UNIDAD

AREA: INGLÉS DOCENTE: Fernando Alonso Lujan Gutierrez Gabriela Licet Avalos Pérez

GRADO: 3°

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°6

“WE PARTICIPATE IN THE ELECTION OF OUR SCHOOL MUNICIPALITY TO STRENGTHEN OUR DEMOCRATIC VALUES” DURACIÓN: Del 11 de octubre al 17 de noviembre de 2023

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA En nuestra comunidad se presentan situaciones de violencia de género y bullying que vulneran los derechos humanos atentando la dignidad de las personas. Esta situación se manifiesta por conductas violentas, carencia de empatía y ausencia de roles en la familia; sin embargo, pese a los esfuerzos de instituciones y de la sociedad en su conjunto, la violencia continúa. En este contexto, se requiere una reflexión colectiva donde se visualicen los factores influyentes, pero también aquellos que pueden prevenirla. En este sentido, nos planteamos el siguiente reto ¿Qué acciones debemos proponer para una convivencia sin violencia en nuestra comunidad educativa?

COMPETENCIAS Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.

Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.

PROPÓSITO: Escuchamos audios en Inglés, leemos textos breves y elaboramos un artículo sobre las acciones que corresponden a un buen ciudadano.

Reconozcamos la ruta que tenemos que recorrer para llegar al producto final

RETO: ¿Qué acciones podemos realizar para promover la participación ciudadana responsable y democrática en la escuela?

PRODUCTO: ARTICLE ABOUT GOOD CITIZEN

GOOD CITIZEN

MY ACTIONS ARE IMPORTAN

WE CREATE AN ARTICLE ABOUT GOOD CITIZEN RELATIONSHIPS

GOOD CLASSMATE IS A GOOD CITIZEN

DOS AND DON´TS EALTHY AND

SESIÓN DE APRENIZAJE N.°1 GOOD CITIZEN

Del 3 al 7 de agosto de 2023 I.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE COMPETENCIA

Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera

ENFOQUE TRANSVERSAL

De Derechos

COMPETENCIA TRANSVERSAL Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

CAPACIDAD  Obtiene información del texto escrito.  Infiere e interpreta información del texto escrito.  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

VALORES

Libertad y responsabilidad CAPACIDADES  Define metas de aprendizaje  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

DESEMPEÑOS

EVIDENCIA

-Identifica información explícita, relevante y complementaria distinguiendo detalles dispersos en el texto que contienen algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario cotidiano, en diversos tipos de textos escritos en Inglés.

- Deduce relaciones lógicas de adición y contraste y jerárquicas en textos escritos en Inglés a partir de información explícita e implícita. Señala las características de seres, objetos, lugares y hechos , y el significado de palabras, frases y expresiones en contexto.

- Explica el tema y el propósito comunicativo.

Distingue lo relevante de lo complementario vinculando el texto con su experiencia para el sentido del texto escrito en Inglés y relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y con otros textos.

ACTITUDES

Lista de Cotejo

Los estudiantes muestran disposición para elegir de manera voluntaria y responsable la propia DESEMPEÑO

EVIDENCIA

Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada

Asume el compromiso de presentar su trabajo en el tiempo establecido y lo cumple.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENTO

Inicio

ACTIVIDADES

Problematización Los estudiantes junto con el profesor comentan con los estudiantes sobre la situación significativa de esta experiencia. Luego plantea las siguientes preguntas ¿Cómo podemos demostrar que somos ciudadanos responsables?

Saberes previos La docente presenta a los estudiantes una imagen sobre los tipos de ciudadanos (Anexo 1) y responderán a las siguientes preguntas  Which is the good cityzen? Why? Propósito y organización de la sesión

TIEMPO

Se presenta a los estudiantes el título de la sesión de aprendizaje y su propósito.

GOOD CITYZEN



Leemos textos breves en Inglés sobre las acciones que realizan los buenos ciudadanos Se les explica a los estudiantes que leeremos un texto las acciones que realizan los buenos ciudadanos.

Desarrollo

Salida

Motivación El texto viene acompaña de imágenes (Anexo2) para ayudar a su interpretación y entendimiento Y se plantea las siguientes preguntas: What is the a good cityzen? ¿Qué es un buen ciudadano?

La docente anota las respuestas de los estudiantes en la pizarra.

Los estudiantes junto con el profesor leerán un texto sobre las acciones que realizan los buenos ciudadanos(Anexo 3) parte por parte, el profesor les pedirá a estudiantes voluntarios que lean cada párrafo del texto, y deben identificar las palabras cuya escritura son similares al español y aquellas que conocen, mientras tanto, iremos colocando palabras desconocidas en la pizarra, para aumentar el vocabulario, la docente dará pistas a los estudiantes para que puedan reconocer su significado y orientará las respuestas de los estudiantes sobre la violencia, sus características y tipos.

La docente indicará y explicará las instrucciones de la ficha de lectura (Anexo 3), para su trabajo de pares desarrollando una ficha de comprensión del texto, para reconocer información relevante del texto.

La docente les comenta las características de las oraciones, y ayuda a los estudiantes a identificar las acciones que realizan los buenos ciudadanos, la docente acompaña el desarrollo de las actividades y retroalimenta en base a las respuestas de los estudiantes.

Luego la docente indica que los equipos de trabajo deben traducir cada uno de los párrafos de acuerdo a lo asignado por la docente.

1:30 hora

Evaluación y metacognición

15 ‘

Los estudiantes deberán desarrollar la ficha de comprensión del texto.

La docente retroalimenta y plantea las siguientes preguntas: What did I learn?

What can I use it for?

What did I like the most?

What did I find most difficult?

What did I find most easy?

III. EVALUACIÓN COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera

Gestiona sus



CRITERIOS

Identifica información explícita y relevante en textos breves en Inglés sobre las acciones de un buen ciudadano.  Infiere el significado de las palabras en inglés relacionadas con acciones de un buen y malo ciudadanos.  Explica la intención del autor considerando algunas estrategias discursivas y las características del texto.  Explica el tema y el propósito comunicativo del texto leído.  Organiza un conjunto de acciones en función

EVIDENCIA

INST.

Ficha de comprensión

Asume

Lista de cotejo

el

aprendizajes de manera autónoma.

del tiempo y de los recursos que dispone para el logro de las metas e aprendizaje.

compromiso de presentar su trabajo en el tiempo establecido y lo cumple.

IV BIBLIOGRAFÍA 

https://losinformativos.com/activity-4-experience-9-this-is-peru-level-a1-3secundaria/

Criterios de evaluación

Estudiantes

Identifica información explícita y relevante en textos breves en Inglés sobre las acciones de un buen ciudadano .

SI

NO

Infiere el significado de las palabras en inglés relacionadas con acciones de un buen y malo ciudadanos.

SI

NO

Explica la intención del autor considerando algunas estrategias discursivas y las características del texto.

SI

NO

Explica el tema y el propósito comunicativo del texto leído.

SI

 





…………………………………………………………………

-----------------------------------COORDINADORA PEDAGÓGICA

DOCENTE

NO

OBSERVACIONES

V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

SILVIA ELENA BENITES GELDRES

GABRIELA AVALOS PÉREZ

………………………………………………………………………

DOCENTE

FERNANDO ALONSO LUJAN GUTIERREZ

ANEXO 1

ANEXO 2

ANEXO 3