Revista IES Garcilaso de la Vega 23-24

LOS TRABAJOS Y LOS DÍAS

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C U R S O 2 0 2 32 0 2 4

Revista del I.E.S Garcilaso de la Vega

ÍNDICE

EDITORIAL Pág.3

ARTÍCULOS DE OPINIÓN

- La revolución digital________________________________________Pág. 4

- Pensamiento computacional__________________________________Pag. 6

- Luis Rosales. Siempre una resurrección________________________Pag. 9

- Uso de vapeadores y su consecuencia para la salud_______________Pág. 10

- La cultura del esfuerzo ______________________________________Pág. 12

- La importancia de aprender: una perspectiva desde el aula________Pág. 14

- Mientras los Libros Existan__________________________________ Pág. 15

- ¿De verdad tienen futuro las Criptomonedas?___________________ Pág.18

REPORTAJES

- Crimen y Castigo en Escena__________________________________Pág. 20

- El Camino de Santiago, un viaje tanto físico como espiritual_______Pág. 23

- Debates: mucho más que una actividad académica_______________ Pág.24

- En camino al Origen de la Vida_______________________________Pág. 26

- ¿Cómo financiar mi huerto escolar de manera responsable?_______Pág. 27

CRÓNICAS

“Entre el mito y el logos”____________________________________Pág. 29

- Sobre el concurso de lectura ‘María Jesús Martín Bernard_______ Pág. 31

VARIOS

- Microrrelatos ____________________________________________ Pág. 33

- Recomendaciones Literarias________________________________ Pág. 34

- Rincón Poético ___________________________________________ Pág. 36

- La realidad merece un sarcasmo_____________________________ Pág. 39

- Pasatiempos______________________________________________ Pág. 40

EQUIPO REDACTOR DE LA REVISTA

- Marco Fernández Espada

- Ángela López Trello

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Y ha viajado noches y días,

Sí, muchos días y muchas noches.

Siempre parando en estaciones diferentes, (…)

Para siempre partir de nuevo con el alma desgarrada

Para siempre dormitar de nuevo en trayectos inacabables.

Dámaso Alonso (“Hijos de la ira”)

Al emprender un camino, muchos esperan, lamentablemente ansiosos, llegar rápidos al destino; conocer aparentes nuevos mundos donde tal vez disfrutar, experimentar y aprender. Sin embargo, se privan asi de lo realmente sorprendente, el viaje, siempre lejos de los itinerarios oficiales y de las tristes agencias de viaje en que nos convertimos. El viaje son risas en el coche, largos trayectos, conversaciones dispares, malentendidos y luchas contra la comodidad y el hastío. En el viaje te pierdes y te encuentras.

La desilusión aparece cuando llegas al destino deseado. Una decepción. Nada es como lo habíamos imaginado. Nada es perfecto: llega el cansancio, los planes se desestabilizan y nada de lo que esperábamos nos es suficiente. Los objetivos que se habían imaginado no eran reales. Todo han sido horas perdidas. Aspirábamos a un destino idílico sin disfrutar del camino. En palabras de Cavafis, cuando emprendas tu viaje a Ítaca, pide que el camino sea largo.

Afortunadamente, hay otros viajeros que pretenden un viaje más allá del destino. Buscan la felicidad en lo pequeño: en los juegos, las discusiones, el calor insoportable, el hambre, los abrazos… aquello aparentemente inútil que conformará nuestros recuerdos.

Nosotros también, en nuestro viaje, hemos llegado al destino, a nuestra Ítaca. Tal vez hayamos comprendido, algunos, muy pocos, que no todo es a dónde vamos, sino cómo llegamos y qué hemos ido recogiendo por el camino. Qué miedos hemos conjurado, a qué monstruos nos hemos enfrentado y cómo, con la cabeza alta, hemos avanzado. La meta, el destino, nos enriquece porque previamente nos ha enriquecido el camino.

Al final, nos reconocemos en el camino, sin saber realmente cuál será nuestra meta

Consejo de Redacción

LAREVOLUCIÓN DIGITAL

Por Alejandro Avilés (1º Bachillerato B)

La Inteligencia Artificial (IA) ha dejado de ser una fantasía de ciencia ficción para convertirse en una herramienta indispensable en nuestra vida diaria. Desde asistentes virtuales como ChatGPT hasta la creación de imágenes y videos a partir de texto, la IA está revolucionando cómo interactuamos con la tecnología. Este artículo explorará las últimas innovaciones y su impacto en diversos campos.

ChatGPT: El Asistente Virtual que Habla tu Idioma

ChatGPT, desarrollado por OpenAI, es uno de los avances más impresionantes en procesamiento de lenguaje natural. Este modelo de IA puede mantener conversaciones coherentes y contextuales con los usuarios, proporcionando información, asistencia y entretenimiento de una manera que antes solo podíamos imaginar.

¿Cómo Funciona ChatGPT?

ChatGPT utiliza una arquitectura de red neuronal conocida como Transformer, la cual está entrenada con inmensas cantidades de datos textuales. Este modelo “aprende” patrones de lenguaje y contexto, permitiendo generar respuestas que son casi indistinguibles de las que proporcionaría un ser humano. Gracias a su capacidad para entender y producir texto natural, ChatGPT se utiliza en aplicaciones tan diversas como el servicio al cliente, la educación y la creación de contenido.

Creación de Imágenes y Videos a partir de Texto: La Nueva Frontera de la Creatividad

Otra área fascinante de la IA es la generación de imágenes y videos a partir de descripciones textuales. Tecnologías como DALL-E y Stable Diffusion permiten a los usuarios describir una escena y ver cómo se materializa digitalmente en cuestión de segundos.

DALL-E: Imaginación Sin Límites

Desarrollado también por OpenAI, DALL-E es un modelo de IA que genera imágenes a partir de descripciones textuales. Por ejemplo, al introducir una frase como "un gato tocando el piano", DALL-E puede crear una imagen realista de dicha escena. Esta capacidad tiene aplicaciones potenciales en publicidad, diseño gráfico y creación artística, donde la imaginación es el único límite.

Videos a Partir de Texto: El Futuro del Entretenimiento

La creación de videos a partir de descripciones textuales está en una etapa más temprana, pero ya se han logrado avances significativos. Modelos como Synthesia y DeepBrain AI permiten la generación de videos con presentadores virtuales que pueden hablar múltiples idiomas, lo que podría revolucionar la industria del entretenimiento y la educación.

Impacto y Ética de la Inteligencia

Artificial

El rápido avance de la IA no está exento de desafíos. Uno de los más críticos es la ética en el uso de estas tecnologías. La privacidad, la seguridad de los datos y el uso responsable de la IA son temas que necesitan una atención constante. Es crucial que las empresas y los desarrolladores trabajen en conjunto para garantizar que estas herramientas se utilicen de manera que beneficien a la sociedad en su conjunto.

Protección de Datos

El manejo responsable de los datos es fundamental. Las organizaciones deben asegurarse de que las tecnologías de IA cumplan con las regulaciones de protección de datos, como el Reglamento General de Protección de Datos (GDPR) en Europa. Esto incluye garantizar el anonimato de los datos personales y proporcionar transparencia sobre cómo se utilizan y almacenan los datos recopilados.

Conclusión

La inteligencia artificial está transformando el mundo de manera antes inimaginable. Desde la capacidad de conversar con máquinas que entienden y responden como humanos, hasta la creación de contenido visual asombroso a partir de meras palabras, las posibilidades son infinitas. Sin embargo, es esencial avanzar con precaución, asegurando que estas tecnologías se desarrollen y utilicen de manera ética y responsable.

La revolución digital está aquí, y la inteligencia artificial es su motor principal. En este emocionante viaje, debemos asegurarnos de que todos podamos beneficiarnos de las maravillas que promete, mientras cuidamos de los aspectos éticos y la protección de datos que acompañan a estos avances. ¡El futuro es ahora, y está lleno de posibilidades!

“La Inteligencia Artificial (IA) ha dejado de ser una fantasía de ciencia ficción para convertirse en una herramienta indispensable en nuestra vida diaria.”

ARTÍCULODEINVESTIGACIÓN

PENSAMIENMTO COMPUTACIONAL

Javier Sanz (Dinamizador digital del centro)

Vamos a intentar explicar el concepto de “Pensamiento computacional” y su influencia en la vida diaria. Según A.V. Aho, informático teórico y doctor de computación en la Universidad de Colombia, lo define como “el proceso que permite formular problemas de forma que sus soluciones pueden ser representadas como secuencias de instrucciones y algoritmos”

De esta definición podemos extraer que el pensamiento computacional es un proceso cognitivo que nos permite resolver problemas a través de secuencias ordenadas de instrucciones y algoritmos. También es importante señalar que al ser un proceso cognitivo es necesario desarrollarlo en el alumnado y muy útil para la resolución de problemas de un modo determinado. Este modo determinado consiste en descomponer ese problema en otros más pequeños y establecer una secuencia lógica y ordenada de pasos, patrones o instrucciones que permiten resolver ese problema. Esto último también es importante tenerlo en cuenta en la vida cotidiana y por lo tanto aplicable a cualquier ámbito.

Muchas veces al enfrentarse a un problema se nos olvida que hay que ir paso a paso. La velocidad del día a día hace que queramos afrontar todo sin aplicar esa secuencia lógica y ordenada de pasos que nos permitirá saborear mejor ese producto final.

Podemos obtener cuatro fases o pasos específicos cognitivos para aplicar el pensamiento computacional:

Ejemplos de descomposición:.

Al probar un plato de cocina identificamos los distintos ingredientes que dan forma a su sabor, estamos descomponiendo el plato en ingredientes.

Al dar indicaciones precisas de una dirección (p.e. “sales de la boca de metro, giras a la derecha, caminas recto, tercera a la izquierda…)

En matemáticas podemos descomponer el número 256,37 de la siguiente manera:

Ejemplos de reconocimiento de patrones:

Los niños identifican patrones en las reacciones de sus padres, profesores y de la gente que se rodea a su comportamiento, y se puede establecer lo que está bien o mal. Su comportamiento futuro se basará en esos patrones que el niño ha vivido.

Un bróker de bolsa establece patrones en el valor de las acciones, los someten a análisis y valoran comprar o vender.

En matemáticas, se puede seguir un patrón para explicar que el producto de dos números negativos es un número positivo:

Generalización de patrones y abstracción. De esta forma estamos filtrando la información: ignoramos lo secundario, lo que no es necesario para nuestro problema. Nos quedamos y generalizamos la información útil e importante. Al realizar este paso nos permite representar una idea o un proceso y podemos introducir por ejemplo variables. Esta representación nos permite resolver problemas análogos de similar naturaleza. Ejemplos:

Nuestra agenda de la semana nos muestra una abstracción para representar lo que tenemos que hacer en términos de tiempo. Nos ayuda a organizarnos.

Un mapamundi es la abstracción de la tierra en términos de longitud y latitud. Nos ayuda a localizar un determinado lugar.

En matemáticas para escribir formulas generalizadas se utilizan variables en vez de números. Se pueden resolver distintos problemas con valores diferentes:

Diseño Algorítmico. Esto lo conocemos como “el paso a paso”, seria la secuencia de instrucciones para resolver un problema.

Ejemplos:

Una receta de un libro de cocina es un algoritmo que un cocinero ha escrito para que alguien pueda hacer ese mismo plato de idéntica forma.

Un diseño de una jugada de futbol o baloncesto por un entrenador es un algoritmo para que los jugadores la ejecuten durante el partido.

Algo un poco más complicado, vamos a diseñar un ejemplo matemático para calcular el “cambio porcentual” entre dos números. Hay que seguir el siguiente algoritmo:

Si el número original es mayor que el nuevo número, usar la ecuación siguiente:

[Disminución porcentual=100*(original –nuevo) / original]

Si el nuevo número es mayor que el número original, usar:

[Incremento porcentual=100*(nuevo –original) / original]

Si ninguna de las anteriores es cierta, el nuevo número y original tienen el mismo valor. (= 0)

Es importante señalar que tendemos a confundir pensamiento computacional con programación informática. El pensamiento computacional es una habilidad cognitiva mientras que la programación es una competencia instrumental. Es decir, con los datos anteriores podemos realizar una aplicación informática que como herramienta nos ayude con el algoritmo anterior.

Test Pensamiento Computacional y conceptos asociados:

Tesis doctoral: Marcos Román González, 2016. Código alfabetización y pensamiento computacional en educación primaria y secundaria. Uned.

ARTÍCULODEOPINIÓN

Direcciones:

Bucles-Repeticiones

Repetición más condicional simple:

Repetición más condicional compuesto:

"La innovación es lo que distingue a un líder de los demás." -

Steve Jobs

Por Rubén Bravo (Profesor de Letras Clásicas)

Luis Rosales, siempre una resurrección

Si no hubiera sufrido un ictus en el verano de 1984, Luis Rosales hubiera sido premio Nobel de Literatura. Pero ese ictus, cuando ya estaba en el final de su carrera literaria y de su vida truncaron el premio, aunque no acabó con su poesía, no acabó con su creación, no acabó con sus veladas literarias en su casa de Cercedilla.

Acusado por una parte de la crítica literaria del país de la muerte de Lorca (amigo de Federico desde muy joven, fue en su casa granadina donde se escondía para no ser detenido y fue de su casa de donde le sacaron para fusilarlo en julio de 1936), esa imagen y la de un poeta falangista en sus primeros tiempos, acabaron con su fama literaria.

Pese a ello, Rosales, miembro de la generación del 36, poetas con mayúsculas, poetas del amor, de Dios, de la vida, alejado del régimen, se dedicó a crear una obra literaria mayúscula, a crear con voz personal, sugerente, impactante, la mayor obra poética de la posguerra española.

El hombre de la Casa Encendida, el naúgrafo metódico que cuenta las olas que bastan para morir y saber, lo único que realmente se puede saber, que solo se ha equivocado en las cosas que más quería, el hombre al que el amor resucitó en los ochenta a la poesía, a la gran poesía, descubriendo a sus lectores que la espera forma parte de la alegría.

Si no eres lector habitual de poesía, empieza por Luis Rosales, que no llegó al Nobel, que no llegó a la fama, que se quedó en sus amores, en su poesía. Nos dejó una poesía cargada de peligro, porque tiene la capacidad de atraer, de ser tan humana que es capaz de convertir la ausencia en alegría.

AUTOBIOGRAFÍA

Como el náufrago metódico que contase las olas que le bastan para morir; y las contase, y las volviese a contar, para evitar errores, hasta la última, hasta aquella que tiene la estatura de un niño y le cubre la frente, así he vivido yo con una vaga prudencia de caballo de cartón en el baño, sabiendo que jamás me he equivocado en nada, sino en las cosas que yo más quería.

En: Luis Rosales (19101992), Antología poética. Alianza Editorial, Madrid, 1984

USO DE VAPEADORES Y SU CONSECUNCIA PARA LA SALUD

Autoras: Luna Vela y Nohaila Zahiri (2º Bachillerato B)

Editora: Carolina Rodríguez.

Antes de comenzar a introducirnos en el artículo en sí, hablemos un poco del contexto en que se ha realizado el mismo: los alumnos de 2º de Bachillerato B que cursan la materia de Investigación y Desarrollo Científico han desarrollado diferentes proyectos de investigación a lo largo del curso siguiendo los pasos de la metodología científica. Para ello, han observado su entorno más cercano y se han hecho una pregunta a cerca del mismo, han recopilado información de fuentes fidedignas (revistas científicas, portales oficiales de salud, asociaciones de enfermos, etc). Una vez han planteado la cuestión a investigar, han diseñado su metodología experimental, han realizado sus experimentos y obtenido unos resultados. Utilizando diferentes programas informáticos de análisis de datos han podido representarlos y obtener unas conclusiones de los mismos. Para finalizar, han recogido las diferentes etapas en su proyecto de investigación en un póster científico.

Los proyectos de investigación realizados se han centrado en evaluar cómo diferentes hábitos de la población, en particular de los adolescentes, conllevan un efecto para la salud. Así, los alumnos, atendiendo a sus intereses han realizado las siguientes investigaciones:

a) El uso de vapeadores y su consecuencia para la salud, b) Los hábitos de uso de las pantallas digitales, c) Influencia sobre la práctica de

deporte de ciertos parámetros biológicos, d) El consumo de drogas y alcohol en jóvenes y e) El efecto de la edad sobre la tensión arterial.

De entre todos ellos, se ha seleccionado el proyecto El uso de vapeadores y su consecuencia para la salud, realizado por las alumnas Luna Vela y Nohaila Zahiri, debido a la creciente popularidad que los vapeadores o vapers tienen entre los adolescentes y su impacto sobre la salud, muchas veces desconocido.

Los cigarrillos electrónicos o vapeadores son unos dispositivos con una batería, que calienta un líquido hasta transformarlo en un aerosol (vapor), que se inhala (Figura 1). Este aerosol no es simplemente vapor de agua, sino que también suele contener nicotina y otras sustancias químicas peligrosas y saborizantes.

Se ha detectado que incluso los cigarrillos electrónicos que afirman no tener nicotina sí la contienen. Algunos pueden contener marihuana, hierbas o aceites. El uso de estos dispositivos puede producir adicciones, problemas respiratorios e incluso enganchar al cigarrillo. En la actualidad, los vapeadores se

han vuelto populares entre los jóvenes. como una alternativa al tabaco, debido a que su venta no está supervisada de la misma manera, siendo accesible a menores.

Los objetivos que persigue el presente proyecto de investigación han sido: 1. Determinar qué sexo y rango de edad es el que realiza esta práctica con mayor frecuencia. 2. Analizar el tiempo y la frecuencia de esta práctica. 3. Observar los efectos en la salud que provoca el vapeo 4. Estudiar las consecuencias del uso de vapeadores.

Para la recogida de información acerca del uso de vapeadores, las alumnas realizaron una encuesta con el programa “Google Forms”, a la cual respondieron 78 personas de diferentes edades, se establecieron 4 grupos de edad que iban de 12 a 14 años, de 15 a 17, de 18 a 21 y personas con más de 22 años. En esta encuesta perseguían averiguar el sexo y la edad de las personas que vapean, la antigüedad o tiempo que llevan vapeando, la frecuencia de vapeo y si se ha

observado algún efecto en la salud. Posteriormente, analizaron estadísticamente los datos recogidos con Microsoft Excel con el que se elaboraron, además, se organizaron en tablas y gráficos (figura 2).

Al analizar los resultados obtenidos, tal como se muestra en la figura 2, se observa que el sexo masculino es el que predomina en esta práctica, con un 45,16%; superando al sexo femenino, con un 42,55%. Con respecto al tiempo que llevan utilizando estos dispositivos, se detectó que las mujeres comprendidas en un rango de edad de los 15 a los 17 son las que están consumiendo desde hace más tiempo, concretamente por encima de un año. En el caso de los hombres, los que llevan más tiempo vapeando se sitúan en el rango de los 18 a 21 años. Si nos centramos en la frecuencia de vapeo, en el caso de las mujeres, las comprendidas entre los 12 y los 14 años son las que lo hacen más a menudo, mientras que en el caso de los hombres, aquellos que más frecuentemente vapean presentan una edad entre los 15 a 17 años.

Por ello, podemos concluir que la edad de los que consumen es preocupantemente baja, tanto en hombres como en mujeres, pero es más alarmante si cabe el aumento de esta práctica en mujeres a edades cada vez más tempranas.

En cuanto a los problemas de salud, hemos podido determinar que del total de las personas encuestadas que vapean, el 25 % de las mujeres han sufrido efectos negativos en la salud mientras que en hombres este porcentaje se eleva al 28,57%. Estos efectos sobre la salud incluyen aumento de la fatiga al realizar un deporte, dis-

minución de la resistencia pulmonar, aumento de tos, disminución en la calidad del descanso, resfriados que tardan más en curar o incluso mareos. Además, de todos estos síntomas no podemos dejar de lado, que un uso continuado de estos cigarrillos electrónicos se asocia a daño pulmonar y problemas cardiovasculares.

Como conclusiones y recomendaciones cabe destacar que el vapeo entre los jóvenes es una preocupación creciente debido a su fácil accesibilidad, la falta de supervisión en la venta y los riesgos para la salud. Nuestro estudio revela que, aunque tanto mujeres como hombres participan en esta práctica, los hombres tienen una mayor prevalecía. Además, la mayoría comenzaron a vapear a una edad temprana, lo que aumenta el riesgo de adicción y efectos a largo plazo. Aunque no todos los usuarios experimentan efectos negativos de inmediato, hay un porcentaje significativo que reporta impactos en la salud, como problemas respiratorios y físicos.

Para prevenir el vapeo entre los jóvenes, es crucial implementar programas educativos que informen sobre los riesgos asociados con el vapeo, reforzar las regulaciones para limitar la venta de dispositivos de vapeo a menores, lanzar campañas públicas de

concienciación que destaquen los peligros del vapeo, promover alternativas saludables como actividades recreativas y deportivas, y ofrecer servicios de apoyo y recursos para aquellos que deseen dejar de vapear. Estas medidas combinadas pueden ayudar a reducir la incidencia del vapeo entre los jóvenes

LA CULTURA DEL ESFUERZO

Maribel Redondo Valiente

“Da tu máximo y recibirás tu merecida recompensa”, “Cuanto más te esfuerces, mejores resultados obtendrás”, “Seguro que si te hubieses esforzado un poco más habrías conseguido mejores resultados”.

Seguro que todos hemos escuchado esto alguna vez, o lo hemos llegado a pensar en algún momento sobre otros, e incluso sobre nosotros mismos. Muchos, probablemente, no entiendan el por qué hablar de ello, no entiendan que hay un problema escondido entre estas líneas.

¿Es siempre la causa del desarrollo personal el esfuerzo y el compromiso de uno en las tareas que le corresponden, o el deseo de mejora y de obtener resultados gratificantes es la consecuencia del celo que ponemos en el traba-

jo? El problema y el error se encuentra en la asunción ciega y directa de que el máximo esfuerzo conllevará el máximo éxito.

De este pensamiento surge mucha frustración y culpabilidad, sobre todo en jóvenes que han sido y son educados en esa cultura del esfuerzo tan manida. Debido a que, pese a que se quiera vender otra idea, hay muchos factores que condicionan el éxito, y justamente el esfuerzo no conforma ni el 50% de dichos factores.

En el campo académico, lamentablemente, no siempre el que más se esfuerza obtiene las mejores calificaciones. Puede que haya asistido a clase como el que más, que haya confeccionado sus propios resúmenes y haya estado estudiando la materia durante un mes, pero que, a la hora del examen final que determinará numéricamente su rendimiento académico, los nervios le jueguen una mala pasada, su manera de redactar no se adapte a la que el profesor que corregirá pida, las preguntas estén formuladas de determina-

da manera la cual el alumno no llega a entender, por lo que no puede reflejar sus conocimientos verdaderos…etc. Mientras que puede que aquel que no fue a las clases, estudió en resúmenes de un compañero, y dedicó tan solo un fin de semana al estudio de la materia, el día del examen no sienta nervios, redacte a las mil maravillas y sepa reflejar los escasos conocimientos que ha tenido tiempo de retener, a la perfección por la forma de preguntar que el profesor ha utilizado al formular el examen. Es obvio quién obtendrá mayor calificación final, pese a ser el mismo examen, pero un esfuerzo detrás muy dispar y completamente opuesto a lo que la calificación reflejará. ¿Es esto justo? ¿Es esta la cultura del esfuerzo que las frases motivadoras prometen?

Y en el campo laboral, tristemente, también afectan muchos más factores que incluso se escapan al poder y al control de uno mismo. En efecto, se escapan ya no

solo a su éxito, sino a sus posibilidades. Innegable es que el factor económico, incluso en lo académico, es determinante; la raza o etnia es un freno en muchas oportunidades laborales, al igual que la edad, por carecer de experiencia en los primeros años laborables y ser limitante en los últimos... y ya no hablemos de ser mujer, que, si ronda los 30, la posibilidad de ser madre pesa mucho más que sus capacidades y disciplinas a la hora de ser contratada.

Y esto es solo una variable en las posibilidades de éxito... , pero esto va más allá, puesto que hoy en día se dice que parece que solo tiene éxito aquel que tiene suerte o “enchufe”. No obstante, estos mensajes que pueden incluso atribuirse al “optimismo tóxico”, no cesan, siguen construyendo un muro invisible de desperanzas y promesas falsas que afectan al rendimiento y la salud mental de las personas, ya que, a la hora de ver resultados, chocan estrepitosamente con este muro que no habían visto venir, cargándose a sí mismos de culpabilidad por no haber dado más de sí, aunque puede que se hayan desvivido por ello; llegan a creerse “rotos” de alguna manera, como si no valiesen para ello; ven fallos en sí mismos o justifican su verdaderamente injustificable rechazo laboral o fracaso académico… Pero no se trata de un problema personal sino social.

Todo esto, es solo para intentar desmitificar la ansiedad de muchos jóvenes y adultos por desgarrarse en sus estudios o sus trabajos, pensando que, si sus jefes los ven renunciar a sus vidas por ese puesto, les ascenderán y tendrán posibilidades de triunfar personal y laboralmente…Solo piensen, ¿cómo vamos a creernos protagonistas de nuestro trabajo cuando para ello dejamos que este nos domine? ¿Realmente se llega al éxito si por el camino se ha renunciado a todo lo demás? ¿Una vida de “esfuerzo” sin límites te permitirá ser feliz? El éxito sin felicidad, ¿sigue siendo éxito?

“Seguro que si te hubieses esforzado un poco más habrías conseguido mejores resultados”.

LA IMPORTANCIA DE APRENDER: UNA PERSPECTIVADESDE ELAULA.

Departamento de orientación

Como orientadora, he tenido la oportunidad de observar de cerca el proceso de aprendizaje de muchos estudiantes. A lo largo de mi experiencia, he constatado que aprender es una de las actividades más importantes y valiosas que podemos realizar como seres humanos

A través del aprendizaje, adquirimos conocimientos, desarrollamos habilidades y ampliamos nuestra perspectiva del mundo. Nos convertimos en personas más críticas, reflexivas y capaces de tomar mejores decisiones.

El aprendizaje no se limita al ámbito académico. Aprendemos constantemente, desde que somos niños pequeños hasta que llegamos a la vejez. Aprendemos de nuestras experiencias, de nuestras relaciones con los demás y de la información que recibimos a través de diversos canales.

Sin embargo, el aprendizaje formal que se lleva a cabo en las aulas tiene un papel fundamental en nuestro desarrollo. En la escuela, tenemos la oportunidad de aprender de manera sistemática y organizada, con la guía de profesores expertos. Además, podemos interactuar con otros estudiantes y compartir nuestras experiencias, lo que enriquece aún más el proceso de aprendizaje.

Lamentablemente, algunos estudiantes no valoran la importancia del aprendizaje. Consideran que es una tarea tediosa y aburrida, y no ven la utilidad de esforzarse por adquirir nuevos conocimientos. Sin embargo, esta actitud es un grave error.

El aprendizaje es la clave del éxito en todos los aspectos de la vida.

Si queremos tener un buen futuro, debemos ser personas que aprendan constantemente y que estén abiertas a nuevas ideas.

Por eso, quiero hacer un llamamiento a todos los estudiantes para que aprovechen al máximo las oportunidades de aprendizaje que se les ofrecen

Estudiad con interés y entusiasmo, participad activamente en clase y no dudéis en pedir ayuda cuando la necesitéis.

Recordad que el aprendizaje es un viaje apasionante que os permitirá alcanzar vuestras metas y sueños.

MIENTRAS LOS LIBROS

EXISTAN

Francisca Benéitez (traductora)

“Es un espectáculo de antaño. Cada vez sucede con menos frecuencia en las calles de nuestras ciudades. Si tiene la suerte de encontrarse con uno de éstos especímenes, mírelo atentamente ya que Vd puede ser uno de los últimos testigos que contemplan a uno de esos jóvenes que andan por la acera, sumergidos en un libro. El resto, es decir nosotros, ya no existimos para ellos. Sin dejar de fijar los ojos en las páginas, los jóvenes lectores ambulantes evitan los obstáculos. Las funciones de su consciencia, gestionadas por el piloto automático, se mantienen en estado de alerta para guiarlos. De vez en cuando, estos jóvenes lectores se ven obligados a levantar la nariz para evitar a un retrasado con un coche grande que, por supuesto, pita. Después vuelven a su historia y les tenemos envidia, a esos niños para los cuales el mundo se anula. Los libros son agujeros negros capaces de hacer desaparecer una ciudad.

La lectura es un refugio en tiempos de fealdad. Los libro, bunkers de papel nos dan la posibilidad de escapar a esta orden de la modernidad, este nuevo mandamiento de las sociedades transparentes: “Estar localizado”. Permanecer localizado es una orden que debería estar reservado a los detenidos en libertad condicional, a los que llevan una pulsera electrónica. Leer, es lo contrario: uno se aísla, se desconecta, uno se instala en la historia, y , si nos cautiva, el mundo puede venirse abajo. Las únicas personas identificables, son el autor y el lector. El primero habla, y su voz viene a veces de épocas muy lejanas en el tiempo y en el espacio. El segundo lo entiende perfectamente. La comunicación es per-

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fecta ¡Hay cobertura! Cualquier lector es culpable por preferir la comunicación con sus estelas de papel antes que el contacto con sus semejantes. El espectáculo de estas personas enterradas en su libro nos alegra. Abren el libro, el mundo se cierra. Un general chouan murió así. Estaba de pie en la carreta, el populacho lo insultaba, él leía. Al pie del patíbulo, antes de subir las escaleras de la guillotina ¡Dobló la esquina de la página!

Un día, en el Olympia, vi a un hombre de unos cincuenta años que leía durante un concierto de música serbia. Los trompeteos demenciales hubieran podido despertar a un oso en plena hibernación, el tipo, por su parte era como el general vendéen. Quise saber el título del libro que tenía el poder de apoderarse de la concentración en medio de tal estruendo. No tuve nunca la oportunidad de acercarme a él. La gente estaba bailando ¡Frenéticamente!

Leer nos confirma que la soledad es un tesoro. Un libro puede cambiar una vida. ¡Y pensar que no hay ninguna advertencia impresa en la portada! Leer es dejar que una voz se eleve en el silencio, y que les atraviese, les lleve lejos y luego les deje, metamorfoseados, en la orilla de la última página. Para que esta química se dé, es necesario estar solo. Antes de abrir un libro, saldríamos ganando si tomásemos ejemplo de los pájaros que se esconden para morir o de los felinos que lamen sus llagas en la soledad de sus madrigueras. Si se colocan los libros en el desván, es por que se sabe inconscientemente que los tejados abuhardillados son los mejores gabinetes de lectura.

…Los libros fecundan el tiempo. De repente, abrimos el objeto. Lo que está oculto nos espera. El texto permanece allí, intacto. El libro pertenece a la gama alta de la tecnología energética:el pensamiento en poten-

cia está acumulado y espera la operación de la lectura para liberarse. Leer es instalarse en lo que dura mucho, transformar el presente en presente continuo y negarse a vivir como esos hámster en sus ruedas. Se diría que los modernos no pueden estarse quietos. Fíjense en esos correos electrónicos que se envían los hombres ocupados. Escriben:”Le vuelvo a escribir con el fin de volver a hablar sobre su reacción”. Se información del mundo en tiempo real. Se opina sobre todo. “Muévanse más” les ordena la publicidad. Esas personas van a acabar como locas, estresadas, sin tiempo para vivir o descubrir su mundo interior. Más les valdría amainar las velas, sentarse y abrir un libro. El libro nos asegura el derecho a permanecer inmóviles y silenciosos, en seguridad, en medio del frenesí del mundo. El derecho a ser inútiles e indiferentes a todo excepto al pensamiento de un ausente. Por otro lado, miradlos, los libros permanecen bien tranquiles, de pie, bien colocados, alineados, en fila en las estanterías ¡Pero en su interior¡!Cuántas tempestadades!¡Cuántas ebulliciones!

¿El poder poético de los libros? Nos hacen olvidar la realidad. Son más fuertes que ella, la esconden cuando es dolorosa. Colocan entre nosotros y el mundo una pantalla menos evanescente que el humo de un cigarro ya que el recuerdo de una lectura no se convierte en humo a la primera bocanada. Esta forma de ocultar e interpretar el interior del ser humano puede salvar al hombre que sufre. JeanPaul Kauffmann habla a veces púdicamente de su detención en las mazmorras de Hezbollah. No poseía más que escasos libros. Los apreciaba más que cual-

quier otra cosa. Cuenta que los leyó, releyó y releyó una y otra vez y que se obligó después a releerlos al revés o desordenamente. Los libros son escalas de cuerda para escapar de la prisión de nuestras vidas. El alpinista Messner hace referencia a su lectura del Infierno de Dante durante su travesía del Antártico y la campeona de escalada Stéphanie Bodet relata que devoró Henry Miller, colgada de sus equipos de protección de metal, en la pared del Salto del ángel. El más bello testimonio sobre este poder de raptarnos que tiene el libro, lo genera que cada lectura abre un respiradero en la muralla del Goulag. Y la luz consigue abrirse paso. Cuando viajo, me gusta llevarme libros que no tienen nada en común con el país que atravieso ni con las culturas que descubro. Recorrer Siberia con Miguel Strogoff en la mochila es parafrasear. Por la noche, en la tienda, a la luz de la linterna, nada de lo que descubra en las páginas de Jules Verne me llevará lejos de los parajes en los que me alojo. Prefiero la lectura a contrapelo. Por ejemplo, en las junglas de Amazonia, en lugar de novelas sudamericanas, pobladas de pájaros chillones y de indios llenos de color, me llevo Los siete pilares de Lawrence de Arabia y así corrijo la asfixiante exuberancia de la selva lluviosa con la austera evocación de la ley beduina. Leer oraciones fúnebres durante el carnaval de Rio y literatura americana de la costa Este cuando hago un retiro en un monasterio cisterciense. Así obtengo el beneficio de un doble viaje.

Cuando Martin Heidegger, durante su conferencia del 6 de Octubre de 1951, cita a Hölderlin y su verso misterioso “lleno de méritos, pero como poeta, el hombre habita en esta tierra”, describe la poesía como “acto de medida de la divini-

dad” que permitiría al hombre “habitar su ser”. Nos recuerda también que el destino del animal humano no es someter el mundo, ni intimar con él para que nos entregue sus recursos sino atraversarlo aprovechando cada ocasión para “producir”, crear, hacer aparecer y captar un poco de su belleza. Los libros nos ayudan a este ejercicio de transmutación. La lectura ofrece un almacén de referentes infinitos para celebrar una situación, bendecir un encuentro, saludar un acontecimiento gracias a una bella frase, un verso o un aforismo. Los hombres dotados de memorias libresca brillan en este juego. Recuerdo haber cruzado los bosques de Chenonceaux y de Chambord con un amigo. Ibamos a pie bajo las altas arboledas y el mínimo suceso traía a los labios de mi compañero frases impresas en él. Una rama oscilaba, citaba a Giono. Un reflejo en el agua y se trataba de Bachelard. La visión de una casa meláncolica le evocaba a Mauriac. Una joven guapa salía de una iglesia, se acordaba de Mazneff. Una palabra, un fragmento, surgían del fondo de su memoria y estallaban en su cerebro como las burbujas de gas en la superficie de las ciénagas. Cuando el camino le dejaba tiempo libre para caminar leyendo, abría Par les champs et par les grèves de Flaubert y Du Camp y leía un trozo del relato de los dos normandos, que correspondía al trozo de camino que estábamos recorriendo. Escuchaba a mi amigo ir y venir entre el pasado y el presente en el tapiz de la literatura. Para él, la vida consistía en construir puentes de cuerdas entre los libros y la realidad. Y yo me decía que tenía razón. Quizás la realidad no basta. Es por eso que se ha inventado la literatura. Para mantener una conversación interior.

Leer embellece. ¿Mi pasión me ciega? Siempre me ha parecido que las mujeres , que leían en los trenes eran las más guapas. Tengo la impresión que algo me da derecho a empezar la conversación. Quizás el sentimiento ri-

“Un día, en el Olympia, vi a un hombre de unos cincuenta años que leía durante un concierto de música serbia. Los trompeteos demenciales hubieran podido despertar a un oso en plena hibernación, el tipo, por su parte era como el general vendéen…”

“Un general chouan murió así. Estaba de pie en la carreta, el populacho lo insultaba, él leía. Al pie del patíbulo, antes de subir las escaleras de la guillotina ¡Dobló la esquina de la página!”

ARTÍCULODEOPINIÓN

dículo de pertenecer a lo que Julien Gracq llamaba “la sociedad secreta” de los lectores: una fraternidad de exaltados tranquilos capaces de hablar durante horas de un autor, de conmoverse por un fragmento.

En el tren, si el asiento está libre, me fijo discretamente en el título de la cubierta y me siento al lado de la lectora.

-Vaya, ¿Está leyendo a Ponge?

-Sí, me gustan sus puntas secas, esa manera de ponerse en el lugar de las cosas.

-¿Cómo Jules Renard?

-No, Renard utilizaba las piedras y los animales para hacer palabras mientras que Ponge intenta convertirse en guijarro o en caja de madera.

-Si, es lo que dice Nimier en Les écrivains sont-ils bêtes?

Y de esta manera el hecho de leer conduce a la conversación

Roguemos por que los libros electrónicos no ganen nunca la partida ¿Se puede imaginar la misma conversación cuando los e-book hayan sustituido a los objetos de papel?

-Anda, ¿Está leyendo con un IReader 300?

-Sí, me gusta su luminosidad y ese sonido dolby cuando pasamos de página.

-¿Cómo con el Kikool MX?

-No, porque el Kikool MX no tiene bastantes megabits y la ergonomía es nula.

-Sí, es lo que pone el catálogo comparativo que acaba de salir.

Ante esta perspectiva, tiemblo. Para olvidar que el futuro es un oscuro proyecto para despoetizar al mundo, voy a abrir un libro y a sumergirme. Leer es la manera más elegante de practicar la polítitica del avestruz.

Sylvain Tesson, Au fil des jours.

ARTÍCULODEOPINIÓN

¿DE VERDAD TIENEN

FUTURO LAS CRIPTOMONEDAS?

Alumnos de Economía de 1º Bach

En 2023 nos enfrentamos a preguntas sobre las criptomonedas que están pendientes de responder desde hace tiempo. Posiblemente desde que nacieron pero que, como las cosas iban bien, no era importante responderlas.

En cambio, el año pasado su cotización sufrió los embates de la inflación y cayeron dos gigantes de las criptoinversiones: la plataforma Terra y, a finales de año, FTX. Otras preguntas importantes serían: ¿es un modelo mejorable? ¿Es mejor esperar a que los bancos centrales lancen sus propias criptomonedas antes de invertir en ellas? ¿Qué lecciones deja a los inversores su actuación en los mercados?

Una explicación breve y sencilla realizada por los alumnos de la materia de Economía de 1º de Bachillerato.

Las criptomonedas son monedas o activos virtuales. O sea, no tienen respaldo físico, ni dependen ni están respaldadas por un país o institución, pero pueden ser usadas como medio de intercambio o como inversión.

Se basan en la tecnología de cadena de bloques o blockchain, definida como “Un libro mayor de transacciones digitales y distribuidas, con copias idénticas mantenidas en múltiples sistemas informáticos controlados por diferentes entidades”.

Que la información se distribuya en una gran cantidad de sistemas informáticos controlados por distintas entidades blinda la cadena de bloques ya que, con la tecnología actual, es prácticamente imposible alterar la misma información en todos los sistemas informáticos en los que está distribuida.

Hechas estas aclaraciones, vamos a

responder ahora a nuestros interrogantes.

¿Tienen futuro las criptomonedas? La garantía de una moneda tradicional, por ejemplo, el euro o el dólar, está en la credibilidad que ofrece el país o la institución que está detrás de ella. El problema de las criptomonedas (bitcóin, ethereum y un largo etcétera) es que la única garantía es la confianza que se tenga en ellas. No tienen más respaldo que las expectativas de oferta y demanda. Detrás solo hay un complejo sistema informático, basado en la tecnología blockchain. Nada más. No hay otra garantía.

Por ejemplo, si alguien pierde las claves de acceso a su banco puede acudir a su oficina y, aportando su documentación, recuperarla. Pero si pierdes la claves de acceso a los bitcoines, has perdido el dinero: no hay lugar al que ir a reclamar.

Según un estudio reciente, un 20 % de los bitcoines son de usuarios que han perdido sus claves. Entonces, como sistema de transacción ¿puede servir? Sí, siempre que la tecnología blockchain no se rompa o deje de funcionar correctamente. Ahora bien, como inversión, hay que ser plenamente consciente de que es un producto especulativo, cuyo valor no está respaldado por ningún activo, país

o institución. En la mayoría de las criptomonedas no hay nada detrás, salvo el valor que el mercado quiera darle. Y hoy en día eso es, en gran medida, volátil y especulativo.

Si la cotización de una criptomoneda sube es porque se tiene más confianza en esa criptomoneda y se piensa que en el futuro se usará en mayor medida. Entonces, como producto financiero, ¿las criptomonedas tienen futuro? Sin un respaldo real, la gente dejará de aceptarlas en la medida en que deje de verle su utilidad. Las criptomonedas están pensadas para transacciones peer-topeer, operaciones entre iguales en las que las instituciones financieras no llevan la voz cantante y es difícil que puedan controlarlas.

Esta característica las hace muy atractivas para aquellas transacciones en las que se desee guardar el anonimato (ya sea por actos delictivos o por otros motivos).

¿Un modelo mejorable?

A la pregunta de si las criptomonedas son un modelo mejorable, la respuesta es no. Cumplen con las funciones de una moneda (inversión, ahorro, intercambio), tienen la eficiencia de lo digital y, además, mantienen el anonimato del usuario, como el dinero en efectivo.

¿Mejor criptomonedas con respaldo?

Respecto a las criptomonedas respaldadas, lo cierto es que ya tenemos las monedas de los bancos centrales. ¿Para qué podría servir una criptomoneda controlada por un banco central?

Una criptomoneda controlada por un banco central serviría para lo mismo que la moneda

tradicional, que ya controla ese banco central.

En cambio, las criptomonedas oficiales serían muy útiles para las autoridades económicas por la enorme eficiencia y el control sobre las transacciones. Además, si todo pasase por ellas, podrían terminar con la economía sumergida. Pero el usuario perdería totalmente el anonimato. Los bancos centrales sabrían en qué ha gastado cada céntimo de su dinero. Como en el caso del yuan digital que está implantando el banco el banco central chino.

Y ¿qué lecciones quedan para los inversores?

Cuando detrás no hay nada de valor, al final es muy posible que la burbuja explote. Ya pasó con los sellos y pasará con aquello que se sobrevalore de manera exagerada. Hemos visto el auge y la caída en la cotización de criptomonedas pero, tarde o temprano, alcanzarán su meseta de rentabilidad y encontrarán su función dentro de un sistema cada vez más complejo y digital.

Si a día de hoy invierte en alguna criptomoneda, hágalo con pleno conocimiento de causa, sabiendo que no hay nada detrás, salvo pura especulación y expectativas.

Al margen, en la imagen a la izquierda, en la página anterior, os proponemos la visualización de un trabajo realizado por una alumna de la materia de Economía de 1º de bachillerato, donde explica qué es una criptomoneda, y la creación de su propia criptomoneda para utilizarla en en nuestro instituto.

CRIMEN Y CASTIGO EN ESCENA

El teatro, socialización y valores.

Gemma Jimeno Casas

Graduada en Antropología social y cultural por la UNED

Antigua alumna del I.E.S. ¨Garcilaso de la Vega¨.

Son las cuatro y media de la tarde del viernes 3 de mayo y las puertas del centro parroquial Cecilia Triguero se abren. Rosi llega con un enorme montón de fundas de ropa entre las que se entreven faldas y chaquetas, Maite espera en el coche, Pablo, Aaron y Guillermo llegan con bicicletas, Carlos y Esteban charlan animadamente mientras memorizan sus textos, Laura, Ainara, Rocío y Natalia miran distraídamente su móvil. Belén y Milagros buscan un sitio para cambiarse y José, Lucio y Luis bromean acerca del tamaño de la cabeza del segundo y la necesidad de un sombrero más grande. Loreto llega corriendo y por cierto… ¿alguien sabe dónde está Ángel?, este chico siempre llega tarde. Al fondo aparece Pedro con cara de sueño y un tarro pequeño que contiene café. Todos ellos, y algunos más, forman parte del elenco actoral y logístico que dentro de una semana pondrá en escena la obra ¨Crimen y castigo¨, una adaptación del clásico de Dostoyevski. Su trabajo comenzó aproximadamente en septiembre del pasado año y durante estos meses han ido acudiendo a los distintos ensayos establecidos semanalmente. Hoy es el ensayo general.

Lo que les diferencia de cualquier otro grupo teatral no es la palabra grupo, puesto que a todas luces lo son, sino el calificativo esencialmente ¨teatral¨. Su constitución no

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se debe a un objetivo artístico o de entretenimiento sino a la cooperación de diversos ámbitos de actuación entre los que destacan con luz propia el Instituto ¨Garcilaso de la Vega¨, la Parroquia ¨Ntra. Señora de la Asunción¨ de Villacañas y la Escuela de Teatro de la localidad, esto es, supone un contexto de interacción entre diferentes entidades. Así mismo, sus fines no se centran únicamente en la mera presentación de un texto actuado ni en la trasmisión de un mensaje que llegue al espectador y conecte con el público, sino en un contexto de socialización que imprime valores en todos aquellos que participan de él. El teatro es únicamente un vehículo, un vehículo en el cual entidades y personas desarrollan y viven experiencias de gran valía personal en el proceso de creación de una representación dramatizada.

La idea del ¨teatro como vehículo¨ no es nueva, de hecho, es una de las más utilizadas a lo largo de la historia de este arte. Calderón y su identificación del teatro y la vida, Shakespeare y su profundo estudio de las pasiones humanas, el teatro moralista francés encabezado por Moliere o autores más contemporáneos como Arthur Miller acuden al teatro como un medio de trasmisión, como un vehículo esencial de contenidos, pues el teatro no deja de ser un espejo en el que la representación desgrana factores esenciales del alma humana en los que poder reflejarse. Así, el escenario se convierte en

prolongación de la vida, en un ¨theatrum mundi¨, tópico literario que explica que la sociedad, el mundo o la existencia misma se configuran como teatro o una pieza teatral en la cual los valores se trasmiten a través de un texto y una actuación escénica.

El elemento diferenciador de este proyecto, así y todo, estriba con diferencia en el contexto de socialización, un complejo caleidoscopio de relaciones humanas en el cual la figura presentada posee formas y contenidos de gran enriquecimiento personal. Así, la presencia del Instituto ¨Garcilaso de la Vega¨ aporta sin duda valores educativos como seña de identidad. Supone la oportunidad de ¨vivir una experiencia adulta´, palabras en boca del director de la obra y responsable del departamento de Religión Católica del centro D. Pedro Diaz Maroto, en la cual los alumnos del mismo aprenden a enfrentarse con aspectos evolutivos tan importantes como la responsabilidad y el esfuerzo, de la misma manera que interconectan con personas de diferentes ámbitos, lo cual les aporta seguridad y crecimiento personal en un contexto intergeneracional. La presencia de la parroquia supone por su parte la aparición de valores existenciales. La mera elección de la obra por representar ya obedece a los mismos, pues Dostoyevski y ¨Crimen y castigo¨ se adentran de lleno en el dilema moral de la redención y el perdón y la misericordia divina. Esta apuesta por la identificación moral y religiosa asume ¨per se¨ poner el acento en el ¨proceso¨ entendiéndolo como ¨un fin en sí mismo¨, esto es, una experiencia en la cual todos y cada uno de los participantes encuentren un espacio de actuación y un nicho de desarrollo fomentando aspectos como el compañerismo o la confraternización a la luz del mensaje de Xto. Por último, la presencia de la Escuela de teatro supone la apari-

ción de ¨valores artísticos e intelectuales¨. Un conocimiento más adecuado y exacto del método actoral ayuda a una mejor trasmisión de contenidos, por lo que la colaboración de personas que se forman en el mundo de la actuación resalta sobremanera el trabajo que se realiza. La experiencia y la veteranía sobre las tablas nos hablan de valores como el trabajo y el esfuerzo, el compromiso y la ilusión ante un proyecto que se fragua y tiene sentido de principio a fin.

Ángel Diaz de Rada, catedrático de Etnografía de la UNED dirá en su artículo ¨Valer y valor¨ (2006) que ¨cuando hablamos de valores no todo vale¨. Los valores corren el riesgo de convertirse en conceptos etéreos, en meras definiciones sin contenido ni fondo sujetas a la precisión teórica y el encasillamiento dialéctico y formal. Para hablar de valores es necesario avanzar más allá del contenido académico y adentrarnos en el plano vivencial porque los valores únicamente adquieren sentido cuando se viven y se experimentan. De ahí la importancia de un contexto adecuado para su aparición.

Sería arduo definir el valor del compromiso y correríamos el riesgo de poder desvirtuarlo, y en cambio, este grupo de personas lo ha vivido cada semana al acudir a su ensayo. Sería hipotético definir el valor de la amistad revistiéndolo de grandilocuencia y palabras bonitas cuando todos y cada uno de ellos lo ha experimentado en aspectos tan sencillos

como ayudar al compañero a aprender su texto. Sería demagógico definir el valor del trabajo cuando hoy todos ellos son conscientes de su poder al observar sus frutos en el ensayo general.

¨Los valores son esos hilos invisibles que unen las personas a las cosas¨, vuelvo a citar a Diaz de Rada. Son esas conexiones nerviosas entre neuronas que unen agentes, entidades y estructuras sociales o dicho de otra manera que unen seres humanos y acciones. En un mundo en el cual prima el individualismo esta es la noticia más esperanzadora, pues nos habla de la existencia de redes verdaderamente humanas en las cuales valores ya sean educativos, morales o intelectuales se aúnan en un único cauce y con un mismo fin. Si el vehículo es el teatro, bienvenido sea.

Son las ocho y media de la tarde y se comienzan a observar rostros de cansancio entre los actores. Ángel ya ha perdido el hilo y se ríe por todo, Rosi está enfadada porque se sientan en el suelo con la ropa recién planchada e Inma, que ha llegado tarde, intenta imaginar el maquillaje que debe idear para el día del estreno. Es hora de irse, no ha salido muy bien, pero eso es normal en el mundo del teatro, ya se sabe, ¨de un mal ensayo, un buen estreno¨. Todos recogen sus bártulos y van abandonando poco a poco el local en el que sólo quedarán el director y la subdirectora, estudiando escenas y dándole vueltas a la escenografía, como siempre.

Cuando ellos también se vayan, el local

quedará vacío hasta la próxima semana. En un grupo de teatro ¨al uso¨ este sería el momento más importante, en éste, no es más que un día cualquiera que forma parte de un camino recorrido paso a paso, una nueva oportunidad de sentir y vivir ¨el valor¨ de todo lo que han construido y a lo cual pertenecen. Sólo eso ¨vale¨.

El teatro y sus cosas, o más bien, la vida y sus cosas…

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EL CAMINO DE SANTIAGO, UN VIAJE TANTO FÍSICO COMO ESPIRITUAL.

Marina Hellín y Rida (2º ESO)

El camino de Santiago o ruta jacobea fue y es la ruta de peregrinación más importante de la Europa medieval. En la actualidad es una ruta en la que uno puede llegar a encontrarse a sí mismo, reflexionar, ensimismarse con los paisajes tan preciosos que puedes encontrar en el camino y muchísimas cosas más. Es una experiencia tan profunda y sorprendente que para describirla sólo podrás hacerlo si la vives.

El camino de Santiago se extiende por multitud de espacios geográficos. Tal es así que abarca casi toda la península ibérica. Cada uno de estos lugares merece la pena que sean recorridos… Un camino, en definitiva, para compartir con personas diferentes, con otros intereses, de otras nacionalidades o de otras culturas, pero todos con un objetivo común, alcanzar la meta, disfrutar de la experiencia y compartir momentos inolvidables con otros peregrinos.

Los paisajes por los que discurre el Camino de Santiago son muy diversos por ejemplo, el Puente la Reina, situado en Pamplona, que debe su nombre a la reina Doña Mayor, esposa de Sancho Garcés III. Que fue la misma reina la que mando construir el hermoso puente sobre el río Arga para facilitar el paso de los peregrinos jacobeos. Roncesvalles, Navarra, Oviedo, Astorga…. Todos estos lugares nos narran historias maravillosas.

Para buscar el origen del camino de

Santiago debemos remontarnos a la época de Jesucristo, y detenerse en la figura de uno de sus discípulos, Santiago, el hijo de Zebedeo y Salomé. Este apóstol tras la muerte de Jesús dedicaría su vida a predicar y extender el Evangelio por todo el mundo, llegando a tierras hispanas. La tradición cuenta que llego a Gallaecia, la actual Galicia.

Ocho siglos pasaron para que los restos del Apóstol fuesen encontrados. El responsable fue Pelayo, humilde ermitaño que vivía en el monte Libredón. Fue en el 813 cuando Pelayo comenzó a ver en el cielo unos destellos luminosos que, como estrellas (‘Campus Stellae’ es el étimo que da lugar al topónimo ‘Compostela’), señalaban un lugar concreto. El ermitaño corrió a contárselo a Teodomiro, obispo de Iria Flavia.que decidió comprobar con sus ojos el fenómeno. Ambos se acercaron al lugar y descubrieron allí oculto un sarcófago con tres cuerpos. El obispo, fue consciente enseguida de que acababan de encontrar la tumba del Apóstol.

Muchos peregrinos en la actualidad no atribuyen al camino de Santiago un sentido religioso, por lo tanto, espiritual. No obstante es un camino que te ayuda a viajar hacia tu propio interior, pues es una experiencia para encontrarse con uno mismo y lograr un equilibrio personal. El camino de Santiago enseña humildad, el valor de las cosas pequeñas y a apreciar hasta el más mínimo detalle, pues es un recorrido arduo.

Además de esto, de los motivos religiosos, existen otras motivaciones, como las deportivas y socioculturales: conocer gente y hacer amistades nuevas, superación personal, el interés por realizar un viaje diferente o, incluso, por la sencilla razón de estar en contacto con la naturaleza, ya que en esta ruta como antes hemos aclarado se viaja por parajes maravillosos.

Otro aspecto sería la forma de cubrir las diferentes etapas: caminando, a caballo o en bicicleta. La mayoría de personas lo hacen a pie, no obstante nos vamos a encontrar muy diferentes formas de llevarlo a cabo, así, por ejemplo, las personas que no pueda hacer la ruta, por su condición física, pueden hacerlo, incluso, dando la vuelta a la catedral de Santiago de rodillas.

Como el clima durante el camino puede ser muy diverso, es recomendable llevar un chubasquero, una gorra o visera, calzado cómodo, botas, crema solar, mochila resistente, saco de dormir, un botiquín básico, cantimplora, documentación y una guía o un GPS. Por último, un consejo:

“EL VERDADERO VIAJE NO CONSISTE EN BUSCAR NUEVOS PAISAJES, SINO EN TENER NUEVOS OJOS”.

REPORTAJE

DEBATES: MUCHO MÁS

QUE UNA ACTIVIDAD ACADÉMICA

Ángela

López Trello

Ocho años atrás comenzó un proyecto que a muchos nos marcaría más tarde a la hora de avanzar en nuestros caminos personales. Adultos y jóvenes nos enriqueceríamos año tras año, generación tras generación, gracias a algo que nos une: la actividad de debates.

Surgió tímidamente, cuando Generoso junto con otros profesores del departamento de lengua y la colaboración de otros departamentos comenzó a formar grupos de alumnos interesados en oratoria y comunicación. Siendo nuestro instituto, el I.E.S Garcilaso de la Vega, el único de Castilla-La Mancha que llevaba a cabo esta actividad, fue creciendo y manteniéndose gracias a las ganas de alumnos y profesores. Gracias al esfuerzo que todos hemos realizado día tras día, la dedicación pese a los exámenes y nuestras ocupaciones personales, además de las innumerables horas de trabajo e investigación preparando cada torneo. De hecho, no son pocas las veces que, pese al cansancio, con gusto hemos pasado mañanas y tardes enteras reunidos para buscar evidencias, razonar argumentos, pensar posibles refutaciones y debatir entre nosotros los días previos a un torneo.

Así, el grupo de debates ha participado en diversidad de torneos y formaciones. Por una parte, varios grupos de alumnos han participado en numerosas ediciones de torneos académicos de prestigio, como el de las universidades Francisco de Vitoria, Esclavas, Nebrija, IEB, UNIE, etc., tanto virtuales como presenciales. También en formaciones como las de Nebrija y la UFV. Incluso, en una ocasión, los debatientes se lanzaron a debatir en inglés, superándose a sí mismos, en Colegio Los

Sauces de Torrelodones. Por otra parte, ya son siete las ediciones del torneo organizado por nuestro instituto, donde han participado colegios cuya formación en oratoria es incluso curricular, impulsada desde los centros como una asignatura más. En los inicios del Torneo Garcilaso, la participación venía por parte de, exclusivamente, equipos cercanos a nuestra área geográfica, tales como el Alonso Quijano de Quintanar de la Orden o el Guadalerzas de Los Yébenes. El IES José Saramago de Madrid participó ya en la primera edición y, más tarde, desde el instituto se animó a participar a otros colegios: Ntra. Sra. de la Consolación (Villacañas), San Patricio School (Toledo), etc. Más tarde, colegios como La Providencia, IES San Mateo, SEK Ciudalcampo de Madrid acudieron también. Es de mencionar que incluso, en las últimas ediciones, se han desplazado hasta nuestra localidad centros como el IES San Ignacio Barrachina de Ibi, en la Comunidad Valenciana, y durante la jornada del 5 de abril de este mismo año, el St. Mary School de Sevilla.

Es evidente que la actividad nos aporta conocimientos académicos, pues aprendemos a obtener información, contrastar y evidenciarla; formamos un pensamiento crítico que nos permite salir de nuestras opiniones herméticas, así como aprendemos a argumentar acerca de diversos temas, como pueden ser sociales, históricos, culturales e incluso de actualidad política. También, nos ayuda a comunicarnos mejor y redactar correctamente lo que queremos expresar. Sin embargo, son aún mayores los beneficios que nos aporta la actividad como personas: gracias a debates, conocemos gente como nosotros, que está interesada en aprender, en ir más allá de la realidad aparente. En esta actividad, poco tiene que ver la edad o las diferencias personales, puesto que podemos entendernos entre todos y aprender de pequeños y mayores gracias a que todos y cada uno de nosotros necesitamos algo más. Necesitamos pensar, hablar y descubrir nuevas cosas. Necesitamos de los otros para descubrir nuestro propio ca-

mino. Es por ello que en nosotros, debatientes, poco influyen los nervios antes de salir al atril o las horas empleadas en la actividad. Al fin y al cabo, en la balanza sale ganando lo positivo: las experiencias que nos llevamos de los viajes, el intercambio de opiniones, las conversaciones que van más allá de los argumentos En definitiva, las capacidades de adaptación que nos aporta la actividad a la hora de vivir.

Los ex-debatientes, de los cuales muchos hemos adquirido la esencia de los debates, se mantienen en contacto con la actividad, y manifiestan lo que esta les ha aportado: “El grupo de debate del instituto me ha ayudado a expresarme mejor a la hora de realizar exposiciones en la universidad, a transmitir mi pensamiento personal de forma más clara y, en definitiva, a mejorar mi oratoria. Sin embargo, la actividad de debate no sólo me ha servido para formarme en el ámbito académico, también me ha acercado a muchas personas: compañeros que hoy considero amigos muy cercanos, así como profesores de los que pude aprender muchísimo”.

Además, cada vez más jóvenes alumnos se animan a participar en la actividad. Una alumna de 2º de la ESO afirma: “Yo entré a debates hace poco, y en poco tiempo la verdad es que he cogido mucho cariño a las personas que formaban el grupo y a los profesores que nos guiaban. La gente está muy equivocada si piensa que los debates son para sufrir y ponerse nervioso o que por meterse a la actividad no va a tener más tiempo de hacer más cosas (...). El momento de nervios en un debate es puntual, pero los momentos de risa y el pasarlo bien son constantes.”

Los mayores del instituto también estamos agradecidos. En palabras de un alumno de 2º de Bachillerato: “Mi experiencia en debates ha sido una de las mejores elecciones que he podido tomar a lo largo de mi paso por el instituto, ya que te enriquece mucho tanto a nivel educativo como en lo personal. La actividad de debates es una experiencia que,

si eres capaz de compaginarla con los estudios, resulta muy enriquecedora en todos los ámbitos y la recomiendo muchísimo”.

Como bien nos dice nuestro formador, Generoso: “todo en la vida es como los debates: tenéis que plantear una idea, razonarla y evidenciar para poder llegar a vuestros objetivos. Pero en la vida no todo es el destino, tenéis que disfrutar del camino”. Bajo mi punto de vista, todos los que nos consideramos debatientes disfrutamos del camino, que es puro aprendizaje, y hemos comprendido que vale mucho más lo que nos aporta la actividad que lo que muchos dicen de ella. Pese a los nervios, al esfuerzo y a que a veces podamos perder la paciencia, nos quedamos con lo bueno: el aprendizaje, las experiencias y los compañeros.

Todos y cada uno de nosotros agradecemos haber podido participar en esta actividad, que tanto nos ha aportado. Pero si hay algo en lo que todos coincidimos es el agradecimiento a Generoso que, junto al trabajo de numerosos profesores y la comunicación con otros formadores, ha sido la llama que iluminaba, ilumina y seguirá iluminando el camino, con su ánimo, perseverancia e implicación desde el primer momento. Gracias a él podemos hablar de esa esencia que se mantiene siempre en el grupo de debates. Hoy, esta forma parte de muchas personas que han pasado por el I.E.S Garcilaso de la Vega. Ojalá este no sea el destino; ojalá muchas más generaciones puedan disfrutar, como nosotros, de los pasos del camino.

REPORTAJE

EN CAMINO AL ORIGEN DE LA VIDA

AUTOR:

Silvia

Tordesillas (profesora de Biología y Geología)

En el cielo descubierto de la Península Ibérica, un objeto desconocido atravesó la tranquilidad de la noche iluminándolo todo, recordándonos la existencia de un universo mucho más grande de lo que imaginamos. En el otro extremo del mundo, Rakus, un orangután macho oculto en la selva de Sumatra, conseguía ser el primer primate en automedicarse al curarse él mismo una profunda herida en su rostro. Ambos sucesos, en principio tan dispares, tienen más relación de la que aparentan. ¿Realmente somos conscientes de la inmensidad de nuestro mundo y la constante evolución que se produce en él?

El superbólido incandescente

La noche del 18 de mayo, un cuerpo desconocido atravesó la atmósfera terrestre a una velocidad de 40,4 km/s. Este suceso pilló desprevenido a todo el mundo, ya que no se conocía exactamente la trayectoria de este objeto, que poco después sería denominado superbólido debido a su extrema luminosidad.

Tras diversas investigaciones posteriores al evento, es sabido que este meteoro constituido por un fragmento de cometa, atravesó la órbita de Júpiter en septiembre de 2023, entrando en el Sistema Solar donde quedaría circulando durante 9 meses. En abril, cruzó la órbita de Marte para después impactar contra nuestro planeta a las 11:46 pm de esta noche de primavera.

Este acontecimiento tuvo una gran repercusión mediática debido a la sorpresa que causó entre la población de España y Portugal, donde el cielo se iluminó durante unos segundos y se pudo observar cómo el meteoro se consumía durante su trayectoria. Concretamente, se desintegró sobre el Océano Atlántico.

Lo sucedido en la noche del mes de mayo nos ha hecho reflexionar sobre la inmensi-

dad del universo en el que vivimos, en continua expansión y desarrollo, permitiendo que los seres humanos y otras especies de seres vivos prosigan su camino hacia la evolución y el conocimiento.

El resiliente orangután de Sumatra Nos situamos en las profundidades de Indonesia, particularmente en Sumatra, la sexta isla más grande del planeta. Allí, su espesura vegetal está sufriendo un gran declive, afectando también a las especies animales que viven en ella. En este caso, hablaremos de un individuo concreto, Rakus, un orangután de Sumatra (Pongo Abelii). Los orangutanes son primates caracterizados por su vida arbórea y solitaria, factor que no afecta a la hora de adquirir otras capacidades. Estos animales destacan por su habilidad utilizando diferentes herramientas, y ser capaces de llevar a cabo vocalizaciones que comunican conceptos concretos. Es por ello, que no es una sorpresa que haya sido esta especie la pionera en conseguir la automedicación en animales salvajes.

Durante una pelea con otros machos, Rakus recibió un golpe en la cara que le produjo una profunda herida. A lo largo de los días siguientes, fue descubierto masticando una variedad de liana trepadora, coloquialmente conocida como Akar kunik (Fibraurea tinctoria), popular por sus propiedades analgésicas, antisépticas y antiinflamatorias.

¿CÓMO FINANCIAR MI HUERTO ESCOLAR DE MANERA RESPONSABLE?

AUTORA: María Josefa Rodenas González (profesora de Economía)

Financiar un huerto escolar de manera responsable es fundamental para asegurar su sostenibilidad y éxito.

En nuestro instituto la financiación de nuestro huerto se ha ido realizando a lo largo del año a través de:

Subvenciones y donaciones, existen organizaciones locales o gubernamentales que ofrecen subvenciones para proyectos educativos, presentando una propuesta sólida obtienes dichos fondos.

Venta de productos del huerto, con la venta de verduras a la comunidad educativa hemos generado ingresos para poder reinvertirlos en el huerto.

Patrocinios locales: Estamos en busca de patrocinadores locales, como empresas o comercios, que estén dispuestos a apoyar el huerto escolar a cambio de visibilidad y reconocimiento.

Eventos y actividades: A final de curso queremos organizar visitas guiadas al huerto, creando una entrada o cuota de participación para recaudar fondos.

Crowdfunding: Queremos utilizar plataformas de crowdfunding para recaudar dinero en línea. De esa manera compartiremos la historia del huerto y su importancia para motivar a las personas a contri-

buir.

Reciclaje y compostaje: Hemos implementado programas de reciclaje y compostaje en el IES, los ingresos generados por la venta de materiales reciclables podrán ser destinados al huerto.

Colaboración con otros departamentos: Trabajo con el departamento de Biología, para crear proyectos interdisciplinarios que involucren al huerto, dicho proyecto también atraerá fondos para nuestro huerto.

Todo lo anteriormente expuesto se ha detallado en un registro de gastos e ingresos del huerto para evaluar su viabilidad fi-

REPORTAJE

TALLERES DE PREVENCIÓN DEADICCIONES

María Dolores Gómez Espada y Mamen Sanz Lillo

Somos dos compañeras de Centro de Atención Familiar, perteneciente al área de Servicios sociales del Ayuntamiento de Villacañas, María Dolores Gómez Espada y Mamen Sanz Lillo, las que escribimos estas líneas por petición de las personas que organizan esta revista.

¿Qué cuál es nuestra sensación al impartir los talleres de prevención de adicciones que impartimos en el centro educativo, nos preguntan desde el centro? Pues aprendizaje y enriquecimiento personal, es decir, sesión tras sesión estamos más convencidas que en general lo que más nos llevamos son nuevos saberes y aprendizajes a la hora de hacer los talleres.

Cada curso desde el mes de octubre hasta el mes de mayo impartimos en el IES talleres de prevención de adicciones con los alumnos de 2º a 4º de la ESO y la tónica general es bastante satisfactoria; En las diferentes sesiones, realizamos debates a través de la formulación de una pregunta o de una duda que surge en el grupo, vemos videos de otros jóvenes que han vivido adiciones o de los que solamente nos dan su opinión sobre el tema que estamos tratando, rellenamos test o cuestionarios para saber cuáles son los indicadores de riesgo o protección de los jóvenes villacañeros y sobre todo lo llevamos a “su realidad periencias vividas o conocidas por otros amigos o familiares.

Por eso recalcamos que lo que nos llevamos de esta experiencia que ya perdura desde hace unos años es aprendizaje mutuo, ellos aprenden nuevos conceptos, nuevas estrategias, conocen otras realidades y autorregulan sus ideas y conceptos sobre cada uno de

los temas tratados y en contraposición nosotras aprendemos de ellos, de sus realidades, de sus ideas preconcebidas, de sus opiniones, de sus defensas………

Por todo ello las sensaciones de crecimiento en el propio proyecto nos lleva a tener sobre él una evaluación continua que parte de las motivaciones de los chavales/as, de las noticias de actualidad sobre las adiciones en adolescentes, de la formación continua y lectura de artículos que llegan a nuestras manos y de todo lo que vemos que puede impactar en el desarrollo de nuestros discentes.

Un placer participar en vuestro centro educativo y feliz verano para todos.

CRÓNICA

ENTRE ELMITOY EL

LOGOS

Generoso Rodríguez

“Entre el mito y el logos” es una exposición del pintor y escultor Marcos Lozano Merchán que podremos disfrutar hasta el día 23 de junio en Casa de Vacas, la sala de exposiciones del parque del retiro.

El día 14 de junio, después de debatir sobre si los servicios a la comunidad deberían ser obligatorios para los jóvenes españoles, después de haber caminado desde Chamberí hasta el parque del Retiro, en la Castellana, mientras algunos alumnos como barqueros en la laguna Estigia bogan sin rumbo en el lago del Retiro, de repente, justo frente a nosotros nos encontramos con este universo creativo, por casualidad, cansados y buscando un refugio para ocupar esa hora de siesta de un día tórrido, esperando a que los remeros desembarquen. Las cuatro de la tarde y, además, sedientos. Así el hado engaña a la consciencia, para poder abrirle pasajes mágicos que de otro modo permanecerían cerrados.

El autor, Marcos Lozano, en la exposición busca la belleza como un redescubrimiento del pasado y lo hilvana con la expre-

sión del universo trágico e intrascendente del hombre de todo tiempo. En palabras del artista: «Mi obra se sitúa siempre en confrontación con una experiencia de la Belleza de forma trágica, en la conciencia de que nuestro ser se debate constantemente entre un desbordante gozo de saberse existente y una profunda angustia ante la realidad de la muerte». Con estas palabras, frente a la puerta de entrada, se preludia lo que está por venir. Al comienzo de la exposición, los primeros lienzos recuerdan la obscuridad de las pinturas religiosas del barroco. Más de lo mismo, pero la primera idea no es la que vale: “tal vez no tiene interés y perderemos el tiempo, aunque tampoco importa mucho, al fin y al cabo, algo hay que hacer para ocupar el rato”. De pronto, Inmediatamente, Los azules y blancos, las gotas de lluvia que regalan literalmente un inmenso lago demiúrgico que descalabra la oscuridad de las nubes. La sensualidad de los verdes casi fosforescentes. Pero también las manos imperfectas que recuerdan que, aunque las figuras sean inmensas, no son el punto de fuga de la obra, así ‘muchacho’, o ‘Jacob lucha con el ángel’ o ‘David y Goliath’ donde lo imprescindible es la impasividad e inconsistencia del combate de los humanos frente a la fuerza del paso del tiempo, de la historia. Aquí es donde entendemos la luminosidad y el hiperrealismo del fondo, porque la identidad del rostro del hombre se difumina tras el paisaje, carente de

CRÓNICA

trascendencia tras la inmutabilidad de lo que le rodea: la oscuridad del principio o la luminosidad.

Por otra parte, ya desde los primeros cuadros, la única certeza es que nos estamos adentrando en la más pura y sincera introspección del artista en su propia historia a través de sus autorretratos o de los personajes de su entorno. Pero esto no desvirtúa la exposición, puesto que, al contemplar cada cuadro, también emerge de él nuestro propio e histórico mundo interior e íntimo.

Hemos hablado más arriba de las reminiscencias clásicas, podemos también señalar la impronta daliniana en los cuadros expuestos que rehumaniza la pintura con fantásticas metáforas, pero más allá, de todo lo dicho, deducimos también la carga ascética que busca una deidad femenina o panteísta que aporte sensualidad y esperanza, así ‘Leda y el cisne’, ‘Judith y Holofernes’, ‘Dánae’, ‘Venus’, ‘Santa Ágata’ y la maravillosa expresividad indefinible de ‘Atenea’, pero también la evanescencia e inmutabilidad del propio paisaje en el tiempo.

Recomendamos al artista por lo sorprendente de su visión del mundo y de la historia.

CRÓNICA

SOBRE ELCONCURSO DE LECTURA

“MARIA JESÚS MARTÍN BERNAR-

DO”

Francisca Benéitez y sus alumnos de 2º ESO A.

El concurso de lectura tuvo lugar el 6 de Marzo de 2024 con una gran participación: nueve grupos en la categoría ESO y cinco grupos en la categoría Bachillerato y ciclos. Siendo ganadores en la categoría ESO:

1ºFrancisca Benéitez: 2ºESOA

2ºFrancisca Benéitez: 3ºESOA

3ºPedro Díaz Maroto: 3ºESOA

En la categoría Bachillerato y ciclos:

1ºAsunción Lucendo: INTEGRACIÓN SOCIAL

2ºFrancisca Benéitez: 2ºBAC

3ºMª Luisa Fuentes: 2ºBAC

Quiero señalar que el segundo grupo ganador de la ESO, el grupo de 3ºESO tuvo tanta puntuación, 8,167 como el grupo ganador de la categoría de Bachillerato y Ciclos, el grupo de Asunción Lucendo de Integración social.

El jurado compuesto por Doña MªJesús Moreno, Doña Virginia Fuentes Mareca y Don Jesús Avila estuvo toda la mañana en el Departamento de Lengua Castellana y Literatura así como en la biblioteca escuchando a los alumnos participantes. En palabras de ellos ha sido una experiencia sorprendente y gratificante. Los alumnos muestran una faceta desconocida para la mayoría de los profesores (salvo para los que preparan con ellos a lo largo de meses el concurso): estar habitados por un texto y hacerlo vivo, gracias a una buena lectura expresiva y una adecuada dicción ante un jurado exigente. Preparar el concurso con alumnos entusiastas y abiertos no tiene parangón. Si el público con el que vamos a trabajar (los alumnos) es receptivo, está dispuesto a pasar mucho tiempo ensayando, repitiendo, coordinándose entre ello y con amor propio, es muy fácil venderles un soneto del siglo XVI de Gutierre de Cetina, un texto de un cuento trágico de Oscar Wilde El pescador y su alma, un diario cómico de un adolescente El diario de Adrian Mole, un soneto del Conde de Villamediana (siglo XVII), novela de Enrique Jardiel Poncela... Si ellos los eligen porque les atrae, el texto será bien leído.

La clase de 2ºESO A ha tenido esta rutina de recitar o de leer en voz alta durante todo el curso: una vez a la semana, en pequeños grupos o individualmente.

Los alumnos tenían que recitar de memoria el poema de la semana. Asimismo, para evaluar la expresión oral durante el primer y segundo trimestre, los alumnos eligieron entre los textos ofrecidos por la profesora, uno y, a continuación, tenían que presentarlo delante de toda la clase y leerlo en voz alta, con una semi escenificación. En esta actividad la mayoría de los alumnos aprobó o tuvo notas muy buenas.

A continuación, una breve selección de un trabajo que tuvieron que hacer los alumnos de 2ºESO A para asignatura de Lengua, nada más terminar el Concurso de lectura en voz alta.

Estas eran las preguntas:¿Qué te ha supuesto participar en el concurso de lectura? ¿Qué se puede mejorar?¿Aconsejas la participación? ¿Por qué?

“Con relación a la primera pregunta, me ha supuesto una gran experiencia dado que me ha parecido divertido y diferente. Y me ilusionó porque ganamos. Sin embargo, lo mejor no fue la victoria sino la diversión en los ensayos.

Por otro lado, como he dicho, aconsejaríamos a todos los alumnos participar en estas experiencias como forma de romper la monotonía y el cansancio de tantas y tantas horas de clases infructuosas.

En mi opinión, por parte nuestra y de nuestra profesora, deberían cambiar pocas cosas, tal vez los premios, para que se inscribiesen más cursos y por lo tanto tener más emoción”

Izan Ramírez 2º ESO A

“Yo he participado en el concurso de lectura porque es una actividad fuera de clases, me pareció divertida porque leyendo ese texto (El diario de Adrian Mole) nos divertimos. Marina me dijo que participásemos porque nos lo pasaríamos muy bien.

Creo que se podría mejorar que algunos no tuviesen vergüenza ya que somos un grupo y en el texto del Diario de Adrian Mole creo que hubiese quedado mejor si algunos lo hubieran exagerado un poco más, pero en general ha salido muy bien y además estábamos en un buen ambiente.

Según mi punto de vista, sí recomiendo la participación ya que sólo es una vez al año, es una actividad que está muy bien y si tienes buen ambiente con tus compañeros de clase te lo puedes pasar muy bien”

Sara Vega 2ºESO A

“Para mí participar en el concurso de lectura ha sido divertido, porque me lo paso bien ensayando con mis compañeros, pero también ha sido una respon-

CRÓNICA

sabilidad ya que tenía que leer bien para sentir que lo he hecho bien, sino también para que le guste al jurado y para el bien de todo el grupo.

Es una experiencia muy divertida y yo aconsejo participar porque te lo pasas bien y a la vez aprendes a cómo mejorar tu lectura.

Aunque haya momentos de desesperación pensando que no nos va a dar tiempo o que no leemos bien, al final, merece la pena, ya cuando acabas de leer sientes una sensación de felicidad pero a la vez da alivio porque sabes que ha salido bien y lo más importante, que al jurado le ha gustado.

En cuanto a mejorar, podrían mejorarse muchas cosas como mientras leemos leer la otra mano que tenemos libre o leer con un poquito más de entonación. También hay veces que mientras leemos nos vamos acelerando o hay palabras que no decimos bien.

En definitiva, yo me siento orgullosa del grupo porque a todos nos salió muy bien y si no ganamos, por lo menos sabemos que lo hicimos muy bien y que al jurado le gustó”

Natalia Marín 2ºESOA

“Participar en el concurso de lectura me ha parecido muy divertido ya que he podido leer más que el año pasado. Además me han gustado los textos y pienso que actuar con el Diario de Adrian Mole ha sido una gran idea porque al ser muchos hizo que todos estuviéramos incluidos.

En mi opinión, se puede mejorar el tiempo de preparación para el concurso. Ya que podríamos haber hecho más ensayos para perfeccionar pequeños detalles y no hacerlo todo con prisas. También me hubiera gustado poder ver a los otros cursos leyendo y saber bien contra quién estábamos compitiendo.

Yo aconsejo la participación porque te lo puedes pasar muy bien y estar con tus amigos, además de descubrir textos interesantes y aprender a leer mejor y tener menos miedo de actuar frente a otras personas.”

Luna Romero 2ºESO A

“Yo creo que participar en el concurso de lectura es algo divertido y te ayuda también a aprender a leer mejor, a estar frente a un público, o sobre autores y escritores entre muchas otras cosas. Pero también supone otros pequeños esfuerzos con los

que te tienes que comprometer, como aprenderte tu papel, traer material, perderte recreos o ensayar. En resumen, supone tiempo y algo de dedicación.

Con relación a las mejoras creo que siempre hay aspectos que mejorar. Nosotros deberíamos mejorar la coordinación; y yo personalmente creo que podría mejorar la manera de moverme ante público cuando hablo o leo (eso también me hace falta en debate).

También se puede mejorar la entonación al leer y muchas más cosas que se consiguen practicando y ensayando.

En cuanto a la participación, si estás pensando en participar pero no estás seguro, yo te animo a hacerlo ya que vas a aprender y pasarlo bien al mismo tiempo, pero siempre y cuando te comprometas, no faltes, traigas tu material etc..

En conclusión, es un entorno de aprendizaje que te recomiendo probar.”

Mercedes Espada 2ºESOA

“

El pasado miércoles 6 de Marzo fue el concurso de lectura, me lo pasé muy bien y creo que aprendí bastante, en mi opinión fue un poco estresante, al menos para mí, ya que me empeñé mucho en que todo saliera lo mejor posible, aun así fue experiencia de la que aprendí, por ejemplo, me he dado cuenta de que para expresarte mejor son muy necesarios los brazos.

Asimismo también creo que era muy mejorable, ya que no todo el mundo logró expresarse según lo planeado, en mi opinión deberían haber sido más expresivas en cuanto a la voz, y ayudarse con las manos para transmitir mejor la lectura.

El texto de Adrian Mole fue un poco caótico puesto todos estábamos nerviosos, no obstante fue una lectura e interpretación muy amenas tanto para el jurado como para los alumnos.

Personalmente, creo que todo el alumnado debería de participar en este tipo de actividades ya que te ayudan a desarrollarte académica y personalmente. En resumen el concurso de lectura es una experiencia que todos deberían probar, ya que te abre las puertas al mundo de la lectura en voz alta y la interpretación.

Marina Hellín 2ºESOA.

EL CAMPO

(Primer Premio, Primera Cat.)

Estaba en el campo, las flores y los árboles adornaban el paisaje, tropecé con una piedra y caí. Desde abajo se podían ver diminutos bichitos.

Autor: Martín Paniagua Dávila (5ºA, Colegio Sta. Bárbara)

LOS VIAJES

(Accésit)

Siempre tenía un libro en las manos cuando iba de viaje y el mejor viaje estaba en sus manos.

Pero nunca se dio cuenta y cuando lo terminó lo donó el dia del libro.

Autor: Jesús Guijarro (5ºA, Colegio Sta. Bárbara)

TUS TORMENTAS

(Primer Premio, Segunda Cat.)

Siempre miro el tiempo que va a hacer mañana…. Me resulta tan fácil esta acción, que provoca que me acostumbre a saber con qué me cubriré cada día, qué tormenta deberé superar o sui tendré que dejar que el sol me queme. Lo malo, es que tus tormentas no las puedo prever, lo malo es que no sé si el dolor me quema. Me he acostumbrado a que no suelas avisar y aun así, no me quiero abrigar.

Autor: Flavia Gabriela Popa (4ºESO B, IESO Leonor de Guzmán)

ENFRENTAMIENTO

(Primer Premio, Tercera Cat.)

Se disparó el gatillo, giró sobre su propio eje y emprendió el camino que la vida le tenía preparado.

Autor: Elena Rubio Sanz (1º Bach. B)

RECOMENDACIONESLITERARIAS

Autor: María Luisa Yuste.

UNA COLUMNA DE FUEGO

Kent Follent

Es una novela histórica que transcurre simultáneamente entre Paris e I Inglaterra con el telón de fondo de las guerras de religión de católicos y protestantes. Follentt se permite el lujo de crear el origen de la trama en Kingsbridge, para tratar de unir esta novela con sus libros anteriores y seducir a un lector ya familiarizado con su narrativa. Es un autor muy hábil para crear personajes diferentes y atractivos, en este caso hay muchísimos, ya que son varias tramas que suceden al mismo tiempo, estando todas relacionadas entre sí a corto o largo plazo. También está muy bien documentado el momento histórico, consiguiendo una ambientación muy cercana a la realidad, todo ello mezclado con intrigas, espionaje internacional, traiciones y una bonita historia de amor. El coctel perfecto para no dejar de leer.

Personalmente ha sido un placer leer esta novela.

CAROL

Patricia Highsmith

Es una novela de amor entre dos mujeres ambientada en Nueva York alrededor de 1950.

Me pareció muy atractiva la temática y comencé a leerla por recomendación. He de decir honestamente que no me gustó nada la narrativa de Patricia Highsmith, ya que es muy lenta, pesada e incluso aburrida para mi gusto. Divaga demasiado en los pensamientos de las protagonistas de manera cortante y se pasan muchas hojas sin acción o aliciente alguno. Nos muestra un personaje muy seguro de sí misma (Carol) en contraste con su enamorada que está hecha un lio con sus sentimientos. Esta última recorre un camino de descubrimiento personal hacia un amor diferente de lo que conocía hasta entonces.

Reconozco que fue una novela valiente en la época que se publicó, pero personalmente me aburrió muchísimo la narrativa de esta autora. Este tema contado de otra manera, hubiera sido un referente lésbico capaz de concienciar sobre la libertad de amar entre dos mujeres.

RECOMENDACIONESLITERARIAS

ÚLTIMOS DÍAS EN BERLÍN

Paloma SánchezGarnica

Es una novela de un chico ruso que por avatares del destino va a residir en Alemania en un momento histórico de los más crueles y difíciles del siglo pasado: la llegada de Hitler al poder. Paloma recrea con gran acierto la atmosfera de miedo, represión e injusticias que el nuevo régimen dictatorial sacude a todos los ciudadanos, especialmente contra los judíos. Como siempre en medio de tanto terror surge una bonita historia de amor que la autora dosifica con gran maestría y nos mantiene atrapados en la lectura. Destaco la buena documentación histórica que la autora mezcla con la ficción muy elegantemente.

Finalista del prestigioso premio planeta avala la calidad literaria de esta obra. Totalmente recomendable.

IACOBUS

Matilde Asensi

Es una autora que me sorprendió mucho su narrativa, capaz de atraparte desde la primera línea. En esta novela descubrimos grandes secretos de los Templarios, de Papas y de reyes, así como significados ocultos en el juego de la oca o misterios en el sagrado Camino de Santiago. Una novela escrita con gran habilidad que no deja indiferente a nadie, nos traslada a la edad media y nos sumerge en una búsqueda llena de aventuras. Muy amena, ideal para entretener y desconectar, además de aprender muchas cosas interesantes.

Personalmente, disfruté mucho con este libro.

RINCÓNPOÉTICO

ÍTACA

Cuando emprendas tu viaje a Ítaca pide que el camino sea largo, lleno de aventuras, lleno de experiencias. No temas a los lestrigones ni a los cíclopes ni al colérico Poseidón, seres tales jamás hallarás en tu camino, si tu pensar es elevado, si selecta es la emoción que toca tu espíritu y tu cuerpo. Ni a los lestrigones ni a los cíclopes ni al salvaje Poseidón encontrarás, si no los llevas dentro de tu alma, si no los yergue tu alma ante ti.

Pide que el camino sea largo. Que muchas sean las mañanas de verano en que llegues -¡con qué placer y alegría!a puertos nunca vistos antes. Detente en los emporios de Fenicia y hazte con hermosas mercancías, nácar y coral, ámbar y ébano y toda suerte de perfumes sensuales, cuantos más abundantes perfumes sensuales puedas. Ve a muchas ciudades egipcias a aprender, a aprender de sus sabios.

Ten siempre a Ítaca en tu mente. Llegar allí es tu destino. Mas no apresures nunca el viaje. Mejor que dure muchos años y atracar, viejo ya, en la isla, enriquecido de cuanto ganaste en el camino sin aguantar a que Ítaca te enriquezca.

Ítaca te brindó tan hermoso viaje. Sin ella no habrías emprendido el camino. Pero no tiene ya nada que darte.

Aunque la halles pobre, Ítaca no te ha engañado. Así, sabio como te has vuelto, con tanta experiencia, entenderás ya qué significan las Itacas.

Ángela López Trello, inspired by Ithaca poem.

Once you realize life has such a huge amount of things to bring you, that is when you start living. Only if you understand the essence of living, you can take yourself somewhere, arrive someplace.

Few issues are going to come compared with the marvelous experiences that are going to expand your spirit, that may be little or huge, but surely will enhance your living. Only by the time you start living, you can learn something great from those experiences, from those issues. The monsters that are coming are nothing compared with the beautiful things in life: new people, new places, new surprises and unexpected experiences.

At the end of the day, it is not how things end, but how you perform the path to get there. It is not about your own loss, but the knowledge you get in the course of life. Just when you realize that life is more than problems and difficulties, then you actually start your life. That is the real wealth in human beings.

LACARTAEN EL CAMINO

ADIÓS, pero conmigo serás, irás adentro de una gota de sangre que circule en mis venas o fuera, beso que me abrasa el rostro o cinturón de fuego en mi cintura. Dulce mía, recibe el gran amor que salió de mi vida y que en ti no encontraba territorio como el explorador perdido en las islas del pan y de la miel. Yo te encontré después de la tormenta, la lluvia lavó el aire y en el agua tus dulces pies brillaron como peces.

Adorada, me voy a mis combates.

Arañaré la tierra para hacerte una cueva y allí tu Capitán te esperará con flores en el lecho. No pienses más, mi dulce, en el tormento que pasó entre nosotros como un rayo de fósforo dejándonos tal vez su quemadura. La paz llegó también porque regreso. a luchar a mi tierra, y como tengo el corazón completo con la parte de sangre que me diste para siempre, y como llevo las manos llenas de tu ser desnudo, mírame, mírame, mírame por el mar, que voy radiante, mírame por la noche que navego, y mar y noche son los ojos tuyos. No he salido de ti cuando me alejo. Ahora voy a contarte: mi tierra será tuya, yo voy a conquistarla, no sólo para dártela, sino que para todos, para todo mi pueblo. Saldrá el ladrón de su torre algún día. Y el invasor será expulsado. Todos los frutos de la vida crecerán en mis manos acostumbrados antes a la pólvora. Y sabré acariciar las nuevas flores porque tú me enseñaste la ternura. Dulce mía, adorada, vendrás conmigo a luchar cuerpo a cuerpo porque en mi corazón viven tus besos como banderas rojas, y si caigo, no sólo me cubrirá la tierra sino este gran amor que me trajiste y que vivió circulando en mi sangre. Vendrás conmigo, en esa hora te espero, en esa hora y en todas las horas, en todas las horas te espero. Y cuando venga la tristeza que odio a golpear a tu puerta, dile que yo te espero y cuando la soledad quiera que cambies la sortija en que está mi nombre escrito,

dile a la soledad que hable conmigo, que yo debí marcharme porque soy un soldado, y que allí donde estoy, bajo la lluvia o bajo el fuego, amor mío, te espero, te espero en el desierto más duro y junto al limonero florecido: en todas partes donde esté la vida, donde la primavera está naciendo, amor mío, te espero. Cuando te digan "Ese hombre no te quiere", recuerda que mis pies están solos en esa noche, y buscan los dulces y pequeños pies que adoro. Amor, cuando te digan que te olvidé, y aun cuando sea yo quien lo dice, cuando yo te lo diga, no me creas, quién y cómo podrían cortarte de mi pecho y quién recibiría mi sangre cuando hacia ti me fuera desangrando? Pero tampoco puedo olvidar a mi pueblo. Voy a luchar en cada calle, detrás de cada piedra. Tu amor también me ayuda: es una flor cerrada que cada vez me llena con su aroma y que se abre de pronto dentro de mí como una gran estrella.

Amor mío, es de noche.

El agua negra, el mundo dormido, me rodean. Vendrá luego la aurora y yo mientras tanto te escribo para decirte: "Te amo". Para decirte "Te amo", cuida, limpia, levanta, defiende nuestro amor, alma mía. Yo te lo dejo como si dejara un puñado de tierra con semillas. De nuestro amor nacerán vidas. En nuestro amor beberán agua. Tal vez llegará un día en que un hombre y una mujer, iguales a nosotros, tocarán este amor, y aún tendrá fuerza para quemar las manos que lo toquen. Quiénes fuimos? Qué importa? Tocarán este fuego y el fuego, dulce mía, dirá tu simple nombre y el mío, el nombre que tú sola supiste porque tú sola sobre la tierra sabes quién soy, y porque nadie me conoció como una, como una sola de tus manos, porque nadie supo cómo, ni cuándo mi corazón estuvo ardiendo: tan sólo tus grandes ojos pardos lo supieron, tu ancha boca, tu piel, tus pechos, tu vientre, tus entrañas

y el alma tuya que yo desperté para que se quedara cantando hasta el fin de la vida.

Amor, te espero.

Adiós, amor, te espero.

Amor, amor, te espero.

Y así esta carta se termina sin ninguna tristeza: están firmes mis pies sobre la tierra, mi mano escribe esta carta en el camino, y en medio de la vida estaré siempre junto al amigo, frente al enemigo, con tu nombre en la boca y un beso que jamás se apartó de la tuya.

Pablo Neruda.

RINCÓNPOÉTICO

PROVERBIOS Y CANTARES (XXIX)

Caminante, son tus huellas el camino y nada más;

Caminante, no hay camino, se hace camino al andar. Al andar se hace el camino, y al volver la vista atrás se ve la senda que nunca se ha de volver a pisar.

Caminante no hay camino sino estelas en la mar.

Antonio Machado

THE ROAD NOT TAKEN

Two roads diverged in a yellow wood,

And sorry I could not travel both

And be one traveler, long I stood

And looked down one as far as I could

To where it bent in the undergrowth;

Then took the other, as just as fair,

And having perhaps the better claim,

Because it was grassy and wanted wear;

Though as for that the passing there

Had worn them really about the same,

And both that morning equally lay

In leaves no step had trodden black.

Oh, I kept the first for another day!

Yet knowing how way leads on to way, I doubted if I should ever come back.

I shall be telling this with a sigh

Somewhere ages and ages hence:

Two roads diverged in a wood, and I

I took the one less traveled by,

And that has made all the difference

CAMINO LENTAMENTE POR LASENDADEACACIAS

Camino lentamente por la senda de acacias, me perfuman las manos sus pétalos de nieve, mis cabellos se inquietan bajo céfiro leve y el alma es como espuma de las aristocracias.

Genio bueno: este día conmigo te congracias, apenas un suspiro me torna eterna y breve… ¿Voy a volar acaso ya que el alma se mueve?

En mis pies cobran alas y danzan las tres Gracias.

Es que anoche tus manos, en mis manos de fuego, dieron tantas dulzuras a mi sangre, que luego, llenóseme la boca de mieles perfumadas.

Tan frescas que en la limpia madrugada de Estío mucho temo volverme corriendo al caserío prendidas en mis labios mariposas doradas.

Alfonsina Storni

Robert Frost

PROBLEMAS DEAJEDREZ

BLANCAS JUEGAN Y DAN MATE EN 2

BLANCAS JUEGAN Y GANAN

BLANCAS JUEGAN Y GANAN

BLANCAS JUEGAN Y GANAN

UNO

En una isla hay 100 habitantes. Todos ellos tienen o bien ojos azules o bien ojos marrones. Todos ven el color de los otros, pero no el color propio. No pueden hablar del tema y no hay espejos. Eso sí: una ley establece que si alguien descubre que tiene los ojos azules, ha de abandonar la isla a las 8 de la mañana siguientes. Todos los isleños tienen la misma capacidad para razonar y todos son capaces de usar una lógica impecable. Un día, una persona llega de visita a la isla y, mientras los mira a todos, dice, sin señalar a nadie en concreto: “¡Qué bueno es ver al menos una persona con ojos azules después de tanto tiempo de estar en alta mar!”

¿Qué consecuencias trajo este comentario a los habitantes de la isla?

DOS

¿Qué número sigue en esta sucesión numérica:

1 - 2 - 4 - 5 - 8 - 1000…

YAESTA

U, D, T, C, C, S, S…

TRES

Un monje parte al amanecer de su monasterio hasta la cima de una montaña, donde llega tras un camino de varias horas. Se queda a descansar y a dormir, y sale por la mañana de la montaña a la misma hora para regresar a su monasterio. Es posible que no tardara lo mismo en ir que en volver y da igual que su velocidad no fuera constante o cuándo y cuántas veces se parara a descansar: el monje pasó por algún punto del camino exactamente a la misma hora, pero con un día de diferencia. ¿Por qué?

CUATRO

Uno de mentirosos. Estás encerrado en una habitación en la que hay dos puertas vigiladas por dos centinelas. Una lleva a la libertad, pero la otra a la muerte segura. Puedes elegir una puerta y antes puedes hacer una pregunta a uno de los centinelas. Hay un problema: uno de ellos siempre dice la verdad, pero el otro siempre miente.

¿Qué pregunta harías para salvar tu vida?

CINCO

En una mesa hay tres sombreros negros y dos blancos. Tres personas se ponen un sombrero al azar sin mirar el color y se colocan en fila india. No sé, es una fiesta un poco rara.

El tercero ve el color de los dos que tiene delante y se le pregunta si sabría decir cuál es el color de su sombrero. Contesta que no.

El segundo sólo puede ver el sombrero del primero. Se le hace la misma pregunta y contesta que no.

El primero no ve ningún sombrero, pero sabe perfectamente de qué color es el suyo.

¿Qué lógica siguió?

SEIS

Un grupo de policías investiga el cuartel general de un grupo de delincuentes. Quieren infiltrarse, pero necesitan la contraseña, así que vigilan para intentar averiguarla. Un tipo se acerca a la puerta. Desde el interior le dicen: “18”. Contesta: “9”. La puerta se abre y le dejan pasar. Llega otro. Le dicen: “8” y contesta: “4”. También le dejan entrar. Llega un tercero.Al número “14” contesta “7” y le abren la puerta. Los policías creen haber dado con la clave: sólo hay que dividir entre dos el número que digan.Así pues, deciden enviar a un agente de incógnito.Al llegar a la puerta le dicen “0”. Contesta: “0”. La puerta no sólo no se abre, sino que le disparan y lo matan. Lo vuelven a probar con otro agente. Desde dentro se oye: “6”. Contesta: “3”. Lo matan de nuevo.

¿Cuál es el error que cometieron los policías?

SIETE

Tienes una frutería y te han repartido tres cajas: una tiene sólo manzanas; otra, sólo naranjas; la tercera, manzanas y naranjas. Cada caja tiene una etiqueta: “manzanas”, “naranjas” y “manzanas y naranjas”. Ninguna de las cajas tiene la etiqueta que le corresponde. ¿Cómo puedes saber la fruta que contiene cada una de las cajas sacando una sola pieza de una sola de ellas?

Los amigos de Koska, crápulas de buen corazón, estaban haciendo un bote para comprarle un regalo.Al principio, sus 10 amigos contribuyeron, pero 2 de ellos (pillines) se echaron atrás, ratas del desierto. Cada uno de los 8 que sí pusieron pasta tuvo que aportar otros 10 euros para recuperar la cantidad. ¿Cuánto dinero pensaban recaudar entre todos al principio?

Encuentra el número de cuatro dígitos en el que el primer dígito es un cuarto del último dígito, el segundo dígito es 6 veces el primer dígito y el tercer dígito es el segundo dígito más 3. ¿Qué es?

En la granja de Don Álvaro una gallina y media un huevo y medio en un día y medio. ¿Cuántos huevos pone una gallina en un día?

¿Cuál es el siguiente número de esta serie: 3.829, 9.382, 2.938…

SOPADE LETRAS LITERARIA

PALABRAS A BUSCAR:

LORCA

BECKER MACHADO

BUERO VALLEJO

ALFONSO SASTRE

AZORÍN PIO BAROJA

UNAMUNO MARINETTI

PARAQUE YO ME LLAME ÁNGELGONZÁLEZ

Para que yo me llame Ángel González,

Para que mi ser pese sobre el suelo,

Fue necesario un ancho espacio

Y un largo tiempo:

Hombres de todo mar y toda tierra,

Fértiles vientres de mujer, y cuerpos

Y más cuerpos, fundiéndose incesantes

En otro cuerpo nuevo.

Solsticios y equinoccios alumbraron

Con su cambiante luz, su vario cielo,

El viaje milenario de mi carne

Trepando por los siglos y los huesos.

De su pasaje lento y doloroso

De su huida hasta el fin, sobreviviendo Naufragios, aferrándose

Al último suspiro de los muertos,

Yo no soy mas que el resultado, el fruto,

Lo que queda, podrido, entre los restos;

Esto que veis aquí,

Tan solo esto:

Un escombro tenaz, que se resiste

Asu ruina, que lucha contra el viento, Que avanza por caminos que no llevan

Aningún sitio. El éxito

De todos los fracasos. La enloquecida

Fuerza del desaliento...