Portafolio Historio

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE ORIENTE PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGÍA Y TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA SECCIÓN CHIQUIMULA

Portafolio digital

Época Prehispánica y Colonial

Katherine Estefania Aparicio Orellana

CARNÉ 202240158

CHIQUIMULA, GUATEMALA, MAYO 2022

INTRODUCCIÓN En el siguiente documento se presentan todas las tareas realizadas durante los primeros cinco meses del año 2022 en el curso de Época Prehispánica y Colonial, el cual se encuentra dentro del Pénsum de estudios de la carrera de PEM en pedagogía y técnico en administración educativa impartida en el centro universitario CUNORI, con la finalidad de que el alumno adquiera conocimientos sobre la historia de Centroamérica, cómo se dio la conquista del continente americano e incluso sobre los periodos mayas, cómo esta civilización tenía sus propias creencias y otros temas que ayudarán en el desarrollo de quien lo estudie.

Se debe mencionar el hecho de que la historia es una ciencia cuyo fin es analizar todos los hechos que ocurrieron en el pasado tomando en cuenta factores como economía, divisiones sociales e incluso demografía, dichos análisis son interpretados, cuestionados y enlazados con otros acontecimientos para comprender cómo la sociedad ha avanzado hasta este siglo.

MAPA MENTAL SOBRE CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LA HISTORIA

LAS TEORÍAS DEL POBLAMIENTO AMERICANO ¿Cómo aparece el hombre en el continente americano? La teoría que puede considerarse como la más acertada, y de hecho a mí también me parece la correcta, es en donde se menciona que el hombre emigró del territorio asiático y en su búsqueda de tierras se encontró con América. ¿Cuáles son las teorías del poblamiento de América? Hay varias, me gustaría aportar dos de ellas, una indica que el hombre no emigró de otros continentes hacia América, al contrario, dice que los humanos dieron su origen acá y con el tiempo comenzaron a poblar el resto del mundo.

Se plantea otra teoría denominada “teoría australiana” acá se dice que los habitantes de Australia construyeron balsas y colonizaron varias islas incluyendo la Antártida, después de varios siglos permaneciendo en este frío territorio emigraron hacia América del Sur. ¿Cuál es la teoría más acertada? Entre estas tres teorías la que tiene más fundamentos es la indica que el hombre vino de Asia, más específicamente de Siberia, entrando en detalles se piensa que en aquel entonces había una enorme superficie de hielo formada por las bajas temperaturas, lo que sustenta a esta teoría es el por qué americanos y asiáticos poseen semejanzas físicas.

DESARROLLO DE MAYA CONCEPTUAL SOBRE EL PERIÓDO PRECLÁSICO 1. ¿Cuáles fueron las primeras aldeas en el período Preclásico? Una de las primeras y de las más grandes fue la Blanca, y se cree que tanto de ella como de Chalchuapa y Kaminaljuyú (quienes estaban más desarrolladas), tuvieron que ver en la fundación de otras aldeas.

2. ¿Cuál fue uno de los principales problemas que se presentaron entre las ciudades Mayas en el período Preclásico? El hecho de que no había territorios para colonizar, lo que derivó a rivalidades entre los habitantes.

3. ¿Cómo se desarrolló la política y religión de los Mayas en este período?

En base a descubrimientos en Kaminaljuyú se cree que la forma de gobierno se desarrolló en ese lugar, y tanto la política como la religión iban de la mano, el pensar es que el jefe de cada aldea tomaba el papel de intermediario entre lo divino y el pueblo, por lo que la fe y la ley estaban estrechamente relacionados.

INFOGRAFIA

ANÁLISIS DE LOS PRINCIPALES APORTES DE LA EDUCACIÓN MAYA A LA EDUCACIÓN ACTUAL La civilización maya se presenta como una de las más importantes desarrolladas en el continente americano, por ello el conocer los diversos aspectos y misterios alrededor de ella resulta intrigante, respecto a lo pedagógico se posee la idea de que había lugares en donde un grupo de personas asistía para llevar a cabo el proceso de aprendizaje, sin embargo, estos lugares dependían del tipo de educación que ibas a recibir.

Entonces, podemos separar este proceso como la educación para los nobles y la educación para el pueblo, mientras que los nobles se preparaban para obtener puestos administrativos, el resto de personas recibía una educación rudimentaria.

El adoctrinamiento de los mayas estaba basado en los valores, dichos valores destacan en la presencia de las diversas deidades que poseían. Concluyendo, los enfoques de la educación maya dependían de las clases sociales, su base eran las virtudes reflejadas por los seres divinos, existían personas quienes instruían a los demás y también tenían espacios para hacerlo.

Por lo tanto, uno de sus aportes sería el estudio de la escritura, aunque en ese entonces su escritura estaba basado en un complejo sistema jeroglífico, había personas quienes estaban encargadas especialmente de la recreación en libros de estos pictogramas.

DRAMATIZACIÓN DE LA CONQUISTA DE AMÉRICA Personajes: • • • • • • •

Cristóbal Colón Reyes católicos: Isabel y Fernando Marinero Rodrigo de Triana Marinero Américo Vespucio Nativa Narrador

PRIMER ACTO NARRADOR: Por el año de 1451, en un pueblo de Italia, nació un niño llamado Cristóbal Colón, que desde pequeño se fascinó con las lecturas del libro de Marco Polo, quién era un viajero que contaba sus experiencias de viajes. A Colón le empezaba a dar vueltas por la cabeza que la tierra era redonda porque en aquella época los habitantes de Europa tenían ideas extrañas.

COLÓN: No compañeros, siempre he creído que todos están equivocados.

AMÉRICO: No blasfemes Colón, ya te dijimos que la tierra es plana.

RODRIGO: Así es, estamos seguros que al final del mar tenebroso se acaba la superficie.

COLÓN: Pero yo quisiera comprobarlo y sí me aventuro a navegar podré comprobar mis ideas.

AMÉRICO: No digas más Colón, se dice que al final hay monstruos que devoran a cualquiera que se anime a navegar.

RODRIGO: También hay olas hirvientes que te queman vivo.

COLÓN: A pesar de todo eso, buscaré ayuda para poder navegar por el Atlántico, pues me han informado que del otro lado existe tierra; iniciaré mi viaje por el Oeste.

COLÓN: Todo esto que hago espero que sea en beneficio para ampliar nuestro comercio. Pero ¡Claro! para llevar a cabo mi proyecto es necesario que alguien me financie el viaje. Pediré la ayuda del Rey de Portugal.

SEGUNDO ACTO

NARRADOR: Y efectivamente, Colón se dirigió con el rey de Portugal, quien no lo aprobó y negó su apoyo. Enseguida Colón se dirigió con los reyes católicos.

COLÓN: Mi señor y señora reina, me dirijo a ustedes, para dar mis saludos y mi propuesta, ya que he platicado con mis colegas de mi teoría que la Tierra es redonda, porque se puede llegar a India, China y Japón, al igual que por el oriente que por el occidente y este es más rápido. Para comprobar mi teoría necesito realizar un viaje, y claro para este proyecto es necesario que me financie mi viaje.

REINA ISABEL: Claro, si su teoría resultara verdadera, sería más cortos los viajes que se realicen en el futuro.

REY FERNANDO: Si, señor Colón, apoyamos su proyecto, realice su viaje cuanto antes.

NARRADOR: La reina le da un contrato a colón y un saco de oro para que Colón realice su viaje. Los Reyes Católicos, particularmente la reina Isabel, deciden ayudar a Colón en su proyecto de llegar a Asia por Occidente. El 17 de abril de 1492, Cristóbal Colón firma con los reyes las llamadas Capitulaciones de Santa Fe, documentos por los cuales se autoriza y financia la expedición de Cristóbal Colón a las Indias por el mar hacia occidente. Además, se le conceden a Colón una serie de prebendas y títulos, entre ellos: Almirante, Gobernante, Virrey y 10% de las riquezas. También se firman varias provisiones y cédulas para que ayuden a Colón en aquellas villas y puertos de mar a las que se dirija Colón. En presencia de Cristóbal Colón, fray Juan Pérez y las autoridades locales, se da lectura a la Real Provisión, firmada por los Reyes Católicos, en la que se ordenaba a ciertos vecinos de la villa palerma poner a disposición de Colón dos carabelas totalmente armadas y aparejadas. Ultimados los preparativos la expedición parte del puerto de Palos de la Frontera, el 3 de agosto de 1492. La escuadra colombina estaba formada por las carabelas la Pinta, la Niña y la Santa María. La Pinta y la Niña fueron elegidas por los hermanos Pinzón y costeadas por el concejo de Palos, en cumplimiento de la anteriormente citada real provisión. La tripulación estaba formada por unos 90 hombres aproximadamente. El viaje no resultó fácil para nadie de hecho hubo conatos de amotinamiento, pero gracias a la presencia y las dotes de mando de Martín Alonso Pinzón se consiguieron resolver estas situaciones.

COLÓN: Hemos Viajado tanto que ya es hora de tocar tierra según mis cálculos MARINERO: Tiene razón capitán veamos en el horizonte COLÓN: no veo nada, Rodrigo mira tú si ves algo

RODRIGO DE TRIANA: Todavía no veo nada capitán, ¡¡¡Espere un momento creo que veo algo Tierra!!! ¡¡¡Tierra!!! ¡¡¡¡Tierra a la vista!!!! Señor vemos tierra COLÓN: Llegamos a las Indias, llegamos a India MARINERO: Vea hay dos indios esperándonos. Creo que tiene algo que darnos NATIVA: Tu que, de dónde vienes MARINERO: Capitán no entiendo muy bien lo que dice. Es un idioma raro, vere si me entiende lo que digo. Somos pacíficos, no hacemos daño.

NATIVA: si, no daño, amigo COLÓN: qué dice Juan MARINERO: es amigo nuestro COLÓN: llamaremos a este lugar La Nueva España.

NARRADOR: El nombre América surgió por Américo Vespucio, quien dibujó el primer mapa del nuevo continente años después, del origen el mapa de américo, el mapa de américa. La isla estaba habitada por el pueblo Lucayo o Taíno. Los taínos habían organizado una sociedad agraria, relativamente avanzada, basada en el cultivo del maíz, la mandioca y el algodón, incluyendo otros importantes cultivos como el maní (cacahuete), la pimienta, la piña, la batata y el tabaco.

Taínos y españoles intercambiaron productos pacíficamente, pero aquellos no tenían posesiones de oro, principal producto que buscaban los españoles.

COLÓN: Yo estaba atento y trabajaba de saber si había oro y vi que algunos de ellos traían un pedazuelo colgado en un agujero que tienen en la nariz. Y por señas pude entender que yendo al Sur o volviendo la isla por el Sur, que estaba allí un rey que tenía grandes vasos de ello, y tenía muy mucho.

NARRADOR: Sin embargo, a pesar de la buena relación entre taínos y españoles, Colón ya pensaba en Guanahani, en la posibilidad de esclavizarlos.

En su primer viaje Colón capturó varios indígenas que fueron llevados cautivos a España, donde los reyes católicos ordenarían primero venderlos como esclavos y luego liberarlos. El 16 de enero de 1493, con las dos naves restantes, la Pinta y la Niña, emprendieron el viaje de retorno. Durante la travesía las dos naves se separaron por culpa de una fuerte tempestad, en la que los tripulantes de la Niña al verse a punto de naufragar, realizaron el denominado voto colombino. Finalmente, Colón, con la Niña, consigue arribar a duras penas en Lisboa, Martín Alonso Pinzón hace lo propio en el puerto de Bayona. Las naves, por fin, llegaron a Palos el 15 de marzo con pocas horas de diferencia, y Colón marchó a Barcelona para informar a los reyes de su descubrimiento.

COLÓN: Mi reina aquí después de este gran viaje por fin nos dimos cuenta que existen otras tierras nunca antes descubiertas llena de tesoros, se encuentra

habitada por indígenas quienes no hablan nuestra lengua. He aquí todo lo que traje de las tierras descubiertas.

REINA ISABEL: Oh, pero qué es esto.

NARRADOR: Colón tuvo un segundo, tercero y cuarto viaje en el que enseño a los indígenas su lengua, algunos indígenas se separaron de sus tribus y siguieron su camino. Y así fue como nuestra gente fue saqueada, robada, explotada y convirtiéndonos en esclavos.

LINK DE LA DRAMATIZACIÓN https://www.youtube.com/watch?v=FghyCkKX3zA

ANÁLISIS SOBRE LA CONQUISTA EN GUATEMALA El proceso de conquista del territorio guatemalteco fue un hecho que no se dio de un momento a otro, una fase que tomó años y básicamente deriva desde el “descubrimiento” de América, en la actualidad se le brinda algunas exageraciones que están muy lejos de la realidad, por lo tanto, el conocer la verdad de este acontecimiento histórico nos ayuda a tomar en cuenta toda la historia de nuestro país. Por razones obvias, quienes vivían en este país en ese entonces se encontraban reacios a dejar que otras personas vinieran y los colonizaran obligándoles a realizar actividades forzosas.

Pedro de Alvarado era la cabecilla del ejército enemigo y quien dio inicio a esta invasión junto a un número de hombres con armamentos, así comenzó el saqueo de las tierras, esta demanda no fue algo que finalizó rápido, se necesitaron más capitanes y soldados para adueñarse en su totalidad del país. Así que fueron largos años de muerte y sangre para Guatemala, al final, lamentablemente los ciudadanos que defendían esta región terminaron siendo sometidos bajo los comandos de los españoles.

Siendo esa la versión corta de cómo se dio la toma de Guatemala, aun así, en la educación primaria se muestran algunos hechos que no ocurrieron cosa que se vuelve un total error porque los estudiantes crecen con la idea de que fue de esa forma y son ignorantes de la verdad.

VIDEO EXPLICATIVO SOBRE EL TEMA DE ENCOMIENDAS Y REPARTIMIENTOS Con esta lectura se puede conocer más sobre cómo fue el sistema de encomiendas y repartimientos en Centroamérica, leyendo sobre sus pros y sus contras. https://cutt.ly/uHOUbRI

ENSAYO RACISMO Y ANÁLISIS HISTÓRICO EN LA DEFINICIÓN DEL INDIO GUATEMALTECO. Aunque según el diccionario la palabra “indio” es sinónimo de indígena, el usarla es una clara prueba de que Guatemala fue colonizada por los europeos. Si bien su uso comenzó hace muchos años, a día de hoy es una palabra que sigue siendo usada y hace referencia a que la persona que es un indio, en realidad es un tonto. Y justo de acá sale el racismo, para hablar bien sobre el racismo es necesario conocer su significado y más allá de solo conceptos, el nivel de alcance o el nivel de consecuencias que ha traído a la sociedad, específicamente a la sociedad guatemalteca.

Al tratarse de una palabra que hace referencia a “indígena”, “tonto” o “necio” es claro que quien hace uso de ella está impartiendo un discurso de odio, indicándole a los demás que de una u otra manera es superior a los “indios”. Y partiendo de los discursos de odio es en donde surge la discriminación.

La discriminación como un hecho histórico en Guatemala se resume en la negación de los derechos humanos hacia los pueblos indígenas y personas que los integran.

Claramente se habla de un país multiétnico, pero no se menciona que en el conflicto armado se intentó acabar con los pueblos indígenas, se oculta el genocidio y el miedo que ha nacido en los ciudadanos de este país a aceptar que forman parte del pueblo maya, xinca o garífuna.

Yendo más atrás, los indios se veían como los salvajes, por lo que se usaba la frase de “los indios son colonizados”, “el indio es colonizado”, dando por hecho de que los españoles eran superiores y tenían la autoridad de tratar a estar personas nativas como mascotas que podían educar a su antojo. Las actitudes de este grupo indígena fueron modificadas al antojo de los colonizadores, siendo castigados si hacían algo incorrecto y siendo separados de sus creencias, modificando incluso sus formas de pensar, como si fueran unos títeres y cada movimiento que hacían era liderado por unos hilos que estaban a cargo de alguien más.

Sin embargo, los indígenas no eran salvajes, ni siquiera entran a esa categoría, eran personas pensantes que tenían incluso ciudades, ciudades que fueron tomadas por los españoles y modificadas a su antojo.

Dejando a lado todo hecho histórico y regresando al presente, aunque decirle a alguien indio en la actualidad no es visto como algo tan despectivo, no quita el hecho de que la palabra sea racista. Se entiende por racista a “Al odio, rechazo o exclusión de una persona por su raza, color de piel, origen o su lengua, impidiendo el goce de sus derechos humanos” y antes había quedado en claro que el uso de la palabra “indio” era un discurso de odio injustificado.

Lamentablemente en Guatemala el racismo no se castiga, la discriminación sí pero no es tomado como un delito grave, y de las pocas denuncias que se hace referente a ello los acusados casi nunca terminan con una sentencia.

Para superar todo este racismo hacia los pueblos indígenas la mentalidad de los guatemaltecos debe cambiar, el realizar “chistes” que ni siquiera tienen una pizca de diversión o el utilizar expresiones añadiendo la palabra “indio” es algo que no debería seguir existiendo. Aunque bien, la palabra en sí no es racista, el racismo y la discriminación nacen de la forma despectiva y del mensaje que se busca dar sobre ellos.

El hecho de que seas ladino no te da una puerta abierta a llamar de esta forma a los indígenas, que de hecho incluso hay personas ladinas que son pobres, muy pobres, y siguen sintiéndose superiores a los indígenas, por lo tanto, todo este problema surge de la diferencia de razas que sí o sí quieren marcar algunas personas.

El transformar toda esta ideología y todos estos malos comentarios hacia los indígenas es asunto de cada persona, aunque claro que la aparición de programas o incluso la educación vienen siendo de gran ayuda. Entonces, el estudiar te permite, como en este caso, el saber la verdad detrás de la discriminación racial en Guatemala y el intentar dejar de promover todo esto.

RESPUESTAS DE INTERROGANTES DESDE EL PUNTO DE VISTA DE UN CRIOLLO ¿Cómo se impulsó la religión católica en América? Luego de la aprobación de la corona, sometimos a los indios e hicimos que identificaran a nuestro Dios como su Dios, les quitamos sus libertades y quien se negara a esto era castigado.

Trajimos con nosotros sacerdotes y representantes de la Iglesia Católica para enderezar a los salvajes, para educarlos y humanizarlos. ¿Qué papel cumplió la religión en el período de conquista y colonia? Nuestra iglesia fue tomando poder y conquisto a cada persona, quien estuviese en su contra sería sancionado, ser tan poderosos nos permitió ejercer presión en todo territorio y adquirir tierras, imponer nuestras propias leyes y tomar la vida de cualquier persona que quisiésemos.

ANALISIS SOBRE EL SISTEMA EDUCATIVO LUEGO DE LA CONQUISTA Luego de la aparición de los españoles el sistema educativo que se empleó en América tenía dos fines, el primero estaba orientado a las personas de la nobleza quienes se instruían para ejercer el poder y gobernar a los indígenas y el segundo era todo lo contrario, se esperaba que quienes se sometieran a este tipo de educación fuesen los indígenas con el objetivo de que se volvieran sumisos y fueran obedientes a todo aquello que los españoles dijeran o les hicieran hacer.

A diferencia del sistema educativo actual que busca crear seres humanos independientes y capaces de formar parte de la sociedad, la base de ese sistema era la religión, si se hacía lo que los “maestros” indicaban las puertas del cielo iban a estar abiertas para ti, haciendo referencia a esa obediencia que los nativos debían presentar a estas personas extranjeras.

Por lo que más allá de educar para el conocimiento se educaba para la ignorancia. Afortunadamente esta ideología ha cambiado, no se deben obedecer los mandatos de personas de nobleza a tal punto de dejar tus mismas creencias y la educación evolucionó como un aprendizaje que forma parte del ser humano hasta su muerte.

ANALISIS DE VIDEOS VISTOS EN CLASE Discriminación en Guatemala. Pese a que Guatemala es una sociedad multiétnica, pluricultural y multilingüe, la convivencia entre todos sus habitantes no ha sido ni es tan pacífica, puesto a que desde antes de que Guatemala fuese fundada existía una gran discriminación hacia los pueblos indígenas. Discriminación, desigualdad, racismo y falta de oportunidades son algunas de las cosas que cientos de miles de habitantes guatemaltecos sufren hoy en día a raíz de la ideología de color de piel y de la colonización de los españoles.

Lamentablemente, esta denigración de derechos es vista como algo que, si a ti no te afecta, no importa, por lo que por esta razón esta brecha entre guatemaltecos sigue siendo tan evidente en pleno siglo XXI. División de clases sociales. Tu posición en la pirámide básicamente dependía de tu dinero y de la sangre que corre por tus venas, lamentablemente no puedes negar tu sangre así que unos estarán siendo designados a lugares más altos o más bajos.

Y con relación al dinero, se nota que se refleja en la vestimenta por lo que entre más alto te encuentres, los materiales serán de mejor calidad ya que puedes gastar más.

En realidad, todo es injusto, el hecho de que las personas solo por tener sangre europea fuesen capaces de pensar en que tenían más poder y eran superiores que otros es algo muy egoísta.

Economía y sociedad. ¿Qué es economía? Se le dice así al proceso que incluye todos los gastos y compras de un determinado lugar, por ejemplo, el gobierno, que por medio de impuestos que obtiene de los ciudadanos logra satisfacer las necesidades básicas de la población. ¿Qué es sociedad? Son todas las personas que se desarrollan en un mismo territorio, que tienen una cultura en común y que viven bajo las mismas leyes.

LECCIÓN NÚMERO UNO: SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA HISTORIA Aunque la historia a menudo es vista como algo aburrido y sin importancia en realidad tiene muchas cosas que te entretiene, en pocas palabras la historia es la narración de todo lo que ocurrió en el pasado y el curso de Época Prehispánica y Colonial hizo que aprendiera justo eso, que el conocerla nos permite no cometer los mismos errores del pasado e incluso no celebrar acontecimientos que generaron masacres, e incluso descubrir esos pequeños engaños que se enseñan en las escuelas de Guatemala como algo verdadero. Por lo que, la primera lección y que considero que es la más significativa, es: El ver la historia no como fechas, sino como un conjunto de acciones que pudieron ser erróneas o correctas.

LECCIÓN NÚMERO DOS: SOBRE CÓMO SE MODIFICA LA HISTORIA PARA BENEFICIO PROPIO Una de las secciones que más me gustó fue la de Tecun Umán, luego de acabarla y de incluso haber leído un ensayo sobre su existencia y de haber concluido que fue una creación que los españoles realizaron se me hizo interesante el ver cómo los países modifican y popularizan algunos acontecimientos que en realidad nunca pasaron, todo para obtener beneficio propio, e incluso lo que más me pegó fue que estos “hechos” se enseñan en las escuelas y pasan como verdaderos, no se conoce la verdad hasta que se está dispuesto a descubrirla, siempre hay dos versiones de las cosas y puede que incluso las dos tengan un par de inventos.

LECCIÓN NÚMERO TRES: SOBRE LO GRANDE QUE FUE LA CIVILIZACIÓN MAYA Aunque siempre se enseña sobre los mayas nunca había conocido tanto sobre ellos, no sabía que había periodos ni que tenían tantas costumbres, este tema se expandió bastante y abarcó varios aspectos por lo que me permitió estar más consciente sobre la duración y el alcance que la civilización tuvo en Guatemala.

LECCIÓN NÚMERO CUATRO: SOBRE LA EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN Me gradué de maestra en educación infantil, sin embargo admito que no conocía sobre cómo la educación evolucionó, estos cambios han surgido desde mucho antes de la conquista, desde el periodo de la civlización maya e incluso se puede decir que de cierta forma hay aspectos que se han ido quedando desde ese entonces para seguir implementandose en la educación actual. Por lo que, la cuarta lección es el tomar en cuenta que todo evoluciona sin importar que tan firme luzca.

LECCIÓN NÚMERO CINCO: SOBRE QUÉ SUCEDIÓ EN LA CONQUISTA DE AMÉRICA En realidad sabía sobre el descubrimiento de América pero no estaba al tanto sobre lo que ocurrió antes y mucho menos sobre lo que ocurrió después, que fue mucha información y que dichos acontecimientos si bien vinieron a cambiar todo el continente fue sometiendo a otras personas. En general siento que más allá de ayudarme en mi formación profesional me ayuda como habitante de América a conocer todo lo que ocurrió hacer muchos años.

CONCLUSIÓN Honestamente este curso se volvió mi favorito, aprender de historia no solo se trata de memorizar, puedes incluso practicar tu creatividad al imaginar cómo sucedieron todos esos eventos en tu cabeza, también te ayuda a ser curioso, al saber más, porque aprender que de alguna u otra manera todo se encuentra relacionado. De alguna forma el aprender sobre ella te abre los ojos y te permite ver cosas que antes no veías. Las cosas que se aprenden en este curso son cosas que no van a suceder dos veces, o que sucedieron dos veces antes.

Así que el recordar todos estos acontecimientos que ya pasaron permite tener una mejor comprensión sobre las cosas que nos rodean, me quedo con una reflexión mencionada dentro de clase: un pueblo que no conoce su historia es como un árbol que no tiene raíces.