Caietul 2 - Învățământ secudar superior

Învățământ secundar superior

2

Caietul JOBS nr.

Eu și punctele mele forte

Analiza competențelor, a intereselor și a personalității Actualizat 2015

i r o s e f o r P

PROIECT CO-FINANȚAT PRINTR-UN GRANT DIN PARTEA ELVEȚIEI PRIN INTERMEDIUL CONTRIBUȚIEI ELVEȚIENE PENTRU UNIUNEA EUROPEANĂ EXTINSĂ Proiectul româno-elvețian JOBS (Orientare profesională – Instruire în întreprinderi și școli) combină două elemente: piața muncii și educația. Printr-un curs transcurricular cu durata de un an, programul JOBS pregătește elevii din ultimii ani de învățământ secundar inferior sau din primii ani de învățământ secundar superior. Aceștia își evaluează și își dezvoltă propriile competențe și deprinderi de viață și se informează despre realitățile de pe piața muncii.

Coordonarea elaborării, a design-ului și a editării acestor materiale didactice a fost realizată de către Ministerul Educației și Cercetării Științifice, București în cooperare cu Centrul pentru Proiecte Internaționale în domeniul Educației al Universității Pedagogice, Zurich. Publicarea a fost co-finanțată de către Elveția.

Un element specific în dezvoltarea materialelor didactice JOBS l-a reprezentat cooperarea cu toți cei implicați în sistemul educațional. Profesorii, pedagogii, psihologii și directorii celor două școli pilot din Brașov (Colegiul Tehnic Transilvania și Școala Gimnazială nr. 25), reprezentanții Inspectoratului Școlar al județului Brașov, precum și specialiștii și experții de la Centrul Național de Dezvoltare a Învățământului Profesional și Tehnic și de la Universitatea București au contribuit la elaborarea unor materiale inovative, făcând totodată parte dintr-un proces democratic de dezvoltare a educației.

Cele mai sincere mulțumiri se îndreaptă către toți aceștia.

Zurich, București, Brașov, 2014 Autori: Wiltrud Weidinger, Martin Keller, Rolf Gollob Consultanţă editorială: Matthias Borer, Hannes Schaad Editare: Camelia Cojocaru, Ana Maria Grigore, Elena Ionică, Markus John, Sabrina Marruncheddu, Corinna Mauth, Tania Mihu, Cosmina Mironov, Anca Popovici, Mihaela Ștefănescu, Zoica Vlăduț Traducere: Irma Ferencz şi Andreea Ihos (limba maghiară), Tania Mihu (limba română), Nadya Dalla Valle (limba germană) Ilustrații: Peti Wiskemann Toate drepturile rezervate. Nicio parte a acestei publicații nu poate fi tradusă, reprodusă sau transmisă, sub orice formă sau prin orice mijloace, electronic (CD-ROM, Internet etc.) sau mecanic, inclusiv fotocopiere, înregistrare sau prin orice sistem de stocare sau regăsire a informației fără acordul prealabil, în scris al Agenției Elvețiene pentru Dezvoltare și Cooperare (SDC), care este singurul proprietar al publicației. Această prevedere se aplică în întreaga lume.

www.edu.ro

www.phzh.ch/ipe

www.jobsproject.ro

2

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior)

Eu şi punctele mele forte Analiza competențelor, a intereselor şi a personalității

Caietul pentru elevi

Recomandări practice pentru profesori

Tema nr. 1: Competențele mele

6

Note pregătitoare

7

Sarcina de lucru 2: Feedback asupra competențelor

12

Note pregătitoare

13

Sarcina de lucru 3: Punctele mele forte

14

Sfaturi practice

15

Sarcina de lucru pentru acasă: Eu și interesele mele

18

Sfaturi practice

19

Sarcina de lucru 1: Discuția în clasă

26

Sfaturi practice

27

Sarcina de lucru 2: Diagrama intereselor mele

30

Sfaturi practice

31

Sarcina de lucru 3: Scrierea unei scurte povestiri

34

Note pregătitoare

35

Sarcina de lucru 1: Cum mă văd pe mine şi cum îi văd pe ceilalți

Tema nr. 2: Eu și interesele mele

Tema nr. 3: Personalitatea mea

Sarcina de lucru 1: Timp pentru citit

40 Sfaturi practice

41

Sarcina de lucru 2: Pregătirea prezentării

42 Sfaturi practice

43

Sarcina de lucru 1: Finalizarea prezentării

52 Note pregătitoare

53

Sarcina de lucru 2: Exersarea prezentării

56 Note pregătitoare

57

Sarcina de lucru 3: Prezentarea

58 Note pregătitoare

59

Sarcina de lucru 4: Evaluarea Caietului JOBS 2

60 Sfaturi practice

61

Tema nr. 4: Cum să mă prezint

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior)

3

Caietul JOBS 2 - Tema nr. 1: Competențele mele Să analizez la ce sunt bun

Competența este un ansamblu de cunoștințe, deprinderi și abilități care per­ mit unei persoane să acționeze eficient într-o situație dată, fie că este vorba de muncă sau de studiu. Este capacitatea unei persoane de a se pronunța asupra unui lucru, pe temeiul unei cunoașteri adânci a problemei în discuție.

Exemplu: Abilitatea de a comunica eficient online reprezintă o competenţă a unei persoane care poate decurge din cunoştințele de limbaj, deprinderile practice de IT şi atitudinea față de cei cu care comunică.

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 1: JOBS – Competențele mele

5

Caietul JOBS 2 – Tema nr. 1 – Sarcina de lucru 1: Cum mă văd pe mine şi cum îi văd pe ceilalţi

X X

50’

Sarcină de lucru: Elaborează profilul de competenţă (diagrama de competenţe) pentru tine şi pentru încă doi membri ai grupului din care faci parte.

Pregăteşte-te să comentezi și să primești comentariile celorlalți.

Organizarea clasei: Muncă individuală și în grup de trei elevi.

Procedură:

1) Formați grupuri de câte trei elevi.

2) Acordă-ţi timp să citeşti cele opt competenţe de pe pagina următoare. Îți vor folosi ca să creezi profilul competențelor pentru tine și pentru membrii grupului tău.

3) Creează-ţi propriul profil. Vei obţine o diagramă ca o pânză de păianjen, care reflectă autoevaluarea. Încearcă să dai un exemplu pentru fiecare calitate/competență. Notează evenimente/momente sau acțiuni din care să reiasă calitatea/competența respectivă.

Apoi elaborează câte un profil pentru ceilalţi doi membri ai grupului.

În privința unor calități/competențe știi câte ceva (acolo poți adăuga evenimente/momente sau acțiuni), în legătură cu altele va trebui să intuiești. Încearcă să fii onest şi realist, dar şi constructiv. Pregăteşte feedback-ul pentru fiecare dintre cei doi parteneri. Notează-ți ideile pe rândurile libere din foaia de lucru. Foloseşte, de asemenea, Instrumentul nr. 16: Feedback.

Materiale: - Instrumentul nr. 16: Feedback - Materialul informativ: Cele opt competențe - Foaia de lucru: Profilul meu - Foaia de lucru: Cum îi văd pe membrii grupului meu

6

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 1: JOBS – Competențele mele

i na lu gi ru Pa eso of pr

Notele pregătitoare ale profesorului

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 1: JOBS – Competențele mele

7

Cele opt competențe

Competența Întrebări cheie 1) Concentrarea asupra unor sarcini - Pot să mă concentrez mult timp asupra aceleiaşi sarcini?

- Pot să repet cu uşurință o piesă la un instrument muzical?

- Îmi poate fi abătută uşor atenția?

2) Competențe tehnice (echipamente, - Cum mă descurc cu programele noi de computere …) computer? Pot să-i ajut şi pe alții să le înțeleagă?

- Cum mă descurc cu echipamentele de orice fel? Pot să repar echipamentele defecte din casă? Sau, cel puțin, încerc s-o fac?

3) Ajutor acordat altor persoane - Sunt de ajutor celorlalți?

- Ajut alți oameni dacă este necesar, inclusiv pe cei care nu-mi sunt prieteni (la căratul bagajelor, arătându-le drumul,…)?

4) Rezolvarea sarcinilor - Îmi place să rezolv diverse sarcini? Am răbdare chiar şi atunci când încep să se complice lucrurile?

5) Calcule, lucrul cu numerele - Fac cu precizie calcule numerice? Îmi place să am o vedere de ansamblu asupra cheltuielilor şi economiilor mele? Pot să-mi țin singur evidențele şi să-mi fac singur calculele?

6) Planificare, organizare - Îmi place să organizez turnee de fotbal sau excursii etc.?

7) Arte: desen, pictură, sculptură, compoziție, - Sunt fericit când pot să desenez? Este pentru dans mine arta un mod de a-mi exprima emoțiile?

8) Conversația cu oamenii față în față - Îmi place să comunic cu ceilalți? Sau sunt mai sau la telefon degrabă timid?

8

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 1: JOBS – Competențele mele

Profilul meu (diagrama pânză de păianjen)

Concentrarea asupra unor sarcini Exemplu: Conversația față în față sau la telefon Exemplu:

Competențe tehnice Exemplu:

Nume: Arte Exemplu:

Ajutor acordat altor persoane Exemplu:

Planificare și organizare Exemplu:

Rezolvarea sarcinilor Exemplu:

Calcule, lucrul cu numerele Exemplu:

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 1: JOBS – Competențele mele

9

Cum îi văd pe membrii grupului meu Membrul nr. 1 al grupului: ................................................

Concentrarea asupra unor sarcini Exemplu: Conversația față în față sau la telefon Exemplu:

Competențe tehnice Exemplu:

Nume: Arte Exemplu:

Ajutor acordat altor persoane Exemplu:

Planificare și organizare Exemplu:

Rezolvarea sarcinilor Exemplu:

Calcule, lucrul cu numerele Exemplu:

Note pentru feedback verbal (vezi Instrumentul nr. 16: Feedback)

10

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 1: JOBS – Competențele mele

Cum îi văd pe membrii grupului meu Membrul nr. 2 al grupului: ................................................

Concentrarea asupra unor sarcini Exemplu: Conversația față în față sau la telefon Exemplu:

Competențe tehnice Exemplu:

Nume: Arte Exemplu:

Ajutor acordat altor persoane Exemplu:

Planificare și organizare Exemplu:

Rezolvarea sarcinilor Exemplu:

Calcule, lucrul cu numerele Exemplu:

Note pentru feedback verbal (vezi Instrumentul nr. 16: Feedback)

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 1: JOBS – Competențele mele

11

Caietul JOBS 2 – Tema nr. 1 – Sarcina de lucru 2: Feedback asupra competențelor

X X X 40’

Sarcină de lucru: Oferă feedback și primește comentariile celorlalți. Astfel, vă veți cunoaște mai bine pe voi înșivă şi unii pe alții.

Organizarea clasei: Grupul vostru de trei.

Procedură: 1) Priviți împreună diagramele fiecărui membru din grup. Așezați-le în fața voastră.

2) Decideți împreună cine va comenta primul.

3) Comentaţi diagrama primului coleg. Folosiți însemnările făcute sub fiecare diagramă.

4) Comparați diagramele făcute pentru aceeași persoană. Ce asemănări sunt? Ce diferențe?

Următoarele întrebări v-ar putea ajuta:  Ce m-a surprins?  Ce mi-a plăcut?  Ce e greu de înțeles?  Ce am învățat despre competențe?  Ce sunt competențele? Ai putea să explici părinților, colegilor?

Poți să dai exemple?

5) Poartă o discuţie eficientă. Învață câte ceva despre tine însuți şi încearcă să oferi reacţii interesante.

6) Repetați această procedură pentru fiecare membru al grupului până când ați discutat diagramele tuturor.

Materiale: - Instrumentul nr. 16: Feedback

12

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 1: JOBS – Competențele mele

i na lu gi ru Pa eso of pr

Notele pregătitoare ale profesorului

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 1: JOBS – Competențele mele

13

Caietul JOBS 2 – Tema nr. 1 – Sarcina de lucru 3: Punctele mele forte

X X

Sarcină de lucru: Alcătuieşte o hartă mentală cu punctele tale forte.

Organizarea clasei: Muncă individuală în banca ta.

60’

Procedură: 1) Acordă ceva timp ca să revezi Caietul JOBS 2, Tema 1, Sarcina de lucru 1. Uită-te și la diagrama pe care ai făcut-o pentru competențele tale. Pe un bilețel, fă-ți o listă cu punctele tale forte.

2) Acum este momentul să creezi o hartă mentală cu punctele tale forte.

Scrie-ți numele în centrul unei foi de hârtie, iar în jurul lui notează punctele tale forte.

3) Cu cât numărul de însemnări este mai mare, cu atât diagrama va fi mai interesantă şi vei începe să vezi conexiunile.

4) Uită-te cu atenție la Instrumentul nr. 8: Crearea hărților mentale.

5) Scrie un scurt comentariu sub harta ta mentală.

6) Hop, pe scaun! Acest joc este o metodă bună de a da și primi feedback în scris.

Mai întâi, așază pe bancă mapa deschisă la pagina cu harta ta mentală. Apoi, ridică-te în picioare și caută un scaun liber situat la o distanță de cel puțin 2-3 bănci față de locul tău. Așază-te pe acel scaun și citește ce a scris/desenat colegul tău. Scrie un scurt comentariu constructiv (vezi Instrumentul nr. 16: Feedback) direct sub lucrarea colegului tău și semnează-te. Repetă acest exercițiu o dată sau de două ori.

Când anunţă profesorul, întoarce-te la locul tău și citește feedback-ul pe care colegii l-au dat pe diagrama ta: amuză-te!

Materiale: - Caietul JOBS 2, Tema nr.1, Sarcina de lucru 1 (Profilul meu) - Instrumentul nr. 8: Crearea hărților mentale - Instrumentul nr. 16: Feedback - Foaia de lucru: Harta mentală a punctelor mele forte

14

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 1: JOBS – Competențele mele

i na lu gi ru Pa eso of pr

Sfaturi practice

Crearea unei hărți mentale S-ar putea să fie nevoie să dați un exemplu concret de hartă mentală. Este sarcina profesorului să facă asta. O soluție ar fi să vă oferiți drept exemplu și să desenați pe tablă o hartă mentală a punctelor dumneavoastră forte, scriind și un comentariu dedesubt.

Dacă nu vă simțiți confortabil să faceți așa, puteți să alegeți un personaj fictiv pentru care să faceți harta mentală.

J oc în echipa

locala˘ de

citesc repede fotba

l

Joc volei în liga regionala˘ îmi place orice joc cu mingea ping-pong, baschet...

A

˘

o

fotog

˘

re Fac port

ie ra f

te

Punctele mele forte

l i mb

i

sunt bun la franceza˘

sa˘ claÎmi pla rific l ce ucrur ile

es ˘ r cum func,tioneaza˘ sa˘ d copa lucrurile sa˘ fac liste, pla nuri

, cole

m cam cumparat era S LR Fac poze alb - ne g r u

sporturi

îmi plac jocurile de cuvinte

ctia mea de

timbre e ordonat˘a

Durată Ca să deseneze o hartă mentală, elevii vor avea nevoie de cca. 30 minute, iar pentru jocul „Hop pe scaun!” de 15 minute.

Hop pe scaun!

Vă recomandăm să participați la joc din două motive: – Pentru o cunoaștere mai profundă a elevilor: fie că decideți să scrieți comentarii la diagramele pe care le știți deja din faza de producere, fie că preferați să citiți și să comentați lucrările elevilor cu care nu ați vorbit încă, veți ști mai multe despre cum lucrează și gândesc elevii.

– Pentru a acționa ca un model: intrând în joc, le dați elevilor un exemplu bun despre cum să ofere feedback în scris. Calitatea feedback-ului oferit de elevi va crește în timp.

Notele pregătitoare ale profesorului

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 1: JOBS – Competențele mele

15

Harta mentală a punctelor mele forte

Am învățat despre mine însumi că...

16

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 1: JOBS – Competențele mele

Caietul JOBS 2 – Tema nr. 1 – Sarcină de lucru pentru acasă: Eu și interesele mele

X

Sarcină de lucru: Analizează ce activități te interesează cel mai mult și cum pot fi legate de domeniile de interes.

Temă pentru acasă

Procedură:

1) Citește lista cu cele nouă domenii de interes de pe pagina următoare.

Care dintre ele corespund cel mai bine intereselor tale? Alege trei dintre ele și subliniază-le.

2) Uită-te la tabelul următor. Subliniază sau marchează 20 de activități care îți plac – sau pe care ți-ar plăcea să le faci!

3) Notează alegerile tale pe pagina următoare pentru discuții.

Materiale: - Materialul informativ: Nouă domenii de interes - Foaia de lucru: Activitățile mele favorite - Foaia de lucru: Dintr-o privire: activitățile favorite și domeniile tale de interes

18

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 1: JOBS – Competențele mele

i na lu gi ru Pa eso of pr

Sfaturi practice

Comunicarea obiectivelor În fiecare caiet, temă şi sarcină de lucru din programul JOBS este inclusă descrierea obiectivelor care trebuie atinse prin învățarea pe bază de sarcini de lucru. Când explicați o sarcină și dați indicații orale elevilor, este foarte important să comunicați și obiectivele. Numai așa elevii vor înțelege de ce fac ceea ce fac.

Notele pregătitoare ale profesorului

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 1: JOBS – Competențele mele

19

Nouă domenii de interes

Domeniul de interes Descriere 1) Natură ANIMALE

Îngrijirea animalelor: câini, pisici, iepuri de casă, hamsteri, șoareci, papagali,

porcușori de Guineea, pești, păsări, țestoase, tigri, lei, vaci, cai ...

PLANTE

Îngrijirea plantelor de casă, a florilor, ierburilor, legumelor, arbuștilor, plante lor din pădure, plantelor acvatice, protejarea mediului, curățenie …

2) Sporturi

Înot, scufundări, surfing, navigație cu pânze, canotaj, jogging, patinaj, balet, dans, hip-hop, line-dance, tenis, echitație, badminton, gimnastică, alpinism, schi, snowboard, patinaj pe gheață, judo, volei, baschet, fotbal, hochei ...

3) Gospodărie, gătit

Gătit, cumpărarea alimentelor, așezarea mesei, manevrarea banilor, ordine, curățenie, spălatul vaselor, cusut, lucrul cu aparatură casnică …

4) Arte și design

Desen, pictură, sculptură, fotografie, filmări, decupare, lucrul cu vopsele de pictură, argilă, hârtie, creioane, lucrul la calculator, cântatul la un instrument, canto, actorie, dans, scris (povestiri, poezii, scrisori)

5) Decorare, restaurare, producție

Decorarea și restaurarea interioarelor (camere, case sau apartamente ori garaje), renovarea mobilei, confecționarea de podoabe, obiecte din lemn, metal, hârtie, carton, paie, textile, lână, chimicale, clei, vopsele...

6) Tehnică, experimentare

Jucării tehnice, asamblarea echipamentelor sau repararea acestora; brico- laj folosind lemn, metal, clei, ciocan de lipit, lucrul cu scule și mașini; avioane, ambarcațiuni, echipament muzical, instrumente electronice, calculatoare. Experimente tehnice, de chimie, de fizică, desen tehnic…

7) Cumpărări, vânzări, Compararea prețurilor și a ofertelor, cutreierarea magazinelor, acordarea colecționarea de ajutor în acțiuni de vânzare, colecționarea de timbre, cărți poștale, obiectelor fotografii, hărți, cărți, desene, monede, minerale, fosile...

8) Lectură, informare

Lectura ziarelor, revistelor, cărților; ascultarea emisiunilor de știri la radio sau vizionarea programelor TV/video sau DVD, folosirea Internetului pentru informare despre politică, războaie, transporturi, economie, călătorii, aventuri, povești de dragoste, geografie, tehnică, arte plastice, muzică, religie, modă, divertisment, publicitate…

9) Lucrul cu oamenii

Integrarea în comunități și grupuri; ajutorarea vecinilor, îngrijirea copiilor, vizite, cumpărături pentru alte persoane

(adaptare după: Egloff, Erwin/Jungo, Daniel (2009). Berufswahltagebuch, Arbeitsheft. Bern: Schulverlag plus)

20

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 1: JOBS – Competențele mele

Activitățile mele favorite:

Nr.

Activități pe care îmi place să le fac

1

2

3

4

5

Să fiu în aer liber Să am grijă de animale sau plante Să le curăț Să le cresc Să le observ Să descopăr cum trăiesc Să contribui cu ceva la protecția mediului Să-mi antrenez corpul Să experimentez și să mă aventurez Să intru în competiție cu ceilalți Să fiu singur și să mă antrenez Să fac un sport de echipă Să fac muncă fizică Să cumpăr alimente și bunuri casnice Să îndeplinesc sarcinile primite Să-mi ajut familia în gospodărie Să fac ceva „frumos” Să decorez Să fac curățenie Să organizez Să stau în casă Să creez ceva Să proiectez Să vopsesc Să fac muzică Să transpun idei și sentimente Să-mi prezint munca Să-mi pun corpul în mișcare Să fac lucru manual Să repar ceva Să asamblez Să-mi realizez propriile idei Să lucrez cu precizie Să aduc bucurie celorlalți oameni Să lucrez într-un atelier artizanal Să planific și să măsor

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 1: JOBS – Competențele mele

21

Nr.

Activităţi pe care îmi place să le fac

6

7

8

9

Să repar echipamente tehnice Să asamblez echipamente Să explorez ce poate face un soft Să programez ceva pe computer Să investighez ceva Să experimentez Să lucrez cu precizie Să vorbesc cu ceilalți oameni Să cunosc şi să compar oferte de vânzare Să manipulez bani Să evaluez lucrurile Să dețin obiecte de valoare Să fac schimb de lucruri (troc) Să sortez (clasific) obiecte Să privesc culori şi forme frumoase Să gândesc Să-mi îmbogățesc cunoştințele Să fiu informat Să fiu implicat în muncă intelectuală Să fiu singur Să vin cu idei noi Să cunosc oameni noi Să fiu împreună cu alții Să particip la discuții Să organizez Să-i ajut pe ceilalți Să-i conduc pe ceilalți Să mă instruiesc Să-mi asum responsabilități Să fiu angrenat în ceva

22

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 1: JOBS – Competențele mele

Dintr-o privire: Activitățile tale favorite şi domeniile de interes 1) Completează 20 de activități favorite și 3 domenii de interes.

2) Apoi desenează linii sau săgeți ca să vezi ce activități corespund cărui domeniu.

Ce șablon poți detecta?

20 de activități favorite:

3 domenii de interes

1

1

2 3 4 5 6 7 8 9

2

10 11 12 13 14 15 16

3

17 18 19 20

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 1: JOBS – Competențele mele

23

Caietul JOBS 2 - Tema nr. 2: Eu și interesele mele Declararea intereselor, motivarea lor şi compararea lor cu rezultatele şcolare Interesul (din cuv. lat. inter – între, printre și esse – a fi) este preocuparea unei persoane de a cunoaște ceva sau pe cineva; atenția acordată unei persoane sau unui lucru.

Preferințele sau hobby-urile cuiva sunt, de asemenea, definite ca interese. Cu cât este mai mare preocuparea manifestată sau atenţia acordată unui lucru sau unei persoane, cu atât mai mare este interesul. Stările opuse sunt denumite dezinteres sau, dacă se manifestă mai accentuat, apatie.

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 2: Eu și interesele mele

25

Caietul JOBS 2 – Tema nr. 2 – Sarcina de lucru 1: Discuția în clasă

X

X

Sarcină de lucru: Discutați în clasă despre domeniile voastre de interes şi comparați-le cu cele ale colegilor.

Organizarea clasei: Aşezaţi băncile în semicerc (sau dublu semicerc, dacă este necesar) cu faţa spre tablă.

45’

Procedură: 1) Înainte de lecție, profesorul (sau unul dintre voi) va nota pe tablă, cât de mare se poate, cele nouă domenii de interes (vezi pagina următoare).

2) Pentru discuție vă aşezați în semicerc cu fața la tablă. Mai întâi, fiecare îşi scrie numele pe tablă în dreptul celor trei domenii de interes alese.

3) Discutați împreună rezultatul de pe tablă. Întrebările de mai jos v-ar putea ajuta:

• Există vreun domeniu preferat de foarte mulți dintre voi?

• Există vreunul de care nu este nimeni interesat?

• Cine are aceleași domenii de interes ca tine?

• Cu ce ești diferit față de ceilalți?

4) Nu ezitați să puneți întrebări dacă vreți să aflați mai multe despre domeniul de interes al cuiva. Acestea ar putea fi:

• Ce anume, mai precis, te interesează la acest domeniu?

• Cum ai început să fii interesat de acest domeniu?

• Există niște modele?

• Te-a interesat acest domeniu dintotdeauna?

• Ai experimentat deja ceva în acest domeniu?

5) Pasul următor este să subliniați cu două culori diferențele între preferințele fetelor și ale băieților.

6) Discutați împreună cum se împart aceste preferințe în funcție de gen. Există vreo tendință vizibilă? Există vreun domeniu favorit pentru băieți? Dar pentru fete? Era previzibilă această orientare? Este surprinzătoare?

Materiale: - Bilețelele completate la sarcina de lucru pentru acasă.

- Foaia de lucru: Nouă domenii de interes

26

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 2: Eu și interesele mele

i na lu gi ru Pa eso of pr

Sfaturi practice

Este sarcina dumneavoastră, ca profesori, să desenați pe tablă tabelul cu cele nouă domenii de interes, înainte de începerea orei. Dacă doriți, puteți să instruiți un elev să le deseneze. Asigurați-vă că sunt scrise citeț și că există suficient spațiu pentru completarea numelor elevilor în căsuța destinată fiecărui domeniu.

S-ar putea să vă ia ceva timp să așezați scaunele în semicerc sau dublu semicerc (în funcție de numărul elevilor din clasă). Dați instrucțiuni clare și explicați elevilor de ce trebuie să stea în semicerc (astfel, fiecare poate vedea tabla și poate citi numele scrise). În timpul discuțiilor, rolul dumneavoastră, ca profesor, este acela de moderator. Când elevii își scriu numele în dreptul domeniilor favorite, va trebui să acordați atenție mai multor aspecte: - Să păstrați o atmosferă plăcută și să vă asigurați că nu se fac comentarii discriminatorii la adresa domeniilor de interes ale unor elevi. Nimeni nu trebuie luat în râs din cauza domeniului de interes, chiar dacă acesta pare mai neobișnuit. Asta s-ar putea întâmpla mai ales atunci când se discută despre preferințele fetelor și ale băieților.

- Țineți cont de structura elevilor din clasa dumneavoastră. Sunt elevi cu o condiție socio-economică modestă? Sunt elevi care aparțin unei minorități? Le limitează această apartenență șansele de a manifesta interes pentru anumite domenii (care implică bani)? Este sarcina dumneavoastră, ca profesori, să fiți pregătiți pentru a face față unor astfel de situații.

Notele pregătitoare ale profesorului

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 2: Eu și interesele mele

27

Nouă domenii de interes (scrise pe tablă) 1 Natură

2 Sporturi

3 Gospodărie, gătit

4 Arte şi design 5 Decorațiuni, 6 Tehnică, restaurări, producție experimentare

7 Cumpărare-vânzare, colecționare de obiecte

28

8 Lectură, informare

9 Lucrul cu oamenii

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 2: Eu și interesele mele

Caietul JOBS 2 – Tema nr. 2 – Sarcina de lucru 2: Diagrama intereselor mele

X X X 45’

Sarcină de lucru: Analizează poziția ta în cadrul celor nouă domenii de interes. Observă tendințele din clasa ta în privința împărțirii intereselor și reprezintă-le într-o diagramă.

Organizarea clasei: Muncă individuală în banca ta. Dar, chiar şi atunci când lucrezi individual poţi vorbi cu unii colegi, puteți schimba opinii, vă puteți ajuta unii pe alţii.

Realizați acest lucru fără a perturba atmosfera de lucru din clasă.

Procedură: 1) Reamintește-ți discuția din clasă de ora trecută. Uită-te încă o dată la tabelul de pe tablă. Ce rezultat te interesează cel mai mult? Ce te surprinde cel mai tare? Alege un domeniu pe care vrei să-l reprezinți. Întrebările de mai jos te-ar putea ajuta:

• Care este domeniul de care sunt interesați cei mai mulți elevi?

• Care este domeniul de care elevii sunt cel mai puțin interesați?

• Care este domeniul în care băieții sunt mai interesați decât fetele?

• Care este domeniul preferat de fete?

• Etc. 2) Motivează de ce ai ales respectivul rezultat (aspect). Ce legătură are cu tine? Care este poziția ta? Aparții majorității? Sau unei minorități?

3) Reprezintă rezultatul respectiv sub forma unei diagrame. Alege modelul de diagramă pe care îl consideri cel mai potrivit.

4) Desenează diagrama pe pagina următoare și scrie sub ea motivațiile și comentariile tale.

Materiale: - Foi de hârtie - Tabelul de pe tablă - Foaia de lucru: Diagrama intereselor mele

30

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 2: Eu și interesele mele

i na lu gi ru Pa eso of pr

Sfaturi practice

Pentru alegerea tipului de diagramă potrivit, ar putea fi nevoie să le faceți elevilor o introducere, în cazul în care ei nu sunt încă familiarizați cu diferitele tipuri de diagrame. Pentru această sarcină, în funcție de rezultatul/domeniul ales, pot fi folosite diferite tipuri de diagrame. Colecția de mai jos vă prezintă câteva.

Diagrama plăcintă

Diagrama cu bare

Lucrul cu oamenii

35

Diagrama inelară Colecționare

30 25

Tehnică

20 15

Arte și design

10

Sporturi

5 Băieţi

Fete

0

Băieți

Fete

Băieți

Diagrama cu suprafețe

Diagrama cu linii

18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 Domeniul 1 Domeniul 2

nimeni

Fete

15 Băieți

10

Fete

5 0

Domeniul 3 Domeniul 4

Domeniul 5

Domeniul 6

Domeniul 7

D1

D2

Băieți

D3

D4

Fete

Notele pregătitoare ale profesorului

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 2: Eu și interesele mele

31

Diagrama intereselor mele Rezultatul/domeniul ales: ................................................

De ce am ales acest rezultat/domeniu?

32

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 2: Eu și interesele mele

Caietul JOBS 2 – Tema nr. 2 – Sarcina de lucru 3: Scrierea unei scurte povestiri

X X X 60’

Sarcină de lucru:

Transformă una dintre activitățíle preferate într-o posibilă profesie și scrie o scurtă povestire despre cum ar arăta o zi în care ai practica respectiva profesie.

Organizarea clasei: Vei lucra individual și în perechi.

Procedură:

1) Alege-ţi o activitate din domeniile tale de interes și găsește posibile profesii în care apare această activitate, de exemplu: Domeniul de interes Profesiune posibilă Sporturi – Tenis - Jucător de tenis

- Antrenor de tenis

- Îngrijitor al unui teren de tenis

- Jurnalist sportiv - Arbitru Arte și design - Designer de modă

- Decorator de interioare - Sculptor 2) Cum ar arăta o dimineață palpitantă din viaţa ta, dacă ai face din această activitate profesia ta?

Acum începe să scrii. Adună idei, scrie propoziții sau paragrafe în­ tregi. Decide dacă vrei să pui această primă variantă a povestirii tale în dosar. Ai grijă la ortografie.

3) Discută această ciornă cu un prieten cu simț critic. Alege un coleg care îți va pune o serie de întrebări:

- Câte ore lucrezi într-o zi?

- Ce fel de materiale sunt folosite în această profesie?

- Ce fel de instruire trebuie să ai ca să practici această profesie?

- Cât câștigi?

- Cu câți oameni lucrezi și cum sunt aceștia?

- Etc. 4) Alege un titlu interesant.

5) Caută să realizezi cât mai mult în timpul pe care îl ai în clasă.

Finalizează povestirea acasă. Citeşte-o părinţilor şi fraţilor.

Materiale: - Hârtie - Foaia de lucru: O zi din viața mea ca…

34

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 2: Eu și interesele mele

i na lu gi ru Pa eso of pr

Notele pregătitoare ale profesorului

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 2: Eu și interesele mele

35

O zi din viaţa mea ca…

Titlu: ................................................

36

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 2: Eu și interesele mele

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 2: Eu și interesele mele

37

Caietul JOBS 2 - Tema nr. 3: Personalitatea mea Analiza caracteristicilor personalității tale.

Ce factori consideri tu că sunt importanți în alegerea unei profesii?

Personalitatea este un ansamblu de însușiri, trăsături morale și/sau intelectuale (originalitate, individualitate) prin care o persoană se poate remarca (poate fi observată de alții). Personalitatea se referă la modul individual, caracteristic de a gândi, simți sau de a se purta al cuiva (de ex. Ea are o personalitate care se caracterizează prin curiozitate).

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 3: Personalitatea mea

39

Caietul JOBS 2 – Tema nr. 3 – Sarcina de lucru 1: Timp pentru citit

X (X) X 45’

Sarcină de lucru: Citește în clasă povestirea ta, „O zi din viaţa mea ca…“

Organizarea clasei: În prima parte lucrezi cu un coleg. Apoi cu întreaga clasă.

Procedură:

1) Citește unui coleg povestirea ta, „O zi din viaţa mea ca…“

Alege pe cineva cu care n-ai mai lucrat până acum. Nu-i spune dinainte ce activitate ai ales.

2) Când colegul tău își citește povestirea, va trebui să ghicești ce activitate și-a ales.

3) După ce ai ascultat povestirea, fă un scurt comentariu:

- La povestirea ta mi-a plăcut …

- Felul în care ai scris este…

- Aș vrea să știu de ce…, dacă…, unde…

4) După ce ați terminat de citit și ascultat în perechi, reveniți la locurile voastre pentru lucrul în plen. Profesorul va alege la întâmplare 2-4 povestiri pentru a fi citite în fața tuturor.

Materiale: - Caietul JOBS 2 - Instrumentul nr. 16: Feedback

40

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 3: Personalitatea mea

i na lu gi ru Pa eso of pr

Sfaturi practice

Lucrul în perechi Formarea perechilor pentru citirea povestirilor trebuie să se facă după alte criterii decât cele de prietenie sau așezare în bănci învecinate. Iată câteva sugestii:

- Folosiți cărți de joc. Dați câte una fiecărui elev. Fiecare trebuie să găsească perechea cărţii sale.

- Recomandați elevilor să-și aleagă colegi cu care nu au lucrat niciodată.

- Grupaţi la un loc pe toţi cei care…

 poartă ceva albastru

 au băut ceai la micul dejun

 au mâncat pâine la micul dejun

 au venit la școală cu autobuzul

 au venit la școală pe jos După ce grupurile s-au format, dați-le instrucțiuni suplimentare pentru formarea perechilor.

Timp pentru citit în plen Timpul pentru citit împreună cu elevii poate fi o schimbare binevenită în perioade cu muncă intensă. Citirea unei povestiri în fața întregii clase are şi alte avantaje decât citirea în faţa unui coleg.

Percepția elevilor asupra acestui exercițiu depinde de modul în care profesorul prezintă valoarea timpului investit în împărtășirea unor opinii în colectiv.

De aceea, valori precum respectul reciproc, ascultarea atentă, libertatea gândirii, spațiul pentru remarci personale, umorul, dar și atmosfera de încredere și toleranță față de greșeli sunt factori importanți pentru succesul unei acțiuni (citirea în plen) care se desfășoară cu elevi de vârsta celor cu care lucrați.

Notele pregătitoare ale profesorului

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 3: Personalitatea mea

41

Caietul JOBS 2 – Tema nr. 3 – Sarcina de lucru 2: Pregătirea prezentării

X

Sarcină de lucru:

(X)

Pregătește prezentarea pe care o vei face în clasă peste o săptămână. Aceasta va include punctele tale forte, calităţile/competenţele şi interesele.

X

Organizarea clasei:

100’

Aranjamentul obişnuit. Muncă individuală în banca ta. Poţi discuta cu colegii de clasă.

Procedură: 1) Lucrează pe materialele de pe paginile următoare.

2) Lucrează în ritmul propriu.

3) Dacă ai întrebări, discută-le cu colegii de clasă. Când vorbiţi, încercaţi să nu deranjaţi atmosfera liniştită, de lucru, din clasă.

4) Dacă recunoşti acest exerciţiu dintr-o altă etapă, încearcă să identifici ce este diferit de această dată.

Materiale: - Caietul JOBS 2 - Instrumentul nr.11: Planificarea și susținerea prezentării - Foaia de lucru: Disciplinele școlare - Foaia de lucru: Caracteristicile mele - Foaia de lucru: Talentele și aptitudinile mele - Foaia de lucru: Rezumat

42

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 3: Personalitatea mea

i na lu gi ru Pa eso of pr

Sfaturi practice

Când îi învățați pe elevi cum să-și pregătească prezentarea, este important să-i faceți să înțeleagă că își pot alege propria modalitate de prezentare. Unii dintre elevi s-ar putea să facă o listă, alții poate preferă să pună toată informația într-un tabel sau să scrie totul într-o hartă mentală.

Se recomandă să le lăsați elevilor libertatea de a alege modalitatea de prezentare, în special datorită aspectelor personale ale fiecăruia și a experienței de a lucra individual pe care o au la această vârstă. Elevii trebuie să înțeleagă importanța autoprezentării, precum și modul în care pot influența rezultatul acesteia.

Notele pregătitoare ale profesorului

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 3: Personalitatea mea

43

Disciplinele şcolare

Ce discipline şcolare ți se par interesante? Care te fac să adormi de plictiseală?

Completează disciplinele şcolare în diagrama de mai jos. Colorează una din căsuțele de deasupra disciplinei, în funcție de gradul tău de interes pentru disciplina respectivă.

Disciplină

Română

foarte mult mult mediu nu prea mult puțin Gradul de interes

Franceză, Engleză, Latină, Matematică, Geometrie, Istorie, Economie, Geografie, Biologie, Fizică, Chimie, Religie, Arte, Sport, Tehnologie, Muzică…

Care sunt primele trei dișcipline care-ți plac foarte mult? De ce?

La ce discipline eşti bun? Ce discipline ai şterge din carnetul tău de note?

Disciplina

44

Motivul

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 3: Personalitatea mea

Caracteristicile mele:

Următoarele caracteristici sunt importante pentru toți oamenii și pentru a desfăşura toate tipurile de profesii/ocupații. Pe care dintre acestea le ai deja? Care sunt cele mai importante pentru tine?

Gândește-te la situațiile de acasă, din timpul liber și de la școală. Întreabă-te cum acționezi în cea mai mare parte a timpului. Încearcă să faci distincție între dorințe și realitate. Acesta nu este un test la care trebuie să obții rezultate cât mai bune, ci o încercare de autoevaluare realistă.

Cele spuse despre mine sunt Trăsături de caracter Foarte Mai mult / Neadevărate

adevărate mai puțin

adevărate 1 Hărnicie: Depun tot efortul pentru a îndeplini o sarcină şi lucrez din greu pentru asta.

2 Conştiinciozitate: Se poate conta pe mine, pentru că îmi îndeplinesc sarcinile cu conştiinciozitate.

3 Punctualitate: Sunt punctual la întâlniri şi respect termenele.

4 Ordine: Când lucrez, păstrez toate materialele, hârtiile şi documentele în ordine.

5 Cooperare: Muncesc bine împreună cu alți oameni.

6 Curățenie: Păstrez totul curat la locul de muncă.

7 Corectitudine: Îmi îndeplinesc sarcinile corect, cu acuratețe.

8 Relațiile cu oamenii: În relațiile cu cei din jurul meu sunt prietenos şi agreabil.

9 Autonomie: Pot lucra bine, fără instrucțiuni. De obicei, ştiu ce am de făcut.

Rezumat: Priveşte lista din nou. Ar trebui să-ți poți recunoaşte punctele tari. Acest lucru este foarte important pentru o autoevaluare realistă.

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 3: Personalitatea mea

45

Talentele și aptitudinile mele

Pentru fiecare profesie este nevoie de talent și anumite aptitudini. Învață cum să le evaluezi.

Această foaie de lucru te va ajuta.

Mai întâi, citește descrierea diferitelor talente și aptitudini. Întreabă-te cum le folosești la școală, acasă și în timpul liber. Marchează câmpurile de pe coloana din dreapta conform autoevaluării tale.

Apoi, compară autoevaluarea ta cu ale colegilor de clasă sau cu ale altor tineri de vârsta ta, pe care îi cunoști. Încearcă să identifici talentele și aptitudinile pe care le poți bifa cu „bine” și „foarte bine”. Ar trebui să găsești cel puțin trei astfel de calități. Aceste talente și aptitudini sunt foarte importante. Dar, la fel de important este și să recunoști ce talente și aptitudini nu ai. Poți să îmbunătățești situația? Cum? Ai nevoie de cineva care să te ajute?

În acest domeniu eu …

Descrierea talentelor și aptitudinilor Nu sunt Nu sunt Sunt bun deloc prea bun mediu

1 Aptitudini manuale: Execut cu acuratețe și precizie lucrări manuale; creez manual diverse obiecte în timpul liber sau la şcoală; execut reparații manuale repede și bine.

2 Constituție fizică și sănătate: Pot face față stresului fizic; sunt solid, dur și rezistent când lucrez în aer liber, când fac sport sau mă joc în aer liber, fac față oricăror condiții de vreme.

3 Concentrare: Sunt capabil să mă concentrez chiar și asupra activităților de care nu prea sunt sau nu sunt deloc interesat.

4 Memoria cuvintelor și numerelor: Am o memorie bună (de încredere) pentru cuvinte, texte, numere sau atribuții.

5 Memorie vizuală: Am o memorie bună (de încredere) pentru culori, forme și aspectul obiectelor sau figurilor.

6 Imaginație și creativitate: Am idei bune când scriu eseuri, desenez sau rezolv probleme practice la școală sau acasă.

7 Limbajul scris și cititul: Citesc și înțeleg cu ușurință, bine și repede texte, cuvinte, formulări; înțeleg manualele de utilizare și povestirile; observ rapid greșelile dintr-un text.

46

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 3: Personalitatea mea

Sunt bun

Sunt foarte bun

În acest domeniu eu …

Descrierea talentelor și aptitudinilor Nu sunt Nu sunt Sunt bun deloc prea bun mediu

8 Limbajul oral și vorbirea: Vorbesc cu ușurință și corect; sunt capabil să-mi organizez gândurile și să le prezint oral; pot vorbi direct sau la telefon cu oamenii.

9 Matematică: Înțeleg repede și cu ușurință problemele de matematică, geometrie sau fizică, precum și orice are legătură cu numerele.

10 Desen și design: Ating un nivel bun și foarte bun la desen sau design.

11 Desen tehnic: Ating un nivel de precizie bun şi foarte bun în desenul tehnic.

12 Talent pentru probleme tehnice: Înțeleg rapid și corect relațiile cauzale și funcționarea aparatelor și instalațiilor; când meșteresc sau lucrez cu instrumente sau aparate tehnice, înțeleg mecanica.

13 Simțul formelor: Desenez, proiectez, construiesc sau modelez obiecte frumoase și cu formă armonioasă.

14 Gândirea vizuală: Îmi pot imagina ușor și fără efort cum arată în realitate obiectele din planuri, desene, schițe sau hărți; pot să-mi imaginez cum arată aceste obiecte atunci când le privesc din unghiuri diferite.

15 Planificare și organizare: Am capacitatea de a aloca, în mod responsabil și conștient, o durată de timp corectă pentru activitățile din timpul liber, pentru teme, pentru activitățile de la școală, atunci când susțin lucrări scrise sau pentru orice alte preocupări; organizez lucrurile sistematic; mă gândesc ce trebuie făcut mai întâi și care este următorul pas.

16 Gândirea abstractă și logică: Pot să înțeleg cu ușurință, repede și exact chestiunile teoretice, regulile, legile științifice sau relațiile logice; de ex. gramatică, matematică, fizică, informatică, dar și atunci când citesc sau rezolv jocuri logice.

17 Aptitudini interpersonale: Pot lucra și vorbi cu oamenii; înțeleg și mă împac bine cu oamenii; fac impresie bună; sunt prietenos.

18 Disponibilitatea de a ajuta: Sunt gata să ajut sau să am grijă de alți oameni; să ajut oamenii cu probleme; să explic ceva, să înțeleg ideile și sentimentele celorlalți, să fac oamenii să se simtă bine, am răbdare și sunt respectuos.

Sunt bun

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 3: Personalitatea mea

Sunt foarte bun

47

Rezumat:

Acum ştii mai multe despre talentele şi aptitudinile tale. Notează mai jos la ce eşti „bun” şi la ce eşti „foarte bun”.

1. Eu sunt bun la

2. Eu sunt foarte bun la

Astfel ți-ai făcut autoevaluarea. Dacă ești interesat, întreabă câteva persoane, care te cunosc bine, dacă pot să-ți spună părerea lor despre tine. Această acțiune se numește juxtapunere - a pune alături autoevaluarea și evaluarea externă, realizată de una sau mai multe persoane.

Pregătirea prezentării despre propria persoană Eşti liber să faci această prezentare cum vrei tu. Totuşi, este recomandabil să-ți notezi unele idei şi să ai o imagine de ansamblu asupra prezentării, ca să fii sigur că acoperi toate aspectele importante despre tine: 1) 2) 3) 4) 5)

48

Profilul tău (diagrama pânză de păianjen) Harta mentală a intereselor tale şi a activităților preferate Primele trei discipline şcolare favorite Cele mai importante trei trăsături de caracter ale tale Talentele şi aptitudinile care te caracterizează în mod special

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 3: Personalitatea mea

Caietul JOBS 2 - Tema nr. 4: Cum să mă prezint Prezentarea competențelor şi a punctelor mele forte în fața colegilor de clasă – ascultarea celorlalți şi recunoaşterea diversității clasei noastre Prezentarea este activitatea practică prin care conținutul unei teme este expus și explicat în fața unei audiențe. Un director de școală, de exemplu, poate face părinților o prezentare cu privire la introducerea studiului limbilor străine în ciclul primar. Prezentările pot fi făcute sub mai multe forme: cursuri (în universități), prezentarea produselor (în scopul vânzării în lumea afacerilor), discursuri (în mediul politic) etc. O prezentare poate urmări unul din cele trei obiective: a informa, a convinge și a câștiga bunăvoința.

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 4: Cum să mă prezint

51

Caietul JOBS 2 – Tema nr. 4 – Sarcina de lucru 1: Finalizarea prezentării

Sarcină de lucru: X

Finalizează pregătirea autoprezentării.

X

Organizarea clasei:

X

Muncă individuală.

30’

Procedură: 1) Citește încă o dată toate sarcinile pe care le-ai rezolvat în acest caiet JOBS și toate notițele pe care le-ai făcut. Scrie în caiet aspectele cheie pentru toate categoriile pe care vrei să le foloseşti ca să te prezinţi. a. Diagrama competenţelor mele: cum m-am evaluat eu pe mine (autoevaluare)? Ce au spus ceilalţi despre mine (evaluare externă)?

b. Interesele şi aptitudinile mele (foloseşte însemnările tale din acest caiet).

c. Cele trei dișcipline favorite.

d. Cele mai importante trei trăsături de caracter ale mele.

e. Talentele şi aptitudinile care mă descriu cel mai bine.

2) Notează-ţi punctele cheie pe foi sau pe cartonașe. Foloseşte o foaie sau un cartonaş nou pentru fiecare aspect cheie. Numerotează foile şi scrie pe fiecare numele aspectului cheie. Aceasta te va ajuta să urmăreşti ceea ce vrei să spui în timpul prezentării, mai ales dacă ai emoţii. Dă exemple concrete pentru fiecare aspect cheie (vezi ilustrarea unui model de foaie/cartonaș pe pagina următoare, de exemplu: rezolvarea sarcinilor – Am foarte multă răbdare când trebuie să sap ore întregi cartofii în grădina părinţilor mei). Aşadar, nu scrie doar: „Eu am foarte multă răbdare când am ceva de făcut“, ci, mai degrabă, dă un exemplu concret care să ilustreze ce vrei să spui.

Materiale: - Caietul JOBS 2 - Notițele tale - Cartonaşe sau foi de hârtie format A5

52

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 4: Cum să mă prezint

i na lu gi ru Pa eso of pr

Notele pregătitoare ale profesorului

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 4: Cum să mă prezint

53

Interesele şi aptitudinile mele 2

54

Diagrama competențelor mele 1

- rezolvarea sarcinilor: am răbdare când trebuie să sap ore în şir cartofii din grădina părinților mei - planificarea şi organizarea: anul acesta am organizat pentru sora mea petrecerea de ziua ei, la care au participat peste 20 de persoane - discuție față în față: săptămâna trecută am discutat direct cu psihologul şcolii despre nevoile mele privind învățarea, şi a fost inițiativa mea de a-l contacta

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 4: Cum să mă prezint

Caietul JOBS 2 – Tema nr. 4 – Sarcina de lucru 2: Exersarea prezentării

X X X 30’

Sarcină de lucru: Exersează prezentarea.

Organizarea clasei: Uniți băncile ca să formați o masă mare pentru un grup de patru.

Procedură:

1) Faceți prezentări de probă în fiecare grup. Un membru al grupului se ridică în picioare şi se prezintă în fața celorlalți.

2) Ceilalți ascultă atenți şi comentează diferitele aspecte ale prezentării: - Claritatea prezentării: am înțeles de ce prezentarea a fost astfel structurată, care a fost logica ordinii alese...

- Claritatea limbajului: l-am auzit bine pe colegul meu; el a pronunțat clar…

- Stilul prezentării: el a vorbit antrenant; mi-ar fi plăcut să îl ascult în continuare…

- Modul de prezentare (atitudinea): el a putut să ni se adreseze direct; s-a uitat la audiență mai tot timpul; şi-a dat întotdeauna seama dacă ascultăm sau nu…

3) Fiecare membru al grupului a terminat de făcut prezentarea cel puțin o dată.

Puteți să o faceți încă o dată, încercând să îmbunătățiți ceva. Să repetați prezentările este ca şi cum ați exersa la un instrument sau v-ați antrena la un sport: cu cât o faceți mai mult, cu atât deveniți mai buni!

Materiale: - Instrumentul nr.11: Planificarea și susținerea prezentării - Cartoane sau hârtie pentru prezentare 56

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 4: Cum să mă prezint

i na lu gi ru Pa eso of pr

Notele pregătitoare ale profesorului

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 4: Cum să mă prezint

57

Caietul JOBS 2 – Tema nr. 4 – Sarcina de lucru 3: Prezentarea

X

Sarcină de lucru: Prezintă-te în clasă.

X X 45’

Organizarea clasei: La fel ca în cadrul sarcinii anterioare.

Procedură: 1) Toată lumea este gata pentru prezentare. Membrii grupului au fost numerotați; la fel și fiecare grup.

2) Profesorul aruncă un zar. Membrul grupului care are acel număr se duce la grupul următor şi face prezentarea sa.

3) Membrii grupului care l-au ascultat dau feedback, unul-două comentarii privind forma prezentării şi câteva întrebări legate de conținut: - Formă: Claritatea prezentării, a limbajului, stilul prezentării, atitudinea.

- Conținut: Nu ştiam că...., De ce eşti bun la..., Ce te-a făcut să..., Poți să explici cum....

4) După cca 10 minute, profesorul aruncă încă o dată zarul. Acum, se alege un alt membru al grupului care se mută şi face prezentarea.

5) După vreo trei astfel de runde, profesorul aruncă zarul de două ori:

Prima cifră indică numărul grupului

A doua cifră indică numărul membrului grupului

Exemplu: Grupul 3, Membrul Nr. 4

Elevul care a fost ales de zar face prezentarea în fața întregii clase şi primeşte reacțiile colegilor. În funcție de timpul rămas, acest proces se poate repeta de câteva ori.

Notă: Pentru ca acest lucru să meargă, este important ca în ­clasă să existe o atmosferă pozitivă. Nimeni nu trebuie să se teamă de această sarcină de lucru!

Materiale: - Cartoane sau hârtie pentru prezentare - Zaruri - Instrumentul nr. 11: Planificarea și susținerea prezentării

58

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 4: Cum să mă prezint

i na lu gi ru Pa eso of pr

Notele pregătitoare ale profesorului

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 4: Cum să mă prezint

59

Caietul JOBS 2 – Tema nr. 4 – Sarcina de lucru 4: Evaluarea Caietului JOBS 2

X

Sarcină de lucru: Analizează ceea ce ai lucrat în ultima lună.

X X 45’

Organizarea clasei: În prima parte stați în băncile voastre. În partea a doua, toată clasă stă aşezată în cerc.

Procedură: 1) Ai ajuns la sfârşitul Caietului JOBS 2 şi e din nou momentul să priveşti înapoi.

2) Întrebările pentru evaluare de pe pagina următoare te vor ajuta să reflectezi asupra muncii făcute până acum.

Parcurge întrebările singur şi încearcă să fii cât mai concret posibil.

3) După ce ați terminat de completat chestionarul, aşezați scaunele în cerc. Discutați despre constatările voastre cu întreaga clasă. Profesorul va conduce discuțiile.

4) La sfârşit, profesorul va strânge toate chestionarele completate pentru a-şi face o impresie mai clară despre cum s-au derulat activitățile pe măsură ce ați parcurs Caietul JOBS 2.

Materiale: - Caietul JOBS 2 - Notițele tale - Foile pentru prezentare - Foaia de lucru: Întrebări pentru evaluare

60

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 4: Cum să mă prezint

i na lu gi ru Pa eso of pr

Sfaturi practice

Ideea de a împărtăşi După ce fiecare elev a completat evaluarea, urmează faza de împărtășire a experiențelor cu toată clasa. A împărtăși înseamnă a fi interesat de ceilalți, a ști ce au făcut, cum au făcut, ce gândesc, ce motive au – dar și să oferi explicații despre tine, despre acțiunile și motivele tale, despre opiniile și experiențele tale. A împărtăşi înseamnă şi a accepta, a fi de acord cu ideile, cu punctul de vedere al cuiva.

Conducerea unei discuții în care se împărtășesc idei, experiențe Ați mai exersat această competență la sfârşitul caietului JOBS 1 şi acum aveți ocazia să o faceți a doua oară. Criteriile de mai jos privind modul în care se conduce bine o discuție vă vor ajuta, probabil, la îndeplinirea acestei sarcini: – Elevii trebuie să vorbească mai mult decât profesorul; – Şi elevii pun întrebări, nu numai profesorul; – Când puneți o întrebare sau lansați un subiect, trebuie să dea răspunsuri mai mulți elevi, nu doar unul, doi; – Elevii trebuie să lanseze cel puțin o sesiune de întrebări şi răspunsuri între ei; – Discuția trebuie să rămână concentrată pe subiectul respectiv. Dumneavoastră (sau un elev) faceți comparații, rezumați, aduceți discuția înapoi la subiect…; – Discuția trebuie să fie personalizată, dinamică. Dumneavoastră (sau un elev) întrebați ceva contrar, cereți o părere personală de la câțiva elevi pentru un exemplu concret, ce ar face în afara şcolii…; – Acordați suficient timp. Deci, doar 3-4 teme vor fi acoperite într-o secvență de 15 minute.

Feedbackul scris Amintiți-vă că trebuie să oferiți feedback în primul rând în legătură cu aspectele care vă interesează pe dumneavoastră: Ce a făcut bine elevul? Cu ce v-a surprins? Care a fost, din punctul dumneavoastră de vedere, cel mai important aspect? Apoi, puteți pune o întrebare atunci când vreți să aflați mai multe sau le puteți indica elevilor cum ar putea acționa diferit data viitoare.

Notele pregătitoare ale profesorului

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 4: Cum să mă prezint

61

Întrebări pentru evaluare Gândeşte-te şi scrie răspunsuri scurte despre două aspecte: a) conținut – ce ai învățat şi b) tu, ca elev – cum ai învățat.

Mai jos este o serie de întrebări. Dar nu trebuie neapărat să răspunzi la toate! Vrei să-ți faci o listă sau o ciornă înainte de a începe să scrii?

Conținut: Eu şi punctele mele forte - Ce ai învățat despre tine însuți, punctele forte, interesele, competențele tale?

- Ce aspect te-a impresionat cel mai mult? De ce?

- Ce reacție primită te-a impresionat cel mai tare? De ce?

- Ce a devenit important pentru tine?

- Ce te-a surprins?

- Care sunt lucrurile care te-au făcut să fii mulțumit de tine?

- Unde crezi că ai probleme?

62

Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 4: Cum să mă prezint

Tu ca elev - Ce ai învățat despre diferitele metode de lucru?

- Ce metodă ți-e cea mai la îndemână? Pentru care mai ai nevoie de exercițiu?

- Ce situații din timpul orelor JOBS te-au ajutat cel mai bine în procesul de învățare?

- Ce sarcini din acest caiet au fost cele mai uşoare? Care au fost cele mai complexe?

- Ce te va ajuta cel mai mult în procesul de învățare, pe viitor?

- Ce te-a surprins?

- Ce te-a făcut să fii mulțumit de tine?

- Unde crezi că ai probleme?

Comentariile profesorului:

Data, semnătura profesorului: Caietul JOBS 2 (Învățământ secundar superior); Tema 4: Cum să mă prezint

63