UTNBA en Movimiento #70 - Agosto de 2020 by Facultad Regional Buenos Aires Universidad Tecnológica Nacional

Universidad Tecnológica Nacional - Facultad Regional Buenos Aires - #70 año 2020

Evaluaciones virtuales: compromiso de los docentes y acompañamiento institucional GRADUADOS DE LA UTN BUENOS AIRES PARTICIPARON DEL DESARROLLO DEL SATÉLITE ARGENTINO SAOCOM 1B Se trata de un satélite de observación de la tierra que completa la misión SAOCOM junto al SAOCOM 1A

GRADUADO DE UTNBA DESARROLLÓ UN SISTEMA PARA ELIMINAR EL CORONAVIRUS EN ESPACIOS CERRADOS

ABRIÓ LA PREINSCRIPCIÓN A CARRERAS DE GRADO PARA EL CICLO LECTIVO 2021

Se trata de un servicio de sanitización de aire interior con radiación ultravioleta que permite destruir virus, gérmenes y bacterias

La UTNBA rediseñó el proceso de inscripción para posibilitar la presentación de documentación escaneada

INDICE

03 Nota de Tapa: Evaluaciones virtuales: compromiso de los docentes y acompañamiento institucional

Graduado de UTNBA desarrolló un sistema para eliminar el coronavirus en espacios cerrados

Abrió la preinscripción a carreras de grado para el ciclo lectivo 2021

14 Ing. Pedro Spallarossa:

energías renovables y un Congreso que le cambió la vida

16 El Depto. de Ing. Industrial tuvo sus primeros tres graduados virtuales 18 La Escuela de Posgrado de UTNBA incorpora dos nuevas carreras 20 El Depto. de Ing. en Sistemas tuvo su primer graduado virtual 25 Secretaría Administrativa: traspaso a la virtualidad y protocolos sanitarios 28 Caso de éxito: G-Suite para centros educativos y la UTNBA

08 Graduados de la UTN Buenos Aires participaron del desarrollo del satélite argentino SAOCOM 1B

Homenaje a graduados 25 y 50 años

30 CSU: campañas de prevención y donaciones 33 Se realizó la primera práctica de laboratorio online 34 Alumnos de UTNBA participaron de dos charlas sobre el desarrollo de Vaca Muerta 36 Doctorado: se realizó la primera defensa de Tesis en forma virtual 37 Alumnos de UTN Buenos Aires recorrieron una planta en forma virtual 39 UTNBA lanza un Diplomado en Políticas Públicas para el desarrollo sostenible

STAFF Revista Institucional de la Facultad Regional Buenos Aires

Responsable Editorial: Guillermo Oliveto

Las opiniones de los redactores o entrevistados no implican necesariamente correspondencia con el criterio editorial de esta publicación. Queda prohibida la reproducción total o parcial sin previa autorización.

Producción Periodística: Andrea Marquínez Belén Kleiber Ivana Nitti

Revista UTN.BA en Movimiento Medrano 951 piso 1 (Decanato) Tel.: 4867-7522 E-mail: prensa@frba.utn.edu.ar

Producción de Diseño: Rodrigo Bermúdez Leandro Menéndez

Colaboraron en este número: Natalia Parrondo Vanina Bottini María Florencia Masoero Mirian Capelari Karina Toranzo

EDITORIAL ING. GUILLERMO OLIVETO DECANO

En este número de UTNBA en Movimiento abordamos las evaluaciones virtuales, un proceso complejo por la multiplicidad de factores que intervienen: el uso de plataformas virtuales a las que muchos docentes están adaptándose, las dudas en cuanto a la seguridad que ofrecen, la necesidad de desarrollar mecanismos de evaluación diferentes a los que se venían trabajando hasta este año, las dificultades de conectividad que pueden presentarse. Como institución buscamos acercar herramientas a nuestros docentes para que pudieran sobrellevar este desafío de la mejor manera posible: les ofrecimos capacitaciones sobre el uso de las herramientas, sobre mecanismos de evaluación en la virtualidad, organizamos jornadas para compartir experiencias, estamos atentos a sus requerimientos y respetamos sus decisiones. Sabemos del enorme compromiso con el que trabajan y los estamos acompañando. En esta revista encontrarán, además, una noticia que nos llena de orgullo: graduados de la UTN participaron del desarrollo del SAOCOM 1B, el satélite argentino lanzado al espacio el 30 de agosto. Y un graduado de la UTNBA, el Ing. Gabriel Absi, Gerente del Área Espacial de INVAP, comandó la operación desde Cabo Cañaveral, Estados Unidos. Esta noticia tiene un significado especial para nosotros como tecnológicos, porque representa la confianza que organismos como INVAP y CONAE tienen en los profesionales que formamos. Sólo en INVAP trabajan 190 graduados de la UTN y muchos de ellos intervinieron tanto en el desarrollo del SAOCOM 1A como en el del 1B, los dos satélites que integran la misión SAOCOM. Somos una universidad pública con una gran vocación por trabajar para el futuro de nuestro país. Creemos que el conocimiento, la ciencia, el desarrollo de la industria, forman parte de la columna vertebral del crecimiento que soñamos para Argentina. Que nuestros Ingenieros participen de este tipo de proyectos es para nosotros una enorme satisfacción. Y nos confirma que el camino de la excelencia académica, de la capacitación constante y el trabajo en equipo, en familia como nos gusta decir, es el correcto.

AUTORIDADES Decano Ing. Guillermo Oliveto

Subsecretaria de Posgrado y Vínculo con la Investigación Lic. Karina Beatriz Toranzo

Vicedecano Ing. Andrés Bursztyn

Director de Departamento de Ciencias Básicas Ing. Carlos Alberto Trunzo

Secretaria Académica Dra. Mirian Capelari Secretario Administrativo Sr. Esteban De Bonis

Director de Departamento Ingeniería Civil Ing. Marcelo Masckauchan Director de Departamento Ingeniería Eléctrica Ing. Marcelo Hodes

Secretario de Asuntos Universitarios Ing. Rubén Darío Dellagiovanna

Director de Departamento Ingeniería Electrónica Ing. Marcelo Doallo

Secretaria de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva Lic. Patricia Cibeira

Director del Departamento de Ingeniería Industrial Ing. Guillermo Valvano

Secretario de Cultura y Extensión Universitaria Ing. Christian Grillo

Director de Departamento Ingeniería Mecánica Ing. Néstor Ferré

Secretario Legal y Técnico Dr. Alejandro Baigüera

Director de Departamento Ingeniería Naval Ing. José Oscar Álvarez

Secretaria de Planeamiento y Gestión de Procesos Ing. Vanina De Los Angeles Bottini

Directora de Departamento Ingeniería Química Ing. Susana Santana

Subsecretario TIC Ing. Fernando Cura

Director de Departamento Ingeniería en Sistemas de Información Ing. Andrés Bursztyn

Subsecretario de Transferencia Tecnológica Ing. Sebastián Brie

Director de Departamento Ingeniería Textil Ing. Marcelo Olivero

Evaluaciones virtuales: compromiso de los docentes y acompañamiento institucional Respetando la decisión de cada cátedra, la UTNBA acompaña a sus docentes con ciclos de capacitación y de intercambio de experiencias, con el objetivo de ofrecerles herramientas que les permitan generar propuestas confiables y de calidad a quienes deciden evaluar mediados por la virtualidad

Desde el inicio de la pandemia la Facultad capacitó a sus docentes en el uso de recursos para el dictado de clases virtuales. En una segunda etapa, la Secretaría Académica a través de la Dirección de Educación a Distancia de la UTNBA, implementó un ciclo de capacitaciones e intercambio de experiencias sobre evaluaciones mediadas por plataformas virtuales. La Dra. Mirian Capelari, Secretaria Académica, concedió una entrevista a UTNBA en Movimiento en la que explicó cómo atravesó la institución este proceso, las dificultades, las dudas y el trabajo para superarlas, siguiendo siempre una premisa: resguardar la excelencia académica que caracteriza a la UTNBA, acompañar a los docentes, y reducir al mínimo posible el impacto de la pandemia en los procesos formativos de los alumnos.

¿Cómo evalúa el primer proceso de evaluaciones virtuales que se realizó en la UTNBA? Las evaluaciones virtuales en la UTNBA han sido parte de un proceso, que se fue dando paulatinamente, acompañado con capacitaciones desde la Dirección de Educación a Distancia de la Facultad. Siempre hemos respetado la decisión de las cátedras, y acompañado las iniciativas con formación y apoyo desde el área académica. Podemos decir que la casi totalidad de las cátedras ya han tomado evaluaciones parciales virtuales, y se ha avanzado en la posibilidad de generar mesas de exámenes finales, también en modalidad virtual.

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Se dio prioridad a los estudiantes que terminaron de cursar y adeudaban un número determinado de materias, luego esto se amplió a todos los estudiantes que terminaron de cursar, y hasta ahora se han graduado 51 estudiantes en modalidad virtual. En el último llamado también se abrieron mesas de otras asignaturas. Es decir, se está cumpliendo con lo que establecimos en una Resolución del Consejo Directivo de este año, de trabajar para ampliar de modo progresivo las evaluaciones finales virtuales en el marco de las decisiones de las cátedras.

Se realizaron jornadas docentes para compartir experiencias de evaluación

Y como parte de este proceso, continuamos trabajando y apoyando a los docentes que quieran ampliar y profundizar experiencias en esta línea.

Se organizaron jornadas en las que los docentes compartieron sus experiencias de evaluación, ¿Cómo fue ese intercambio? Si, como parte de las capacitaciones realizadas en el primer cuatrimestre, invitamos a un Ciclo de Relatos de Experiencias de Evaluación en la Virtualidad. Participaron distintas cátedras de Ciencias Básicas y de Departamentos de Especialidad, que compartieron sus prácticas de evaluación con los colegas. Fue muy valioso el intercambio, y contribuyó socializar y difundir posibilidades de trabajo usando muy diversas estrategias y técnicas de evaluación. Además de la presentación de las experiencias, fue muy enriquecedor el diálogo que se genera entre los docentes participantes que comparten conocimientos y reflexiones sobre el tema. Hubo un total de 9 presentaciones en el primer cuatrimestre y esperamos continuar con este intercambio de experiencias en el segundo cuatrimestre.

¿Surgieron experiencias novedosas que hayan impulsado a más cátedras a evaluar de forma virtual? La socialización de las prácticas entre colegas indudablemente contribuye a expandir metodologías y conocimientos generados en los equipos docentes, a evidenciar posibilidades, y especialmente a mostrar cómo se resolvieron las dificultades y problemas que los docentes se plantean a la hora de diseñar metodologías

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de evaluación a distancia. El incremento en las cátedras que han decidido tomar evaluaciones virtuales finales es un indicador importante, y es posible que haya incidido la difusión de los resultados que se presentaron en los distintos relatos. Y también, que el impacto lo seguiremos viendo a lo largo del segundo cuatrimestre.

Al inicio de la pandemia una de las actividades que a priori parecían más difíciles de salvar eran las prácticas de laboratorio ¿Se pudo resolver de alguna manera esa dificultad? En varios casos sí, y en otros casos continúa siendo un problema a resolver. En el caso de las cátedras de Física y de algunas cátedras de Departamentos de Especialidad -como Electrónica por ej.-se ha trabajado con la estrategia de “laboratorios virtuales”, implementando distintos programas que han permitido “salvar” y proponer prácticas experimentales forma virtual. En otros casos es un problema que se está abordando, analizando las posibilidades que ofrecen los entornos virtuales, si el aislamiento continúa y no se habilitan algunas actividades presenciales en el corto plazo.

Paulatinamente se están incorporando asignaturas a la toma de exámenes finales en forma virtual, ¿Cuál es el mayor desafío que plantea la modalidad virtual para este tipo de exámenes? Los desafíos son muchos. En gran medida tienen que ver con la cantidad de estudiantes que pueden participar en cada instancia, teniendo en cuenta la necesidad de asegurar la identidad, y también la autoría personal de quien realiza el examen. Entonces, en algunos casos es un problema de

dimensiones, para exámenes que tienen muchos estudiantes inscriptos. Esto incrementa el tiempo de trabajo de los docentes. En otros casos, tiene que ver con la complejidad de la evaluación que se requiere para determinadas asignaturas y la necesidad de generar instrumentos que sean confiables y seguros en función de lo que se desea evaluar.

¿Cómo se trabaja para que, en caso de continuar el aislamiento social, se puedan tomar exámenes finales masivos? El abordaje debe ser multidimensional y entre todos los sectores de la Facultad. Las capacitaciones para generar estrategias y metodologías de evaluación que sean confiables y den seguridad a los docentes son un paso fundamental. En eso estamos trabajando. La logística, es otra dimensión de análisis, ya que es necesario organizar tiempos e instancias diferentes a las de la presencialidad, cuidando de no recargar más de lo que se recarga hoy el trabajo de nuestros docentes. Este es uno de los puntos más difíciles y complejos de abordar. En este nivel de análisis se estudia reformular la cantidad de llamados durante el año académico. Y finalmente, avanzar en exámenes presenciales -en cuanto sea posible el retorno presencial con actividades acotadas y en el marco de protocolos-, para aquellas cátedras que sigan prefiriendo esta modalidad de evaluación.

¿Cómo se trabajan las cuestiones vinculadas a la seguridad en ese tipo de evaluaciones, reciben asesoramiento? Hay muchas estrategias y tipos de actividades que contribuyen a generar “mayor seguridad” en este tipo de evaluaciones. Por ejemplo: utilizando buenos instrumentos (como el cuestionario o evaluaciones a libro abierto), el uso de tiempos, la

combinación con Meet o Zoom, la comprobación de la identidad, el diseño mixto con presentaciones orales, o la explicación oral de resoluciones de problemas enviados virtualmente. Sabemos que nunca tendremos un 100% de certeza respecto a estas cuestiones. Por ello, pensamos que el foco tiene que estar en la propuesta pedagógica más que en el control. El trabajo con evaluaciones continuas, de tipo formativo, permiten a los docentes conocer los avances de los aprendizajes en los estudiantes, y se va construyendo confianza en el vinculo de quienes enseñan y quienes aprenden.

¿Cuáles considera que son los avances que se lograron en este tiempo que quedarán como un valor agregado para enriquecer las clases presenciales, una vez que logren retomarse? ¡Enormes, los avances son enormes! Y atribuibles al compromiso de los docentes, al fenomenal trabajo realizado en el diseño de materiales, a la participación en capacitaciones, a las horas destinadas para investigar las mejores formas de continuar enseñando y evaluando en estas nuevas modalidades. Y todo en un muy corto plazo. La inclusión de tecnologías para la enseñanza virtual se acompañó, en nuestra Facultad, de propuestas didácticas que son muy enriquecedoras y que podrán tener continuidad en la postpandemia. El valor es inmenso. El resultado de todas las acciones implementadas, el esfuerzo y el trabajo que los docentes pusieron en juego, en muchos casos en condiciones difíciles (por temas de salud, familiares, de acceso a tecnología), ha hecho posible un crecimiento impresionante en competencias docentes y en desarrollo de habilidades en los estudiantes, a las que será muy importante dar continuidad a futuro.

Los alumnos fueron evaluados por Meet o Zoom UTN.BA en movimiento 5

Abrió la preinscripción a carreras de grado para el ciclo lectivo 2021 La UTNBA rediseñó el proceso de inscripción para posibilitar la presentación de documentación escaneada, que será validada en forma presencial cuando las condiciones sanitarias lo permitan. Generó, además, un nuevo espacio en el sitio web institucional destinado a los interesados en estudiar en la Facultad

La UTNBA rediseñó el proceso de inscripción para posibilitar la presentación de documentación escaneada, que será validada en forma presencial cuando las condiciones sanitarias lo permitan. Generó, además, un nuevo espacio en el sitio web institucional destinado a los interesados en estudiar en la Facultad. La UTN Buenos Aires abrió desde hoy hasta el 4 de diciembre la preinscripción a carreras de grado, la cual por primera vez se realizará a través del SIU Guaraní, y para la cual se rediseñó el proceso de

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inscripción, para dar una respuesta adecuada frente a las restricciones que impone el aislamiento social, preventivo y obligatorio. En ese marco, la Facultad creó un nuevo espacio en el sitio web institucional, con información específica para los aspirantes, sobre la preinscripción para el ciclo lectivo 2021, las diferentes carreras y los beneficios que les ofrece la UTNBA. La nueva web de ingreso fue diseñada en conjunto por la Secretaría Académica, la Secretaría de

Asuntos Universitarios (SAU), la Dirección de Gestión Académica y el área de Prensa. El espacio fue pensado para reunir la información de interés para un aspirante: “en un año tan particular como éste 2020, en el que los aspirantes no pueden acercarse físicamente a la Facultad para recorrerla o hacer consultas, pensamos que es importante presentar a la UTNBA y contar quiénes somos y qué ofrecemos”, afirmó la Ing. Vanina Bottini, Secretaría de Planeamiento y Gestión de Procesos de la Facultad. La página responde a las preguntas básicas que se hacen la mayoría de los futuros estudiantes: ¿Por qué estudiar ingeniería?, ¿Cuáles son las especialidades y qué características tienen?, ¿Cómo son las instalaciones de la Facultad?, ¿En qué consiste el proceso de ingreso a la UTNBA?, ¿Cómo me inscribo?. Por otro lado, se traspasó toda la información de la web de ingreso del SIGA, lo que permitirá a los aspirantes a realizar la preinscripción en el SIU Guaraní ingresando desde el sitio institucional.

“El aspirante accede a información que le da una mirada integral, ya que cuenta con videos sobre las carreras, efectuados por los Directores de los Departamentos de Especialidad, las distintas sedes, la importancia de la ingeniería y los graduados. Además, muestra cómo es el proceso de ingreso, sus distintas modalidades y los pasos para inscribirse. Asimismo, les presentamos beneficios a los que acceden nuestros estudiantes, los deportes que pueden practicar, los intercambios, los consultorios médicos, la biblioteca, el apoyo a personas con discapacidad y las becas, entre otros. A su vez los va redirigiendo a otras páginas que amplíen lo que resulte de su interés”, confirmó la Ing. Vanina Bottini. Por último, la Ing. Bottini, aseveró que “permite recorrer virtualmente distintos aspectos relevantes de la facultad, partiendo de un único punto de contacto. También desde ese link pueden acceder a novedades del ingreso 2021, como charlas orientativas que darán los distintos Departamentos en septiembre y octubre”.

El sitio permitirá a los aspirantes realizar la preinscripción en el SIU Guaraní

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Graduados de la UTN Buenos Aires participaron del desarrollo del Satélite argentino SAOCOM 1B Se trata de un satélite de observación de la tierra que completa la misión SAOCOM junto al SAOCOM 1A, que fue lanzado al espacio en 2018 y de cuyo desarrollo también participaron graduados de la Facultad.

La misión SAOCOM es liderada por la Comisión Nacional de Actividades Espaciales (CONAE)

El satélite argentino de observación de la tierra,SAOCOM 1B, fue lanzado el 30 de agosto desde las instalaciones de la empresa SpaceX, en Cabo Cañaveral, Estados Unidos. Junto al satélite 1A, en órbita, podrán obtener datos más velozmente y mejores procesamientos. Según destacó el Ing. Mecánico, Roque Bevilacqua, graduado de UTNBA y Jefe de Proyecto en INVAP: “el lanzamiento del domingo fue muy bueno, de acuerdo a lo previsto. En adelante viene saliendo todo muy bien y estamos muy contentos. Al día de hoy todas las actividades que estaban programadas, vienen sucediendo y saliendo mejor de lo previsto. Falta aún para que el satélite genere imágenes, es un paso a paso, hasta que se ponga operativo. Esto es un proyecto que viene desde hace años y es un orgullo haberlo logrado”.

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La misión SAOCOM es liderada por la Comisión Nacional de Actividades Espaciales (CONAE) quien designó a INVAP como contratista de la plataforma principal y la electrónica del radar. En esa firma trabajan 190 graduados de la UTN, muchos de los cuales intervinieron en el proyecto. CONAE se responsabiliza por la integración de la antena radar y el test del instrumento principal, el Radar de Apertura Sintética (SAR por sus siglas en inglés), como así también de la operación y distribución de las imágenes que se generen. El SAOCOM 1B tiene una vida útil de 5 años y medio y cumple la misma función y desempeño que su antecesor, el SAOCOM 1A. Según el Ing. Roque Bevilacqua: “se trata de radares de apertura sintética que proveen su propia iluminación y que, por lo tanto, pueden obtener imágenes aunque esté nublado”.

Lo que se obtiene son datos del terreno, como la humedad o la vegetación. Las aplicaciones son variadas y en gran medida están relacionadas con el ciclo del agua: “el SAOCOM tiene una previsión de utilización para predecir inundaciones y sequías. A partir de ahí se pueden prever riesgos forestales y proveer información para el sector de la agricultura, en base a datos que indiquen si el terreno está óptimo para realizar una siembra. Otras aplicaciones están relacionadas, por ejemplo, con potentes enfermedades en cultivos. En fin, hay una serie de aplicaciones que permiten obtener datos globales muy rápidamente”, explicitó el Ing. Roque Bevilacqua. Los satélites SAOCOM, junto con cuatro satélites de la Constelación Italiana COSMO- SkyMed de la Agencia Espacial Italiana (ASI por sus siglas en italiano), integran el Sistema Ítalo Argentino de Satélites para la Gestión de Emergencias (SIASGE), creado por la Comisión Nacional de Actividades Espaciales (CONAE) y la ASI para beneficio de la

sociedad, la gestión de emergencias y el desarrollo económico. En este sentido, el ingeniero Bevilacqua sostuvo: “Las colaboraciones, mientras aumenten la información que te brindan, siempre son positivas. Los satélites italianos trabajan en otra frecuencia, lo que te da otro tipo de información, que se puede combinar con la información que tenemos nosotros. La que obtenemos nosotros es más de profundidad: información sobre la humedad del suelo, o la cantidad de humedad presente en la vegetación. Esto permite entender el grueso de cómo está un lugar particular, pero con una resolución relativamente grande. Los satélites italianos, dan información que es más superficial y con un tamaño de pixel más chico. Entonces ambas informaciones se combinan. Los satélites italianos permiten hacer evaluaciones sobre el estado de las construcciones y detectar cambios en grandes construcciones y pequeños movimientos de tierra. A veces combinados con datos de humedad o de carga de agua en el suelo, pueden permitir ver si tenés algún riesgo de inundación o de sequia o de algún curso de agua que se puede desviar. Se trata de incrementar la cantidad de información disponible. En el caso del radar, la imagen es una representación, no es una foto, sino que nosotros la tomamos y la mapeamos para interpretarla y para que se pueda utilizar en su área. Los datos también se pueden utilizar de otras formas que no necesariamente son imágenes”.

Ingenieros de la UTN en el SAOCOM En relación a su desempeño dentro de la empresa argentina INVAP y al trabajo en equipo para el desarrollo de la misión SAOCOM, Roque Bevilacqua sostuvo: “En INVAP, tenemos gente que viene a trabajar desde distintos puntos del país: Bariloche, Córdoba, Buenos Aires, Santa Fe, y hay realmente El SAOCOM tiene una previsión de utilización para predecir inundaciones y sequías

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un esfuerzo bastante grande, por lo que podemos decir que tiene una participación bastante federal. También están involucradas muchas instituciones académicas como la UTN, entre otras. Particularmente nosotros aquí en Bariloche estamos muy contentos por la extensión áulica de Bariloche que ha participado y aportado en el mismo. Algunos ingenieros muy importantes son egresados de aquí. A mí me llena de orgullo haber sido profesor de ellos y que ahora hayan sido una parte importante de este proyecto. Son muchos los ingenieros que han participado de la misión y por cierto hay un número significativo de la UTN, lo cual nos enorgullece mucho”.

El SAOCOM 1B tiene una vida útil de 5 años y medio y cumple la misma función y desempeño que su antecesor, el SAOCOM 1A

Sobre su formación en la UTNBA, el ingeniero resaltó la importancia de la enseñanza del pensamiento crítico durante la carrera en la universidad y lo fundamental que fue en su desarrollo profesional: “Mi formación en la UTNBA incidió muchísimo. Uno construye a lo largo de la carrera profesional sobre las herramientas que obtuvo en la universidad. Para mí la carrera fue fundamental; durante mucho tiempo seguía teniendo apuntes en una biblioteca en la oficina, porque los consultaba. Después bueno, uno se va metiendo en detalles específicos, la carrera es más general y necesitas otro tipo de información. Pero los conceptos, la forma de pensar, algún nivel de pensamiento crítico. Yo siempre insisto que la idea es entender qué es lo que está pasando cuando uno está en la carrera. La posibilidad que nos brinda estudiar la carrera universitaria es justamente que uno no solo aprende a hacer cosas, sino que también aprende a entender lo que está pasando y a entender lo que hay detrás de las formulas y de los métodos que se utilizan para resolver cosas. Entender eso es lo que nos permite después entender las limitaciones también, de esos métodos o de

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esas fórmulas, y eso también es lo que después te sirve para entender hasta qué punto una solución es aplicable o no, y hasta dónde podés considerar válido un resultado y dónde tenés que seguir avanzando y profundizando, o seguir buscando nuevas formas de hacer cosas, porque la que tenias no te alcanza. Así que para mí, ese pensamiento que se ve al buscar eso es algo que es fundamental y yo lo aprendí en la universidad”. Al concluir, el Jefe de Proyecto en INVAP, se refirió al campo de injerencia del ingeniero mecánico y a las posibilidades de desarrollo que la universidad proporciona: “vale la pena. Ingeniería mecánica es fantástica, tiene muchas aplicaciones, es una de las carreras que más incumbencias tiene, lo cual les permite trabajar luego de forma profesional en diversos ámbitos. Es una carrera muy linda, luego uno termina trabajando mucho en los fierros, lo que tanto nos gusta mencionar a los ingenieros, y es una carrera que se necesita. Desde el mantenimiento de un ascensor, hasta una instalación industrial, o el diseño de maquinarias, o un vehículo, o una planta industrial; el campo de aplicación es muy grande y la carrera es fantástica en sus contenidos y nos permite desarrollarnos”.

Graduado de UTNBA desarrolló un sistema para eliminar el coronavirus en espacios cerrados Se trata de un servicio de sanitización de aire interior con radiación ultravioleta que permite destruir virus, gérmenes y bacterias. El proyecto se realizó en una empresa local cuyos socios son todos integrantes de la UTNBA y de la UTN Facultad Regional General Pacheco

Claudio Susic, Ing. Industrial graduado de UTNBA, desarrolló un sistema de desinfección de aire interior que elimina virus, gérmenes y bacterias a través de la recirculación del aire. El sistema que Susic desarrolló para la firma local Grupo Nabla, en la que se desempeña como Gerente Comercial, prevé la instalación de tubos de luz ultravioleta en zonas específicas de los sistemas de climatización y ventilación.

En el actual contexto de pandemia y ante las pruebas de que el COVID-19 puede permanecer un tiempo en el aire, los espacios cerrados presentan una mayor fuente de contagio en comparación a lugares abiertos. Esto se suma a que las personas asintomáticas pueden contagiar al igual que quienes tienen síntomas, y si los sistemas de aire no están preparados el virus puede esparcirse por el ambiente.

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Según explicó el Ing. Susic, “lo que estamos haciendo es instalar tubos de luz ultravioleta dentro de los sistemas de ductos de aire. La radiación ultravioleta hace muchos años que se viene usando para sanitizar agua o, por ejemplo, en medicina o en la industria alimenticia, entre otras”. Según el graduado de la Facultad, el sistema no solo permite desinfectar el aire interior, sino que también sirve para mejorar la calidad de aire interior de cualquier sistema de ventilación, lo que se suma a la reducción del consumo energético, que el sistema trabaja en su máxima eficiencia, se extiende la vida útil de los equipos y reduce el impacto medioambiental, entre otros beneficios: “con este sistema estamos logrando no pagar de más e incrementar la vida útil del mismo sistema de aire al no trabajar por demás. De modo que tenemos mayor durabilidad del sistema de aire y evitamos costos extra de energía porque el sistema está funcionando correctamente”, expresó Claudio Susic.

El sistema desinfecta el aire y mejora su calidad

El procedimiento de instalación de este servicio comprende “relevar el sistema de ductos de ventilación por donde pasa el aire, ver sus dimensiones y cuál es la velocidad del aire. En función de eso calculamos cuál es la potencia que tienen que tener los tubos, cuántos instalar y en dónde, para garantizar el efecto germicida”. El desarrollo está orientado en principio a las industrias. Es adaptable a cualquier sistema de climatización y ventilación de toda industria que tenga espacios cerrados por donde circule el aire. Actualmente está instalado en oficinas del Predio Ferial de Buenos Aires, La Rural, en un sector de oficinas de 250 metros cuadrados. Si bien desde la empresa no descartan soluciones domésticas, “hoy en día estamos enfocados a lo que es el retorno a

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la actividad en las empresas, no descartamos una solución hogareña, pero por el momento estamos abocados al retorno de la actividad laboral”. Por otro lado, “ya nos han consultado dos entidades bancarias, una empresa de telefonía, y estamos en proceso de cotización. La mayor dificultad que afrontamos hoy es la disponibilidad de los tubos UV, que pueden llegar con un poco de demora porque es necesario importarlos dado que en el mercado local no hay. Hemos hecho las gestiones para traer desde afuera y no hemos tenido problemas”. También están investigando la implementación del sistema de sanitizacion de aire en micros y aviones, los cuales tienen sistemas de aire en espacios cerrados, según sostuvo el Ing. Susic. Pero esa posibilidad se encuentra en fase de investigación.

El paso de Susic por la UTNBA y su incorporación al Grupo Nabla Claudio Susic se graduó en 2006 y fue el último en incorporarse, en 2017, a la sociedad de Nabla -empresa local conformada como Nabla Electric SA en 2010-, integrada por ingenieros de distintas facultades regionales de UTN. Nuestros valores como sociedad están formados por “una base ética para los negocios y un aporte positivo en lo ambiental, nos interesa la idea de generar un impacto positivo a nivel ambiental y social”, sostuvo el Ing. Susic. Sobre su recorrido universitario, el ingeniero resaltó la calidad educativa de UTNBA y el aporte práctico de los docentes que, a través de sus experiencias laborales, “enseñan desde una visión práctica que te prepara para el futuro laboral”. “Al egresar tenía claro que los principales desafíos no tenían que ver con los fierros sino con el manejo de las personas, y eso solo te lo puede comentar una persona con la experiencia de haberlo transitado. La UTN es una universidad de trabajadores, es lo que más destaco y valoro”, sostuvo.

En cuanto a lo laboral, Susic se desempeñó en una multinacional y luego se enfocó en proyectos independientes y en asesoramiento de calidad con implementación de normas ISO 9001; además fue auditor y luego, “se dio la posibilidad de sumar la cartera de clientes que venía trabajando dentro de Nabla y hacer un proyecto en común”. En cuanto a las incumbencias del Ingeniero, Susic sostuvo la necesidad de “desarrollar las habilidades más blandas del Ingeniero y todo lo que tiene que ver con el manejo de las relaciones interpersonales y emocionales. Estamos viviendo épocas de mucha convulsión social y en lo personal creo que eso va a continuar y uno tiene que estar a la altura. Los principales desafíos, en mi opinión, no son tan técnicos sino que tienen que ver más con lo humano”. Al finalizar, el ingeniero resaltó que su espíritu emprendedor, “es parte del ADN de la UTN, esto de desarrollar profesionales emprendedores. Yo animaría a que cada uno intente hacer la experiencia de un proyecto propio y crear trabajo que para mí tiene un valor muy grande, no es fácil sobre todo en un país como Argentina en donde hay mucha presión impositiva, pero cuando hay sacrificio y esfuerzo las cosas empiezan a funcionar. No es fácil, pero es muy gratificante”.

Reduce el consumo energético y el impacto medioambiental

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Ing. Pedro Spallarossa: las energías renovables y un Congreso que le cambió la vida Conoció el potencial de generación de energía eólica de Argentina cuando todavía era alumno de la UTNBA. Ese descubrimiento lo acompañó en el desarrollo de su carrera y hoy asegura que “debemos cuidar nuestro planeta para las generaciones futuras”

Pedro Spallarossa, graduado de la UTN Facultad Regional Buenos Aires en Ing. Eléctrica, se desempeña en la actualidad como Ingeniero de Proyectos en Akuo Energy, una empresa francesa con presencia en 15 países. “Mi interés por la Ingeniería empezó mientras estaba en la escuela secundaria; luego, al decidir formarme en Ingeniería, por recomendación de mi hermano, decidí anotarme en la UTNBA, por su prestigio y reputación”, recordó. Pocos años después de iniciar su carrera participó de un Congreso en el que se abordó el potencial eólico que tenía Argentina. Ese fue su descubrimiento de las energías renovables: “La verdad que eso me llamó mucho la atención, el potencial de la generación eólica en el país. Uno podría instalar 50 veces la capacidad eléctrica que tiene la Argentina. Es tan grande la posibilidad de generar energía renovable que tiene nuestro país que me llamó mucho la atención, me encantó y dije ‘esto es lo que quiero hacer’. Después descubrí los beneficios que tienen las energías renovables y lo necesarias que son hoy. Estamos atrasados en el desarrollo y la verdad que si bien tienen un impacto en la naturaleza otras tecnologías lo tienen aún mayor. Tenemos que empezar a cuidar a nuestro planeta para las generaciones futuras. Debemos dejarles un mejor mundo a nuestros hijos”, sostuvo. En la empresa Akuo Energy, Spallarossa está trabajando en el desarrollo de proyectos tales

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Ing. Pedro Spallarossa

como la construcción de las redes eléctricas internas del parque eólico en la ciudad de Balcarce, provincia de Buenos Aires; proyectos solares en Mendoza, San Juan y Salta; entre otras iniciativas. Además de su labor profesional y de su trabajo como ayudante en la materia Energías Renovables de UTNBA, a cargo del docente titular Pablo Dangona; y de su participación en el grupo de investigación de Energías Renovables del Departamento de Ing. Eléctrica, Pedro visita los colegios y brinda charlas acerca de su experiencia profesional a los alumnos: “veo que hay mucho interés de parte de los chicos cuando les cuento cómo es un día de trabajo y lo que hago”.

“Una de las cosas que destaco es el espíritu de la Facultad que fue creada para el trabajador”, aseguró el graduado de UTNBA Spallarossa destacó, además, que el campo de injerencia del Ingeniero Eléctricos es muy amplio por la gran demanda del mercado, la diversidad de puestos de trabajo y las posibilidades de desarrollo para los Ingenieros: “la rama eléctrica es muy amplia: uno puede trabajar desde la parte de generación eléctrica, transporte y distribución; hay cientos de posiciones de trabajo en cada sector. Para poder operar toda la red eléctrica, por ejemplo, hay especialistas en protecciones eléctricas, en programación. Si uno quiere trabajar en el campo porque le gusta trabajar con fierros, puede hacerlo; si quiere estar sentado en la oficina, puede hacerlo; si quiere un trabajo que combine esas dos cosas, también se puede. La verdad que somos tan pocos que uno tiene esa ventaja, puede elegir. Somos muy buscados, hacen falta muchos Ingenieros Eléctricos en el mercado y eso nos asegura el trabajo”. El graduado de la UTNBA consideró también que “uno sigue aprendiendo y madurando aun luego de concluida la carrera”. En ese sentido destacó la posibilidad de enriquecer la teoría con las prácticas laborales que hace posible la flexibilidad de la UTNBA: “una de las cosas que destaco es el espíritu de la Facultad, que fue creada para el trabajador y da lugar a que uno, siendo alumno, pueda trabajar. En mi caso, en el año 2007, faltando 3 años para recibirme, conseguí un trabajo en un centro de control de la red de alta tensión eléctrica de Capital y Gran Buenos Aires, en el que trabajaba con todos ingenieros. Ese trabajo me dio mucho apoyo, espacio y tiempo para estudiar. Y veía que en cuarto o quinto

año todos mis compañeros trabajaban y estudiaban. Todos estábamos trabajando en diferentes ramas de Ingeniería Eléctrica. Entonces, uno puede acompañar el conocimiento teórico de las clases con la práctica laboral. Y eso en los últimos años la verdad que es fundamental. Cuando estás en la fase de estudiante se sufre un poco porque hay que dedicarle mucho tiempo a la carrera, pero después, con el tiempo, uno va recibiendo esa recompensa laboral”. En adelante, el Ing. Pedro Spallarossa planea continuar en Akuo Energy, con la posibilidad de apertura de un nuevo puesto que “me dará mayor conocimiento, porque uno nunca deja de aprender”. Y espera que se sigan implementando y apoyando las energías renovables en el país, dada la competitividad que han demostrado frente a las tecnologías convencionales de generación, sumado a un menor impacto ambiental, precios más bajos de energía, entre otros beneficios: “hay que seguir apostando por las energías renovables”, resaltó, “La ley que se aprobó en 2015 en el gobierno de Cristina Kirchner y se implementó luego, en el de Mauricio Macri, se aprobó por unanimidad. No hubo ningún Diputado ni Senador que haya votado en contra, socialmente es bien recibido. Se necesitan mayores inversiones y la ley, por ejemplo, exige que para el 2025 tengamos un 20 % de nuestra matriz energética proveniente de fuentes renovables. Son inversiones que tardan unos años en concretarse, por lo que en los próximos años deberíamos volver a incentivar y continuar”. Al concluir, Spallarrosa destacó como mensaje a los futuros profesionales, la necesidad y demanda de Ingenieros de Argentina y reforzó la idea de que “uno tiene que tener en claro el norte, la meta. Si uno sabe que se quiere recibir, la fuerza sale y se logra”.

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El Dpto de Ingeniería Industrial tuvo sus primeros tres graduados virtuales Mariano Doce, José Luis Anahory y Alexander López, fueron los primeros tres alumnos del Departamento que presentaron su proyecto final por videoconferencia

El Departamento de Ingeniería Industrial de la UTN Buenos Aires, tuvo sus primeros tres graduados por videoconferencia, en el mes de junio. Los exámenes de Proyecto Final fueron transmitidos en vivo por el canal de streaming de la Facultad, en el que los siguieron más de 150 personas. Los Ing. Mariano Doce, José Luis Anahory y Alexander López, se convirtieron el 26 de junio en los primeros graduados por videoconferencia del Departamento de Ingeniería Industrial, al realizar la presentación de sus trabajos para la asignatura Proyecto Final. La mesa de examen estuvo conformada por los Ingenieros Pablo Romero, Diego Berenguer y Guillermo Valvano, Director del Departamento de Ingeniería Industrial. Estas graduaciones a través de videoconferencias se suman a las que realizaron los Departamentos

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de Ingeniería Mecánica, Ingeniería Electrónica, Ingeniería Química e Ingeniería Civil. El Ing. Guillermo Valvano agradeció a familiares y amigos de los alumnos, docentes, secretarios, Directores de Departamento y autoridades de la UTNBA que siguieron la videoconferencia en vivo. “Este es un evento único para Industrial, por lo que les agradezco que nos estén acompañando”, sostuvo el Director del Departamento. El Ing. Guillermo Oliveto, Decano de la UTN Buenos Aires, destacó que “esto es un hito para el Departamento, porque –de salir todo bien- van a ser los primeros graduados virtuales de Ingeniería Industrial”. El primero de los alumnos en exponer fue Mariano Doce, quien presentó el proyecto “Foresto Energía”, que consiste en la instalación de una planta de generación de energía eléctrica a partir de biomasa,

con una capacidad de 40 MW, en la provincia de Corrientes. El alumno obtuvo la máxima calificación y se convirtió en el primer graduado virtual del Departamento. Mariano Doce sostuvo “quiero agradecer a Guillermo, a Diego y a Pablo por la habilitación de esta mesa en este contexto tan complicado. Los felicito por la organización porque la verdad es que no es fácil ni para los alumnos ni para los docentes y salió todo muy bien. Este es un muy lindo momento”. Luego, José Luis Anahory presentó Hydro Kit Hidro cultivos, un sistema de cultivo hidropónico que permite su ubicación en diferentes sectores del hogar y de fácil transporte, por el que obtuvo una calificación de 10 puntos.

Por último, Alexander López presentó Modulectric, tableros eléctricos modulares, desarmables y componibles, por el que obtuvo un 10. El Ing. López sostuvo: “Me siento muy emocionado porque viví todo este proceso desde muchos roles. En principio como estudiante, luego la Facultad me dio la posibilidad de tener un trabajo a través de la bolsa de trabajo, y hoy trabajo en la Facultad y a partir de eso me involucré en la gestión y en la política, hoy soy Consejero estudiantil por Franja Morada. Para mí es algo increíble porque uno va obteniendo resultados en esas diferentes funciones y siento que cierro un ciclo con muchos logros. Quiero agradecer a las autoridades, a Guillermo Valvano, a Guillermo

“Felicito al Departamento por producir este tipo de situaciones y tambien a los docentes”, afirmó el Ing. Guillermo Oliveto, Decano de la UTNBA

“Estoy muy orgulloso de haber llegado a esta etapa de validación del Proyecto final y también es gracias a ustedes, a los profesores que durante todos estos años –en mi caso casi 12 años trabajando y yendo a cursar de noche- . La verdad es que muchas veces tuve ganas de dejar, de largar todo pero uno de los motivos que me hicieron seguir yendo a la Facultad fue la calidad de los profesores. Ellos nos transmitían no sólo su conocimiento sobre las materias sino también valores de buena gente, de interesarse realmente por los alumnos y siempre cualquier consulta ya fuera sobre la materia o sobre alguna otra cuestión, la predisposición era muy buena, así que gracias por eso”, sostuvo Anohory.

Oliveto, a Christian Grillo, que me abrió las puertas allá por 2011, infinitas gracias a todos ellos”. El Ing. Valvano felicitó a los alumnos por sus presentaciones, las cuales consideró “sobresalientes”. El Decano saludó “a los nuevos colegas, felicito al Departamento por producir este tipo de situaciones, y a los docentes”.

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La Escuela de Posgrado de la UTNBA incorpora dos nuevas carreras Se trata de la Maestría de Residuos Sólidos Urbanos y la Especialización en Energía Eléctrica

La UTN Buenos Aires, incorporó dos nuevas carreras en su Escuela de Posgrado: la Maestría en Gestión Residuos Sólidos Urbanos (RSU) y la Especialización en Energía Eléctrica, cuyas inscripciones se encuentran abiertas. Estas carreras están destinadas a profesionales que posean Título Superior de Grado, otorgado por una Universidad reconocida y Título de Ingeniero Electricista, Electromecánico y Electrónicos y otros profesionales de las Ingenierías, respectivamente.

estén desarrollando su carrera en el ámbito de una institución pública, académica o en empresas privadas relacionadas con la energía eléctrica en cualquiera de sus sectores. Podrán inscribirse quienes posean título de Ingeniero Electricista, Electromecánico y Electrónico; y profesionales de otras Ingenierías.

Especialización en Energía Eléctrica

Sus objetivos principales son mejorar los conocimientos teóricos y prácticos con herramientas y métodos de última generación, para ampliar el campo de acción profesional; formar profesionales altamente capacitados para cubrir las exigencias actuales del mercado local e internacional; desarrollar habilidades necesarias para llevar a cabo la investigación y la enseñanza en una institución académica o en el sector privado.

La nueva Especialización que ofrece la UTN Buenos Aires en su escuela de Posgrado está destinada principalmente a profesionales que

El Director de la Especialización Mg. Ing. César Maximiliano Bucci, afirmó que: “la UTN Buenos Aires ha abordado la necesidad de apertura de

Sobre el tema, el pasado 21 de julio, se realizó una charla informativa sobre la Maestría en Gestión de Residuos Sólidos Urbanos, previa inscripción a través del correo administración@posgrado.frba.utn.edu.ar

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este Posgrado debido a que, actualmente, el profesional que se desempeña dentro del ámbito de la energía eléctrica, encuentra limitaciones para continuar formándose profesionalmente por la la escasez de oferta de una educación de Posgrado de esta disciplina dentro de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y Gran Buenos Aires. Se encuentran capacitaciones similares pero focalizadas en muy pocas instituciones académicas en el interior del país” y añadió que “se espera que este Posgrado actúe como el punto de partida para la formación de profesionales en el ámbito de la investigación y el desarrollo tecnológico, y que permitan la transferencia de conocimientos hacia las instituciones académicas, así como a los sectores de la industria nacional”.

problema técnico, sino también al desarrollo del territorio apuntando a la sostenibilidad, dado que el problema de los residuos solamente puede resolverse de forma multidisciplinaria; que impliquen no solamente soluciones tecnológicas, sino también que tengan en cuenta un marco político institucional económico y la gestión del territorio”. Entre los objetivos de la Maestría se encuentran formar profesionales con capacidades de planificación, ejecución y control de procesos en la gestión de los residuos sólidos urbanos desde el enfoque del desarrollo territorial; profundizar la formación en el estudio del desarrollo territorial, fomentando un compromiso con el cuidado del ambiente, el crecimiento económico y la igualdad social; desarrollar competencias para utilizar la planificación territorial con eje en el estudio de la producción, distribución y consumo como parte del análisis de la gestión sustentable de recursos; brindar conocimientos teóricos y metodológicos para la gestión de los residuos sólidos urbanos, de modo tal de minimizar los impactos sobre el medio ambiente y la salud pública; aportar herramientas que contribuyan al desarrollo de soluciones a problemas en la gestión de los residuos sólidos urbanos y brindar alternativas adecuadas; y ofrecer herramientas para que los profesionales puedan desarrollar e implementar un Plan de gestión de residuos sólidos urbanos, tomando en cuenta factores sociales, ambientales y tecnológicos desde una perspectiva integral.

“Van intercambiando conocimientos, realizando actividades conjuntas y así complementan lo que ven de manera presencial”, afirmó el Dr. David Allende Por último, el Director de la Especialización confirmó que la cursada será presencial, con una duración de 18 meses, y se cursará los días jueves, viernes y sábados, a partir de agosto, de manera online.

Maestría en Residuos Sólidos Urbanos La carrera, para la cual las inscripciones cerrarán en julio, está destinada a profesionales con título de grado, otorgado por Universidades reconocidas, en el campo de las ingenierías; a las licenciaturas en: gestión ambiental, ciencias químicas, ciencias ambientales, ciencias geológicas, ciencias políticas, administración; abogados y otros profesionales que tengan relación con el campo de la gestión de residuos sólidos urbanos. También podrán postularse otros profesionales, para cuya admisión se considerará la compatibilidad entre sus antecedentes académicos y profesionales con los contenidos de la carrera. El Dr. David Allende, Director de la Maestría, afirmó que “la intención es que se combinen o articulen estrategias que apunten no sólo a resolver el

La cursada se realizará los días jueves, viernes y sábados, con una totalidad de 20 horas mensuales, en la sede de la Escuela de Posgrado, ubicada en Castro Barros 91 de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, y tendrá una duración de 2 años. Además, el Director de la Maestría aseguró que “el cursado va acompañado por algunas materias virtuales, ya que si bien el encuentro es muy esporádico presencialmente, durante el resto de los días los participantes se van encontrando en esta plataforma virtual y van intercambiando conocimientos, realizando actividades conjuntas y así complementar lo que ven de manera presencial”.

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El Depto. de Ingeniería en Sistemas de Información tuvo su primer graduado virtual El Ing. Javier Carames se convirtió en el alumno en rendir el final de la asignatura Proyecto Final por videoconferencia

El Departamento de Ingeniería en Sistemas de Información de la UTN Buenos Aires, tuvo el pasado jueves 7 de agosto su primer graduado mediado por una plataforma virtual, cuando Javier Carames realizó el examen de la asignatura Proyecto Final a través de google meet. Del evento participaron el Ing. Guillermo Oliveto, Decano de la Facultad; el Ing. Andrés Bursztyn, Vicedecano y Director del Departamento de Ingeniería en Sistemas de Información, la Dra Mirian Capelari, Secretaria Académica, la Ing. Vanina Bottini, Secretaria de Planeamiento y Gestión de Procesos; el Ing. Rubén Dellagiovanna, Secretario de Asuntos Universitarios; el Ing Ignacio Bengochea, Secretario Académico del

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Departamento de Ingeniería en Sistemas de Información; Consejeros Departamentales: Eliana Floreal y Nicolás Braná, por el claustro estudiantil; Carolina Rondolini y Liliana Martínez por el claustro docente; docentes, nodocentes, amigos y familiares de Carames. El tribunal evaluador estuvo integrado por la Mg. Gabriela Salem; el Mg. Roberto Eribe y el Ing. Bengochea. Al inicio de la transmisión el Ing. Andrés Bursztyn leyó un documento que establecía que Javier Carames “ha cumplido en tiempo y forma con todas las instancias de presentaciones previas a este acto, identificación personal, verificación de libreta universitaria con todas las condiciones, incluyendo la documentación completa

relacionada con el proyecto que presentará a continuación”. El Ing. Bengochea explicó que el examen se realizó en el marco del Documento Institucional nº 2 de 2020 establecido por la UTN Buenos Aires y el Protocolo para Evaluaciones Virtuales aprobado por el Consejo Departamental de Ingeniería en Sistemas de Información. El alumno manifestó su conformidad con las condiciones del examen y tuvo 20 minutos para presentar su proyecto: Sistema Integral de Gestión para fábricas de Indumentaria, locales y puntos de venta. Al finalizar la exposición, el tribunal evaluador realizó una serie de preguntas que Carames respondió con solvencia y gran detalle, por lo que la calificación obtenida fue de 9 puntos. El Prof. Consulto Carlos Tomassino brindó unas palabras al reciente graduado, a quién le aseguró que “la ética que querríamos para los tecnológicos está perfectamente representada vos, sos un excelente profesional, un excelente ingeniero. Y quiero destacar la gratitud que está presente en vos; conformamos una familia tecnológica. En estos casi 51 años no he podido abandonar nunca la idea de que soy parte de una familia, la UTN es una familia y esta familia se ve en cada espacio que recorras de ahora en más”.

todas las asignaturas de la carrera. Vivir la UTN es esto, poder reconocer, agradecer y el esfuerzo que debés haber hecho. Felicitaciones Ingeniero colega, nos llena de orgullo”. El Ing. Guillermo Oliveto, destacó que “es difícil plantear algo más de lo que ya dijo Carlitos, sobre todo del concepto familia que se nota en el propio acto, en la emoción, en la alegría, en las lágrimas, que es parte de nuestra vida. Habló Carlos, que es un pedazo de historia de la Facultad y a partir de ahora, Ing. Javier Carames, vos también sos parte de la historia porque sos el primer graduado de Ingeniería en Sistemas de Información en forma virtual”. El Decano felicitó a “todos los docentes que te formaron y en particular a los tres docentes que componen el tribunal, al Departamento de Ingeniería en Sistemas de Información. La Universidad está viva, está funcionando, está generando permanentemente, y en este caso está entregándole un Ingeniero más a la República Argentina, que creo que es una de las misiones fundamentales que tenemos y lo estamos haciendo aún en el peor momento que le tocó vivir a nuestro querido país. No puedo decir más que el orgullo que me genera”. El graduado recibió, además, la bonificación por un año del Consejo Profesional de Ciencias Informáticas.

Luego, la Ing. Carolina Rondolini sostuvo: “sé que estás en un momento sumamente particular, con la llegada de tu hija, con mucha felicidad y emoción. Fui coach de Javier, por esas cosas fui la última en tomarle un final antes del Proyecto Final y es muy emocionante, todo llega Javi”. El Ing. Andrés Bursztyn felicitó al alumno por su presentación “brillante, por tu humildad, por el trabajo y por haber hecho un recorrido por

“La Universidad está viva, funcionando y generando permanentemente, y en este caso está entregando un Ingeniero más a la República Argentina”, afirmó el Decano de la Facultad

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Homenaje a Graduados 25 y 50 años Si bien este año no pudo realizarse la tradicional entrega de medallas en el Aula Magna, la UTNBA celebra su aniversario

En el año 2010 la UTN Buenos Aires reunió a los primeros graduados de la Facultad, con la intención de homenajearlos y celebrar los 50 años desde la obtención de su título de grado. Desde entonces, todos los años se realizan actos de reconocimiento en el Aula Magna a los Graduados que cumplen 25 y 50 años desde su graduación. “Hace algunos años, cuando empezamos la gestión, sentimos que la Facultad se debía, les debía, a los que son parte de esta comunidad, de esta familia tecnológica, un homenaje. Tomamos la iniciativa de convocar a los que nosotros llamamos “los pioneros”, que fueron los primeros graduados de la Universidad, quienes egresaron en los años ’57, ’58 y ’59, que recibieron su título el 8 de julio de 1960. Por eso, el 8 de julio es el Día del

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Graduado Tecnológico. Logramos en ese momento juntar 23 graduados de esa primera generación, con la lógica de que se cumplían 50 años de su graduación – esto fue en 2010-. Y a partir de ese momento empezamos a realizar convocatorias que homenajearan a los graduados de 50 años, pero también a los de 25, y a los de 10 años”, recordó el Ing. Guillermo Oliveto, Decano de la UTNBA. Para el Decano, tanto los pioneros como quienes se graduaron en los años subsiguientes, “fueron los que le fueron dando forma a nuestra Universidad a través de su desempeño profesional, de inundar el mercado de ingenieros tecnológicos, de ir creciendo en las distintas instancias de cada especialidad y de cada disciplina”.

Graduados 50 aniversario Ingeniería Metalúrgica Rubel, Benjamín Gregorio Schoos, Enrique Pagliaro, Luis Blanco Mato, José Ingeniería Naval Marta, Ernesto Lattanzi, Roberto Ortuondo, Pascual Antonio Bardelli, Mario José Jablkowski, Luis Giannobi, Máximo Munoz, Pablo Emilio Garrino, Héctor Eduardo Bernasconi, Raúl Alberto Campi, Ricardo Francisco Ingeniería Química Mrozek, Juan Luis Gómez, Juan Carlos Giachetti, Roberto Armando Casanova, Alberto Pedro Ivaldi, Jorge Juan Pablo Gross, Santiago Juan René Lavari, Alberto Poli, Esteban Enrique Tsugawa, Shigeru Di Leo, Francisco Antonio Ingeniería Textil Estepo, Jorge Eduardo Marino, Norberto José Baldani, Ernesto Mario Sánchez, Mario Antonio Lombardo, Jorge Alberto Ingeniería en Construcciones Astore, Mario Russo, Osvaldo Strauss, Bernardo Garrido, José Luis Berenguel, Jorge Djedjeian, Juan Carlos Domingo, Esteban José Podolsky, Mario Alberto Orlansky, Marcos Janeiro, Alberto José Tinao, Alejo Jorge Gencarelli, Ángel Bittolo, Jorge Héctor Stiavetti, Aldo Barón, Jacobo Ajon Leonoff, Mario Luis Fiad, Víctor Camozzi, Osvaldo Daniel Currao, Antonio Domingo Baliasnoy, Norberto Ricardo Rawe, Carlos Eduardo Somigliana, Alberto Néstor Padovan, Ladislao Rodrigo, Angel Somigliana, Roberto César Teijo, Roberto Dimare, Osvaldo Roque Quercetti, Aníbal Orlando Della Paolera, Oscar Germán Mantovani, José Van Houtte, Alberto Francisco Malinovsky, Alberto Eduardo Barnes, Pedro Oscar Calvi, Armando Angel Dubar, Marcelino Name, Pedro Antonio

Vega, Claro Battias, Rafael Rodriguez, Norman René Ingeniería Mecánica Martín, Desiderio Beovide, Alfredo Guillermo Boerio, Juan Bautista Parodi, Alberto Eduardo Castellano, Juan José María Morozumi, Luis Turkieniez, Luis Kojdamanian, Juan Carlos Iuliano, José Dzwonik, Pedro González, Juan Felipe Ferrari, Alberto José Drago, Miguel Ángel Carinelli, Silvio Cosentino, Jorge Salvador Bottero, Santiago Miguel Amoedo, Roberto Vicente Fernández, José Luis Ruiz, Daniel Félix Puche, Rafael Ramón Portela, Enrique Francisco Pacholczak, Gerardo Molina, Juan Gabriel Zamarbide, Juan Manuel Labado, Uhador Adolfo Segvenian, Cricor Estévez, Roberto Prilutzky, Héctor Teobaldo Slame, Amadeo Roberto Arrichetta, Héctor Carlos Trigubo, Horacio Díaz, Filemón Baldomero Signaroli, Sergio Eugenio Esteban Edreira, Víctor José Dagnino, Héctor Mario Farías, Carlos Andrés Lotano, Héctor Antonio Spezzi, Orlando Salvador Macri, Eduardo Héctor De Ieso, Roberto Rafael Cerne, Juan Carlos Galante, Nicolás Amnini, Oscar Alberto Sánchez, José Miguel Rabanos, Héctor Carballo, Julio Félix Gayoso, Julio César Sorella, Mario Martinelli, Juan Carlos Cacciato, José Bosco, Juan Carlos Lind, Heriberto Francisco Casoli, Héctor Albino Mazzini, Carlos Oscar Messuti, Osvaldo Rafael Pernía, Carlos Agustín Maddonni, Hugo Miguel López, Nicolás Alfonso Teodori, Horacio Carlos Minaudo, Pedro Rebagliati, Emilio Pedro Mansilla, Héctor Suarez, Jorge Eduardo Gratton, Ítalo D’atri, Luis Alberto Kurz, Carlos Geddo, Alberto Ángel De Luca, Ciriaco Farga, Julio César Buracco, Víctor Luis D’ottone, Andrés José Anastasio, Domingo M.

Bevilacqua, Adriano Arellano, Santiago Ignacio Iglesias, Raúl Osvaldo Lumiera, Felipe Palumbo, Antonio Jakszyn, Isidoro Nicolini, Miguel Eduardo Labbe, Héctor Oscar Vercelli, Jorge Arnaldo Ribe, Juan Cetra, Abelardo Horacio Katsicas, Juan Tabares, Orlando Eleodoro Vaquero Nunoz, Fernando Pique, Héctor Juan Scotoni, Oscar Virgilio Pieklo, Carlos Antonio Buye, Jorge Eduardo Morbidoni, Héctor José Ingeniería Eléctrica Anasco, Juan Carlos Ingeniería Electromecánica Zanatta, Ricardo Luis Ingeniería Electrónica Serebrinsky, Juan Francisco Ponomareff, Constantino Cocciolo, Julio César Cartier, Ernesto Foti, Antonio Roberto Gomez, Héctor N. Tarenco, Sergio Maltes, Héctor Ignacio Rosenberg, Oscar Marco, Carlos Jodorcovsky, Alberto Kozaczuk, Eugenio Dato, José Mario Strasser, Roberto Eduardo Fernandez, Horacio Ramón Vegas, Juan Carlos Tulic, Antonio Carlos Rafael Marini, Luis Enrique Chima, Julio Iacovelli, Víctor Marchelli, Juan Pablo De Castro, Jorge Alberto Checa, Daniel Julián Taboada, Carlos Alberto Difrieri, Carlos Alberto Perez, Carlos Ernesto Cubino, Oscar Santiago Szymanczyk, Oscar Balliano, Pedro José Campos, Eduardo Juan Ferrucci, Miguel Angel Melszenker, Isaac Lanaro, Carlos Alberto Ziccardi, Vicente Raúl Cieri, Mario Rolando Ingeniería en Automotores Negrin, Enzio Terminiello, Antonio Calvelo, Gerardo Humberto Permuy, José Rubén Miyares, Eduardo Julián Zuran, José Angel Rondissone, Mauro Domecq, Jorge Medina, Reinaldo Alfredo Cozzi, Carlos Alberto Belloni, Carlos Ernesto Koton, Manuel Nunziata, Jorge Alvaro UTN.BA en movimiento 23

Graduados 25 aniversario Ingeniería en Sistemas de Información Acevey, Bettina Carola Acosta, Gisela Silvina Albajari, Silvia Graciela Andelo, Silvia Rosana Arce, Liliana Marcela Arias, Paula Gabriela Balbi, Eugenio José Banquiero, Mariano Modesto Becerra, Adriana Verónica Bezzi, Paula Marisa Busato, Jorge Andrés Campari, Claudia Capano, José Luis Caprarulo, Viviana Nelsi Casciaro, Francisco Alejandro Chiesa, Marcela Alicia Ciaffone, Adrián Cicerone, Sandra Mercedes Del Negro, Omar Gustavo Denegri, Andrés Antonio Díaz, María Cecilia Diez, Silvana Duren, Javier Alejandro Fridman, Analía Garelik, Alejandro Sergio Geldstein, Karina Elizabeth Gil, Andrés Leonardo Gil, Mariana Mabel Girimonte, Andrea Noemí Gonzalez, Amadeo Alfredo González, Silvia Cristina Graziano, Karina Beatriz Grimald, Luis Pablo Guarnaccia, Osvaldo Miguel Guevara, Carlos Alberto Jaliff, Ruth Myriam Jawerbaum, Edgardo Jorge Latorre, María Trinidad Lew, Claudia Elizabeth Li Volti, Andrea Fabiana Licanic, Javier Eduardo Longo, Patricia Verónica Lopez Gonzalez, Débora Lorena Malito, Silvana Andrea Mareco, Edgardo Antonio Martinelli, Daniela María Maturana, María De Los Ángeles Mendonça, Pablo Juan Moguilevsky, Nurit Ana Paradela, Ana María Perinot, Cecilia Victoria Pinto, Daniel Eduardo Plataroti, María Daniela Putignano, Mariana Silvia Rico, Pablo Eduardo Riso, Gustavo Javier Rodriguez Del Sel, Ignacio José Rueda, Daniel Horacio Ruz, Silvina Gabriela Santos, Alejandra Carina Schenone, Laura Andrea Somoza, Fernando Daniel Steinberg, Silvana Grisel Tarzia, Horacio Alfredo Teruya, Adolfo Alejandro Torrá, Alejandra Vinograd, Ariel Alejandro Vizcaino, Adriana Laura Volf, Gerardo Fabián Ingeniería Civil (Complemento) Canolik, Miguel Alberto

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Fridman, Marcelo Gabriel Genoud, Gerardo Miguel Melean Ugarte, César Augusto Murphy, Adrián Tasselli, Jorge Alberto Ingeniería en Construcciones Alderete, Humberto Mario Federico Alfano, Juan José Canolik, Miguel Alberto Di Bella, Eduardo Famá, Gabriel Gustavo Ferraro, Walter Hernán Fridman, Marcelo Gabriel Kalik, Fernando Ariel Leira, Claudio Héctor Puig, Pablo Javier Radonde, Sebastián Marcelo Robles, Claudio Guillermo Sainz, María De Los Angeles Steinhardt, Daniel Hugo Tuxen-bang, Gustavo Ingeniería Eléctrica Baez, Mauricio Ismael Bolasini, Gustavo Marcelo Cancé, Rubén Eduardo Castro, Claudio Héctor Cerne, Marcelo De Simone, Claudio Marcelo Dellagiovanna, Rubén Darío Enríquez, Jorge José Ferrario, Rodolfo Andrés Garcia, Salvador Manuel Inacio, Jorge Fabián Koszczej, Miguel Angel Massa, Guillermo Eduardo Musso, Alejandro Luis Orlinski, Ricardo Gabriel Palilla, Luis Salvador Ruiz, Fernando Pablo Russo, Agustín Angel Tarsia, Gustavo Adrián Analista Universitario de Sistemas Camino, Roberto Hugo Campo, Juan Marcelo Delgobbo, Susana Elena Esteban, Ana Isabel Giannini, Juan Jacobs, Carlos Rubén Kaplan, Patricio Fidel Lo Scrudato, Nora Beatriz Mendonça, Pablo Juan Parma, Andrea Perfetti, Luis Andrés Picetti, Alejandro Gabriel Rey, Daniel Horacio Técnico Universitario en Electrónica Aiassa, Luis Eduardo Ali Santoro, Claudio Alonso, Adrián Ignacio Antón, Ricardo Antonio Arrojo, Gabriel Hernán Barlaro, Pablo César Battaini, Juan Carlos Javier Cachero, Diego Javier Camargo, Néstor Eduardo Clementino, Nancy Viviana Danna, Guillermo Horacio Doutres, Leonardo Gabriel Ferraloro, Carlos Alfredo

Foyedo, Ricardo Ramón Ghianni, Alejandro Adrián Gil, Pablo Gabriel Giovannini, Alejandro Antonio Gómez, José Luis Grinboju, José Alberto Gutiérrez, Damián Eduardo Hondarre, Edgardo Ariel Koiffman Vinokur, Carlos Ariel Ledesma, Rodolfo Emilio Mammola, Marcelo Alejandro Otero, Diego Alberto Restuccia, Adrián Pablo Luján Sanz, Oscar Tejera, Fernando Adrián Toledo, Alejandro Víctor Tropea, Salvador Eduardo Venturino, Daniel Alberto Zanata, Danilo Adrián Ingeniería Electrónica Amodeo, Guillermo Basilio Anton, Ricardo Antonio Arrieta, Cristian Lucio Barlaro, Pablo César Bedoya, Edgardo Omar Benítez, Juan Rafael Bianchi, Carlos Gustavo Bravo Aramayo, Alberto Briner, Gonzalo Ernesto Bufanio, Rubén Domingo Caiafa, Marcelo Dante Dana, Moisés Luis Del Polito, Carlos Salvador Di Marzio, Gustavo Doutres, Leonardo Gabriel Escudero, Gustavo Pablo Feresin, Diego Hernán Ferraloro, Carlos Alfredo Filice, Ariel Christian Fionda, Carlos Adrián Gasquet, Marcelo Gelati, Sergio Andrés Giannasi, Adolfo Roque Haddad, Sergio Fabián Hernández, Marcelo Gustavo Hondarre, Edgardo Ariel Igon, Fernando Kachadourian, Walter Hugo Koldorff, Gustavo Javier Kosel, Pablo Miguel Latini, Gerardo Roberto Laurent, Roberto Eduardo Manfrini, Fernando Javier Margareto, Carlos Rufo Mayo, Andrés Alberto Motta, Gabriel Alejandro Nine, Norberto Daniel Nucera, José Luis Oshiro, Ricardo Seijin Pérez, Miguel Ángel Pin, Gerardo Diego Rama, Fernando Esteban Saizar, Juan Martín Sakata, Carlos Gabriel Sarda, Daniel Oscar Sfara, Gabriel Horacio Silvestrini, Marcelo Alejandro Tens, Miguel Ángel Joaquín Vilicie, Gustavo Adolfo Vinograd, Marcos Daniel Wolf, Andrés Zanata, Danilo Adrián Zeitoune, Jaime Zelada, Marcelo Jorge

Secretaría Administrativa: traspaso a la virtualidad y protocolos sanitarios El aislamiento social obligó a la Secretaría a realizar la mayor parte de sus actividades en forma virtual y a desarrollar rápidamente protocolos para resguardar al personal que continúa prestando servicios de vigilancia y mantenimiento en las sedes de la UTNBA

Secretario Administrativo de UTNBA, Esteban De Bonis

Desde el inicio de la Pandemia la Secretaría Administrativa de la UTN Buenos Aires adaptó sus actividades a la virtualidad, lo que permitió que el pago de salarios continuara con normalidad y que se realizaran tareas de mantenimiento en todas las sedes, además de trabajar en el desarrollo de protocolos para el ingreso del personal a las sedes de la Facultad.

de marzo y con el armado de orgánicas para el comienzo de clases del primer cuatrimestre, lo que nos demandó un trabajo en conjunto de la Dirección de Haberes, la Dirección de Recursos Humanos y los distintos Departamentos de Especialidad para darle forma a distintos procesos que teníamos que realizar para las orgánicas”, explicó el Secretario.

Esteban De Bonis, Secretario Administrativo de la Facultad, explicó que “cuando se inició la pandemia tuvimos un período de guardias mínimas. En ese momento, junto con el Gabinete, nos preparamos para lo que iba a ser una cuarentena extendida. Y dentro de la Secretaría definimos las actividades prioritarias”.

Las actividades se organizaron por etapas: en la primera se cerró el pago de haberes y en la segunda, todos los procesos de la Secretaría Administrativa tuvieron que adaptarse a la virtualidad. Para esto fue fundamental el soporte del área de SubTic y la gran predisposición del plantel nodocente y de asimilados.

En ese sentido, se dio prioridad al pago de haberes y honorarios, al mantenimiento de los edificios y su vigilancia.

Con la prolongación de la cuarentena surgieron nuevas necesidades. A medida que fue transcurriendo el tiempo, los edificios requirieron tareas de mantenimiento como consecuencia de encontrarse deshabitados por largo tiempo.

“Cuando se dispuso el aislamiento social estábamos trabajando en el cierre de sueldos

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“Armamos un equipo de nodocentes que fueron a Campus y Medrano para realizar distintas tareas de mantenimiento; cada sede tiene sus particularidades. Más allá del Covid-19, entre marzo y abril el Dengue también tuvo un impacto muy fuerte en Buenos Aires. En ese sentido, la sede Campus era una zona de riesgo por sus amplios espacios verdes. Hubo que hacer, además, mantenimiento preventivo general, para lo que armamos equipos específicos”, explicó De Bonis.

garantizar que el personal contara con las condiciones de higiene y todos los elementos de protección personales que requería la situación”, aseguró De Bonis.

Los protocolos El área de Seguridad, Higiene y Medio Ambiente (SHyMA) de la Facultad fue incorporada desde el inicio de la pandemia al Comité de Crisis que se creó en Gabinete, desde el cual se monitoreó la situación y se tomaron las medidas correspondientes.

“conformamos un Comité de Seguimiento para dar acompañamiento al personal de la Facultad que se encontrara como caso sospechoso o que tuviera contacto estrecho con alguien contagiado”, afirmó el Secretario Administrativo de UTNBA Entre los desafíos que afrontó la Secretaría para trasladar el 100 por ciento de los procesos a la virtualidad. Luego se hizo un relevamiento sobre los recursos con los que contaban en sus hogares los nodocentes y asimilados que trabajan en la Secretaría. “No todas las personas cuentan con los recursos necesarios para poder hacer el trabajo de la mejor manera posible en sus casas. Entonces, hubo que hacer una adaptación de los distintos perfiles para que puedan acoplarse a los diferentes procesos que implementamos”, explicó el Secretario. El pago de sueldos y el mantenimiento se encontraban entre las tareas esenciales permitidas por las autoridades desde el inicio del aislamiento social. “Realizamos los permisos correspondientes para la circulación y una vez aprobados, tuvimos que habilitar al personal a acceder a los edificios. En paralelo a eso, tuvimos que diseñar protocolos tanto para el control de ingreso como para

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“En un primer momento, el área de SHyMA elaboró una guía para concientizar y brindar información al personal acerca del virus y cuáles eran los cuidados que se debían tener, tanto en el trabajo como a nivel personal”, aseguró el Secretario.

“Luego tuvo la responsabilidad de elaborar protocolos para el control de ingreso – continuó-, ya que había personal mínimo que tenía que ingresar al edificio y debíamos garantizar que se cumpliera el protocolo. Posteriormente conformamos un Comité de Seguimiento para dar acompañamiento al personal de la Facultad que se encontrara como caso sospechoso o que tuviera contacto estrecho con alguien contagiado”. El protocolo de ingreso contempla medidas de registro personal y de síntomas, para dar un seguimiento en caso de presentarse algún caso positivo o sospechoso, y alertar a quienes hubieran estado en contacto con el mismo. El Comité de seguimiento de casos se encuentra integrado por DASUTeN, el personal de salud de la Secretaría de Asuntos Universitarios, la Direccion de Recursos Humanos y el equipo completo de SHyMA.

Cursos y Capacitaciones en pandemia En una segunda etapa, con todos los procesos virtualizados y en funcionamiento, la Secretaría

continuó con el plan de capacitación para el personal. “Nos parece muy importante el plan, porque por un lado le da formación técnica al personal, y por otro nos permitía estar en contacto con ellos. Necesitábamos que todas las capacitaciones fueran a distancia, por lo que evaluamos junto con la Secretaría de Cultura y Extensión Universitaria todas las que tenían habilitadas para el dictado bajo esa modalidad. Luego hicimos una selección que tenía que ver con dos ejes fundamentales de capacitación: el primero relacionado a mejorar las competencias personales y el segundo a mejorar las habilidades que tienen que ver con la parte organizacional”, explicó De Bonis. La Secretaría Administrativa realizó un primer lanzamiento de cursos y capacitaciones para el personal entre abril y mayo, y el segundo entre junio y julio. “En la primera capacitación ofrecimos entre 20 y 30 cursos, en la segunda más o menos lo mismo y la respuesta fue muy buena. Tuvimos un promedio de 100 personas por llamado que se anotaron

en los cursos. Ahora está finalizando la segunda etapa de capacitaciones y estamos organizando una tercera”, adelantó.

Agradecimiento al personal El Secretario administrativo destacó “la predisposición que hubo de parte de todo el personal nodocente y asimilado. Porque en cuanto se inició la cuarentena tuvimos una respuesta inmediata de todo el personal, poniéndose a disposición de la Facultad para sacar todo adelante. Muchos de ellos se ofrecían a venir a trabajar, otros los muchos o pocos recursos que tenían en sus hogares, con la complejidad que eso conlleva, ya que trabajar desde casa cada uno con sus horarios y sus particularidades representa un gran esfuerzo”. “Eso dio mucha energía a la gestión –continuóporque nos mostraron que contábamos con ellos. También quiero poner en valor el acompañamiento de la Comisión Interna nodocente, poniéndose a disposición de forma permanente, y participando activamente desde el inicio de la cuarentena”.

La UTNBA ideó protocolos para el control de ingreso

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Caso de éxito: Google G-Suite para Centros Educativos y la UTNBA La Facultad implementó los servicios de Google G-Suite para Centros Educativos, a los que accedió de manera gratuita, lo que le permitió dar respuesta eficiente a la necesidad de continuidad de los procesos académicos, de investigación y administrativos, desde el inicio de la pandemia del COVID- 19 y la convirtieron en un caso de éxito

La UTN Facultad Regional Buenos Aires desarrolló una innovadora y rápida implementación de los servicios de Google G-Suite para Centros Educativos, accediendo de manera gratuita a las soluciones que brinda la empresa, que le permitieron dar respuesta eficiente a la necesidad de continuidad de los procesos académicos, de investigación y administrativos, desde el inicio de la pandemia del COVID- 19. En marzo de 2020, la UTN Buenos Aires se trazó como objetivo posicionarse en todo el territorio argentino como líder y pionera en el despliegue y utilización de soluciones tecnológicas aplicadas a la educación. Para lograrlo realizó un análisis y evaluación de diversas propuestas, luego del cual concluyó que Google respondía a todas las exigencias y desafíos que se presentaban. En ese sentido, las herramientas ofrecidas por la compañía responden a requisitos como volumen, capacidad de respuesta operativa y técnica de calidad en transformación digital, a través de distintas

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plataformas como: cursos de actualización con canales especializados en YouTube; Calendario integrado; Google Drive y soluciones de ofimática (Documentos, Planillas, Presentaciones, Formularios, Scanner, Imágenes) con espacio ilimitado; pizarras electrónicas compartidas Google Jamboard; cuenta de correo electrónico institucional y personalizada para miembros de la comunidad -con espacio ilimitado-; videoconferencias Google Meet con creación ilimitada de reuniones, con salas de hasta 250 participantes, con grabación completa e ilimitadas en tiempo; entre otras. Desde el año 2010 se encuentra implementada en la Facultad la plataforma Moodle, con más de 1800 aulas como complemento virtual a las actividades académicas presenciales. Gracias a la implementación de estas novedosas herramientas, los 13.925 alumnos que se encuentran cursando en forma virtual en los 1.490 cursos

Desafíos

de correo electrónico institucional y personalizada para miembros de la comunidad, con espacio ilimitado; videoconferencias Google Meet con creación ilimitada de reuniones, con salas de hasta 250 participantes, con grabación completa e ilimitadas en tiempo, entre otras.

- Posicionar a la Facultad Regional Buenos Aires

- La dimensión de la solución de Google en la

de la Universidad Tecnológica Nacional, en toda la República Argentina, como institución de Educación Superior Pública del más alto prestigio y excelencia académica, precursora en tecnologías informáticas aplicadas a educación.

Facultad Regional Buenos Aires de la Universidad Tecnológica Nacional alcanza una población de 1.500 Docentes, 400 No Docentes, 14.000 estudiantes activos y más de 20.000 graduados; asimismo, la cantidad de inscripciones únicas a asignaturas supera los 108.000 registros por ciclo lectivo.

de grado en funcionamiento, acceden a clases sincrónicas de excelencia, con recursos didácticos que facilitan la interacción tanto con los docentes como con los contenidos de las mismas.

- Consolidar una solución de paradigma educativo de nivel superior, en especial en la formación de ingenieros e ingenieras, en etapas de virtualidad (corto, mediano y largo plazo) para responder adecuadamente a las exigencias y necesidades que supone enfrentar esta nueva realidad mundial, en virtud del COVID 19.

- Ofrecer a cada miembro de la comunidad UTN Buenos Aires, herramientas y soluciones integrales informáticas de calidad, como recursos académicos virtuales complementarios a las aulas virtuales, para la docencia, investigación, y procesos administrativos y de gestión.

Resultados - La FRBA puso a disposición y brindó acceso mediante creación y gestión de su propia cuenta institucional, para cada Docente, No Docente, Estudiante y Graduado, la plataforma G-Suite de Google para Centros Educativos. En todos los casos se ofreció la versión más amplia de recursos profesionales y didácticos, como: cursos de actualización con canales especializados en YouTube; Calendario integrado; Google Drive y todas las soluciones de ofimática (Documentos, Planillas, Presentaciones, Formularios, Scanner, Imágenes) con espacio ilimitado; pizarras electrónicas compartidas Google Jamboard; cuenta

Los alumnos acceden a clases sincrónicas de excelencia

El Ing. Andres Bursztyn, ViceDecano de la Facultad y Director del Departamento de Ingeniería en Sistemas de Información, destacó: “Es muy importante que las instituciones de educación pública argentina, y en especial en nuestra querida Facultad, dedicada a la formación de los más prestigiosos ingenieros e ingenieras, cuenten con el respaldo e innovación de las soluciones de Google, empresa más destacada en los últimos años y número uno a nivel mundial. Estos recursos de Google G-Suite para Centros Educativos se complementaron, atendiendo a las demandas de cada uno de los miembros de nuestra comunidad, con soluciones de innovación digital, como ser Ventanilla Única Virtual, sistema de autogestión de estudiantes y docentes, para multidispositivos, multiplataformas y responsive, entre otras, que consolidan y posicionan a la UTN Buenos Aires con las más altas exigencias, de la mano de Google, entre las mejores universidades de tecnología e ingeniería del mundo. Cabe la referencia de: -juntos a la par-”. Por último, el Ing. Guillermo Oliveto, Decano de la Facultad Regional Buenos Aires de la Universidad Tecnológica Nacional, consideró: “Decidimos adoptar los recursos que nos ofrece Google G- Suite para Centros Educativos porque nos brindan mayor flexibilidad para adaptar el dictado de clases presenciales a la virtualidad. Los docentes cuentan con pizarras electrónicas que les permiten resolver ejercicios en vivo, junto a los alumnos; facilitan el intercambio de material de estudio, y nos ofrecen una gran cantidad opciones para enriquecer el proceso de aprendizaje en la virtualidad. La gestión administrativa de la Facultad también se benefició con estas herramientas ya que nos permiten intercambiar grandes volúmenes de información, documentación; elaborar planes de trabajo, etc. Esos recursos al servicio de la capacidad y la creatividad tanto de nuestros docentes como de nuestros trabajadores, nos han llevado a sortear cada dificultad que nos presentó la pandemia con rapidez y calidad en la respuesta, nuestra marca distintiva”.

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CSU: campañas de prevención y donaciones El área realizó campañas de concientización y donaciones durante la pandemia

Lic. Natalia Parrondo

Desde que se inició el aislamiento social, preventivo y obligatorio como consecuencia de la pandemia por el virus del Covid-19, el Área de Compromiso Social Universitario de la UTN Buenos Aires se abocó a generar nuevos materiales de concientización sobre violencia de género y, en particular, sobre la violencia de género digital. La Lic. Natalia Parrondo, Coordinadora del Área de Compromiso Social Universitario, consideró que “la actual situación de aislamiento produjo un aumento en los casos de violencia de género a nivel nacional, lo requiere de una institución comprometida, sensible y más perceptiva, para detectar e intervenir en posibles situaciones de violencia de género que puedan estar ocurriendo dentro o fuera de la comunidad tecnológica”. Según datos del Ministerio de las Mujeres, Géneros y Diversidad de la Nación, las llamadas a la línea

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144, que brinda orientación, asesoramiento y contención a mujeres en situación de violencia, crecieron un 39 por ciento desde que se inició el aislamiento social. Durante este período se registraron al menos 20 femicidios. En este contexto, la UTN Buenos Aires, a través del área de Compromiso Social Universitario, elaboró documentos con información sobre los nuevos canales de asesoramiento y denuncia que se implementaron a nivel nacional. Además, se realizan intervenciones pedagógicas para informar sobre perspectiva de género, tipos de violencia y atención del Protocolo contra la violencia de Género, tal como lo establece la Ley Micaela.

Protocolo de Género La Universidad Tecnológica Nacional posee un Protocolo contra la Violencia de Género,

un procedimiento institucional para prevenir e intervenir en casos de violencia de género y/o discriminación por identidad u orientación sexual, que ocurran entre personas que integren la comunidad tecnológica.

forma de violencia de género que se manifiesta a través de gestos, comentarios, chistes, actitudes y comportamientos cotidianos que subordinan, discriminan, estereotipan, hostigan, agreden, humillar y subvaloran a las mujeres.

La Lic. Natalia Parrondo afirmó que “este Protocolo es una herramienta para hacer respetar el derecho de las mujeres y de las disidencias sexo-genéricas a vivir y transitar por instituciones libres de violencia” -y continuó - “cualquier persona que se haya sentido estereotipada, subordinada, excluida, discriminada y/o sobrevalorada por su condición de género o por su identidad u orientación sexual puede contactarse con el Protocolo. Es recomendable que lo hagan para que podamos intervenir en la situación y poder erradicar futuras vulneraciones de los derechos de las personas”.

El objetivo de la misma fue visibilizar ciertos comentarios con connotación sexista que se realizan en la sociedad y se conocen como “Micromachismos”.

Por otro lado, se realizó nueva campaña en las redes sociales del área llamada “Machismo Naturalizado”, la cual se comprende como una

Si sufrís o sos testigo de una situación de violencia, denunciá a protocolodegenero@frba.utn.edu.ar o por whatsapp al (+549 11) 5721-3933.

Ley Micaela El área de CSU ha capacitado a 240 personas de la UTNBA en el Marco de la Ley Micaela. En el mes de junio, se lanzó una capacitación en modalidad virtual, en la cual la Dirección trabajó en migrar los contenidos que se daban en forma presencial a esta nueva modalidad: “abrimos un aula virtual en la cual se diseñaron actividades específicas para la promoción del intercambio entre los participantes y se trabajó en diferentes foros temáticos”. Además, el aula contó con acceso a bibliografía específica y se trabajó con clases mediante la plataforma de Google Meet. Dichas clases tenían una frecuencia de una vez por semana con una duración de dos horas. La capacitación tuvo excelentes repercusiones en la comunidad universitaria y, especialmente, entre sus participantes. La Ley Micaela o Ley de Capacitación Obligatoria en Género para todas las personas que integran los tres poderes del Estado (N° 27499), es una ley promulgada en Argentina en 2018 que establece la capacitación obligatoria en la temática de género y violencia contra las mujeres, para todas las personas que se desempeñen en la función pública en todos sus niveles y jerarquías.

Se capacitaron 240 personas en el marco de la Ley Micaela

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Campaña de Juguetes y Alimentos no perecederos Desde la Secretaría de Asuntos Universitarios (SAU) en conjunto con el Centro de Estudiantes de Ingeniería Tecnológica (CEIT) y el área de Compromiso Social Universitario (CSU) de la Universidad Tecnológica Nacional de Buenos Aires, se llevó a cabo una colecta de juguetes y alimentos no perecederos con el fin de acercarlos a diferentes merenderos y comedores de diferentes barrios vulnerados de Buenos Aires. La campaña se llevó adelante a través de las redes sociales: La campaña se llevó adelante a través de las redes sociales las personas que deseaban colaborar completaban sus datos en un formulario y se coordinaba con ellas el retiro de las donaciones a domicilio, cumpliendo con los que fue la propuesta inicial, recibimos golosinas, protocolos de distanciamiento e higiene requeridos ropas y calzados para niños y personas adultas, según las normativas vigentes. libros, bicicletas, camas, heladeras, cochecitos de bebés. Para el merendero “Lo de Carola”, Para llevar a cabo la ardua tarea, la UTN contó con conseguimos un inodoro para el baño que están la colaboración de estudiantes, quienes aportaron armando, ya que no cuenta con uno. Es por eso sus vehículos para la recolección de las donaciones que la UTNBA donó la pintura que necesitan para en diferentes puntos de la Ciudad de Buenos acondicionar todo el espacio del merendero”, Aires. Las mismas, se recibieron en ambas sedes, aseveró la Lic. Parrondo. en donde los colaboradores cumplieron diferentes guardias para recibir las entregas. Las donaciones fueron entregadas el Día del Niño a los siguientes lugares: “La campaña fue un éxito total, recibimos colaboración de todos los claustros de la Merendero “Lo de Carola” - Soldati comunidad tecnológica: autoridades, personal Merendero “Las estrellitas de Tota”- Merlo nodocente, asimilados, estudiantes y graduados), Merendero “Sueños de Dios”- La Tablada como así también de personas externas a la Agrupación “Vecinos de la Boca” - La Boca Facultad que se sumaron a la causa” - y continuó Centro “Gente sin techo”- Flores “además de juguetes y alimentos no perecederos, Comedor “Unidos y solidarios” autoconvocados Villa Crespo.

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Se realizó la primera práctica de laboratorio on line La actividad requirió de un gran trabajo de coordinación entre los docentes, que la dirigieron desde sus casas, y personal de la Planta Piloto que filmaban en el lugar. Los alumnos pudieron ver todo el proceso en vivo y hacer preguntas en el momento

El Departamento de Ingeniería Química de la UTN Buenos Aires realizó la primera práctica on line de Laboratorio, lo que representó un nuevo hito para la Facultad en su esfuerzo por reducir el impacto que la falta de actividades presenciales pudiera tener en los procesos formativos de los alumnos. La práctica de la Cátedra de Control Automático de Procesos implicó una tarea de coordinación precisa entre los docentes –que dirigieron la actividad desde sus casas-, con personal de la Planta Piloto –que filmaban en el lugar-, mientras el área de Audiovisuales retransmitía las imágenes por streaming. Los alumnos la siguieron por google meet y realizaban preguntas a través del chat de la plataforma. La actividad fue seguida en vivo por autoridades de la Facultad como el Ing. Guillermo Oliveto, Decano; el Ing. Andrés Bursztyn, Vicedecano y Director del Departamento de Ingeniería en Sistemas de Información, la Dra. Mirian Capelari, Secretaria Académica, la Ing. Susana Santana, Directora del Departamento de Ingeniería Química, la Ing. Agustina Zangrando, Secretaria Departamental, y el Ing. Néstor Ferré, Director del Depto de Ing. Mecánica.

La práctica fue sobre el estudio experimental de la dinámica de sistemas, en la que “mediante un transmisor de nivel, una válvula de control de nivel y dos caudalímetros, se controló de modo automático el nivel de un tanque frente a distintas perturbaciones y se vió cómo respondía el sistema bajo diferentes configuraciones de control. El objetivo fue representar el control automático de una planta”, explicó el Ing. Ricardo Mateucci, Jefe de Laboratorio Planta Piloto. Para llevarla adelante, los docentes Ing. Martín Saidman, e Ing. Sebastián Kirikian, tuvieron acceso remoto al panel de control de la Planta Piloto. Allí se encontraban filmando, dando apoyo y garantizando la conectividad con el Laboratorio, el Ing. Mateucci y su equipo de auxiliares, el Ing. Diego Fernández y el Ing. Ignacio Orlandella. En la asistencia a través de Google Meet, estuvo el Ing. Gabriel Maroli. Si bien la actividad no reemplaza una práctica presencial, el Departamento decidió acercar a los alumnos lo máximo posible a una. Tanto los alumnos como los docentes se manifestaron muy conformes con el desarrollo de la actividad.

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Alumnos de UTNBA participaron de dos charlas sobre el desarrollo de Vaca Muerta Estudiantes de Ing. Mecánica II intervinieron en conversatorios sobre el desarrollo de Vaca Muerta e intercambiaron interrogantes con profesionales de YPF y de la empresa Pluspetrol

En el marco de las prácticas habituales de la cátedra de Ing. Mecánica II, los alumnos formaron parte de dos charlas que surgieron a partir de la investigación de los estudiantes sobre el desarrollo de Vaca Muerta y el método de extracción de gas y petróleo, conocido como fracking o fractura hidráulica. De las charlas, participaron la Licenciada en Geología, Romina Sosa Luna, Geóloga Operativa Área No Convencional de YPF S.A., y el Ing. de Estimulación, Matías Fernando Acosta, Estimulación NOC en YPF S.A. Además, también participó de la temática durante otro encuentro el Ing. Mecánico, Germán Macchi, Gerente General de Pluspetrol Argentina. Según expresó el Ing. Néstor Ferré, Director del Departamento de Ing. Mecánica de la UTNBA, esta práctica convoca el vínculo entre alumnos de la cátedra y profesionales de empresas y tiene el propósito de investigar sobre algún tema que concierne a la materia y la actualidad, para luego realizar una presentación formal, “como un modo de prepararlos en cuanto a presentaciones orales como futuros profesionales”, sostuvo Ferré. Además, la práctica requiere contar con datos reales de sectores del gobierno o de empresas, “que nos acerquen a la realidad técnica, les pedimos que busquen datos e información

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de entidades gubernamentales, oficiales o de entidades privadas, pero siempre con datos reales”, subrayó. Sobre las entrevistas, según sostuvo el Director del Departamento de Mecánica, “la primera entrevista fue de carácter más técnico, y la segunda más de carácter político, en cuanto a la explotación de petróleo y el impacto que eso tiene en lo social y en el país”. Mientras sobre la relevancia de este tipo de intercambio entre los estudiantes y profesionales de las empresas, el Ing. Ferré sostuvo “es muy rico para nosotros este tipo de charlas. Nosotros hicimos preguntas pensando en que pueda servirles para el trabajo práctico”, concluyó. Sobre el desarrollo de Vaca Muerta, el Ing. Germán Macchi expresó en la charla con los estudiantes su opinión y sostuvo que el recurso proveniente de la Cuenca Neuquina, representa una “oportunidad enorme, para que el país no tenga que traer gas de ningún otro lado y pueda exportar ese producto y también petróleo. Eso va a traer divisas y empleo que es lo que el país necesita, a un montón de industrias con una cadena de valor interesante. Tenemos potencialidad y recursos”. Además, el Gerente General de Pluspetrol Argentina, resaltó que “muy pocos países tienen las oportunidades

energéticas que tenemos en Argentina. Vaca Muerta es el tercer yacimiento no convencional; los argentinos somos el tercer país que ha desarrollado la reserva no convencional en el mundo, somos líderes detrás de Estados Unidos y de Canadá en esto. Hay mucha tecnología que se trae de estos países porque son técnicas muy particulares”. Al concluir la charla de los estudiantes con el Ing. Macchi, el Director del Departamento de Mecánica, Ing. Néstor Ferré, intervino en la conversación y consultó acerca de cómo el ingeniero mecánico se encuentra posicionado para trabajar en Vaca Muerta o en cualquier sector de la industria petrolera y, además, cuál es la incumbencia en general del ingeniero mecánico en la industria petrolera y en la principal formación de shale en Argentina, en particular: “un desarrollo de un campo petrolero no es perforar pozos solamente, eso es una parte de la película. La perforación de pozos que se puede hacer a 3 mil metros, 5 mil metros, o a 10 mil metros, tiene toda la ingeniería mecánica que vos te puedas imaginar. Más allá de eso, el yacimiento de petróleo no es solo la perforación de pozos; tenes que pensar que una vez que sacas el producto necesitas plantas de procesamiento, intercambiadores de calor, ingenieros que hagan los cálculos, etc. Ni hablar de la tecnología para poder controlar y medir digitalmente, y luego necesitas llevar eso al mercado. Los ingenieros mecánicos tienen todo un campo para explorar. Esta es una industria que mueve muchísimo dinero, muchísimo riesgo y muchísima tecnología”, respondió el Ing. Macchi. Al concluir, los estudiantes agradecieron la charla al Ing. Germán Macchi quien, a su vez, expresó su agradecimiento y destacó la calidad educativa de los ingenieros en UTNBA: “quiero ver más ingenieros de la UTN, más ingenieros de calidad de la UTN, así que mientras más se metan ustedes, mientras más investiguen, mientras más sepan, más van a capitalizar lo que saben ustedes y más van a poder retribuir a la sociedad todo lo que la facultad les da, porque la sociedad realmente los necesita. No dejar de investigar, preguntar y aprender”.

con las características de Vaca Muerta y el trabajo y producción que allí se desarrolla. Además de las intervenciones de los estudiantes, el Ing. Néstor Ferré, Director del Departamento de Ing. Mecánica de UTNBA, consultó a los entrevistados sobre cuál es el grado de error con el que se trabaja en Vaca Muerta: “hoy prácticamente tenemos reducida la incertidumbre en muchas partes del campo, porque tenemos muchos datos del subsuelo. En donde podemos tener un margen de error es en las zonas donde no tenemos tantos datos como por ejemplo sísmico o no tenemos pozos perforados con datos de perfiles o de coronas. En donde podemos decidir si hubo algún cambio estructural, un cambio facial o de formación o que desaparezca o aparezcan formaciones nuevas, eso varía a lo largo de toda la Cuenca no sólo de la Cuenca neuquina sino de todas las cuencas a medida que nos acercamos a la Cordillera”, sostuvo la Lic. Romina Sosa Luna. Los estudiantes de Ing. Mecánica II también consultaron a los especialistas acerca de cuál es el mayor desafío que la empresa YPF busca superar día a día: “Como principales desafíos constantemente estamos compitiendo directamente contra el Shale de Estados Unidos, por lo que Argentina e YPF necesitan socios para ese desarrollo y estos socios están invirtiendo en Vaca Muerta porque realmente tiene potencial comparativamente similar o mejor que los Shales de Estados Unidos. Continuamente estamos viendo cómo optimizar, es un proceso de mejora continua buscando que la rentabilidad y los indicadores de productividad y demás de nuestros pozos, se asemejen y hagan atractivos a Vaca Muerta para todas las operadoras a nivel mundial. Trabajamos en la incorporación de nuevas tecnologías y en la reducción de costos, como en la utilización de arenas de fractura más económicas porque están más cerca de Vaca Muerta. Son pilotos que estamos todo el tiempo evaluando y probando para mejorar la productividad de los pozos y reducir el costo”, manifestó el Ing. Matías Fernando Acosta.

Sobre la charla con YPF Los estudiantes de Ingeniería Mecánica II pudieron consultar sobre la temática, en el marco de la práctica de la materia, a los especialistas entrevistados de YPF; por un lado la Licenciada en Geología, Romina Sosa Luna, Geóloga Operativa Área No Convencional de YPF S.A., y por el otro, al Ing. de Estimulación, Matías Fernando Acosta, Estimulación NOC en YPF S.A. Los alumnos entrevistaron a los oradores acerca del método no convencional; qué tipo de bomba y qué rango se maneja; cuál es el volumen del barril, cómo se calcula la rentabilidad de los pozos, sumado a cuestiones específicas conceptuales relacionadas

Vaca Muerta es el tercer yacimiento no convencional

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Doctorado: se realizó la primera defensa de tesis en forma virtual El Dr. Edgardo Comas se convirtió esta tarde en el primer Doctor en Ingeniería Mención Procesamiento de Señales e Imágenes de la UTN Buenos Aires en defender su tesis por videoconferencia

El Ing. Edgardo Antonio Comas obtuvo el pasado 23 de julio, el título de Doctor en Ingeniería Mención Procesamiento de Señales e Imágenes, con lo que se convirtió en el vigésimo cuarto graduado del Doctorado y el primero en defender su tesis por videoconferencia. Comas defendió la tesis “Modelado e implementación de sistemas de navegación aérea autónoma basada en visión artificial “, la cual fue dirigida por el Dr. Claudio Delrieux y co-dirigida por el Dr. Edgardo Vescovo. El jurado a cargo de la evaluación estuvo integrado por la Dra. Virginia Laura Ballarin, la Dra. Lidia Ana Otero y el Dr. Gustavo Javier Meschino. El Dr. Eduardo Quel, Vice Director del Doctorado de en Ingeniería, Mención Procesamiento De Señales e Imágenes, fue el moderador de la Videoconferencia.

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Estuvieron presentes la Lic. Karina Toranzo, Subsecretaria de Posgrado y Vínculo con la Investigación de la UTNBA, docentes, nodocentes, familiares, amigos y colegas del Ing. Comas. El dictamen del Jurado destacó que “la tesis se focalizó en diferentes técnicas de procesamiento de imágenes y se desarrollaron algoritmos de navegación que incorpora el procesamiento digital de video” y que se testearon los algoritmos en pruebas de campo en aeronaves no tripuladas. Para otorgarle la máxima calificación (10,sobresaliente), los fundamentos del dictamen sostienen que “se considera de particular relevancia que la tesis aborde un desarrollo tecnológico y aplicado, que ha sido implementado con sus mediciones de campo y el análisis de estas para contrastar los resultados”.

Alumnos de UTN Buenos Aires recorrieron una planta en forma virtual Pudieron conocer diferentes procesos y los mecanismos para administrar los indicadores para la mejora continua

Alumnos del Departamento de Ingeniería Industrial realizaron una visita por videoconferencia a la línea de producción de Gatorade de una de las Plantas que Cervecería Quilmes posee en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. De la actividad participaron 142 estudiantes de las cátedras de Procesos Industriales y Planeamiento y Control de la Producción. Durante la visita, Camila Caputo, Soporte de Gestión de Envasado de Cervecería Quilmes

y Matías Bértola, Planner de Envasado de la compañía, les mostraron a los alumnos diferentes procesos y la forma de regular y administrar los indicadores para la mejora continua, en donde se conoció el proceso de soplado, la línea de inspección, la pasteurización y los posibles inconvenientes a tener en cuenta en lo que es el proceso de finalización. Este tipo de recorridos se realizaba de manera presencial en Planta Sur del barrio de Pompeya, pero como consecuencia de las restricciones

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sanitarias que impone la pandemia, se realizará de manera virtual. El Ing. Guillermo Valvano, Director del Departamento de Ingeniería Industrial consideró que “estos encuentros resultan trascendentes y son muy importantes, más en épocas de pandemia. La oferta de la Compañía resulta en brindar información sobre Sectores Productivos, detallando el Proceso Continuo desde la preparación de Insumos en Tanques hasta la secuencia de la Línea de Envasado, más la aplicación del Sistema Logístico, involucrando Abastecimiento y Distribución”. Mercedes Otero, del Área de Recursos Humanos de la compañía, aseguró que “estamos interesados en establecer un nexo cercano con la Facultad ya sea para dictar charlas temáticas, presentar la Compañía, comentar cómo nos manejamos en este contexto de pandemia, dar un taller de empleabilidad, entre otras actividades” – y

Líneas de llenado en la Planta de Cervecería Quilmes

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continuó – “esto lo esperábamos con los brazos abiertos para que puedan ver la línea. Es muy complicado a veces meter todo un proceso y todos los controles que se presentan, pero esperamos que haya sido claro”. “Gracias Mechi también por esto que se llevó a cabo, la conexión y la organización. Si llegan a surgir dudas o algo puntual, a través de Mechi, podemos comunicarnos y conectar una visita más; estaré encantado para seguir respondiendo cualquier tipo de preguntas y espero que les haya gustado”, sostuvo Matías Bértola. Los docentes a cargo de la actividad fueron el Ing. Carlos José Díaz, Docente de la Cátedra de Procesos Industriales y el Ing. Oscar Ibarruela, profesor a cargo de las cátedras de Procesos Industriales y Planeamiento y Control de la Producción.

UTNBA lanza un Diplomado en Políticas Públicas para el Desarrollo Sostenible La misma se encuadra en los objetivos de la Agenda 2030 aprobada en la Asamblea General de las Naciones Unidas en 2015

El Diplomado en Políticas Públicas para el Desarrollo Sostenible de la UTN Buenos Aires, surge con la intención de formar a profesionales de diversos ámbitos con conocimientos técnicos, capaces de brindar herramientas novedosas bajo el nuevo paradigma que ofrece esta planificación global, reorientando el modo de hacer de las políticas públicas; basado en un enfoque transversal, integral y participativo de las intervenciones públicas, que involucren las tres dimensiones del desarrollo a saber: social, económica y ambiental. Esta propuesta, consta de nueve módulos que se desarrollarán en tres trimestres de noventa horas cada uno. La capacitación estará a cargo de la Dra. Gabriela Agosto, graduada en Ciencia Política y Sociología con especialidad en Gobierno y Administración Pública. Para su dictado cuenta con un cuerpo docente de excelencia, con una vasta experiencia en el ámbito público. La Diplomatura está destinada a funcionarios de organismos públicos y/o privados interesados en los marcos de desarrollo internacional con afianzamiento en la dinámica nacional y local; también a estudiantes, investigadores, referentes sociales y del sector sindical y privado con interés en las dinámicas del desarrollo sostenible. La

primera cohorte, que comienza en septiembre de 2020 se desarrollará de forma virtual con clases sincrónicas, por lo que la invitación se hace extensiva a los profesionales de todo el país. Resulta importante contextualizar cómo y para qué surge la mencionada Agenda 2030. La misma está conformada por diecisiete Objetivos de Desarrollo Sostenible, los llamados ODS, que son producto de una serie de hitos que se dieron en las últimas décadas. En ese sentido, tal vez el más importante fue en el año 2000, la Declaración del Milenio de las Naciones Unidas, en la cual se destacó el reconocimiento de la responsabilidad colectiva de los gobiernos para lograr la dignidad humana, la igualdad y la equidad; así como la responsabilidad de los líderes del mundo hacia sus ciudadanos, en especial los niños y los más vulnerables. Internacionalmente se definieron ocho Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM), a los cuales la Argentina en su proceso de adaptación nacional introdujo un noveno: promover el trabajo decente. Según los indicadores de los ODM (2000-2015), hubo avances en la reducción de la pobreza extrema y en la inasistencia escolar, aumentó la participación de las mujeres en el mercado laboral y se disminuyó la disparidad de género en la

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enseñanza escolar. También hubo una disminución de la mortalidad infantil y materna y se garantizó un mejor acceso a agua potable y mejores condiciones de hábitat. Sin embargo, en el informe final, se reconoció que quedaban una serie de desafíos para seguir avanzando en pos de cerrar grandes brechas. Los ODM no alcanzados sirvieron como punto de referencia para trazar los ODS en la Agenda 2030, para abordar y dar solución a distintas problemáticas, desde un enfoque integral. Entre estas problemáticas, se destaca la desigualdad de género, una brecha importante entre los hogares más pobres y ricos, pobreza extrema, degradación ambiental y la situación de refugiados por conflictos bélicos y políticos. La Dra. Agosto destaca que los “ODM han tenido un impacto muy importante en Argentina” y que se requirió de “un fuerte trabajo interinstitucional para el establecimiento de las metas”. En virtud de estos desafíos globales pendientes se conformaron grupos de trabajo multidisciplinarios, integrados por distintos sectores de la sociedad para la confección de los ODS. Bajo una perspectiva multidimensional y multi-actoral, fueron convocadas asociaciones de la sociedad civil, organizaciones internacionales, el sector privado empresarial, sindicatos, la academia y los gobiernos nacionales y locales. En tanto la Conferencia de Río+20 que tuvo lugar en 2012, el sistema de Naciones Unidas acentuó tres temas principales: la economía verde en el contexto de desarrollo sostenible, la erradicación de la pobreza y el marco institucional para el desarrollo sostenible. Otro antecedente importante fue la Conferencia de Sendai, en 2015, sobre la reducción de Riesgos de Desastres. Ese mismo año tuvo lugar la Conferencia de Addis Abeba, que constituyó el marco institucional para garantizar el desarrollo sostenible y estableció los criterios para la Cooperación internacional Sur-Sur. La Conferencia de Naciones Unidas sobre Cambio Climático 2015, la COP 21, en la cual se firmó el Acuerdo de París, reforzó la Agenda 2030, ya que logró proponer un equilibrio entre acciones, compromisos y cooperación de los países para mitigar el impacto del cambio climático.

de la ONU suscribieron. Este compromiso global posee tres dimensiones inseparables: la económica, la social y la ambiental, trazando un plan de acción a favor de las personas, el planeta y la prosperidad, buscando fortalecer la paz universal y el acceso a la justicia. Esta agenda, constituida por 179 metas y 230 indicadores, interpela a todos los países, independientemente de su nivel de desarrollo. Aunque desde el año 2015 los países vienen trabajando en la implementación de los desafíos impuestos por la Agenda, las realidades y el virus del COVID- 19, ponen de relieve la necesidad de formar profesionales comprometidos con los lineamientos que los nuevos tiempos exigen. Trabajar para el desarrollo sostenible e inclusivo, requiere el compromiso de todos los sectores y esfuerzos concertados de políticas públicas que actúen en armonía con el medio ambiente y se basen en un enfoque de derechos. Agosto subraya que “esta lógica participativa va en concordancia con las nuevas modalidades de participación social y política de nuestra sociedad que impactan en la dinámica del sistema democrático de gobierno poniendo de relieve la necesidad de una gobernabilidad activa basada en la eficacia y la legitimidad sin olvidar, por supuesto, la calidad, la eficiencia y fundamentalmente la equidad”. El Diplomado se diseñó en el marco de estas premisas, apostando al desarrollo de profesionales con herramientas críticas de pensamiento para proponer nuevos y mejores mecanismos de resiliencia ante los impactos negativos de las crisis, fortaleciendo los sistemas de derechos. Más información e inscripciones: bit.ly/SCEUpoliticaspublicas

El resultado de ese período de acciones y negociaciones, se plasmó en septiembre de 2015, a través de la Resolución 70/1: Ttransformar nuestro mundo: La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, a la que todos los Estados miembros La ODM ha tenido un impacto muy importante en Argentina 40 UTN.BA en movimiento