ENSAYO DE LAS TICS DOCTORADO

Aspectos claves referentes a la aplicación de las TIC en Venezuela.

Key aspects regarding the application of ICT in Venezuela.

Abreu M. Noemi E.* Alayon R. Edgar E.** Cordero. Marcia A.*** Escalona C. Francys C.**** Hernández V. Ernesto J.***** * Licenciada en Administración, mención Gerencia Industrial. Magister Scientiarum en Gerencia de Recursos Humanos. Docente adscrita al Programa Administración de la UNERMB. Docente invitada Programa Posgrado UNERMB. Estudiante del Doctorado en Educación. **Ingeniero en Sistema. Magister Scientiarum en Gerencia de Recursos Humanos.

Estudiante del Doctorado en Educación. *** Licenciada en Educación, mención Educación Integral. Magister Scientiarum en Gerencia de Recursos Humanos. Personal Administrativo de la UNERMB. Estudiante del Doctorado en Educación. **** Licenciada en Educación, mención Educación Integral. Magister Scientiarum en Administración de la Educación Básica. Personal Administrativo de la UNERMB. Estudiante del Doctorado en Educación. ***** Técnico Medio en Electricidad. Técnico Superior Universitario en Electricidad.

Técnico Superior Universitario en Electrónica Industrial. Perito Liniero. Ingeniero Eléctrico. Ingeniero Electrónico. Magister Scientiarum en Gerencia de Recursos Humanos. Docente adscrito al Programa Ingeniería y Tecnología UNERMB. Docente invitado Programa Posgrado UNERMB. Estudiante del Doctorado en Educación.

17 de febrero de 2018

Resumen

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC‘s) entendidas como un conjunto de técnicas, desarrollos y dispositivos avanzados derivados de las nuevas herramientas, soportes de la información y canales de comunicación que integran funcionalidades de almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizados de la información. Existen condiciones jurídicas establecidas en el marco legal venezolano para abordar eficazmente el tema de las TIC. Su influencia en la educación de Venezuela ha sido de carácter significativo, pero teniendo en cuenta de que todavía hay mucho por hacer.

Palabras clave: Tecnologías de la información y la comunicación (TIC)/Marco legal/ Influencia/ Educación/Venezuela.

Abstract Information and communication technologies (ICT) understood as a set of techniques, developments and advanced devices derived from the new tools, information supports and communication channels that integrate digital storage, processing and transmission of information functions. There are legal conditions established in the Venezuelan legal framework to effectively address the issue of ICT. His influence on the education of Venezuela has been of a significant nature, but bearing in mind that there is still much to be done.

Keywords: Information and communication technologies (ICT) / Legal framework / Influence / Education / Venezuela.

En nuestros tiempos las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC`s), están sufriendo un desarrollo vertiginoso, esto está afectando a prácticamente todos los campos de nuestra sociedad, y la educación no es la excepción. Estas tecnologías se presentan cada vez más como una necesidad en el contexto de la sociedad donde, los acelerados cambios, el conocimiento y la demanda de una educación de alto nivel constantemente actualizada, se convierten en una exigencia permanente.

El desarrollo de las técnicas y de la tecnología de las comunicaciones ha sido a lo largo de la historia de la humanidad un factor modernizador de la educación.

La educación se ha valido de los medios técnicos y tecnológicos disponibles para poder llevar a cabo de manera eficiente la misma, por tanto, el objetivo de este estudio consiste en analizar la forma en que las TIC`s se pueden vincular con la educación y como éstas pueden mejorar la calidad de la educación en nuestro país.

Abordaremos aspectos claves referentes a la aplicación de las TIC`s en Venezuela, partiendo desde el punto de vista legal, su influencia y funciones en nuestra educación, llevándonos hasta analizar del porque de su aplicación y generando finalmente conclusiones objetivas.

1. MARCO LEGAL DE LAS TIC EN VENEZUELA. En Venezuela, se cuenta con algunos documentos jurídicos que le dan rango legal a las TIC`s. Podemos resaltar que estos rasgos los conseguimos directamente en la carta magna, la constitución de la republica bolivariana de Venezuela (CRBV), aprobada en 1999. Y en otras leyes orgánicas y especiales, que entre ellas se puede mencionar la ley orgánica de ciencia y tecnología e innovación.

A continuación se citaran algunos artículos de la CRBV: ARTICULO 102: “la educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos los niveles y modalidades, y no como instrumento de conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de la identidad nacional y la sociedad promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta constitución y en la ley.”

ARTICULO 103: “toda persona tiene derecho a un a educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es obligatoria en todos los niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en la instituciones del estado es gratuita hasta el pregrado universitario.”

ARTICULO 110: Estipula: “El estado reconocerá el interés público de la ciencia, la tecnología el conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y los servicios de información necesarios por ser instrumentos fundamentales para el desarrollo

económico, social y político del País, así como para seguridad y soberanía nacional.

Para el fomento y desarrollo de esas actividades, el estado destinara recursos suficientes y creara el sistema nacional de ciencia y tecnología de acuerdo con la ley. El sector privado deberá aportar recursos para los mismos. El estado garantizara el cumplimiento de los principios éticos y legales que deben regir las actividades de investigación científica, humanística y tecnología. La ley determinara los modos y medios para dar cumplimiento a esta garantía”.

Ya tiendo claro los preceptos sobre las TIC en la CRBV, tendremos entonces que discernir sobre la ley orgánica de ciencia y tecnología e innovación. La cual menciona lo siguiente: ARTICULO Nº 1: “la presente ley tiene por objeto desarrollar los principios orientadores que en materia de ciencia y tecnología e innovación y sus aplicaciones, establece la constitución de la república bolivariana de Venezuela, organizar el sistema nacional de ciencia, tecnología e innovación, definir los lineamientos que orientaran las políticas y estrategias para la actividad científica, tecnológica, de innovación y sus aplicaciones, con la implantación de mecanismos institucionales y operativos para la promoción, estimulo y fomento de la investigación científico, la apropiación social del cocimiento y la transferencia e innovación tecnológica , a fin de fomentar la capacidad para la generación, uso y circulación del conocimiento e impulsar el desarrollo nacional.”

ARTICULO Nº2: “Las actividades científicas, tecnológicas, de innovación y sus aplicaciones son de interés público y general”.

ARTICULO 4: “De acuerdo con esta ley, las acciones en materia de ciencia y tecnología, innovación y sus aplicaciones, estarán dirigida: Numeral 2. Estimular y promover los programas de formación necesarios para el desarrollo científico y tecnológico del país.

Numeral 5. La coordinación intersectorial de los demás entes y organismos públicos que se dediquen a la investigación, formación y capacitación científica y tecnológica

requeridas para apoyar el desarrollo y adecuación del sistema nacional de ciencia tecnología e innovación.”

ARTICULO Nº 5: “las actividades de ciencia, tecnología, innovación y sus aplicaciones, así como, la utilización de los resultados, deben estar encaminadas a contribuir con el bienestar de la humanidad, la reducción de la pobreza, el respeto a la dignidad, a los derechos humanos y la preservación del ambiente”.

Todo lo ya citado, explica porque el nuevo modelo de país trasciende la visión parcelaria de la actividades científicas como hecho resultante de ejercicios académicos ( como proyectos elaborados bajo estricta condiciones de laboratorio) y otorga el derecho al pueblo a participar desde su propio contexto en la transformación nacional, partiendo del derecho a la vida, al trabajo, la cultura, la educación, a la justicia social y a la igualdad sin discriminación no subordinación, tal como establece la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en su preámbulo.

2. INFLUENCIA DE LAS T.I.C. EN LA EDUCACIÓN Estamos ante una revolución tecnológica; asistimos a una difusión planetaria de las computadoras y las telecomunicaciones. Estas nuevas tecnologías plantean nuevos paradigmas, revolucionan el mundo de la escuela y la enseñanza superior.

Se habla de revolución porque a través de estas tecnologías se pueden visitar museos de ciudades de todo el mundo, leer libros, hacer cursos, aprender idiomas, visitar países, ponerse en contacto con gente de otras culturas, acceder a textos y documentos sin tener que moverse de una silla, etc., a través de Internet.

La educación es parte integrante de las nuevas tecnologías y eso es tan así que un número cada vez mayor de universidades en todo el mundo está exigiendo la alfabetización electrónica como uno de los requisitos en sus exámenes de acceso y de graduación, por considerar que es un objetivo esencial preparar a los futuros profesionales para la era digital en los centros de trabajo.

La mayoría de las instituciones de educación superior cuentan, en mayor o menor medida, con equipos informáticos que posibilitan el acceso a Internet de los alumnos. Así, los universitarios, incluso aquellos que por problemas económicos no cuentan con computadores en sus hogares, pueden acceder a un mundo que antes era exclusivo de las clases pudientes, teniendo la oportunidad de visitar museos y accediendo a conocimientos disponibles gratuitamente. Es en este sentido, que el papel del profesor universitario es fundamental: Cuanto más se inculque en los universitarios la posibilidad de utilizar las nuevas tecnologías, más amplio será el mundo que obra para ellos y las oportunidades que tengan de encontrar trabajo.

La relación entre las T.I.C y la educación tiene dos vertientes: Por un lado, los ciudadanos se ven abocados a conocer y aprender sobre las T.I.C. Por otro, las T.I.C pueden aplicarse al proceso educativo.

Ese doble aspecto se refleja en dos expectativas educativas distintas: por un lado, tenemos a los informáticos, interesados en aprender informática, y, en el otro, a los profesores, interesados en el uso de la informática para la educación.

Las T.I.C, por sí mismas no van a cambiar la educación, pero pueden ser una herramienta que permita llevar a cabo innovaciones educativas. Estas tecnologías ofrecen nuevas alternativas para la estimulación sensorial. Pueden estimular y potenciar la vista, el oído y el tacto.

Las tecnologías modernas nos están dando medios más sofisticados que complementan y amplían las posibilidades de interacción. Las multimedia interactivas pueden ser concebidas para crear aprendizajes a partir de situaciones próximas de la realidad, pero controladas desde un punto de vista pedagógico, de forma que, en el proceso de formación, la transferencia en situación real sea casi inmediata.

La educación tradicional debe transformarse. Se puede seguir en un aula, pero su fisonomía y dinámica deberán cambiar radicalmente. Ahora se deben tener en cuenta los diversos recursos informáticos que pueden utilizar el profesorado y las posibles aplicaciones educativas de los diferentes recursos.

A saber, los recursos informáticos son los siguientes: • Aulas virtuales.

• Educación en línea (redes informáticas) • Educación a distancia.

• Videoconferencias.

• Acceso a bases de datos e información de todo tipo.

• Búsqueda de información actualizada sobre cualquier tema.

• Programas informáticos de propósito general y específicos.

3. FUNCIONES DE LAS TIC EN EDUCACIÓN La "sociedad de la información" en general y las nuevas tecnologías en particular inciden de manera significativa en todos los niveles del mundo educativo.

Las nuevas generaciones van asimilando de manera natural esta nueva cultura que se va conformando y que para nosotros conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formación, de adaptación y de "desaprender" muchas cosas que ahora "se hacen de otra forma" o que simplemente ya no sirven.

Precisamente para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos educativos informales (familia, ocio…), la escuela debe integrar también la nueva cultura: alfabetización digital, fuente de información, instrumento de productividad para realizar trabajos, material didáctico, instrumento cognitivo....

Obviamente la escuela debe acercar a los estudiantes la cultura de hoy, no la cultura de ayer. Por ello es importante la presencia en clase del ordenador (y de la cámara de vídeo, y de la televisión…) desde los primeros cursos, como un instrumento más, que se utilizará con finalidades diversas: lúdicas, informativas, comunicativas, instructivas como también es importante que esté presente en los hogares y que los

más pequeños puedan acercarse y disfrutar con estas tecnologías de la mano de sus padres.

Pero además de este uso y disfrute de los medios tecnológicos (en clase, en casa…), que permitirá realizar actividades educativas dirigidas a su desarrollo psicomotor, cognitivo, emocional y social, las nuevas tecnologías también pueden contribuir a aumentar el contacto con las familias.

4. ¿POR QUÉ TENEMOS QUE INTEGRAR LAS TIC EN EDUCACIÓN? La integración de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en los procesos educativos debe precederle la definición de estrategias para su uso y apropiación, entre las que destaca el desarrollo de procesos comunicativos como vía para la generación de conocimiento. No es esta una idea novedosa, está en la base de la utilización creativa de los medios en favor de la transformación de un paradigma educativo vertical y autoritario por otro dialógico y horizontal. Si acaso hay algo fresco en este siglo es que el tipo de tecnología de la cual disponemos hoy es interactiva, pero sacar provecho de esta ventaja es un asunto que incluye la capacitación técnica, pero no se limita a ésta La Era Internet exige cambios en el mundo educativo. Y los profesionales de la educación tenemos múltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan las TIC para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo más personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes.

Además de la necesaria alfabetización digital de los alumnos y del aprovechamiento de las TIC para la mejora de la productividad en general, el alto índice de fracaso escolar (insuficientes habilidades lingüísticas, matemáticas...) y la creciente multiculturalidad de la sociedad. Constituyen poderosas razones para aprovechar las posibilidades de innovación metodológica que ofrecen las TIC para lograr una escuela más eficaz e inclusiva.

El desarrollo de la tecnología ha sido a través de la historia el elemento modernizador del aparato productivo, de la sociedad y del sistema educativo. La educación se ha apoyado de los medios técnicos y tecnológicos disponibles para llevarse a cabo, sin embargo, no hay que caer en un optimismo pedagógico exagerado al pensar que la sola introducción de estas tecnologías producirán de manera automática el milagro de transformar la calidad del proceso educativo. Es necesario entender que las TIC por si solas no generan un impacto, es el uso que el ser humano haga de ellas las que generará un cambio o no.

5. CONCLUSIONES

Al haber abordado el tema de las TIC en sus diferentes dimensiones, se puede llegar a realizar algunas conclusiones, que tengas como finalidad estar al tanto de lo que significa en la actualidad ejercer la conducción de los procesos de enseñanza-aprendizaje,

utilizando

todas

los

instrumentos

y

herramientas

necesarios, de las cuales se mencionaran a continuación.

Se requieren espacios equipados con la mayor tecnología posible y que en ellos se encuentres docentes capacitados para que las utilicen. Porque muchas veces se tienes los equipos y no las personas capacitada y viceversa.

Detrás de algunos usos de las TIC hay docentes maravillosos. El problema es que hay mucho desconocimiento del cambio que pueden suponer y repetir metodologías deja mucho que desear. El profesorado, más allá de que alguien haya decidido subirse al carro de la autoformación, está muy pez en esto de las TIC. Más aún cuando la mayoría de cursos se dedican a la herramienta de turno (esa que esté más de moda en cada momento). Tenemos el deber de hacer siempre el intento de incorporar algunas ideas sobre un nuevo diseño para la formación del profesorado.

Empezar con las TIC es muy barato. Lo realmente caro es el esfuerzo personal que exigen sus primeros pasos. Después, salvo pequeños baches, viene todo bastante rodado. Eso sí, si no le dedicamos esfuerzo personal, al final lo que nos queda es un empastre de considerables proporciones. Esto trae consigo problemas económicos que lastran el uso de las TIC e incrementan la brecha digital de nuestro alumnado, que lo único que hace es agravar problemas estructurales de nuestra sociedad.

Se deben concebir las TIC como refuerzo de metodologías obsoletas. Las TIC no son la panacea. Son una herramienta que, mal usada, potencia lo peor de los modelos de enseñanza y aprendizaje. Herramienta que, gestionada pésimamente en la mayoría de casos, está llevando hacia un camino de falsa modernidad cuyo final se vislumbra cada vez más borroso. Por ello, un mal uso de las TIC puede ser igual de contraproducente que un libro de texto e, incluso, ese mal uso puede llegar a provocar problemas en el aprendizaje de nuestros alumnos. En este artículo se enumeran situaciones en las que debemos huir del uso de las TIC. Algo que, a veces, deberíamos hacer.

Por último se genera la interrogante ¿Se puede aprender sin lasTIC`s? Se cree que tan potente y útil es un aprendizaje mediado por estrategias no tecnológicas como negativo lo es el que se sustente sólo en la tecnología. Más allá de lo anterior, que cada uno actúe según su conciencia, sus creencias y la utilidad que saque a esos dispositivos y herramientas.