Uczenie si´ Mi´dzykulturowe
Przygotowanie struktury gier symulacyjnych Gry symulacyjne mo˝na konstruowaç w rozmaity sposób i przynoszà one bardzo ró˝ne wyniki. W pracy z m∏odzie˝à najpowszechniej stosowane i najbardziej popularne sà nast´pujàce elementy: Otoczenie: Chodzi tu o atmosfer´ otoczenia, motywacj´ grupy oraz o to, jak dobrze znajà si´ cz∏onkowie grupy. Warto w tym miejscu zauwa˝yç, ˝e o Êrodowisku, w jakim odbywa si´ gra, decyduje wybór treÊci. TreÊci i cel: Ka˝da gra ma jakiÊ cel i zawiera pewne treÊci. Moderator musi zadbaç o to, by cel i treÊci by∏y jasne i zrozumia∏e dla uczestników. W wi´kszoÊci przypadków treÊci i cel odzwierciedlajà codziennà rzeczywistoÊç. Zasady: Zwykle okreÊla si´ je jako „podstawowe zasady”; sà one szczególnie istotne dlatego, ˝e ukierunkowujà komunikacj´ i pozwalajà zdefiniowaç role, a ponadto stanowià „przewodnik” dla facylitatora.
Ramy czasowe: O tym, czy gra symulacyjna b´dzie udana, decyduje czas przewidziany na ca∏oÊç çwiczenia – od przygotowania do podsumowania. Nale˝y przewidzieç odpowiednio du˝o czasu na to, by rozbudziç w uczestnikach ch´ç w∏àczenia si´ do gry oraz by mogli oni faktycznie zaanga˝owaç si´ w gr´. Niektóre gry symulacyjne trwajà kilka dni, inne godzin´ lub nieco d∏u˝ej. O ramach czasowych gry decydujà jej treÊci i cel. Nale˝y tak˝e daç uczestnikom dostatecznie du˝o czasu na „wyjÊcie” ze swej roli przed rozpocz´ciem podsumowania.
4.4.2. Limit 20 Limit 20 to znakomita gra symulacyjna, która u∏atwia uczestnikom zbadanie kwestii dyskryminacji i wykluczenia. Dotyczy takich zagadnieƒ jak: nierównoÊç, stosunek mniejszoÊç-wi´kszoÊç oraz w∏adza. W trakcie symulacji uczestnicy doÊwiadczajà na sobie ró˝nych form niesprawiedliwoÊci, które powszechnie wyst´pujà w naszych spo∏eczeƒstwach, a podsumowanie pozwala im zastanowiç si´ nad tym zagadnieniem i powiàzaç je z w∏asnymi doÊwiadczeniami.
4
59