ESTRATEGIA PARA ENSEÑAR LAS TIC’S EN LA MODALIDAD A DISTANCIA EN LAS UNIVERSIDADES LATINOAMERICANAS

TIC’S EN LA EDUCACIÓN

AUTORA: Srta.- Gabriela Maigua

QUITO – ECUADOR TIC’S EN LA EDUCACION Nro. 1 - Enero 2015 EJE TEMÁTICO: ESTRATEGIA PARA ENSEÑAR LAS TIC’S EN LA MODALIDAD A DISTANCIA EN LAS UNIVERSIDADES LATINOAMERICANAS

Enero 2015

.

1

Contenido

AUTOR: Srta. Gabriela Maigua

1.

2.

3.

4.

5.

5.2 5.3 5.4 6.

Pág

Introducción Educación a distancia Técnicas Creativas Las TIC’S

4 5 6 9

ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LAS TIC’S EN LA MODALIDAD ELEARNING

13

Planeación Desarrollo Aplicación Bibliografía

14 17 22 26

ÌNDICE

CARTA DEL EDITOR TIC’S en la educación, propone a la comunidad educativa Latinoamericana un espacio para la reflexión, difusión de ideas y experiencias del autor que promueve el uso de TIC’s como estrategia metodológica en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Se presenta como eje temático: ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LAS TIC’S

EN

2

LA MODALIDAD A DISTANCIA EN LAS UNIVERSIDADES LATINOAMERICANAS

Srta. Gabriela Maigua

ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LAS TIC’S EN LA MODALIDAD A DISTANCIA EN LAS UNIVERSIDADES LATINOAMERICANAS

principalmente en el alumno dentro de un

1. INTRODUCCIÓN En la actualidad los sistemas educativos de

entorno interactivo de aprendizaje.

todo el mundo se enfrentan al desafío de

Las

utilizar las tecnologías de la información y la

interacción que pasa de una actitud pasiva

comunicación para proveer a sus alumnos

por parte del alumnado a una actividad

con

constante,

las

herramientas

y

conocimientos

TIC’s

ofrecen

a

la

una

posibilidad

búsqueda

de

y

necesarios que se requieren en el siglo XXI.

replanteamiento continúo de contenidos y

Actualmente en el área educativa, los

procedimientos. Aumentan la implicación del

objetivos estratégicos apuntan a mejorar la

alumnado en sus tareas y desarrollan su

calidad de la educación por medio de la

iniciativa,

diversificación de contenidos y métodos,

constantemente

promover la tentativa, la innovación, la

decisiones, a filtrar información, a escoger y

difusión y el uso compartido de información y

seleccionar.

de

Las TIC’s se están convirtiendo poco a poco

buenas

prácticas,

la

formación

de

un

ya

que a

instrumento

se

ven

tomar

cada

obligados "pequeñas"

comunidades de aprendizaje y estimular un

en

vez

más

diálogo fluido sobre las políticas a seguir.

indispensable en los centros educativos.

Con la llegada de las tecnologías, el énfasis

Asimismo estos recursos abren nuevas

de la profesión docente está cambiando

posibilidades para la docencia como por

desde un enfoque centrado en el profesor

ejemplo el acceso inmediato a nuevas

que

se basa en prácticas alrededor del

fuentes de información y recursos (en el caso

pizarrón y el discurso, basado en clases

de Internet se puede utilizar buscadores), de

magistrales, hacia una formación centrada

igual manera el acceso a nuevos canales de

3

comunicación

(correo

electrónico,

Chat,

amparados

en

ideas, información diversa, procesadores de

desenvolverse con solvencia y seguridad en

texto, editores de imágenes, de páginas

el ejercicio profesional, ante esta situación, la

Web, presentaciones multimedia, utilización

Universidades Latinoamericanas se ven en

de

el

la necesidad de ofertar a la sociedad nuevas

recursos en páginas Web,

carreras de estudio, con un nivel académico

aprendizaje:

para

visitas virtuales.

manera

Reglamentos

vigentes;

interactivas

tal

y

foros...) que permiten intercambiar trabajos,

aplicaciones

de

Leyes

que

puedan

alto, ya que los profesionales de dichas

De igual manera

tienen una serie de

Universidades

tendrán que resolver los

ventajas para el alumnado evidentes como:

problemas técnicos y científicos de nuestro

la posibilidad de interacción que ofrecen, por

medio y así evitar el mal uso de las TIC’s y la

lo que se pasa de una actitud pasiva por

brecha digital que existen en la actualidad.

parte

del

alumnado

constante,

a

a

una

una

actividad

búsqueda

y

replanteamiento continuo de contenidos y procedimientos,

también

aumentan

la

implicación del alumnado en sus tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados

constantemente

a

tomar

"pequeñas" decisiones, a filtrar información, a escoger y seleccionar. favorecen el trabajo colaborativo con los iguales, el trabajo en grupo, no solamente el

hecho

de

tener

que

compartir

ordenador con un compañero o compañera, sino por la necesidad de contar con los demás en la consecución exitosa de las tareas encomendadas por el profesorado. La experiencia demuestra día a día que los medios informáticos de que se dispone en las aulas favorecen actitudes como ayudar a los compañeros, intercambiar información relevante encontrada en Internet, resolver problemas a los que los tienen. Estimula a los

componentes

de

La educación a distancia es una modalidad educativa en la que los estudiantes no necesitan asistir físicamente a ningún aula.

Normalmente, se envía al estudiante por correo el material de estudio (textos escritos, vídeos, cintas de audio, CD-Rom) y él devuelve los ejercicios resueltos. Hoy en día,

Es importante destacar que el uso de las TIC

por

2. EDUCACIÓN A DISTANCIA

los

grupos

se utiliza también el correo electrónico y otras posibilidades que ofrece Internet, como son los Blogs, fundamentalmente las aulas virtuales como el LMS Moodle (Educación en línea). Al aprendizaje desarrollado con las nuevas tecnologías de la comunicación se le llama e-learning (Fig. # 1.2). En algunos casos, los estudiantes deben o pueden acudir

físicamente

en

determinadas

ocasiones para recibir tutorías, o bien para realizar

exámenes.

Existe

educación

a

distancia para cualquier nivel de estudios, pero lo más usual es que se imparta para estudios universitarios.

a

intercambiar ideas, a discutir y decidir en común, a razonar el por qué de tal opinión.

Actualmente se científica

y

requieren profesionales

técnicamente

preparados,

4

1.

5.1

Roles

distancia

en

la

educación

al estudiante. Se dedica a realizar

a

textos,

1

es

decir,

construye

los

módulos que son parte del curso.

Entre los diversos roles que se pueden

Esta misma persona puede llegar a

presentar en un equipo de educación a

ser el que guía, orienta a los

distancia

participantes; pero en caso de no

se

pueden

mencionar

los

siguientes: •

•

contar con su apoyo es el tutor como

Coordinador general: responsable

tal (una persona entendido en el

de articular los procesos de todo el

tema, pero que no necesariamente

equipo. Establece el cronograma de

produce

actividades, propone las tareas a

módulos),

realizar, planifica y controla el normal

aquella persona que guíe el proceso

funcionamiento del proyecto. como

educativo a distancia. El profesor

también será un guía en el desarrollo

tutor a distancia debe tener unas

de la personalidad del sujeto.

habilidades diferentes del profesor

Experto en contenidos: docente a

que se dedique a la formación

cargo

en

presencial; algunas de ellas pueden

contenidos del tema a ser impartido

ser el dominio sobre las TIC's

a distancia. De acuerdo a la manera

(nuevas tecnologías), conocimientos

en que se entienda en cada región,

para organizar y gestionar cursos

país

en

online y lo que ello representa

por

(grupos de discusión, foros, debates,

ejemplo, en Ecuador (en Educación

etc.). Debe tener una capacidad de

a Distancia) es la persona que

comunicación

redacta, produce los módulos y las

depurada, ya que el alumno no es

unidades temáticas - conocido como

presencial y, por tanto, no se puede

el profesor tutor, es decir es un

interaccionar igualmente con él.

del

o

curso

cultura,

contenidos

y

experto

el

cambia

experto su

rol,

verdadero científico dedicado a la

Asesor

contenidos

puede

de

de

ejercer

escrita

diseño:

los

como

bastante

pedagogo

producción intelectual. Sería muy

especialista que ayuda al profesor a

conveniente

seleccionar los medios necesarios y

que

esta

misma

persona sea el tutor; sin embargo,

diseñar

por cuestión de tiempo muchas

conocido

veces no puede hacerlo (pues su

instruccional.

trabajo es producir conocimiento) entonces ayuda el tutor.

•

•

los

Profesor

tutor:

apoya

•

actividades, como

también el

es

diseñador

Asesor en tecnología: apoya al equipo docente seleccionando las

en

la

administración, guiando y orientando

herramientas

tecnológicas

adecuadas para el logro por parte

1 Educación a distancia.

del alumno de los objetivos de

http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci %C3%B3n_a_distancia

aprendizaje propuestos.

5

•

Productor de nuevas tecnologías:

7. Analogías

apoya en la producción de material

8. Biónica

audiovisual que enriquece las clases.

Es el encargado de mediatizar los •

contenidos.

10. Mètododelfos

Diseñador gráfico: selecciona los

11. Análisis morfológico

recursos gráficos adecuados para

12. Solución creativa de problemas

los cursos virtuales.

•

9. Sleepwriting

Evaluador del sistema: tiene a su cargo la evaluación de todo el sistema

(materiales,

tutores,

alumnos y administración general),

13. Técnica clásica. Fases del proceso creativo

14. Relajación 15. El pensamiento mediante imágenes:

también puede proponer medidas correctivas

para

inconvenientes

que

solucionar se

la visualización

16. Metodología (r). El aprendizaje del

hayan

proceso creativo a través de los

producido durante el cursado a distancia.

Además, hay que considerar el equipo de marketing y aquellas funciones relacionadas con

sedes

o

instituciones

educativas

vinculadas, en el caso de que exista en el

mitos de la grecia y roma antiguas

17. Tabla comparativa entre técnicas de creatividad

18. Ideart 19. Triz (teoría de resolución de problemas inventivos).

sistema encuentros presenciales en distintos lugares geográficos.

20. Cre-in 21. 4 x 4 x 4

3. TÈCNICAS CREATIVAS Éstas son algunas de las técnicas más utilizadas mundialmente para estimular la

22. Técnica de da vinci 23. Seis sombreros para pensar

producción de ideas y el desarrollo del

24. Provocación

aprendizaje, cabe destacar que se obtendrá

25. Programación neurolingüística

mejores resultados si se las realiza en grupo.

Entre las Técnicas Creativas se pueden mencionar las siguientes:

1. Mapas mentales

26. Do it 27. Estratal 3.1 Ejemplos de Técnicas a utilizar para la

2. Arte de preguntar

enseñanza

3. Brainstorming

TIC’s

4. Relaciones forzadas

aprendizaje

de

las

Aquí se presentan algunos ejemplos que se podría usar para el desarrollo de las

5. Scamper

estrategias de enseñanza aprendizaje de las

6. Listado de atributos

TIC’s.

6

•

previamente planteado. Se da a cada una de

Relaciones forzadas

ellas una hoja en blanco.

Tres ideas, son las que tendrá que escribir Su utilidad nace de un principio: combinar lo conocido con lo desconocido fuerza una nueva situación. De ahí pueden surgir ideas originales.

cada participante en su hoja, de manera concisa.

Una vez realizado las ideas de cada participante se debe realizar un cuadro con las partes más importantes como son: POSITIVO, NEGATIVO, INTERESANTE

Proceso:

Tabla # 1.2. Ejemplo de la Técnica 635 (Estrategia metodológica para la enseñanza aprendizaje de las TICs)

POSITIVO

1. Definir un problema 2. Realizar la descomposición de los

Multimedia Evaluadores Software

elementos: 3. Selección de la palabra de la lista de palabras al azar conectar

las

INTERESAN

Laboratorios Prácticas

TE Redes sociales Foros Simuladores

Seminarios Uso de

Debates en línea Tutoriales

educativo Ideas y

y se procede a asociaciones

NEGATIVO

experiencias

que

suscita la palabra seleccionada con las características del problema.

papelógrafos Lluvia de ideas Información de

Tabla # 1.1. Ejemplo de la Técnica de Relaciones

interactivos

expertos

Forzadas

• RELOJ

Mapas mentales

METODOLOGIA DE La LAS importancia de los mapas mentales radica

CIRCULAR HORA

TIC’S en que son una expresión de una forma de Proceso Sistémico – Cíclico el pensamiento irradiante. El Puntualidad en el desarrollopensamiento: del mapa mental es una técnica gráfica que proyecto

CRONOMETRO

Precisión en los procesos apermite acceder al potencial del cerebro.

CUIDADO MANTENIMIENTO LIMPIAR BENEFICIOS

realizar Es una técnica de usos múltiples. Su No utilizar de modo inadecuado principal aplicación en el proceso creativo es las estrategias Actualización permanente la exploración del problema y la generación Evaluación continua de ideas.

Mejorar el proceso de enseñanza En la exploración del problema es aprendizaje de las TICs recomendable su uso para tener distintas perspectivas del mismo.

•

Técnicas 635

En todo proceso de enseñanza se debe utilizar

mapas

mentales,

organigramas,

Seis personas, se reúnen alrededor de una

mente factos, etc., como se muestra en la

mesa para generar ideas relativas a un tema

Fig # 1.8., para poder obtener un mejor

7

desarrollo en el proceso de enseñanza -

ve va a tratar como se muestra en la fig. #

aprendizaje de las TIC´s.

1.10

Fig # 1.10. Estrategias para aprender las TIC’S

• Listado de atributos Es una técnica creada por R.P. Crawford, ideal Fig # 1.8. Ejemplo de los mapas mentales

•

Seis sombreros para pensar

para

la

generación

de

nuevos

productos. También puede ser usada en la mejora de servicios o utilidades de productos ya existentes.

En esta técnica se debe primero buscar la

Para que esta técnica dé resultados, primero

idea principal, la misma que estará en el

se

sombrero del centro, y alrededor se deberá

características o de los atributos del producto

poner los Aspectos Negativos (Sombrero

o servicio que se quiere mejorar para,

Negro),

(Sombrero

posteriormente, explorar nuevas vías que

Amarillo), Alternativas creativas (Sombrero

permitan cambiar la función o mejorar cada

Verde), Control de Gestión (Sombrero Azul) y

uno de esos atributos.

la

problemas

Ejemplo: Identificar algunas ideas para

(Sombrero Rojo) como se muestra en la fig.

mejorar las Estrategias Metodológicas de la

# 1.9.

enseñanza – aprendizaje de las TIC´s

última

Aspectos

es

Positivos

Observar

los

debe

realizar

un

listado

de

las

Pasos: Fig # 1.9. Seis sombreros para pensar

Primer paso: Hacer una lista de los atributos actuales del modelo. Así:

•

Técnica

Dalí

(Imágenes

Hipnogógicas) En esta técnica se debe utilizar imágenes, las mismas que nos permitan ver el tema que

•

Aprendizaje de las TIC´s

•

Uso de estrategias

•

Se necesitan un conocimiento previo de la informática

8

Segundo paso: Cada uno de los atributos se

principalmente de informática, Internet y

analiza y se plantean preguntas sobre la

telecomunicaciones.

forma en que se podrían mejorar:

Las tecnologías de la información y la

Aprendizaje de las TIC´s:

comunicación no son ninguna panacea ni

o

¿Se podrían enseñar de otra

fórmula mágica, pero pueden mejorar la vida

forma?

de todos los habitantes del planeta. Se

¿Podrían

o

realizar

más

Objetivos de Desarrollo del Milenio, de

prácticas? ¿Pueden

o

existir

otros

necesarios para propagar los conocimientos

Uso de estrategias ¿Existen

otras estrategias

para

la

enseñanza-

aprendizaje? ¿Podrían usar más de una

o

instrumentos que harán avanzar la causa de la libertad y la democracia, y de los medios

métodos de enseñanza?

o

disponen de herramientas para llegar a los

estrategia?

y facilitar la comprensión mutua" (Kofi Annan, Secretario general de la ONU, discurso inaugural de la primera fase de la WSIS, Ginebra 2003)2

2.

Se necesitan un conocimiento previo de la informática

4.1 Historia de las TIC’s

Después de la invención de la escritura, los primeros pasos hacia una sociedad de la

¿Se podrían enseñar TIC’s si

o

no

o

o

tiene

conocimientos

información estuvieron marcados por el telégrafo eléctrico, después el teléfono y la

informáticos?

radiotelefonía, la televisión, Internet. La

¿Podrían realizar prácticas

telefonía móvil y el GPS han asociado la

en diferentes plataformas?

imagen al texto y a la palabra «sin cables»,

¿Pueden

otros

Internet y la televisión son accesibles en el

enseñar

teléfono móvil que es también una máquina

existir

métodos

para

informática?

de hacer fotos.[] El acercamiento de la informática y de las

4.

LAS

TECNOLOGÍAS

INFORMACIÓN

Y

DE

LA

LA COMUNICACIÓN

XX

se

permitiendo

8.1 Introducción a las TIC’S Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC o NTIC para Nuevas Tecnologías de la Información y de la o

IT

para

«Información

Technology») agrupan los elementos y las técnicas utilizadas en el tratamiento y la transmisión

siglo

miniaturización

(TIC’s)

Comunicación

telecomunicaciones, en el último decenio del

de

las

informaciones,

ha

beneficiado

de

los

producir

de

la

componentes, aparatos

de

multifunciones a precios accesibles, desde los años 2000.

Los usos de las TIC’s no paran de crecer y de extenderse, sobre todo en los países ricos, con el riesgo de acentuar localmente la 2 Tecnologías de la información y la comunicación, http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog %C3%ADas_de_la_informaci %C3%B3n_y_la_comunicaciC3n

9

Brecha digital,[]y social y la diferencia entre

profesor y el alumno, y que utiliza Internet

generaciones.

como canal de distribución del conocimiento

Desde

la

agricultura

de

precisión y la gestión del bosque, a la

y

monitorización global del medio ambiente

contenidos de e-learning están enfocados en

planetario o de la biodiversidad, a la

las áreas técnicas.

democracia participativa (TIC’s al servicio del

Todo esto introduce también el problema de

desarrollo

el

la poca capacidad que tiene las instituciones

comercio, la telemedicina, la información, la

para absorber las nuevas tecnologías. En

gestión de múltiples bases de datos, la bolsa,

este sentido, otro concepto de Nuevas

la robótica, los usos militares y la educación,

Tecnologías

sin olvidar la ayuda a los discapacitados

Tecnologías Aplicadas a la Educación). El

(ciegos que usan sintetizadores vocales

uso de estas tecnologías, entendidas tanto

avanzados), los TIC’s tienden a tomar un

como recursos para la enseñanza como

lugar creciente en la vida humana y el

medio para el aprendizaje como medios de

funcionamiento de las sociedades.[]

comunicación, expresión, como objeto de

sostenible)

pasando

por

como

medio

de

son

comunicación.

las

NTAE

Los

(Nuevas

aprendizaje y reflexión.

4.2 Las TIC´S en la Educación

Entre los beneficios más claros que los

Las nuevas Tecnologías de la Información y

medios de

de

evolucionado

sociedad se encuentran el acceso a la

espectacularmente en los últimos años,

cultura y a la educación, donde los avances

debido especialmente a su capacidad de

tecnológicos y los beneficios que comporta la

interconexión a través de la Red. Esta nueva

era de la comunicación lanzan un balance y

fase de desarrollo va a tener gran impacto en

unas

la organización de la enseñanza y el proceso

positivas. Algunos expertos han insistido en

de aprendizaje. La acomodación del entorno

que debe existir una relación entre la

educativo a este nuevo potencial y la

información que se suministra y la capacidad

adecuada utilización didáctica del mismo

de asimilación de la misma por parte de las

supone un reto sin precedentes. Se han de

personas. Por esto, es conveniente una

conocer los límites y los peligros que las

adecuada educación en el uso de estos

nuevas tecnologías plantean a la educación

poderosos medios.

la

Comunicación

han

y reflexionar sobre el nuevo modelo de sociedad que surge de esta tecnología y sus consecuencias.

comunicación

previsiones

aportan

a

la

extraordinariamente

El sistema educativo no puede quedar al margen de los nuevos cambios. Debe atender a la formación de los nuevos

La formación de las TIC’s es un elemento

ciudadanos, la incorporación de las nuevas

esencial en el proceso de incorporar las

tecnologías ha de hacerse con la perspectiva

nuevas

actividades

de favorecer los aprendizajes, facilitar los

cotidianas, y el avance de la Sociedad de la

medios que sustenten el desarrollo de los

Información

conocimientos

tecnologías vendrá

a

las

determinado.

El

E-

y

de

las

competencias

learning es el tipo de enseñanza que se

necesarias

caracteriza por la separación física entre el

profesional de cualidad. Debe también evitar

para

la

inserción

social

y

10

que la brecha digital genere capas de

proceso educativo desde hace unos años.

marginación

Aún no existen estudios concluyentes que

como

resultado

de

la

analfabetización digital.

permitan afirmar que la utilización de los

El saber está presente en la sociedad actual, no

debe

confundirse

entre

saber

e

información. Las nuevas tecnologías dan acceso a una gran cantidad de información que no ha de confundirse con el saber.

Para

información

para

mejorar

los

resultados

académicos, sin embargo a menudo se refieren a las transformaciones obtenidas en el modo de hacer. Se ha observado que las tecnologías de la información suscitan la colaboración en los alumnos, les ayuda a

conocimientos el individuo debe apropiársela

centrarse en los aprendizajes, mejoran la

y reconstruir sus conocimientos. Por esta

motivación y el interés, favorecen el espíritu

razón lo primero que debe hacerse explícito

de búsqueda, promueven la integración y

es que la incorporación de las nuevas

estimulan el desarrollo de ciertas habilidades

tecnologías en la educación no ha de eludir

intelectuales tales como el razonamiento, la

la noción de esfuerzo. Los nuevos recursos

resolución de problemas, la creatividad y la

informáticos pueden contribuir al desarrollo

capacidad de aprender a aprender.

las

la

servido

en

de

que

medios informáticos en la educación ha

capacidades

devenga

cognitivas

de

los

ciudadanos, pero nunca en ausencia del esfuerzo personal.

Para

los

profesores

las

tecnologías

informáticas han servido hasta ahora para facilitar la búsqueda de material didáctico,

Las tecnologías constituyen un medio como

contribuir

jamás haya existido que ofrece un acceso

enseñantes e incitar a la planificación de las

instantáneo a la información. A cada uno le

actividades de aprendizaje de acuerdo con

toca enriquecer y construir su saber a partir

las características de la tecnología utilizada.

de esa información y a la educación proporcionar las bases para que esto se produzca. Para que estas tecnologías estén verdaderamente al servicio de la enseñanza y

del

aprendizaje

formación

de

los

y

contribuyan ciudadanos

a y

la los

trabajadores que necesita esta sociedad, tal penetración

tecnológica

debe

estar

a

la

colaboración

con

otros

Estas transformaciones observadas en los procesos de enseñanza y aprendizaje se sitúan

en

la

línea

de

las

teorías

constructivistas que preconizan estrategias de aprendizaje que hagan de los alumnos elementos

activos

y

dinámicos

en

la

construcción del saber.

acompañada de una evolución pedagógica.

Las barreras del espacio y del tiempo en la

Las nuevas tecnologías exigen un cambio de

relación

rol en el profesor y en el alumno. El profesor

institución educativa también se están viendo

no puede seguir ejerciendo sus funciones

afectadas.

tradicionales discursivas a la hora de instruir

información libera la elección de los tiempos

al alumno.

y espacios para el aprendizaje.

Las tecnologías de la información y de la

Aunque una parte de la población escolar no

comunicación

tiene las facultades necesarias para ejercer

han

sido

incorporadas al

profesor-alumno La

y

omnipresencia

alumnode

la

11

esta

elección,

sin

embargo

es

una

se puede facilitar mediante las TIC’s, y en

característica que beneficia el desarrollo de

particular, mediante Internet, aplicando las

formas de aprendizaje en la educación a

técnicas adecuadas. Este segundo aspecto

distancia, la educación de adultos y en las

tiene que ver muy ajustadamente con la

aulas hospitalarias o asistencia a enfermos.

Informática Educativa.

No es fácil practicar una enseñanza de las TIC’s que resuelva todos los problemas que

4.3

Las

TIC’s

en

los

procesos

de

se presentan, pero hay que tratar de

Enseñanza y Aprendizaje

desarrollar sistemas de enseñanza que

Las TIC han llegado a ser uno de los pilares

relacionen los distintos aspectos de la

básicos de la sociedad y hoy es necesario

Informática

proporcionar al ciudadano una educación

información siendo al mismo tiempo lo más

que

constructivos que sea posible desde el punto

tenga

que

cuenta

esta

realidad.

y

de

la

transmisión

de

Las posibilidades educativas de las TIC’s han

de vista metodológico.

de ser consideradas en dos aspectos:

Llegar a hacer bien este cometido es muy

 Conocimiento  Uso El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es preciso entender cómo se genera, almacena, transforma, transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la generación de esa cultura.

Integrar esta nueva cultura en la educación, contemplándola en todos los niveles de la enseñanza. Ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC’s para lograr, libre, espontánea y permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el primero, es más técnico. Se deben usar las TIC’s para aprender y para enseñar. Es decir el

difícil. Requiere un gran esfuerzo de cada profesor implicado y un trabajo importante de planificación y coordinación del equipo de profesores. Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales como

la

preparación

de

materiales

adecuados para el alumno, porque no suele haber

textos

ni

productos

educativos

adecuados para este tipo de enseñanzas. Se tiene la oportunidad de cubrir esa necesidad.

Se trata de crear una enseñanza de forma que

teoría,

abstracción,

diseño

y

experimentación estén integrados.

De cualquier forma, es fundamental para introducir la informática en la universidad, la sensibilización e iniciación de los profesores a la informática, sobre todo cuando se quiere introducir

por

áreas

(como

contenido

curricular y como medio didáctico).

Por lo tanto, los programas dirigidos a la formación de los profesores en el uso educativo de las Nuevas Tecnologías de la Información

y

Comunicación

deben

proponerse como objetivos los cuales son:

aprendizaje de cualquier materia o habilidad

12

•

•

•

Contribuir a la actualización del

estas

Sistema Educativo que una sociedad

computadores, Internet, telefonía móvil, etc.).

fuertemente influida por las nuevas

Es por esta razón que el autor piensa que la

tecnologías demanda.

formación inicial de los actuales y futuros

Facilitar

a

los

profesores

la

(ya

sean

a

videojuegos,

nivel

primario,

secundario y universitario) es tener que

destrezas

prepararse para saber enseñar utilizando el

operativas

que

les

permitan integrar, en su práctica

conjunto

docente, los medios didácticos en

digitales: la navegación por Internet, los foros

general y los basados en nuevas

y correos electrónicos para la comunicación,

tecnologías en particular.

la web 2.0 (blogs, wikis, redes sociales, etc.),

Adquirir una visión global sobre la integración

de

tecnologías

en

las el

nuevas currículum,

sufren sus diferentes elementos: contenidos, metodología, evaluación, etc.

Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia práctica, evaluando el papel y la contribución de estos medios al proceso de enseñanza-aprendizaje.

•

docentes

(sean

adquisición de bases teóricas y

analizando las modificaciones que

•

tecnologías

Finalmente, hay que buscar las oportunidades de ayuda o de mejora en la Educación explorando las posibilidades educativas de las TIC’s sobre el terreno; es decir, en todos los entornos y circunstancias que la realidad presenta.

las

de

pizarras

herramientas

interactivas,

y

los

recursos

materiales

multimedia, etc.

Un profesor debe saber usar las TIC’s para apoyar la enseñanza de cualquier materia y contenido, pero también para desarrollar en su alumnado la competencia para emplear de

forma

inteligente

y

crítica

estas

tecnologías.

Es por ello que el principal reto ahora es lo que

se

puede

denominar

la

‘multi-

alfabetización’ de los futuros estudiantes y ciudadanos en general. Me refiero a que las instituciones además de la alfabetización, tiene que capacitar a los estudiantes como ciudadanos que

saben

actuar

con

las

diversas formas culturales de este tiempo actual, que dominan las habilidades y capacidades para saber buscar información, analizarla,

reconstruirla,

comunicarse

y

expresarse a través de múltiples tecnologías: sean impresas, audiovisuales o digitales.

4.4 Importancia de las TIC’s en el proceso de enseñanza-aprendizaje Un profesor debe ser un mediador entre la cultura de la sociedad y el aprendizaje del alumnado. Por ello, para un profesor del siglo XXI saber utilizar pedagógicamente las TIC’s es un requisito de primer orden, porque la

Esto nos lleva a que, un segundo reto, sea que el profesorado innove sustantivamente sus metas, contenidos y metodologías de cómo enseña favoreciendo en sus alumnos aprendizajes experienciales, colaborativos, constructivistas y apoyados en el uso de variadas tecnologías.

cultura que nos rodea ya es digital y porque sus alumnos son usuarios habituales de

13

Cabe destacar que las Tecnologías de la

 Potenciar los entornos interactivos

Información son herramientas que no se

Al crear una estrategia metodológica para la

pueden evadir, así sean docentes "novatos"

enseñanza aprendizaje de las TIC’s, se

o tengan décadas de experiencia y estoy de

tomarán algunos aspectos importantes que

acuerdo en que la época digital es lo que

servirán de sustento en el desarrollo de la

viene y que todos deben adecuarnos a ello,

misma, ya que debe ser

primordialmente en las aulas de clase pero

para los docentes de la, permitiendo un

no se debe perder el enfoque de que las

mejor

TIC’s son solo herramientas, que ayudan a la

aprendizaje de las TIC’s.

desarrollo

de

parte importante la

tecnología

y

formación académica, y no pensar que las TIC’s son la solución a los problemas, y de

5.1 ORGANIGRAMA DE LA PROPUESTA

manera personal pienso que si se llega a

En la fig. # 1.11. Se observa las fases que

perder ese enfoque se podría perder el valor

tiene la propuesta: estrategia metodología

de la educación, pues las computadoras y la

para la enseñanza aprendizaje de las TIC’s

información digital es muy fácil de alterar, y si

para la modalidad a distancia en las

se usa las TIC’s como solución total a la

Universidades latinoamericanas.

formación en el aula, se puede llevar información

errónea

o

alterada

para

beneficios de algunas personas, en cambio si solo se usa como una herramienta más, nos

podría

llevar

a

tener

una

grata

experiencia de aprendizaje.

5. ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LAS TIC’S EN LA MODALIDAD ELEARNING En la sociedad del conocimiento, las TIC’s desempeñan un fuerte papel, cubriendo los sectores como los industriales, económicos, educativos, de investigación y en este sentido las Universidades latinoamericanas, deberán adaptarse a estos nuevos tiempos aplicando nuevas estrategias metodológicas de

enseñanza

aprendizaje

constructivistas,

creativas,

que

sean

dinámicas

permitiendo así:

Fig. # 1.11 Estrategia Metodológica

5.2 PLANEACIÓN 5.2.1 Requisitos para la enseñanza aprendizaje de las TIC’s

 Ampliar la oferta educativa

Los docentes del área informática de la

 Crear entornos flexibles para el

Universidades latinoamericanas

aprendizaje

 Incrementar las modalidades de aprendizaje

necesitan

tener un nivel de conocimientos básicos de los medios, recursos y teoría informática para asi poder transmitir correctamente en

14

un

proceso

de

enseñanza

aprendizaje

los recursos disponibles en la red

dinamizador y constructivista

para ésta.

Aplicación de la Informática y recursos de las TIC’s Debido a la frecuente utilización de las

5.2.2

aplicaciones informáticas y ofimáticas, se

Conocimientos de la plataforma Virtual (Moodle) Los docentes que imparten la cátedra de las

hace

los

TIC’s de las Universidades latinoamericanas

conocimientos básicos de tales aplicaciones,

necesitan conocer las diferentes plataformas

la obtención y elaboración de recursos

virtuales

didácticos y estrategias metodológicas que

administración, recursos y sus actividades,

permitan desarrollar, organizar y simplificar

para asi poder subir la información y obtener

tareas propias de la mayoría de las materias

un

impartidas.

dinamizador

Por lo antes expuesto el docente que trabaje

Por lo antes expuesto se describe las partes

a Distancia o Semipresencial debe conocer

fundamentales que se deben conocer para

Informática

un mejor desarrollo en la Plataforma Virtual

cada

vez

más

básica,

necesarios

dominando

los

siguientes temas: operativos

(Windows/Linux)

 Administrar archivos y carpetas mediante la ejecución de una serie de ejercicios sencillos o actividades acompañadas

de

indicaciones teóricas

 Aspectos

de

enseñanza

su

aprendizaje

(Moodle)

 Sistemas

prácticas,

proceso

(Moodle/Dokeos),

muy

básicos

de

aplicaciones ofimáticas

 Utilización de Software de Aplicación

MODULO 0 - IPE Operatividad de la educación virtual Paseo por la plataforma moodle Solicitud del Aula virtual y configuración del perfil MODULO 1 - EVA Tecnologías de la información y la comunicación Generalidades del e-leaning Plataforma educativa moodle Creación de aulas virtuales y configuración de las aulas.

(Microsoft Office/ Open Office)

 Conocimientos básicos y manejo de los periféricos del computador.

 Conocimiento de

programas

y

recursos educativos útiles para el aula.

 Conocimiento, manejo de Internet y sus

aplicaciones:

navegación,

búsqueda de recursos e intercambio de información, download, etc.

 Conocimiento y manejo del software, así como su aplicación didáctica y

MODULO 2 - REV Elementos del e-learning Herramientas operativas y administrativas Procesos tutoriales en aulas virtuales Liderazgo y gestión de trabajo en equipo MODULO 3 - MPE Presencia en la tecnología Educación y creatividad Imagen corporativa de aulas virtuales Recursos de la web 2.0 Conectividad y recursos en línea

15

MODULO 4 - MPA

El

docente

Alcance edutecnológico Estándares académicos internacionales Recursos tecnológicos de apoyo Educación práctica con TIC's Conferencia Virtual.

del

siglo

XXI

tiene

una

responsabilidad gigantesca, ya que su deber no se basa sólo en ofrecer tradicionalmente las clases, si nomas bien el nuevo docente debe ser un verdadero transformador social, pero también debe ser un líder que lleve

MODULO 5 - MPC

5.2.3

las riendas en todo momento, que le

El ciclo del diseño Hacia el conectivismo Aprender haciendo Aprendizaje cooperativo Aprendizaje colaborativo.

Diseño de un proyecto de aprendizaje aplicado al aula virtual y materia que imparte en el pregrado.

Manejo de Grupos

de significado a lo que enseña para así

cautivar

la

atención

del

estudiante y de esa manera lograr plenamente

un

verdadero

aprendizaje significativo. Pero no sólo la cuestión académica debe estar presente en las estrategias metodológicas del docente, también esta la dosis humana, la parte del ser, en pocas palabras, debe estar presente el humanismo El nuevo docente líder, debe ser humano y sensible

en

todos

los

aspectos

esenciales de la vida, poseer esa empatía con sus estudiantes y con los miembros de la sociedad. Para el nuevo maestro el ejemplo es su pedagogía, el maestro líder es un modelo de hombre o mujer, y, por lo tanto,

debe

formar

modelos

de

hombres y modelos de mujeres, los que serán los protagonistas del acontecer social y político del futuro.

Cada

estudiante

tiene

especiales

características, por lo que el manejo de grupos resulta una completa tarea para el docente, quien ha de ser el responsable de la conducción del aprendizaje, el mismo se lo hace con una integración grupal y algunas normas o reglas básicas como: 1.- Aprender y aplicar el reglamento de la Universidad

16

Antes de tener el primer contacto con el

También le da al profesor un mayor control

grupo, el profesor debe familiarizarse con el

de situaciones.

reglamento de la Universidad concernientes

5.- Ser firme y consistente

a los procedimientos de comportamiento y disciplina. El profesor debe definitivamente saber lo que la institución espera en cuanto a

Un profesor puede ser firme al mismo tiempo que comprensivo y amistoso.

disciplina tanto de estudiantes como de

Un profesor firme puede crear un ambiente

profesores.

en donde los estudiantes se sientan salvos

Esto es clave para lograr buenas relaciones:

y seguros, al mismo tiempo, lograr el

alumno-profesor,

respeto.

alumno-institución

y

profesor- institución.

2.- Establecer Reglas

5.2.4

Metodología y Didáctica

Desde el primer día, se debe establecer una lista de reglas en el salón de clases para

El auge cada vez mayor de las Tecnologías

encausar el buen comportamiento de los

de la Información y las Comunicaciones en

estudiantes.

las diferentes esferas de la sociedad an permitido

Intercambiar opiniones y discutir con ellos de forma racional estas reglas, es básico para asegurarse

de

que

los

alumnos

las

comprendan y vean la necesidad de cada

Planificar los encuentros y las clases .Ya que es clave que los alumnos vean al profesor como una persona organizada y segura de su capacidad para llevar a cabo exitosamente el programa de estudios. De no ser así, es muy fácil que el profesor pierda el respeto por parte de los alumnos, lo que a su vez puede llevar a problemas de todo tipo. los

nombres

de

los

estudiantes Al hablarles a los alumnos por su nombre, el profesor hace que los estudiantes se sientan cómodos y que incrementen su sentido de atención.

aspectos

importantes:

 El rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología ha

llevado

a

la

sociedad a entrar al nuevo milenio llamar la "era de la información", e

3.- Estar bien preparado

Aprender

siguientes

inmerso en lo que se ha dado en

una de ellas

4.-

los

incluso se habla de que formamos parte

de

la

"sociedad

de

la

información". Sin lugar a dudas, se está

en

presencia

de

una

revolución tecnológica y cultural de alcance insospechado.

 La actividad fundamental del alumno es el aprendizaje y la del maestro es la enseñanza. Esta es la razón por la cual este proceso se caracteriza y denomina

de

enseñanza-

aprendizaje. La enseñanza y el aprendizaje son dos caras de un proceso único. No hay enseñanza sin aprendizaje y viceversa; ambos se realizan en un ambiente activo.

17

Sin actividad no hay enseñanza, ni aprendizaje.

•

Evaluación del curso, del profesor, de los materiales, etc, por parte de

De acuerdo con el modelo de enseñanza-

los alumnos cada cierto tiempo,

aprendizaje que se ha desarrollado en esta

empleando

por

tesis,

herramienta

evaluaciones

se

puede

definir

las

estrategias

encuesta)

metodológicas a poner en marcha son: •

Planificar

y

organizar cuidadosamente

el

Motivar al estudiante a través de la

Explicar

los

objetivos que

se

pretenden alcanzar a lo largo de los diferentes temas, módulos y curso

Learning.

proceso de enseñanza aprendizaje de las tics en las Universidades latinoamericanas, con ayuda de las herramientas tecnológicas existentes, a un nivel creativo dinámico y constructivista a través del trabajo en equipo con responsabilidad, liderazgo profesional Competencia específica Aplica los fundamentos informáticos, a un

sepa qué se espera que aprenda.

nivel creativo, a través del trabajo en equipo

Presentar contenidos

con responsabilidad y ética profesional

significativos y funcionales, que

Conocimientos UNIDAD I: FUNDAMENTOS DE LA INFORMÁTICA.

problemas de la vida diaria.

Solicitar

la participación de

los

o

de distintos tipos y formatos.

Fomentar aprendizaje

activo

e

interactivo. Es fundamental el rol activo del estudiante para que sea

o

formativamente

el

progreso, para que el estudiante tenga siempre información de qué está haciendo bien y qué debe corregir.

informática,

computación,

sistemas

Informáticos,

computador,

Unidades de entrada, salida y dispositivos.

Características

generales y tendencias de los

Potenciar el trabajo colaborativo en

Evaluar

conceptos

de Almacenamiento: medios y

propio conocimiento.

•

y

software, hardware, firmware

partícipe en la construcción de su

grupos de aprendizaje.

Importancia básicos:

estudiantes, a través de actividades

•

y ética

en general, para que el estudiante

sirvan al estudiante para resolver

•

e-

Objetivo Aplicar una estrategia metodológica en el

multimedia, etc.

•

plataforma

los alumnos, no dejar lugar a la

actividades, contenidos atractivos,

•

(tipo

5.3 DESARROLLO

puesta en práctica de diferentes

•

la

la

contenido, actividades, tutorías con improvisación, etc.

•

de

ejemplo

computadores

o

Sistemas

Operativos:

Concepto,

importancia

fundamentos

de

los

y SO:

Historia, Definiciones básicas, Características de SO Sistema Operativo Windows, Concepto,

18

importancia, administración de

(Diagramas, Organigramas de

archivos,

de

Ciclo,

de

etc.), tipos de presentaciones.

configuración

componentes

del

Panel

Control (Creación de Usuarios,

o

o

Hoja

Radiales, de

Piramidales,

cálculo.

Entorno,

shortcuts, etc. Configuración de

Formatos de celda, Fórmulas,

Impresoras,

Funciones,

Apariencia,

Tablas,

Protectores de Pantalla, etc.),

Hipervínculos,

manejo de información (Mi PC,

Creación

zips), Antivirus

Macros

Linux:

Historia,

básicas,

elaboración

de

Definiciones

Características

Sistema

y

Gráficos,

Operativo

del

UNIDAD III: INTERNET

Linux,

importancia,

o La red Internet. Conceptos

archivos,

básicos. Tipos de Conexiones a

configuración de componentes

Internet. Servicios de Internet por

del

categorías

Concepto, administración

de

Panel

(Apariencia, Pantalla,

de

Control

Protectores

etc.),

de

o WWW:

Word

Wide

Web.

de

Navegadores y Buscadores de

etc.),

información en la Web. Acceso y

Entorno gráfico, Open Office

descarga desde servidores de

org, etc

Información, archivos: download,

información

manejo

(Mi

PC,

ftp.

UNIDAD II: OFIMÁTICA

o

o Correo electrónico, tipos de correo. Creación de cuentas,

Procesador

de

Palabras.

Entorno,

Configurar el correo electrónico.

Formatos,

Reglas

Encabezados y Pies de Página, Columnas Periodísticas, Letras Capitales, Inserción de símbolos Manejo

Ecuaciones,

Hipervínculos,

Twitter, YouTube, Hi5, Fotolog, etc.

UNIDAD IV: WEB 2.0

o

GoogleEarth

Word, Elaboración de Macros

o

YouTube

Presentador de conferencias.

o

Slideshare

o

Blogging

personalización,

o

Wiki

Hipervínculos, Barra de Dibujos

o

Conferencias a través de la web

Creación de Páginas Web en

o

libreta

o Redes Sociales: Face book,

de

Tablas, Manejo del Editor de

validación,

direcciones.

e imágenes, Combinación de Correspondencia,

de

Entorno,

Diseños,

Estilos,

Plantillas, Patrones, Efectos de animación

y

19

o

Video Conferencia WIZIQ

o

Conexión e Información Celular

ésta

temática), donde los estudiantes

podrán

identificar

dispositivos

los

del

diferentes

computador,

y

relacionarlas con las tendencias de la

Habilidades Por orden de aprendizaje

tecnología moderna, además realizaran una

investigación

de

mercado,

-

Observar

-

Conocer

-

Desarrollar

-

Valorar

trabajo será grupal e individual.

-

Dominar

•

-

Aplicar

seminarios en los cuales los estudiantes

previamente orientados, no sin antes obtener un conocimiento del avance de los sistemas operativos. La forma de

Para la segunda unidad se realizarán

podrán

Valores - Innovador

exponer

problemas

las

de

soluciones

procesos

en

a la

- Creativo

automatización de una oficina, aplicando

- Trabajo en Equipo

los

conceptos

de

procesador

de

palabras, hoja de cálculo y presentador

- Emprendedor

de conferencias, utilizando las diferentes

- Responsable/honesto

herramientas

de

Microsoft

Office

y

OpenOffice. La resolución de problemas

Orientaciones metodológicas.

• De forma general, las

formas

propuestos, se la realizará utilizando

organizativas que se emplearan en las

técnicas de grupo y de exposición, a fin

diferentes clases y tareas serán:

de

•

o Clase Taller o Clase Laboratorio (Teoría y Práctica)

que

podrán

ser

capacidades

de

Para la tercera y cuarta unidad se recomienda profundizar en los conceptos de Internet, la Web 2 y sus diferentes servicios

Para la primera unidad se realizarán

clases

las

expresión oral y pensamiento crítico.

o Clase Magistrales

•

desarrollar

de

tipo

como

una

herramienta

pedagógica, de trabajo e investigación para

optimizar

los

procesos

de

participativa y expositiva, investigativa,

búsqueda, tratamiento de información y

tomando como métodos el reproductivo

comunicación.

(análisis y síntesis) al momento de

participación de los alumnos utilizando

resumir

y

métodos activos y de resolución conjunta

productivo en la asimilación y exposición

de problemas, potenciando la creatividad

por parte de los alumnos así como en la

y el trabajo en grupo, evidenciando

creación

responsabilidad, disciplina, hábitos de

los

conceptos

sintética

de

básicos

organizadores

gráficos (mapas conceptuales, mapas

La

exigencia

de

la

investigación y solidaridad

mentales, y otros organizadores gráficos que el docente considere se apliquen en

Métodos de Enseñanza – Aprendizaje en las TIC’s

20

 Exposición teórica y práctica de los Es importante destacar que los medios de

temas planteados.

 Desarrollo de una práctica con un

vinculados a los métodos para posibilitar el

mayor nivel de complejidad.

 Utilización de videos, tutoriales, manuales digitales y en línea para reforzar lo aprendido en el aula y para

que

sean

utilizados

por

docentes y estudiantes.

 Desarrollo

de

actividades

que

demanden esfuerzo por parte de los estudiantes

en

la

búsqueda

de

información

 Consultas a bibliotecas virtuales para realizar investigaciones o reforzar conocimientos.

 Empleo

de

educación

de

ser: Laboratorio de computación Los siguientes medios son los que se recomienda utilizar para un correcto proceso de enseñanza aprendizaje de las TIC’s adicionalmente a los mencionados La Pizarra digital La PDI (Pizarra Digital Interactiva) es un sistema

tecnológico

compuesto

por

un

ordenador multimedia, un proyector y una

plataforma

de

combinar los usos de las pizarras tradiciones

durante

el

con los recursos que nos proporcionan las

la

capacitación

o

TIC’s. (Herramientas de productividad y

asignatura.

fuente inagotable de información multimedia

 Exposición de trabajos prácticos en

e interactiva).

los que se llegue a una investigación

La

y conocimiento más completo del

webquest

tema propuesto en la capacitación o

Una Web Quest se construye alrededor de

en clases.

una tarea bien definida. Se trata de utilizar la

Medios de Enseñanza- Aprendizaje en las TIC’s En la actualidad el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones han contribuido a impulsar mas los métodos y medios didácticos con la disposición de todos los recursos informativos de la manera más agradable, instructiva e interactiva que favorecen

la

integración

de

los

conocimientos en el proceso educativo y de enseñanza-aprendizaje, y plantean un nuevo paradigma en la organización de centros para

logro de los objetivos planteados y pueden

pantalla sensible con el que se pueden la

virtual

desarrollo

enseñanza se encuentran estrechamente

recursos

del

aprendizaje

y

la

Investigación en los procesos de innovación

programación

información

de

de

recursos

tareas

y

existentes

los

en

Internet y no de buscar información. La tarea puede implicar creación, crítica, resolución de

problemas,

enunciación

de

juicios,

análisis o síntesis. La WebQuest, por tanto, permite organizar y orientar el trabajo de estudiantes y profesores con relación al uso de tecnologías de la información.

El uso de WebQuest aporta numerosas ventajas para los alumnos:

 Permite que este elabore su propio conocimiento a la vez que realiza la tarea.

docente.

21

 Utiliza Internet con un objetivo claro

al

proceso

educativo.

El uso educativo de los blogs está ya

y educativo.

 Emplea el tiempo de forma eficaz

bastante extendido y existen un gran número

centrado en usar la información y no

de bitácoras dedicadas a la enseñanza,

en buscarla.

hasta el punto de crearse un término

 Permite el desarrollo de capacidades de análisis, síntesis y resolución de

específico para designarlas, edublog. Los objetivos y temáticas son muy variadas, pero en esencia se tiene en la red tres tipos de

problemas.

blogs educativos que son:

-

Trabajo colaborativo: La Web 2.0

Los blogs de docencia para profesores,

Web 2.0 es un término cada vez más popular

compartir

y que identifica una especie de segunda

activa

e

debatir

centros

y

áreas

clase

o de

geográficas.

red que permite a los internautas participar más

y

distintos

aplicaciones tradicionales empleadas en la forma

permiten

experiencias de profesores de

generación de la web, una evolución de las

de

que

-

inmediata,

Los blogs de

profesores para alumnos, que

suministrando, seleccionando y consumiendo

permite dirigir el proceso de

los contenidos por ellos elegidos.

aprendizaje de los alumnos,

La web 2.0 se aleja del concepto estático

incluyendo actividades, enlaces

que tenía la red, donde el usuario era

de

fundamentalmente receptor de información, y

interés,

aclaraciones

y

orientaciones para el estudio.

se convierte en plataforma de servicios que

-

fomentan la colaboración y el intercambio de

Y los blogs de grupos de alumnos, que sirven para dar

información entre los usuarios.

cohesión

La tecnología que emplea la Web 2.0 es

a

una

red

de

aprendizaje y realizar trabajos

variada, compleja y está en constante

colaborativos.

evolución: HTTP, JavaScript, XML, RSS, CSS… y especialmente AJAX. Pero los usuarios no tienen porqué ser expertos en estas tecnologías, ya que gracias a los editores

y

gestores

de

contenido

el

mantenimiento es tan fácil como escribir con un procesador de textos. Han surgido numerosas herramientas del tipo Weblog, Wikis, redes sociales (networking), feeds, widgets, sistemas para insertar publicidad (AdSense, AdWords) Los weblogs educativos o edublogs se han convertido en un recurso interesante para el aula que pueden aportar numerosas ventajas

Técnicas para el proceso de enseñanzaaprendizaje Se

han

aplicado

metodológicas

muchas

dentro

del

estrategias proceso

de

enseñanza aprendizaje de las TIC’s y no ha logrado calar en la enseñanza superior de elite, básicamente debido a que se aplican estrategias de enseñanza-aprendizaje que priorizan el uso de muy pocas herramientas, lo

que

impide

desplegar

todas

las

posibilidades que la tecnología pone al alcance del docente en esta modalidad.

22

Considerando

que

las

estrategias

cumplimiento de los objetivos definidos en el

metodológicas permiten identificar principios,

plan de estudios.

criterios y procedimientos que configuran la

En cada unidad se aplicarán diferentes

forma de actuar del docente en relación con

alternativas de evaluación en dependencia

la

de las características de los contenidos

programación,

evaluación

del

implementación

proceso

de

y

enseñanza

tratados.

aprendizaje.

Una constante en el desarrollo de las

La participación de las educadoras y los

actividades

educadores se expresa en la cotidianidad de

retroalimentación de los contenidos a través

la

de preguntas directas a los estudiantes al

expresión

al

organizar

propósitos,

académicas

será

la

estrategias y actividades, es por ello que se

inicio de cada encuentro.

puede decir que aportan sus saberes,

Los trabajos de investigación a través de la

experiencia, consecuciones y emociones que

consulta en varias fuentes de información

son los que determinar su accionar en el

serán elementos valorativos permanentes

nivel y que constituyen su intervención

que permitirán a los estudiantes fortalecer

educativa.

los contenidos tratados en el aula de clase.

Las estrategias constituyen la secuencia de

Se aplicarán varias pruebas escritas con

actividades

preguntas de reflexión y sobre todo con

planificadas

sistemáticamente

y

organizadas la

ejercicios prácticos aplicativos a través del

construcción de conocimiento escolar y en

uso de esquemas predefinidos para simular

particular intervienen en la interacción con

un problema real. De igual forma el uso de

las

las

los diferentes programas brindan amplias

intervenciones pedagógicas realizadas con la

posibilidades de verificar la apropiación

intención de potenciar y mejorar los procesos

adecuada de los contenidos por parte de los

espontánea de aprendizaje y de enseñanza,

estudiantes

como un medio para contribuir a un mejor

habilidades en el manejo de las diferentes

desarrollo de la inteligencia, la afectividad, la

aplicaciones

conciencia y las competencias para actuar

temático.

socialmente.

Las distintas evaluaciones se realizarán

Criterios de evaluación.

sobre una valoración máxima de 10 puntos,

La evaluación se considera un elemento

basado en regularidades evaluativos que

concluyente del proceso de enseñanza y

mida los objetivos cumplidos, el

aprendizaje, que demuestra el impacto de la

conocimiento

asignatura en la formación profesional del

habilidades destrezas y competencias bajo

estudiante.

indicadores

Dada la naturaleza de la asignatura de TIC’s

pertinencia.

y la aplicación práctica de sus contenidos, se

La evaluación podría ser también cualitativa.

hace muy idónea la aplicación de un proceso

Se procurará tener varios aportes al final de

de evaluación continua, es decir durante todo

cada parcial para obtener la valoración

el semestre, permitiendo la verificación del

respectiva.

comunidades.

permitiendo

Se

refiere

a

y

el

desarrollo

mencionadas

teórico de

de

en

el

plan

nivel de

práctico,

coherencia,

sus

las

relevancia,

23

El registro de todas estas evaluaciones se incluirán en la carpeta

docente, como

I = Interacción E = E-learning FASE PRESENCIA Características de Presencia

registro de descargo, para que la dirección

 Usar una imagen corporativa

de Carrera pueda evaluar y supervisar dicho

 Usar un mismo tipo de texto para

proceso.

títulos

 Usar un mismo tipo de letra para la 5.4 APLICACIÓN En este documento se presenta una metodología capaz de sacar lo mejor de las personas y revertirlo en beneficio del proceso de enseñanza aprendizaje, con lo cual se puede aprovechar todos los recursos de internet mediante una serie de pasos y procesos que logran el éxito absoluto en el proceso de enseñanza aprendizaje El proceso de Investigación por distintos docentes, comunicadores, expertos en informática, ha sumado una serie de técnicas, herramientas y metodologías.

Luego de un proceso de ardua reflexión, y debido a su gran experiencia en la virtualidad, tanto como docente, estudiante de virtualidad, gestor de páginas web, administrador web, comunicador social, el Ing. Pedro Camacho crea la metodología PACIE, que es una respuesta ordenada y coherente al paradigma de la educación virtual.

Con el propósito de compartir su conocimiento y una forma única de primer el aprendizaje, crea la Fundación de actualización tecnológica para Latinoamérica ( FATLA) en el 2004, el cual es un espacio para reflexión, así como crecimiento tanto personal como intelectual para docentes o personas que quieren aprovechar la realidad virtual en su aplicación a la realidad verdadera sea en educación, negocios, etc..

La metodología a utilizar esta basada en

información

 Usar un tipo distinto de letra y color en la información más relevante

 Las imágenes deben ser del mismo tamaño

 Se debe utilizar recursos atractivos de la web 2.0 como animaciones, video y otros

 Se debe crear la necesidad de descubrir novedades llamativas y fantásticas en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA).

Las funciones de un EVA son informar, comunicar, interactuar, apoyar y educar.

Informar es colocar únicamente recursos que permitan proporcionar información

de

forma unidireccional.

Comunicar

es

colocar

recursos

que

propendan retroalimentar datos mediante la respuesta, a mediano o largo plazo, de los participantes que recibieron la información,

principio en la metodología PACIE. La

pero esa respuesta no es recibida por

metodología PACIE es una metodología para

EVA, sino por procesos

el uso y aplicación de las herramientas

funcionamiento.

virtuales, PACIE

son las siglas de las 5

Interactuar es cuando se genera, no sólo

fases que permiten un desarrollo integral de

recursos, sino actividades que permitan

la

compartir sincrónica o asincrónicamente a

educación virtual como soporte de las

otras

modalidades

de

educación,

corresponden a las siguientes fases: P = Presencia A = Alcance C= Capacitación

y

los

participantes,

el

externos a su

sobre

un

tema

determinado.

Apoyar es cuando se crea recursos y actividades interactivas que busquen apoyar

24

o

facilitar

procesos

educativos

de

FASE ALCANCE

modalidades con algún índice de presencia

La segunda fase de la metodología se

física estudiantil.

denomina alcance, la cual tiene una etapa

Educar es cuando la información exige

de tipo organizacional y una etapa orientada

comunicación

hacia los EVA.

y

ésta

promueva

una

interacción real que genere conocimiento y

Fase alcance en los EVA

experiencias, entonces se origina a más de

El problema de todo EVA es el manejo y la

apoyo, educación.

organización de la información, si bien

Centro de Educación Virtual

cierto ya se sabe cómo presentar la imagen

Al hablar de imagen corporativa se debe

del EVA, sin embargo que se hace con la

tomar en cuenta que las aulas virtuales son

información y como utilizarla para generar el

parte de un campus virtual o de un centro de

aprendizaje del estudiante.

educación virtual (CEV), este tiene que tener

Para conseguir que el estudiante aprenda se

imágenes

adecuados,

debe tener muy claro lo que se busca lograr

enlaces mediante iconos que faciliten el

mediante el uso de estándares, marcas y

acceso a los distintos elementos del CEV,

destrezas.

Los cuales son:

Las destrezas son las capacidades del

llamativas,

textos

es

 Portada digital

individuo que lo vuelven cada vez mas

 Aulas virtuales

competente para realiza una tarea

 Centro de capacitación de docentes  Centro de Interacción virtual La portada digital es un periódico de información donde se coloca la planificación estratégica

(misión,

visión,

etc.),

las

informaciones más importantes de la carrera o la institución educativa, información que sea útil para el estudiante, para el docente, para los padres de familia, e incluso se puede colocar publicidad, eventos.

Las aulas virtuales son los espacios donde se desarrolla el aprendizaje.

El centro de capacitación de docentes debe siempre estar en un continuo avance, se debe aprovechar este espacio para lograr el aprendizaje.

Existen otros campos que enriquecen el diseño, además se puede observar la imagen corporativa, los colores, los detalles de los iconos, el tipo de letra que se repite con características propias en cada EVA.

Fase Alcance a nivel Organizacional Para que una institución educativa (IE) pueda lograr que la metodología funcione en forma cabal concreta y sea útil para el proceso

de

aprendizaje

es

necesario

organizarse. Las falencias en educación virtual en todas las IE, son creadas por la desorganización

y

por

la

falta

de

un

departamento que procure el desarrollo de toda la actividad virtual.

Por tal motivo lo primordial es crear el departamento de educación en línea (DEL), este

departamento

debe

orientarse

a

gestionar todos los procesos de la educación virtual, el mayor problema es convencer a las autoridades de las IE que es necesario su existencia, generalmente es suficiente con un experto en informática.

El DEL es un departamento que organiza, gestiona, administra la educación

virtual,

debe ser creado a nivel de decanato, para

25

que

sus

necesidades,

proyecciones,

proyectos,

orientaciones

la

los EVA, permite generar proyectos para que

suficiente influencia en toma decisiones que

aprendan los estudiantes, proyectos de fin de

las otras estancias organizativas de la

carrera, tareas para la

institución educativa.

conocimiento.

El DEL está constituido por un experto en

El ciclo del diseño tiene las siguientes

pedagogía,

etapas.

en

tengan

permite generar los recursos necesarios para

informática

y

en

comunicaciones sociales, esto tres expertos

construcción del

    

información tanto del Centro de

Investigar Planificar Crear Evaluar Autonomía Investigar

Educación virtual como el de las

El docente debe ser capaz de:

tienen las siguientes tareas.

 El comunicador, debe saber cómo manejar

la

comunicación

de

la

•

aulas virtuales.

que orientan la investigación.

 El informático, es una persona capaz de apoyar en la tecnología y en las

Formular y examinar las preguntas

•

Identificar y reconocer una variedad

plataformas y dar soluciones para

de

que el CEV funcione óptimamente.

información.

 El pedagogo debe implementar las

•

fuentes

Recopilar,

adecuadas

analizar,

de

seleccionar,

organizar y evaluar la información.

metodologías de aprendizaje, las técnicas para aprender, y la mejor

•

Evaluar las fuentes de información.

forma de enseñar.

•

El

 EL DEL debe estar a cargo del

docente

debe

formular

una

especificación del diseño y ser capaz

pedagogo que es quien oriente hacia

de:

dónde va el CEV, para que funcione

Listar los requisitos específicos que

y rinda éxito, ya que el centro de la

deben

educación virtual es el aprendizaje.

solución.

cumplir

el

producto

y/o

FASE CAPACITACIÓN

Diseñar pruebas para evaluar el

La metodología, centra gran parte de su

producto y/o solución en contra de la

esfuerzo en el docente, quien genera, crea,

especificación del diseño.

construye las oportunidades de aprendizaje

Planificar

de los estudiantes, si bien es cierto el

El docente debe diseñar el producto y/o

estudiante es el que aprende, el educador el

solución y ser capaz de:

que tiene la responsabilidad de ser creativo,

•

ya que es la única forma de guiar toda la

satisfagan

potencialidad del aprendiz a la meta del aprendizaje.

El

ciclo

del

diseño

es

un

elemento

varios las

diseños

que

especificaciones

planteadas.

•

El ciclo del diseño

Generar

Evaluar los diseños en contra de su especificación.

fundamental en la capacitación, este nos

26

• •

Seleccionar un diseño y justificar su

una alta calidad a cada salida del proceso,

elección.

se recuerda que si cada etapa del proceso

El

docente

debe

planificar

la

es

bien

realizada

contrastado

contra

ejecución del producto y/o solución y

indicadores el producto final se acercara a un

ser capaz de:

alto grado de fiabilidad y por ende será de

Construir un plan, con una serie de

alta calidad.

pasos

Evaluar

lógicos,

para

crear

el

producto y/o solución.

El docente debe evaluar el producto y/o

Construir un plan que use de forma

solución y ser capaz de:

•

efectiva los recursos y el tiempo.

Evaluar

el

plan

y

justificar

Realizar pruebas para evaluar el producto y/o solución en contra de la

las

especificación del diseño.

modificaciones del diseño.

•

Crear

Evaluar el éxito del producto y/o

El docente debe usar técnicas y equipo

solución de manera objetiva sobre la

adecuado y ser capaz de:

base de pruebas, sus propios puntos

•

Utilizar

una

serie

de

de vista y las opiniones de los

técnicas

usuarios.

adecuadas y el equipo competente.

• •

Garantizar un ambiente de trabajo

•

seguro para el y para los demás.

solución a las personas y en la

El docente debe seguir el plan y ser

sociedad.

capaz de:

•

producto y/o solución.

Explicar

cómo

el

producto

y/o

solución se puede mejorar.

Seguir el plan para producir el

•

Evaluar el impacto del producto o

•

El docente debe evaluar el uso del

Evaluar el plan y justificar cualquier

ciclo de diseño y ser capaz de:

cambio de ser necesario.

Evaluar su desempeño en cada

El docente debe crear el producto

etapa del ciclo de diseño.

y/o solución y ser capaz de:

Sugerir

Crear un producto y/o solución de

rendimiento podría ser mejorado.

calidad adecuada.

la

forma

en

que

su

Luego de crear el producto siempre se

En esta etapa el trabajo colaborativo es

realiza evaluaciones de calidad del producto,

primordial, es tolerar las ideas de los

los estándares e indicadores se crearon en la

compañeros, siempre buscando la arista mas

etapa de planificación, sirven para realizar

positiva, todos tienen que intervenir, apoyar,

mediciones de procesos, salidas de cada

ayudar y se debe obtener los mejores

etapa, gestión de los recursos, grado de la

criterios del grupo, con el único fin de crear

relación social de los miembros del equipo

un diseño que cumpla los estándares y

de trabajo, con todos estos detalles es

marcas creados en la planificación, y sea

posible mejorar continuamente, y optimizar

eficiente en el uso de los recurso disponibles.

proceso, etapas, y subproductos, para llegar

EL plan debe ser seguido en forma detallada

a un producto cada vez de mejor calidad y

para generar el producto, siempre dándole

27

que sea altamente apreciado por la sociedad

1. El

proceso

de

enseñanza

y las personas.

aprendizaje necesita del apoyo de

Autonomía

medios,

El docente debe de forma autónoma:

metodológicas

•

•

•

creativas,

contribuyan al cuidado y desarrollo

de acuerdo a la necesidad de

de

sí mismos, como personas

aprendizaje y requerimientos de la

responsables y miembros de una

sociedad actual basados en los

sociedad

principios constructivistas.

tecnológica

y

del

2. Hacer uso óptimo de las TIC en el

Dominar las nociones de seguridad y

proceso de enseñanza aprendizaje

responsabilidad cuando se trabaja

implica: un nuevo rol del profesor y

con la tecnología, así como el

del

respeto y la colaboración con otros

permanente, aplicación de medios,

en su medio ambiente compartido.

métodos,

Llevar a cabo proyectos y trabajos

metodológicas

en tecnología con la utilización de

enseñanza aprendizaje, esto es lo

materiales y técnicas seguras y

que

responsables.

diagnóstico realizado a los docentes,

Trabajar

eficazmente de

un

como

equipo,

la

alumno,

se

capacitación

técnicas

y

estrategias

aplicadas

pudo

evidenciar

a en

la el

alumnos y director de la MEDV Estrategias

pedagógicas,

con

colaboración, el reconocimiento y

ambientes motivantes, atractivos que

apoyo de las opiniones de los

inducen

demás.

aprendizaje; mediante un modelo

Demostrar compromiso personal con el

tema

(la

motivación,

la

independencia, la actitud positiva en general) cuando se trabaja con la tecnología.

Es

estrategias

innovadoras y prácticas que vayan

miembros

•

y

Fomentar actitudes y actividades que

conocimiento.

•

técnicas

de

vital

importancia

el

trabajo

a

la

pedagógico

construcción

que

induce

del al

constructivismo de manera analítica, crítica y reflexiva por parte de los alumnos.

3. Las TIC’s deben ser protagonistas en el

proceso

de

enseñanza

colaborativo, los integrantes de cada grupo

aprendizaje, generadoras de una

deben aprender a coordinar el trabajo,

transformación

realizar tareas de calidad en los tiempos

permita ayudar al docente a mejorar

solicitados, apoyar en cada instancia o fase

la

del ciclo de diseño, cooperar, motivar,

ofreciendo

apoyarse mutuamente, crecer como seres

aprender fuera del aula de manera

humanos, solo así se lograra crear un

óptima

producto de alta calidad

preparación constante del profesor

utilizando los

calidad

y

educativa de

la para

la

y

enseñanza,

oportunidad ello

que

obligará

de la

recurso de manera eficaz.

para conocer nuevas técnicas sobre

CONCLUSIONES

usos educativos de las Tics y todo

28

esto

implicará

cambios

en

las

instituciones de educación superior,

Concepciones Teóricas de la

apoyadas en una nueva estrategia

Educación”. UNITA. 2008.

metodológica para la enseñanza de las Tics es por eso que se presento como propuesta.

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