México y el reto DE LA ECONOMÍA BASADA EN EL CONOCIMIENTO
se adquieren habilidades importantes para la vida: el trabajo en equipo, vivir en comunidad, la resolución de problemas y la adaptabilidad, entre otras.17 Las competencias y habilidades que se deben desarrollar en la secundaria son fundamentales en la economía del conocimiento: pensar crítica y científicamente, participar activamente en un mundo global, adaptarse a nuevos contextos y transformar sistemas existentes.18 De las cinco entidades federativas que tienen los puntajes más altos en el IEC 2007, tres de ellas se encuentran entre las que alcanzaron los niveles más altos en la tasa neta de matriculación en secundaria en el ciclo escolar 2004-2005: Distrito Federal (94.6%), Nuevo León (83.3) y Sonora (83.2). Entre las entidades con mejores resultados en este indicador, destaca Tlaxcala, que ocupa el lugar 14.º en el IEC 2007, pero alcanza el tercer lugar en matriculación neta en secundaria con una tasa de 85.8 por ciento. Las diferencias entre las entidades federativas con los niveles más altos y los más bajos de matriculación neta en secundaria son importantes: mientras el Distrito Federal tiene un nivel de 94.6%, en Oaxaca, Guerrero y Chiapas los niveles de matriculación neta en secundaria son de 64.7%, 60.5% y 59.4%, respectivamente. Estas entidades ocupan las últimas tres posiciones en la clasificación del IEC 2007. Educación terciaria Eje de la economía basada en el conocimiento Diversos organismos internacionales, como la OCDE y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), han señalado que las sociedades y economías basadas en el conocimiento tienen como eje principal a la educación terciaria. En este nivel educativo, que agrupa la educación media superior y superior, se adquieren conocimientos y habilidades que favorecen la innovación y la generación de conocimientos científicos y técnicos útiles para el progreso de la sociedad y para competir en la economía basada en el conocimiento. De acuerdo con las estimaciones de matriculación en educación terciaria, realizadas para la construcción del IEC que se presenta en este Informe,19 México tiene una tasa de matriculación baja: sólo una de cada cuatro personas (23%) de 16 a 29 años de edad está matriculada en la educación media superior y superior (licenciatura y posgrado). Las desigualdades entre las entidades federativas en la tasa de matriculación en educación terciaria son aún mayores que en educación secundaria y en alfabetización. Mientras que el DF alcanza 37.4% de matriculación en educación terciaria, el nivel más alto, Guanajuato y Michoacán registran tasas de 17.1%, las más bajas del país, y menos de la mitad que en el DF. Estas dos últimas entidades federativas ocupan las posiciones 21.º y 28.º en la clasificación nacional del IEC 2007. En la definición de las políticas y acciones para fortalecer los atributos característicos de economías basadas en el conocimiento en las entidades federativas, es importante considerar que durante la próxima década, la edad de la población escolar en México aumentará de forma paulatina, incrementando la demanda de educación en secundaria, media superior y superior.20 Esto implica al menos dos retos: garantizar el acceso a la educación y mejorar su calidad.
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