102社群手冊

教育部技職校院 南區區域教學資源中心

輔英科技大學 研究發展處

輔英科技大學 102年度教師創意社群成果發表會 創意思維不但能活化教學，增進課堂教學成效，亦有助於進行開創性

之研發。本校102年度共成立36組創意社群、約140位教師參與，彼此在 教學與研發上共同進行多元對話與討論，激發創意思維，並有豐碩的成果 衍伸產出。本次發表會將展出各社群的創意成果，敬請全校師生踴躍參與， 共同分享交流。 時

間：民國103年04月30日（星期三）

地

點：本校鵬圖人文大樓(B棟)中庭

議

程：

時間

議程

13:00 – 13:30

參展人員佈置、報到

13:30 – 15:30

海報展示

※研究積分2點

所屬單位

召集人

成員姓名

社群名稱

頁碼

護理系

吳佳珍

曾慧雯、翁欣蓉、陳淑蘭 「情境模擬應用於精神科護理學教學 蔡綠蓉、王碧玲 之系統性文獻回顧」研發社群

1

護理系

陳淑蘭

吳佳珍、曾慧雯、張韶敏 「芳香療法應用於便秘個案之系統性 翁欣蓉 文獻回顧」研發社群

4

護理系

曾慧雯

吳佳珍、林麗娟、翁欣蓉 研發精神科護理學情境模擬教學之學 陳淑蘭、蔡家梅 生學習成效評量機制

6

護理系

王月琴

蔡綠蓉、黃嫦芳、王琳華 「建構護理系課程內容圖像」研發社 曾慧雯、洪麗專、鄧秀蘭 群

9

護理系

鄧秀蘭

王月琴、林美惠、曾莉淑 臨床基本技能能力鑑定成效評價社群 羅靜婷、楊文琪

11

護理系

黃嫦芳

蔡綠蓉、王月琴、鄧秀蘭 「護理學生核心素養評量指標之訂定」 13 曾慧雯、洪麗專、王琳華 研發社群

護理系

顧雅利

郭倩琳、李佩育、李碧玉 護理人員創意思考課程師資培訓工作 沈滿華 坊

15

林惠賢(健管) 李昭螢 黃登宬(休憩) 趙淑美(護理)

中文情緒表露工具量表的測試

護理系

張淑媛、吳惠娟 李佩育 李俊佳、蘇基福(資管) 黃季偉(資科)

發展「霸凌自我檢測之決策支援系統」 20

護理系

陳淑蘭、林麗娟 張曉雲 李佩芳(生技) 簡君純(幼保)

樂活專案模組研發

22

健康事業管 理系

蘇斌光 林惠賢、呂桂雲、楊招瑛

統計軟體應用創新課程~~SEM與 AMOS的活性教學研發

24

老人長期照 顧學位學程

吳宏蘭 陳美戎、蔡家梅

建構老人長期照顧學位學程學生核心 能力架構之研究

27

醫事檢驗 生物技術系

郭順宇

醫事檢驗 生物技術系

唐光生 吳慧芬、楊金修(物治) 池宇佳 李翠芬(護理) 蔣立中(環工)

老人長期照 顧學位學程

陳中一、羅宏仁、陳志良 天然物之開發與應用-Ⅱ 李杏丹、葉景生

經絡保健養生創意團隊

17

29

32

所屬單位

召集人

成員姓名

醫事檢驗 生物技術系

李築宜

保健營養系

翁玉娥 陳家茂、張月萍

保健營養系

吳明修

保健營養系

物理治療系

黃美涵 林怡礽(生技)

社群名稱

頁碼

新型光敏藥物之開發

34

黃豆渣叉運用於高纖餅乾配方之研 究

37

李政達 陳明仁(職安)

食品毒化物危害分析

39

張月萍

許淑蓮(護理) 蘇基福(資管)

建立糖尿病患者之數位配餐資料庫

41

陳姝希

楊金修、鄒瑞怡、鄭夙珍 物理治療研發社群 吳慧芬、石旭生、張薰文

林清和 環境工程與科 鄭立新、陳明仁、黃麗珍 健康風險評估研究社群 賴進興 學系 楊雅惠(職安) 葉淑杏(休憩) 職業安全衛生 鄭文熙 林清和、黃麗珍 系

室內工作場所VOCs與有機微粒採樣 分析技術研發社群

43

46

49

賈澤民、林怡君、鄒佩珊 環境工程與科 陳建中 丁健原、陳世裕、蔣立中 尖端環境資訊服務技術研究社群 學系 施百鴻

51

蔣立中 環境工程與料 方麗川(資管) 鄒佩珊 材科學系 顧雅利(護理) 楊雅晴(研總)

綠色健康生活促進創新產品開發社 群

54

資訊管理系

蘇基福、黃季偉 郭倩琳、張淑媛 李俊佳 李碧玉(護理) 林顯全、李怡慧(應外) 池宇佳(醫技)

無所不在體感認知學習系統開發社 群(UGLS)

56

資訊管理系

方麗川 蔣立中(環工) 王淑軍 楊金修、石旭生(物治) 陳英娥(幼保)

健康輔具模型設計社群

58

資訊管理系

韓美文

校園植物導覽與創新

60

資訊管理系

王志傑(保營) 張慧穎 池宇佳(醫技) 李佩芳(生技)

創業研發社群

63

呂書秀(共教) 王翠霞、葉富雅(生技)

所屬單位

召集人

成員姓名

社群名稱

頁碼

應用外語系

林麗櫻

李興寧(文教) 邱瓊慧(共教)

華語情境教學教材與教法

65

幼兒保育系

曹純瓊

陳英娥、許純瑜 張宛慧、楊筱明

幼兒園教保課程研發社群-情緒與認 知領域課程設計編寫

67

幼兒保育系

簡君純、何素珍 楊秋鈴、蔡馥如 王瑞宏 楊麗燕(護理) 方長生(學務處)

「觀功念恩理念實踐活動」研發社 群(第二年)

69

休閒遊憩 事業管理系

楊鎮維(資管) 蘇子炘 林献巃(共教) 李碧玉(老長照)

創新高齡多元服務研究社群

72

共同教育中心 唐士祥 尉遲淦、劉雅瑩、陳雲卿 以(心靈病房)為主的討論社群

74

陳育民、朱秀姬、呂書秀 靈巧創作藝文語社資兼容並蓄之教 共同教育中心 鄭金謀 孫曼津、鄭弼洲、吳伶芳 研特色 韓美文(資管)

76

共同教育中心 吳伶芳 余美娥、李文淨

80

主題式文教材與語料庫的建立

林艷枝、張百蓉、馬玉紅 共同教育中心 邱瓊慧 鄭富春、薛建蓉、曾敬宗 中文創意書寫研發社群 李興寧

83

曹嘉秀、胡娟瑋 共同教育中心 魏孟雪 蔡書萍、余美娥 白廷恩(應外)

86

如何善用臉書(社群網站)於英語的教 與學

所屬單位

護理系

召集人

吳佳珍

成員姓名

曾慧雯、翁欣蓉、陳淑蘭、蔡綠蓉、王碧玲

社群名稱

「情境模擬應用於精神科護理學教學之系統性文獻回顧」研發社群

本研發社群的目的是採系統性文獻回顧法，探討應用於精神科護理教 學之情境模擬進行方式、成效及評值方法其成效。搜尋臺灣期刊論文索 引 、 CEPS 、 CINAHL 、 PubMed 、 MEDLINE 共 五 個 中 英 文 資 料 庫 ， 2012年10月以前之文獻，鍵入「情境模擬」、「護理教學」、「精神科 護理」等關鍵字，共獲得37篇相關文獻，扣除重複及略讀題目與摘要篩 選文獻，最後共6篇文獻符合標準。六篇研究論文的研究對象皆為護生。 研究成果摘要 情境模擬教學進行的方式有高擬真病人、標準病人，課程目標有四篇特 別著重於通技巧的訓練。評值方法各有不同，有學生填寫反思單、焦點 團體、HESI測驗、觀看錄影帶作自我評值、問卷等。有五篇研究的評值 結果指出，透過情境模擬的練習，可以提升溝通技巧及知識，一篇則情 境模擬教學前後無差異。整體來看，情境模擬於應用精神科護理教學確 實能增進學生溝通技巧，不過課程進行方式未詳述，評值方法也皆不相 同，應作進一步的探討。 成員1： 本次研發社群的進行，是以「系統性文獻回顧」為研究方法，探討情 境模擬於精神科護理學教學的應用成效。大家於社群進行過程中互相討 論與分工，從確立PICO、訂定搜尋策略、篩選文獻及結果討論，並經由 諮詢專家的指導，對於系統性文獻回顧的方法有更深入的瞭解。也學習 到未來精神科課程設計中，可將情境模擬融入課程中，增強學生治療性 溝通技巧的具體方向。感謝社群夥伴們的認真投入與學校的支助！

成員心得

成員2： 在參與此次「情境模擬應用於精神科護理學教學之系統性文獻回顧」 研發社群的過程中，藉由大家互相討論及分工合作，從事系統性的文獻 回顧，找尋相關文獻的過程中，重新閱讀及檢視情境模擬在護理教學的 應用，透過研究對象(護生)主觀經驗及反思內容，多認為可以提升溝通 技巧的自我效能，減輕未來面對臨床實務的焦慮，而溝通技巧不僅適用 於精神科的情境，在其他科別的領域中亦同樣重要，探討通用的指標應 是未來可以繼續深究的方向。感謝主持人辛苦的統籌帶領及學校的支助！ 成員3： 雖然專長非精神科，但在此次的參與過程中，組長帶領著組員一起探 索如何找出更佳的教學模式於課室教學中，使學生能增強口說表達之溝 通能力。經由相關文獻顯示，情境的模擬確實不失為是一個好方法。未 來還是要持續將該方法融入於教學中。

1

所屬單位 召集人 成員姓名 社群名稱

成員心得

具體成果

護理系 吳佳珍 曾慧雯、翁欣蓉、陳淑蘭、蔡綠蓉、王碧玲 「情境模擬應用於精神科護理學教學之系統性文獻回顧」研發社群 成員4： 從此次社群的研究結果，學習到未來精神科課程設計中，如何融入情 境模擬教學，以增進學生溝通技巧及精神科照護技能。過程中，成員們 互相討論與分工，感到收穫很多。 成員5： 參與此次研發社群，學習到「系統性文獻回顧」的方法。社群成員定 期開會，互相討論、澄清疑問。雖以精神科護理教學為主題，不過結果 仍可做為其他學科教學參考。

成員6： 參與這個團隊讓我有機會跟著小組成員定期開會，逐步探討情境模擬 應用於精神科護理學教學之相關議題，包括：臨床情境與背景問題設定， 討論並提出PICO、列出納入條件及排除條件。透過實際操作也遭遇進行 文獻搜尋之困難，會議中大家交換心得與分享經驗，並試著找出解決方 法。讓我個人在教學專業部分有所精進。謝謝主持人的無私付出，與學 校的經費支持。 從此次社群研究結果，瞭解情境模擬應用於精神科護理學之現況， 包括進行方式及評值方法。大部分文獻以溝通技巧作為情境模擬教學的 目標，以高擬真方式及標準病人進行教學。此研究成果可應用於未來設 計精神科護理課程，參考文獻中情境模擬劇本的寫作要素及執行方式， 將情境模擬教學更具體的融入治療性溝通技巧單元、特殊精神病人護理 相關單元的課程設計。

2

3

所屬單位

護理系

召集人

陳淑蘭

成員姓名

吳佳珍、曾慧雯、張韶敏、翁欣蓉

社群名稱

「芳香療法應用於便秘個案之系統性文獻回顧」研發社群

便秘是一種症狀而非疾病，但卻是最常見的健康照護問題之一，不僅 會造成各種腸道症狀，引起病人的腹脹、腸蠕動變差、食慾不振，甚至 因有便秘而煩燥不安進而影響生活品質。芳香療法具有較溫和、安全、 不具侵入性等特點，近年來陸續有研究運用芳香療法於便秘病患照護的 成果發表，系統性文獻回顧於「實證護理」研究中扮演著極重要的功能， 本文透過系統性文獻回顧評析探討芳香療法於便秘之介入方案與成效。 搜 尋 台 灣 期 刊 論 文 索 引 、 CEPS 、 CINAHL 、 Cochrane Library 、 PubMed/MEDLINE共五個中英文資料庫，2013年10月以前之文獻，鍵 入「aromatherapy」與「constipation」等關鍵字，共獲得27篇相關 研究成果摘要 文獻，扣除重複及略讀題目與摘要篩選文獻，最後共3篇文獻符合標準， 以Modified Jadad Scale評定其研究品質，得分介於2至5分。系統性文 獻回顧結果顯示，在芳香療法介入方案皆運用精油併用按摩手法，並同 時應用在癌症末期個案，常用精油種類多為黑胡椒、馬鬱蘭、薄荷、廣 藿香、和橄欖油，介入時間從5天至15天；生理指標之成效可顯著改善 便秘嚴重度、增加腸蠕動次數、和增進生活品質。依據實證結果，建議 健康照護者在運用芳香療法介入方案於便秘病人時，介入為期時間至少 一週，追蹤時間至少二週，安全劑量為1%，並設定相對應的成效指標， 應包含生理和社會心理二大層面，並需有清楚操作手法流程，以提升和 驗証精油按摩之全面成效。 參與此社群，除了提升自己的研究能力，也更清楚實証護理的精髓與 精神，這些收獲可深化課室的教學品質；此次聯合實証護理專家--奇美 醫院高階護理師，她提供與分享了許多寶貴的實際研究和投稿經驗，更 成員心得 清楚臨床推展實証護理的用心和努力，能結合臨床與課室不同領域之研 究優勢與資源，增強社群參與教師之研發能量與運用實証護理以厚實臨 床照護能力，同時也讓我們看見護理專業自主性的未來。

具體成果

本研究結果已完成初步期刊投稿的書寫，但因分析的篇數較少，預計 再擴大研究和文獻搜尋範圍以增加投稿成功率；而精油按摩技法可融入 健康促進課程之教學，做為學習教材，以培養學生的生活技能；此過程 已增強護理教師的研發能量與提昇臨床實証照護能力，並可作為未來建 立便秘問題之照護標準程序之先驅研究。

4

5

所屬單位

護理系

召集人

曾慧雯

成員姓名

吳佳珍、林麗娟、翁欣蓉、陳淑蘭、蔡家梅

社群名稱

研發精神科護理學情境模擬教學之學生學習成效評量機制

醫療體系重視與確保提供的醫療品質與效，而護理人員是醫療團隊中 不可或缺的重要成員，護理品質與效能的提升，必須從護理人員的護理 能力著手。精神科護理學是護理學生必備的基礎能力，因精神科護理照 護的服務對象，較易造成同學在接觸實際臨床實習前心理上極大的壓力， 現今授課教師在課程中進行情境模擬教學活動，執行過程中缺乏可提供 學生明確的學習成效指標及作為老師課程修正與回饋的具體評量方式， 透過研發「精神科護理能力鑑定考試」來達成精神科護理學情境模擬教 學之學生學習成效評量機制，以作為未來精神科護理學課程改善之依據。 研究成果摘要 目的：擬定精神科護理學能力檢定考試之指標、評量方法與評量標準。 本研究運用行動研究法分類中之任務介入類型，運用了專家將要推動之 政策或工具運用於臨床實務中(Greenwood, 1994)，並運用Susman & Evered(1978)所提出五個本研究經行動研究方案不斷進行修訂，步驟進 行：分析判斷、行動計畫、行動實作、評值與確認結果。確認出「照護 精神分裂症個案」與「照護躁鬱症憂鬱期個案」考核能力必備要項、行 為操作項目與評量標準。實務應用：本研發社群訂立精神科護理學情境 模擬教學能力指標之評量方法與評量標準，也能提供教師們在教學設計 上的參考，以提升臨床照護實務能力。 首先感謝學校願意為凝聚本校專任教師之研發能量，促進教師研發之 交流討論，以達到形成團隊共同參與研發創作、提昇研發成效之目的， 提供教師研發社群的活動，我們所有的成員都覺得能參與此次活動備感 榮幸。 學校課程課室教育與實習規劃安排均在引導學生能結合在校所汲取 之專業學理融入臨床實務經驗，進而建構專業技能與相關增能。更呼應” 護理能力是經由護理教育和訓練培養而來，能結合知識、態度和技能的 運用，成為病人及家屬信任且稱職之專業人員”（臺灣護理教育評鑑委 員會，2009）。 美國每年超過1700萬人深受憂鬱症困擾，著名廣播人華勒斯有過數次 成員心得 憂鬱症發作，他在一本由Anne Sheffield (安雪佛)所撰《如何在他們憂 鬱時生存》（How Can You Survive When They’re Depressed: Living and Coping With Depression Fallout）的書序中寫道：「很難 讓別人了解，深沉的憂鬱是如何讓人感受到絕望、失落、無力與陰鬱， 那就像在漫長的甬道盡頭卻沒有一絲光亮。」因此本社群教師希望能協 助學生於照護過程”學會傾聽”與”發現問題”，故須先讓她們了解憂 鬱症是一個嚴重的疾病，需要專業的關注。憂鬱症不是因為個性上的缺 陷造成，也不是懶惰，也不僅是單純心情沮喪而已。憂鬱不是裝出來的， 他們並不比糖尿病患或是關節炎患者容易重新從疾病中振作起來。

6

所屬單位 召集人 成員姓名 社群名稱

成員心得

具體成果

護理系 曾慧雯 吳佳珍、林麗娟、翁欣蓉、陳淑蘭、蔡家梅 研發精神科護理學情境模擬教學之學生學習成效評量機制 教師群在參與此次「研發精神科護理學情境模擬教學之學生學習成效 評量機制」研發社群的過程中，藉由大家互相討論各科護理學進行情境 模擬時的老師與學生的情況與困難，討論整合文獻回顧評析並比較精神 科護理學情境模擬教學各項學生學習成效評量機制，經行動研究方案進 行修訂，確認出「照護精神分裂症個案」與「照護躁鬱症憂鬱期個案」 考核之能力必備要項，測試學生的問題解決能力、批判思考能力、主動 學習及執行臨床實務能力，以做為未來精神科護理學課程改善之依據以 為後續相關教學、研究與臨床應用之參考。參與這個團隊讓我們有機會 跟著小組成員定期開會，逐步探討精神科護理學教學之相關議題，會議 中大家交換心得與分享經驗，並試著找出解決方法，讓我們在教學專業 部分有所精進。 本研發團隊共完成確認出「照護精神分裂症個案」與「照護躁鬱症憂 鬱期個案」考核之能力必備要項、行為操作項目與評量標準。 精神科護理照護考核實務能力範疇，針對照護精神分裂症個案與躁鬱 症憂鬱期個案修正出3個主向度 (溝通技巧、病史詢問、身體檢查評估及 處置)，包括：1.心理層面評估的行為操作項目則選擇：(1)會觀察病患情 緒的表現；(2)評估病患的心情程度及自殺想法。2.智能層面評估的行為 操作項目則選擇：(1)觀察病人智能的表現；(2)評估病患對自己或環境的 知覺改變或異常；(3)評估個案的思考過程障礙；(4)評估個案的思考內容 障礙；(5)彙整以上心理或智能評估資料等項目為考評重點。 未來將繼續著手將此研發落實於精神科護理學課程評值中，藉由進行 考核提升臨床照護實務能力。

7

8

所屬單位

護理系

召集人

王月琴

成員姓名

蔡綠蓉、黃嫦芳、王琳華、曾慧雯、洪麗專、鄧秀蘭

社群名稱

「建構護理系課程內容圖像」研發社群

依據護理系教育目標: 培育稱職、受個案信任的基層護理專業人才，具 研究成果摘要 體的訂出核心素養能力指標，之後進行護理核心素養融入課程內容設計， 建構課程內容圖像，確保課程教學與系教育目標及核心素養之銜接。

成員心得

藉由研發社群的會議中，檢視五專與四技專業課程架構、課程計畫， 藉由小組討論思考「以學生學習成效為導向」的各年級核心能力指標與 建構課程內容。在此過程中，因為需先討論出各年級核心能力指標才能 進一步討論課程內容圖像，所以需要花費較長的時間才能完成，且各位 老師可共同討論的時間不多，要空出時間仔細討論頗為困難，且建構的 過程對於一些教育領域的專有用語的定義亦須花時間釐清，所以要完成 所有學制的完整課程內容圖像實在很困難，但各位老師仍盡心盡力努力 為之，後續建構過程希望除有專業課程老師亦希望能有教育領域專長的 老師能加入，以建構更完整的圖像內容。

具體成果

「護理系五專與四技學制之課程內容圖像」研發成果做為教學與教學成 效評量之依據。

9

10

所屬單位

護理系

召集人

鄧秀蘭

成員姓名

王月琴、林美惠、曾莉淑、羅靜婷、楊文琪

社群名稱

臨床基本技能能力鑑定成效評價社群

護理臨床照護能力是護理學生所需具備的基礎實務能力，藉由「護理 基本臨床能力鑑定」了解學生的問題解決能力、批判性思考能力、以及 執行臨床基本實務的能力，作為未來推展臨床基本技能的參考，本研究 發現學生對進行臨床基本能力鑑定的滿意度佳，特別是對考完試後老師 研究成果摘要 能給予立即性的回饋感到最為滿意，但對於進行臨床能力鑑定的目的與 評分項目的內容感到最不滿意，主要原因是對評分內容不清楚是導致不 滿意的主因。此外，在技術能力以肌肉注射、單次導尿及靜脈注射三項 技術做為技術實務能力評量的項目，此三項技術考試以單次導尿執行最 佳，其次為靜脈注射，肌肉注射執行內容不完全的比例最高。

成員心得

進行護理專業能力鑑定，目的是希望藉由能力鑑定過程，評量學生的 專業技能，因此在執行能力鑑定過程，從訂定能力評量內容及項目，雖 參考許多文獻，但真正執行中最為困難且不易達到的是評量內容，是否 能真正反映學生專業能力間的差異，因為護理是一門實務的學科，雖著 重在操作，但在操作過程中是理論與實務的結合，因此利用擬真的臨床 情境，評量學生的專業能力，雖然已經達到原先擬定的目標---完成專業 能力鑑定，但未來更重要的是如何更進一步擬定具有能力辨識的能力評 量表，以衡量學生真正的能力，針對不足或需要強化之處有更清楚的指 引與方向。

具體成果

學進行專業能力鑑定，其目的是希望藉由能力鑑定的完成使實習更為 順暢，因此學生需要於課餘時間到自學中心練習，無形中經由多次練習， 讓技術熟練度提升，因此在能力鑑定後，學生在進入臨床實習時，對基 本技術操作能有較佳的表現，進而提升其自信心。

11

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所屬單位

護理系

召集人

黃嫦芳

成員姓名

蔡綠蓉、王月琴、鄧秀蘭、曾慧雯、洪麗專、王琳華

社群名稱

「護理學生核心素養評量指標之訂定」研發社群

護理系的辦學目標旨於培育基礎護理的專業人員，因此在基礎護理養 成教育中課程的設計理念是很重要的，目前評鑑標準在於護理學校如何 在學生在校期間養成未來進入護理臨床的照護理能力，因此訂定的八大 核心素養即醫學生物科學、一般照護技能、批判性思考能力、倫理、關 愛、克盡職責、溝通與合作及終身學習能力，成立此研發社群主要是要 訂定輔英護理系的核心能力的定義及評量指標，期望融入未來各專業科 目的設計依據，客觀評量學生學習成效的評量。 本研究以焦點討論的方式進行，結果訂定本系核心能力指標有醫學生 物科學、一般照護技能、批判性思考能力、倫理、關愛、克盡職責、溝 研究成果摘要 通與合作及終身學習能力，修定核心能力操作型定義，增訂教學目標， 以做為課程地圖內容訂定的指標。核心能力／教學目標依認知、技能及 情意層面訂定，依課程程度低、中、高，對應不同程度的評量方式，並 融入專業課程。 在教學指標中依各年級程度的高低及發長階段訂定，因二技是五專的 銜接，因此共同討論，過程中亦同時檢視核心能力指標，不一致處再加 以修正。在教學目標訂定是以學生課程的規劃包括認知、情意及技能。 以不同程度的動詞如認知層面從記憶、了解、應用、分析、解析、評鑑、 賞析，到最高程次創造，在訂定時依核心能力指標及如入融入課程為主 要考量。 本研究是針對護理系課程依目前發展目標進行課程重新討論與規劃， 然而在過程中缺乏課程發展的主架構，尤其是本系學制複雜，比較容易 導致本系發展主軸而產生重疊現象，因此需要護理教育專家指導訂定本 成員心得 系各學制發展的主軸，再進行指標與課程內容的規劃。另外因內容複雜， 因此需要較時間討論，但各教師課程緊多，共同的時很少，導致進度上 延誤，無法在結果出來後請護理教育專家現場指導，這也是未來此研究 繼續進行的方向。 本研究結果可以提供護理系各學制的課程發展，並提供課程地圖以設 計各課程的橫向及縱向連接，同時護理系學生具備的能力定義的訂定， 具體成果 讓各專業教師可以依操作性定義培育具備護理核心能力的畢業生。

13

14

所屬單位

護理系

召集人

顧雅利

成員姓名

郭倩琳、李佩育、李碧玉、沈滿華

社群名稱

護理人員創意思考課程師資培訓工作坊

本社群的目的乃建構培育護理人員創意思考的課程，以應用於護理界 的臨床人員之培訓活動，經由各領域專家群的指導及討論，最終目標能 提升護理教師創意教學的應用與研究能量的產出。第一次會議即說明社 群的目的和規劃社群開會的日期和時間，第二次會議針對本系[護理實務 專題製作]課程中，如何融入創意教學的方式，進行說明和示範。第三次 會議針對3位審查委員的建議，重新修正[護理實務專題製作]的課程計畫。 第四次會議重新建構[護理實務專題製作]課程的評值指標和[護理實務專 題製作歷程]問卷。此社群最後產出三件產品，尿袋掰掰~俏麗外出裙(由 顧雅利和沈滿華老師指導、減緩齲齒和牙周病的口香糖(由顧雅利和李碧 玉老師指導、和充氣翻身樂(由李佩育和林美惠老師指導)。 此外，召集人亦提出103年國科會計畫，題目為探討「護理實務專題 研究成果摘要 製作」課程對護理學生和教師的創造力和實務專題製作能力之成效。本 研究目的為探討「護理實務專題製作」課程對護理學生和教師的創造力 和實務專題製作能力之成效。護理系於103學年度將為二技日間部與進 修部的畢業班學生，開設2學分的「護理實務專題製作」必修課程，採 類實驗研究設計，研究對象為500名修習該課程的護理系學生，與20位 指 導 45 小 組 學 生 的 老 師 ， 以 修 正 之 前 計 畫 主 持 人 所 發 展 的 問 卷 (NSC101-2511-S-242-002)來收集500位護生的量性資料，再比較課程 介入前、後，護生的創造力和實務專題製作能力之差異，同時分析20位 指導教師教學反思的資料。期許該課程能培養護理師生創新研發護理專 題的能力，將產出的作品參加校內外相關競賽，此融合創造思考教學策 略的「護理實務專題製作」課程，將成為一個護理技職教育的新典範。 護理人員於職場上根據實務工作所需，進行健康照護措施或照護用具 改良與研發，乃是目前護理界重視與推廣之議題。本系未來也將此類課 程列為必修，本人相當高興能參與此一社群，為護理實務創作而學習， 成員心得 並與學生一同腦力激盪，創造新的護理產物或概念，個人亦有所成長。 參與此社群，藉由社員們的相互討論及腦力激盪後，可以產出其創意成 果相當滿意。

具體成果

此社群最後產出三件產品，尿袋掰掰~俏麗外出裙(由顧雅利和沈滿華 老師指導)、減緩齲齒和牙周病的口香糖(由顧雅利和李碧玉老師指導)、 和充氣翻身樂(由李佩育和林美惠老師指導) 。 此外，召集人亦提出103年國科會計畫，題目為探討「護理實務專題 製作」課程對護理學生和 教師的創造力和實務專題製作能力之成效。期 許該課程能培養護理師生創新研發護理專題的能力，將產出的作品參加 校內外相關競賽，此融合創造思考教學策略的「護理實務專題製作」課 程，將成為一個護理技職教育的新典範。

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所屬單位

老人長期照顧學位學程

召集人

李昭螢

成員姓名

趙淑美(護理)、林惠賢(健管)、黃登宬(休憩)

社群名稱

中文情緒表露工具量表的測試

Background: Expressed emotion is defined as the amount of intrusiveness, emotional response, negative attitude, and tolerance/expectations of family caregivers towards their patients with mental health problems. Recent studies have documented that levels of EE in caregivers of older people with dementia was closely associated with their burden of care (Nomura et al., 2005; Vitaliano et al., 1991), and their psychological well-being (Li & Lewis, 2013; Gilhooly & Whittick, 1989). Therefore, EE can be an important construct to influence or predict varieties of health outcomes of both psychiatric patients and their caregivers. There is a need for a valid and culturally relevant tool to measure expressed emotion in Asian caregivers of dementia populations.

Purpose: To translate and test the psychometric properties of a Chinese version of Level of Expressed Emotion (C-LEE) scale for measuring expressed emotion in family caregivers of older adults with dementia.

Design: Translation, expert review and a cross-sectional, questionnaire administration was used to test the reliability and validity of the C-LEE scale.

Methods: Main procedures included forward and back translation of the scale; 研究成果摘要 committee meeting and expert consultation to examine the semantic and cultural relevance of the C-LEE scale; and, finally, the testing of C-LEE scale’s psychometric properties with 65 family caregivers of dementia patients.

Results: Table 1 shows the characteristics of family caregivers of older adults with dementia. Two bilingual translators agreed that the back-translated version was semantically equivalent to the original English version. The content validity was supported with CVI. The internal consistency of the overall Chinese version and its three subscales were satisfactory. The overall C-LEE scale had also indicated strong concurrent validity with Zarit Burden scale.

Conclusion: The C-LEE scale can be a valid and reliable tool to identify level of expressed emotion among Chinese family caregivers of older adults with dementia. Further psychometric testing of this scale, particularly on construct validity, with larger sample is recommended.

Relevance to clinical practice: The C-LEE scale will enable Taiwanese health care providers to identify caregivers with higher EE’s and include suitable assistance in their patients’ treatment plans.

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所屬單位

老人長期照顧學位學程

召集人

李昭螢

成員姓名

趙淑美(護理)、林惠賢(健管) 、黃登宬(共教)

社群名稱

中文情緒表露工具量表的測試

成員心得

主要討論翻譯和測試中文照顧者情緒表露工具(Chinese version of Level of Expressed Emotion；C-LEE scale)，在台灣老年人癡呆症的家庭照顧者使 用的適切性。 因文化語言不同，國外量表是否適合本土族群使用，需包含兩個步驟， 步驟一是將工具翻譯為中文版，請二位雙語翻譯人員進行雙向翻譯。中 文照顧者情緒表露工具中情感表達的定義是被干擾的程度、情緒反應、 負向的態度、和家庭照顧者對患有老年人癡呆家人精神方面問題的容忍/ 期待。 步驟二為進行中文版量表心理計量特質的檢視，包括內在一致性 ( Internal consistency)、內容效度(CVI)以及效標效度( Criterion validity)。 以65位老年人癡呆症的家庭照顧者為研究對象。採用專家內容效度，檢 視翻譯後題項之清晰性( Clarity)與可閱讀性等，同意翻譯後中文版問卷 中的語義等同於原英文版本，亦即有足夠的內容效度。在校標關聯效度 方面，與Zarit 負荷量表( Zarit Burden scale) 有強烈的相關性。在信度方 面，整體的中文照顧者情緒表露工具和它的三個次量表的內部一致性亦 是令人滿意的。 研究結果指出中文照顧者情緒表露工具是有效的和可靠的工具，可用來 識別中國人的家庭照顧者與老年人癡呆症之間的情感表達。此工具將可 以提供台灣健康照護人員，確認家庭照顧者的情緒，亦可在老年人癡呆 症患者治療計劃提供適當的協助。 經由此次研發社群活動，與會成員對於如何將國外量表，轉譯為適合本 土運用工具，有了更深一層的了解與運用。希望校方將來能多提供類似 研究補助，以協助教師發展提供醫療照護措施或相關工具。

具體成果

此次研發社群產出成果已投稿至2014亞太地區護理研究會議，目前等待 研究文章是否接受。

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所屬單位

護理系

召集人

李佩育

成員姓名

張淑媛、吳惠娟、李俊佳(資管) 、蘇基福(資管) 、黃季偉(資科)

社群名稱

發展「霸凌自我檢測之決策支援系統

本 研 究 目 的 旨 在 發 展 霸 凌 自 我 檢 測 量 表 (self-evaluate bullying instrument, SEBI)，並測試其效度。此量表初擬一含43個項目的霸凌自 研究成果摘要 我檢測量表，本量表的專家效度值(CVI)為.71，顯示本量表有初步的效 度。未來將做進一步的量表信效度檢測，以確認其作為研究和實務上應 用工具的可行性。

成員心得

本研發社群成員參加發展「霸凌自我檢測之決策支援系統」之研發社 群，因能對此霸凌議題有更深入的瞭解；這個議題也是現今校園中日漸 重視的話題，發展出自我檢測平台可以方便了解自己是否受到霸凌問題。 這次研發社群能夠順利完成多虧整個研發社群成員彼此相互合作，大夥 都是行程滿檔的教師們，有人甚至還兼行政工作，但大家都對這個社群 有一股向心力量，透由討論激發更多思考能量，這樣的議題與研發社群 非常值得延續下去，未來有機會將此研究成果做發表。

具體成果

未來計畫將研究成果發表於期刊

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所屬單位

護理系

召集人

張曉雲

成員姓名

陳淑蘭、林麗娟、李佩芳(生技) 、簡君純(幼保)

社群名稱

樂活專案模組研發

LOHAS是英語Lifestyles of Health and Sustainability的縮寫，意為以健 康的身心靈、飲食、運動、慢活、及生態永續的環境責任等態度過生活， 本樂活專案模組研發社群以此理論為根據，配合學校「人的健康」核心 價值，研發及建構適合的樂活健康促進學習專案，輔以多媒體學習、實 研究成果摘要 務技能操作及營造身體力行環境等設計，以期透過執行方案，達到提升 健康知能、情意及行為，進而改善參與者之健康使其擁有樂活之未來。 另外，於執行過程中修正本樂活專案模組，調整指導方針及服務取向， 以期研發客製化服務及適合產業界之健康促進推廣模組，最終拓展產學 與社區服務為理念目標。 本次樂活專案模組以此理論為根據，發展樂活架構，融入以多媒體學 習、實務技能操作及營造身體力行環境等策略，設計飲食、運動、身心 靈及永續發展等專案。配合學校「人的健康」核心價值，研發及建構適 合的樂活健康促進學習專案，本專案模組中設計三大活動包括：睡美人 11-7、7彩香草園、18-24維納斯教案。也針對每個活動，設計了許多課 程，在睡美人11-7中不只說明睡眠的重要性，也讓參與者體會運動、芳 香園藝、芳香穴位按壓、食療及音樂療癒等方式改善睡眠品質；在7彩 香草園中，讓學生自行體驗，從栽種到花草茶的製作，也透過互相的分 成員心得 享增進人際互動與自我表達增進自我的認同；在18-24維納斯教案中提 供師生互相學習和參與健康促進之機會並協助參與人員將身體質量指數 (BMI)維持在最健康的18 - 24範圍內，使師生擁有健康的生活型態。在 活動中透過團體的力量一起訂定、宣誓，和同伴們一起邁向目標。透過 本次的樂活專案模組在專業社群裡面一起討論，運用自己的教學經驗， 讓參與者在實際操作進行改善睡眠品質、健康飲食和規律運動後，養成 正確健康的生活方式，也帶給社群成員專業認知、教學知能、以及學生 學習效果評量方面的增益。感謝學校的配合及提供相關經費，讓本次樂 活專案模組能順利完成，期待日後仍有機會繼續進行社群活動。 1. 研發健康促進創新及創意專案主題，提升健康獲益，拓展輔英健康產 學服務機會。 2. 有兩個專案成果已將發表於健康促進學術論文之國際會議， 2013International Conference Traditional and Complementary 具體成果 Medicine on Health 及2013健康促進學術研討會。 3. 研發模組成果已融入學校共教中心「健康的人生」及護理學院「健康 促進」之教學課 程，及「跨領域健康促進學分學程」之服務學習課程。

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所屬單位

健康事業管理系

召集人

蘇斌光

成員姓名

林惠賢、呂桂雲、楊招瑛

社群名稱

統計軟體應用創新課程~~SEM與AMOS的活性教學研發

結構方程模型(Structural Equation Modeling, SEM)是第二代統計分 析技術，是一門結合因素分析與迴歸分析或路徑分析的統計方法，其應 用的領域涵蓋醫學、社會科學、人文、教育、生態、管理、行銷、人資、 財會、與資訊等領域，堪稱是本世紀應用最廣泛的統計技術之一。它能 取代迴歸分析與路徑分析，具有多個傳統統計技術難以望其項背的優點。 AMOS是依據結構方程式原理發展出來的套裝軟體，目前最新版本是 AMOS 20版，是IBM SPSS公司旗下的產品。AMOS可直接讀取SPSS的 資料檔，卻無須依賴SPSS的工作環境，可將整個資料檔應用於分析過程 中，目前版本20版已發展到非常穩定的階段。 本研究主要是要導入SEM與AMOS於本系教學課程當中，希望能在現 有統計教學基礎上，發展這項新世紀的統計技術，並有效與合宜的融入 相關課程中，讓學生在專題製作上有更突破與創新的機會，因此本研究 希望能達到下列目的： 研究成果摘要 一. 領先各校健管與醫管系，率先設置”統計軟體應用課程(二)”， 獨門教授結構方程式(SEM)應用軟體AMOS。 二. 研擬適合大學生教材與活潑教學內容、方式，讓學生有興趣能 完整吸收，並能於專題製作時合宜的使用、正確的操作與適切的 表達。 三.研發成果融入生物統計學、研究方法、專題製作等課程中。 本研發社群成功的研發完成適合教授大學生專用之AMOS教材，並能 活潑教學內容，讓學生有興趣能完整吸收，並能於專題製作時合宜的使 用、正確的操作與適切的表達。已領先各校健管與醫管系，率先創新設 置”調查研究法” 課程，並在本課程與統計軟體應用二門課程中，獨門 教授結構方程式(SEM)應用軟體AMOS。 今年度本系學生專題競賽，已 有一組同學在呂桂雲老師指導下，使用探索性因素分析進行研究，題目 為:”以健康信念模式探討高血壓民眾的健康生活型態”，大幅擴增學生 專題素材範疇與研究方法的使用，有利於學生校外專題競賽之競爭力。 SEM與AMOS真是困難、艱澀、與難以理解!對老師是如此，對學生更 是如此!但這已經是統計學應用面的大勢所趨，大家都無法置身事外。本 研發社群成員經過多次會議，焚膏繼晷無數個夜晚，研究與閱讀理解文 成員心得 獻課本，共同努力將艱澀的課程內容活潑化，讓學生有興趣能完整吸收， 並能於專題製作與日後繼續從事研究時合宜的使用、正確的操作與適切 的表達。

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所屬單位

健康事業管理系

召集人

蘇斌光

成員姓名

林惠賢、呂桂雲、楊招瑛

社群名稱

統計軟體應用創新課程~~SEM與AMOS的活性教學研發 教學相長!在指導學生過程中，自覺本身在AMOS應用上仍頗有不足， 也發現自己問題，在與社群成員共同討論下，進展與效果遠大於自行之 研究閱讀。本研發社群已成功使本(健管)系，領先各校健管與醫管系， 率先創新設置”調查研究法” 課程，並在本課程與統計軟體應用二門課 程中，獨門教授結構方程式(SEM)應用軟體AMOS。這也是表示本系教 師已進入另一個境界，完全跟上時代潮流與統計的新思維，盼望能與國 外發展無縫接軌，與時俱進。 今年度本系學生專題競賽，已有一組同學在呂桂雲老師指導下，使用 探索性因素分析進行研究，題目為:”以健康信念模式探討高血壓民眾的 健康生活型態”。這是充滿意義，表示本系師生已有能力進入SEM與 AMOS領域從事研究，大幅擴增師生專題研究之素材範疇與研究方法的 使用，有利於教師研究發表與學生校外專題競賽之競爭力。

成員心得

具體成果

本研發社群成功的研發完成適合教授大學生專用之AMOS教材(如繳交 之附件)，社群成員並共同努力將艱澀的課程內容活潑化，讓學生有興趣 能完整吸收，並能於專題製作時合宜的使用、正確的操作與適切的表達。 本研發社群已成功使本(健管)系，領先各校健管與醫管系，率先創新 設置”調查研究法” 課程，並在本課程與統計軟體應用二門課程中，獨 門教授結構方程式(SEM)應用軟體AMOS。同時也將預備課程內容，制 定於統計學(二)課程大綱當中，將結構方程模型部分課程融入"研究方法" 與"專題製作"二門課程中，完全跟上時代潮流與統計的新思維，與國外 進展完全接軌。 今年度本系學生專題競賽，已有一組同學在呂桂雲老師指導下，使用 探索性因素分析進行研究，題目為:”以健康信念模式探討高血壓民眾的 健康生活型態”。大幅擴增學生專題素材範疇與研究方法的使用，有利 於學生校外專題競賽之競爭力。

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所屬單位

老人長期照顧學位學程

召集人

吳宏蘭

成員姓名

陳美戎、蔡家梅 建構老人長期照顧學位學程學生核心能力架構之研究

社群名稱

本研究旨在運用模糊德菲術建構老人及長期照顧學系學生應具備的專 業核心能力，先統整相關文獻建構問卷，再進行14位老人及長期照顧學 者專家之問卷調查，利用模糊德菲術（Fuzzy Delphi Method）篩選出 研究成果摘要 照顧服務、管理、批判思考、關懷、溝通與合作、倫理等六大構面，共 計26項指標之核心能力，以做為未來老人及長期照顧學系學生專業課程 設計及學生學習成效評量之參考。

成員心得

本校老人長期照顧學位學程已有7年的歷史，為因應高齡化社會對高齡 者及長期照顧需求的來臨，在九十六學年設立兩個學位學程，即「老人 照顧學位學程」、「長期照顧學位學程」，招收二技日間部學生，於九 十九學年度將兩學程合併為「老人長期照顧學位學程」，並增設二技進 修部，因此其教學目標及課程設計經過多次的修正。但是近兩年來由於 少子化及長期照護政策對於專業照顧人員的吸引力不足，影響招生及學 生的職場生涯選擇，另一方面學程也亟需重新檢視核心能力指標及課程 設計，使學生能具備符合業界需求的專業核心能力，讓畢業生能順利進 入職場，提供高齡者良好的健康照顧服務，有鑒於此，於是成立本研發 社群。 透過成員的腦力激盪、文獻查證與研讀，設計學生核心能力問卷，並邀 請14位對於老人及長期照顧有相當豐富經驗之學界及業界專家，包含護 理、社工之學者及主管等，進行問卷調查。藉此可以跟這些專家建立良 好的互動關係，有助於未來的交流或產學合作，同時本研究應用模糊德 菲術進行資料分析，對於社群成員，也學習新的方法學。研究結果顯示 所篩選的核心能力指標，與文獻大致吻合，並了解專家們認為「倫理」 能力最重要，其次是「溝通與合作」能力，而「管理」能力屬於較高階 的能力則是較不重要的能力。 本社群教師於相關授課或帶實習過程中，也發現本校老人長期照顧學位 學程學生在關懷、溝通與合作、與專業倫理均有相當好的表現，他們多 能主動與個案建立良好的治療性關係，細心提供以個案為中心的個別性 照顧。大多數學生能傾聽及接納別人的意見，相互督促提醒，並與照顧 團隊協同合作，進而達成照顧目標。但較缺乏管理能力，如組織經營管 理與應用成本概念。 本研究之結果將可做為未來老人及長期照顧學系之課程設計及學生學習 成效評量之參考，並預計將本研究之內容投稿國內相關之學術性期刊。 感謝學校提供經費補助及本校老長照李昭螢主任、李碧玉助理教授及美 和科大護理系曾明月助理教授對問卷提供內容效度的建議，及14位專家 對核心能力的意見。

具體成果

本研究成果係經過業界及學界專家評核及模糊德菲術檢定之能力指標， 與文獻查證的結果大致相符，具有相當的參考價值，可做為本校老人長 期照顧學位學程修訂核心能力之參考，以檢視教學目標及課程設計，並 可據以制訂學生能力評量之指標，以提升學生畢業後的競爭力。 27

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所屬單位

醫事檢驗生物技術系

召集人

郭順宇

成員姓名

陳中一、羅宏仁、陳志良、李杏丹、葉景生

社群名稱

天然物之開發與應用-Ⅱ

天然物和我們的生活是息息相關，日常生活中所使用的化妝品、食品 添加物、以及藥物等等，許多都源自自然界的天然物。數千年來，自然 界中的天然物更是孕育了人類的現代醫學。現今藥用天然物主要用於治 療心血管系統、泌尿系統、呼吸道疾病、糖尿病、癌症。值得注意的是， 這些疾病和老化有密切的關係。 因此本社群以活性天然物之開發為主軸，從事活性天然物的分離及結 構分析，聯合校內多個實驗室合作探討天然物活性成分的藥效和藥理。 師生可以得到下列助益： 1.合作面-聯合校內數個實驗室主持人集思廣益，合作探討天然物活性結 構與活性關係。本次與社群成員共同爭取產業園區產學合作計畫，並獲 通過且為本校唯一一案（應用青辣椒活性萃取物開發具抗氧化效果之保 研究成果摘要 養品 103年度產業園區計劃 103B-78-009 ），為本社群之成功案例。 提供師生良好之實物討論與研究環境與管道，提升教師研究能量及培育 學生之應用技術，助益學生並增加其競爭能力。 2.教學面-本人將研發社群成果融入相關課程中，通過內容及本人發表之 實驗成果(J.Nat.Prod. 2012)加深課堂教學中學到的基礎理論和實際應用， 幫助學生對問題之思考、想像及下手處。 3.應用性-依據產業需求及技術發展趨勢，選定重點產品進行研發，期望 未來能完成技術轉移，使生物科技成果落實應用於產業界。此外在研究 之餘，也思考如何將研究成果置於基礎醫學課程內容之中。另者課程內 容有所疑義之處，也評估如何運用實驗室技術加以驗證，對此社群成員 們及學生均蒙其利。 陳中一院長: 本研發社群提供老師一個研究合作與交流的平台，在資源有 限的情況下，可以共同指導研究生；彼此支援研究經費耗材；共同將研 究成果投稿，並且向外爭取計畫經費。本次與社群成員共同爭取產業園 區產學合作計畫，並獲通過且為本校唯一一案（應用青辣椒活性萃取物 開發具抗氧化效果之保養品），為本社群之成功案例。希望能加深加廣 成員心得 本社群之群聚能力，結合各位成員之專長，為輔英打造小而美的研究氛 圍。 李杏丹老師: 本研發社群對於天然物純化及化學特性分析已陸續發表多篇 論文，在抗癌機制的研究成果更是豐碩；目前透過辣椒活性成分之研究， 期望能開發出具抗氧化效果之保養品，不僅增加學生實務技能，亦能與 相關產業接軌，落實產學計劃合作。

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所屬單位

醫事檢驗生物技術系

召集人

郭順宇

成員姓名

陳中一、羅宏仁、陳志良、李杏丹、葉景生

社群名稱

天然物之開發與應用-Ⅱ

成員心得

陳志良老師: 天然藥物分離成分的抗癌研究，是近年來的研究重心，透過 團隊成員間的彼此討論增進研究能量，期望能有更好的表現。 羅宏仁老師: 由於藥物的濫用以及不當的食品添加，造成許多食品安全上 的問題以及細菌抗藥性的產生。而天然藥物的開發遂成為解決上述問題 的其中一項方法。藉由研發社群的討論可以使老師們有新的想法，以不 同的策略去探討植物萃取的新奇成分在癌症治療、細菌抗藥性以及食品 安全上是否有不同的策略。 葉景生老師:天然藥物為數千年來，歷經人體試驗之天然物寶藏。台灣地 處亞熱帶與熱帶交接地區，海拔高度變化大，四周環海，陸上及海洋天 然物醞藏豐富，若能以科學化之方法發掘其蘊藏之生物活性物質，為醫 藥界最重要之資源。二烯丙基硫化物(DAS, Diallyl Sulfide)、二烯丙基二 硫化 物(DADS, Diallyl Disulfide) 及 二 烯 丙基 三 硫 化物 (DATS, Diallyl Trisulfide) 為 大 蒜 中 主 要 具 生 物 活 性 的 有 機 硫 化 合 物 (OSCs, Organosulfur Compounds)。目前有許多文獻證明大蒜有免疫調節相 關的生物活性，包括抗發炎、抑制粥狀動脈硬化、抑制癌症及抗菌等活 性。本天然物之開發與應用創意社群的研發初步成果中，二烯丙基二硫 化物(DADS, Diallyl Disulfide)確實可抑制SW480(如圖1-2)和SW620(如 圖3-4)細胞的生長和抗氧化能力，後續期望可以獲得良好的研究成果。 圖1. 圖2.

圖3.

具體成果

圖4.

1. 103年度產業園區計劃 (應用青辣椒活性萃取物開發具抗氧化效果之保 養品 主持人 陳中一 103B-78-009 ) 2.3件國科會申請案(郭 順 宇、陳中一、羅宏仁) 3.產學成果融入課程教學中 30

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所屬單位

醫事檢驗生物技術系

召集人

池宇佳

成員姓名

唐光生、吳姵蓉、楊金修(物治) 、李翠芬(護理) 、蔣立中(環工)

社群名稱

經絡保健養生創意團隊

隨著社會人口的老化，保健養生可以預防慢性病及抗老防衰，成為大 家關切的課題，「保健養生」課程內容是依據統整中、西醫學與最新的 生物科技的教學理念，闡述人類身、心、靈運作原理，建立保健養生的 核心架構，提出可實踐於生活中的「保健」方法，對於無法避免的老化 衰弱問題，也提供實用的「養生」方法與工具，以期達到學習者有預防 及解決健康問題的能力，除了灌輸學生身體運作原理的「知的能力」外， 研究成果摘要 在教學方法上，則以實做、體驗及示範教學培養學生「動手做的能力」， 為了讓學生擁有「實踐的能力」，課程中創新地提出「池氏保健養生架 構」，規劃「養生每日要點」，從隨時、每小時、每餐、每天、定期保 養的養生執行原則，讓學生能規劃設計自己每天的健康生活作息，尤其 身體定期保養觀念的建立，為預防及克服老化過程中，不得不面對的衰 老問題提出解決方法，符合了現代高齡化社會對養生的需求。 由本團隊初次合作的經驗體會到，將老師不同的專長作整合的重要， 此外，老師們的生活經驗，也是發覺問題不可少的要素，也許面對問題 經歷困擾時，每個人的痛苦忍受力也不同，若不經大家一起談論交換意 見，很多值得改善的問題，可能也一直會被忽略掉，最好的創意並不是 憑空想像，而是用來解決生活上的不便的，大家一起討論可以提高對問 成員心得 題的敏感度，因此研發社群的成立對於創新研發確實有一定的必要性。 保健養生包含範圍很廣，經絡整復只是保健養生中一項專業的技術， 若本團隊以保健養生為主軸，繼續探討挖掘保健養生相關問題，將會有 豐富的產出，而當務之急是群內老師要對保健養生整體架構有一定的體 驗與認識，才能進一步再次聚焦，找尋問題來，因此我將安排一些實際 體驗的課程讓老師身歷其境找創意。 具體成果

保健養生課程內容已於102年5月24日以「保健養生」做為通識教育之 教學理念與課程設計-以南台灣醫護背景的輔英科技大學為例為題，發表 於2013年歷史與文化學術研討會及高雄文化研究2013年年刊

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所屬單位

醫事檢驗生物技術系

召集人

李築宜

成員姓名

黃美涵、林怡礽(生技)

社群名稱

新型光敏藥物之開發

紫質因為其四個pyrrole環內電荷密度很高，所展現的化學和物理性質， 廣被使用為光敏藥物。紫質在有氧氣存在的情形下，透過紅光照射能被 激發至激發態。激發態的分子釋放出螢光回到基礎態，並且將能量轉移 給周圍基礎態氧分子，使之激發為單重態的氧分子，繼而誘發細胞內的 光損傷。目前已被批准使用於人類光動力治療的少數紫質類光敏藥物仍 然有種種的缺陷，因而促使了持續改善及研發新光敏藥物之必要性。本 研究目的為合成一適合應用於光動力療法的新光敏藥物，並提高光動力 對癌細胞的療效。本研究團隊利用人體自然代謝過程中會產生的原紫質 (Protoporphyrin IX) 為 基 石 ， 共 價 結 合 含 有 不 同 官 能 基 的 TPP(5,10,15,20-Tetraphenylporphyrin)分子，我們成功的合成出一新 研究成果摘要 雛型的三環紫質化合物。螢光光譜分析顯示，此三環紫質化合物呈現明 顯之能量轉移效應。本研究使用MCF-7人類乳癌細胞作為生物實驗模式， 檢測此新化合物對癌細胞的光動力效應。光敏藥物吸收能力分析顯示， 細胞分別與不同濃度（3、6、9、12 μM）之此新化合物培養24小時後， 於12 μM之吸收濃度可觀察到整個細胞質內均有螢光分佈。以流式細胞 儀測量MCF-7細胞吸收此新化合物之螢光強度，進一步確認呈現濃度和 時間之吸收效應。MTT分析細胞存活率之結果顯示，未經紅光照射之此 新光敏化合物，對於MCF-7細胞無任何細胞毒殺作用。以625 nm紅光、 強度9 mW/cm2 、12 µM 新光敏化合物作用於MCF-7細胞，發現此新 型光敏化合物對MCF-7細胞之毒殺效力呈現光劑量依賴性。本研究結果 將提供此一新型光敏化合物作為光動力治療乳癌發展之基礎資訊。 築宜老師: 此新型光敏藥物之初步光生物學測試，我們發現Triad A確實具備毒殺癌 細胞的能力。本研究結果將提供此一新型光敏化合物作為光動力治療乳 癌發展之基礎資訊。本研發團隊未來將測量Triad A單態氧的生成率，探 討所合成之分子周圍不同的官能基對其結構以及光物理性質所產生的影 響。以降低所合成TPP系統分子的毒性並且提高三環紫質化合物在人體 中的代謝率為目標產物。相關之光生物學研究則有待日後有足夠研究經 成員心得 費支持下再繼續深入探討。 林怡礽老師: 結合光電科技與生物醫學的光動力療法，由於具有非侵入性、可與傳統 化療、放療合併使用，且能重復使用 以及能夠選擇性地使腫瘤細胞壞死， 而不傷害週圍正常組織的特性，因此近來格外受到重視。參與本研發社 群開拓了我的研究領域，對光動力學應用於生化醫學的開發有了全新的 探索。

34

所屬單位

醫事檢驗生物技術系

召集人

李築宜

成員姓名

黃美涵、林怡礽(生技)

社群名稱

新型光敏藥物之開發 黃美涵老師: 光感物質是一種相當穩定的化學藥物，本身沒有毒性，必須被特定波長 的光激發之後才會產生細胞毒性，對正常細胞則不會產生作用，由於光 感物質會在腫瘤組織中，有較多的累積及留滯較長的時間，因此在對應 波長的光激發下，會對細胞產生毒殺效果，達到治療功能。也由於光感 物質可以重複注射，對於癌病變組織也可以重複照射，以達到治療效果 所以光動力療法近年來已經被用來治療多種癌症。本研發社群是一生化 學與光物理學的跨領域研究，非常有意義。 此研發之初步成果已經在「台灣醫事檢驗學會102年度會員大會暨學 術發表會」發表:「黃美涵、林怡礽、彭金恢、李築宜，Protoporphyrin IX衍生之新型光敏藥物作用於乳癌細胞之光動力檢測，台灣醫事檢驗學 會102年度會員大會暨學術發表會(2013/11/2〜3)。」 未來可以此新光敏藥物所延伸的光生物學研究申請校外計畫及發表學 術論文。

成員心得

具體成果

35

36

所屬單位

保健營養系

召集人

翁玉娥

成員姓名

陳家茂、張月萍 黃豆渣叉運用於高纖餅乾配方之研究

社群名稱

隨著人們生活水平的提高，生活習慣也在發生改變，烘焙食品如麵包、 餅乾等逐漸進入家庭的一日三餐。焙烤食品是以小麥粉、酵母和水等作 為基本原料，在焙烤食品中添加大豆製品，可以彌補小麥粉的氨基酸缺 陷，提高了焙烤食品的營養價值；最主要的是大豆蛋白具有的功能性質， 研究成果摘要 如持水性、黏附性、起泡性、乳化性和擴展性，正是焙烤食品所不可或 缺的。結果顯示，在脆度方面對照組比實驗組脆，添加黃豆渣可讓餅乾 口感較不會這麼乾，會幫助口感提升。官能品評之結果顯示, 就整體喜好 度一般民眾對實驗組的接受度較高。 成員心得

1.

2.

3.

老師們可就個人專長融入研究中彼此交換意見。 增進教師與學生在研究上的互動。 整體活動的設計可讓有興趣的同學參與，以帶動系上的研究風氣。

具體成果

1.

2.

3.

將保健營養與烘焙結合。 黃豆渣廢棄物之再利用。 開發含黃豆渣之高纖餅乾。

37

38

所屬單位

保健營養系

召集人

吳明修

成員姓名

李政達、陳明仁(職安) 食品毒化物危害分析

社群名稱

本社團成立目的是要集合興趣相近的教師結合彼此專長，從事有關食 品中毒化物的各種危害分析。第一年從食品中丙烯醯胺(acrylamide)的 議題開始，探討影響丙烯醯胺形成的因素、生物作用(特別是在免疫作 用)。丙烯醯胺是一種普遍存在於高溫加工的澱粉食品中的致癌物，也是 神經毒物。以細胞模型探討低劑量的丙烯醯胺對免疫上的影響，發現低 劑量0.3~30 ppm的丙烯醯胺對J774A.1巨噬細胞株沒有明顯的細胞毒性， 研究成果摘要 0.3~30 ppm的丙烯醯胺可能有免疫調理作用(opsonization)，因為能提 升巨噬細胞的胞噬作用(phagocytosis)，還能刺激巨噬細胞表現腫瘤壞 死因子(TNF-α)、IL-4、與IL-5。TNF-α 是一種發炎的細胞激素，IL-4, IL-5是參與過敏反應的細胞激素，這似乎暗示丙烯醯胺有促進過敏的可 能。另外，也建立模型以模擬丙烯醯胺的形成，探討影響丙烯醯胺形成 因素，初步發現除溫度外，加熱時間也影響丙烯醯胺的存在，以上這些 研究將有助於改善飲食的指南或食品製造之建議。 吳明修： 專長互補的組合的教師組合，可以激盪新idea, 不同技術支援節省時間。 但結案報告太煩人與費時，請精簡。 成員心得

李政達： 一點小資源開拓新視野。 陳明仁： 不同系的教師的思路各自不同，但有各自研究資源與人脈，目標一致可 以互相支援。

具體成果

1.

2.

3.

4.

融入教學課程：保營系碩士班課程:營養與癌症生物學 獲得計畫：與國軍高雄總醫院醫師合作以協同主持人身份成功申請 校外計畫「丙烯醯胺對細胞代謝與細胞激素的影響」。 與美和科技大學農水產檢驗服務中心達成研究合作。 論文：台灣食品科學技術學會第43次會員大會壁報論文 (如下)

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40

所屬單位

保健營養系

召集人

張月萍

成員姓名

許淑蓮(護理)、蘇基福(資管)

社群名稱

建立糖尿病患者之數位配餐資料庫

糖尿病病人飲食衛教目前由營養師以衛教單張解說，因為病人及家屬 無法彈性變化替換營養處方菜單中的菜色常被評估為成效不彰，況且病 人如果同時罹患多重慢性病-高血壓、痛風及腎臟病等，不但營養師等醫 療人員解說示範營養處方菜單窒礙難行之外，病人及家屬執行營養處方 菜單的可能性更加困難，以致常演變成自由心證地亂吃，對於多重慢性 病飲食的控制形同虛設，病人常因此病情惡化以致藥石無效甚至因多重 症狀併發而死亡。 研究成果摘要 藉由電腦數位高科技技術，提供糖尿病患及家屬一個方便的數位化飲 食自我照顧系統，讓病患吃得安心、吃得開心，更讓病患、家屬及醫護 人員放心，來達到飲食控制的最佳自我照護效果並提高生活品質。此數 位配餐資料庫還可增加糖尿病病患飲食控制的成效，減少因飲食控制不 當所造成的住院及醫療經費。另外也同時提供營養師及護理人員個別化 的飲食衛教工具，減少飲食衛教的時間及困境，增加飲食衛教的效果， 增加疾病控制的成效。

成員心得

因著對於慢性病人的健康照護這樣關懷的心意，成就了我們這個研究 社群團隊，在日理萬機的校長領導下,社群研究成果逐漸累積成形，我們 還要繼續努力，希望做出能有效幫助慢性病人飲食管理的數位系統。

具體成果

研發成果可用於醫療院所的新陳代謝門診、糖尿病衛教門診及心血管、 腎臟疾病等有糖尿病病人的相關病房，可以做為糖尿病衛教的工具及病 人自我照顧的學習工具，增加病人對糖尿病飲食控制的知識、技術及態 度。研發成果可以技轉給醫療器材或醫療院所,創造廣大商機。還可以做 為糖尿病衛教的工具及病人自我照顧的學習工具，增加病人對糖尿病飲 食控制的知識、技術及態度。

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42

所屬單位

物理治療系

召集人

陳姝希

成員姓名

楊金修、鄒瑞怡、鄭夙珍、吳姵蓉、石旭生、張薰文、蔡仁祥、董慧萍

社群名稱

物理治療研發社群

The purpose of this study was to examine the effectiveness of a multicomponent exercise program (MEP) on improving older adults’ physical fitness after a 12-week intervention. Method: This study was based on a preand post-test design. Community-dwelling participants were recruited from a local senior citizen organization in Kaohsiung, Taiwan. The recruited participants enrolled in a MEP that consisted of coordination training, aerobic dancing, and chair yoga. The program involved two 60-minute sessions every week for 12 weeks. The main outcome measures were (1) right/left one leg stand test (ROLS/LOLS), (2) functional reach test (FR), (3) five times sit-tostand test (5STS), (4) 6-m walking test (6MW), and (5) Timed Up and Go test (TUG). A paired-t test for the outcome measures was conducted at an alpha 研究成果摘要 level of 0.05. Results: Fifteen (13 were females) individuals over the age of 65 participated in the study and they completed all scheduled training sessions.

The results of the paired-t test revealed the 5STS and the TUG to be significant; t(14)= 3.31, p=0.005 and t(14)=9.13, p<0.0001. Additionally, the 6MW (p=0.057) tended to increase after intervention. No differences between pre- and post-tests were found in other outcome measures. Conclusion: Despite its relatively small sample size, a 12-week MEP was effective in improving the strength of lower extremities and mobility of older communitydwelling adults. The MEP has potential to serve as an alternative fallprevention program for the elderly. A randomized controlled trial to further establish the benefits of the MEP on the elderly is needed. 謝謝學校對物理治療研發社團的支持，延續上學期的研發成果，我們 量化此套新的運動方案。為了將運動方案推廣到不同的族群，及確定此 套運動強度的安全性，經過幾次團隊成員的討論後，我們共同擬定出研 究的方法，就是偵測社區老年人在運動前、中、後的心跳、血壓、和運 動自覺指數。測試的結果發現，一般社區老年人在從事此套運動時收縮 壓及舒張壓有些微增加，運動後也是如此，但在短時間內血壓會恢復到 運動前的狀態。而心跳則在休息和運動中及運動後並無明顯差異。可見 此套方案不會在短時間內造成老年人心跳的突然加速，它是適合一般老 成員心得 年人從事的運動。 過程中讓我們收穫最大的是與社區老年人的互動，從他們的需求延伸 問題解決的方法，基於提升他們健康，讓老年人在安全而且有效的方式 下執行運動的想法才觸發創意。未來，我們計劃將此量化的運動方案推 廣到不同的族群，例如失智老人、慢性阻塞性肺疾病患者、中風、精神 病患及癌症患者，這是下一個研究的主題。建立量化的運動方案後，我 們將量化後12週的運動成效寫成摘要，並投稿到2014 Asia Pacific Geriatrics Conference，也計畫將完整的研究內容寫成論文投稿國際期刊。 43

所屬單位

物理治療系

召集人

陳姝希

成員姓名

楊金修、鄒瑞怡、鄭夙珍、吳姵蓉、石旭生、張薰文、蔡仁祥、董慧萍

社群名稱

物理治療研發社群 1. 投稿2014 Asia Pacific Geriatrics Conference.

2. 計畫將此量化的運動方案拍攝成DVD或網路影片，搭配已取得專利 的"多功能運動帶"，製作成可販售的商品。 3. 攥寫以此運動方案介入社區老人的體適能效果，將投稿到物理治療 專業期刊。

具體成果

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所屬單位

環境工程與科學系

召集人

賴進興

成員姓名

林清和、鄭立新、陳明仁、黃麗珍、楊雅惠(職安) 、葉淑杏(休憩)

社群名稱

健康風險評估研究社群

輔英科技大學是一所以『人的健康』為核心，引導教授、研究和推廣 健康相關知能為校園特色的高等教育學府。四個學院以此核心為主軸， 分別從環境科技、醫療照護、資訊管理與人文社會的角度，全方位關懷 人的健康。 「健康風險評估」研究社群，多年來協助行政院環保署、經濟部工業 局、高雄市政府環保局等，參與鄰近大社、林園、大發工業區內工廠污 研究成果摘要 染控制及污染物減量技術之輔導。「工業區」環境複雜特性，包括(1)多 類空氣污染物排放(2)污染物來源眾多(3)污染物傳輸介質多樣性(4)鄰近 敏感受體區(5)居民食用當地農畜水產(6)特定敏感受體族群存在鄰近環境。 毫無疑問，欲解析本區域環境健康風險特性與提出降低風險危害之規劃 方案，具有實務上的挑戰性與困難度。本實務性的研發主題，不只能展 現輔英科技大學在國內、國際環境與健康領域之研發水準與聲望，更能 創造實質的研發產值與教學效益。

成員心得

本研究社群為一跨學院跨校之研究社群，結合各領域研究專長，定期 開會研討健康風險評估之相關議題，包括危害確認、劑量效應評估、暴 露量評估、風險特徵、風險度數值表示方式，及流行病學調查工作等， 了解國內外對這些評估與調查工作是使用何種方法與其成效。會議中大 家交換國內外有關健康風險評估最新新知與技術，不僅在個人專業部分 有所精進，同時透過資訊即時交流，拓展研究領域。 2010年起本研究社群承接經濟部工業局補助執行二年的「林園石化工 業區鄰近區域居民健康風險評估計畫」，以及後續六個月的「林園石化 工業區鄰近區域居民健康風險評估賡續實際檢測計畫」。執行期間，除 扮演工業局與環保署的諮詢顧問外，亦多次面對環保團體的挑戰，團隊 秉持學術中立客觀立場，展現了健康風險評估的專業執行能力，其成果 不只建立國內第一宗完整健康風險評估的實務運作模式，亦獲得工業局 與社運環保團體的普遍肯定與信賴。 延續先前之成果，本年度更獲得經濟部工業局委託執行「林園石化工 業區暴露環境監測計畫」，以及台灣中油公司委託執行之「大林煉油廠 健康風險評估工作」計畫。健康風險評估研究社群讓原本專長領域有差 距的伙伴整合，面對外在挑戰、相互激勵、有苦有樂，共同爭取多項計 畫並一起執行，也將成果進行發表、共享成果，是一種幸福與滿足。

具體成果

(一)研究團隊爭取執行校外研究計畫經費補助如下： 1. 主持經濟部工業局委託執行之「林園石化工業區暴露環境監測計畫」， 執行期限民國102年11月1日至104年10月31日，計畫經費11,950,000 元。 2. 主持台灣曼寧工程顧問股份有限公司委託執行之「南崗工業區大氣垂 直剖面混合層高度之觀測」，執行期限民國102年6月1日至103年5月31 日，計畫經費300,000元。 46

所屬單位

環境工程與科學系

召集人

賴進興

成員姓名

林清和、鄭立新、陳明仁、黃麗珍、楊雅惠(職安) 、葉淑杏(休憩)

社群名稱

健康風險評估研究社群 3. 主持台灣中油股份有限公司委託執行之「大林煉油廠健康風險評估工 作」，執行期限民國103年4月1日至104年8月31日，計畫經費 30,330,000元。

具體成果

(二) 發表期刊或研討會論文： 1. Huang H. C., Lee, L. C. and Lai C. H. (2013). Atmospheric GasParticle Partitions of Polycyclic Aromatic Hydrocarbons in Southern Taiwan, Asian Aerosol Conference 2013, Sydney, Australia, 2013/12/2-5.

2. 陳威翰、賴進興、林清和、葉淑杏、陳世裕 (2013). 石化工業區鄰 近環境中有害空氣污染物之監測，2013空氣污染控制技術研討會， 101年11月8~9日，高雄，高雄大學。 3. 官雲偉、林清和、賴進興、黃麗珍 (2013). 大氣垂直剖面 O3/NO2/BC之相 4. 關性探討，2013空氣污染控制技術研討會，101年11月8~9日，高 雄，高雄大學。 5. 賴進興、葉旗福、林清和、鄭立新、陳明仁、蔡匡忠、陳宣匡 (2013). 模擬自然環境重油燃燒排放多環芳香烃污染物之成份特性， 兩岸氣膠研討會，102年10月23~25日，台灣宜蘭。 6. 賴進興、葉淑杏、李昆晃、羅勺格 (2013). 再生混凝劑之技術發展 與其在廢水處理之應用，2013年水處理化學與新技術研討會，中華 民國環境工程學會，102年11月2~6日，台灣宜蘭。 7. 陳世裕、賴進興、黃互慶 (2013). 氧化鐵覆膜濾砂吸附重金屬砷(V) 之研究，2013年水處理化學與新技術研討會，中華民國環境工程學 會，102年11月2~6日，台灣宜蘭。 8. 賴進興、陳威翰、林清和、葉淑杏、葉旗福 (2013). 石化工業區鄰 近區域大氣環境有害空氣污染物之調查，第三屆海峽兩岸環境保護 會議－澎湖論壇，102年8月16~22日，台灣澎湖。 9. 葉旗福、賴進興、林清和、鄭立新、陳明仁、蔡匡忠、陳宣匡 (2013). 實驗室模擬重油燃燒對多環芳香烃及揮發性有機污染物排放 的研究，第三屆海峽兩岸環境保護會議－澎湖論壇，102年8月 16~22日，台灣澎湖。 三、研發成果融入教學課程 研發團隊開設「技術研發與推廣個案研究」、「健康風險評估」課程， 透過產學合作實務教學模式，以系列個案研究實例，培養學生了解如何 從技術研發階段到商業化產品推廣的過程，以及具備的基本概念。內容 涵蓋無人載具、繫留氣球探空與採樣、自由氣球探空、資料儲存器、無 線傳輸、健康風險評估等主題內容。

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所屬單位

職業安全衛生系

召集人

鄭文熙

成員姓名

林清和、黃麗珍

社群名稱

室內工作場所VOCs與有機微粒採樣分析技術研發社群

本計畫為探討金屬作業現場PM2.5與PM10粒徑大小油霧滴濃度分布。 根據先前文獻，少有PM2.5與PM10採樣器同時採樣的實例，為順利完 成本計畫乃以液態蚊香加熱產生之Aerosol模擬油霧產生狀態，針對 PM2.5與PM10兩只採樣器間隔不同距離(<1 cm, 5 cm, 8 cm, 12 cm)， 研究成果摘要 在實驗室抽氣櫃中採集加熱液態蚊香模擬油霧微粒產生源進行測試，期 望尋求最佳採樣器需間隔。根據模擬實驗成果，初步建議軋輥磨床作業 現場實驗以15 cm進行採樣。軋輥磨床作業現場採樣油霧之濃度分析結 果均呈現PM2.5 < PM10。軋輥磨床作業油霧微粒以工件測濃度最高， 其次為操作平台，最低處為軋輥上方。

成員心得

本社群活動與中鋼公司委託之軋輥磨床作業區油霧微粒採樣及分析產 學研究案結合，針對PM2.5與PM10同步採樣時，得到採樣器放置最佳 位置之結論：建議以15公分為宜，若相距太近可能導致PM2.5與PM10 採樣器之氣流互相干擾，造成PM2.5濃度高過PM10之不合理現象；若 相距太遠又有逸散源不同位置之顧慮。因此利用社群補助經費進行多次 電蚊香模擬試驗，得到15公分之最佳距離，在此要特別感謝校方給予經 費支持。 1.

2.

具體成果 3.

根據模擬實驗成果，本團隊初步建議軋輥磨床作業現場實驗以15 cm進行採樣，並於102.09.30 完成採樣分析。軋輥磨床作業現場採 樣油霧之濃度分析結果均呈現PM2.5 < PM10。 根據上述軋輥磨床作業現場採樣分析結果可以得知： 1) 三個採樣點均呈現油霧微粒PM10 > PM2.5的情況，故兩個 採樣器相距15公分應為可行。 2) 軋輥磨床作業油霧微粒以工件測濃度最高，其次為操作平台， 最低處為軋輥上方。 本社群學術產出： ｢軋輥磨床作業區油霧微粒採樣與分析｣期中報告書，中國鋼鐵股 份有限公司。

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所屬單位

環境工程與科學系

召集人

陳建中

成員姓名

賈澤民、林怡君、鄒佩珊、丁健原、陳世裕、蔣立中、施百鴻

社群名稱

尖端環境資訊服務技術研究社群

「尖端環境資訊服務技術研究社群」，秉著開創新世代環境專業能力， 結合先進的資訊服務技術及立體的環境監測科技，提供教學及產業便利 雲端服務之社群目標，於執行期間辦理各式創意發想論壇活動及產業界 專家講座活動。 (1)「活力創意沙龍」論壇：根據2011年頒布的室內空氣品質管理法，公 共空間的擁有者必須負責確保室內通風正常，這項法令將會導致空氣清 淨機及換氣裝置的需求增加，然而＂窗＂長久以來就是人類生活中清新 空氣的通道，為何我們要緊閉窗戶在新購空氣清淨機以取得清新的空氣 呢？或許空氣污染就是讓你我關閉窗戶的原因，如此現象在空氣污染嚴 重的地區格外明顯，為此，窗戶不應只有通風功能，必須展開一場功能 的創新革命。 (2)「智慧生活節能監控」講座：隨著科技不斷進步，人們的生活水準也 日漸提高，生活更加便利，「智慧家庭生活」成為一種重要的發展趨勢， 研究成果摘要 透過智慧化與自動化技術的升級，整合安全、資訊科技、網路、服務… 等相關產業，將科技融入建築，建立既靈敏又聰明的「智慧家庭生活系 統」使得未來的生活更安全、便利、舒適，節能監控更是其中重要的環 節之一。 (3)「環工機電整合應用」講座：隨著機械和各式設備在工廠轉型自動化 情況下，多種整合快速演化的影響，設計省時、省力、自動化的控制系 統是必然的趨勢，在歐美國家早期的自動化機械，其控制系統，是由繼 電器、按鈕開關、計時器、計數器及感測開關…等要件所構成的，每項 要件各司其職以達到控制目的，然而，為因應各式自動化設備的控制， 控制器面臨經常性的修改，隨著科技發展，誕生了體積小、易維修、可 靠性高且能重複使用的「可程式控制器」，不僅容易設定、變更程式外， 更克服了工廠惡劣的作業環境，與電腦連線操作的資訊化升級更是工業 邁向機電整合的一大里程。

成員心得

「智慧家庭生活」是未來的趨勢，以家庭自動化系統為核心，透過中 央系統控制各項家用設備，而達到便利舒適、節能環保、安全監控、健 康照護及影音娛樂的應用，可見自動化系統在智慧家庭中，扮演不可缺 少的重要角色。本社群以創意論壇方式對「窗的功能創新革命」主題進 行創意發想，與專業學者的對話，了解使用者、市場需求外，也評估研 發執行的可能，為日後相關研究開啟了明確方向與目標。

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所屬單位

環境工程與科學系

召集人

陳建中

成員姓名

賈澤民、林怡君、鄒佩珊、丁健原、陳世裕、蔣立中、施百鴻

社群名稱

尖端環境資訊服務技術研究社群 (1)「創新研發概念」：歷時3.5小時之活力創意沙龍，以互動討論式的 創意發想站進行，透過與專家學者互動，與會者對於窗的功能革命有諸 多創意發想及創新的研發概念，與會者將自身對於窗的創新功能提出多 元而相當有創意的見解，經由創意發想站之站長領導，有系統地勾勒出 窗與健康、視覺及訊息各別的創新方向，創意發想站就3個不同面相的 主題，分別進行兩輪20分鐘之換桌討論，經與會者熱烈的討論、腦力激 盪後，各站分別產出10~13之結論要點，為日後相關研究開啟了明確方 向。 (2)「融入教學課程」：近年來環境資訊相當普遍應用環境工程設計與規 劃管理上，一個環保專業人員必須結合監測技術、資訊能力與環境知識， 才能勝任如環境資料庫建置管理、環境即時監控系統及環境決策支援等 工作，本社群邀請業界「機電整合專家」－張玉瑞先生及「節能監控專 家」－蘇怡文博士蒞臨指導，幫助學生於在學期間開發環境資訊領域之 興趣與專長，並於求學階段具備投入環境資訊領域之基礎。

具體成果

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所屬單位

環境工程與科學系

召集人

鄒佩珊

成員姓名

蔣立中、方麗川(資管) 、顧雅利(護理) 、楊雅晴(研總)

社群名稱

綠色健康生活促進創新產品開發社群

綠色創新不僅可為產品與社會創造價值，亦可兼顧人與環境的永續健 康共生。創新綠色科技是促進“綠色經濟”轉型的關鍵，藉由技術的突 破與觀念的革新，可提供增加社會價值與人民福祉的產品或服務。在綠 色經濟的浪潮下，例如結合節能低碳、資源化材料、生態化設計、雲端 智慧系統、可攜穿戴式裝置、醫療保健、服務銀髮族等概念與技術，將 綠色精神導入產品與服務，其實可在生活周遭中發掘出許多創新商機。 本社群希望藉跨領域成員們之專業背景，交流綠色健康創新趨勢、市 場機會與驅動力，共同探討綠色健康創新產品開發方法與流程。透過個 別發明創作、設計包裝與參展競賽之經驗分享，校內外與國際競賽展覽 研究成果摘要 之實務觀摩，從中汲取眾多創意巧思，學習創意研發作品如何具體有效 呈現，以及參加專題實務或發明競賽的技巧。再進行相關產品創新研發 的知識、方法和技巧之研析，認識系統性創新思維、TRIZ系統流程和分 析工具、產品生命週期評估、設計思考(design thinking)、專利商品化 可行性評估等，嘗試以人性角度出發，結合理性的使用機能與感性的生 活美學於成果的具體研發，從而提昇個人在教學和研發之創新能力。進 而將想法透過 平面 設計繪圖圖像 化 ， 並嘗試學習使用 立 體建模軟體 Rhino 5呈現3D模型（可惜未能列印3D實物），亦將部分專利作品實體 化。結合對作品的專業知識技術、實體成品的製作修正和視覺圖資的設 計行銷，於參加國際發明競賽與研發成果展覽時有優良表現。 少數的創造力可以無中生有，但多數是以知識和經驗作為基礎，配合 正確的思考方法，得以有效訓練增強創意與創新能力。由不同專業背景 的實用資料與實務經驗分享，進行動腦（創意發想）和動手（發明創造） 活動，能以較有效率的方法創造出更多創新價值。近年來綠色創新似乎 可以解決經濟成長與永續發展間的兩難，而且因應高齡化社會來臨，透 成員心得 過開發健康照護與優質生活產品，可以有效改善我們的生活品質。平時 多加留意生活周遭使用者需求問題，其實可以得到許多創意想法，運用 改變、結合、轉換、替代的概念，加以具體實踐，即可產出符合獨特需 求的創意活動或成品。期望能繼續將既有作品修正改良，再藉由跨領域 專業之相輔相成，產出優質實用的綠色健康創新成品，並能有機會將之 商品化行銷市場。 具體成果

─ 參加 2013台北國際發明暨交易展 獲發明競賽─銅牌獎。 ─ 參加 2013南台科技大學專利與研發成果聯展。 ─ 參加 教育部技職司於高雄科工館舉辦之「發明家的壓箱寶」特展。

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所屬單位

資訊管理系

召集人

李俊佳 蘇基福、黃季偉、郭倩琳、張淑媛、李碧玉(護理) 、林顯全、 李怡慧(應外) 、池宇佳(醫技) 無所不在體感認知學習系統開發社群(UGLS)

成員姓名 社群名稱

由於醫療照護環境快速變遷，使得臨床護理實習存有理論與實務的落 差，面臨這些變異性大和難以預測的狀況下，護理教育面臨極大的挑戰。 在臨床護理實習的教學中最常遭遇的問題是，學生無法將課本所學的知 識，配合的操作技能，應用在現場的個案處理；而受限於教師或助教的 人數，演練過程中，往往無法給予學生立即的回饋也是常見的現象。為 了解決護理實習臨床教師的困境，本研利用創新體感學習科技來發展臨 床護理訓練系統協助教師提升學生學習的品質與教學績效，以滿足臨床 護理指導教師教學上的實際需求；同時，也可提供學生臨床學習回饋與 個別指導，有助於營造以學習者為中心的學習環境，並有效的評量學生 研究成果摘要 的學習成效。本研究依據使用者為中心的設計概念開發臨床護理創新體 感式訓練系統，並以身體評估課程中心臟血管系統為例，經由確認使用 者需求、系統設計與雛型開發，系統建置等步驟發展體感訓練系統，最 後透過經過臨床指導教師以及護理系學生協助進行系統可用性評估測試， 其結果顯示，在創新體感訓練系統的易用性及使用性方面，絕大多數學 生對於以體感系統的學習方式給予相當正面的評價，也認為這樣的方法 可以提升臨床教師的教學品質。本體感訓練系統除了可以運用在臨床護 理課程創新外，未來可將廣至醫院醫療照護人員之訓練，以擴大臨床教 學模式的創新內涵。

成員心得

具體成果

1.

2.

3.

4.

5.

申請並獲得102年度國科會計畫通過。 參加全國際專院校專題實作競賽。 實際融入護理身體評估課程教學中。 正與醫院接洽，進行實際的產學合作。 開始研討會與期刊論文撰寫。

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所屬單位

資訊管理系

召集人

王淑軍

成員姓名

方麗川、蔣立中(環工) 、楊金修、石旭生(物治) 、陳英娥(幼保)

社群名稱

健康輔具模型設計社群

本社群研究的目標是建立一套健康輔具模型設計的建模體系，其中包 含 了 多 樣 的 軟 硬 體 操 作 和 相 關 技 術 ， 包 含 了 定 焦 單 眼 相 機 、 Photo Modeler 3D掃描軟體、Rhino 3D繪圖軟體、3D 印表機等，關鍵是如何 整合運用這些技術；本研究是將傳統的客製化鞋墊製造塑性材質取模的 研究成果摘要 過程，轉換為快速數位建模的技術。該設計可以減少耗材使用和專業人 員判斷，優點是建立定量數據的參考，並可能擴展運用為一般化大眾客 製鞋墊。因此，本文的目的在於嚐試運用一套新的設計模式，以不同電 腦建模方式提供更先進的方法，快速而有效產生鞋墊的設計和製作。 1. 在有限的研究時間內必須整合數種不同的軟硬體技術，各項教育訓 練即花費許多功夫，並曾遠赴台南工研院和宜蘭鞋墊設計公司參訪 和研習，了解基本的製作流程。 成員心得 2. 這些設備都是基本的建模工具，成本相對低廉，但對學校未來的輔 具設計開展具有一定的提升作用，但是人才的培育才是最困難工作， 希望未來能落實在課程教育之中。 具體成果

本社群的研究目的在於運用一套新的設計模式，以不同電腦建模方式 快速而有效產生鞋墊的設計和製作。目前已經可以運用掃描技術經由3D 繪圖而致3D列印。

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所屬單位

資訊管理系

召集人

韓美文

成員姓名

呂書秀(共教) 、王翠霞、葉富雅(生技)

社群名稱

校園植物導覽與創新

本社群乃結合生物科技、資訊與藝文各領域教師與學生的專長，共同 討論以校園植物為教材主題、結合資訊教學與藝文實務，研究學生自我 學習之可行機制。 規劃將校園所有植物分為14區，再一一拍照比對，進而蒐集查詢整合 植物相關資料，終於完成第一階段，第一至第三區之植物共25種植物， 再利用多媒體技術來製作數位化校園植物導覽的網頁，設計一套能夠幫 助學生在不需要教師解說下，即可自導學習，認識植物的數位學習系統， 藉由創新教材與教學的改變，發揮整合課程學理與實務學習能力，經由 師生互動團隊學習開發足以展現教學成果之作品。 本研究的受測對象為五專護理與醫技科學生共185人，將其分為兩組， 研究成果摘要 未使用網路自導學習與有使用網路自導學習，根據統計發現在前後測期 間，未使用網路自導學習之平均分數為57.26分，而測試後為57.50分， 只相差了0.24，並未有明顯進步，反觀有使用網路自導學習者，測試前 平均分數為55.99分，測試後為64.47分明顯進步了8.48分，可以顯示有 使用網路自導學習之學習成效卓著。網路自導學習確實提高了學生的學 習興趣及學習成效，進而提升教學品質。 未來將陸續完成第四到第十四區所有植物的分類及整合，將所有的區 域的植物作成一個資料庫，再將其數位化製作成網頁以作為日後校園植 物的典藏，更希望可以在學校植物的標示牌上加上QRcode，讓使用者 可以更方便用手機讀取資料。 教師一： 這是一個結合不同領域的老師與學生共同完成的數位創新教材。製作的 過程中，雖然意見分歧，但經過多次的討論與修改，已經完成了第一階 段。更體驗到校園植物導覽網頁製作的艱辛，也瞭解到要製作一個完整 的網頁，需要很多的時間去設計，當網頁作不好或出現問題時，也要有 恆心以及毅力不斷的去修改，在討論過程中也考驗團隊的合作與協調能 力。 教師二： 成員心得 這是首次將生物學課程與資訊、藝術結合，研發出校園植物導覽的教材， 整個研究過程並不如預期順利，畢竟不同領域之間要整合，是需要不斷 的溝通與協調，終於有初步成效，未來將擴大範圍，繼續逐步將整個輔 英校園的植物資料建構成完整的教學網站。 教師三： 感謝召集人辛勞的籌畫與構思，一圓過去我所希望做的，將校園植物與 網路連結，讓學生的學習方式更多元；學生一起研討，也感受到年輕學 生的想法與創意，讓我見識資訊應用的廣泛。當然也希望能夠再繼續共 同的研發下去，不僅累積我們的研究點心，也才有聚會的時機。 60

所屬單位

資訊管理系

召集人

韓美文

成員姓名

呂書秀(共教) 、王翠霞、葉富雅(生技)

社群名稱

校園植物導覽與創新 教師四： 本次背景音樂運用的是貝多芬第六號交響曲〈田園〉。因此曲旋律優美 又很有質感與本次計畫：〈校園植物導覽與創新〉，感覺蠻貼切。第一 次由負責的學生由網路You Tube截取運用，卻發覺雜音繁多，效果不佳， 也有版權的問題。後來由書秀老師提供原版CD，品質改善不少。接著卻 發覺音樂植入的位置不理想，又一次一次作修正，最後總算大功告成。 學生： 參與的學生們認為在整個製作過程中，除了把原本不熟悉的校園植物瞭 解得更加透徹、更詳細，更實際是把所學的PhotoImpact、Photoshop 等軟體摸熟悉操作介面，將之前所學的軟體靈活運用到本研究上。而要 改進的是在資料這一部分，是將每一區的植物分別獨立起來作成一個網 頁，老師也建議應該將所有的區域的植物作成一個資料庫。

成員心得

(一)網頁首頁 圖3.1 首頁

具體成果

圖3.2 第01區

(二)第01區苗圃、停車場、溜冰場 苗圃、停車場、溜冰場，是在輔英科技大學的地圖左下角、大門口進來 的左手邊，裡面的植物種類:月橘、大王椰子、印度紫檀、桂花、金露花、 桑樹、大葉桃花心木、掌葉蘋婆、酒瓶椰子、變葉木、麵包樹、紫薇共 12種植物，由於偏向山坡地大多以木本植物居多。 (三)植物說明：架構於網路學園 圖3.3 網路學園植物資料 (四)網路學園測驗題 (五)學習成效比較 本研究受測學生共185人，分為兩組，一組於前後測間未使用網路自導 學習，另一組則於前後測間使用網路自導學習。其中在前後測間未使用 網路自導學習的89人，前測平均為57.26分，後測成績平均為57.50，只 差0.24分，並未有明顯的進步；反之在前後測間使用網路自導學習的96 位學生，前測平均為55.99分，後測平均為64.47分，進步了8.48分，可 見使用網路自導學習的學習成效明顯提升。 61

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所屬單位

資訊管理系

召集人

張慧穎

成員姓名

王志傑(保營) 、池宇佳(醫技) 、李佩芳(生技)

社群名稱

創業研發社群

本研究社群旨在建置一個大專校院專屬的產學合作商品電子商務平台， 此平台能協助全國大學院校建立電子商店街，提供合作企業開設電子商 店、提供產學合作合作企業及教師研發成果的銷售通路，提供師生網路 創業平台。也在此社群中因為討論、發想等過程，也獲得濟部102年度 學界協助中小企業科技關懷計畫：企業轉型及產業資訊技術升級。 研究成果摘要 參加的教師分屬不同領域，從最初構想的產生到最後的商業化運轉， 再透過自定品牌作為創業主題，落實自行創業的夢想。透過『創業社群』 實務經驗，本人再將經驗傳承給學生，放在本人的「網頁製作與應用」、 「數位影像處理」、「平面向量繪圖」等課程教材上。未來計畫透過本 社群可以將『輔英商店街』的創業規劃之商業模式運用作為課程教材。 成員心得

具體成果

1.

2.

3.

本社群達到當出設立之宗旨。 本社群的腦力激盪產生的成果非常好。 學生透過產學合作學到很多實務經驗。

1.

獲得103年度國科會科技部補助計畫，輔英科技大學建置大專校院 專屬的產學合作商品電子商務平台。 獲得經濟部102年度學界協助中小企業科技關懷計畫：企業轉型及 產業資訊技術升級。 指導資訊管理系學生的專題製作:網路行銷。

2.

3.

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所屬單位

應用外語系

召集人

林麗櫻

成員姓名

李興寧(文教)、邱瓊慧(共教)

社群名稱

華語情境教學教材與教法

根據目前市面上的華語教材課程主題以及本社群成員之教學經驗，加 上文獻探討引用之資料，選出可供新生第一學期內學習的生活情境，作 為編寫修訂教材之參考。依據意見調查結果，對初學者來說，所有生活 的食、衣、住、行方面都是必要學習的主題，而娛樂並非最優先的選項 之一。 另外，離鄉背井的外籍學生認為就醫比起搭車、打電話、看電影更重 研究成果摘要 要，也許是後三者使用機會較少，例如看電影或打電話；或者用英文也 可，例如搭捷運有清楚英文指標；另一方面，因為甘比亞學員是助產系 學生，對於醫療方面的主題可能較有興趣。 此外，詢問學員未來希望學習的主題 (開放式回答)，學員建議有旅行、 家庭、教室用語、食物、餐點名稱、宿舍、電梯、醫護用語、文化、社 會等。 因為有甘比亞助產專班，於是安排這學期的「華語文教學」課程，帶 領一班60人，進行為期8週，每週4小時的互動教學，讓本校同學以熟悉 的華語文、實用的主題，主動與甘比亞同學交流，雖然過程很辛苦，但 師生的收穫豐碩，尤其學生在期末填寫教學設計與反思時，從無到有、 成員心得 從緊張到熟悉、從不敢開口說英文教華語到漸入佳境，問題/行動導向教 學設計，讓華語文教學課程從名詞變成了動詞，甚至部分學生會主動要 求想加入下學期的泰國黎府大學學生短期研究課程，這也符應了「學然 後知不足，教然後知困」的至理名言。 教材：「華語文初級教材」 融入教學課程：本次提供文教學程「華語文教學」課程教學實習，配合 具體成果 甘比亞與蒙古學生「外籍生專班」學習初級華語之需求。本社群成員擔 任指導，由實習老師擔任教學。

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所屬單位

幼兒保育系

召集人

曹純瓊

成員姓名

陳英娥、許純瑜、張宛慧、楊筱明(共教)、楊麗燕(護理)

社群名稱

幼兒園教保課程研發社群-情緒與認知領域課程設計編寫

本社群延續上（101）學年度申請的社群－幼托整合政策與幼教新課綱 之實施（FYU1500-101-32），在了解政策與新課綱（「幼兒園教保活動 暫行大綱」）之後，有必要進一步了解和依據新課綱設計活動。因此， 研究成果摘要 邀請了幼教界資深專家學者，以便有更專業的交流，以達成本社群成立 目標，增進教師對業界使用新課綱情況之瞭解、增進師生設計活動實務 能力。 由於本次業師較多且為方便業師參與讀書會交流討論，業師與校內教 師多次透過line視訊交談討論、email等多元的e交流方式，效果雖有限， 成員心得 也是一次不錯的嘗試。建議以後社群可多利用e化讀書方式。 1.

2. 具體成果

3.

4.

5.

6.

邀請業師一起進行讀書會，並透過讀書會和專家學者指導，陸續修 改並完成「是蝸牛開始的」、「花婆婆」、「蠟筆小黑」、「房子」 等主題活動設計。主題活動參考新課綱之認知、情緒社會、語文、 身體動作與健康、美感等領域，擬定學習指標，並設計有配合各個 次主題和活動目標的學習單、創意小書引導設計等，實際於高雄市 立怡親幼兒園友黃淑珍老師和郭姿蘭老師於自己的中、大班實施。 實施過程和實施後進行多次修正，契合業界需求。 於保育實習二的必修課程中，請黃淑珍老師分享「是蝸牛開始的」、 「尼克的神奇生日禮物」 並說明如何將新課綱精髓以及學習指標融入教案設計。之後，社群 召集人於課堂指導學生如何依據新課綱設計簡案。 利用周六回流教育班上課時間，邀請黃淑珍、王以慈、洪嫚嬬老師 分享「蠟筆小黑」、「房子」、「花婆婆」等新課綱融入主題活動 的課程設計與實務，並提供主題活動設計紙本檔案資料（教師主題 教學檔案和幼兒學習檔案），與二技一年級及二專二年級學生討論。 （計2次交流） 社群召集人利用周四二專二年級上課時間，教導學生設計愛心創意 小書和相關創意立體繪本並將報名參加本系五月初舉辦的專業競賽。 2014年底將由高雄市立怡親幼兒園籌資出版「幼兒園主題活動設計 與實務」做為老師依據新課綱設計主題活動與實施之參考，並可做 為本系保育實習試教參考之用。

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所屬單位

幼兒保育系

召集人

王瑞宏

成員姓名

簡君純、何素珍、楊秋鈴、蔡馥如、楊麗燕(護理) 、方長生(學務處)

社群名稱

「觀功念恩理念實踐活動」研發社群(第二年)

本社群主要在於創造輔英師生和諧平安及健康快樂的學習環境，學習 感謝、感恩、關懷、信任、明理、豁達、開朗、及見識廣闊的視野，使 得「觀功念恩」的理念及實踐能夠推動落實於校園之中。社團成立目標 包括「評估輔英學生對於觀功念恩理念及實踐之需求」、「針對輔英學 生對於觀功念恩理念及實踐之需求，進行觀功念恩的主題式活動設計」、 「透過觀功念恩，增進師生自發性的反思學習，並具體實踐於日常生活 研究成果摘要 中」。經由社群成員聚會研討、專家諮詢輔導，教材研發編製、教學應 用檢討，總計設計出「觀功念恩的意義」、「觀功念恩的好處與壞處」、 「建構良善的群己關係（含觀光念閒、觀過念怨與觀功念恩等之群己關 係探討）」、「觀功念恩的方法（含五總則與四別則）」等適合本校學 生學習之單元教材（含主教材、案例分享與補充資料），期望輔英人能 夠彼此觀摩與自我成長，擁有一顆關懷生命的心，藉以優化學習內涵， 促進師生生命的健康與快樂的生活。 王瑞宏： 「教育之道無他，唯愛與榜樣而已」，成功的教育工作人員必需有如是 執著的教育愛，才能成為「青年學子知識技能不斷成長的師傅」」、 「品格情操不斷提昇的導師」、「更是學子們生涯發展中的貴人」。教 育是一條無怨無悔的路，是充滿對人生的光明面的教學歷程，每個學生 都是有潛能的，多一點肯定與讚美，用心教他與輔導他，，終究他會有 領悟的一天。 方長生： 當生氣時，我們會傾向相信憤怒是由學生所造成，而將所受的痛苦都責 怪到學生身上。但是如果深入地觀察就會明瞭，造成痛苦的主因，其實 是自己內心那顆憤怒的種子。因此，就不會把氣出在學生身上。多觀察 學生或孩子的良好表現，自己可能就不會再那麼生氣，而多給予他們正 成員心得 向的鼓勵與肯定了。 楊秋鈴： 從每次聚會體驗，我決定要把好的生命教育理念融入實際教學，進一步 去教導學生開發一顆真誠、關懷的心，擴大生命的格局，建立人生學習 主軸與生活實踐的行動力。在「師生互動」過程中，每一個孩子其實都 是一座善的寶礦，只是缺乏引導開採罷了。不過大專生，絕不能用權威 式、教條法硬塞理念給他們，必須和他們談心、說道理，引導他們多角 度思惟，讓他說出正確的答案。且要好好的引導學生，永遠用欣賞的心 去看待。無論他的態度好或不好，無論他說什麼，都只跟他的「好」對 話，不跟他對立。要多肯定學生正向的潛能，相信學生的人格、行為也 朝著讚美的方向發展，當老師更要經常反思，而每個學生拋出來的問題 都是我要面對與成長的地方。

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所屬單位

幼兒保育系

召集人

王瑞宏

成員姓名

簡君純、何素珍、楊秋鈴、蔡馥如、楊麗燕(護理) 、方長生(學務處)

社群名稱

「觀功念恩理念實踐活動」研發社群(第二年) 蔡馥如： 非常感恩大家一起貢獻自身修心修行的經驗及互相切磋，讓我受益良多， 增進自我智慧、修心修行、終身學習、及自我成長。藉由多次讀書會的 討論及研讀，也將所學獲得的知識及經驗結合融入於各科課程及日常生 活之中，不僅僅是將自己所學的影響改變自己，也希望漸次的影響學生 能夠發生自我改變，讓自己的生命與他人的生命能夠融合成為一體，進 而影響及幫助更多需要幫助的人，促使我們大家的身心靈都能健全舒適。 楊麗燕： 即使經費有限的情況下，我們一夥教師們還是自主成立讀書會等，不但 讓自己的專業知識在對話中相互成長，例如在成長的文本中，我最深刻 的體會是精進、信、聞、捨、與敬師………等各種不同的概念，進而觸角 延伸至不同的主題與領域，所有參與的教師們更鞭策自己在生命教育方 面日益精進，進而將所學貢獻莘莘學子。由此可見，每位老師透過專業 社群之運作，均在生命教育討論議題所增能的概念，來落實課程實踐。 何素珍： 在讀書會中體認到要先瞭解學生內心最重要的盼望，要給他機會，適當 的鼓勵，學生很容易受到鼓舞，學生的可愛就在這裡。當教師要好好的 引導學生，學生如果沒有好好引導，學生就會學一些表相，比如說粗話、 抽煙，他就以為自己跟大人一樣，看到什麼就想要買什麼，他想像的大 人是這樣的，這正是因為我們沒有好好的引導結果。現在在學校裡面， 要施以教化，要相信學生本身是善的，是可教化的。對學生說的每句話 都是基於愛，因為關愛對方，為了幫助彼此開心、為了對彼此好，將我 們認為好的方法跟他分享，只是提供他有更好的選擇，並沒有要改變他， 一切都是無所求的邀請，即使對方沒有接受，也相信一切都有他的因緣。 社群教師經過七次聚會研討後，逐步具備並實踐下列理念： 具備正確「觀功念恩」理念，並能結合理念設計具體實踐活動。設計 適合本校學生學習的「觀功念恩」教材（共六個單元，含主教材、案例 分享與補充資料），期許學生透過教材能進行自發性的反思學習，藉由 主題探討、經驗分享與案例省思，以營造溫馨關懷及和諧喜樂的校園。 本社群所研發設計的「觀功念恩」的教學課程及實踐活動，多數壆生可 以做到： 1. 能看到別人的功德（優點），升起想要效學的心。 2. 能從觀功念恩的角度原諒他人的過失。 3. 能從觀功念恩的角度升起待人著想的心。 4. 能因別人的功德、優點對我有幫助而感恩他。 5. 能報答對自己有恩的人。 師生能將觀功念恩實際運用在日常生活之中，實踐生命關懷，轉換對 境的心態，改善人際關係，綻放生命的光彩。藉由推動與落實「觀功念 恩」的教學課程及實踐學習，使得師生落實推動於身邊所有認識及不認 識的人，作為家庭、校園、社會、及國家之健康快樂及社會和諧的基礎。

成員心得

具體成果

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所屬單位

休閒遊憩事業管理系

召集人

蘇子炘

成員姓名

楊鎮維(資管)、林献巃(共教) 、李碧玉(老長照)

社群名稱

創新高齡多元服務研究社群

2013年來自各地社區2,188位老人，共同參加「第9屆全國銀髮高爾槌 球暨賓果投擲大賽」，社區老人群體的運動自我效能是很重要的影響因 素。過去並沒有相關研究探討老人運動自我效能群體層次的調節作用， 因此本研究將針對社區老人的群體，進一步以階層線性模式(HLM)分析 研究成果摘要 法，來探討社區老人運動自我效能與運動成效之間的關係。目前台灣65 歲以上的高齡人口已超過260萬人，藉由瞭解社區老人的運動行為，將 有助於運動產業發展更適合老人的群體運動方式，創造新的銀髮運動商 機。

成員心得

由於65歲以上高齡人口已超過260萬人，相關產品與服務的需求已 逐漸增強，透過創新高齡多元服務研究社群的運作，進一步整合跨領 域專業，可以更清楚掌握高齡產業的發展脈動，並提升高齡多元服務 創新研究相關知能，此外針對高齡多元服務也有具體的產學合作成效。 1.

2.

具體成果

3.

蘇子炘、陳淑慧，2013，「社會企業的發展：福樂多醫療福祉事 業研究」，江蘇經貿職業技術學院學報，2013年第4期，頁30-39。 協助福樂多事業股份有限公司完成「高齡健康服務規劃師認證」課 程規劃。 蘇子炘、蔡芬卿、林献巃、陳淑慧，2014，社區老人運動自我效 能之跨層次分析- 以全國銀髮族高爾槌球暨賓果投擲大賽為例，教 育部體育署運動發展基金補助運動產業專題研究計畫，金額 300,000元。(申請中)

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所屬單位

共同教育中心

召集人

唐士祥

成員姓名

尉遲淦、劉雅瑩、陳雲卿

社群名稱

以(心靈病房)為主的討論社群

就一般的認知，「心靈病房」是一部討論生死問題的著名影片。但是， 對於片中有關生死問題的討論我們卻很難找到系統的討論。為了讓「心 靈病房」有關生死的討論可以明確說出，本文決定系統處理片中有關生 死的討論。那麼，本文要如何處理呢？根據片中的敘述，這是一位研究 生死詩的大學女教授面對死亡的心路歷程。因此，本文就順著這一心路 歷程探討這位大學女教授是如何面對生死的。首先，本文探討這位女教 授最初對於生死是抱持何種的態度。其次，我們探討這位女教授對於生 死的態度是如何轉變的。最後，本文探討這位女教授是如何化解生死的 研究成果摘要 問題。經由這樣探討的過程，本文發現這位女教授從不認為生死是個問 題到認為生死是個問題、到生死問題的解決，其中的關鍵在於她放下自 己對於生死知識的執著轉向生死的信仰。對她而言，她之所以會有這樣 的轉變，是因為她發現生死知識不足以支撐她的生命，讓她安然渡過死 亡的難關。相反地，超越生死知識的生死信仰卻有這樣的力量讓她安然 走向死亡。所以，本片對於生死問題的探討提供一個很好的啟發，那就 是生死的知識是否有足夠的力量可以幫我們化解生死的問題。如果不可 以的時候，那麼是否還有其他的力量可以幫我們化解生死的問題。

成員心得

我發現「心靈病房」是一部很值得參考的生死影片。它除了詳盡深入 地敘述現代人面對生死的態度，更進一步點出現代人面對生死的盲點， 認為現代人太過依賴知識的力量，誤以為只要有知識沒有什麼問題是解 決不了的。可是，一旦真的遭遇生死問題的挑戰，這時知識就會顯示出 它無能為力的地方。所以，為了避免這樣的困境出現，我們必須在知識 之外尋找解決問題的方法。 我們都在生死之中，不能單純靠自己的力量解決問題，而必須在自己 之外尋找更高的力量。可是，這樣的力量也不能是一種對立與控制的力 量。否則，我們也會在這種力量的對立與控制之下消失無蹤。為了讓我 們有機會成全自己，使自己變得更完美，我們需要一種全然不同於傳統 的力量。對我們而言，這樣的力量就是具有母性光輝的力量，也就是媽 媽形象的上帝。在這樣上帝的呵護下，我們可以自由自在地超越生死、 圓滿自己的存在。

具體成果

2013輔英通識嘉年華研討會做過口頭論文發表

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所屬單位

共同教育中心

召集人

鄭金謀

成員姓名

陳育民、朱秀姬、呂書秀、孫曼津、鄭弼洲、吳伶芳、韓美文(資管)

社群名稱

靈巧創作藝文語社資兼容並蓄之教研特色

靈巧創作藝文語社資兼容並蓄之教研特色旨在結合藝術人文語言社會 資管各領域專長，提供集思廣益教學經驗交流機會，發揮創見整合課程 學理與實務。經由研討師生互動團隊學習開發足以展現教學成果之作品。 師生透過藝術與文化音樂結合展演、社會學結合服務學習、外語結合網 路學習，經濟與生活結合日常生活需求等可體驗並發表成果。諮詢並邀 約專家或業師講演提供創作見地，激勵師生開發創新作品。建立藝文社 會語言資管教學創作之分享平台，相互交流腦力激盪各相關領域教學靈 研究成果摘要 巧創作。社群成員每個月聚集討論各在專長領域貢獻所長。社會學自我 評量讓學生發揮創意寫作，結合志工體驗服務學習及專題講座。經濟與 生活結合理財專題，激起學生學習興趣和提升學習成效。音樂美術藝術 作品透過音樂治療講演、公開個展，激發學生創意作品產出。語言學習 使用輔助語言教學功能的骰子參賽得獎，此增加學生的學習興趣，在遊 戲中學習提升英文程度。研發成果報告經潤飾修整，作為參加研討會或 申請研究計畫之參考。 成員（鄭金謀）心得： 召集人與社群伙伴討論協商，在社會學課程結合業師建立藝文外語社 會通識實務產學合作，加深學生創意思維研發作品印象。從同學們聽講 反映意見多半非常滿意、滿意，對產學合作結合創意發表留下深刻印象。 進而鼓勵學生提供創意作品參與競賽。講授社會學讓學生透過當志工從 服務體驗中學習，應用社會學理在實際生活上，從學生期末成果報告可 看出端倪。已修訂創作評量學習成效之量表，量表以常用作檢視教學成 果之認知、情意、動作三層面教學目標為準則，經討論確定藝文社會資 管語言評量學習成效之測試三層面教學目標之能力指標項目，然後擬出 每一能力指標對應之適切題目，經信度和效度考驗，可以此衡量創作產 出。經實際以選修社會學188位同學有效份數測試結果，作為繼續推動 創作成效客觀評量作品產出參酌，進而為本社群各教學領域理論與實務 成員心得 結合之課程協同教學鋪路。本研發社群結合各領域專長確實發揮創意教 學技巧，雖各自盡心竭力發展潛能，但仍感力有未逮之處，尚有諸多創 作學習空間。研發社群展現各自絕活，再接再厲，創造不同凡響兼容並 蓄的教研特色。 成員（呂書秀）心得： 本研發社群結合音樂、美術、社會、經濟、語言、資管等教學領域專 長，定期討論經驗交流，以衍發相關創作作品特色。透過藝文社會通識 實務課程共同創作之分享平台，本人藉由音樂會表演方式，提高學生音 樂欣賞的素質，以幫助學生對美具有賞析的能力；又藉由充實音樂生活 的內涵，促進學生身心靈之健康，以激發學生對音樂的興趣，提昇溝通 表達的能力，並增進社會的祥和，卻能發揮兼容並蓄的教研特色。 76

所屬單位

共同教育中心

召集人

鄭金謀

成員姓名

陳育民、朱秀姬、呂書秀、孫曼津、鄭弼洲、吳伶芳、韓美文(資管)

社群名稱

靈巧創作藝文語社資兼容並蓄之教研特色 成員（韓美文）心得： 走出資管領域，在因緣際會下參與藝文、社會等完全不同領域的老師 所組成的社群。在整個社群活動中，我體驗了藝術之美，參觀文化中心 鄭弼洲老師的美術展，雖然以前也參觀過，但與藝術作家的近距離接觸， 感覺完全不同，覺得自己更會用心去欣賞，細細的品味。歌仔戲原汁原 味的介紹與呈現，讓我對這傳統戲曲的博大精深有更深一層的認識，不 再只是把它當作一種地方性的表演。志工學生的服務精神與表現，將人 內心深處的關懷之情表現無虞，更展現了我們學生真誠的一面，最後， 資管系學生發揮所長，綜合在校所學，實地拍照、美化、影音製作、剪 輯等技能，將所有的活動以網頁方式呈現出來。因之對我而言這是一次 全新的體驗，開啟人生另一個思考的領域，將來也希望可以多參與類似 的活動，確實體驗教研特色。

成員心得

成員（陳育民）心得： 此研究案橫跨藝術社會及資訊領域，為跨領域課程的結合作出進一步 嘗試。經由結合各領域教師的專長，協助同學啟發新的構想。跨領域教 學並非僅止於各領域專長教師單元教學，而是逐漸融滲於整體課程內。 本研究案成果可提供日後有志於開設跨領域課程教師及各科系教學小組 之參考。成效評量可分為量化及質化指標；本研究案嘗試初步建立客觀 評量標準，可與其他研究案共同作為校方評量參考，以展現兼容並蓄的 研發特色。 成員（鄭弼洲）心得： 此一社群的成立建構於不同領域的分享與發展，達到藝術融入教學與 生活的目的。藝術絕不是一個屬於少眾的學門，是一個上帝給予人們幸 福感的良方。藉由與南方藝術聯盟的合作，讓不同學門的教師參與開幕 式，體驗展覽形式的策劃活動。最新個人2014繪畫創作展--月在東方， 展期103年3月14日至3月25日，地點在高雄市文化中心至真二館，請研 發夥伴參觀不吝指教。同時建構網站分享作品與其他未能參與的夥伴分 享，不失為一絕佳數位工具的運用。更能將此一活動藉由網路帶回課堂， 介紹學生增加對藝術展覽的認知與參與，以展現兼容並蓄的研發特色。 成員（朱秀姬）心得： 以社會學課程結合服務學習體驗，繼續帶學生前往青山育幼院，激發 學生志願服務熱忱，從服務中學習發揮創意，以提高學習之成效。藉由 社會學的引導，了解我們的社會，關懷我們的社會。透過自我探索及情 緒管理主題之課程設計，協助院生培養了解與尊重群我關係及情緒管理 的態度。鼓勵學生在社會學的學習透過服務社會中發揮專長、建立自信、 連結社會資源，將社會學主題與社區相關服務議題相結合，以擴展學習 領域並藉由實際服務的歷程，實踐公民參與素養。希望下一期社群研發 能創出更好的學習成效，以展現兼容並蓄的研發特色。 77

所屬單位

共同教育中心

召集人

鄭金謀

成員姓名

陳育民、朱秀姬、呂書秀、孫曼津、鄭弼洲、吳伶芳、韓美文(資管)

社群名稱

靈巧創作藝文語社資兼容並蓄之教研特色 成員（孫曼津）心得： 鼓勵學生組成小組透過藝文教學活動研發作品，並推崇歌仔戲之美， 於102/5/23邀請凱旋醫院音樂治療師鄭夙雯講演音樂治療。針對音樂治 療可以結合創意發揮到淋漓盡致，一面講解，一面演練，配合韻律節奏， 發揮教學相長。鼓勵學生音樂歌劇發揮創意作品。希望下一期還要機會 共同研發藝術與文化創意之美，並能展現兼容並蓄的研發特色。

成員心得

具體成果

成員（吳伶芳）心得： 本次研發具有輔助教學功能的骰子及軟體應用，此創作是一種具有輔助 教學功能之骰子，骰子有6個面，5個骰子共有30個面；將26個英文字母 分配給30個面，則其中4個骰子有1面沒有英文字母。使用者可利用競賽 的方式，藉由擲骰出現的拼音字母，拼出含有該拼音字母的單字，透過 此方式可增加學習單字的樂趣與動力，也具有輔助記憶單字的功效。本 創作已獲得新型專利證書，發明專利申請中，並已研發為應用於電腦及 手機之下載APP軟體，類似憤怒鳥軟體，或授權翻譯機廠商成為英語教 學之益智遊戲軟體，具有龐大商機，可擴大推廣至世界各地。本作品榮 獲韓國首爾國際金牌獎並獲立法院長王金平接見。

在學術成就方面，可進而提出研發社群多元創作評量對增進科大學生 核心通識學習成效之作用，此研究計畫對改進教學，增進本校學生核心 通識學習之成效有所貢獻。因此可以再接再厲向外面研究機構增取計畫 補助。在技術創新方面，針對教學作品展示、體驗創作之美可在技術上 提升層次，透過創作分享平台讓更多有心學習創作者可觀摩創新。另可 鼓勵學生組成團隊由教師成員帶動參與教育部舉辦之創作競賽活動，必 能獲得肯定和研發成長。在社會影響方面，透過研發社群成員致力於結 合社區資源，善用研發動力，彼此互惠謀求社會公平正義發展，達到社 會和諧健康之境地。進而以研發成果爭取社會企業產學合作機會，使學 校和社會合作互蒙其利。 本社群研發成果在學術上可以再提出藝文社會 語言資管等創意作品相關之計畫，有關研究機構若能補助，則社群研發 成員辛勞沒有白費。同時可以經過統整藝文社會語言資管相關之理論與 實務，作為類推至相近之通識教育以增進教學成效及學習品質。則研發 成果是有重大意義的，成員亦樂觀其成。不過研發無止境，若要繼續推 廣再精進，則需要經常抱持奮鬥不懈、鍥而不捨精神，則當有更進一步 發展之可能結果。

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所屬單位

共同教育中心

召集人

吳伶芳

成員姓名

余美娥、李文淨

社群名稱

主題式文教材與語料庫的建立

This study was conducted to determine how to motivate technical college students to learn English for specific purposes courses (ESP) through corpus building and enhance their language proficiency during the coursework for their majors. This study explores corpus building skills, how to simplify ESP courses by corpus building for English as second language learners, and ESP course evaluations. Although English for specific Purposes programs have been implemented in technical colleges in Taiwan for several years, many students and educational practitioners feel frustrated regarding the academic achievement of learners’ ESP courses. Corpus building is crucial for implementing an ESP program and its subsequent success. Designing 研究成果摘要 appropriate teaching materials enables learners to overcome their fears when taking ESP courses. Numerous linguistic professionals have mentioned that ESP courses are aimed at advanced learners. However, the vocabulary size of most technical college students is below 2000 words in Taiwan. Teaching an ESP course at a technical university is challenging work for ESP teachers.

Constructing an ESP corpus and selecting appropriate ESP vocabulary to meet learner needs is essential. Building a localized corpus and designing appropriate ESP materials based on student language proficiency is the future trend for ESP courses. In this study, we discuss basic rules for developing linguistics corpora, how to build localized corpora, and the most commonly used tutorials for corpus building. 專業英語文課程是語言學習的新趨式，也是語言教育家研究的重點。 專業英語文課程已在大專院校實施多年，然而學生於專業英語文課程的 表現不如預期中理想。很多專家指出專業英語文課程適合程度較佳的學 習者。研究報告指出，大多數技職學生的英文字彙量不及2000字，字彙 量不足是影響專業英語文課程成效的主因。英文字彙是專業英文課程的 核心，以原文教科書來建立語料庫，設計專業英語文課程，可以克服字 彙量不足所造成的學習障礙，進而提升學生的學習動機及學習成效。學 生於修習專業課程前應先熟悉基本英文字彙，才能進入專業英語文課程。 本研究的目的是根據專業原文書籍來建立符合課程需求的料庫，才能有 成員心得 效提升學生閱讀原文書的能力。透過語料之分析，可以使語言的學習更 有系統，讓學習者有更明確的依據，也較能符合學習者個別差異。本研 究的方法是搜集特定領域語料如護理、環保、醫技等，經由軟體分析後， 將英文字彙分析整理使英文教材更有系統。專業技術的培養、語料庫的 應用與推廣以及心理層面的接受都是影響專業英語文課程的因素。專業 英語文教師應熟悉語料的定義、種類，學會使用語料庫軟體來建立語料 庫，並根據學生需求及英文能力來設計合的課程。全球化時代的來臨， 以語料庫為基礎的專業英語課程將是大學英語課程的主流。 80

所屬單位

共同教育中心

召集人

吳伶芳

成員姓名

余美娥、李文淨

社群名稱

主題式文教材與語料庫的建立 Theme-Based Language Teaching Materials through Corpus Building Complex factors, such as motivation, language proficiency, family background, gender differences, and learning strategies, affect ESP course acquisitions. Motivation is the primary factor in learning a second language in both ESP and general English courses. Technical college students enrolled in ESP courses often exhibit low motivation levels because of frustration with their insufficient language abilities. Corpus building enables language teachers to organize and simplify ESP teaching materials; thus, second language learners feel comfortable and their motivation is enhanced. Learners who posses integrative motivation and self-confidence can address their learning problems. Corpora data provide learners with multiple examples of lexical and syntactic patterns. Thus, using data-driven teaching methods can enable language learners develop integrative motivations. Systemized corpora and effective language teaching approaches can reduce the anxieties of lowperforming learners and motivate them to express enthusiasm toward learning ESP. Corpora language instruction plays a crucial role in the ESP courses of second language learners.

Morphology is another crucial element that facilitates effective learning among second language learners taking ESP courses. Morphological productivity through corpora data examples can markedly assist learners.

Laufer (1997) reported several difficulties involved in learning ESP vocabulary, such as pronunciation ability, orthography, length, morphology, synformy, abstractness, register restrictions and multiple meanings. Analyzing word formation can deepen learner understanding regarding both the ESP vocabulary and texts. Corpora data enhance the morphological productivity of learners. The integration of ESP and morphology-related courses enables learners to readily memorize the orthography of ESP vocabulary. In addition, word frequency can enable course designers to select vocabulary that meet learner needs, whereas concordance enable learners to undergo integrative learning, thereby facilitating their understanding of abstractness in ESP vocabulary and texts. ESP instructors can design morphology-related exercises, enabling learners to practice using free online concordance samples; thus, involving corpora when teaching ESP courses can foster enhanced levels of motivation, understanding, and proficiency among learners.

具體成果

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所屬單位

共同教育中心

召集人

邱瓊慧

成員姓名

林艷枝、張百蓉、馬玉紅、鄭富春、薛建蓉、曾敬宗、李興寧

社群名稱

中文創意書寫研發社群

經 由 朗 讀 進 入 作 家 靈 思 時 刻 的 呼 吸 吐 納 ， 娜 妲 莉 ． 高 柏 Natalie Goldberg曾在《心靈寫作：創造你的異想世界》書中說到朗讀是透過聲 音走進作家創作心靈的途徑: 偉大作家所傳達的，其實多半不是他們的話語，而是他們在靈思時刻 的呼吸吐納。當你大聲朗讀一首偉大的詩作，比方雪萊的＜致雲雀＞， 研究成果摘要 並且依照他所安排的分行分段方式來唸，那麼你所做的，便是隨著詩人 寫作此詩時，靈思泉湧的那一刻的呼吸氣息，一吐一納。詩人吐納的氣 息如此沛然有力，以致在一百五十多年以後，仍然可以在我們的體內甦 醒起來。學生以齊讀、分組讀、個別讀……等方式，感受文學文字的節奏 之美。 經過開會決議創意書寫研發社群活動主題，是將閱讀與研習的重點著 重於創意的導引與寫作相關書籍的閱讀，一方面刺激教學，一方面活絡 教師閱讀的能量，提升未來教案內容的設計。進行的方式是建立成立線 上討論社群，以活絡成員間的討論模式。 在聚會中分享報告閱讀的心得及延伸想法，討論過程，激盪出教學策 略及方法： 討論摹寫法的訓練及交互使用五感的方法,延伸到蔣勳一書《美的覺醒》 中活動設計。先讓學生在暗箱中手摸一件物件,再說出或寫出其想像,如名 稱、粗細、顏色等,作觸覺與視覺的結合。培養學生閱讀理解能力,可以以 朗讀結合志工服務的方式,讓創意給出意義及價值。讓學生能沉浸在文學 作品中,提醒學生不要忽略細節,可以以電影或 文學作品的某些片段來說 明語言的隱喻性。例如:以《那人那山那海》:「我信多,你常來」來隱約 說明「寂寞」。.將小說技巧化為無形,再生動地口述故事,引發學生主動 成員心得 學習的動機。可以選幾篇小說帶讀,讓學生學習欣賞小說的方式。 創作不同於欣賞,可以思考如何提昇學生的閱讀能力,例如:將寫作內容 作部分調整,如可以寫三篇書評。如何看出閱讀理解能力的提昇?他山之 石可作參考,例如:學習如何摘要/如何寫筆記/如何寫內容概述/如何定立 題目及主旨。可以以生動的活動帶領閱讀,例如:「圖書推銷員」的活動設 計。創意設計來自於需求,所以可以匯集教授課程老師的挫折,而反推歸納 學生的學習需求。 會議盪出許多教學創意活動的火花,尤其以「朗讀」活動更為精彩。如 何透過新式活動來強化課外閱讀，並和課程規劃結合，增加文學學習的 趣味性將朗讀帶入課室，以短時間分組活動的模式，透過學生自己喜歡 的、較具文學性的作品，展演出作品的活力。透過朗讀模式訓練學生的 口條能力，並且為課程進行教材延伸閱讀的可能。

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所屬單位

共同教育中心

召集人

邱瓊慧

成員姓名

林艷枝、張百蓉、馬玉紅、鄭富春、薛建蓉、曾敬宗、李興寧

社群名稱

中文創意書寫研發社群 推動朗讀活動的課程決議先以「全校性閱讀與書寫計畫」，以數班聯 班的方式進行，在班級中先進行好分組與文本選擇，並初步篩選出可以 進行聯班朗讀的組別，在第十二週時進行聯班展演各班朗讀的成果。 朗讀活動設計相關學習之學習單，先以符合本校編輯之《中國語文能 力》課本主題做為選取文本標準，接著以文學性、故事性強、修辭優美 等為選文標準，來訓練學生主題式查找資料的能力。

成員心得

具體成果

舉辦班聯複賽活動 、優秀成果錄影剪輯

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所屬單位

共同教育中心

召集人

魏孟雪

成員姓名

曹嘉秀、胡娟瑋、蔡書萍、余美娥、白廷恩(應外)

社群名稱

如何善用臉書(社群網站)於英語的教與學

1.教師不受地點、時間限制，討論教學及研究上的事務，精進教學及研 究方法。 2.創新教學點子與方法，並融入教學，以期符合現代學子的需求，及提 研究成果摘要 昇學習動機。 3.讓教師與學生皆更有機會接觸英語，增進英語能力。 4.建立教師支持團體，相互貼文及回應，發表看法，協助教學中碰到的 各種問題，提昇教與學的品質。 (魏孟雪) I love FB, and find myself kind of addicted to it. There are reasons for my ‘addition’. (1) about ‘learning’ –learning foreign languages and about what’s happening; (2) about ‘sharing’ –sharing with people I know or even I care; (3) about ‘spreading’ news: spreading messages of news in a quick and efficient way. (曹嘉秀) 藉由臉書社群網，得以暢所欲言、輕鬆互動，人與人之間的距離似乎在 這虛擬的世界裡拉近了。…在工作上，老師們往往找不到共同的時間聚 在一起討論教學上的事務，又或者開正式會議得不解答時，臉書即可派 上用場。透過臉書社群的成立，志同道合的老師建立支持團體，利用各 自方便的時間，上FB發表看法，互相貼文及回應，討論教學中碰到的各 成員心得 種問題，透過來來往往的討論及辯論，反而將一個議題討論得更為透澈， 心裡的疑問也稍微獲得解答。 (Tim Bullins) #1…FB is not very useful for teaching although it could be useful to motivated students to learn English, #2 FB is a waste of time and not organized well enough to be of benefit, #3 student FB users prefer to communicate in abbreviated forms of their native languages and mostly use it for nonsense communication, #4 FB eventually it will be replaced by something even more useless…;-) (蔡書萍)With teachers’ clear guidance, FB could be a very useful teaching and learning tool which is quite similar to and can be replaced by” 網路學 園”we had at Fooyin’s Website

具體成果

1.臉書討論社群預期達300人次、10,000字數、20則主題式討論等具體化 成果。 2.完成與臉書討論社群相關的階段性研究報告共2篇，並發表論文於學術 研討會。 (1)Integrating Facebook into English Classroom.

(2)Enhancing Students’ Ability and Interest in English Writing through Facebook.

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