Momentos, Técnicas e Instrumentos de Evaluación

INSTITUTO UNIVERSITARIO SUPERIOR CORDILLERA DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL DISEÑO CURRICULAR

TRIPTICO: Momentos, Técnicas e Instrumentos de Evaluación Nombre: Verónica Hidalgo, Gabriela Merino Curso: 3ro “D”

Evaluación Se describe en el currículo de Educación Inicial, es un proceso permanente, sistemático y continuo, que no tiene como propósito otorgar una calificación, por el contrario; su objetivo es optimizar el desarrollo y aprendizaje de los niños reorganizando la práctica docente y el rol de la familia.

1. Evaluación Inicial o Diagnóstico.  

Implica conocer a cada niño del grupo.

Indagar sobre su contexto social y familiar.

2. De proceso.

En Educación Inicial no se evalúa para aprobar o desaprobar se evalúa para favorecer el desarrollo integral de los niños.

Momentos de Evaluación

 

3. Final  

La evaluación se ejecuta en varias instancias específicas: al inicio del año, durante todo el proceso y al final de cada periodo.

Durante todo el tiempo Es permanente y permite obtener información de los avances, logros, desempeño, actitudes, ritmos de desarrollo y aprendizaje.

Finalización de cada quimestre Permite contar con información sistemática sobre los avances de los niños a lo largo del período y verificar el logro de las destrezas.

Objetivo del Informe Final No se desarrolla con el fin de desvalorizar a los niños con respecto a otros al contario es para conocer el proceso el cual se

encuentran los niños y se sigan las orientaciones y sugerencias.

Técnicas de Evaluación.

Son aquellas que nos permiten obtener información de lo que deseamos conocer, ya sea el procesa de desarrollo y aprendizaje de los niños, su contexto familiar y social y demás momentos propios del niño.

Todas responden a un enfoque cualitativo de la evaluación.

1. Entrevista 

A los padres de familia.

1. Ficha de matrícula Se registran todos los datos de los niños antes de iniciar el período escolar.

registrar la evaluación en todos sus momentos.

2. Ficha de entrevista  

Diálogo amable y empático para crear un clima de confianza.

Puede ser espontánea y planificada.

2. Observación 

Puede ser libre o espontánea y planificada.



Se debe dar de una forma natural tanto del grupo como de cada niño en particular.

3. Dialogo. 

Espontáneo con los niños en los diferentes momentos de la rutina.

Instrumentos para la Evaluación Son los medios por los cuales se recoge y registra la información.

Es una herramienta para conocer al niño y a su familia. Puede ser una extensión de la ficha de matrícula.

3. Anecdotario El docente registra datos acerca de la evolución del desarrollo integral del niño, con descripciones cortas y concisas.

4. Lista de cotejo Se registra la presencia o ausencia de actitudes, características y destrezas.

5. Autoevaluación Es un cuadro para que sea llenado por los niños con la guía del docente.

6. Informe formal cualitativo Se realiza con base en todas las herramientas y técnicas utilizadas para

Diseño Curricular (2014) Orientaciones para el proceso de evaluación. [Archivo PDF].Recuperado de https://www.itscovirtual.cordillera.edu.ec/pluginfile.php/66082/mod_resource/content/11/Bloque% 201.%20Orientaciones%20para%20el%20proceso%20de%20evaluaci%C3%B3n.pdf

"La tarea del educador moderno no es talar selvas, sino regar desiertos." del novelista británico C. S. Lewis.