LA GRANDE PHRASE-Aktivitetsmateriale

LA GRANDE PHRASE af Compagnie Didier Théron Frankrig

Aktivitetsmateriale

Om forestillingen

LA GRANDE PHRASE Dans mod tyngdekraften i byrummet!

Det var koreografen Didier Theróns drøm at opleve at svæve som byens luft. Han ville fylde byrummet med sine dansere og at give dem byens luftige form, mens de interagerede med folk, der befandt sig i byrummet i det øjeblik. Men hvordan?

Med dansedragter i latex oppustet med luft selvfølgelig! Luften er hovedkarakter i denne danseforestilling. Luften giver performerne mulighed for at manipulere med tyngdekraften og hoppe rundt, så man næsten skulle tro, at de befandt sig på månen.

Danserne i La Grande Phrase er mestre i at improvisere med byrummets arkitektur og til spontant at tilpasse sig enhver situation.

Vær klar til at grine når butikker, biler, balkoner, caféer og publikum pludselig bliver rekvisitter i deres kugleskøre påfund.

Om aktivitetsmaterialet

Plads behov Et tomt klasseværelse eller udendørs

Varighed 3-4 lektioner

Kære lærer, Tak fordi du har lyst til at arbejde videre med forestillingen ”LA GRANDE PHRASE” sammen med dine elever og på den måde udvide deres oplevelse med forestillingen og dens tematikker.

Aktivitetsmaterialet er tænkt som inspiration til efterbehandling i klassen på cirka 3-4 lektioner, afhængigt af klassetrin, klassens engagement og klassens størrelse.

Aktiviteterne er tilpasset mellemtrin- og udskoling. På en kreativ måde bestræber materialet sig på at imødegå danskfagets kompetenceområder indenfor fortolkning (eleverne kan udlede forestillingens stemninger og følelser gennem undersøgelse af kropslige og billedlige udtryksformer) og kommunikation (eleverne kan improvisere med kroppen og udtrykke, forstå og analysere eget og andres kropssprog).

Aktivitetsmaterialet indeholder en opvarmningsaktivitet og en hovedaktivitet. Den ene aktivitet kan sagtens stå uden den anden, men opvarmningen er velegnet til at fremme elevernes koncentration, samarbejde og mod på at arbejde med kroppen før hovedaktiviteten påbegyndes.

F

R

STEMN I

M I D LE

KE

SE EL G R

PPEN KRO

S LI G E V I

D

OG BEVÆ ER

KR

OP

KE MEE RYK DT

Aktivitetsmaterialet bygger på kropslig læring og fysisk deltagelse.

Missionen er herudfra at stimulere elevernes nysgerrighed og refleksion, samt at igangsætte deres kreative og innovative tankeprocesser. Med aktivitetsmaterialet hyldes elevernes muligheder for at eksperimentere med krop og fantasi, og dermed deres muligheder for at ’lave fejl’ og ’træde ved siden af’.

TÅ OG U RS R, FØLEL O E S NG

Opvarmningsaktivitet

Varighed ½-1 lektion

ALLE DE FØLELSER! Gør som danserne i forestillingen og fortæl med kroppen! Hvad kan vi ”sige” med vores kropssprog?

1

Eleverne placerer sig i rummet med god afstand til hinanden.

2

Lad nu eleverne bevæge sig rundt mellem hinanden på gulvet uden at snakke sammen.

3

Undervejs introducerer læreren eleverne for skalaen: 1-10, hvor 10 betyder maksimum forstørrelse, og 1 betyder minimum formindskelse.

OBS: læreren kan med fordel lade eleverne fryse, mens skalaen introduceres.

4

Læreren vælger en følelse, og eleverne forsøger nu at udtrykke denne, mens de bevæger sig rundt i rummet. F.eks. glæde, vrede forelskelse, alvor, fjollethed, ligegyldighed, frygt, spænding, tristhed, væmmelse, pinlighed, nervøsitet eller lykke.

5

Læreren råber et tal mellem 1-10, hvorfra eleverne enten forstørrer eller formindsker følelsen.

6

Processen gentages med andre følelser.

7

Samtal med eleverne om deres oplevelse med aktiviteten.

Opvarmningsaktivitet

LAD OS SNAKKE OM DET! Hvordan kan man se på kroppen, hvad vi føler?

Hvilke følelser var nemmest/sværest at udtrykkemed kroppen? Hvad tror I, dette skyldes?

Hvorfor tror I, at kropssprog er vigtigt? Hvorfor tror I, det er vigtigt at kunne aflæse kropssprog?

Hvilke bevægelser lavede I for at vise de foreskellige følelser? (f.eks. lykke, alvor, vrede)

Hvilke kropssprog forstørrede I især for at vise følelserne?

Hvordan var det at forstørre/formindske følelser med kroppen?

Hvilke følelser syntes I var nemmest/sværest at forstørre og formindske?

Hvad var minimum, I kunne vise med kroppen, for at følelsen, I viste, stadig var tydelig?

Hvad kom I til at tænke på da I så dansernes bevægelse?

Hvilken effekt synes I, at deres oppustelige dragter skabte for forestillingen?

La Grande Phrase

La Grande Phrase

Hovedaktivitet

Varighed 2½-3 lektioner

KROPPEN SOM BILLEDSPROG! I forestillingen skaber danserne forskellige stemninger og følelser ved brug af kroppens sprog.

Lad os sammen undersøge hvad vores kroppe kan fortælle, udtrykke og vise (både konkret og symbolsk)

Sådan laver du aktiviteten Se videoen her eller find den på hjemmesiden www.gadeteateriskolegaarden.dk

Del 1

1

Lad klassen brainstorme over, hvilke forskellige stemninger/ følelser, de oplever i ”La Grande Phrase”. F.eks. klodsethed, glæde, akavethed, ømhed, drilskhed, vrede, overlegenhed, uventethed, stolthed, kærlighed. Klassen udvælger tre følelser, som de finder mest dominerende for forestillingen.

2

Lad nu klassen komme med en masse idéer til simple handlinger/bevægelser, f.eks. give et kram, give et håndtryk, spise mad sammen, gribe og kaste en bold, danse sammen.

Handlingerne bør helst involvere to personer. Læreren skriver handlingerne ned på papirlapper – en handling per papirlap – og blander dem i en pose.

3

Eleverne inddeles i par. Hvert par trækker en seddel fra handlingsposen.

4

Når alle parrene har trukket en seddel, spreder de sig ud i rummet.

5

Læreren siger en af de valgte følelser højt. Eleverne har nu 3-4 minutter til at udføre handlingen på en sådan måde, at den også udtrykker følelsen. Hvordan ser et vredt kram ud? Hvordan ser en akavet dans ud? Osv. Parrene må godt øve sig nogle gange.

Hovedaktivitet

6

Når tiden er gået, siger læreren en ny følelse højt, og parrene forsøger nu at udtrykke denne gennem handlingen. Processen fortsætter med den sidste valgte følelse.

7

Klassen samles, og parrene viser på skift deres handling udtrykt gennem de tre forskellige følelser.

8 Snak med klassen om deres oplevelse med aktiviteten.

Del 2

1

Inddel klassen i hold på tre elever. Det enkelte hold vælger nu én af de tre følelser, som I særligt finder spændende i danseforestillingen.

2 Holdet laver sammen et frosset billede med kroppen, som udtrykker følelsen. Billedet må både være symbolsk eller helt konkret f.eks. forelskelse kan udtrykkes ved at forme et hjerte med kroppen, eller ved at nogen holder hinanden i hånden. Giv eleverne 5-10 minutter til aktiviteten.

OBS: Eleverne skal forsøge at huske deres billeder.

3 Holdene viser på skift deres frosne billeder. Lad resten af klassen forsøge at gætte følelsen, som de forsøger at udtrykke.

4 Når følelsen er gættet, er klassens opgave nu at ændre billedet, så det udtrykker en ny valgfri følelse. Udfordringen er, at der maksimum må foretages fire-fem ændringer i billedet for at udtrykke den nye følelse.

5 Læreren vælger en interesseret elev. Eleven må nu råbe én

kommando ad gangen til eleverne i det frosne billede, f.eks. Pernille, sæt dig på gulvet, Nico, løft armene… Eleverne udfører kommandoerne efter bedste evne.

OBS: Niveauet kan reguleres ved at tillade eleverne flere eller færre kommandoer.

6 Gentag processen med en ny elev og/eller et nyt stemningsbillede.

Hovedaktivitet

LAD OS SNAKKE OM DET! Hvilke følelser/ stemninger/fortælling er mener I, at der opstod i forestillingen?

Hvordan ændres kropssproget, da I udførte par-handlingerne med forskellige følelser Hvad var især udslagsgivende for den nye følelses tydelighed, når I ændrede de frosne billeder fra f.eks. vred til glad? Fra trist til vred? Osv.

Hvad er billedsprog?

Hvornår og hvad kan man bruge billedsprog til?

Hvordan kan man symbolisere forskellige følelser, stemninger og temaer gennem kropssprog?

Hvad gør kroppen helt konkret, når den udtrykker glæde, vrede, irritation osv.?

Hvad lærte du om at bruge kroppen som udtryksform og virkemiddel?

Hovedaktivitet

LAD OS SNAKKE OM DET! Hvordan var det at vise jeres par-handlinger gennem forskellige følelser?

Hvilke kombinationer mellem handling og følelser var især svære at tydeliggøre?

Hvordan var det at lave de frosne billeder?

Hvad tror I forskellen er på bevidst og ubevidst kropssprog?

Hvordan bruger I kropssprog i jeres hverdag?

Forestillingen er udviklet af Companie Didier Théron spilles af Constant Dourville, Thomas Esnoult, David Barnado og Laurie Sautede Aktivitetsmaterialet er udarbejdet af Mia Bech Sørensen Videoproduktion Simone Bøgelund Rasmussen Layout MYRA Produceret af Dan Size Fits All Productions ApS Udgivet af Foreningen for Gadeteater i Skolegården Med støtte fra Statens Kunstfond Juni 2022

www.gadeteateriskolegaarden.dk gadeteateriskolegaarden

gadeteateriskolegaarden