Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
Necesítanse dous anos pap ra aprender a falar e sesenta para aprender a calar. calar Ernest Hemingway (1899-1961)
Guía do/a docente en formación - Prácticum
IES Leixa
|1
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
Redactado por: Francisco José Teijido López, Xefe de estudos, coordinador do Prácticum
Data: 06.09.2013
2 |I E S
Leixa
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
Índice Definicións ................................................................................................ ...........................................5
Parte I. O IES Leixa Lei ................................................................ .................................................. 7 Capítulo 1. O IES Leixa ................................................................ ...........................................................9 1.1. .1. Misión ................................................................................................ ............................................ 9 1.2. .2. Visión ................................................................................................ ............................................. 9 1.3. .3. Oferta educativa ................................................................ ............................................................ 10 1.4. .4. Distribución do alumnado ................................................................ ............................................. 11 1.5. .5. Persoal ................................................................................................ ........................................... 12 1.6. .6. Servizos pedagóxicos complementarios........................................................ ................................ 12 1.7. .7. Servizos complementarios ................................................................ ............................................ 13 1.8. .8. Instalacións ................................................................................................ .................................... 13 1.9. .9. Horario xeral xe ................................................................ .................................................................. 17 1.10. .10. Plans educativos, formativos e de colaboración ......................................... ................................ 18 Capítulo 2. 2 Funcións docentes ................................................................ ..............................................27 2.1. Funcións ................................................................................................ ........................................ 27 2.2. Docentes de garda ................................................................ ......................................................... 27 2.3. .3. Control de asistencia ................................................................ ..................................................... 28 2.4. Información ................................................................ ................................................................... 28 Capítulo 3. Normas de organización e funcionamento .......................................... ................................ 31 3.1. 1. Relación elación de documentos que definen a organización e o funcionamento ... 31 3.2. As programacións didácticas ................................................................ ......................................... 34 3.3.. Equipo directivo ................................................................ ............................................................ 35 Capítulo 4. Cronograma do curso escolar 2013-2014 ............................................. ................................ 37 4.1. .1. Calendario escolar ................................................................ ......................................................... 37 4.2. .2. Calendario de final de curso (mes de d xuño) .................................................. ................................ 38 4.3. .3. Calendario de avaliacións ................................................................ .............................................. 39 Capítulo 5. Plan estratéxico 2011-2015 ................................................................. ................................ 41
Parte II. O Prácticum ................................................................ ............................................... 45 Capítulo 6. O Prácticum do profesorado no IES Leixa ............................................ ................................ 47 Capítulo 7. Fases do Prácticum ................................................................ ..............................................49 Capítulo 8. Obxectivos do Prácticum ................................................................ .....................................51
IES Leixa
|3
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
4 |I E S
Leixa
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
Definicións Aos efectos desta Guía do docente en formación,, considéranse as definicións que se mostran no seguinte cadro. Acollida
Enténdese por acollida o conxunto de documentos, actividades e tarefas que permiten a correcta integración do estudante est do Prácticum e que está procedementado mediante un Programa de acollida que permite dar a coñecer ao docente en formación as característicaracteríst cas do centro, programa e orienta as súas actividades e ás das perpe soas implicadas nel e facilita o coñecemento por p parte dos docentes e persoal non docente do instituto. A tal fin o Programa é un documento privado e pódese acceder a el a través da aula virtual do centro.
Docente en formaform ción
Calquera estudante matriculado nun Máster de profesorado que realiza o Prácticum no IES Leixa.
Titor/a do PráctiPráct cum
Docente responsable do seguimento e titorización do docente en formación, nomeado ao efecto.
Aula virtual
É o espazo web asignado ao centro pola Consellería de Cultura, EduEd cación e Ordenación Universitaria e que servirá para xestionar o Prácticum. O acceso á aula virtual faise dende a web do IES Leixa L en www.iesleixa.es poñendo o usuario e contrasinal persoal no espazo ao efecto.
Documentos de centro
Conxunto de documentos elaborados polo centro que serven para “comprender e regular” o funcionamento do mesmo. Considéranse dous tipos de documentos de centro: • Públicos,, aos que se accede libremente dende a web do centro • Privados,, de uso restrinxido e aos que se accede ac exclusivamente dende a aula virtual mediante identificación
Compromiso de confidencialidade
É o compromiso asinado polo docente en formación polo cal queda obrigado ao secreto sobre todos os datos e información que obteña sobre as persoas vinculadas de forma directa ecta ou indirecta ao IES Leixa
IES Leixa
|5
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
NOTAS:
6 |I E S
Leixa
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
Parte I: O IES Leixa
IES Leixa
|7
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
8 |I E S
Leixa
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
Capítulo 1. O IES Leixa O IES Leixa é un centro educativo de titularidade pública localizado no concello de Ferrol, no que se imparten ensinanzas de bacharelato (Ciencias da Natureza e a SaúSa de, e Humanidades e Ciencias Sociais) e formación profesional específica das familias de Artes Gráficas, Sanidade e Servizos Socioculturais e á Comunidade. Nome do centro: centro
Instituto de Educación Secundaria “Leixa” (IES Leixa)
Código:
15021469
Dirección:
San Pedro de Leixa s/n
Código postal:
15405
Localidade:
Ferrol
Provincia:
A Coruña
Teléfonos/Fax
981328900 - 981328951
E-correo: correo:
ies.leixa@edu.xunta.es iesleixa@iesleixa.es (redirixido)
Web:
http://www.edu.xunta.es/centros/iesleixa http://www.iesleixa.es (redirixido)
CIF:
Q6555271C
1.1. Misión As actuacións de cara á formación dos nosos alumnos e alumnas pretenden que acaac den espírito crítico, racionalidade e autonomía, entendendo esta última cunha tripla modalidade: dade: • Adquisición duns principios e valores que lle permitan incorporarse á sociedade como un membro útil e participativo cunha verdadeira conciencia social dos problemas que lle toquen vivir. • Adquisición dos coñecementos necesarios para incorporarse a estudos e superiores ou a unha actividade profesional coas suficientes garantías para o seu ded senvolvemento. • Capacidade para a consulta de fontes que lle permitan ampliar o seu campo de expectativas tanto no eido cultural coma no profesional e cívico, adquirindo adquir actitudes críticas. Todo iso nun marco aconfesional libre de tendencias ideolóxicas e políticas no que se respectan as ideas, a pluralidade e o bilingüismo.
1.2. Visión O IES Leixa aspira a poñer en práctica un estilo no que os membros da comunidade comunida educativa traballen en liberdade, con responsabilidade, solidariedade, tolerancia, ene riquecemento da autoestima (autoprotección), igualdade e atención á diversidade. • A dualidade liberdade-responsabilidade responsabilidade como valores que nos diferenzan doudo tros tipos de IES, rompendo coa rixidez do sistema e dotando ao funcionamenfuncioname to do centro de orde, flexibilidade e saber estar por parte de todos os compocomp ñentes; sen necesidade de recorrer a un excesivo rigor no cumprimento das normas. Preténdese que os membros da comunidade dade as interioricen como modus vivendi para o desenvolvemento pleno das súas tarefas profesionais e formativas.
IES Leixa
|9
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
• A solidariedade-tolerancia entendéndoa como unha resposta individualizada á formación que cada un debe asumir respondendo ás necesidades que poidan xurdir na relación cos compañeiros/as ou coa sociedade. • A autoestima-autoprotección inculcando a necesidade de coidarse en todos os aspectos, tanto da alimentación e coidados do corpo como no desempeño responsable de calquera actividade. Adoptando as medidas oportunas co fin de conseguir non só a nosa seguridade senón tamén a dos nosos compañeiros/as, respondendo a unha necesidade colectiva de reducir a sinistralidade laboral así como as enfermidades normais e profesionais. • A igualdade como feito social no que se busca unha participación na que o sexo non é un factor distintivo ou discriminador. • A atención á diversidade como vía de non discriminación e de oportunidade. Cando se dan circunstancias no alumnado que requiran unha atención especial, o centro dispón dos elementos de detección e orientación axeitados para individualizar o proceso ensino-aprendizaxe. O IES Leixa dispón dunha páxina web (www.iesleixa.es) na que se pode atopar toda a información necesaria para a comunidade educativa.
1.3. Oferta educativa O IES Leixa é un centro de ensino postobrigatorio que oferta as seguintes ensinanzas: • Bacharelato: o de Ciencias e Tecnoloxía: B1A B2A o de Humanidades e Ciencias Sociais: B1B B1C B2B • Programa de Cualificación Profesional Inicial: o Reprografía: REP1 • Ciclos formativos da familia de Artes Gráficas: o Ciclo medio de Impresión en Artes Gráficas (LOXSE): CMI CMI-FCT o Ciclo medio de Preimpresión dixital (LOE): CMP1 CMP2 CMP-FCT o Ciclo superior de Deseño e produción editorial (LOXSE): CSP1 CSP2 CSP-FCT • Ciclos formativos da familia de Sanidade: o Ciclo medio de Emerxencias Sanitarias (LOE, réxime adultos, modalidade modular): ZES o Ciclo medio de Coidados Auxiliares de Enfermaría (LOXSE): CMEA CMEB
10 | I E S
Leixa
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
CME-FCT Ciclo medio de Farmacia e Parafarmacia (LOE): CMF1 CMF2 CMF-FCT o Ciclo superior de Dietética (LOXSE): CSD1 CSD2 o Ciclo superior de Laboratorio de diagnóstico clínico (LOXSE): CSL1 CSL2 • Ciclos formativos da familia de Servicios sociosanitarios e á comunidade: o Ciclo medio de Atención a persoas en situación de dependencia (LOE): CMA1 CMA2 o
1.4. Distribución do alumnado GRUPO B1A B1B B1C B2A B2B REP1 CMI CMI-FCT CMP1 CMP2 CMP-FCT CSP1 CSP2 CSP-FCT ZES CMEA CMEB CME-FCT CMF1 CMF2 CMF-FCT CSD1 CSD2 CSL1 CSL2 CMA1 CMA2 TOTAIS
Mulleres 10 13 6 13 18 2 11 7 11 5 3 18 7 4 38 24 22 37 22 16 1 17 14 13 15 22 17 386 (67%)
Homes 17 10 14 15 5 8 11 4 12 3 2 10 4 3 24 2 4 2 0 5 0 5 8 9 4 4 4 189 (33%)
Total 27 23 20 28 23 10 22 11 23 8 5 28 11 7 62 26 26 39 22 21 1 22 22 22 19 26 21 575
Distribución do alumnado por grupo e sexo no curso 2013-2014
IES Leixa
| 11
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
1.5. Persoal CATEGORÍA Administración e Servizos Limpeza Subalternos TOTAIS
Mulleres 1 4 1 6 (67%)
Homes 1 0 2 3 (33%)
Total 2 4 3 9
Distribución do persoal non docente por categoría e sexo no curso 2013-2014
DEPARTAMENTO Artes Gráficas Ciencias Naturais Debuxo Economía Educación Física e Deportiva Filosofía Física e química Formación e Orientación Laboral Francés Inglés Linguas Clásicas Lingua Castelá e Literatura Lingua Galega e Literatura (1) Mantemento de Vehículos Matemáticas Orientación Relixión Sanidade Servizos Socioculturais e á Comunidade Xeografía e Historia TOTAIS
Mulleres 3 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 16 2 1 30 (55%)
Homes 8 0 1 0 1 0 1 2 0 0 0 1 0 1 1 1 1 5 0 1 24 (45%)
Total 11 1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 0 1 1 1 1 1 21 2 2 54
Distribución do profesorado por departamento e sexo no curso 2013-2014 (1)
Docente do CIFP Ferrolterra
1.6. Servizos pedagóxicos complementarios O IES Leixa dispón dos seguintes servizos pedagóxicos complementarios: • Equipo de Biblioteca, integrado polos seguintes membros docentes: BIBLIOTECA Equipo de biblioteca TOTAIS
Mulleres 8 8 (53%)
Homes 7 7 (47%)
Total 15 15
• Equipo de Orientación, integrado polos seguintes membros: ORIENTACIÓN Equipo de Orientación TOTAIS
12 | I E S
Leixa
Mulleres 2 2 (40%)
Homes 3 3 (60%)
Total 5 5
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
• Reprografía, que depende tanto do persoal subalterno como do departamento de Artes Gráficas
1.7. Servizos complementarios O IES Leixa dispón de servizo de cafetería e de comedor (non escolar), baixo o réxime de concesión.
1.8. Instalacións 2
O instituto de educación secundaria Leixa está situado nun solar de 11.200 m , dos 2 2 cales 7.102 m son espazos verdes e 1.476 m corresponden a pistas deportivas. O complexo do instituto conta con tres edificios independentes denominados pavillón 1 ou azul, pavillón 2 ou verde e pavillón 3 ou maxenta cunha superficie de construción 2 de 6.800 m . A identificación das aulas, talleres e laboratorios faise segundo un código numérico e unha identificación. • Código numérico: Consta de tres cifras que identifican: o A primeira, o pavillón: 1 para o pavillón 1. 2 para o pavillón 2. 3 para o pavillón 3. o A segunda, a planta: 0 para a planta baixa. 1 para a primeira planta. 2 para a segunda planta. o A terceira, a orde comezando a contar pola esquerda e seguindo o movemento das agullas do reloxo. • Identificación: É unha descrición da actividade ou actividades principais da aula, taller o laboratorio; por exemplo: aula de informática, laboratorio de microbioloxía, taller offset, ...
IES Leixa
| 13
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
Pavillón 1 ou azul
É un edificio de menos de 14 m. de altura e con capacidade para 650 persoas. Non dispón de ascensor. Consta de tres plantas e un soto e nel se atopan os servizos xerais (conserxería, secretaría, dirección, sala de docentes, cafetaría, biblioteca, sala de exposicións e descanso, casa do conserxe con cociña, despachos de departamentos e aulas).
Planta baixa do pavillón 1
Primeira planta do pavillón 1
Segunda planta do pavillón 1
14 | I E S
Leixa
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
Pavillón 2 ou verde
É un edificio de menos de 14 m. de altura e cunha capacidade de 250 persoas. Non dispón de ascensor. Consta de dúas plantas e un soto e nel se atopan os laboratorios e aulas de Sanidade e de Servizos Socioculturais e á Comunidade, ademais de 1 despacho e 2 almacéns.
Planta baixa do pavillón 2
Primeira planta do pavillón 2
IES Leixa
| 15
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
Pavillón 3 ou maxenta
É un edificio de menos de 14 m. de altura e cunha capacidade de 400 persoas. Dispón dun salvaescaleiras para diminuídos e servizo adaptado. Orixinariamente este pavillón era dunha única planta baixa e un altillo; no ano 1997 se abordaron obras para levantar unha nova planta. Na actualidade consta de dúas plantas e nel se atopan os talleres e aulas dos ciclos de Artes Gráficas.
Planta baixa do pavillón 3
Primeira planta do pavillón 2
O IES Leixa dispón dun espazo na web www.flickr.com no que se poden ver imaxes de practicamente a totalidade dos espazos, despachos, aulas, talleres e laboratorios do centro. O acceso é na dirección http://www.flickr.com/photos/iesleixa
16 | I E S
Leixa
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
1.9. Horario xeral Horario do centro: •
De 08.30 a 21.30 todos os días durante o curso escolar de forma ininterrompida.
•
De 09.00 a 14.00 do 1 ao 31 de xullo e nos períodos vacacionais de Semana Santa e Nadal.
•
Pechado en agosto (mantense activa a secretaría virtual para consultas e atención telefónica para urxencias).
Horario de secretaría: •
Atención ao público: De 10.00 a 13.00 horas todo o ano (agás no mes de agosto).
•
Atención ao estudante: De 09.00 a 14.00 horas no curso escolar.
•
Secretaría virtual: As 24 horas do día, todo o ano.
Horario de biblioteca: •
De 08.30 a 21.20 de forma ininterrompida, durante o curso escolar.
•
Servizo de préstamo: De 09.45 a 13.30, durante o curso escolar no propio centro, ou as 24 horas do día a través do Proxecto MEIGA.
Horario de cafetaría: •
De 08.30 a 19.40 en horario ininterrompido. Servizo de comedor (previa reserva).
Horario lectivo do réxime ordinario: LUNS
MARTES
MÉRCORES
XOVES
VENRES
08.55-09.45 09.45-10.35 10.35-11.25 11.25-11.50 11.50-12.40 12.40-13.30 13.30-14.20
DESCANSO
DESCANSO
DESCANSO
DESCANSO
DESCANSO
15.30-16.20 16.20-17.10 17.10-17.25 17.25-18.15 18.15-19.05
DESCANSO
DESCANSO
DESCANSO
Horario lectivo do réxime de adultos: 16.00-16.50 16.50-17.40 17.40-18.30 18.30-18.50 18.50-19.40 19.40-20.30 20.30-21.20
LUNS
MARTES
MÉRCORES
XOVES
VENRES
DESCANSO
DESCANSO
DESCANSO
DESCANSO
DESCANSO
IES Leixa
| 17
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
1.10. Plans educativos, formativos e de colaboración O IES Leixa desenvolve varios plans educativos, formativos e de colaboración con numerosas institucións e empresas, entre os que destacamos os seguintes: •
Cursos de primeiros auxilios: Dende hai anos o IES Leixa imparte cursos de primeiros auxilios tanto no propio centro como noutros centros que solicitan a nosa colaboración. Para impartir estes cursos creouse unha web propia que está aloxada no servidor privado www.fjteijido.es/paux .
Álbum fotográfico de primeiros auxilios
•
Cursos de hixiene alimentaria: Tamén se imparten cursos de hixiene alimentaria (manipulador de alimentos) tanto no propio centro como noutros centros e institucións que o solicitan. Como no caso dos cursos de primeiros auxilios, creouse unha web propia aloxada nun servidor privado www.fjteijido.es/hixal
Álbum fotográfico de hixiene alimentaria
18 | I E S
Leixa
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
•
Cursos de alimentación equilibrada: Neste caso, e como unha actividades na que se implican os estudantes do ciclo de Dietética, o IES Leixa imparte sesións e talleres de alimentación equilibrada a todos aqueles centros que o solicitan, normalmente centros de infantil e primaria. Neste caso o profesorado de Dietética ten diverso material que utiliza segundo o enfoque do curso, charla ou taller.
•
Plan de mellora: Todos os anos a dirección do instituto prepara un Plan de mellora das instalacións ao que destina boa parte do orzamento do centro e ten como finalidade tanto o correcto mantemento das instalacións, como a mellora das dotacións de mobiliario e de espazos. Este Plan de mellora ten un apartado específico para a mellora dos recursos TIC do centro. Neste sentido, o IES Leixa conta con máis de 250 ordenadores de uso didáctico, 19 pizarras dixitais, e canón en practicamente todas as aulas do centro, tal e como se ve no seguinte cadro.
Álbum fotográfico de alimentación equilibrada
Álbum fotográfico do taller de emerxencias
Álbum fotográfico dunha aula de informática
AULA 111. Laboratorio de Física e Química
CANÓN Si
PANTALLA Si
ORDENADOR Si
PIZARRA DIXITAL Non
TV SI
VIDEO SI
112. Laboratorio de Física e Química
Si
Si
Si
Si
Si
Non
113. Aula de Informática
Si
Non
Si
Si
Non
Non
114. Aula de Informática
Si
Non
Si
Si
Non
Non
115. Aula multidisciplinar de bacharelato
Si
Si
Si
Non
Non
Non
116. Aula multidisciplinar de bacharelato
Si
Si
Si
Non
Si
Si
117. Aula multidisciplinar de bacharelato
Si
Si
Si
Non
Si
Si
118. Multimedia e idiomas
Si
Non
Si
Si
Non
Si
121. Aula multidisciplinar de Sanidade
Si
Si
Si
Non
Si
Si
122. Aula multidisciplinar de Sanidade
Si
Si
Si
Non
Si
Si
123. Debuxo
Si
Non
Si
Si
Non
Non
124. Aula multidisciplinar de Sanidade
Si
Si
Si
Si
Si
Si
125. Aula de Informática de Sanidade
Si
Si
Si
Non
Si
Non
126. Aula multidisciplinar de bacharelato
Si
Non
Si
Si
Si
Non
IES Leixa
| 19
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
127. Aula multidisciplinar de bacharelato
Si
Si
Si
Non
Non
Non
128. Aula multidisciplinar de bacharelato
Si
Non
Si
Si
Si
Si
129. Aula multidisciplinar
Si
Si
Si
Si
Si
Si
200. Taller de emerxencias
Si
Non
Si
Si
Non
Non
201. Laboratorio de Microbioloxía
Non
Si
Si
Non
Si
Si
202. Laboratorio de Hematoloxía e Dietética
Non
Si
Si
Non
Si
Non
203. Laboratorio de Bioquímica e Farmacia
Non
Si
Si
Non
Si
Non
204. Multidisciplinar
Si
Si
Si
Non
Si
Si
Non
Non
Si
Non
Non
Non
212. Multidisciplinar e Dietética
Si
Si
Si
Si
Si
Si
213. Atención domiciliaria
Si
Si
Si
Non
Si
Non Non
211. Farmacia
214. Hospitalización
Non
Si
Si
Non
Non
215. Taller dental
Si
Si
Si
Non
Si
Si
301. Taller de Impresión
Si
Si
Si
Non
Non
Non
302. Taller de Preimpresión
Si
Si
Si
Non
Non
Non
303. Salón de Actos
Si
Si
Si
Non
Non
Si
304. Taller de Tintas Líquidas
Non
Non
Si
Non
Non
Non
311. Taller de Montaxe
Non
Non
Si
Non
Non
Non
312. Aula multidisciplinar de Artes Gráficas
Non
Non
Non
Non
Non
Non
321. Taller de Preimpresión e Deseño
Si
Si
Si
Non
Non
Non
322. Aula multidisciplinar de Artes Gráficas
Si
Non
Si
Si
Si
Non
323. Aula multidisciplinar de Artes Gráficas
Si
Non
Si
Si
Si
Si
324. Aula multidisciplinar de Artes Gráficas
Si
Non
Si
Si
Non
Non
325. Laboratorio de materiais e cor
Si
Si
Si
Non
Non
Non
326. Multidisciplinar de Artes Gráficas
Si
Si
Si
Non
Non
Non
20 | I E S
Leixa
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
•
Plan Lector: A biblioteca, conxuntamente cos departamentos de linguas, dispón dun expositor no recibidor do pavillón 1 onde fan promoción de diversas lecturas.
Álbum fotográfico da biblioteca
Tanto na propia biblioteca como na sala de exposicións hai puntos de lectura.
•
Plan de colaboracións externas: O IES Leixa colabora con numerosas institucións e empresas na realización de moitas actividades e na elaboración de produtos de Artes Gráficas, como rotulación, maquetación, edición de carteis, revistas, trípticos, …
IES Leixa
| 21
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
•
Proxecto ERASMUS: O IES Leixa dispón da carta ERASMUS da educación superior.
22 | I E S
Leixa
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
•
Programa CUALE: Aínda que xurdiu como un apoio ao proxecto ERASMUS, moitos estudantes tanto de bacharelato como de ciclos mostraron o seu interese por participar no Programa CUALE de preparación en linguas estranxeiras, concretamente en lingua inglesa. Así, o departamento de inglés está a desenvolver clases de preparación para a obtención da certificación europea das linguas B1 en inglés.
•
Seccións bilingües: Tamén no IES Leixa se está a desenvolver unha sección bilingüe xa que se oferta a materia optativa do bacharelato Filosofía da Ciencia e da Tecnoloxía en inglés.
•
PLAMBE: O IES Leixa entrou este curso na rede de centros que desenvolven un Plan de mellora de Bibliotecas escolares (PLAMBE) no que se realizan numerosas actividades organizadas dende a biblioteca do centro.
•
GaliciaSkills e SpainSkills: Dende hai dous anos o IES Leixa é sede da competición galega GaliciaSkills na modalidade de Deseño Gráfico e tamén dende hai dous anos participa na competición nacional SpainSkills na que se obtivo dúas medallas de bronce na dita especialidade de Deseño Gráfico.
IES Leixa
| 23
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
•
•
Acreditación de competencias: Varios docentes do IES Leixa están habilitados como avaliadores no proceso de acreditación das competencias profesionais e participan nos procesos de acreditación de traballadores/as. Familia profesional
Nº de docentes habilitados
Sanidade
5
Servizos socioculturais e a comunidade
1 Álbum fotográfico de GaliciaSkills 2013
Xornadas Técnicas de Artes Gráficas: Dende hai varios anos o IES Leixa organiza estas Xornadas Técnicas dirixidas tanto a estudantes como a docentes, empresarios e traballadores das Artes Gráficas. o No curso 2008-2009 celebráronse as I Xornadas Técnicas.
Álbum fotográfico de SpainSkills 2013
o
24 | I E S
No curso 2011-2012 celebráronse as II Xornadas Técnicas.
Leixa
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
o
No curso 2012-2013 tiveron lugar as III Xornadas Técnicas.
Álbum fotográfico da III Xornadas Técnicas de Artes Gráficas
•
Xornadas de TCAE: No curso 2011-2012 organizáronse, en colaboración co Complexo Hospitalario Universitario de Ferrol, as I Xornadas TCAE abertas á participación de estudantes do ciclo mediod e Coidados Auxiliares de Enfermaría e traballadores/as en activo de TCAE cunha ampla participación de toda Galicia. Estas Xornadas teñen carácter bianual.
Álbum fotográfico da I Xornada TCAE
IES Leixa
| 25
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
NOTAS:
26 | I E S
Leixa
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
Capítulo 2. Funcións docentes 2.1. Funcións A Lei Orgánica de Educación establece as seguintes funcións para o profesorado: Artigo 91. Funcións do profesorado. 1. As funcións do profesorado son, entre outras, as seguintes: a) A programación ación e o ensino das áreas, materias e módulos que teñan encoenc mendados. b) A avaliación do proceso de aprendizaxe do alumnado, así como a avaliación dos procesos de ensino. c) A titoría dos alumnos/as, a dirección e a orientación da súa aprendizaxe e o apoio oio no seu proceso educativo, en colaboración coas familias. d) A orientación educativa, académica e profesional dos alumnos/as, en colacol boración, se é o caso, cos servizos ou departamentos especializados. e) A atención ao desenvolvemento intelectual, afectivo, ctivo, psicomotriz, social e moral do alumnado. f) A promoción, organización e participación nas actividades complementacomplement rias, dentro ou fóra do recinto educativo, programadas polos centros. g) A contribución a que as actividades do centro se desenvolvan nun clima de respecto, de tolerancia, de participación e de liberdade para fomentar nos alumnos/as os valores da cidadanía democrática. h) A información periódica ás familias sobre o proceso de aprendizaxe dos seus fillos e fillas, así como a orientación para a súa cooperación neste. i) A coordinación das actividades docentes, de xestión e de dirección que lles sexan encomendadas. j) A participación na actividade xeral do centro. k) A participación nos plans de avaliación que determinen as Administracións Administració educativas ou os propios centros. l) A investigación, a experimentación e a mellora continua dos procesos de ensino correspondente. 2. Os profesores/as realizarán as funcións expresadas no apartado anterior baixo o principio de colaboración e traballo en equipo.
2.2. Docentes de garda Ademais, o regulamento de réxime interno do IES Leixa establece as seguintes funcións para o profesorado de garda: garda •
Velar porque non se produzan feitos que interrompan o normal desenvolvedesenvolv mento das actividades educativas e se cumpra a normativa vixente.
•
Atender aos estudantes que estean sen docente pola non asistencia ou falta de puntualidade deste.
•
Procurar que nas dependencias nas que non haxa docentes, especialmente no recibidor, sala de usos múltiples e corredores, se garde o debido silencio. Os docentes de garda non permitirán a permanencia inxustificada de estuest dantes no recibidor, corredores, sala de actividades ou espazos ao aire libre do recinto.
•
Reflectir no libro de gardas todas as incidencias ocorridas durante a mesma.
•
Informar e orientar ás visitas nos aspectos docentes (titorías, horarios de ese tudantes, etc.).
IES Leixa
| 27
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
•
Colaborar activamente na atención ás incidencias que, por motivo de saúde, afecten aos estudantes e en especial no caso de que se active o protocolo de actuación en caso de accidente/enfermidade individual tal e como recolle o Plan de Autoprotección.
•
Colaborar na xestión de biblioteca (préstamos) nas horas en que non haxa docente de garda de biblioteca.
•
Todas aquelas outras que se estimen pertinentes e sexan aprobadas polo Claustro e/ou Consello Escolar.
2.3. Control de asistencia O control da asistencia do profesorado faise por sinatura de todas as sesións que figuran no horario: •
As actividades docentes, xefaturas, titorías e outras horas complementarias, agás as gardas, asínanse na folla diaria que, ao efecto, hai na sala de docentes.
•
As gardas de corredor asínanse no libro de gardas (sala de docentes).
• As gardas de biblioteca asínanse no libro de gardas de biblioteca (biblioteca). Os docentes xustifican as súas faltas utilizando o modelo pxh103a e pxh103b que pode descargarse da aula virtual do centro. O xustificante, xunto cos documentos acreditativos nos casos que se esixen, deben entregarse en conserxería. En calquera caso, o docente ten a obriga de informa á dirección das faltas previstas así como comunicar polo medio máis rápido as inasistencias por imprevistos. Cando estea prevista a falta dun ou máis docentes, a xefatura de estudos porá un post-it no libro de gardas para informar aos docentes de garda.
2.4. Información Coa finalidade de que todos/as os docentes, sobre todo os que se incorporan novos ao centro, teñan información sobre a organización e funcionamento do centro, a principio de curso, ou cando se incorporen en caso de nova incorporación, farase entrega dunha “Guía do/a docente” na que se dá información sobre os aspectos máis salientables do funcionamento do centro que permita unha adaptación o máis rápida e eficaz posible. Ademais, o centro procurará que todos os aspectos organizativos e lexislativos estean actualizados na páxina web do centro.
28 | I E S
Leixa
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
IES Leixa
| 29
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
NOTAS:
30 | I E S
Leixa
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
Capítulo 3. Normas de organización e funcionamento A Lei Orgánica de Educación establece no seu artigo 124 que “Os centros docentes elaborarán as súas normas de organización e funcionamento, que deberán incluír as que garanten o cumprimento do plan de convivencia”. convivencia”. Ademais, o mesmo artigo sinala que “As Administracións educativas facilitarán que os centros, no marco da súa autonomía, poidan elaborar as súas propias normas de organización e funcionamento “. “ Desta normativa é destacable a autonomía que se lles outorga aos centros educativos para regular normativamente tanto a súa organización como o seu funcionamento, funcio feito necesario porque non todos os centros son iguais nin atenden ao mesmo tipo de poboación. Hai determinantes diferenciadores dos centros que implican distintos funcionamentos e distinta organización, como son: •
Oferta educativa
•
Tipoloxía do alumnado, mnado, en canto a procedencia, idade, sexo, …
•
Contorno produtivo, moi importante no caso da formación profesional
•
Tipoloxía do profesorado, en canto a intereses, concepcións pedagóxicas, …
•
Características da dirección, en canto a tipo de liderado, obxectivos, obxectiv formas de traballo, …
•
Outros
3.1. Rela elación ción de documentos que definen a organización e funcionamento Son moitos os documentos que, no seu conxunto, integran as normas de organización organiza e funcionamento dun centro educativo. Entre eless destacan. •
Plan de convivencia escolar
Documentos esixidos pola normativa: o Proxecto educativo (PEC) o Regulamento de réxime interno (RRI) o Plan xeral anual (PA) o Plan de convivencia escolar (PCE) o Plan de autoprotección escolar (PAE) o Programa de actividades complementarias (PAC) o Proxecto lingüístico de centro (PLC) o Plan de acción titorial (PAT) o Plan de orientación académico e profesional (POAP) o Programa de formación en centros de traballo (PFCT) o Proxecto económico (PE) o Programacións didácticas (PD) o Documento de organización de centros (DOC) o Libro de gardas (de aula e de biblioteca) o Libro de horarios Ademais destes, no IES Leixa se foron desenvolvendo outros entre os que destacamos: •
Documentos asociados a un proxecto de mellora: o Plan estratéxico de dirección (PED) o Guía do/a docente
IES Leixa
| 31
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
o o o o o o o o o o o
Guía do/a estudante Guía do titor/a Guía de pais/nais Guía da FCT Programa de seguimento do proceso ensino-aprendizaxe (PEA) Programa de xestión de compras (PXC) Programa de inventario de bens do centro (PIB) Regulamentos internos de departamentos (en creación) Libro de incidencias de aula Libro de incidencias de dirección Planillas de sinaturas
•
Documentos informativos: o Guía comprensiva da nova formación profesional
•
Documentos asociados ao Prácticum do profesorado: o Plan de acollida o Guía do/a docente en formación o Guía do/a titor do Prácticum
• Impresos de xestión interna. Nos seguintes cadros vese una breve descrición de cada un destes documentos. DOCUMENTO
DESCRICIÓN
Proxecto educativo
É o documento principal do centro. Define a política educativa e a filosofía do centro analizando o contorno, a tipoloxía do alumnado, do profesorado, os recursos, … establecendo a Misión e a Visión así como os sinais de identidade, as liñas organizativas, metodolóxicas e pedagóxicas do instituto.
Regulamento de réxime interno
Describe, polo miúdo, a organización e funcionamento de centro enfocado aos aspectos de obrigas e limites da comunidade educativa.
Plan xeral anual
Recolle os obxectivos para un curso académico, previa análise da situación socio-económica do centro e os recursos con que conta.
Plan de convivencia escolar
Establece as normas que han de rexer as relacións interpersoais, o comportamento e o uso das instalacións, determinando procedementos de actuación ante as continxencias que, en materia de convivencia, poidan xurdir, prestándolle especial interese á prevención e á mediación.
Plan de autoprotección escolar
Describe os procedementos en termos de seguridade e hixiene, establecendo recursos e procedementos de actuación ante continxencias.
Programa de actividades complementarias
Describe os procedementos de organización e xestión das actividades complementarias.
Proxecto lingüístico de centro
Define as normas de uso e promoción das linguas vehiculares no ensino.
Plan de acción titorial
Describe as actuacións que os titores/as de grupo han de ter cos estudantes da súa titoría, tanto en canto a orientación como a planificación de actividades de técnicas de estudo, tolerancia, integración, …
Plan de orientación académico e profesional
Ordena os procedementos informativos e de asesoramento sobre a continuidade de estudos e de orientación profesional para os estudantes que rematan estudos. Este plan mantén una íntima relación co Portal de Emprego do IES Leixa (www.leixaempleo.com)
Programa de formación en centros de traballo
Define e procedementa a información e seguimento sobre a formación en centros de traballo dos estudantes.
Proxecto económico
Establece a distribución dos recursos económicos do instituto.
32 | I E S
Leixa
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
DOCUMENTO
DESCRICIÓN
Documento de organización de centros
Documento onde se recolle a información estatística do curso académico: grupos, estudantes, persoal, horarios, …
Libro de gardas (de aula e de biblioteca)
Libros onde se asinan as gardas de aula (dispoñible na sala de docentes) e de biblioteca (dispoñible na biblioteca)
Libro de horarios
Libro cos horarios de docentes, de grupos e de aulas (dispoñible na sala de docentes, dirección, conserxería e secretaría)
DOCUMENTO
DESCRICIÓN
Plan estratéxico de dirección
Recolle os obxectivos do programa de dirección para os catro anos de mandato. Os respectivos Plans anuais deben recoller e temporalizar os obxectivos recollidos no Plan estratéxico.
Guías de docentes, estudantes, titores/as, nais e pais
Son guías informativas, segundo o seu destinatario, que dan conta da organización do centro, horarios, instalacións, calendario escolar, calendario escolar, calendario de avaliacións, normas de reclamacións, … para cada curso académico.
Guía da FCT
Trátase dunha guía informativa tanto para estudantes como para empresas nas que se recollen os aspectos máis salientables da formación en centros de traballo (normas, datas, obrigas, dereitos, …).
Programa de seguimento do proceso ensino-aprendizaxe
Procedementa as actuacións para o seguimento do proceso ensinoaprendizaxe, eixo central dun centro educativo.
Programa de xestión de compras
Establece o procedemento para adquisicións tanto de material inventariable como non inventariable así como o seguimento destas adquisicións: pedidos, recepción, facturación e abono.
Programa de inventario de bens
Establece o procedemento para inventariar e manter o inventario do centro.
Regulamentos internos de departamento
No caso de departamentos didácticos de maior complexidade, establece as normas, obrigas e prohibicións no seno do departamento.
Libro de incidencias de aula
Libro no que se anotan os problemas estruturais e de dotación das aulas. Está dispoñible en conserxería
Libro de incidencias de dirección
Libro onde os membros de dirección anotan as incidencias que acontecen no curso. Está dispoñible no despacho de dirección
Planillas de sinaturas
Follas diarias nas que aparecen todos/as os docentes e os seus horarios e onde asinan a asistencia diaria. Están dispoñibles na sala de docentes.
DOCUMENTO Guía comprensiva da nova formación profesional
DOCUMENTO
DESCRICIÓN Unha guía realizada nun grupo de traballo no instituto, define a formación profesional e describe a organización da mesma: réximes, modalidades, organización, acreditación, programación, avaliación, …
DESCRICIÓN
Plan de acollida
Describe o procedemento de acollida de docentes en formación ao abeiro do Prácticum do profesorado.
Guía do/a docente en formación
Facilita información sobre o IES Leixa aos docentes en formación ao abeiro do Prácticum do profesorado.
Guía do/a titor do Prácticum
Facilita información aos titores/as do Prácticum respecto á xestión e organización do mesmo no IES Leixa.
Todos estes documentos están dispoñibles na aula virtual do centro. Algúns deles, dado o seu carácter público, están dispoñibles na web do centro.
IES Leixa
| 33
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
3.2.. As programacións didácticas As programacións didácticas son n o instrumento que define o facer docente co grupo/clase para acadar os resultados establecidos no correspondente currículo (pódese obter máis áis información sobre as programacións didácticas nas páxinas 52 a 62 da Guía comprensiva da nova Formación Profesional, Profesional elaborada por un grupo de docentes do IES Leixa).
Características dunha programación didáctica Como calquera guía, plan ou proxecto, permite definir os obxectivos e as accións encamiñadas a alcanzalos Permite identificar: “QUE imos facer“, “POR POR QUE o facemos”, “CANDO o imos a facer”, “COMO o imos a facer e “COMO imos a AVALIAR” Debe ser flexible, dinámica e aberta á introdución das correccións que sexan necesarias nos distintos elementos da programación (segundo o seguimento que se faga dela) Facilita a planificación e desenvolvemento da práctica docente, polo que esixe seguimento
Criterios a ter en conta na elaboración dunha programación didáctica O establecido nos regulamentos orgánicos dos centros nos que se impartan ditas ensinanzas (pendente de regulación no caso dos IES) O título (DBT) e o currículo (DBC) das correspondentes ensinanzas formativas Os resultados de aprendizaxe a acadar As características e necesidades educativas do alumnado O entorno produtivo
No caso da formación profesional, están perfectamente definidos os compoñentes compoñent dunha programación didáctica.
Criterios de avaliación
Resultados de aprendizaxe
Contidos
Unidades didácticas 34 | I E S
Leixa
Guía comprensiva da nova formación profesional
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
Identificación Concreción do currículo Relación de unidades didácticas
Deseño das unidades didácticas a) Identificación da unidade didáctica b) Resultados de aprendizaxe que se tratan nesa unidade c) Obxectivos específicos desa unidade d) Criterios de avaliación de cada resultado de aprendizaxe e) Contidos f) Actividades
Mínimos esixibles Procedemento de recuperación Seguimento e avaliación da programación Medidas de atención á diversidade Aspectos transversais Apartados dunha programación didáctica
É importante subliñar que dende o curso 2013-2014 2013 2014 as programacións dos ciclos LOE fanse cunha aplicación informática ad hoc da Consellería de Cultura, Educación e OrO denación Universitaria. Uni
3.3. Equipo directivo O equipo directivo do IES Leixa está formado por: CARGO
NOME
Directora
Ana Roel Ares
Vicedirectora
Carmen Martínez Corral
Secretario
Ramiro Alonso Escudero
Xefa de estudos de adultos
Mª Cristal Romero Rodríguez
Xefe de estudos
Francisco José Teijido López
IES Leixa
| 35
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
NOTAS:
36 | I E S
Leixa
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
Capítulo 4.. Cronograma do curso escolar 2013-2014 4.1. .1. Calendario escolar Comezo de curso: O comezo de curso realízase, no IES Leixa, segundo o seguinte cronograma: •
Día 16 de setembro: o Ás 10.00 horas no salón de actos: 1º curso de bacharelato. o As 11.00 horas no salón de actos: 2º curso de bacharelato. o Ás 12.00 horas no salón de actos: 1º e 2º de Deseño e Produción Editorial. o Ás 13.00 horas no salón de actos: 1º e 2º dos ciclos de Laboratorio de Diagnóstico Clínico e de Dietética
•
Día 17 de setembro: o Ás 10.00 horas no salón de actos: Ciclos medios de Artes GráfiGráf cas, 1º e 2º de Preimpresión dixital e 1º e 2º (recuperacións) de Impresión. o Ás 11.00 horas no salón de actos: Ciclos medios de Sanidade, 1º e 2º (recuperacións) de Coidados Auxiliares de Enfermaría e 1º e 2º de Farmacia e Parafarmacia. o Ás 12.00 horas no salón de actos: Ciclos medios de Servizos SocioSoci culturais e á Comunidade, 1º e 2º de Atención a Persoas en Situación de Dependencia. o Ás 16.00 horas no salón de actos: Ciclos medios de Sanidade (modu(mod lar adultos), Emerxencias Sanitarias. Períodos vacacionais e días non lectivos: •
NADAL:: Do 22 de decembro de 2013 ata o 8 de xaneiro de 2014, ambos os dous inclusive.
•
SEMANA SANTA:: Do 14 de abril de 2014 ata o 21 de abril de 2014, ambos os dous inclusive.
•
ENTROIDO: Días 3, 4 e 5 de marzo de 2014.
• DÍA DO ENSINO: 31 de outubro de 2013. Conmemoracións: •
25 de novembro de 2013: Día Internacional contra a Violencia Violenc de Xénero
•
Do 1 ao 11 de decembro de 2013: conmemoración da Constitución e do EstaEst tuto de autonomía de Galicia
•
10 de decembro de 2013: Día da Declaración Universal dos Dereitos HumaHum nos
•
30 de xaneiro de 2014: Día da Paz
•
8 de marzo de 2014: Día Internacional al da Muller Traballadora
•
15 de marzo de 2014: Día Mundial dos Dereitos do Consumidor
•
Do 10 ao 14 de marzo de 2014: Semana da Prensa. Un día desta semana tratr ballarase na aula con xornais
•
Entre o 11 e o 30 de abril de 2014: Día do Libro
•
7 de abril de 2014: Día Mundial da Saúde
•
9 de maio de 2014: Día de Europa
•
Do 7 ao 17 de maio de 2014: Semana das Letras Galegas IES Leixa
| 37
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
• 5 de xuño de 2014: Día Mundial do Ambiente Días non lectivos de libre disposición: •
Solicitáronse o 5 de decembro de 2013 e o 2 de maio de 2014
4.2. Calendario de final de curso (mes de xuño) O segundo curso de bacharelato rematará as actividades lectivas ordinarias o día 13 de maio de 2014, quedando pendentes as datas de exames finais e avaliación final ata a publicación das datas que fixa a CIUG. Luns
Martes
2
3
Mércores
Xoves
Venres
4
5
6
Remate das actividades lectivas ordinarias
Sesións da 3ª avaliación de ciclos
Entrega das cualificacións da 3ª avaliación de ciclos
9
10
11
12
13
Recuperacións e exames finais de ciclos
Recuperacións e exames finais de ciclos
Recuperacións e exames finais de ciclos
Recuperacións e exames finais de ciclos
Publicación das cualificacións da 3ª avaliación de 1º de bacharelato. Recuperacións e exames finais de ciclos Sesións da avaliación final ordinaria de ciclos longos (FCT)
16
17
18
19
20
Publicación da memoria final Recuperacións e exames finais de ciclos e bacharelato
Recuperacións e exames finais de ciclos e bacharelato
Recuperacións e exames finais de ciclos e bacharelato
Recuperacións e exames finais de ciclos e bacharelato
Recuperacións e exames finais Reunión co alumnado de FCT para recollida de documentación
23
24
25
26
27
Sesións da avaliación final
Entrega de cualificacións Revisións de exames
Reclamación ás cualificacións finais
Reclamacións ás cualificacións finais
Reunións de departamentos (reclamacións e proposta de horario para o seguinte curso – provisional-) Entrega de resolución ás reclamacións Claustro e Consello Escolar Sinatura de actas
30
38 | I E S
Leixa
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
4.3. Calendario de avaliacións AVALIACIÓNS DE BACHARELATO
ACTOS
DATAS
Avaliación inicial (sen cualificacións)
Sesións de avaliación
16 de outubro
Primeira avaliación
Posta de cualificacións
18 de decembro
Sesións de avaliación
19 de decembro
Entrega de cualificacións
20 de decembro
Avaliación intermedia (sen cualificacións)
Sesións de avaliación
12 de febreiro
Segunda avaliación
Posta de cualificacións
26 de marzo
Sesións de avaliación
27 de marzo
Entrega de cualificacións
28 de marzo
Avaliación de materias pendentes de 1º de bacharelato
Sesións de avaliación
13 de maio
Avaliación final de 2º de bacharelato
Posta de cualificacións
Pendente PAU
Sesións de avaliación
Pendente PAU
Entrega de cualificacións
Pendente PAU
Terceira avaliación para 1º de bacharelato
Avaliación final de 1º de bacharelato
AVALIACIÓNS DE CICLOS
Posta de cualificacións
12 de xuño
Publicación das cualificacións
13 de xuño
Sesións de avaliación
23 de xuño
Entrega de cualificacións
24 de xuño
ACTOS
DATAS
Avaliación inicial (sen cualificacións)
Sesións de avaliación
16 de outubro
Primeira avaliación, avaliación extraordinaria de ciclos curtos, ordinaria de ciclos curtos (FCT) e extraordinaria de ciclos longos (FCT)
Posta de cualificacións
18 de decembro
Sesións de avaliación
19 de decembro
Entrega de cualificacións
20 de decembro
Avaliación intermedia (sen cualificacións)
Sesións de avaliación
12 de febreiro
Segunda avaliación, ordinaria de 2º de ciclos longos e extraordinaria de ciclos curtos (FCT)
Posta de cualificacións
17 de marzo
Sesións de avaliación
18 de marzo
Entrega de cualificacións
19 de marzo
Posta de cualificacións
4 de xuño
Sesións de avaliación
5 de xuño
Entrega de cualificacións
6 de xuño
Avaliación final ordinaria de ciclos longos (alumnos/as que realizaron a FCT)
Sesións de avaliación
13 de xuño
Avaliacións finais, incluída a extraordinaria de ciclos longos (alumnos/as en recuperación)
Sesións de avaliación
23 de xuño
Entrega de cualificacións
24 de xuño
Terceira avaliación para 1º de ciclos
IES Leixa
| 39
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
NOTAS:
40 | I E S
Leixa
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
Capítulo 5.. Plan estratéxico 2011-2015 2011 2015 OBXECTIVO ESTRATÉXICO 1. Continuación do sistema de calidade implantado no centro
2. Revisión do organigrama de centro
RESPONSABLE Directora Directora
INDICADOR
Constitución da Comisión de Asesoramento á Dirección Constitución da Coordinación da XesXe tión Titorial
Constituíuse formalmente a comisión Noméase ao/á responsable da Coordinación da Xestión Titorial
Xefe de estudos
Mellora do sistema de información online na nova web
Existe a nova páxina web
Comunidade educativa
Creación de Protocolos Normalizados de Traballo e mellora dos existentes
Os documentos teñen denom nominación, revisión e data
Directora
Constitución da Comisión de AsesoraAsesor mento á Dirección
Constituíuse a comisión
Xefe de estudos
Designación do/a Coordinación da XesXe tión Titorial
Xefe de estudos
Secretario Xefe de estudos
3. Mellora das instalacións
OBXECTIVO ANUAL
Designación do/a Coordinador/a do Proxecto Abalar se a Administración o pon en marcha Nomeamento do/a Coordinador/a de recursos TIC e establecemento das súas funcións Designación dos/as responsables de aula
Nomeouse a persoa responsable da Coordinación da Xestión TitoTit rial Nomeouse a persoa responsable da Coordinación do Proxecto Abalar Nomeouse a persoa responsable dos recursos TIC Establecéronse os responsables de aula
CÁLCULO INDICADOR Consta no plan anual Consta no plan anual O espazo web informa mensualmente aos distintos sectores Os documentos adáptanse ás normas de calidade A comisión reúnese periodicamente e levántase acta da reunión Definíronse as funcións e acadáronse os obxectivos anuais previstos Existe un titor responsable do Proxecto Abalar A coordinación TIC ten definidas as súas funcións e optimízanse os recursos Realizáronse as funcións asignadas Hai un mínimo de 3 mediadores/as e teñen definidas as súas funcións Hai un equipo de alerta para cada pavillón O departamento ten definida a súa constitución e funcións
Vicedirectora
Creación e definición de mediadores/as escolares
Nomeáronse mediadores/as escolares
Secretario
Constitución de equipos de alerta
Constituíronse equipos de alerta
Secretario
Constitución do departamento de PuP blicacións e definición das súas funcións
Constituíuse o departamento de Publicacións
Xefes de departamento de Artes Gráficas e Sanidade
Revisión e redacción de regulamentos de departamento
Os departamentos de Artes GráGr ficas se Sanidade dispoñen de regulamentos propios
Publicáronse os regulamentos internos de departamento
Xefe de estudos
Nomeamento do/a Coordinador/a Coordina de Formación
Nomeouse o/a Coordinador/a de formación
Directora
Nomeamento de responsables de aula
As aulas teñen un responsable docente
Revisión do proceso de realización do inventario e actualización do mesmo Deseño de protocolos de limpeza do centro
As aulas/talleres teñen actualizaactualiz do o inventario do centro O persoal de limpeza dispón de protocolos de limpeza
Secretario
Establecemento dunha guía de recursos informáticos
O inventario ten unha guía de recursos
Xefe de estudos
Designación de responsables de elaboelab ración de protocolos de equipos e mam quinarias
As aulas/talleres teñen un ressponsable de elaboración de protocolos
O/a coordinador/a ten definidas as súas funcións Polo menos o 80 % das aulas e talleres teñen un responsable Existe un inventario actualizado das aulas/talleres Disponse dun protocolo de limpeza no IES Leixa Publicouse a guía de recursos informáticos do centro Elabóranse protocolos de instrumental, equipos e maquinaria
Secretario Secretario
IES Leixa
| 41
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
4. Actividades complementarias Vicedirectora
Vicedirectora 5. Informatización e xestión
Secretario
Secretario
Formalizáronse comisións de actividades Revisouse o programa de xestión económica Definíronse nun programa as necesidades informáticas do centro Elaborouse e revisouse a guía de recursos TIC e a configuración básica mínima dos ordenadores do centro Mellorouse o sistema arquivístico centralizado
Elaboración e revisión dunha guía de recursos TIC e da configuración básica mínima dos ordenadores do centro
Secretario
Mellora do arquivo centralizado accesible
Secretario
Revisión e mellora do centro informático documental
Revisouse e mellorouse o directorio compartido cos documentos do centro
Comunidade educativa
Ampliación e mellora da web dinámica do centro
Estendéronse as aulas virtuais
Xefe de estudos
Constitución dun equipo de dinamización (EDL) e potenciación do uso do galego
Constituíuse o equipo de normalización e potenciouse o uso do galego
Directora/vicedirectora
Institucionalización das relacións cos medios de comunicación
Sistematizouse o proceso de información aos medios de comunicación
Vicedirectora
Realización de actividades conxuntas con outros centros educativos, empresas e institucións do noso contorno
Organizáronse actividades conxuntas con outros centros
7. Relacións externas e publicidade. Comunicación interna
Vicedirectora Xefe/a do Departamento de Publicacións
42 | I E S
Constitución de comisións de actividades Revisión e mellora do programa de xestión económica, incluido o inventario do centro Definición das necesidades de recursos informáticos do centro e dotación de equipamentos
Redactouse e informouse do protocolo de actividades potenciando o seu valor pedagóxico
Coordinador/a de recursos TIC
6. Dinamización lingüística
8. Formación do profesorado
Revisión e mellora do protocolo de actuación existente referido ás actividades, o seu programa e método de autorización e publicidade.
Realización de actividades de información sobre a oferta educativa do IES Leixa e a celebración de días de portas abertas Elaboración dun documento normalizado de actividades do Departamento de Publicacións
Definiuse a constitución e funcións do EDL Existe un protocolo e un responsable de relacións cos medios de comunicación Realizáronse polo menos 5 actividades conxuntas con outros centros, empresas e institucións do noso contorno
Realizáronse actividades de información e visitas ás instalacións
Polo menos 5 centros visitaron as instalacións
Sistematizouse a relación de actividades do Departamento de Publicacións
Existe un protocolo e un responsable do Departamento de Publicacións Disponse na web dinámica dunha bolsa de traballo e unha base de datos de empresas Disponse dunha Guía de estudantes en FCT
Coordinador/a FCT
Publicación na web dinámica do centro dunha bolsa de traballo e unha base de datos de empresas
Publicouse na web dinámica do centro dunha bolsa de traballo e unha base de datos de empresas
Coordinador/a FCT Xefe de estudos/Coordinación de formación
Elaboración dunha Guía de estudantes en FCT Realización dunha enquisa entre o profesorado para determinar as necesidades de formación
Elaborouse e publicitouse unha Guía de estudantes en FCT
Xefe de estudos/Coordinación de formación
Potenciación da participación do profesorado en actividades de formación
Leixa
O centro conta cun protocolo de actividades e se inclúe no caderno do docente e na web dinámica do centro Constituíronse polo menos 2 comisións de actividades Disponse dun programa de xestión económica e o inventario está actualizado Disponse dun plan bianual de mellora dos equipamentos informáticos Éstá actualizada a guía de recursos TIC e da configuración básica mínima dos ordenadores do centro Existe un protocolo arquivístico mellorado Todos os ordenadores de uso do profesorado (departamentos e sala de profesores/as) teñen acceso ao directorio de documentos A web dinámica do centro permite o acceso a todos os recursos documentais
A enquisa para o profesorado
O 50 % do profesorado participa nas enquisas
Facilitouse información ao profesorado sobre actividades de interese segundo as súas preferencias
O 50 % do profesorado participou en actividades de formación
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
9. Oferta educativa Directora
Creación dun equipo de traballo que analice e debata as posibilidades de integración na oferta educativa de novos ciclos formativos, ensinanzas regrada para adultos, modular e a distancia
Os departamentos analizaron a conveniencia de ampliación da oferta educativa
O Claustro e o Consello Escolar debateron a ampliación de oferta educativa
Profesorado habilitado
Información ao profesorado sobre o Catálogo de Cualificacións e acreditación de competencias
Celebráronse reunións informativas sobre as cualificacións profesionais e as súas acreditacións
O profesorado coñece o catálogo de cualificacións, a estrutura das unidades de competencia e os sistemas de acreditación
Celebráronse as reunións programadas
Existe un calendario de reunións titoriais
Celebrouse a reunión informativa
Consta no Plan anual Existe a Guía de pais/nais
10. Acción titorial Xefe de estudos
Directora Coordinación da xestión titorial
Elaboración dunha Guía de pais/nais
Elaborouse a Guía de pais/nais
Coordinación da xestión titorial
Revisión e mellora da documentación normalizada da xestión titorial
Revisouse e mellorouse a documentación da xestión titorial
Xefe de estudos
Programación de actividades de orientación
Elaborouse un calendario de actividades de orientación
Directora
Constitución do equipo de xestión bibliotecaria e incorporación no proxecto Meiga
Secretario
Dixitalización de documentos de centro
Constituíuse o equipo responsable da xestión da biblioteca e incorporouse o proxecto Meiga Dixitalizáronse diversos documentos de centro
Directora
Elaboración dunha Guía do persoal de administración
11. Biblioteca
12. Servizos administrativos
Celebración de reunións bimensuais cos/as titores/as, o xefe do departamento de orientación e a coordinación titorial Reunión titorial informativa cos pais/nais na primeira quincena de outubro
Elaborouse unha Guía do persoal de administración
Recóllense os documentos normalizados da xestión titorial no Manual de documentos O departamento de Orientación cumpre o calendario programado O equipo encargado da biblioteca aplica o proxecto Meiga Existe un arquivo dixital de documentos de centro Disponse dunha Guía do persoal de administración
IES Leixa
| 43
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
NOTAS:
44 | I E S
Leixa
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
Parte II: O Prácticum
IES Leixa
| 45
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
46 | I E S
Leixa
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
Capítulo 6. O Prácticum do profesorado no IES Leixa O IES Leixa vén colaborando dende hai anos coa Universidade da Coruña na titorización dos estudantes do antigo CAP, cunha elevada participación do profesorado. O día 10 de febreiro de 2010 o Claustro aprobou, en sesión extraordinaria, a participación como centro colaborador do Prácticum do profesorado, sendo nomeado nomead centro colaborador polas universidades da Coruña e de Santiago de Compostela. O estudante do Prácticum, en adiante docente en formación,, integrarase no centro como un docente máis, tendo en conta as súas peculiaridades, durante os períodos do Prácticum e como tal poderá participar activamente nas actividades que se lle programen e que conscon ten nos correspondentes cronogramas, asumindo todas as normas, dereitos e deberes que lle asigna a lexislación ao persoal docente, se procede, así como as normas internas interna do centro e especialmente o deber de confidencialidade que quedará refrendado pola sinatura dun “Compromiso de boas prácticas e confidencialidade” segundo o modelo ptp_paco101, tal e como consta nesta “Guía do docente en formación”. A fin de garantir a correcta correcta realización do Prácticum, a dirección elaborou un Dossier do Prácticum no que se inclúen os documentos que garanten a información, seguimento e coc rrecta realización do Prácticum e que está integrado por: •
Guía do Prácticum da Universidade da Coruña
•
Guía do titor/a do Prácticum
•
Guía do docente en formación
• Programa de acollida do Prácticum Estes catro documentos se lle entregan nunha carpeta (dossier) a cada un dos titores/as do Prácticum para facilitar o desenvolvemento do mesmo ao tempo que existe un u curso específico na aula virtual do IES Leixa onde se poden obter todos os documentos e modelos creacre dos, planificar o desenvolvemento, realizar o seguimento mediante o “Diario de seguimento do docente en formación” así como xestionar as enquisas de satisfacción satisfacción mediante un propr cedemento online. O/A docente en formación terá acceso ao curso da aula virtual mediante usuario e contrasicontras nal que se lle facilitará na primeira sesión de acollida segundo se establece neste Programa de acollida.
Guía Universitaria
Programa de acollida
Dossier
Guía do titor/a
Guía do/a docente en formación
IES Leixa
| 47
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
NOTAS:
48 | I E S
Leixa
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
Capítulo 7. Fases do Prácticum O Prácticum do profesorado desenvólvese en dúas fases no centro educativo: •
• Guía de Prácticas Docentes do Mestrado de Secundaria. Universidade da Coruña
Prácticum I ou fase de observación no centro: Ten lugar entre o 26 de novembro e o 11 de decembro de 2013. Nesta fase o/a docente en formación toma contacto co centro educativo e a súa realidade en canto a organización e xestión (ver as páxinas 9 e 10 da Guía de Prácticas Docentes do Mestrado de Secundaria 2013-2014 2013 da Universidade da Coruña). Coruña Prácticum II ou o fase de observación na aula: Ten lugar entre o 11 de marzo e o 11 de abril de 2014. Nesta fase preténdese que o/a o docente en formación entre en contacto coa realidade da aula. A súa vez, o Prácticum II divídese en dous períodos non necesariamente indepeninde dentes: o Fase de intervención compartida,, na que o/a docente en formación form coopera activamente co docente titor/a na dinámica da aula. o Fase de intervención autónoma,, onde o/a docente en formación elabora e pon en marcha de forma autónoma unha proposta didáctica did co grupo/clase.
Módulo xenérico (Psicopedagoxía) - Aprendizaxe e desenvolvemento da personalidade - Procesos e contextos educativos - Sociedade, familia e educación
MÁSTER Prácticum - Observación no centro - Observación na aula
Módulo específico (Didáctica) - Formación - Aprendizaxe e ensinanza - Innovación docente e introdución á investigación
Ao final do Prácticum, o/a docente en formación debe elaborar unha memoria segundo se establece nas páxinas 10, 11 e 12 da Guía de Prácticas Docentes do Mestrado de SecundaSecund ria 2013-2014 2014.
IES Leixa
| 49
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
Setembro 2013 L
M
Me
X
V
S
Outubro 2013 D
L
1
Novembro 2013
M
Me
X
V
S
D
1
2
3
4
5
6
L
M
Me
9
10
11
12
13
4
5
6
X
V
S
1
2
D 3
7 8
9
10
2
3
4
5
6
7
8
7
8
9
10
11
12
13
14
15
14
15
16
17
18
19
20
11
12
13
14
15
16
17
22
23
24
25
26
27
18
19
20
21
22
23
24
29
30
31
25
26
27
28
29
30
16
17
18
19
20
21
22
21
23
24
25
26
27
28
29
28
30
Decembro 2013 L
M
Me
X
V
S
Xaneiro 2014 D
L
M
1 2
3
4
5
6
7
8
Me 1
6
7
8
X 2 9
V 3 10
S 4 11
Febreiro 2014 D
L
M
Me
X
V
5 12
5
6
7
8
9
11
12
13
14
15
16
22
23
D
9
10
11
12
13
14
15
13
14
15
16
17
18
19
17
18
19
20
21
22
20
21
22
23
23
25
26
17
18
19
20
21
24
25
26
27
28
24 31
25
26
27
28
29
27
28
Marzo 2014 L
M
3
4
10 17 24
Me
X
V
29
30
31
Abril 2014 S
D
1
2
L
2
4
16
30
D
3 10
23
S 1
Maio 2014
M
Me
X
V
S
D
1
2
3
4
5
6
L
M
9
10
11
12
13
5
6
Me
X
V
S
1
2
3
4
7
8
9
10
11
5
6
7
8
9
7
8
11
12
13
14
15
16
14
15
16
17
18
19
20
12
13
14
15
16
17
18
18
19
20
21
22
23
21
22
23
24
25
26
27
19
20
21
22
23
24
25
25
26
27
28
29
30
28
29
30
26
27
28
29
30
31
D
31
Xuño 2014 L
M
Me
X
V
S
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
1
30
50 | I E S
Leixa
En vermello, días non lectivos En amarelo, días de celebración do Prácticum
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
Capítulo 8.. Obxectivos do Prácticum O desenvolvemento do Prácticum vese como unha oportunidade para que os docentes en formación acaden competencias pedagóxicas básicas. Pero non resulta fácil unha primeira aproximación ás funcións pedagóxicas porque o docendoce te atopa algúns atrancos que, en moitas ocasións, leva anos superar.
• Diferenzas entre a formación inicial e o traballo real • Inseguridade e falta de confianza • Confusión • Percepción de responsabilidade excesiva
• Coordinación cos compañeiros/as • Relacións cos pais/nais • Falta de apoio institucional • Socialización
• De disciplina • De organización • De metodoloxía • De planificación • De avaliación
Choque coa realidade
Problemas didácticos
Problemas de relación
Problemas de formación • Necesidade de formación permanente
Problemass dos docentes principiantes: Sáenz-López, (2000). El maestro principiante de Educación Física. Física Huelva: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Huelva.
O desenvolvemento deste programa asociado ao Prácticum susténtase en catro niveis forfo mais: ECI/3858/2007 que establece as competencias vinculadas ao Prácticum: 1º nivel: Orde ECI/3858/2007, •
Adquirir experiencia na planificación, a docencia e a avaliación das materias coc rrespondentes á especialización.
•
Acreditar un bo dominio da expresión oral e escrita na práctica docente.
•
Dominar as destrezas e habilidades sociais necesarias para fomentar un clima que facilite a aprendizaxe e a convivencia.
•
Participar nas propostas de mellora nos distintos ámbitos de actuación a partir da reflexión baseada na práctica.
•
Para a formación profesional, coñecer a tipoloxía empresarial correspondente aos sectores produtivos e comprender os sistemas organizativos máis comúns nas eme presas.
•
Respecto á orientación, exercitarse exercitarse na avaliación psicopedagóxica, psicopedagóx o asesoramento a outros outros profesionais da educación, aos estudantes e ás familias. 2º nivel: Título do Máster da Universidade da Coruña no que se establecen as competencias específicas asociadas ao Prácticum, baixo a denominación d CE-Px, Px, así como as competencias transversais/xenér transversais/xenéricas, baixo a denominación Nx: •
Competencias específicas: o CE-P1.- Adquirir experiencia na planificación, na docencia e na avaliación das materias correspondentes é especialización.
IES Leixa
| 51
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
CE-P2.- Acreditar un bo dominio da expresión oral e escrita na práctica docente. o CE-P3.- Dominar as destrezas e as habilidades sociais necesarias para fomentar un clima que facilite a aprendizaxe e a convivencia. o CE-P4.- Participar nas propostas de mellora nos distintos ámbitos de actuación a partir da reflexión sobre a práctica. o CE-P5.- Coñecer a realidade do centro educativo e participar nos Departamentos correspondentes o CE-P6.- Exercitarse na avaliación psicopedagóxica, o asesoramento a outros profesionais da educación, aos estudantes e ás familias. A estas engade, para a formación profesional, outras dúas: o CE-P7.- Coñecer a tipoloxía correspondente aos sectores produtivos. o CE-P8.- Comprender os sistemas organizativos máis comúns ás empresas. o
•
Competencias transversais/xenéricas: o N.1. Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, nas linguas oficiais da Comunidade Autónoma. o N.2. Dominar a expresión e a comprensión de forma oral e escrita dun idioma estranxeiro. o N.3. Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e da comunicación (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da vida. o N.4. Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común. o N.5. Entender a importancia da cultura emprendedora e coñecer os medios ao alcance das persoas emprendedoras. o N.6. Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. o N.7. Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida. o N.8. Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade 3º nivel: O mesmo Título referido no segundo nivel, establece os contidos do Prácticum: •
Coñecemento do centro educativo, alumnado, contexto sociocultural, cultura pedagóxica, organizativa e de xestión (niveis e cursos, departamentos, comisións, grupos, equipo directivo, Consello Escolar, Claustro) e relacións coas familias e entorno.
•
A planificación educativa no centro. Os documentos de planificación: Proxecto Educativo (Proxecto Curricular e plan Lingüístico), Proxecto de Xestión, Plan Xeral Anual, Programacións didácticas, Plan de Acción Titorial , etc.
•
Coñecemento e valoración dos programas educativos existentes no centro: Plan de Convivencia, Plan Tic, Plan Lector e outros programas de apoio aos centros.
•
Coñecemento e valoración dos recursos didácticos dispoñibles no centro e no departamento.
•
Deseño e programación de unidades didácticas e procesos de intervención en diferentes materias e niveis educativos, en marco do departamento didáctico da especialidade.
•
Modelos e estilos de ensinanza máis axeitados ás materias da especialización.
•
Procesos de innovación e mellora na ensinanzas das materias da área.
52 | I E S
Leixa
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
•
Análise dos procesos de comunicación na aula e de actuación docente. Medios pap ra a súa valoración e mellora. O asesoramento ento e a colaboración profesional.
•
A intervención e a atención á diversidade na aula.
•
O exercicio da titoría.
•
Modelo e prácticas de avaliación no centro Modelos entro e no Departamento.
• Deseño e valoración de instrumentos de avaliación do alumnado e da ensinanza. en 4º nivel: Concreción dos obxectivos e relación de actividades propostas no Programa de acollida do IES Leixa.
Coñecemento da organización dun centro educativo tomando como referencia a súa oferta, o seu organigrama, o mapa de procesos e os seus documentos Diferenciación entre educación e formación coa asunción do papel dos centros na dimensión educadora e formadora do individuo, coñecendo a evolución do sistema educativo na España democrática e as características específicas da FP, así como a necesaria integración dos sistemas de xestión da calidade, o traballo en equipo e a formación continua dos profesionais docentes
Coñecemento das ferramentas de xestión docente
Coñecemento das características do alumnado, das súas expectativas e as das súas familias, así como a integración da práctica docente como un servizo programado e procedementado en canto a contidos, metodoloxías, instrumentos de avaliación e sistemas de cualificación, orientado ás especiais características do alumnado, en especial a aqueles que precisan apoio educativo, así como a participación do departamento de Orientación no proceso educativo e formativo
IES Leixa
| 53
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
54 | I E S
Leixa
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
IES Leixa
| 55
Guía do/a docente en formación - Prácticum - IES Leixa
56 | I E S
Leixa