Quadern de treball. ESO i Batxilerat. Reciclatge sonor

Músiques d’avui (2012-2013) Música per a escoles

ERNESTO BRICEÑO-LLORENÇ PERIS RECICLATGE SONOR Quadern de treball ESO i BATXILLERAT

Les audicions Músiques d’avui, adreçades a centres educatius, volen contribuir a fomentar un coneixement crític de la música del nostre temps, que tant pot donar peu al diàleg cultural com a les aplicacions informàtiques o a l'experimentació.

Aquestes audicions combinen la part musical, interpretada en directe, i explicacions dels músics sobre els aparells electrònics emprats, el processament del so o les possibilitats dels instruments.

2

Fotos: Pere Pratdesaba

L’AUDICIÓ: “Reciclatge sonor” L'art és un reflex, és un estímul i té una relació directa amb les societats i la història d'un país.

Tothom sap què vol dir reciclar. Una de les característiques principals de la societat actual és la cultura del reciclatge. I si estem aprenent a reciclar tot el que envolta els nostres sentits, l'oïda no pot pas ser una excepció.

Ernesto Briceño i Llorenç Peris explicaran en què consisteix la tècnica del reciclatge sonor.

Per tal de concretar la finalitat funcional d'aquesta audició, s'explicarà com alguns d'aquests reciclatges sonors s'han utilitzat en campanyes publicitàries, en TV, en xarxes socials d’Internet i en concerts musicals.

Fotos: Pere Pratdesaba

3

PROPOSTES DIDÀCTIQUES PER AL PROFESSORAT Per tal que l’alumnat pugui seguir amb atenció l’audició és imprescindible que estigui interessat en el que va a veure, i això s’aconsegueix treballant la mateixa temàtica a la classe abans i després d’assistir a l’audició.

Fotos: Pere Pratdesaba

Abans de l’audició El material bàsic d’aquesta audició és el so. Caldrà, doncs, recordar què en sabem del so i de les seves qualitats. Per fer-ho us proposem les següents activitats: 4

ACTIVITAT 1 Torna a escriure aquest text en l’ordre correcte per tal de recordar la definició de so: El so és quan ens arriben a l’oïda ones sonores. la sensació que notem les vibracions anomenades

5

ACTIVITAT 2 Cada so s’expressa amb les seves qualitats, que són quatre. Les recordes? Assenya-la-les en aquest quadre:

6

Duresa

Resistència

Altura

Intensitat

Distància

Alçada

Timbre

Densitat

Insistència

Durada

ACTIVITAT 3

Cada qualitat s’expressa de manera diferent. Escriu en la columna del mig les quatre qualitats i relaciona-les amb les altres dues columnes (no estan ordenades igual).

7

Llarg i curt

Suma d’harmònics

Agut i greu

Temps que persisteix l’ona

Fort i fluix

Amplitud d’ona

Color de so

Freqüència d’ona

ACTIVITAT 4

Feu grups de quatre alumnes. Trieu un instrument de la classe. Investigueu sons que es poden fer amb aquest instrument. Cada un de vosaltres ha d’escriure una frase musical que faci referència a cada una de les quatre qualitats del so aplicades a l’instrument triat.

Qualitat del so

8

Frase

ACTIVITAT 5

Feu grups de quatre alumnes i repartiu-vos les quatre qualitats del so. Busqueu algun so de la vida quotidiana que pugueu associar a la qualitat que us ha tocat i escriviu-ne una frase.

Qualitat del so

Frase

9

ACTIVITAT 6 Escriviu alguns sons del vostre entorn que us seria fàcil enregistrar i portar a classe.

Creieu que podríeu reciclar-los i fer una música amb ells? Parleu-ne a classe amb l’ajut del professor/a. En l’audició es veurà com ho fan els professionals.

10

Amplitud d’ona

GLOSSARI

És la pressió màxima de l’ona respecte a la pressió atmosfèrica. Determina l’energia o potència que té una ona sonora. Es mesura en decibels (dB). El llindar del dolor es situa en els 140 dB.

Freqüència d’ona

És el nombre de cicles de l’ona sonora per unitat de temps. Es mesura en hertz (1Hz vol dir un cicle per segon).

L’oïda humana pot percebre ones sonores de freqüències entre els 20 i els 20.000 Hz. Les ones que posseeixen una freqüència inferior als 20 Hz es denominen infrasòniques i les superiors a 20.000 Hz, ultrasòniques.

Sampler

Instrument electrònic que permet enregistrar tot tipus de sons per després modificar-los i reproduir-los en un teclat o altres dispositius.

Sampler virtual

Programa informàtic que permet que l’ordinador funcioni com un sampler.

Violí

Instrument cordòfon fregat. La caixa de ressonància de l’instrument és la tapa harmònica.

Violí elèctric

Instrument electrofon elèctric. Semblant al violí tradicional, però la seva caixa de ressonància és l’amplificador al que està connectat.

11

També caldrà recordar i/o treballar amb l’alumnat, les normes d’assistència a qualsevol concert o audició d’aquest tipus:

• Actitud de respecte cap els altres assistents i cap els músics.

• Escolta atenta de les obres de l’audició.

• No es pot parlar mentre s’escolta.

• No es pot menjar ni beure dins la sala.

• Els aparells electrònics (mòbils, mp3…) han d’estar apagats o en silenci.

• No es pot sortir o entrar mentre estan tocant. Si algú ha d’anar al lavabo ho ha de fer abans

o després de l’actuació.

• És correcte aplaudir quan s’acaba una peça, no abans. Si no es té la certesa que s’hagi

acabat millor esperar-se una mica.

• El mestre/a és responsable del seu grup i ha de vetllar per l’actitud correcta del seu alum nat.

• En tota audició, el públic també forma part del resultat final de l’obra. Segons la seva acti

tud i participació, el resultat final pot ser molt diferent.

12

Després de l’audició L’alumnat ja haurà vist com s’han modificat diferents sons durant l’audició i com s’ha arribat a crear una peça musical. Ara es tracta d’intentar imitar a la classe el procés creatiu observat a l’audició.

Per a aquestes activitats caldrà disposar d’ordinadors i d’un programa editor de so (per exemple l’Audacity).

Fotos: Pere Pratdesaba

13

ACTIVITAT 1

Cada alumne ha de portar a classe sons enregistrats en el seu entorn quotidià (sons de casa, del carrer…). Formeu grups i busqueu-ne les qualitats.

De cada so, l’alumnat sol o en grup, hauria de ser capaç d’extreure’n una taula semblant a aquesta que pot servir d’exemple: SO intensitat 1

Origen: Alarma del forn elèctric

Altura

Agut

X

Greu Durada

Intensitat

Llarg Curt

X

Fort

X

Fluix Timbre

14

Color de so

Sembla una campana

ACTIVITAT 2 Cada alumne entra un dels sons quotidians al seu ordinador. Amb ajut d’un programa editor de so, en modificarà diferents paràmetres i podrà veure com en canvia la sonoritat. Podrà retallar, enganxar, posar silencis, obrir noves pistes…

Els sons “portats” de casa seran reciclats i es convertiran en els nous sons de la nostra futura partitura musical que podrem veure a la pantalla de l’ordinador. Molta de la música que es fa avui dia es fa d’aquesta manera.

Com feia Beethoven amb la seva ploma i un paper, avui en dia també utilitzem els nostres dits per escriure les composicions a l'ordinador. Els nostres instruments d'interpretació són i seran els nous aparells electrònics-digitals que també requereixen d'un aprenentatge per poder-los tocar.

Fotos: Pere Pratdesaba

15

ACTIVITAT 3

Redacta amb el vocabulari correcte com has elaborat la teva peça musical, a partir de quin so o si n’has utilitzat més d’un, en què l’has modificat o reciclat, com ho has fet… i finalment fes una valoració de tot el procés que has seguit.

Els resultats més interessants poden llegir-se i escoltar-se a l’aula i fer-ne una valoració conjunta.

16

Enllaços interessants: http://youtu.be/UNvKhe2npMM (The Foley Art – Las Angeles Times) http://youtu.be/nxOqLWMy7js (Spot Honda Civic) http://youtu.be/sVPVbc8LgP4 (Sound of Noise – Music for One Apartment and Six Drummers) http://youtu.be/8ED_unOw_ps (Blue Man Group) http://blocs.xtec.cat/musicaipdi/category/qualitats-del-so/ http://www.nitsdigitals.com/08/001. htm http://www.bcn.es/centrecivicsantagusti/pdf/TallersCreacioAudiovisual. pdf

Programes informàtics interessants: Audacity. Aplicació informàtica multiplataforma lliure, que serveix per a enregistrar i editar arxius d’àudio. Molt senzill d’utilitzar. http://grups.blanquerna.url.edu/m7/audacity/tutorial.htm http://phobos.xtec.net/audiovisuals/radio/materials/guia. pdf (tutorials en català sobre l’Audacity) Ableton Live 8. Seqüenciador àudio i MIDI, aplicació també coneguda como DAW (Digital Audio Workstation).

El seu objectiu és realitzar sessions en directe o enregistraments improvisats. http://www.youtube.com/watch?v=hMg34DXvfB4 (tutorial en anglès sobre el Ableton Live 8) http://www.youtube.com/watch?v=n0B3PenpP8Y (tutorial “ràpid” sobre el Ableton Live 8) Nodal. Programa informàtic per compondre música. De pagament. http://www.youtube.com/watch?v=VbFwJBYF_k&feature=player_embedded#at=67 (demostració del funcionament de Nodal) 17

DINS EL CURRÍCULUM DE SECUNDÀRIA L’audició Reciclatge sonor es correspon amb l’ordenació curricular de l’etapa de l’educació primària obligatòria establerta en el Decret 142/2007 (DOGC núm.

4915) en els següents punts: Objectius L’audició Reciclatge sonor incideix en el desenvolupament de les capacitats següents: 1. Utilitzar els materials sonors i l’ordinador per expressarse musicalment de forma creativa i personal.

2. Escoltar comprensivament música d’estils, gèneres i cultures diverses, amb interès, respecte i sensibilitat estètica.

3. Conèixer l’entorn musical i cultural propi i prendre consciència de la universalitat de la pràctica musical, assumint reflexivament la diversitat de cultures i identitats musicals.

4. Conèixer i aplicar tècniques instrumentals bàsiques per a la interpretació i la creació musical.

5. Participar, de forma responsable i activa, en activitats musicals organitzades a l’aula i a la Fundació Miró afavorint la cooperació i el treball comú.

18

6. Reflexionar sobre la dimensió social i cultural de la música i comprendre les seves relacions amb altres àmbits artístics i amb els mitjans de comunicació.

7. Cercar i comprendre informació procedent de diferents fonts i suports per a enriquir els coneixements musicals propis, fent-ne una lectura rigorosa i reflexiva.

8. Fer ús de la tecnologia per enriquir la percepció, l’expressió i la creació musicals, amb autonomia i esperit crític.

9. Comunicar coneixements, judicis i opinions musicals de forma oral i escrita, amb rigor i claredat, respectant les persones i els valors democràtics.

10. Valorar l’escolta, la pràctica i la creació musical com a font de gaudi, d’enriquiment personal i de coneixement d’un mateix i del món.

Continguts Escoltar i comprendre

Sensibilització envers les dimensions sensorials i terapèutiques del so i de la música i consideració de la importància d’un entorn sonor saludable.

Comprensió i valoració d’obres i pràctiques musicals en la seva dimensió expressiva i estètica.

Expressió raonada d’opinions i judicis musicals, adoptant una actitud de diàleg i respecte.

Interpretar i crear

Improvisació i creació amb elements bàsics del llenguatge musical, reflexionant sobre els processos creatius i els components essencials del llenguatge musical.

Desenvolupament d’habilitats i tècniques bàsiques d’improvisació i composició musical orientades a la creativitat i a l’expressió personal i col•lectiva.

Utilització de recursos informàtics i electrònics com a eines per a l’escolta, la interpretació, la creació, l’edició, l’enregistrament i la difusió de fragments i obres musicals.

dicis musicals.

Educació visual i plàstica /Ciències socials. Anàlisi de produccions audiovisuals, inclosa la publicitat, en el seu context i interpretació dels missatges.

El reciclatge en la societat actual.

Física. L’ona sonora i la seva expressió gràfica.

Dimensió social i cultural

Utilització de fonts d’informació diverses i plurals, per al coneixement de la música.

Aproximació a la pluralitat d’estils i corrents musicals actuals i als seus valors culturals i socials.

Valoració crítica de la presència del so i la música en el propi entorn, i del seu consum en la societat actual.

Connexions amb altres matèries Tecnologia i Informàtica. Ús de dispositius i instruments electrònics. Ús de recursos TIC en la creació, interpretació, enregistrament i difusió de produccions musicals.

Llengua. Expressió raonada oral i escrita d’opinions i ju-

19

Quadern concebut per Mercè Cano