atimétrico, así como el conocimiento de las características de composición, estructura, resistencia y comportamientos de diferentes tipos de suelos.

Objetivo del curso

Objetivo General Comprender el proceso de elaboración y aplicación de: Informes Topográficos y Estudios de Suelos, así como su papel en la definición de proyectos arquitectónicos, recopilando, procesando y representando la información en trabajos de campo que refuercen el trabajo en equipo.

1. Desarrollar la capacidad de participar coordinadamente en grupos de trabajo para la toma de datos utilizando equipos topográficos, y el procesamiento de los mismos mediante el uso de software de diseño como el AutoCAD Civil 3D. 2. Comprender la importancia de una adecuada representación topográfica para un proyecto, elaborando informes y planos topográficos con información relevante para el desarrollo de proyectos 3. Comprender el comportamiento básico de los suelos, sus propiedades y su clasificación, así como el papel en la definición de sistemas constructivos de un proyecto mediante estudio de casos.

4. Recopilar, procesar y sintetizar información relevante para un Estudio de Mecánica de Suelos para conocer su implicancia y necesidad en el proceso de diseño.

CONTACTO 961778776 gianaqc04@gmail.com gianellaquispecorrea97 https://issuu.com/gianellaqc https://www.instagram.com/giarchitect_/

IDIOMAS Potugués Inglés Español PROGRAMAS AutoCAD Revit Sketchup V-ray Lumion Adobe Illustrator Adobe Photoshop Adobe InDesign Office INTERESES Diseño de arte Voluntariado Viajar

GIANELLA QUISPE CORREA ESTUDIANTE

DE

ARQUITECTURA

PERFIL Estudiante de octavo ciclo con mérito medio superior en la carrera de arquitectura de la Facultad de Ingeniería y Arquitectura en Universidad de Lima, destacando en proyectos y cursos de arquitectura durante mi etapa académica. Con conocimiento en programas de Adobe como Illustrator e InDesign y con certificado de AutoCAD, Sketchup, V-ray y Lumion.

Mis motivaciones para desarrollarme profesionalmente están orientadas al diseño arquitectónico, construcción e intervención urbana.

RECONOCI MIENTOS 2019 - 2

ACADÉMICOS

Proyecto de Arquitectura V | Taller J Taller enfocado en edifcios de uso mixto

2019 - 1

Construcción II

Curso enfocado en procesos constructivos

Proyecto Final a exposición.

Portafolio escogido.

A C T I V I D A D E S A C A D É M I C A S Y C E RT I F I C A C I O N ES 2022 Dossier | Supervisión de obra de Arquitectura e Interiorismo 2018 - actualidad Crea+ | Dictado de talleres de dibujo, reciclaje creativo y danza.

2021 CAD BIM Center | Certificado en AutoCAD, Sketchup, V-ray, Lumion y Photoshop.

2019 Seminario Internacional | Ciudad, imaginarios y narrativas.

2018 Museo de Arte de Lima | Dibujo Arquitectónico.

SENCICO | Certificación en AutoCAD Avanzado.

EDUCACIÓN 2016 - actualidad Universidad de Lima

| Medio superior

2009 - 2013 Karol Wojtyla College | Educación secundaria 2003 - 2008 Colegio Manuel Scorza | Educación primaria

Universidad de Lima Facultad de Ingeniería y Arquitectura Carrera de Arquitectura Alumna Gianella Quispe Correa CÓD 20161174 Lima, Perú 2022-1