Cp formación del profesorado en competencias digitales grupo3b doc (1)

Formación Profesorado Competencias Digitales

GRUPO 3B Tamara González Fernández Patricia Rabal Caballero Elena Berges Borque Ana Belén Gracia García Fulgencio Salvador Sánchez Gimenez

Competencias Digitales Tam ara

Patri Elen cia a

Ana B.

Fulge ncio

CAPACIDAD PARA ENTENDER LOS CÓDIGOS COMUNICATIVOS PROPIOS DE LOS CONTEXTOS DIGITALES Y USARLOS DE FORMA EFICIENTE PARA COMUNICARSE EN LA RED. CAPACIDAD PARA PARTICIPAR EN COMUNIDADES VIRTUALES CAPACIDAD PARA FILTRAR Y CLASIFICAR LA INFORMACIÓN DE LA WEB SEGÚN LOS INTERESES

X

CAPACIDAD PARA CREAR Y EDITAR CONTENIDOS DIGITALES

X

CAPACIDAD PARA COMPARTIR EN LA RED CAPACIDAD PARA ENTENDER LOS ASPECTOS LEGALES Y ÉTICOS DEL USO DE LAS TIC, ASÍ COMO LOS ASPECTOS RELACIONADOS CON LA GESTIÓN DE LA PRIVACIDAD Y LA SEGURIDAD

X

CAPACIDAD PARA CREAR Y GESTIONAR UNA IDENTIDAD DIGITAL CAPACIDAD PARA UTILIZAR HERRAMIENTAS DE TRABAJO COLABORATIVO

X

X

CAPACIDAD PARA TRABAJAR Y EXPRESARSE DE FORMA CREATIVA CON LAS TIC

X

X

CAPACIDAD PARA APRENDER DE (Y CON) TECNOLOGÍAS DIGITALES

X

X

X

X X

CAPACIDAD PARA APRENDER DE (Y CON) TECNOLOGÍAS DIGITALES

No tiene ningún sentido el resto de competencias si no nos sensibilizamos de la importancia que tienen las TICs en nuestra vida como forma de aprendizaje.

CAPACIDAD PARA UTILIZAR HERRAMIENTAS DE TRABAJO COLABORATIVO

Si queremos que las TICs sean realmente útiles en entornos virtuales, en las que no se dan presencialidad, la interactividad con los compañeros, mitiga la frialdad de los procesos de enseñanza virtuales

Acciones formativas para que el profesorado desarrolle competencias digitales Debido a las características socioeducativas actuales es fundamental que el docente adquiera el hábito del reciclaje como algo intrínseco en el día a día de su práctica educativa, ya que esa es la única forma de poder hacer frente a las nuevas demandas y necesidades reales del alumnado.

Por esta razón, hoy en día existen multitud de instituciones o empresas que ofrecen diversos tipos de acciones para formar al profesorado en competencias digitales.

Ejemplo de acción formativa para que el profesorado desarrolle competencias digitales Curso de Competencias TIC para Profesores La Fundación UNED desarrolla este curso con el fin de formar a docentes y educadores en las competencias digitales imprescindibles en el aula del siglo XXI. OBJETIVOS - Aprovechar el potencial de las nuevas tecnologías para conseguir un mayor nivel de motivación, colaboración y aprendizaje en el aula con los estudiantes.

- Estar a la vanguardia de tecnología educativa.

- Aprender una metodología de trabajo muy productiva para la preparación de clases y proyectos de aula y el registro de datos de los estudiantes y el curso.

- Integrar la tecnología en el trabajo diario para descubrir su potencial educativo e incentivar un aprendizaje contextualizado, multimedia y sin barreras de tiempo y/o localización geográfica.

Ejemplo de acción formativa para que el profesorado desarrolle competencias digitales INFORMACIÓN - Metodología: 100% online con clases en directo.

- Precio: 225 € (este curso posee descuentos y bonificaciones).

- Duración: 2 meses (6 de marzo - 5 de mayo de 2017). 200 horas de formación certificadas.

- Garantía: La Fundación UNED es un organismo de gran prestigio, en España y América Latina, gracias a su buena labor y tradición en la formación online y a distancia

A QUIÉN VA DIRIGIDO - Docentes, formadores, educadores, coordinadores TIC, directores de instituciones educativas y catedráticos que quieren familiarizarse e introducir las nuevas tecnologías en su trabajo diario y en el aula, destacando su importancia como herramientas de comunicación, colaboración y cooperación.

- Profesionales interesados en mejorar su productividad y organización personal a través de las TIC y la tecnología móvil.

- Padres que desean comprender el potencial de las nuevas tecnologías y redes sociales para educar a sus hijos en el buen uso de las mismas.

Formato Programa

Formato

A medida

 Permite partir de los conocimientos previos de los docentes con respecto a las competencias digitales.  Se tienen en cuenta los intereses, motivaciones y necesidades reales en un aula.  Utilizar diferentes instrumentos como cuestionarios, debates y lluvias de ideas para saber las necesidades.

 En línea + presencial = intercambio de información y favorecer la retroalimentación.  En línea

Combinado  Presencial

Horario flexible Tratamiento directo con las TIC Atención individualizada y directa Intercambio de vivencias Problemas comunes Puesta en común de conocimientos adquiridos

Temporalizaciรณn

Intensivo

Todo el curso escolar Periodos no lectivos

Se ha seleccionado la propuesta intensiva

El curso se va ha realizar de forma intensiva, del 6 de marzo al 5 de mayo, haciendo un total de 200 horas.

Con esta modalidad intensiva se pretende aprovechar al maximo los conocimientos adquiridos y su puesta en prรกctica en las programaciones que se vayan a realizar de cara al siguiente curso escolar.

Estrategia de Evaluaciรณn

AUTOEVALUACIร N

PROYECTO INCOTIC

AUTOEVALUACIÓN COMPETENCIA Capacidad para elaborar herramientas de carácter colaborativo

Capacidad para aprender (de y con) tecnologías digitales

1 No uso la red para trabajar de forma colaborativa ni considero que sea algo necesario.

No tengo interés en usar las nuevas tecnologías para desarrollar procesos de aprendizaje y/o no entiendo la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida.

NIVEL ADQUISICIÓN DE LA COMPETENCIA 2 3 Conozco algunas Conozco herramientas herramientas de para trabajar de forma trabajo colaborativo colaborativa en la red pero no sé cómo y sé cómo puedo usarlas. usarlas, las uso solo ocasionalmente.

Creo que es Tengo interés en las fundamental tecnologías desarrollar procesos emergentes y a veces de aprendizaje integro nuevos permanente pero no recursos y sé cómo usar las herramientas para tecnologías para mejorar mi facilitar o mejorar aprendizaje. dichos procesos.

INICIO 4 Utilizo diferentes herramientas y recursos web para trabajar de forma colaborativa con otras personas.

Exploro de forma activa y constante las tecnologías emergentes, integrándolas en mi entorno y usándolas para el aprendizaje a lo largo de la vida.

Se realizará al inicio y final para observar si ha habido cambios en el nivel de adquisición de ambas competencias.

FINAL

PROYECTO Elaboración de un proyecto tratando ambas competencias:  Capacidad para elaborar herramientas de carácter colaborativo  Capacidad para aprender (de y con) tecnologías digitales

VER EJEMPLO PROYECTO 1

VER EJEMPLO PROYECTO 2

INCOTIC

Herramienta para la evaluaciรณn diagnรณstica de la competencia digital

Bibliografía.

• http://www.cursoticprofesores.com • http://eduteka.icesi.edu.co/me/ingresar .php?o=gp • http://prezi.com/vdi05eimhiwy/?utm_c ampaign=share&utm_medium=copy • http://www.ugr.es/~recfpro/rev151ART 5.pdf