Tipus de dansa a l'Educació Infantil

Tipus de danses que es poden treballar a EI

Alumnes: Laia Blázquez, Clara de las Heras, Coral López i Gemma Milà Didàctica de l’Educació Musical 2C Professor: Josep Alsina Masmitja Curs 2016 - 2017 Grau en Mestres d’Educació Infantil (UB)

Índex 1. Introducció……………………………………………………………………………………………………………………... pàg. 3 - 4 2. Variables metodològiques ……………………………………………………………………………………………….pàg. 4 - 5 3. Repertori de danses …………………………………………………………………………………………......……….pàg. 5 - 6 4. Bibliografia ………………………………………………………………………………………………………………….....pàg. 7

2

1. Introducció La música i la dansa estan vinculades i neixen, de manera innata, de la mateixa necessitat d’expressió (pensaments, emocions…), és a dir, són un mitjà de comunicació. El nexe d’unió que s’estableix entre ambdues formes d’expressió es troba en el moviment, ja que totes dues disciplines requereixen d’aquest per produir-se. Així mateix, música i dansa comparteixen quatre característiques principals: -

El ritme

-

El tempo

-

Els matisos quant a grau d’intensitat o grau de velocitat d’un fragment de dansa o cançó

-

El compàs

La dansa és un fenomen universal present en totes les cultures, races i civilitzacions, i és considerada l’expressió d’art més antiga. Mentre que la dansa consisteix a integrar el ritme amb el moviment corporal tot basant-se en un esquema concret, el ball és una forma d'expressió més espontània i menys rígida a unes normes fixes.

Els diversos moviments rítmics que realitzen els nadons davant la música no són considerats com a dansa fins als 18 mesos, atès que abans d’aquesta edat constitueixen únicament un procés interactiu i afectiu entre el nadó i l’adult. Fruit d’aquest procés hi sorgeix la dansa, què es va diversificant i fent progressivament més complex a mesura que l’infant creix.

Aquesta disciplina proporciona entreteniment i diversió alhora que permet potenciar les capacitats del currículum d’Infantil: -

Aprendre a ser i actuar de forma cada vegada més autònoma -

Conèixer el propi cos i l’espai

-

Treballar la coordinació, la postura corporal i l’atenció

-

Adquirir autonomia i identitat personal

-

Fomentar l’autoestima i la flexibilitat

- Aprendre a pensar i comunicar -

Fer ús del cos com a instrument de comunicació

-

Desenvolupar formes d’expressió creatives

- Aprendre a descobrir i tenir iniciativa - Mostrar interès i participar en les danses de manera activa - Identificar la relació entre la música i el moviment del cos - Aprendre a conviure i habitar el món - Potenciar el treball en equip, la cooperació, el respecte i la sensibilitat - Fomentar les relacions socials 3

Així doncs, prenent en consideració tot l’esmentat anteriorment, valorem que és de gran rellevància posar en pràctica la dansa a l’educació Infantil, ja que permet treballar totes les àrees del currículum i proporciona un gran nombre de beneficis per al desenvolupament integral dels infants, tant des d’un punt de vista físic, com cognitiu, emocional, social i estètic.

Quant als tipus de dansa que hi podem trobar tenim: ● Dansa de rotllana. Els infants, col·locats en cercle i agafats de les mans, porten a terme una sèrie de gestos i moviments. Segons aquests, la dansa en rotllana es pot classificar en diferents tipus: - Dansa de rotllana simple: els infants es mouen cap a la dreta o l’esquerra sense realitzar cap altre moviment.

- Dansa de rotllana mimada: a banda del moviment simple, els infants realitzen algun tipus de gest com per exemple ajupir-se o fer un salt.

- Dansa de rotllana dialogada: es crea un diàleg entre dos conjunts d’infants, o bé entre l’infant situat al centre de la rotllana i la resta.

Aquests tres tipus de dansa en rotllana es comencen a treballar cap als 18 mesos i es continuen treballant al llarg del temps amb més variacions i ampliant el grau de complexitat. ● Danses en línies, els infants es col·loquen un darrere l'altre, tot formant una o vàries files.

Aquesta organització ve determinada pel trencament de la rotllana, de manera que hi ha un cap i una cua. Algunes evolucions d’aquest tipus de dansa són: serpentejar i realitzar ponts.

La dansa en línia es comença a introduir entre els 24 i 36 mesos. ● Danses en parelles, els infants es distribueixen de dos en dos formant entre ells una petita rotllana i realitzen diversos moviments progressivament més complexos.

La dansa en parelles té lloc a partir dels 36 mesos.

2. Variables metològiques A l’hora de treballar la dansa a l’educació infantil hem de tenir present que sovint els infants requereixen un temps per a introduir-se en la dinàmica de dansa i per moure’s per l’espai. Així mateix, cal ser conscient de la necessitat de partir de moviments simples i de repetir-los diverses vegades per tal que els infants els puguin interioritzar. També cal que respectem els diferents ritmes de cada infant i els ajudem a superar les dificultats que es puguin trobar quant a seguir el ritme, recordar els passos, coordinar els diferents moviments… Així doncs, el temps que triguem a aprendre una dansa no ha de 4

ser el punt central sinó que s’ha de procurar que els infants visquin la música, gaudeixin del ritme i escoltin i experimentin amb el seu cos sense por.

Quant al procediment a seguir per ensenyar als infants una dansa seria el següent: 1. Posar la cançó de la dansa que volem treballar un parell de vegades per tal que es vagin familiaritzant amb la cançó.

2. Ensenyar-los progressivament els diversos moviments per fer la dansa (segmentada). Una vegada els alumnes hagin practicat vàries vegades un moviment, com per exemple col·locarse en rotllana i girar cap a un costat, procedirem a aprendre el moviment següent. I així, consecutivament, fins que els infants hagin après tots els passos.

Arribats a aquest punt, els infants ballarien la dansa fins al punt de la cançó que la mestra considerés.

Pel que fa als espais, cal que les activitats de dansa es desenvolupin en un lloc ampli i lliure d’obstacles per tal que els infants es puguin moure amb llibertat i seguretat. També és convenient que l’espai sigui conegut pels nens i que aquests se sentin en confiança a fi que puguin ocupar-lo i desplaçar-se sense por.

En relació als materials, cal mencionar que moltes vegades el recurs essencial és el propi cos. Tot i així, en algunes danses es requereix material específic com les cintes de tela, els sonalls, mocadors de colors…, els quals poden ajudar a promoure i estimular la dansa dels infants.

Quant a l’avaluació, aquesta es farà de manera continuada i a través de l’observació de les pròpies execucions de danses, és a dir, cada dansa suposarà una avaluació. Les avaluacions també es faran dialogant amb els infants sobre els moviments fets i sobre com s’han sentit realitzant-los. A part, en funció de l’edat dels nens, es crearà una rúbrica per als infants on hauran de valorar amb cares (somriure, enuig) diferents ítems, com per exemple la coordinació, el ritme... Aquestes rúbriques ens ajudaran a completar els nostres informes avaluatius.

Finalment, per saber com és l’organització social dels alumnes cal mirar l’apartat 1 ”Introducció”, concretament l’explicació del tipus de danses.

3. Repertori de danses Tipus de dansa

Rotllana simple

Cançons 1-Trinco trinco https://www.youtube.com/watch?v=3WOtTJ5fHuo

5

https://www.youtube.com/watch?v=rGfgpBF8wSE 2- La masovera 3- El ball de la Maniera https://www.youtube.com/watch?v=tgC-sk6OsgE 1- Peu polidor https://www.youtube.com/watch?v=EADZY2Nndrk 2- En Joan petit quan balla Rotllana mimada

https://www.youtube.com/watch?v=HqeB1YNdBsg https://www.youtube.com/watch?v=DOT5rSKCJ7A 3- Els cavallers https://www.youtube.com/watch?v=NFc2M5Mf6hU https://www.youtube.com/watch?v=wd0DdCTW5SE 1- La coqueta amb sucre https://www.youtube.com/watch?v=NLXziH_LzwM

Rotllana dialogada

2- El ianqui https://www.youtube.com/watch?v=S5ykGx_1YBs 3- Quatre llauradors https://www.youtube.com/watch?v=DrA0E8Gvw_A 1- Sota el pont https://www.youtube.com/watch?v=Edz-L7a8oeM

Línies

2- Vols ballar la dansa-sa? https://www.youtube.com/watch?v=fq4kolazo7o 3. Un drac ferotge https://www.youtube.com/watch?v=jprp955YO-4 1- La barca https://youtu.be/BcNhQ4y8fxg

Parelles

2- Les campanes de Salom https://www.youtube.com/watch?v=e-evQJmXTnk

6

4. Bibliografia Pérez, G; Shelly, M; Escudé, N; Blanco, P; Sánchez, E. (2010) Expressió i comunicació. Barcelona: Altamar, S.A.

7