Planforkompetanseheving detaljert2015

Kompetanseheving i Frelsesarmeens barnehager

2015 ANERKJENNE! "Det er en kunst 책 lytte s책 barn snakker, og snakke s책 barn lytter"

Innledning: I barnehager kreves det kompetanseutvikling innenfor mange ulike områder. Dette dokumentet er en utdyping og spesifisering av hva som skal prioriteres innenfor kompetanseheving i 2015. Vi vil samtidig fortsette å jobbe med å heve kompetansen innenfor områder som det er jobbet spesielt med i 2014, som tilknytning, digital kompetanse og bibelformidling.

I «Plan for kompetanseheving i Frelsesarmeens barnehager 2015-18» har 2015 fått overskriften «Anerkjenne!».

Det er tre grunner til det: 1) Våren 2009 ble LØFT introdusert i Frelsesarmeens barnehager, og det ble jobbet grundig med i alle barnehagene. Dette var starten på utarbeiding og implementering av vår Pedagogiske plattform.

LØFT har fokus på det positive, på mestring, og dette ble også viktig i vår Visjon: Vennskap og mestring i barndommens klatrestativ. Da vi startet arbeidet med Plan for kompetanseheving våren 2014, så vi at vi har mange ansatte nå som ikke har opplæring i LØFT. Det må løftes frem igjen, samtidig som det må være noe nytt for de som har god kjennskap til LØFT. 2) I perioden 2011-2014 har vi hatt hovedfokus på Pedagogisk ledelse. Vi har snakket mye om viktigheten av at pedagogikken kommer ut av pedagogens hode gjennom veiledning og refleksjon. At det er avgjørende for utvikling av barnehagens kvalitet.

3) Foreldremedvirkning er et punkt vi ønsker å ha videre fokus på etter tilbakemelding på brukerundersøkelser. Dette er et punkt vi i alle barnehager skårer noe lavere på.

I lys av Pedagogisk plattform, tilbakemeldinger fra personalet og disse punktene reflekterte vi oss frem til at vi ønsket å ha hovedfokus på å anerkjenne.

Anerkjenne!

I vår Pedagogiske plattform står det at «I Frelsesarmeens barnehager legger vi til grunn at barnet er skapet i Guds bilde og har unik verdi. Barnet har verdi i det barnet ER, ikke i det barnet gjør. Barnet skal få være seg selv, komme med hele sin personlighet og kjenne at det er godt å være seg.»

Dette er å anerkjenne.

Anerkjennende kommunikasjon Anerkjennende kommunikasjon er viktig i samspill med barn, foreldre og medarbeidere fordi det er en gjensidig respekt som ligger til grunn.

Berit Bae sier at anerkjennelse handler om å se sammenhenger, hvordan vi påvirker hverandre gjensidig i relasjoner.

Veiledning/refleksjon «Å møte noen med anerkjennelse forutsetter selverkjennelse, det vil si bevisstgjøringsarbeid i forhold til egne tanker og følelser.» (Berit Bae) Gjennom veiledning/refleksjon blir vi mer bevisst, pedagogikken kommer ut av pedagogens hode, og det blir bedre kommunikasjon mellom personalet. Alle vet hvorfor vi gjør som vi gjør.

Kompetanseheving i Frelsesarmeens barnehager 2015

1

Foreldremedvirkning Alle foreldre skal møtes med anerkjennelse og respekt.

Det skal være et godt samarbeid med en lav terskel for henvendelse og foreldre skal tidlig inviteres inn i prosesser.

Alle i barnehagen har en profesjonell tilnærming til foreldresamarbeidet ved at man undersøker/ser/møter foreldrenes perspektiv, uten å miste sitt eget.

Personalet tar ansvar for samarbeidsklima.

Kommunikasjonverktøyet brukes aktivt i samarbeidet, og personalet er komfortable med å bruke dette verktøyet i hverdagen.

Samtale med og mellom barn God følelsesmessig dialog er viktig for barnets følelse av tilhørighet og for språkutvikling. Ved å møte barna med anerkjennelse opplever de likeverd og respekt.

Barna får tilbakemelding på person og ikke prestasjon. De opplever voksne som gir tid til å svare, som ikke legger ord i munnen på barna, men som allikevel hjelper til med å sette ord på følelser og behov.

Barna trenger veiledning for å lære å møte hverandre med respekt. De setter egne grenser og ser andres grenser. De voksne hjelper til å fremme en empatisk holdning gjennom å fokusere på god dialog mellom barna i konfliktløsning og ved å gi alternative løsningsstrategier. Gjennom å sammenligne med tidligere hendelser/løsninger gir veiledningen barnet en større mening, og barnet øver opp sin selvkontroll.

Videreutvikling av planer/maler I løpet av 2013-14 har barnehagene jobbet mye med periodeplaner som har fokus på refleksjon over dokumentasjon, prosessmål og hvordan man skal jobbe mot dette målet. Arbeidet med periodeplanene vil følges opp videre, og vi vil også følge med på om det er et behov for andre type planer/maler.

Prioriterte områder Kompetanseheving av personalet er barnehagenes prioriterte område.

For styrere prioriteres kompetanseheving innenfor følgende tema: Lederutvikling Veiledning Anerkjennende kommunikasjon Foreldremedvirkning

For pedagogisk ledere prioriteres kompetanseheving innenfor følgende tema: Anerkjennende kommunikasjon Veiledning Pedagogisk ledelse Foreldremedvirkning

Kompetanseheving i Frelsesarmeens barnehager 2015

2

For barnehagelærere/pedagoger prioriteres kompetanseheving innenfor følgende tema: Anerkjennende kommunikasjon Veiledning Foreldremedvirkning

For barneveiledere prioriteres kompetanseheving innenfor følgende tema: Anerkjennende kommunikasjon Foreldremedvirkning

For alle nyansatte prioriteres kompetanseheving innenfor følgende tema: Suppe, Såpe, Frelse Ny i Frelsesarmeens barnehager

Prioriterte arbeidsformer Arbeid i den enkelte barnehage

Barnehagen utarbeider et årshjul for møter (avdelings-, leder-, personal- og barneveiledermøter) hvor det kommer frem hvordan man skal jobbe med anerkjennende kommunikasjon, veiledning/refleksjon, foreldremedvirkning og samtale med og mellom barn.

Dette arbeidet skal også innlemmes i arbeidet med periodeplan for personalet.

Andre verktøy: Dialog spillet Gruppeveiledning

Kurs internt/eksternt

Anerkjennende kommunikasjon: Kurs på fellespersonalmøte på Østlandet + eget i Bergen og Stavanger.

Nettverk Styrere: Hvordan legger jeg til rette for veiledning og refleksjon?

Ha dette tema på seksjonssamling.

Pedagogiske ledere og pedagoger: «Hvordan veileder jeg mine medarbeidere i det daglige?»

«Hvordan får vi pedagogikken ut av pedagogens hode?»

Fokus på veiledning som verktøy. Hva er veiledning?

Gruppeveiledning Kompetanseheving i Frelsesarmeens barnehager 2015

3

Veiledning

Veiledning satt i system; Individuell veiledning Gruppeveiledning

Det vil sendes ut halv책rsplan i forhold til det som skjer sentralt.

Kompetanseheving i Frelsesarmeens barnehager 2015

4

Kompetanseheving i Frelsesarmeens barnehager 2015

5