selvstændige end andre.
Adskillelse kan være nyttig Der er meget stor forskel på tvillingeforhold, og generelt kan man sige, at enæggede tvillinger typisk har mere brug for hinanden, end tveæggede tvillinger af hvert sit køn. »De undersøgelser, der findes, viser, at samtlige tvillinger klarer sig bedst i samme klasse i indskolingen - fagligt og socialt. Men at enæggede har størst gene af at være adskilt, nogle udvikler ligefrem angst og bliver indelukkede. Når tvillinger bliver omkring 12 år, er der ikke forskel på, hvor godt de præsterer, hvad enten de er sammen eller hver for sig«. Når det er sagt, kan der stadig være en række ting, der taler for, at skille tvillinger ad. Eksempelvis hvis de to børn har så mange og så voldsomme konflikter med hinanden, at kammeraterne trækker sig. Eller hvis de to oplever deres forhold meget forskelligt - det kan være den ene synes, det er mægtigt, at de er to, mens den anden gerne vil have lov at lege i fred og ikke have sin tvilling ’på slæb’.
En mindre arbejdsbyrde Ofte er det sådan, at det ikke er entydigt om tvillinger skal gå sammen eller hver for sig, og i den situation kan det ifølge Helle Birkholm-Buch være en god idé at tage højde for forældrenes ressourcer. Familier med tvillinger har været igennem en større psykosocial belastning end familier med enkeltbørn, og dette kan blive et afgørende argument for at lade børnene gå i samme klasse. »Fødselsdepressioner og skilsmisser er mere end dobbelt så hyppige blandt tvillingefamilier end andre familier. Så hvis der ikke er andet der direkte taler for at skille børnene ad, kan det være en god idé at lade dem være sammen - det medfører simpelthen en mindre arbejdsbyrde for forældrene«, slutter psykologen. n
18
F R I E S KO L E R N R . 15 · 29. M A J 2 01 2
»De giver hinanden tryghed«
D
et gav sig selv, at tvillingerne Tea og Filip skulle gå i samme klasse på Frederik Barfoeds Skole på Frederiksberg. I børnehaven havde de hver deres venner, og hver deres interesser samtidig med, at de søgte hinanden, når noget var svært. »Det er helt klart min oplevelse, at det især i de små klasser gav dem tryghed at være tæt på hinanden. Da deres storebror startede, kendte han ingen, og var meget forsigtig. Fordi Tea og Filip havde hinanden, kunne de gribe skolestarten an på en helt anden måde«, fortæller Tea og Filips mor, Stojana Vulevic, der generelt har oplevet sine børns forhold som harmonisk. »Vi har altid lagt vægt på, at de er to personer, der er dygtige til forskellige ting. Og selvfølgelig er der konkurrence, men jeg oplever den ikke som usund«, siger hun. I dag går børnene i 5. klasse, og selv om Tea er kommet i puberteten før Filip, og hun kan synes, han er ’barnlig’, giver det stadig ikke anledning til grundlæggende overvejelser om at skille dem ad. »En del af forklaringen på, at det er gået så godt, er også, at jeg altid har haft en åben dialog med skolen omkring mine børn. Så har der været noget, er det altid taget i opløbet«, slutter Stojana Vulevic. n
MatematiKan Kom godt i gang med 8.0
ang odt i g Komtrinnget m Melle Kom godt i gang Kom Mellemtrinnet godt i gang Mellemtrin net
MatematiKan til brug i hverdagen og ved afgangsprøverne
“Kom godt i gang“ bøgerne for henholdsvis begyndertrin, mellemtrin og ældste trin giver eksempler på, hvordan MatematiKan virker og giver forslag til, hvordan eleven kan arbejde med MatematiKan. Forbered dine ele ver fremove til ra bruge PC t til afgangsp røve i matem rne atik. Matema tiKan er et god t bud!
Få en kommuneaftale Læs mere og tilmeld dig på www.matematikan.dk Ønsker I en særlig introduktion på jeres skole eller i jeres kommune, kommer vi gerne, hvis I er mindst 10 lærere samlet.