การใช้โปรแกรมตารางงาน by numfon palapan

คูมือแผนการสอน หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ(ปวช.) พุทธศักราช 2545 (ปรับปรุง พ.ศ. 2546) ประเภทวิชาพาณิชยกรรม รหัสวิชา 2201-2404

วิชา การใชโปรแกรมตารางงาน

คําเตือน สงวนลิขสิทธิต์ ามกฏหมาย หากผูสอนมีความจําเปนในการจัดทําแผนการจัดการเรียนรู เพื่อพัฒนา ศักยภาพการเรียนรูแกเยาวชน ใหมีคุณภาพของประเทศชาติ กรุณาปรับเนื้อหาใหเหมาะสมกับหลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู และแผนจัดการเรียนรู ตามความเหมาะสมของสถานศึกษา

2 แผนจัดการเรียนรูแ บบบูรณการ ชื่อรายวิชา การใชโปรแกรมตารางงาน รหัสวิชา 2201-2404 หมวดวิชาชีพ วิชาชีพสาขางาน สาขางานคอมพิวเตอรธรุ กิจ ประเภทวิชาพาณิชยกลม ประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช) จํานวน 2 หนวยกิต จํานวนชัว่ โมง รวม 80 ชัว่ โมง --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------จุดประสงครายวิชาเพื่อให 1. รูความหมายและความสําคัญของโปรแกรมตารางงาน 2. มีทักษะในการปอนขอมูล จัดรูปแบบการแสดงผลขอมูล และจัดเก็บขอมูล 3. รูหลักเกณฑในการนําขอมูลมาทําการแกไข ปรับปรุงได 4. มีทักษะในการสรางสูตรและฟงกชนั ในการคํานวณ 5. เขาใจกระบวนการนําขอมูลมาทําการคํานวณตลอดจนทํารายงานในรูปของแผนภูมิชนิดตางๆ 6. รูหลักการนําขอมูลในแฟมขอมูลออกทางเครื่องพิมพ 7. มีกิจนิสัยและสงเสริมคุณธรรม จริยธรรม คานิยมที่ดี ในการใชคอมพิวเตอร มาตรฐานรายวิชา 1. อธิบายความหมาย หนาที่ และสวนประกอบของโปรแกรมตาราง 2. ปฏิบัติการปอนและจัดรูปแบบขอมูลแตละชนิด 3. ทําการแสดงผลขอมูลออกทางจอภาพและเครื่องพิมพ (Printer) 4. จัดเก็บและเรียกขอมูลมาใชงาน 5. สรางสูตรและฟงกชั่นสําเร็จรูปทางสถิตอิ ยางงายเพื่อใชในการคํานวณ 6. จัดทํารายงานในรูปแบบของตารางและแผนภูมิ

คําอธิบายรายวิชา ศึกษาและปฏิบัติเกี่ยวกับการเริ่มตนใชโปรแกรมตารางงาน สวนประกอบของโปรแกรมตาราง งาน การปอนและจัดรูปแบบขอมูล การสรางสูตรและการใชฟงกชันในการคาว การปรับแกขอมูล การ จัดการจัดการฐานขอมูลในตารางงาน การออกรายงานในรูปแบบขอความและแผนภูมิ การวิเคราะห ขอมูล สรางตารางสรุปสาระสําคัญ (Pivot Table) การสรางแมโครเบื้องตน

3 สารบัญ เรื่อง ตารางวิเคราะหคําอธิบายรายวิชา ตารางวิเคราะหการประเมินผลตามสภาพจริง แผนจัดการเรียนรู หนวยการเรียนรู กิจกรรมการเรียนรู แผนจัดการเรียนรู เรื่อง รูจักกับ Microsoft Excel เฉลยแบบฝกหัด หนวยที่ 1 แผนจัดการเรียนรู เรื่อง การแกไข Worksheet เฉลยแบบฝกหัด หนวยที่2 แผนจัดการเรียนรู เรื่อง การตกแตง Worksheet เฉลยแบบฝกหัด บทที่ 3 แผนจัดการเรียนรู เรื่อง การจัดการ Workbook และ Worksheet เฉลยแบบฝกหัด บทที่ 4 แผนจัดการเรียนรู เรื่อง การใชสูตรคํานวณ เฉลยแบบฝกหัด หนวยที่ 5 แผนจัดการเรียนรู เรื่องการใชฟงกชั่นการคํานวณ เฉลยแบบฝกหัด บทที่ 6 แผนจัดการเรียนรู เรื่องการใชกราฟ เฉลยแบบฝกหัด หนวยที่ 7 แผนจัดการเรียนรู เรื่องการพิมพงาน เฉลยแบบฝกหัด หนวยที่ 8 แผนจัดการเรียนรู เรื่องการบริหารขอมูลที่มีปริมาณมาก เฉลยแบบฝกหัด หนวยที่ 9 แผนจัดการเรียนรู เรื่อง การใชงาน Pivot Table เฉลยแบบฝกหัด หนวยที่ 10 แผนจัดการเรียนรู เรื่อง การใชงาน Macro เฉลยแบบฝกหัด บทที่ 11

หนา 5 6 8 13 19 24 30 38 44 48 54 58 64 68 75 78 85 89 95 99 105 112 118 122 128 131 137

4 เรื่อง แผนจัดการเรียนรู เรื่อง คุณสมบัติดานอินเทอรเน็ตใน Excel เฉลยแบบฝกหัด บทที่ 12 แผนจัดการเรียนรู เรื่องลูกเลนใน Excel เฉลยแบบฝกหัด บทที่ 13 แบบประเมินคุณธรรมจริยธรรม (ผูเรียนประเมินตนเอง) แบบประเมินสาระการเรียนรู (ผูเรียนประเมินตนเอง) แบบประเมินคุณธรรมจริยธรรม(ผูสอนประเมินผูเรียน) แบบประเมินสาระการเรียนรู(ผูสอนประเมินผูเรียน) แบบสอบถามความพึงพอใจ/ความคิดเห็นตอสื่อการสอน

หนา 140 146 149 155 158 159 160 161 162

5 ตารางวิเคราะหคําอธิบายรายวิชา ชื่อวิชา การใชโปรแกรมตารางงาน รหัสวิชา 2201-2404 จํานวน 2 หนวยกิต ระยะเวลาเรียน 17 สัปดาห จํานวน 4 ชั่วโมง / สัปดาห รวมจํานวน 68 ชัว่ โมง ลําดับ พฤติกรรมที่คาดหวังตอการเรียนการสอน 1 ครั้ง ชื่อหนวยการเรียนรู ที่ ความรู ทักษะ จิตพิสัย รวม(ชม.) 1 รูจักกับ Microsoft Excel 1 2 1 4 2 การแกไข Worksheet 1 2 1 4 3-4 การตกแตง Worksheet 2 4 2 8 5 การจัดการ Workbook และ Worksheet 1 2 1 4 6-7 การใชสูตรคํานวณ 2 4 2 8 8 การใชฟงกชั่นการคํานวณ 1 2 1 4 9-10 การใชกราฟ 2 4 2 8 11 การพิมพงาน 1 2 1 4 12-13 การบริหารขอมูลที่มีปริมาณมาก 2 4 2 8 14 การใชงาน Pivot Table 1 2 1 4 15 การใชงาน Macro 1 2 1 4 16 คุณสมบัติดานอินเทอรเน็ตใน Excel 1 2 1 4 17 ลูกเลนใน Excel 1 2 1 4 18 การประเมินผลการเรียน รวม 68

6 ตารางวิเคราะหการประเมินผลตามสภาพจริง หนวยที่ 1.

12.

เครื่องมือวัดผล คะแนน หมายเหตุ จุดประสงคการ ขอสอบอัตนัย 2 เรียนรูที่ไมผาน แบบประเมิน 2 ครูผูสอน แบบประเมิน 2 มอบหมายงาน แบบประเมิน 2 เพิ่มเติมเพื่อเปน แบบประเมิน 2 การพัฒนาความรู และทบทวน แบบประเมิน 2 บทเรียนของ แบบประเมิน 2 ผูเรียน หากพบวา แบบประเมิน 2 ยังไมผาน แบบประเมิน 2 จุดประสงคการ แบบประเมิน 2 เรียนรูอีก จัด สอนซอมเสริม แบบประเมิน 2 ให แบบประเมิน 2

13.

แบบประเมิน

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

จุดประสงคการเรียนรู

7 คูมือครู และ Course Syllabus 1. รหัสวิชา 2201-2404 ชื่อวิชา การใชโปรแกรมตารางงาน ระดับชั้น ปวช. 2. ผูสอน ………………………………………………………………………………………… 3. จุดประสงครายวิชาเพื่อให 1. รูความหมายและความสําคัญของโปรแกรมตารางงาน 2. มีทักษะในการปอนขอมูล จัดรูปแบบการแสดงผลขอมูล และจัดเก็บขอมูล 3. รูหลักเกณฑในการนําขอมูลมาทําการแกไข ปรับปรุงได 4. มีทักษะในการสรางสูตรและฟงกชนั ในการคํานวณ 5. เขาใจกระบวนการนําขอมูลมาทําการคํานวณตลอดจนทํารายงานในรูปของแผนภูมิชนิดตางๆ 6. รูหลักการนําขอมูลในแฟมขอมูลออกทางเครื่องพิมพ 7. มีกิจนิสัยและสงเสริมคุณธรรม จริยธรรม คานิยมที่ดี ในการใชคอมพิวเตอร 4. มาตรฐานรายวิชา 1. อธิบายความหมาย หนาที่ และสวนประกอบของโปรแกรมตารางงาน 2. ปฏิบัติการปอนและจัดรูปแบบขอมูลแตละชนิด 3. ทําการแสดงผลขอมูลออกทางจอภาพและเครื่องพิมพ (Printer) 4. จัดเก็บและเรียกขอมูลมาใชงาน 5. สรางสูตรและฟงกชั่นสําเร็จรูปทางสถิตอิ ยางงายเพื่อใชในการคํานวณ 6. จัดทํารายงานในรูปแบบของตารางและแผนภูมิ 5. คําอธิบายรายวิชา ศึกษาและปฏิบัติเกี่ยวกับการเริ่มตนใชโปรแกรมตารางงาน สวนประกอบของโปรแกรมตาราง งาน การปอนและจัดรูปแบบขอมูล การสรางสูตรและการใชฟงกชันในการคํานวณ การปรับแกขอมูล การจัดการจัดการฐานขอมูลในตารางงาน การออกรายงานในรูปแบบขอความและแผนภูมิ การวิเคราะห ขอมูล สรางตารางสรุปสาระสําคัญ (Pivot Table) การสรางแมโครเบื้องตน

8 6. แผนจัดการเรียนรู สัปดาหที่ หนวยการเรียนรู/เนื้อหา 1 บทที่ 1 รูจักกับ Microsoft Excel 1. รูจกั กับไมโครซอฟทเอ็กเซล 2. เอ็กเซล คืออะไร 3. สวนประกอบของไมโครซอฟทเอ็กเซล 4. การเลือกเซลลเพื่อปอนขอมูล 5. วิธีปอนขอมูลซ้ํากัน 6. บันทึกขอมูล 7. ปดเวิรกบุค 8. ออกจากเอ็กเซล 9. ใบงานและแบบฝกหัดกอนเรียน 10. แบบฝกหัดหลังเรียน 2 บทที่ 2 การแกไข Worksheet 1. การแกไขเวิรก ชีต 2. การเรียกขอมูลที่บันทึกไวกลับมาใชงาน 3. การเลือกเซลลหรือกลุมเซลล 4. การคัดลอกขอมูลในเซลล 5. การแทรกขอมูล 6. การลบขอมูลในเซลล 7. การใชคําสั่ง Undo และ Redo เพื่อยกเลิกขอผิดพลาด 8. ใบงานและแบบฝกหัดกอนเรียน 9. แบบฝกหัดหลังเรียน 3-4 บทที่ 3 การตกแตง Worksheet 1. การตกแตงเวิรก ชีต 2. กําหนดรูปแบบการแสดงขอมูล 3. กําหนดรูปแบบการแสดงวันที่และเวลา 4. กําหนดรูปแบบและขนาดขอมูลที่แสดง

กิจกรรม - ใหนักศึกษาคนควาประจํา หนวยการเรียน - แบงกลุมใหไปศึกษา - บรรยาย - แสดงวิธีทําและยกตัวอยาง - ใหนักศึกษาแสดงวิธีทํา - สรุปบทเรียน - แบบฝกหัด/ทดสอบ

- ใหนักศึกษาคนควาประจํา หนวยการเรียน - แบงกลุมใหไปศึกษา - บรรยาย - แสดงวิธีทําและยกตัวอยาง - ใหนักศึกษาแสดงวิธีทํา - สรุปบทเรียน - แบบฝกหัด/ทดสอบ

- ใหนักศึกษาคนควาประจํา หนวยการเรียน - แบงกลุมใหไปศึกษา - บรรยาย - แสดงวิธีทําและยกตัวอยาง

9 ในตาราง 5. กําหนดขอมูลใหแสดงเปนตัวหนา 5

6-7

9-10

บทที่ 4 การจัดการ Workbook และ Worksheet 1. การจัดการเวิรก บุคและเวิรกชีต 2. เรื่องของเวิรก บุคและเวิรก ชีต 3. ใบงานและแบบฝกหัดกอนเรียน 4. แบบฝกหัดหลังเรียน

บทที่ 5 การใชสูตรคํานวณ 1. การใชสูตรคํานวณ 2. วิธใี ชสูตรคํานวณ 3. การยายและการคัดลอกสูตร 4. การอางอิงเซลลในสูตรคํานวณโดยใชชื่อหัว คอลัมน 5. ใบงานและแบบฝกหัดกอนเรียน 6. แบบฝกหัดหลังเรียน บทที่ 6 การใชฟงกชั่นการคํานวณ 1. การใชฟงกชั่นการคํานวณ 2. แนะนําสวนประกอบของฟงกชั่น 3. การใช AutoSum 4. ใบงานและแบบฝกหัดกอนเรียน 5. แบบฝกหัดหลังเรียน

บทที่ 7 การใชกราฟ 1. การใชกราฟ

ใหนักศึกษาแสดงวิธีทํา สรุปบทเรียน แบบฝกหัด/ทดสอบ ใหนักศึกษาคนควาประจํา หนวยการเรียน แบงกลุมใหไปศึกษา บรรยาย แสดงวิธีทําและยกตัวอยาง ใหนักศึกษาแสดงวิธีทํา สรุปบทเรียน แบบฝกหัด/ทดสอบ ใหนักศึกษาคนควาประจํา หนวยการเรียน แบงกลุมใหไปศึกษา บรรยาย แสดงวิธีทําและยกตัวอยาง ใหนักศึกษาแสดงวิธีทํา สรุปบทเรียน แบบฝกหัด/ทดสอบ ใหนักศึกษาคนควาประจํา หนวยการเรียน แบงกลุมใหไปศึกษา บรรยาย แสดงวิธีทําและยกตัวอยาง ใหนักศึกษาแสดงวิธีทํา สรุปบทเรียน แบบฝกหัด/ทดสอบ ใหนักศึกษาคนควาประจํา หนวยการเรียน

10 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 11

12-13

สวนประกอบของกราฟ เคลื่อนยาย เปลี่ยนขนาดและลบรูปกราฟ การเปลีย่ นขนาดรูปภาพ การลบกราฟ การแกไขและปรับแตงรายละเอียดของกราฟ ใบงานและแบบฝกหัดกอนเรียน แบบฝกหัดหลังเรียน

บทที่ 8 การพิมพงาน 1. การพิมพงาน 2. ตรวจสอบงานกอนพิมพดวย Print Preview 3. การกําหนดรายละเอียดเกีย่ วกับการพิมพ 4. ใบงานและแบบฝกหัดกอนเรียน 5. แบบฝกหัดหลังเรียน

บทที่ 9 การบริหารขอมูลที่มีปริมาณมาก 1. การบริหารขอมูลที่มีปริมาณมาก 2. ฐานขอมูล 3. การเรียงลําดับขอมูล 4. การคัดเลือกขอมูล โดยใช AutoFilter 5. การคนหาเรคอรด 6. การหาผลรวมในรายการฐานขอมูล 7. การสราง Group 8. ใบงานและแบบฝกหัดกอนเรียน 9. แบบฝกหัดหลังเรียน บทที่ 10 การใชงาน Pivot Table 1. การใชงาน Pivot Table 2. ความหมายและประโยชนของ Pivot Table

แบงกลุมใหไปศึกษา บรรยาย แสดงวิธีทําและยกตัวอยาง ใหนักศึกษาแสดงวิธีทํา สรุปบทเรียน แบบฝกหัด/ทดสอบ

- ใหนักศึกษาคนควาประจํา หนวยการเรียน - แบงกลุมใหไปศึกษา - บรรยาย - แสดงวิธีทําและยกตัวอยาง - ใหนักศึกษาแสดงวิธีทํา - สรุปบทเรียน - แบบฝกหัด/ทดสอบ - ใหนักศึกษาคนควาประจํา หนวยการเรียน - แบงกลุมใหไปศึกษา - บรรยาย - แสดงวิธีทําและยกตัวอยาง - ใหนักศึกษาแสดงวิธีทํา - สรุปบทเรียน - แบบฝกหัด/ทดสอบ

- ใหนักศึกษาคนควาประจํา หนวยการเรียน - แบงกลุมใหไปศึกษา

11 3. จัดรูปแบบโดยการยายตําแหนง Field 4. ใบงานและแบบฝกหัดกอนเรียน 5. แบบฝกหัดหลังเรียน

บทที่ 11 การใชงาน Macro 1. การใชงาน Macro 2. การสราง Macro 3. การเปลีย่ นหนาตาของปุม 5. ใบงานและแบบฝกหัดกอนเรียน 6. แบบฝกหัดหลังเรียน

บทที่ 12 คุณสมบัติดานอินเทอรเน็ตใน Excel 1. คุณสมบัติดานอินเทอรเน็ตในเอ็กเซล 2. การสราง Link เชื่อมโยงสูอนิ เทอรเน็ต 3. สรางเว็บเพจจากขอมูลในเอ็กเซล เพื่อ เผยแพรผานอินเทอรเน็ต 4. ใบงานและแบบฝกหัดกอนเรียน 5. แบบฝกหัดหลังเรียน

บทที่ 13 ลูกเลนใน Excel 1. ลูกเลนในเอ็กเซล 2. การปองกันขอมูล 3. การบันทึกขอมูล 4. การใช AutoFill 5. การสราง Custom List 6. การแปลงเอ็กเซลใหใชกับรุน ตาง ๆ ได

บรรยาย แสดงวิธีทําและยกตัวอยาง ใหนักศึกษาแสดงวิธีทํา สรุปบทเรียน แบบฝกหัด/ทดสอบ ใหนักศึกษาคนควาประจํา หนวยการเรียน แบงกลุมใหไปศึกษา บรรยาย แสดงวิธีทําและยกตัวอยาง ใหนักศึกษาแสดงวิธีทํา สรุปบทเรียน แบบฝกหัด/ทดสอบ

12 7. ใบงานและแบบฝกหัดกอนเรียน 8. แบบฝกหัดหลังเรียน

- แบบฝกหัด/ทดสอบ

ครั้งที่ 1

หนวยการเรียนรู ชื่อวิชา การใชโปรแกรมตารางงาน รหัสวิชา 2201-2404 รวม 4 ชั่วโมง / สัปดาห หนวยที่ ชื่อนหนวยการเรียนรู จํานวนชั่วโมง 1 4 รูจักกับ Microsoft Excel สาระสําคัญ 1. รูจกั กับไมโครซอฟทเอ็กเซล 2. เอ็กเซล คืออะไร 3. สวนประกอบของไมโครซอฟทเอ็กเซล 4. การเลือกเซลลเพื่อปอนขอมูล 5. วิธีปอนขอมูลซ้ํากัน 6. บันทึกขอมูล 7. ปดเวิรกบุค 8. ออกจากเอ็กเซล 9. ใบงานและแบบฝกหัดกอนเรียน 10. แบบฝกหัดหลังเรียน 4 2 การแกไข Worksheet สาระสําคัญ 1. การแกไขเวิรกชีต 2. การเรียกขอมูลที่บันทึกไวกลับมาใชงาน 3. การเลือกเซลลหรือกลุมเซลล 4. การคัดลอกขอมูลในเซลล 5. การแทรกขอมูล 6. การลบขอมูลในเซลล 7. การใชคําสั่ง Undo และ Redo เพื่อยกเลิกขอผิดพลาด 8. ใบงานและแบบฝกหัดกอนเรียน 9. แบบฝกหัดหลังเรียน

ครั้งที่ 3-4

หนวยการเรียนรู ชื่อวิชา การใชโปรแกรมตารางงาน รหัสวิชา 2201-2404 รวม 4 ชั่วโมง / สัปดาห หนวยที่ ชื่อนหนวยการเรียนรู จํานวนชั่วโมง 8 3 เริ่มตนกับ Photoshop สาระสําคัญ - ทําความรูจักกับ Photoshop - ความสามารถโดยรวมของ Photoshop - ความต อ งการระบบและการติ ด ตั้ ง โปรแกรม Photoshop - เข า สู โ ปรแกรมและรู จั ก ส ว นประกอบต า งๆ ใน Photoshop - ใบงานและแบบฝกหัด - แบบฝกหัดหลังเรียน 4 4 การจัดการ Workbook และ Worksheet สาระสําคัญ 1. การจัดการเวิรก บุคและเวิรก ชีต 2. เรื่องของเวิรกบุคและเวิรก ชีต 3. ใบงานและแบบฝกหัดกอนเรียน 4. แบบฝกหัดหลังเรียน

15 6-7

ครั้งที่ 8

8 การใชสูตรคํานวณ สาระสําคัญ 1. การใชสูตรคํานวณ 2. วิธีใชสูตรคํานวณ 3. การยายและการคัดลอกสูตร 4. การอางอิงเซลลในสูตรคํานวณโดยใชชื่อหัว คอลัมน 5. ใบงานและแบบฝกหัดกอนเรียน 6. แบบฝกหัดหลังเรียน หนวยการเรียนรู ชื่อวิชา การใชโปรแกรมตารางงาน รหัสวิชา 2201-2404 รวม 4 ชั่วโมง / สัปดาห หนวยที่ ชื่อนหนวยการเรียนรู จํานวนชั่วโมง 4 6 การใชฟงกชั่นการคํานวณ สาระสําคัญ 1. การใชฟงกชนั่ การคํานวณ 2. แนะนําสวนประกอบของฟงกชั่น 3. การใช AutoSum 4. ใบงานและแบบฝกหัดกอนเรียน 5. แบบฝกหัดหลังเรียน 5

ครั้งที่ 9-10

หนวยการเรียนรู ชื่อวิชา การใชโปรแกรมตารางงาน รหัสวิชา 2201-2404 รวม 4 ชั่วโมง / สัปดาห หนวยที่ ชื่อนหนวยการเรียนรู 7 การใชกราฟ สาระสําคัญ 1. การใชกราฟ 2. สวนประกอบของกราฟ 3. เคลื่อนยาย เปลี่ยนขนาดและลบรูปกราฟ 4. การเปลีย่ นขนาดรูปภาพ 5. การลบกราฟ 6. การแกไขและปรับแตงรายละเอียดของกราฟ 7. ใบงานและแบบฝกหัดกอนเรียน 8. แบบฝกหัดหลังเรียน

12-13

การพิมพงาน สาระสําคัญ 1. การพิมพงาน 2. ตรวจสอบงานกอนพิมพดวย Print Preview 3. การกําหนดรายละเอียดเกีย่ วกับการพิมพ 4. ใบงานและแบบฝกหัดกอนเรียน 5. แบบฝกหัดหลังเรียน การบริหารขอมูลที่มีปริมาณมาก สาระสําคัญ 1. การบริหารขอมูลที่มีปริมาณมาก 2. ฐานขอมูล 3. การเรียงลําดับขอมูล 4. การคัดเลือกขอมูล โดยใช AutoFilter 5. การคนหาเรคอรด

จํานวนชั่วโมง 8

17 6. 7. 8. 9.

การหาผลรวมในรายการฐานขอมูล การสราง Group ใบงานและแบบฝกหัดกอนเรียน แบบฝกหัดหลังเรียน

ครั้งที่

หนวยการเรียนรู ชื่อวิชา การใชโปรแกรมตารางงาน รหัสวิชา 2201-2404 รวม 4 ชั่วโมง / สัปดาห หนวยที่ ชื่อนหนวยการเรียนรู

จํานวนชั่วโมง

การใชงาน Pivot Table สาระสําคัญ 1. การใชงาน Pivot Table 2. ความหมายและประโยชนของ Pivot Table 3. จัดรูปแบบโดยการยายตําแหนง Field 4. ใบงานและแบบฝกหัดกอนเรียน 5. แบบฝกหัดหลังเรียน

การใชงาน Macro สาระสําคัญ 1. การใชงาน Macro 2. การสราง Macro 3. การเปลีย่ นหนาตาของปุม 5. ใบงานและแบบฝกหัดกอนเรียน 6. แบบฝกหัดหลังเรียน

ครั้งที่

จํานวนชั่วโมง

คุณสมบัติดานอินเทอรเน็ตใน Excel สาระสําคัญ 1. คุณสมบัติดานอินเทอรเน็ตในเอ็กเซล 2. การสราง Link เชื่อมโยงสูอนิ เทอรเน็ต 3. สรางเว็บเพจจากขอมูลในเอ็กเซล เพื่อเผยแพร ผานอินเทอรเน็ต 4. ใบงานและแบบฝกหัดกอนเรียน 5. แบบฝกหัดหลังเรียน

ลูกเลนใน Excel สาระสําคัญ 1. ลูกเลนในเอ็กเซล 2. การปองกันขอมูล 3. การบันทึกขอมูล 4. การใช AutoFill 5. การสราง Custom List 6. การแปลงเอ็กเซลใหใชกับรุน ตาง ๆ ได 7. ใบงานและแบบฝกหัดกอนเรียน 8. แบบฝกหัดหลังเรียน

ประเมินผลผูเรียน

19 7. กิจกรรมการเรียนรู 7.1 กิจกรรมครู 7.1.1 จัดเตรียมเอกสาร หนังสืออางอิง สื่อการเรียนทั้งสื่อโสตทัศน สื่อสิ่งพิมพ ตัวอยางแฟม สะสมผลงานของผูเรียน 7.1.2 นําเขาสูบทเรียนโดยการประเมินผูเรียนที่หลากหลาย เชน ถามความรูพื้นฐานทั้งหอง หรือ ทําแบบฝกหัดเรียน 7.1.3 การใหขอมูลหรือการสอน โดยผูสอนใหผูเรียนศึกษาจากใบความรู แบบฝกหัด สรุป สาระการเรียนรูประจําหนวยการเรียน ตัวอยางแฟมสะสมผลงานรุนพี่ หรือชุดการเรียน สื่อโสตทัศน แลวทําแบบฝกหัดหากยังทําไดไมครบใหทบทวนบทเรียนใหผูเรียนใหม 7.1.4 สังเกต บันทึกพฤติกรรมผูเรียนขณะศึกษาบทเรียน คอยชวยเหลือใหคําแนะนําเมือ่ ผูเ รียน ตองการ 7.1.5 การประยุกตใช โดยใหใบมอบหมายงานแกผูเรียน ดําเนินงานตามจุดประสงคที่กําหนด ไวในใบงาน โดยดําเนินงานในลักษณะของขั้นตอนทางวิทยาศาสตร เริ่มตั้งแต ระบุความตองการของ ปญหา ขั้นศึกษาเพื่อหาสมมติฐาน ขั้นปฏิบัติ และสรุปผลของคําตอบที่ไดจากขั้นปฏิบัติ 7.1.6 สังเกต บันทึกพฤติกรรมผูเรียนขณะดําเนินงานตามใบงาน คอยชวยเหลือใหคําแนะนํา เมื่อผูเรียนตอง 7.1.7 แบงกลุมผูเรียนเพื่อดําเนินการตามใบงาน แลวผูสอนเดินสํารวจการดําเนินงานตามใบ งานของผูเรียนหากพบวาผูเรียนดําเนินการยังไมถูกตองใหคอยชี้แนะวิธีที่ถูกตองทันที 7.1.8 การตรวจสอบผลการเรียนรู ใหผูเรียนรวมกันกําหนดหัวขอที่จะประเมินงานรวมกับ ผูเรียนตรวจสอบชิ้นงานเพื่อประเมินและแกไขขอบกพรอง 7.1.9 สังเกต บันทึกพฤติกรรมผูเรียนขณะผูเรียนทํางาน คอยชวยเหลือใหคําแนะนําเมื่อผูเรียน ตองการ 7.1.10 หากผูเรียนไดแบงกลุมรับผิดชอบการดําเนินการตามใบงานใหตัวแทนกลุมหรือสมาชิก ทั้งกลุมลุกขึ้นบอกคําตามพรอมทั้งวิธีการไดมาซึ่งคําตอบ 7.1.11 ครูอธิบายเนื้อหา พรอมแสดงวิธีทําครูใหนักศึกษามีสวนรวมในการเรียนการสอน เชน - ถามตอบ - รวมกันสรุป - รวมกันวิเคราะหหาเทคนิคและแนวทางที่ดีและงาย

20 - รวมกันสรางโจทยปญหา และ รวมกันสรุปวิธีการแกปญหาที่กําหนดในแนวทางที่ ถูกตองและเหมาะสม 7.1.12 ครูใหนักศึกษาทําแบบฝกหัดทบทวนบทเรียนบนกระดานเปนรายบุคคลพรอมให อธิบายและสรุปหลักการออกมาเปนแนวคิดตามความเขาใจของแตละบุคคล 7.1.13 ครูใหนักศึกษาตอบคําถามพรอมออกมาสาธิตวิธีการทําโดยวิธีการสุมนักศึกษาในหอง 7.1.14 ครูจัดใหนักศึกษาทํากิจกรรมกลุม เพื่อใหเกิดความคิดที่หลากหลายในกระบวนการ วิเคราะหหาเหตุและผล แลวสงตัวแทนออกไปแสดงวิธีการปฏิบัติในชั่วโมงเรียนในแตละภาระงาน 7.1.15 ครูสรุปพรอมแนะนําเทคนิคและกระบวนการคิดที่ถูกตอง 7.1.16 ผูเรียนทําภาระงานทุกหนวยการเรียนตามใบงานประจําหนวยสงในเวลาที่กําหนด แลวหลังจากครูไดตรวจชิ้นงานใหผูเรียนทําการแกไขใหถูกตองและเก็บสะสมชิ้นงานเพื่อจัดทําแฟม สะสมชิ้นงานในทุกหนวยการเรียนรูหลังเสร็จสิ้นกระบวนการเรียนการสอน 7.2 กิจกรรมผูเรียน 7.2.1 จัดเตรียมเอกสาร หนังสือแบบเรียน หนังสืออางอิง ตามที่ผูสอนและบทเรียนกําหนด 7.2.2 นํ า เข า สู บ ทเรี ย นโดยรั บ การชี้ แ จงวิ ธี ก ารเรี ย นรู ระยะเวลาที่ ทํ า การเรี ย นการสอน หลักการแนวทางการเรียน การประเมินผลการเรียน 7.2.3 จัดกลุมกันศึกษา คนควา หาขอมูลจากเอกสารตํารา หนังสือเรียน หนังสืออางอิง และ เรียนจากชุดการเรียนและสื่อการเรียนตาง ๆ และผูเรียนรวมกันแลกเปลี่ยนความรูความคิดเห็นซึ่งกัน และกันเพื่อหาความคิดรวบยอดใหเกิดในแตละสาระการเรียนรู 7.2.4 การใหขอมูล โดยศึกษาเนื้อหาจากใบความรู ใบงาน หรือสื่อการเรียนตาง ๆ แลวทํา แบบฝกหัด หากยังทําไดไมครบทําการทบทวนบทเรียนใหม หากมีปญหาขอขัดของใหขอคําแนะนํา จากผูสอนและเพื่อนในกลุม 7.2.5 การประยุกตใช โดยศึกษาใบมอบหมายงาน ดําเนินงานตามจุดประสงคในแตละสาระ การเรียนรูตามใบงานที่กําหนดไวโดยดําเนินงานในลักษณะของขั้นตอนทางวิทยาศาสตร เริ่มตั้งแต ระบุความตองการของปญหา ขั้นศึกษาเพื่อหาสมมติฐาน ขั้นดําเนินการปฏิบัติเพื่อใหไดมาซึ่งคําตอบ สรุปผลของคําตอบที่ไดมาจากขั้นปฏิบัติ หนาหองเรียน หรือสงครู ตามที่ไดกําหนดไวในใบมอบหมาย งาน หากมีปญหาใหขอคําแนะนําจากผูสอนและเพื่อในกลุมหรือเพื่อในหองเรียน 7.2.6 การตรวจสอบผลการเรียนรู โดยทํารายงานผลการดําเนินงาน รวมกับผูสอนกําหนด หัวขอที่จะประเมินงานในแตละสาระการเรียนรู และผูเรียนมีสวนรวมในการตรวจสอบชิ้นงานเพื่อ ประเมินและแกไขขอบกพรอง หากมีปญหาขัดของใหขอคําแนะนําจากผูสอนและเพื่อนในกลุม

21 8. สื่อการเรียนการสอน 1. หนังสือประกอบการเรียนวิชาการใชโปรแกรมตารางงาน 2 .ใบงานประจําหนวยการเรียนรูแตละหนวย 3 . แบบฝกหัดประจําหนวยการเรียนรู 4 . ตัวอยางแฟมสะสมชิ้นงาน 5 . ชุดการสอน PowerPoint แตละหนวยการเรียน 6. VCD CAI 7.บทเรียนออนไลน 8. เครื่องคอมพิวเตอร 9. การวัดผลประเมินผล เก็บคะแนนระหวางการดําเนินกิจกรรมการเรียนรู 100 คะแนน 1. คุณธรรมและจริยธรรม 20 คะแนน 2. ใบงาน/แบบฝกหัด(ชิ้นงาน/แฟมสะสมผลงาน) 30 คะแนน 3. ทดสอบระหวางเรียน 20 คะแนน 4. ประเมินผลผูเรียนหลังเรียน 30 คะแนน 10. การวัดและประเมินผล 10.1 ผูเรียนปฏิบัติภาระงานที่มอบหมายเสร็จทันเวลาที่กําหนดและถูกตอง 10.2 ผูเรียนมีความสนใจในการตอบคําถามและการสรุปผลการเรียนรูแตละหนวยการเรียนได อยางถูกตอง 10.3 เกิดความคิดรวบยอดในแตละหนวยการเรียนรู และรูหลัก เทคนิค และวิธีการหาคําตอบ ไดอยางรวดเร็วและถูกตอง 10.4 ผานการทดสอบประจําหนวยและประมวลผลสาระการเรียนรูตลอดภาคเรียน 10.5 ผูเรียนเกิดทักษะ 10.6 สังเกตุพฤติกรรมและการแสดงออกถึงการเล็งเห็นคุณคาของการนําโปรแกรมตารางงาน มาใชในระบบคอมพิวเตอรของผูเรียน 10.7 ความสนใจในการเรียนรู การคนควาเพื่อแสดงความรูและคําตอบ การมีสวนรวมใน กิจกรรม 10.8 การซักถามและการตอบคําถาม 10.9 แบบฝกหัดและกิจกรรมการฝกทักษะ

22 10.10 การทํางานเปนทีม (ใหความสําคัญในการทํางานเปนทีม) 10.11 การประเมินโดยกลุมเพื่อน การประเมินตนเอง 10.12 การเขียนรายงานผลงาน และการแกไขสวนที่บกพรองในชิ้นงานที่มอบหมาย 10.13 แฟมสะสมผลงานที่มอบหมายในแตละหนวยการเรียน เครื่องมือวัดผล 1. ดานคุณธรรมจริยธรรม (จิตพิสัย) 1.1 การปฏิบัติตามกฎระเบียบของสถานศึกษา 1.2 ตรงตอเวลา 1.3 สนใจปฏิบัติงานที่มอบหมายและความกระตือรือรนในการเรียน 1.4 ความรับผิดชอบ 1.5 ความสะอาดและความเปนระเบียบ 1.6 ความซื่อสัตย 1.7 การเห็นคุณคาและมีเจตที่ดี 2. ดานวิชาการ (ดานทักษะ) 2.1 ตอบคําถาม 2.2 หลักการและเทคนิคในกระบวนการคิด 2.3 มีความรูความเขาใจ 2.4 ผลงานการปฏิบัติตามใบงานมีความถูกตอง 2.5 มีทักษะและวิเคราะหการใชงานได 2.6 ความสามารถในการนําความรูไปประยุกตใชในการทํางานกับคอมพิวเตอร 2.7 ทําแบบฝกหัดหลังเรียนมีความเขาใจ 2.8 กระบวนการแกปญหาและกระบวนการสืบคนเพื่อหาคําตอบ 2.6 มีโนภาพและความคิดรวบยอดในการในกระบวนการเรียนรูประจําหนวย 10. แหลงการเรียนรู 10.1 หองสมุดสถานศึกษา 10.2 หองปฏิบัติการคอมพิวเตอรและสารสนเทศ 10.3 ผูปกครอง เพื่อน ๆ รุนพี่ และบุคลากรในสถานศึกษา 10.4 หนังสือ E-book , Elearning , Website ที่เกี่ยวของ

23 10.5 ครูผูสอน 11. ผลงานผูเรียน 11.1 รวบรวมผลงานที่ เ ป น ผลงานที่ ถู ก ต อ งในภาระงานที่ ม อบหมาย และผู เ รี ย นทํ า การ ปรับปรุงแกไขชิ้นงานที่ยังไมถูกตองใหถูกตอง แลวจัดทําเปนแฟมสะสมผลงาน 11.2 แฟมสะสมผลงานการทดสอบของผูเรียน 10. เอกสารอางอิ ง อ. สุ ร ชั ย พิ ม พ ส าลี , อ. อั ม ริ น ทร เพ็ ช รกุ ล . วิ ช าการใช โ ปรแกรมตารางงาน ระดั บ ชั้ น ปวช. กรุงเทพมหานคร: บริษัท ซัคเซสมีเดียจํากัด, 2545(ปรับปรุง 2546).

24 แผนจัดการเรียนรู วิชา การใชโปรแกรมตารางงาน หนวยที่ 1 เรื่อง รูจกั การทํางานของเว็บเพจเบื้องตน

รหัสวิชา 2201-2404 ชั้น ปวช. สัปดาหที่ 1 เวลา 4 ชั่วโมง

1. สาระสําคัญ ในปจจุบนั นีก้ ารทํางานดวยเครื่องคอมพิวเตอรมีบทบาทมากมาย โดยเฉพาะการใชโปรแกรม ประยุกต ไมโครซอฟทเอ็กเซล สวนประกอบของโปรแกรม การเลือกเซลลเพื่อปอนขอมูล วิธีปอ น ขอมูลซ้ํากัน บันทึกขอมูล ปดเวิรกบุค ออกจากโปรแกรมเอ็กเซล ทําใหการทํางานดานตารางงานได อยางมีประสิทธิภาพเพิ่มมากขึ้น สะดวกในการทํางานในรูปแบบตาง ๆ 2. จุดประสงคการเรียนรู 2.1 จุดประสงคทั่วไป (จุดประสงคนําทาง) 1. มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับความหมายของโปรแกรมประยุกต 2. มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับสวนประกอบของโปรแกรมเอ็กเซล 3. มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับการเลือกเซลลเพื่อปอนขอมูล 4. มีความรูความสามารถในการตรวจสอบอุปกรณตาง ๆ ภายในเครื่องคอมพิวเตอร 2.2 จุดประสงคเชิงพฤติกรรม (จุดประสงคปลายทาง) 1. ผูเรียนสามารถอธิบายความหมายของโปรแกรมไมโครซอฟทเอ็กเซลได 2. ผูเรียนสามารถอธิบายคุณสมบัติที่สําคัญของโปรแกรมเอ็กเซลได 3. ผูเรียนสามารถบอกและอธิบายหนาที่ สวนประกอบตาง ๆ ของโปรแกรมได 4. ผูเรียนสามารถเปลี่ยนแถบเมนูระหวางภาษาไทยและภาษาอังกฤษได 5. ผูเรียนสามารถใชงาน ตัวชวยเหลือในโปรแกรมได 6. ผูเรียนสามารถปอนขอมูลในโปรแกรมได 7. ผูเรียนสามารถลบ และแกไขขอมูลในโปรแกรมได 8. ผูเรียนสามารถแกไขขอมูลจากแถบสูตรได 9. ผูเรียนสามารถเลือกตําแหนงเซลลตามทีร่ ะบุได 10. ผูเรียนสามารถบอกขอดีของการระบุตําแหนงเซลลโดยใชคําสั่ง Go Toได 11. ผูเรียนสามารถปอนขอมูลโดยวิธี Pick From List ได 12. ผูเรียนสามารถบันทึกขอมูลการทํางาน เพื่อเรียกใชงานครั้งถัดไปได 13. ผูเรียนสามารถสรางเอกสารเพื่อใชงานจริงได 3. กิจกรรมการเรียนรู

กิจกรรมครู ขั้นนําเขาสูบทเรียน(30 นาที) 1. ตรวจสอบรายชื่อนักศึกษาที่เขาเรียน 2. ครูนําเขาสูบทเรียนโดยใหผูเรียนในหองแสดงความ คิ ด เห็ น ถึ ง ความหมายของโปรแกรมประยุ ก ต ไ ม โ ค ร ซ อ ฟ ท เ อ็ ก เ ซ ล ส ว น ป ร ะ ก อ บ ข อ ง โปรแกรมเอ็กเซล การเลือกเซลลเพื่อปอนขอมูล 3. รวมสนทนา ขั้นดําเนินการสอน(180 นาที) 1. บอกจุดประสงคการเรียน 2. ใหนักเรียนแบงกลุม 3 กลุมรวมศึกษาจากเรื่อง กลุ ม ที่ 1ความหมาย ของโปรแกรมประยุ ก ต ไมโครซอฟทเอ็กเซล กลุมที่2 สวนประกอบของโปรแกรมเอ็กเซล กลุมที่3 การเลือกเซลลเพื่อปอนขอมูล 3. ประเมินพฤติกรรมรายบุคคลโดยอาจารยจะซักถาม ในแตละบุคคล 4. ครูบรรยาย และยกตัวอยางประกอบในหัวขอการ ตรวจสอบอุปกรณตางๆ ภายในคอมพิวเตอรอยาง ชัดเจนเพื่อใหผูเรียนสามารถจดจําและปฏิบัติได ขั้นสรุป( 30 นาที) 1. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปสาระสําคัญ 2. เปดโอกาสใหนักเรียนซักถามขอสงสัย 3. ค รู แ น ะ นํ า ใ ห ผู เ รี ย น ไ ป ศึ ก ษ า จ า ก ห นั ง สื อ ประกอบการเรียนเพิ่มเติม 4. ทดสอบหลังเรียน

กิจกรรมผูเรียน 1. ให ค วามร ว มมื อ กั บ ครู ใ นการ ตรวจสอบ 2. ผู เ รี ย นแสดงความคิ ด เห็ น และ นําเสนอ 3. รวมสนทนาและแสดงความคิดเห็น

1. 2. 3. 4.

ฟง ทําความเขาใจและซักถาม ศึกษาจากกลุมที่อาจารยจัดไวให รับการประเมิน ผู เ รี ย นสนใจ ตั้ ง ใจฟ ง ครู บ รรยาย พรอมจดบันทึก

1. ครู แ ละนั ก เรี ย นร ว มกั น สรุ ป สาระสําคัญ 2. นักเรียนสอบถามขอสงสัย 3. ฟงและจดบันทึก 4. ทําแบบทดสอบทายบท

26 4. กิจกรรมการเรียนรู กอนเรียน 1. แสดงความคิดเห็น ถึงความหมายของโปรแกรมประยุกตไมโครซอฟทเอ็กเซล สวนประกอบของ โปรแกรมเอ็กเซล การเลือกเซลลเพื่อปอนขอมูล ขณะเรียน 1. ศึกษาจากกลุมที่อาจารยจัดไวให 2. จดบันทึก สาระการเรียนรู 3. รวมกันสรุปบทเรียน พรอมบันทึกผลการสรุป แลวลุกขึ้นนําเสนอกับครูผูสอน 4. ผูเรียนและครูผูสอนรวมกันประเมินขอสรุปของผูเรียนที่ออกแสดงความคิดเห็นเพื่อใหได ขอสรุปที่ถูกตอง และครูผูสอนแสดงความชื่นชมกับผูเรียนทุกคนที่ออกแสดงความคิดเห็นและมีสวน รวมในกิจกรรมที่มอบหมาย 5. ทําใบงาน ตรวจสอบใบงาน แกไขใบงาน 6. ทบทวนเนื้อหา 7. ทําแบบฝกหัดหลังเรียน 8. รวมกันเฉลยแบบฝกหัด 5. สื่อการเรียนการสอนประจําหนวย 1. หนังสือเรียนวิชา การใชโปรแกรมตารางงาน 2. ใบความรูประจําหนวย 3. ใบงานและแบบฝกหัด 4. เครื่องไมโครคอมพิวเตอร 5. แผนใสและเครื่องฉายภาพขามศีรษะ 6. ซีดีสื่อการสอน 6. วัดผลประเมินผลประจําหนวย 1. สั ง เกตผู เ รี ย นมี ค วามสนใจ เกิ ด ความเข า ใจในสาระการเรี ย นรู ตลอดจนแสดงความ กระตือรือรนในการแสดงความคิดเห็นและสรุปสาระการเรียนรูประจําหนวย 2. ทําใบงานไดอยางถูกตอง ทันเวลาที่กําหนด ใบงานสะอาดและเปนระเบียบ 3. ผูเรียนทําแบบฝกหัดหลังเรียนไดถูกตอง โดยไดคะแนน 50% เปนอยางต่ํา

27 7. กิจกรรมเสนอแนะประจําหนวย 1. ผูเรียนตองใหความสนใจในการศึกษา เพื่อหาเทคนิค วิธีการ หรือหลักการงายเพื่อให ปฏิบัติไดอยางถูกตอง และรวดเร็ว โดยการ ตั้งใจฟงหลักการ เทคนิควิธีการที่ครูผสู อนสรุปในขณะทีท่ าํ การสอน และนําขอสงสัยซักถามครูในการเรียนทุกครั้งที่เกิดความสับสน และไมเขาใจ 2. ผูมีการทบทวนบทเรียน ตลอดเพื่อเสริมสรางความเขาใจอยางแทจริง 3. ผูเรียนหมั่นทําใบงาน แบบฝกหัด และแกไขขอที่ผิดใหถูกตองเสมอ 4. ผูเรียนตองสรางมโนภาพใหเกิดความคิดรวบยอดในสาระการเรียนรูและเทคนิควิธีการ พรอมกับความจําเปนในการนําไปประยุกตใชใหเกิดขึ้นโดยตนเองใหไดเพื่อเกิดความรูค วามเขาใจอยาง แทจริงไมใชเกิดจากการทองจํา

เกณฑการประเมินผล วัดผลสัมฤทธิ์จากแบบประเมินผลการเรียนรู รอยละ 80-100 รอยละ 70-79 รอยละ 60-69 รอยละ 50-59 ต่ํากวารอยละ 50

หมายถึง หมายถึง หมายถึง หมายถึง หมายถึง

ผลการเรียนดีมาก ผลการเรียนดี ผลการเรียนปานกลาง ผลการเรียนผานเกณฑ ผลการเรียนไมผานเกณฑ

หมายถึง หมายถึง หมายถึง

มีพฤติกรรมดี มีพฤติกรรมพอใช มีพฤติกรรมที่ตอ งปรับปรุง

แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล 8-10 คะแนน 5-7 คะแนน ต่ํากวา 5 คะแนน

แบบและเกณฑประเมินพฤติกรรมรายบุคคล คําชี้แจง ใหผูประเมินขีดเครื่องหมายถูก 9ในชองพฤติกรรมที่คาดหวังใหเกิดกับนักเรียน เกณฑการตัดสิน 2 1 0

คะแนน คะแนน คะแนน

หมายถึง หมายถึง หมายถึง

มีพฤติกรรมในระดับแบบสม่ําเสมอ มีพฤติกรรมในระดับผานเกณฑ มีพฤติกรรมในระดับไมผานเกณฑ

เกณฑการประเมิน 8 - 10 5-7 ต่ํากวา 5

คะแนน คะแนน คะแนน

หมายถึง หมายถึง หมายถึง

มีพฤติกรรมดี มีพฤติกรรมพอใช มีพฤติกรรมที่ตองปรับปรุง

พฤติกรรมของนักเรียน

เลข ชื่อ – สกุล ที่ ผูรบั การ ประเมิน 1 2 3 4 5 6 7 8 9

ความมีวนิ ัย ความ มนุษย ขยันหมั่น ความ รับผิดชอบ สัมพันธ เพียร รอบคอบ รวม 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 20

29 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 ผูประเมิน…………………………… (…………………………..)

บันทึกหลังการสอน (ปญหาและขอเสนอแนะ) ผลการใชแผนการสอน

ผลการเรียนของนักเรียน

ผลการสอนของครู

เฉลยแบบฝกหัด หนวยที่ 1

ตอนที่ 1 จงใสเครื่องหมาย

หนาขอที่ถูก และ

หนาขอที่ผิด

1. โปรแกรม Excel สามารถจัดเก็บขอมูลลงในตารางไดเปนจํานวนมากๆ 2. โปรแกรม Excel ไมสามารถทําการคํานวณขอมูลจากตารางหลายๆ ตารางได 3. ถาผลลัพธของ D1= A1+B1+C1 ถาคา B1 เปลี่ยนไปการคํานวณหาผลลัพธทไี่ ดของเซลล D1 จะเปลี่ยนตามไปดวย 4. การใชสูตรคํานวณแตละครั้งใน Excel ไมสามารถกระทําการขาม Worksheet ได 5 โปรแกรม Excel สามารถที่จะตกแตงตัวอักษรเปนแบบตางๆ และใสสีในตารางได

31 6. โปรแกรม Excel สามารถนําขอมูลในตารางมาสรางเปนกราฟได 7. โปรแกรม Excel มีขอเสียที่ไมสามารถพิมพงานออกมาทางเครื่องพิมพไดโดยตรง 8. การใชงานโปรแกรม Excel สามารถใชงานไดเพียง 1 หนาหากจะใชหนาใหมตองทําการเปด โปรแกรม Excel ใหมอีกครัง้ 9. ขณะทีก่ ําลังใชโปรแกรม Excel ในโหมดภาษาอังกฤษอยู หากตองการเปลีย่ นมาใชโหมด ภาษาไทยตองทําการออกจากโปรแกรมแลวจึงทําการเขาใหม 10. เมื่อไมเขาใจเกีย่ วกับการใชงานบนโปรแกรม Excel ในขณะที่ทํางานอยูเราสามารถดูไดจาก เมนู ชวย 11. ชองตารางที่เก็บขอมูลแบงออกเปนแนวนอน (Row) และแนวตัง้ (Column) มีชื่อเรียกอีก อยาง วา“เซลล” 12. การใชคําสั่งเลือกเซลลที่กรอบชื่อเซลล ถาเลือกเซลล H16 จะพิมพ H16 หรือ 16H ก็ได 13. การปอนขอมูลจะปอนไดก็ตอเมื่อมีกรอบดําปรากฏอยูที่เซลลที่ตองการปอน 14. การตั้งชื่อของขอมูลที่จะบันทึกจะตองเปนภาษาอังกฤษอยางเดียวเทานั้น 15. เมื่อออกจากโปรแกรมหากวาขอมูลยังไมไดบันทึก Excel จะแสดงหนาตางยืนยันวา ตองการที่จะ บันทึกหรือไม โดยอัตโนมัติ ตอนที่ 2 จงทําเครือ่ งหมาย ลอมรอบขอทีถ่ ูกตอง 1. ขอใดกลาวไดถกู ตองเกีย่ วกับโปรแกรม Excel ? ก. เปนโปรแกรมที่สามารถใชในการถอดรหัสขอมูลได ข. เปนโปรแกรมที่ไมสามารถสรางขอมูลใหเปนกราฟได ค. เปนโปรแกรมที่สามารถคํานวณสูตรไดอยางแมนยํา ง. เปนโปรแกรมที่สามารถแทรกสีตาง ๆ ลงในตารางไดแตไมสามารถคํานวณสูตรได 2. ขอใดคือคุณสมบัติเดนของโปรแกรม Excel ? ก. เปนโปรแกรมที่ใชในการพิมพงาน ข. เปนโปรแกรมที่ใชในการออกแบบรูปภาพตาง ๆ ค. เปนโปรแกรมที่จัดการขอมูลในตารางไดเปนอยางดี ง. เปนโปรแกรมที่ชวยในการตกแตงภาพและตัวอักษรไดดี 3. ขอใดตอไปนี้กลาวถูกตองที่สุด ? ก. Excel สามารถที่จะเรียงลําดับขอมูลที่ตอ งการจากตารางมาวิเคราะหได

32 ข. Excel สามารถตกแตงตารางไดแตไมสามารถคํานวณขอมูลจากตารางที่ไมเหมือนกันได ค. Excel ไมสามารถยอนกลับมาแกไขขอมูลในเซลลไดหลังจากที่เปลี่ยนเซลลใหมแลว ง. Excel ไมสามารถคํานวณสูตรขามเซลลได 4. ขอใดเปนชือ่ เรียกของตารางงานที่ใชเก็บขอมูลของโปรแกรม Excel ? ก. Worksheet ข. Sheet Tab ค. Name box ง. Title bar 5. ขอใดคือผูทใี่ หคําแนะนําเกี่ยวกับการใช Excel ? ก. About office ข. Help office ค. Office Assistant ง. Office Excel 6. เมื่อไมเขาใจวาปุมตางๆ ในโปรแกรม Excel คืออะไร ขอใดตอไปนีส้ ามารถบอกใหเราทราบได ? ก. View Tip ข. Edit Tip ค. Search Tip ง. Screen Tip 7. ในการจัดเก็บขอมูลของ Excel ไฟลที่เก็บขอมูลเรียกวาอะไร ? ข. WorkSheet ก. Workbook ค. Work Excel ง. Work Page 8. Ctrl + <Page Up> เปนการสั่งใหโปรแกรม Excel ทํางานอะไร ? ก. เปลี่ยน Worksheet ที่ใชงานเปน Worksheet ที่ใชงานอยูถ ดั ไปทางขวา ข. เปลี่ยน Worksheet ที่ใชงานเปน Worksheet ที่ใชงานอยูถ ัดไปทางซาย ค. เปลี่ยน Workbook ที่ใชงานเปน Workbook ที่ใชงานอยูถัดไปทางขวา ง. เปลี่ยน Workbook ที่ใชงานเปน Workbook ที่ใชงานอยูถัดไปทางซาย 9. Ctrl + <Home> เปนการสั่งใหโปรแกรม Excel ทํางานอะไร ? ก. กลับไปที่ Worksheet ที่ 1 ข. เลื่อนเซลลไปคอลัมน A ในแถวนั้น ๆ ค. เลือ่ นเซลลไปคอลัมน A ในแถวที่ 1 ง. เลื่อนเซลลไปคอลัมน A ในแถวที่ 1 แลวลบขอมูลเองโดยอัตโนมัติ 10. การเลือกเซลลที่อยูหางไกลกันมาก ๆ ควรใชคําสั่งอะไรจะทําใหไปยังเซลลนั้นไดเร็วขึ้น ? ก. Edit > Move ข. Edit > Go To ค. Edit > Jump ง. Edit > Paste special…

33 11. การเลือกเซลลโดยใชคําสั่ง GoTo ไปที่แถวที่ 8 คอลัมนที่ Q คําสั่งขอใดถูกตอง ? ก. เลือก Edit > Go To แลวพิมพ 8Q ข. เลือก Edit > Go To แลวพิมพ Shift + 8Q ค. เลือก Edit > Go To แลวพิมพ Q8 ง. เลือก Edit > Go To แลวพิมพ shift + Q8 12. หากตองการยกเลิกการปอนขอมูลในเซลลใหกดปุมคียบอรดใดตอไปนี้ ? ก. <End> ข. <Del> ค. <Break> ง. <Esc> 13. หากตองการปอนขอมูลที่ซ้ํากันที่เคยปอนมาแลวในการใชงาน Excel จะใชคําสั่งใดในการปอน ขอมูล ซ้ําเหลานั้น ? ก. Insert ข. Copy File ค. Pick From List ง. Insert Comment 14. การบันทึกขอมูลที่ไดจากการปอนไวแลว จะสามารถตัง้ ชื่อไฟลไดไมเกินกี่ตวั อักษร ? ก. 252 ตัว ข. 254 ตัว ค. 256 ตัว ง. 258 ตัว 15. การออกจากโปรแกรม Microsoft Excel ตองทําอยางไร ? ก. เลือก File > Exit ข. เลือก File > Close ค. เลือก Edit > Exit ง. เลือก Edit > Close ตอนที่ 3 เขียนคําตอบที่ถกู ตองลงในชองวางใหสมบูรณ 1. Excel คืออะไร Excel เปนโปรแกรมประเภท สเปรดชีต (Speadsheet) หรือโปรแกรมตารางงานซึ่งจะเก็บขอมูล ตางๆลงบนแผนตารางงาน คลายกับการเขียนขอมูลลงไปในสมุดทีม่ ีการตีชองตารางทั้งแนวนอนและ แนวตั้ง ซึ่งชองตารางแตละชองจะมีชื่อประจําแตละชอง ทําใหงายตอการปอนขอมูล การแกไขขอมูล สะดวกตอการคํานวณและการนําขอมูลไปประยุกตใช สามารถจัดขอมูลตางๆไดอยางเปนหมวดหมู และเปนระเบียบมากยิ่งขึ้น 2. คุณสมบัติที่สําคัญในโปรแกรม Excel มีอะไรบาง 1. ความสามารถดานการคํานวน Excel สามารถปอนสูตรการคํานวณทางคณิตศาสตร เชน บวก ลบ คูณ หาร เปนตน รวมทั้งสูตรคํานวณดานอื่นๆและจุดเดนของการคํานวณคือผลลัพธของการคํานวณจะ

34 เปลี่ยนแปลงตาม เมื่ออินฟุตที่นํามาเปลีย่ นคา ทําใหเราไมตองเสียเวลาเปลี่ยนแปลงคาผลการคํานวน ใหม 2. ความสามารถดานการใชฟงกชั่น นอกจากการปอนสูตรคูณทางคณิตศาสตรแลว Excel ยังสามารถ ปอนฟงกชั่นอืน่ ๆไดอีก เชน ฟงกชนั่ เกีย่ วกับตัวอักษร ตัวเลข วันที่ ฟงกชั่นเกีย่ วกับการเงินหรือการ ตัดสินใจ สามารถเขียนฟงกชั่นในการตัดสินใจ ถาขอมูลมากกวา 80 ก็ใหแสดงขอความ A ถานอย กวาก็ใหแสดงขอความ B เปนตน ซึ่งทําใหเราสามารถนํา Excel ไปใชงานในการตัดสินใจไดดวย 3. ความสามารถในการสรางกราฟ Excel สามารถนําขอมูลที่ปอนลงในตารางมาสรางเปนกราฟได ทันที มีรูปแบบกราฟใหเลือกใชงานหลายรูปแบบตามความเหมาะสม เชน กราฟแทง แสดงยอดขายแต ละเดือน กราฟวงกลม แสดงสวนแบงการตลาด กราฟเสนแสดงแนวโนมของบริษัท เปนตน 4. ความสามารถในการตกแตงตารางขอมูล Excel สามารถตกแตงตารางขอมูลหรือกราฟขอมูลดวย ภาพสีและรูปแบบตัวอักษรตางๆเพื่อใหเกิดความสวยงามและแยกแยะขอมูลไดงายขึน้ 5. ความสามารถในการจัดเรียงลําดับ Excel สามารถคัดเลือกเฉพาะขอมูลที่ตองการมาวิเคราะหได 6. ความสามารถในการพิมพงานออกทางเครื่องพิมพ Excel สามารถพิมพงานทั้งขอมูลและรูปภาพ หรือกราฟออกทางเครื่องพิมพไดทันที ซึง่ ทําใหงายตอการสรางรายงาน 7. ความสามารถในการแปลงขอมูลในตารางใหเปนเว็บเพจเพื่อนํามาแสดงในโฮมเพจ 3. แถบสูตร คืออะไร มีประโยชนอยางไร แถบสูตร (Formula Bar) ใชแสดงหรือแกไขขอมูลในชองตาราง 4. Microsoft Excel ใชวธิ ีการระบุตาํ แหนงเซลลอยางไร เซลลแตละชองในตารางสามารถอางอิงโดยใชชื่อแถวและคอลัมนที่ตดั กันที่เซลลนนั้ เชน เซลล B3 คือ เซลล ณ ตําแหนงที่คอลัมน B และแถวที่ 3 ตัดกัน 5. อธิบายการจัดเก็บขอมูลใน Microsoft Excel ขอมูลที่บันทึกใน Excel จะเก็บลงในไฟลซึ่งเราจะเรียกวา Work Book และในแตละ Work Book ก็อาจประกอบดวยตารางขอมูลหลายหนา โดยตารางขอมูลแตละหนามีชื่อเรียกวา Work sheet เปรียบเสมือนกับ Work Book คือสมุดหนึ่งเลมทีร่ วบรวมขอมูลไวหลายๆหนา ซึ่งขอมูล แตละหนานั้นก็คือ Work sheet แตละแผนนัน่ เอง

35 6. Office Assistant คืออะไร Microsoft Excel 2002 จะมีผใู หคําปรึกษาเกีย่ วกับการใชงาน Excel ซึ่งจะเรียกวา office Assistance เราสามารถคนหาหัวขอที่เราตองการทราบหรือดูขอมูลเนื้อหาการใชงาน ทั้งหมดได 7. ในโปรแกรม Excel “เซลล” คืออะไร เซลล คือ ชองตาราง ที่ตัดกันของแถวและคอลัมน 8. ในโปรแกรม Excel เมื่อกดแปนคียบอรด <Home> จะเกิดอะไรขึ้น <Home> เลื่อนเซลลไปยังคอลัมน A ในแถวนัน้ ๆ 9. เมื่อกดแปนคียบอรด <Ctrl> + <Page Down> ใน Excel ผลทีไ่ ดจะเปนอยางไร <ctrl+PageDown> เปลี่ยน work sheet ที่ใชงานเปน work sheet ที่อยูถดั ไปทางขวา 10. เราสามารถเลือกตําแหนงเซลลที่ตองการปอนขอมูลไดวธิ ีใดบาง การเลือกเซลลโดยใชเมาส การเลือกเซลลโดยใชคยี บอรด การเลือกเซลลโดยการใชคําสั่ง go to การเลือกเซลลโดยกําหนดตําแหนงที่กรอบชื่อเซลล

36 ตอนที่ 4 จากรูปหนาตางของโปรแกรม จงเติมชื่อของสวนประกอบโปรแกรม ตามหมายเลขทีก่ ําหนด

1. แถบหัวเรื่อง 2. แถบเมนู 3. แถบเครื่องมือ 4. กรอบชื่อเซลล 5. Active Cell 6. แถบสูตร 7. ตัวเลขระบุตําแหนงแถว 8. ตัวอักษรระบุตําแหนงคอลัมน 9. แท็บชีตงาน 10. แถบสถานะ 11. แถบเลื่อนแนวนอน

37 12. แถบเลื่อนแนวตั้ง 13. พื้นที่ชีตงาน

38 แผนจัดการเรียนรู วิชา การใชโปรแกรมตารางงาน รหัสวิชา 2201-2404 ชั้น ปวช. หนวยที่ 2 เรื่อง การแกไขเวิรกซีต สัปดาหที่ 2 เวลา 4 ชั่วโมง 1. สาระสําคัญ ในการทํางานบนโปรแกรมประยุกตสามารถชวยใหทํางานไดสะดวกขึน้ และเลือกใชไดตาม ลักษณะงานที่ ตองการ โปรแกรมไมโครซอฟท เอ็กเซลก็เชนเดียวกัน จําเปนตองศึกษาถึงการ แกไขเวิรกชีต การเรียกขอมูล ที่บันทึกไวกลับมาใชงาน การเลือกเซลลหรือกลุมเซลล การคัดลอก ขอมูลในเซลล การแทรกขอมูล การลบขอมูลในเซลล การใชคําสั่ง Undo และ Redo เพื่อยกเลิก ขอผิดพลาด และเกิดทักษะในการทํางาน 2. จุดประสงคการเรียนรู 2.1 จุดประสงคทั่วไป (จุดประสงคนําทาง) 1. มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับการแกไขเวิรกชีต 2. มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับการเลือกเซลลหรือกลุมเซลล 3. มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับการทํางานบนโปรแกรมเอ็กเซล 4. มีความรูความสามารถในการใชคําสั่งตาง ๆ เพื่อยกเลิกขอผิดพลาดในตัวโปรแกรม 2.2 จุดประสงคเชิงพฤติกรรม (จุดประสงคปลายทาง) 1. ผูเรียนสามารถเรียกขอมูลทีบ่ ันทึกไวกลับมาใชงานได 2. ผูเรียนสามารถเลือกเซลลแบบกลุมได 3. ผูเรียนสามารถเลือกเซลลทงั้ แถวหรือทั้งคอลัมนได 4. ผูเรียนสามารถเลือกเซลลทงั้ ตารางได 5. ผูเรียนสามารถตั้งชื่อเซลลเพื่อใชงานได 6. ผูเรียนสามารถยายขอมูลในเซลลได 7. ผูเรียนสามารถคัดลอกขอมูลในเซลลได 8. ผูเรียนสามารถคัดลอกขอมูลในเซลลโดยใช AutoFill ได 9. ผูเรียนสามารถแทรกขอมูลในเซลลได 10. ผูเรียนสามารถลบขอมูลในเซลลดว ยวิธีตาง ๆ ได 11. ผูเรียนสามารถปรับความกวางของคอลัมนและความสูงของแถวได 12. ผูเรียนสามารถใชคําสั่ง Undo และ Redo ได

39 3. กิจกรรมการเรียนรู กิจกรรมครู กิจกรรมผูเรียน ขั้นนําเขาสูบทเรียน( 30 นาที) 1. ให ค วามร ว มมื อ กั บ ครู ใ นการ 1. ตรวจสอบรายชื่อนักศึกษาที่เขาเรียน ตรวจสอบ 2. ใหนักศึกษาคนควาเกี่ยวกับการแกไขเวิรกซีต การ เ ลื อ ก เ ซ ล ห รื อ ก ลุ ม เ ซ ล แ ล ะ ก า ร ทํ า ง า น บ น 2. คนควา เกี่ ยวกับการแกไขเวิร กซีต การเลือกเซลหรือกลุมเซลและการ โปรแกรมเอ็กเซล ทํางานบนโปรแกรมเอ็กเซล 3. รวมสนทนาเกี่ยวกับแกไขเวิรกซีต 3. รวมสนทนาและแสดงความคิดเห็น ขั้นดําเนินการสอน(180 นาที) 1. บอกจุดประสงคการเรียน 2. บรรยาย อธิบาย ยกตัวอยาง แสดงวิธีการปฎิบัติใน แต ละหัวขอการเรืยนและใหนักศึกษาปฎิบัติไป พรอมกัน 3. ใหคําแนะนํา 4. ประเมินพฤติกรรมรายบุคคลโดยอาจารยจะซักถาม ในแตละบุคคล ขั้นสรุป( 30 นาที) 1. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปสาระสําคัญ 2. เปดโอกาสใหนักเรียนซักถามขอสงสัย 3. ครูแนะนําใหผูเรียน ไปหัดทําและศึกษาเพิ่มเติม 4. ทดสอบหลังเรียน

4. กิจกรรมการเรียนรู

1. 2. 3. 4.

ฟง ทําความเขาใจและซักถาม ทําความเขาใจและปฏิบัติตาม ซักถาม รับการประเมิน

40 กอนเรียน 1. ค น คว า เกี่ ย วกั บ การแก ไ ขเวิ ร ก ซี ต การเลื อ กเซลหรื อ กลุ ม เซลและการทํ า งานบน โปรแกรมเอ็กเซล ขณะเรียน 1. ผูเรียนรวมกันศึกษาเนื้อหาแลวตอบคําถามและแสดงความคิดเห็น 2. ทําใบงานและแบบฝกหัดหลังเรียน 3. รวมกันเฉลยใบงานและแบบฝกหัดหลังเรียน 4. จดบันทึก เทคนิค แนวการที่เปนประโยชนตอผูเรียน จากขอแนะนําของครูผูสอน 5. ผูเรียนาสรุปความรูที่ไดจากการเรียนตามความเปนจริง จากภูมิความรูของผูเรียนแตละคน 6. ผูเรียนซักถามในหัวขอที่สงสัยในเนื้อหาการเรียนรู 5. สื่อการเรียนการสอน 1. อ. สุรชัย พิมพสาลี,อ. อัมรินทรเพ็ชรกุล. หนังสือการใชโปรแกรมตารางงาน 2. แฟมสะสมผลงาน 3. ใบความรูประจําหนวย 4. เครื่องไมโครคอมพิวเตอร 5. แผนใสและเครื่องฉายภาพขามศีรษะ 6. ซีดีสื่อการสอน

6. วัดผลประเมินผล 1. ผูเรียนปฏิบัติภาระงานที่มอบหมายเสร็จทันเวลาที่กําหนด 2. ตอบคําถามและสรุปผลงานไดอยางถูกตอง 3. ทําแบบฝกหัดหลังเรียนเสร็จทันเวลาที่กําหนดและถูกตอง 4. สนใจกระตือรือรนในการเรียนรู ตอบคําถาม สรุปสาระการเรียนรู และกลาแสดงความ คิดเห็น 7. กิจกรรมเสนอแนะ

41 ถาผูเรียนมีการเตรียมตัวในการเรียนที่ดี เชน อาน และทําการศึกษาหนังสือเกี่ยวกับหนวยการ เรียนมากกอน ถึงชั่วโมงเรียน ผูเรียน จะสามารถเรียน และทํากิจกรรมตาง ๆ ที่ครูผูสอนมอบหมาย ได อยางมีความสุข และเกิดความชอบ และสนุกกับการเรียนในชั้นเรียน

หมายถึง หมายถึง หมายถึง หมายถึง หมายถึง

หมายถึง หมายถึง หมายถึง

มีพฤติกรรมดี มีพฤติกรรมพอใช มีพฤติกรรมที่ตอ งปรับปรุง

แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล 8-10 คะแนน 5-7 คะแนน ต่ํากวา 5 คะแนน

คะแนน คะแนน คะแนน

หมายถึง หมายถึง หมายถึง

เกณฑการประเมิน 8 - 10 5-7 ต่ํากวา 5

คะแนน คะแนน คะแนน

หมายถึง หมายถึง หมายถึง

มีพฤติกรรมดี มีพฤติกรรมพอใช มีพฤติกรรมที่ตองปรับปรุง

พฤติกรรมของนักเรียน

เลข ชื่อ – สกุล ที่ ผูรบั การ ประเมิน 1 2 3 4 5 6 7 8 9

43 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 ผูประเมิน…………………………… (…………………………..)

บันทึกหลังการสอน (ปญหาและขอเสนอแนะ) ผลการใชแผนการสอน

ผลการเรียนของนักเรียน

ผลการสอนของครู

สรุปทายบทที่ 2

เฉลยแบบฝกหัดหนวยที่ 2

ตอนที่ 1 จงใสเครื่องหมาย

หนาขอที่ถูก และ

หนาขอที่ผิด

..........

1. การแกไขขอมูล หรือลบขอมูล จะตองระบุเซลลหรือกลุมเซลลที่จะทํางานดวยทุกครั้ง

..........

2. โปรแกรม Excel สามารถตั้งชื่อเซลล หรือกลุมเซลลที่ตองใชงานเปนประจําได

.......... เขียนทับ ..........

3. เมื่อยายขอมูล หรือคัดลอกขอมูลไปที่ตําแหนงที่มีขอมูลอยูกอนแลว ขอมูลเดิมจะถูก โดยขอมูลใหมทันที 4. คําสั่ง Undo สามารถยอนการทํางานกลับไปไดทีละ 1 การทํางาน

45 .......... ขอความ .......... .......... ..........

5. เมื่อมีการใชขอมูลที่เหมือนกันภายใน Worksheet เดียวกัน สามารถใชคําสั่งคัดลอก จากเซลลหนึง่ ไปไวอกี เซลลหนึ่งได 6. Excel สามารถเลือกลบขอมูลทั้งแถวและคอลัมนพรอมๆ กันได 7. โปรแกรม Excel ไมสามารถลบขอมูลครั้งละหลายๆ เซลลได 8. การเลือกกลุมเซลลทําไดเฉพาะกลุมเซลลที่อยูต ิดกันเทานั้น

.......... ..........

9. การเลือกเซลลทั้งคอลัมนทําไดครั้งละ 1 คอลัมนเทานั้น 10. โปรแกรม Excel สามารถแทรกขอมูลครั้งละหลายๆ แถวได

.......... 11. การลบเฉพาะขอมูลภายในเซลลทําไดโดย Click mouse ปุมขวาที่เซลลนั้น แลวเลือก <Delete> .......... 12. Excel สามารถกําหนดขนาดของคอลัมนทั้งหมดใหเทากันได .......... 13. การคัดลอกขอมูลดวยวิธี AutoFill ใชสําหรับคัดลอกขอมูลที่เซลลอยูติดกันเทานั้น .......... 14. Excel ไมสามารถปอนขอมูลที่มคี วามยาวมากกวาขนาดความยาวของเซลลได .......... 15. ขอมูล ######## ที่แสดงในเซลล แสดงวามี error เกิดขึ้นที่เซลลนั้น ตอนที่ 2 จงทําเครือ่ งหมาย ลอมรอบขอทีถ่ ูกตอง 1. การเปดไฟลเอกสารที่เคยบันทึกไวกลับมาใชงานจะตอง Click mouse ที่ปุมใด ข. ก. ง. ค. 2. การคัดลอกเซลลในตารางตอง Click mouse ที่ปุมใดกอน ก. ข. ง. ค. 3. การยายขอมูลในตารางตอง Click mouse ที่ปุมใดกอน ก. ข. ง. ค. 4. การเลือกเซลลหลายเซลลในตารางที่ไมไดอยูตดิ กัน ตองกดปุมใดรวมในการทําการเลือกเซลล ก. ปุม <Shift> ข. ปุม <Ctrl> ค. ปุม <Delete> ง. ปุม <Insert>

46 5. การเลือกเซลลในตารางตัวชี้เมาสจะเปนรูปใด ก. ข. ง. ค. 6. การปรับขนาดความกวางและความสูงของเซลล ตัวชี้เมาสจะเปนรูปใด ข. ก. ค. ง. 7. คียลัดใดตอไปนี้ใชสําหรับการยายขอมูล ก. ใช <Ctrl+C> รวมกับ <Ctrl+V> ข. ใช <Ctrl+X> รวมกับ <Ctrl+V> ค. ใช <Ctrl+X> รวมกับ <Ctrl+P> ง. ใช <Ctrl+C> รวมกับ <Ctrl+P> 8. AutoFill ใชสําหรับทําคําสั่งอะไร ก. ยายเซลล ข. คัดลอกเซลล ค. ลบเซลล ง. แทรกเซลล 9. การลบเซลลโดยการกดปุม <Delete> บนแปนคียบอรดผลลัพธจะเปนอยางไร ก. ขอมูลในเซลลจะถูกลบทิง้ แตเซลลไมเลือ่ น ข. ขอมูลในเซลลจะถูกลบทิง้ และปรากฏเมนูใหเลือกรูปแบบการแทนที่เซลล ค. ขอมูลในเซลลจะถูกลบทิง้ เซลลขางๆ จะเลื่อนเขามาแทนที่อัตโนมัติ ง. ปรากฏเมนูใหเลือกรูปแบบการลบเซลล เซลลขางๆ เลือ่ นมาแทนที่ตามที่เลือก 10. การแทรกขอมูลทั้งแถว ขอมูลที่อยูในแถวเดิมจะมีการเปลี่ยนแปลงอยางไร ก. จะเลื่อนไปทางขวา ข. จะเลือ่ นลง ค. จะเลื่อนไปทางซาย ง. จะเลื่อนขึ้น 11. รูปแบบการแทรกขอมูลแบบ Shift Cells right ผลลัพธเปนอยางไร ก. เลื่อนเซลลวางไปอยูด านขวาของเซลลเดิม ข. เลือ่ นเซลลเดิมไปอยูดานขวาของเซลลวาง ค. เลื่อนเซลลเดิมไปที่ตําแหนงขวาสุดของคอลัมน ง. เลื่อนเซลลวา งไปที่ตําแหนงขวาสุดของคอลัมน 12. ขอใดคือการปรับขนาดความกวางของคอลัมนใหพอดีกับขอมูลในเซลลโดยอัตโนมัติ ก. เลื่อนเมาสไปที่เสนแบงคอลัมน แลว Click mouse ข. เลือ่ นเมาสไปที่เสนแบงคอลัมน แลว Double Click mouse

47 ค. เลื่อนเมาสไปที่เสนแบงคอลัมน แลว Drag mouse ง. เลื่อนเมาสไปที่เสนแบงคอลัมน แลวกดปุม <Ctrl>+Drag mouse 13. ขอใดตอไปนี้ผิด ก. Excel สามารถปรับขนาดความสูงของแถวพรอมกันหลายๆ แถวได ข. Excel สามารถลบขอมูลทั้งแถว และทัง้ คอลัมนพรอมๆ กันได ค. Excel สามารถเลือกเซลลขอมูลทั้งตารางพรอมกันได ง. Excel สามารถแทรกขอมูลทั้งคอลัมนพรอมๆ กันหลายๆ คอลัมนได 14. หากตองการยอนกลับไปทํางานคําสั่งที่ผานมาแลวตองกดปุมใด ก. ข. ง. ค. 15. ขอใดตอไปนี้ถูกตอง ก. Excel สามารถยอนกลับไปทํางานคําสั่งที่ผานกี่คําสั่งก็ได ข. Excel สามารถยอนกลับไปที่งานคําสั่งที่ผานมา โดยขามคําสั่งลาสุดได ค. ถายอนกลับไปทําคําสั่งที่ผานมาแลวไมสามารถยอนกลับมาคําสั่งเดิมได ง. Excel จะบันทึกการทํางานคําสั่งเดิมไวเพียง 16 คําสั่งเทานั้น

48 แผนจัดการเรียนรู วิชา การใชโปรแกรมตารางงาน หนวยที่ 3 เรื่อง การตกแตงเวิรกซีต

รหัสวิชา 2201-2404 ชั้น ปวช. สัปดาหที่ 3-4 เวลา 8 ชั่วโมง

1. สาระสําคัญ ในการทํางานดานเอกสารในปจจุบัน จําเปนตองทําเอกสารนั้น ๆ ใหเกิดความสวยงามนาดู ซึ่ง จะทําให ผลงานโดดเดน สะดุดตา จึงจําเปนตองมีการตกแตงชิ้นงานในรูปแบบตาง ๆ เชน การกําหนด รูปแบบ การแสดงวันที่และเวลา ขนาดตัวอักษร ตัวหนา ตัวเอน ขีดเสนใต จัดกึ่งกลางหรือชิดกั้นหนา กั้นหลัง การวางแนวตัวขอมูล การตกแตงดวยสี การขีดเสนตาราง การคัดลอกในรูปแบบตาง ๆ มากมายหลายประเภท 2. จุดประสงคการเรียนรู 2.1 จุดประสงคทั่วไป (จุดประสงคนําทาง) 1. มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับการตกแตงเวิรก ชีต 2. มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับการกําหนดขอมูลรูปแบบตาง ๆ 3. มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับขั้นตอนการทํางานเอกสาร 4. มีความรูความสามารถในการเลือกใชตัวกําหนดตาง ๆ กับงานเอกสารที่ตองการ 2.2 จุดประสงคเชิงพฤติกรรม (จุดประสงคปลายทาง) 1. ผูเรียนสามารถกําหนดรูปแบบการแสดงตัวเลขแบบตาง ๆ ได 2. ผูเรียนสามารถกําหนดรูปแบบการแสดงวันที่และเวลาได 3. ผูเรียนสามารถกําหนดรูปแบบและขนาดขอมูลที่แสดงในตารางได 4. ผูเรียนสามารถจัดตําแหนงขอมูลในเซลลได 5. ผูเรียนสามารถรวมเซลลขอมูลได 6. ผูเรียนสามารถตกแตงขอมูลโดยการใชสแี ละการขีดเสนใต 7. ผูเรียนสามารถคัดลอกรูปแบบโดยใช Format Painter ได 8. ผูเรียนสามารถกําหนดรูปแบบตารางโดยใช AutoFormat ได 3. กิจกรรมการเรียนรู

49 กิจกรรมครู ขั้นนําเขาสูบทเรียน(สัปดาหละ30 นาที) 1. ตรวจสอบรายชื่อนักศึกษาที่เขาเรียน 2. ครูนําเขาสูบทเรียนโดยใหผูเรียนในหองแสดงความ คิดเห็น ถึงการตกแตงเวิรกซีต การกําหนดขอมูลรู แบบต า งๆและขั้ น ตอนการทํ า งานเอกสารใน โปรแกรมเอ็กเซล 3. รวมสนทนา ขั้นดําเนินการสอน(สัปดาหละ180 นาที) 1. บอกจุดประสงคการเรียน 2. บรรยาย อธิบาย ยกตัวอยาง แสดงวิธีการปฎิบัติใน แต ละหัวขอการเรืยนและใหนักศึกษาปฎิบัติไป พรอมกัน 3. ใหคําแนะนํา 4. ประเมินพฤติกรรมรายบุคคลโดยอาจารยจะซักถาม ในแตละบุคคล ขั้นสรุป(สัปดาหละ30 นาที) 1. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปสาระสําคัญ 2. เปดโอกาสใหนักเรียนซักถามขอสงสัย 3. ครูแนะนําใหผูเรียน ไปหัดทําและศึกษาเพิ่มเติม 4. ทดสอบหลังเรียน

1. 2. 3. 4.

ฟง ทําความเขาใจและซักถาม ตั้งใจฟงและปฏิบัติตาม ซักถาม รับการประเมิน

4. กิจกรรมการเรียนรู กอนเรียน 1. แสดงความคิดเห็น ถึงการตกแตงเวิรกซีต การกําหนดขอมูลรูแบบตางๆและขั้นตอนการ ทํางานเอกสารในโปรแกรมเอ็กเซล

50 ขณะเรียน 1. ผูเรียนรวมกันศึกษาเนื้อหาปฏิบัติตามแลวตอบคําถามและแสดงความคิดเห็น 2. ทําใบงานและแบบฝกหัดหลังเรียน 3. รวมกันเฉลยใบงานและแบบฝกหัดหลังเรียน 4. จดบันทึก เทคนิค แนวการที่เปนประโยชนตอผูเรียน จากขอแนะนําของครูผูสอน 5. ผูเรียนาสรุปความรูที่ไดจากการเรียนตามความเปนจริง จากภูมิความรูของผูเรียนแตละคน 6. ผูเรียนซักถามในหัวขอที่สงสัยในเนื้อหาการเรียนรู 5. สื่อการเรียนการสอน 1. อ. สุรชัย พิมพสาลี,อ. อัมรินทรเพ็ชรกุล. หนังสือการใชโปรแกรมตารางงาน 2. แฟมสะสมผลงาน 3. ใบความรูประจําหนวย 4. เครื่องไมโครคอมพิวเตอร 5. แผนใสและเครื่องฉายภาพขามศีรษะ 6. ซีดีสื่อการสอน 6. วัดผลประเมินผล 1. ผูเรียนปฏิบัติภาระงานที่มอบหมายเสร็จทันเวลาที่กําหนด 2. ตอบคําถามและสรุปผลงานไดอยางถูกตอง 3. ทําแบบฝกหัดหลังเรียนเสร็จทันเวลาที่กําหนดและถูกตอง 4. สนใจกระตือรือรนในการเรียนรู ตอบคําถาม สรุปสาระการเรียนรู และกลาแสดงความ คิดเห็น 7. กิจกรรมเสนอแนะ ถาผูเรียนมีการเตรียมตัวในการเรียนที่ดี เชน อาน และทําการศึกษาหนังสือเกี่ยวกับหนวยการ เรียนมากกอน ถึงชั่วโมงเรียน ผูเรียน จะสามารถเรียน และทํากิจกรรมตาง ๆ ที่ครูผูสอนมอบหมาย ได อยางมีความสุข และเกิดความชอบ และสนุกกับการเรียนในชั้นเรียน

หมายถึง หมายถึง หมายถึง หมายถึง หมายถึง

หมายถึง หมายถึง หมายถึง

มีพฤติกรรมดี มีพฤติกรรมพอใช มีพฤติกรรมที่ตอ งปรับปรุง

แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล 8-10 คะแนน 5-7 คะแนน ต่ํากวา 5 คะแนน

คะแนน คะแนน คะแนน

หมายถึง หมายถึง หมายถึง

เกณฑการประเมิน 8 - 10 5-7 ต่ํากวา 5

คะแนน คะแนน คะแนน

หมายถึง หมายถึง หมายถึง

มีพฤติกรรมดี มีพฤติกรรมพอใช มีพฤติกรรมที่ตองปรับปรุง

พฤติกรรมของนักเรียน

เลข ชื่อ – สกุล ที่ ผูรบั การ ประเมิน 1 2 3 4 5 6 7 8 9

53 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 ผูประเมิน…………………………… (…………………………..)

บันทึกหลังการสอน (ปญหาและขอเสนอแนะ) ผลการใชแผนการสอน

ผลการเรียนของนักเรียน

ผลการสอนของครู

เฉลยแบบฝกหัดหนวยที่ 3

ตอนที่ 1 จงใสเครื่องหมาย ..........

หนาขอที่ถูก และ

หนาขอที่ผิด

1. Excel สามารถกําหนดรูปแบบการแสดงวันทีไ่ ดหลายแบบ

.......... 2. การปอนขอมูล 200% ลงในเซลลหมายถึงขอมูลมีคาจํานวนเต็มเทากับ 2 .......... 3. Excel สามารถเพิ่มหรือลดจุดทศนิยมไดโดยการเลือกทีแ่ ถบเครื่องมือเทานัน้ .......... 4. หากปอนจุดทศนิยมจนขนาดตัวเลขยาวกวาขนาดเซลล เมื่อกด <Enter> เซลลจะขยายเอง โดย อัตโนมัติ

55 .......... 5. หากปอนเลขจํานวนเต็มสองหลัก เมื่อเราคลิกเมาสที่ Excel จะกําหนดจุดทศนิยมให 2 ตําแหนง โดยอัตโนมัติ .......... 6. หากกําหนดรูปแบบการแสดงผลเปน % อยู จะไมสามารถเพิม่ หรือลดจุดทศนิยมได .......... 7. รูปแบบแสดงตัวเลขดวยคําสั่ง Fraction เปนการแสดงตัวเลขเปนเศษสวนที่สามารถ กําหนดสวนได .......... 8. ขอมูลในเซลลทปี่ อน ชิดทางดานขวาของเซลลโดยอัตโนมัติทุกครั้ง .......... 9. การกําหนดรูปแบบการจัดขอมูลในแนวตั้งดวยรูปแบบ Bottom คือการจัดขอมูลใหชิด ขอบลาง .......... 10. Format Painter คือ การแตงเติมสีใหกับตารางขอมูล .......... 11. เมื่อขอมูลในเซลลถูกลบ รูปแบบการแสดงผลของเซลล ก็จะถูกลบไปดวย .......... 12. การกําหนดสีใน Excel จะตองเลือกกําหนดระหวางพื้นหรือขอความเพียงอยางใดอยาง หนึ่ง เทานั้น .......... 13. คําสั่ง Format>Cells ไมสามารถกําหนดสีได กําหนดไดเฉพาะรูปแบบขอมูลเทานัน้ ..........

14. Excel สามารถใสหรือยกเลิก เสนกรอบใหกับขอมูลภายในเซลลได

..........

15. กลุม เซลลทถี่ ูกตกแตงไวแลวเมื่อใชคําสั่ง Auto Format จะทําใหรูปแบบเกาถูกยกเลิก

ตอนที่ 2 จงทําเครือ่ งหมาย ลอมรอบขอทีถ่ ูกตอง 1. เครื่องหมาย ฿ นําหนาตัวเลข ใน Excel หมายถึงอะไร ก. เปนการแสดงวาตัวเลขเหลานั้นเปนคาจํานวนธรรมดา ข. เปนการแสดงวาตัวเลขเหลานั้นเปนคาจํานวนเปอรเซ็นต ค. เปนการแสดงเครือ่ งหมายสกุลเงิน ง. เปนการแสดงสัญลักษณธรรมดา 2. การเพิ่มจุดทศนิยมใหกับตัวเลข ตอง Click mouse ที่ปุมใดบนแถบเครื่องมือ ข. ก.

56 ค. ง. 3. วิธกี ําหนดรูปแบบการแสดงตัวเลขอยางเจาะจง ใชคําสัง่ ใดตอไปนี้ ข. Edit>Insert ก. Format>Cells ค. Format>Sheet ง. Edit>Copy 4. หากตองการใหการจัดรูปแบบแสดงตัวเลขชิดซายเซลลและตัดเครื่องหมาย ”,” และ “$” ออกตองเลือกรูปแบบการแสดงตัวเลขแบบใด ก. Percentage ข. Special ค. Custom ง. Text บนแถบเครือ่ งมือ ผลลัพธจะเปนอยางไร 5. หากขอมูลในเซลลคือ 12345.4 เมื่อกดปุม ก. 12345.4 ข. 12345.40 ค. 12,345.4 ง. 12,345.40 6. รูปแบบการจัดวางขอมูลในแนวนอนแบบ General ผลลัพธของขอมูลจะเปนอยางไร ก. ตัวเลขและวันทีช่ ิดขวา ขอความชิดซายและคาตรรกะอยูก ึ่งกลาง ข. ตัวเลขและวันที่ชิดซาย ขอความชิดขวาและคาตรรกะอยูกึ่งกลาง ค. ตัวเลขและวันที่อยูก ึ่งกลาง ขอความชิดซายและคาตรรกะชิดขวา ง. ตัวเลขและวันที่ชิดซาย ขอความอยูกึ่งกลางและคาตรรกะชิดขวา 7. รูปแบบการจัดวางขอมูลในแนวนอนแบบ Center Across Selection หมายถึงขอใดตอไปนี้ ก. จัดขอความที่มีหลายบรรทัดใหชิดขอบบนและขอบลางของเซลล ข. เพิ่มระยะหางระหวางตัวอักษรและตัดขอความที่ยาวเกินเซลลเปนหลายบรรทัด ค. แสดงขอมูลและเวนชองวางจากขอบเซลลตามคาทีก่ ําหนดในชอง Indent ง. นําขอมูลในเซลลซายสุดมาแสดงกึ่งกลางเซลลที่เลือก 8. การจัดวางขอมูลเปนแนวตั้งในเซลล รูปแบบคําสั่ง Justify หมายถึงขอใดตอไปนี้ ก. เพิ่มระยะหางระหวางตัวอักษรและตัดขอความที่ยาวเกินเซลลเปนหลายบรรทัด ข. จัดขอความที่มีหลายบรรทัดใหชิดขอบบนและขอบลางของเซลล ค. แสดงขอมูลและเวนชองวางจากขอบเซลลตามคาทีก่ ําหนดในชอง Indent ง. เปนการนําขอมูลในเซลลซายสุดมาแสดงกึ่งกลางเซลลที่เลือก 9.ในแท็บ Alignment หากตองการใหขอมูลที่ยาวกวาขนาดของเซลลแสดงหลายบรรทัดจะเลือกใช รูปแบบใด ก. Shrink to fit ข. Merge cells

57 ค. Wrap text ง. Cut Text 10. ในแท็บ Alignment หากตองการใหขอมูลที่ยาวกวาขนาดของเซลลแสดงขอมูลทั้งหมดในเซลลจะ เลือกใชคําสั่งใด ก. Shrink to fit ข. Merge cells ค. Wrap text ง. Cut Text 11. การตกแตงสีพื้นของตารางขอมูล ตอง Click mouse ที่ปุมใดบนแถบเครื่องมือ ก. ข. ง. ค. 12. การคัดลอกรูปแบบเซลล ไปใชงานกับเซลลอนื่ ตอง Click mouse ปุมใดบนแถบเครื่องมือ ก. ข. ง. ค. 13. ขอใดคือปุมในการรวมเซลลพรอมทั้งจัดขอมูลใหอยูกึ่งกลางเซลล ข. ก. ง. ค. 14. การยกเลิกเสนประที่ Excel ขีดระหวางเซลลตองยกเลิกรูปแบบใดตอไปนี้ใน Options View ก. Formulas ข. Row & column Header ค. Gridlines ง. Outline symbols 15. คําสั่ง AutoFormat เปนการสั่งงานให Excel ทําอะไร ก. สั่งเปลีย่ นเซลลใหมีขนาดเดียวกันใน Worksheet ที่ตางกันโดยอัตโนมัติ ข. ปรับแตงรูปแบบใหกับตารางโดยอัตโนมัติ ค. จัดเตรียมพืน้ ที่ในการบันทึกโดยอัตโนมัติ ง. จัดเตรียม Worksheet ที่จะใชงานใหมโดยอัตโนมัติ

58 แผนจัดการเรียนรู วิชา การใชโปรแกรมตารางงาน รหัสวิชา 2201-2404 ชั้น ปวช. หนวยที่ 4 เรื่อง การจัดการเวิรกบุคและเวิรกชีต สัปดาหที่ 5 เวลา 4 ชั่วโมง 1. สาระสําคัญ ในปจจุบนั นีก้ ารทํางานดวยเครื่องคอมพิวเตอรมีบทบาทมากมาย จึงจําเปนตองมีความรู ทางดานโปรแกรมประยุกตไมโครซอฟทเอ็กเซล ซึ่งมีทํางานเกี่ยวกับการจัดการเวิรกบุคและเวิรก ชีต ซึ่งจะทําใหการทํางานมีรูปแบบที่สวยงามและเปนที่นิยมกันอยางมากมายเราสามารถใชงานได อยางมีประสิทธิภาพเพิ่มมากขึ้น สะดวกในการทํางานในรูปแบบตาง ๆ 2. จุดประสงคการเรียนรู 2.1 จุดประสงคทั่วไป (จุดประสงคนําทาง) 1. มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับความหมายของเวิรกบุค 2. มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับความหมายของเวิรกชีต 3. มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับสวนประกอบตาง ๆ ในเวิรก บุค 4. มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับสวนประกอบตาง ๆ ในเวิรก ชีต 5. มีความรูความสามารถในการทํางานตามขัน้ ตอนของเวิรก บุคและเวิรกชีต 2.2 จุดประสงคเชิงพฤติกรรม (จุดประสงคปลายทาง) 1. ผูเรียนสามารถเรียกอธิบายความหมายของเวิรกบุคและเวิรก ชีต 2. ผูเรียนสามารถเลือกใชงานเวิรก ชีตที่ตองการได 3. ผูเรียนสามารถกําหนดชื่อของเวิรกชีตได 4. ผูเรียนสามารถลบเวิรกชีตได 5. ผูเรียนสามารถแทรกเวิรกชีตได 6. ผูเรียนสามารถยายขอมูลในเซลลได 7. ผูเรียนสามารถสลับตําแหนงของเวิรก ชีตได 8. ผูเรียนสามารถแบงหนาจอเวิรก ชีตเพื่อดูขอ มูลแตละสวนได 9. ผูเรียนสามารถกําหนดรูปแบบการตรึงขอมูลได 10. ผูเรียนสามารถยอหรือขยายเวิรกชีตได 11. ผูเรียนสามารถเลือกรูปแบบการจัดเรียงวินโดวสบนหนาจอได 12. ผูเรียนสามารถคัดลอก หรือยายเวิรกชีตไปยังเวิรก บุคอื่นได 13. ผูเรียนสามารถสรางเอกสารหลาย ๆ เวิรกชีต ในเวิรก บุค เดียวได

59 3. กิจกรรมการเรียนรู กิจกรรมครู กิจกรรมผูเรียน ขั้นนําเขาสูบทเรียน(30 นาที) 1. ให ค วามร ว มมื อ กั บ ครู ใ นการ 1. ตรวจสอบรายชื่อนักศึกษาที่เขาเรียน ตรวจสอบ 2. ใหนัก ศึ กษาคนควาความหมายและส วนประกอบ ต า งๆในเวิ ร ก บุ ค ความหมายและส ว นประกอบ 2. ค น ค ว า ค ว า ม ห ม า ย แ ล ะ ส ว นประกอบต า งๆในเวิ ร ก บุ ค ตางๆในเวิรกชีต ความหมายและสวนประกอบตางๆ 3. รวมสนทนาเรื่องการจัดการเวิรกบุคและเวิรกชีต ในเวิรกชีต 3. รวมสนทนาและแสดงความคิดเห็น ขั้นดําเนินการสอน(180 นาที) 1. ฟง ทําความเขาใจและซักถาม 1. บอกจุดประสงคการเรียน 2. บรรยาย อธิบาย ยกตัวอยาง แสดงวิธีการปฎิบัติใน 2. ทําความเขาใจและปฏิบัติตาม แต ละหัวขอการเรืยนและใหนักศึกษาปฎิบัติไป 3. ซักถาม 4. รับการประเมิน พรอมกัน 3. ใหคําแนะนํา 4. ประเมินพฤติกรรมรายบุคคลโดยอาจารยจะซักถาม ในแตละบุคคล ขั้นสรุป(30 นาที) 1. ครู แ ละนั ก เรี ย นร ว มกั น สรุ ป 1. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปสาระสําคัญ สาระสําคัญ 2. เปดโอกาสใหนักเรียนซักถามขอสงสัย 3. ครูแนะนําใหผูเรียน ไปหัดทําและศึกษาจากหนังสือ 2. นักเรียนสอบถามขอสงสัย 3. ฟงและจดบันทึก ประกอบการเรียน 4. ทําแบบทดสอบทายบท 4. ทดสอบหลังเรียน

4. กิจกรรมการเรียนรู

60 1.

1. 2. 2. 3. 4. 5.

กอนเรียน คนควาความหมายและสวนประกอบตางๆในเวิรกบุค ความหมายและสวนประกอบตางๆใน เวิรกชีต ขณะเรียน ผูเรียนรวมกันศึกษาเนื้อหาปฏิบัติตามแลวตอบคําถามและแสดงความคิดเห็น ทําใบงานและแบบฝกหัดหลังเรียน รวมกันเฉลยใบงานและแบบฝกหัดหลังเรียน จดบันทึก เทคนิค แนวการที่เปนประโยชนตอผูเรียน จากขอแนะนําของครูผูสอน ผูเรียนาสรุปความรูที่ไดจากการเรียนตามความเปนจริง จากภูมิความรูของผูเรียนแตละคน ผูเรียนซักถามในหัวขอที่สงสัยในเนื้อหาการเรียนรู

5. สื่อการเรียนการสอน 1. อ. สุรชัย พิมพสาลี,อ. อัมรินทรเพ็ชรกุล. หนังสือการใชโปรแกรมตารางงาน 2. แฟมสะสมผลงาน 3. ใบความรูประจําหนวย 4. เครื่องไมโครคอมพิวเตอร 5. แผนใสและเครื่องฉายภาพขามศีรษะ 6. ซีดีสื่อการสอน 6. วัดผลประเมินผล 1. ผูเรียนปฏิบัติภาระงานที่มอบหมายเสร็จทันเวลาที่กําหนด 2. ตอบคําถามและสรุปผลงานไดอยางถูกตอง 3. ทําแบบฝกหัดหลังเรียนเสร็จทันเวลาที่กําหนดและถูกตอง 4. สนใจกระตือรือรนในการเรียนรู ตอบคําถาม สรุปสาระการเรียนรู และกลาแสดงความ คิดเห็น 7. กิจกรรมเสนอแนะ

61 ถาผูเรียนมีการเตรียมตัวในการเรียนที่ดี เชน อาน และทําการศึกษาหนังสือเกี่ยวกับหนวยการ เรียนมากกอน ถึงชั่วโมงเรียน ผูเรียน จะสามารถเรียน และทํากิจกรรมตาง ๆ ที่ครูผูสอนมอบหมาย ได อยางมีความสุข และเกิดความชอบ และสนุกกับการเรียนในชั้นเรียน

หมายถึง หมายถึง หมายถึง หมายถึง หมายถึง

หมายถึง หมายถึง หมายถึง

มีพฤติกรรมดี มีพฤติกรรมพอใช มีพฤติกรรมที่ตอ งปรับปรุง

แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล 8-10 คะแนน 5-7 คะแนน ต่ํากวา 5 คะแนน

คะแนน คะแนน คะแนน

หมายถึง หมายถึง หมายถึง

เกณฑการประเมิน 8 - 10 5-7 ต่ํากวา 5

คะแนน คะแนน คะแนน

หมายถึง หมายถึง หมายถึง

มีพฤติกรรมดี มีพฤติกรรมพอใช มีพฤติกรรมที่ตองปรับปรุง

พฤติกรรมของนักเรียน

เลข ชื่อ – สกุล ที่ ผูรบั การ ประเมิน 1 2 3 4 5 6 7 8 9

63 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 ผูประเมิน…………………………… (…………………………..)

บันทึกหลังการสอน (ปญหาและขอเสนอแนะ) ผลการใชแผนการสอน

ผลการเรียนของนักเรียน

ผลการสอนของครู

เฉลยแบบฝกหัดหนวยที่ 4 ตอนที่ 1 จงใสเครื่องหมาย

หนาขอที่ถกู และ

หนาขอที่ผดิ

.......... 1. Workbook หลายแผน สามารถทีจ่ ะจัดเก็บรวมอยูใน Worksheet เดียวกันได .......... 2. เราสามารถใชคําสัง่ Undo เพื่อยกเลิกการลบ Worksheet ได .......... 3. การเปรียบเทียบขอมูลระหวาง Worksheet ไมสามารถกระทําไดเพราะหนาตางของ Worksheet จะซอนทับกันทําใหมองเห็นเพียงหนาตางเดียว .......... ..........

4. เมื่อแท็บชีตงานของ Worksheet เปนสีขาว แสดงวากําลังใชงาน Worksheet นั้นอยู 5. การลบ Worksheet ทําได โดยคลิกทีแ่ ท็บ Worksheet นั้นแลวกดปุม <Delete>

65 .......... 6. การแบงหนาจอเพือ่ ดูขอมูลเปนสวน ไมสามารถแบงไดเกิน 4 สวน .......... 7. Excel สามารถขยายมุมมองของ Worksheet ไดไมเกิน 800% .......... 8. การจัดเรียง Window แบบ Tiled Window ตางๆ จะเรียงซอนกันอยู ..........

9. การคัดลอก Worksheet ไปยัง Workbook อื่นจะทําไดก็ตอเมือ่ Workbook ปลายทางเปด ใชงานอยู .......... 10. Excel ไมสามารถยาย Worksheet จาก Workbook หนึ่งไปยังอีก Workbook หนึ่งได .......... 11. การตรึงแถวหรือคอลัมนทําใหเราสามารถเปรียบเทียบขอมูลระหวาง Worksheet ได .......... 12. การแบงหนาจอออกเปนสวนๆ ทําไดโดย เลือกที่เมนู Window>Freeze Panes .......... 13. คําสั่ง View>Full Screen ใหผลเชนเดียวกับการขยาย Worksheet 400% .......... 14. การยายหรือคัดลอก Worksheet ไปยัง Workbook อื่น จะทําให Worksheet ของ Workbook ปลายทางถูกแทนที่ดวย Worksheet ที่ยายหรือคัดลอกไป .......... 15.ในหนึ่ง Workbook ไมจําเปนตองมี Worksheet เลยก็ได ตอนที่ 2 จงทําเครือ่ งหมาย ลอมรอบขอทีถ่ ูกตอง 1. ขอใดตอไปนี้กลาวถูกตอง ก. ไฟลที่ใชงานใน Excel เรียกวา Worksheet ข. ไฟลที่ใชงานใน Excel เรียกวา Workbook ค. ไฟลที่ใชงานใน Excel เรียกวา Sheetwork ง. ไฟลทใี่ ชงานใน Excel เรียกวา Bookwork 2. ไฟลใน Excel จะประกอบดวยตารางขอมูลหลายหนา ซึ่งตารางขอมูลเหลานีเ้ รียกวา ก. Worksheet ข. Workbook ค. Worktable ง. Tabledata 3. ถาตองการจัดตารางขอมูลจํานวนมาก ๆ ใหเปนหมวดหมูควรทําอยางไร ก. จัดใหอยูใน Worksheet เดียวกันโดยแยกใหอยูใน Workbook ที่แตกตางกัน ข. จัดใหอยูใน Workbook เดียวกันโดยแยกใหอยูใน Worksheet ที่แตกตางกัน ค. จัดใหอยูใน Worksheet ตางกันโดยแยกใหอยูใน Workbook ที่แตกตางกัน ง. จัดใหอยูใน Workbook ตางกันโดยแยกใหอยูใน Worksheet ที่แตกตางกัน 4. โดยปกติแลวใน Workbook ลําดับแรกจะกําหนดใหมีอยูกี่ Worksheet ก. 1 Worksheet ข. 2 Worksheet

66 ค. 3 Worksheet ง. 4 Worksheet 5. การสั่งใหเปลี่ยน Worksheet จากแผนทีใ่ ชอยูไปแผนทางขวามือ จะใชคําสั่งใดตอไปนี้ ก. <Ctrl+Page UP> ข. <Alt+Page Up> ค. <Ctrl+Page Down> ง. <Alt+Page Down> 6. การสั่งใหเปลี่ยน Worksheet จากแผนทีใ่ ชอยูไปแผนทางซายมือ จะใชคําสั่งใดตอไปนี้ ข. <Alt+Page Up> ก. <Ctrl+Page UP> ค. <Ctrl+Page Down> ง. <Alt+Page Down> 7. การเปลีย่ นชื่อ Worksheet โดยคลิกเมาสขวาที่แท็บชีตงานแลวเลือกคําสั่งใดตอไปนี้ ก. Name ข. Rename ค. EditName ง. New name 8. ขอใดตอไปนี้กลาวผิด ก. จํานวน Worksheet ใน Workbook ถามีนอยการบันทึกขอมูลก็จะใชพื้นที่นอยไปดวย ข. หากลบ Worksheet ไปแลวจะไมสามารถกูกลับมาใหมได ค. หากลบ Worksheet ไปแลวเราสามารถกูก ลับมาใหมไดดว ยคําสั่ง Undo ง. การลบ Worksheet จะไมมีผลถาเราปด Workbook นัน้ แลวไมทําการบันทึก 9. ขอใดตอไปนี้กลาวผิด ก. หากตองการเพิ่มจํานวน Worksheet ก็สามารถแทรก Worksheet เพิ่มได ข. เราสามารถสลับตําแหนงของ Worksheet เพื่อจัดขอมูลใหเปนระเบียบได ค. เราสามารถแบงหนาจอออกเปนสวนๆ เพื่อดูขอมูลในกรณีที่มี Worksheet จํานวนมาก ง. ถาหนาจอถูกออกแบบเปน 6 สวนเทากันเราสามารถเลือ่ นดูขอ มูลในหนาจอใดก็ได 10. หลังจากที่เลือกคําสั่งแบงจอดวย Window>Split จะเกิดอะไรขึ้น ก. Worksheet จะถูกแบงออกเปน 4 สวนเทา ๆ กัน ข. Worksheet ใหมจะถูกแบงออกเปน 4 สวนเทา ๆ กันกับการแบงจาก Worksheet เกา ค. Worksheet จะถูกแบงออกเปนสวนๆ ขึ้นอยูกบั ตําแหนงของเซลล ง. Worksheet จะถูกแบงเปน 4 สวนแตจะขึ้นอยูกับกลุมของขอมูลใน Worksheet นั้น 11. คําสั่งที่ใชในการกําหนดใหแถวหรือคอลัมนอยูก ับที่ เราจะใชคําสั่งใดตอไปนี้ ก. Window>Freeze Panes ข. Window>Freeze ค. Window>Arrange ง. Window>Panes Freeze 12. ขอใดตอไปนี้กลาวผิด

67 ก. สามารถยอ/ขยายมุมมองของ Worksheet ได เพื่อการแสดงขอมูลไดเหมาะสม ข. สามารถยอ/ขยาย Worksheet ไดตามที่ Excel กําหนดใหเทานั้น ค. สามารถยอ/ขยาย Worksheet ไดที่แถบเครื่องมือตามที่ Excel กําหนดให ง. สามารถขยาย Worksheet เพื่อดูขอมูลแบบเต็มจอได 13. คําสั่ง View>Full Screen คือการสั่งให Excel ทําอะไร ก. แสดง Worksheet ที่มุมมองเทากับมุมมองธรรมดาทั่วไปที่ 100% ข. แสดงขอมูลใน Worksheet ที่มีอยูทั้งหมดใหเต็มจอพรอมทั้งแถบสถานะ ค. แสดงขอมูลใน Worksheet ที่มีขนาดเล็กใหมีขนาดเต็มเซลลขอมูลทั้งหมด ง. ใหขอมูลใน Worksheet มีพื้นทีแ่ สดงขอมูลมากที่สุดแตจะไมแสดงแถบเครือ่ งมือและแถบ สถานะ 14. ขอใดตอไปนี้กลาวผิด ก. Window ที่เราเปดใน Excel จะสามารถแสดงขอมูลไดทีละ Workbook เทานั้น ข. การเปด Window หลายอันพรอมกันจะทําใหเราดูขอมูลไดจากหลาย Workbook ค. เราไมสามารถเปรียบเทียบขอมูลจากหลายๆ Workbook พรอมกันได ง. การเปดหลายๆ Workbook พรอมกัน เราจะใชงานไดทลี ะ Workbook เทานั้น 15. ในกรอบ To Book จะเปนที่เก็บชื่อของอะไร ก. Workbook ข. WorkSheet ค. Window ง. Book Data

68 แผนจัดการเรียนรู วิชา การใชโปรแกรมตารางงาน รหัสวิชา 2201-2404 ชั้น ปวช. หนวยที่ 5 เรื่อง การใชสูตรคํานวน สัปดาหที่ 6-7 เวลา 8 ชั่วโมง 1. สาระสําคัญ การทํางานบนโปรแกรมประยุกตไมโครซอฟทเอ็กเซล เปนโปรแกรมทีจ่ ะตองเกี่ยวของกับการ คํานวณ ซึ่งทําใหเกิดประโยชนในการใชงานดานตาง ๆ เชน งานบัญชี งานการเงิน งานเอกสารใน รูปแบบตาง ๆ จําเปนตองรูวธิ ีการใชสูตรคํานวณ การยายและคัดลอกสูตร การอางอิงเซลลในสูตร คํานวณโดยใชชื่อหัวคอลัมนจําเปนอยางยิ่งที่จะตองรูจกั ขั้นตอนการใชงานการคํานวณ 2. จุดประสงคการเรียนรู 2.1 จุดประสงคทั่วไป (จุดประสงคนําทาง) 1. มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับการใชสูตรคํานวณ 2. มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับการยายและคัดลอกสูตร 3. มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับการอางอิงเซลลในสูตรคํานวณ 4. มีความรูความสามารถในการนําสูตรการคํานวณไปใชงานในโปรแกรมไมโครซอฟท เอ็กเซล 2.2 จุดประสงคเชิงพฤติกรรม (จุดประสงคปลายทาง)

69 1. ผูเรียนสามารถปอนสูตรคํานวณในไมโครซอฟทเอ็กเซลได 2. ผูเรียนสามารถบอกขอดีของการใชสูตรในไมโครซอฟทเอ็กเซลได 3. ผูเรียนสามารถอธิบายลําดับการคํานวณได 4. ผูเรียนสามารถปอนสูตรการคํานวณโดยใชเมาสได 5. ผูเรียนสามารถปอนสูตรการคํานวณผานแถบสูตรได 6. ผูเรียนสามารถแกไขสูตรคํานวณได 7. ผูเรียนสามารถยายและคัดลอกสูตรได 8. ผูเรียนสามารถอธิบายความแตกตางระหวางRelative Addressingและ Absolute Addressing ได 9. ผูเรียนสามารถปอนสูตรแบบ Absolute Addressing ได 10. ผูเรียนสามารถคัดลอกสูตรดวย AutoFill ได 11. ผูเรียนสามารถคัดลอกขอมูลแบบ Past Special ได 12. ผูเรียนสามารถใชสูตรคํานวณกับขอมูลที่อยูตางเวิรก ชีตได 13. ผูเรียนสามารถใชสูตรคํานวณกับขอมูลที่อยูตางเวิรก บุคได 14. ผูเรียนสามารถกําหนดชื่อกลุมเซลลเพื่อนํามาใชในสูตรได 15. ผูเรียนสามารถนําการใชสูตรคํานวณไปใชในการทํางานจริงได 3. กิจกรรมการเรียนรู

70 กิจกรรมครู กิจกรรมผูเรียน ขั้นนําเขาสูบทเรียน (สัปดาหละ 30 นาที) 1. ให ค วามร ว มมื อ กั บ ครู ใ นการ 1. ตรวจสอบรายชื่อนักศึกษาที่เขาเรียน ตรวจสอบ 2. ใหนักศึกษาคนควาการใชสูตรคํานวณ การยายและ 2. คนควาการใชสูตรคํานวณ การยาย คัดลอกสูตร การอางอิงเซลในสูตรคํานวน และคัดลอกสูตร การอางอิงเซลใน 3. รวมสนทนาเกี่ยวกับเรื่องการใชสูตรคํานวน สูตรคํานวน 3. รวมสนทนาและแสดงความคิดเห็น ขั้นดําเนินการสอน (สัปดาหละ 180 นาที) 1. บอกจุดประสงคการเรียน 2. บรรยาย อธิบาย ยกตัวอยาง แสดงวิธีการปฎิบัติใน แต ละหัวขอการเรืยนและใหนักศึกษาปฎิบัติไป พรอมกัน 3. ใหคําแนะนํา 4. ประเมินพฤติกรรมรายบุคคลโดยอาจารยจะซักถาม ในแตละบุคคล ขั้นสรุป (สัปดาหละ 30 นาที) 1. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปสาระสําคัญ 2. เปดโอกาสใหนักเรียนซักถามขอสงสัย 3. ครูแนะนําใหผูเรียน ไปหัดทําและศึกษาจากหนังสือ ประกอบการเรียน 4. ทดสอบหลังเรียน

1. 2. 3. 4.

4. กิจกรรมการเรียนรู กอนเรียน 1. คนควาการใชสูตรคํานวณ การยายและคัดลอกสูตร การอางอิงเซลในสูตรคํานวน

71 ขณะเรียน 1. จดบันทึกการเรียน 2. สนใจการปฏิบัติตามครูและกลาในการแสดงความคิดเห็นและตอบคําถาม 3. ทําแบบฝกหัด 4. ผูเรียนสรุปความรูที่ไดจากการเรียนการการสอน 5. ผูเรียนหาแนวทางและเทคนิคการปฏิบัติ ดวยความรูความเขาใจของตนเองพรอมจดบันทึก เปนลําดับขั้นตอนที่จะทําใหตนเองไมลืมสาระการเรียนรู 6. ผูเรียนซักถามเมื่อไมเขาใจหรือสังสัยเนื้อหาการเรียนรู 5. สื่อการเรียนการสอน 1. อ. สุรชัย พิมพสาลี,อ. อัมรินทรเพ็ชรกุล. หนังสือการใชโปรแกรมตารางงาน 2. แฟมสะสมผลงาน 3. ใบความรูประจําหนวย 4. เครื่องไมโครคอมพิวเตอร 5. แผนใสและเครื่องฉายภาพขามศีรษะ 6. ซีดีสื่อการสอน

6. วัดผลประเมินผล 1. ผูเรียนปฏิบัติภาระงานที่มอบหมายเสร็จทันเวลาที่กําหนด 2. ตอบคําถามและทําใบงานและแบบฝกหัดไดถูกตอง 3. ความสะอาดเรียบรอยของใบงานและแบบฝกหัด 4. สนใจกระตือรืนรนในการเรียนรู ตอบคําถาม สรุปสาระการเรียนรู และกลาแสดงความ คิดเห็น 7. กิจกรรมเสนอแนะ 1. ผูเรียนตองทบทวนบทเรียนทั้งกอนเรียนและหลังเรียนอยูอยางสม่ําเสมอ 2. ผูเรียนหมั่นเขาชั้นเรียนเพื่อรับฟงเทคนิค วิธี และแนวทางที่ดีกับครูสอนอยางตั้งใจ

72 3. ผูเรียนสนใจทําใบงาน แบบฝกหัด และขยันปรับปรุงแกไขใบงานและแบบฝกหัดใหถูกตอง ทุกครั้งที่ทําผิด

หมายถึง หมายถึง หมายถึง หมายถึง หมายถึง

หมายถึง หมายถึง หมายถึง

มีพฤติกรรมดี มีพฤติกรรมพอใช มีพฤติกรรมที่ตอ งปรับปรุง

แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล 8-10 คะแนน 5-7 คะแนน ต่ํากวา 5 คะแนน

คะแนน คะแนน คะแนน

หมายถึง หมายถึง หมายถึง

เกณฑการประเมิน 8 - 10 5-7 ต่ํากวา 5

คะแนน คะแนน คะแนน

หมายถึง หมายถึง หมายถึง

มีพฤติกรรมดี มีพฤติกรรมพอใช มีพฤติกรรมที่ตองปรับปรุง

พฤติกรรมของนักเรียน

เลข ชื่อ – สกุล ที่ ผูรบั การ ประเมิน 1 2 3 4 5 6 7 8 9

74 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 ผูประเมิน…………………………… (…………………………..)

บันทึกหลังการสอน (ปญหาและขอเสนอแนะ) ผลการใชแผนการสอน

ผลการเรียนของนักเรียน

ผลการสอนของครู

เฉลยแบบฝกหัด หนวยที่ 5 ตอนที่ 1 จงตอบคําถามใหสมบูรณ 1. ในการปอนสูตรของ Excel ทําไมตองใสเครื่องหมาย “ = ” ทุกครั้ง การปอนสูตรคํานวณในตาราง Excel จะใชเครื่องหมาย = (เทากับ) ในการเริ่มตนการใชสูตร มิฉะนั้น Excel จะคิดวาสูตรที่ปอนเขาไปนั้นเปนขอความธรรมดา และจะไมนําไปคํานวณ 2. จงแสดงวิธกี ารคํานวณสูตร =(4x4)/2^2/4+9 ตามลําดับความสําคัญของเครื่องหมาย = 16/2^2/4+9=16/4/4+9=4/4+9=1+9=10 3. เมื่อตองการหาผลรวมจาก D1 ถึง D10 เราจะปอนสูตรอยางไร

76 =D1+D2+D3+D4+D5+D6+D7+D8+D9+D10 4. การปอนสูตรคํานวณโดยใชแถบสูตร (Formula Bar) แตกตางจากการปอนวิธีอนื่ อยางไร แทนการเขียนสูตรคํานวณในเซลลโดยตรง เราสามารถพิมพสูตรคํานวณในแถบสูตร (Formula Bar) ไดแทน ซึ่งวิธีนี้มีขอ ดีเพราะ Excel จะแสดงผลลัพธที่คํานวณไดใหเห็นกอนที่เราจะกดปุม (Enter) 5. จงเขียนสูตรคํานวณหาผลคูณของขอมูลระหวาง C7 ใน Worksheet GoodsA และ C7 ใน Worksheet GoodsBเมื่อปจจุบันอยูในWorksheetNetProfit =sheet GoodsA’!c7*’ sheet GoodsB’!c7 6. จงอธิบายความแตกตางของการคัดลอกและยายสูตรแบบ Relative และ Absolute Addressing Relative จะใชกับสูตรที่ตองการตําแหนงเซลลเปลี่ยนแปลงไปตามการคัดลอกสูตร สวน Absolute จะ เปนการระบุตาํ แนงเซลลในสูตรที่ไมตองการใหตําแหนงเซลลเปลีย่ นไปตามการคัดลอกสูตร 7. จงอธิบายผลของการอางอิงเซลลแบบ Absolute Addressing ตอไปนี้ =C$12 ไมตองการใหแถวเปลี่ยน จะอยูในแถวที่ 12 เสมอ =$C12 ไมตองการใหคอลัมนเปลี่ยน จะอยูในคอลัมน C เสมอ =$C$12 จะใชเซลล c12 ไมเปลี่ยนตําแหนงตามการคัดลอกสูตร 8. ถาจะอางอิงเซลลขาม Workbook ชื่อ Exam Worksheet ชื่อ Sheet1 ที่เก็บในโฟลเดอร Project ใน ไดรว C: จะตองพิมพอยางไร =’ C: \Project\[Exam]Sheet1’ 9. จงอธิบายขั้นตอนในการใชเมาสอางอิงเซลลขาม Worksheet หรือ Workbook มาพอสังเขป การใชเมาสคลิกไปยังเซลลขอมูลใน worksheet หรือ Workbook ไดโดยตรง 10. วิธี Paste Special สามารถกําหนดรายละเอียดอะไรไดบาง จงอธิบาย Paste All เลือกรูปแบบทั้งหมดจากเซลลที่คัดลอกมา Formulas เลือกเฉพาะสูตรจากเซลลที่คัดลอกมา Values เลือกเฉพาะคาขอมูลจากเซลลที่คัดลอกมา Formats เลือกเฉพาะรูปแบบของขอมูลจากเซลลที่คัดลอกมา Comments เลือกเฉพาะ Comments จากเซลลที่คัดลอกมา Validation ทําการตรวจสอบการคัดลอกเพียงอยางเดียว

77 All except borders คัดลอกมา Column width Formulas and number Formats Values and number Formats Operation None Add Subtract Multipy Divide

เลือกรูปแบบทั้งหมดยกเวนรูปแบบ Borders ของเซลลที่ เลือกเฉพาะขนาดความกวางของคอลัมน เลือกสูตรและรูปแบบของตัวเลข เลือกคาขอมูลและรูปแบบของตัวเลข แทนที่ขอมูลในเซลลดวยขอมูลที่คัดลอกมาใหม นําขอมูลที่คัดลอกมาใหมบวกกับขอมูลเดิมที่อยูในเซลล นําขอมูลที่คัดลอกมาใหมลบดวยขอมูลเดิมที่อยูในเซลล นําขอมูลที่คัดลอกมาใหมคูณดวยขอมูลเดิมที่อยูในเซลล นําขอมูลที่คัดลอกมาใหมหารดวยขอมูลเดิมที่อยูในเซลล

78 แผนจัดการเรียนรู วิชา การใชโปรแกรมตารางงาน หนวยที่ 6 เรื่อง การใชฟงกชั่นการคํานวน

รหัสวิชา 2201-2404 ชั้น ปวส. สัปดาหที่ 8 เวลา 4 ชั่วโมง

1.สาระสําคัญ การทํางานดวยโปรแกรมไมโครซอฟทเอ็กเซลเปนการทํางานบนตารางงานซึ่งจําเปนตองมีการ คํานวณ และมีการใชฟงกชนั่ คํานวณ เพือ่ ใหเกิดความสะดวกในการทํางาน จําเปนตองรูเกี่ยวกับ สวนประกอบของ ฟงกชั่น การใช Autosum ขั้นตอนการทํางานในฟงกชั่นตาง ๆ ทําใหเรา สามารถใชงานไดอยางมีประสิทธิภาพเพิม่ มากขึ้น สะดวกในการทํางานในรูปแบบตาง ๆ รวมทั้งมี รูปแบบทีเ่ ปนมาตรฐาน 2. จุดประสงคการเรียนรู 2.1 จุดประสงคทั่วไป (จุดประสงคนําทาง) 1. มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับการใชฟงกชั่นการคํานวณ 2. มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับสวนประกอบของฟงกชั่น 3. มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับการใช Autosum 4. มีความรูความสามารถในการตรวจสอบงานที่ทําบนฟงกชั่นการคํานวณในโปรแกรม ไมโครซอฟทเอ็กเซล 2.2 จุดประสงคเชิงพฤติกรรม (จุดประสงคปลายทาง)

79 1. ผูเรียนสามารถเขียนสูตรฟงกชั่นการคํานวณได 2. ผูเรียนสามารถแกไขสูตรฟงกชั่นการคํานวณได 3. ผูเรียนสามารถใช Past Function ในการสรางฟงกชั่นที่ตอ งการได 4. ผูเรียนสามารถใชฟงกชั่น Autosum ในการหาผลรวมได 5. ผูเรียนสามารถใชฟงกชั่นทางคณิตศาสตรที่สําคัญได 6. ผูเรียนสามารถใชฟงกชั่นทางคณิตศาสตรที่สําคัญได 7. ผูเรียนสามารถตั้งชื่อกลุมเซลลเพื่อนําไปใชในการเขียนฟงกชั่นได 8. ผูเรียนสามารถใชฟงกชั่นทางสถิติที่สําคัญได 9. ผูเรียนสามารถใชฟงกชั่น VLOOKUP ในการคนหาขอมูลได 10. ผูเรียนสามารถใชฟงกชั่นเกีย่ วกับตัวอักษรที่สําคัญได 11. ผูเรียนสามารถใชฟงกชั่นเกีย่ วกับวันที่และเวลาที่สําคัญได 12. ผูเรียนสามารถใชฟงกชั่นที่เกี่ยวของกับภาษาไทยได 13. ผูเรียนสามารถขอดูผลลัพทการคํานวณบนหนาจอดวย AutoCalculate 14. ผูเรียนสามารถแกไขขอผิดพลาดของฟงกชั่น จากขอผิดพลาดที่แจงได 4. กิจกรรมการเรียนรู

80 กิจกรรมครู กิจกรรมผูเรียน ขั้นนําเขาสูบทเรียน(30 นาที) 1. ให ค วามร ว มมื อ กั บ ครู ใ นการ 1. ตรวจสอบรายชื่อนักศึกษาที่เขาเรียน ตรวจสอบ 2. ให นั ก ศึ ก ษาค น คว า การใช ฟ ง ก ชั่ น การคํ า นวณ 2. คนควาการใชฟงกชั่นการคํานวณ สวนประกอบของฟงกชั่นและการใช Autosum สวนประกอบของฟงกชั่นและการ 3. รวมสนทนาเกี่ยวกับเรื่องการใชฟงกชั่นการคํานวน ใช Autosum 3. รวมสนทนาและแสดงความคิดเห็น ขั้นดําเนินการสอน(180 นาที) 1. ฟง ทําความเขาใจและซักถาม 1. บอกจุดประสงคการเรียน 2. บรรยาย อธิบาย ยกตัวอยาง แสดงวิธีการปฎิบัติใน 2. ทําความเขาใจและปฏิบัติตาม แต ละหัวขอการเรืยนและใหนักศึกษาปฎิบัติไป 3. ซักถาม 4. รับการประเมิน พรอมกัน 3. ใหคําแนะนํา 4. ประเมินพฤติกรรมรายบุคคลโดยอาจารยจะซักถาม ในแตละบุคคล ขั้นสรุป(30 นาที) 1. ครู แ ละนั ก เรี ย นร ว มกั น สรุ ป 1. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปสาระสําคัญ สาระสําคัญ 2. เปดโอกาสใหนักเรียนซักถามขอสงสัย 3. ครูแนะนําใหผูเรียน ไปหัดทําและศึกษาจากหนังสือ 2. นักเรียนสอบถามขอสงสัย 3. ฟงและจดบันทึก ประกอบการเรียน 4. ทําแบบทดสอบทายบท 4. ทดสอบหลังเรียน

5. กิจกรรมการเรียนรู กอนเรียน 1. คนควาการใชฟงกชั่นการคํานวณ สวนประกอบของฟงกชั่นและการใช Autosum

81 ขณะเรียน 1. จดบันทึกการเรียน 2. สนใจการปฏิบัติตามครูและกลาในการแสดงความคิดเห็นและตอบคําถาม 3. ทําแบบฝกหัด 4. ผูเรียนสรุปความรูที่ไดจากการเรียนการการสอน 5. ผูเรียนหาแนวทางและเทคนิคการปฏิบัติ ดวยความรูความเขาใจของตนเองพรอมจด บันทึก เปนลําดับขั้นตอนที่จะทําใหตนเองไมลืมสาระการเรียนรู 6. ผูเรียนซักถามเมื่อไมเขาใจหรือสังสัยเนื้อหาการเรียนรู 6. สื่อการเรียนการสอน 1. อ. สุรชัย พิมพสาลี,อ. อัมรินทรเพ็ชรกุล. หนังสือการใชโปรแกรมตารางงาน 2. แฟมสะสมผลงาน 3. ใบความรูประจําหนวย 4. เครื่องไมโครคอมพิวเตอร 5. แผนใสและเครื่องฉายภาพขามศีรษะ 6. ซีดีสื่อการสอน

7. วัดผลประเมินผล 1. ผูเรียนปฏิบัติภาระงานที่มอบหมายเสร็จทันเวลาที่กําหนด 2. ตอบคําถามและทําใบงานและแบบฝกหัดไดถูกตอง 3. ความสะอาดเรียบรอยของใบงานและแบบฝกหัด 4. กระตือรืนรนในการเรียนรู ตอบคําถาม สรุปบทเรียน และกลาแสดงความคิดเห็น 8. กิจกรรมเสนอแนะ 1. ผูเรียนตองทบทวนบทเรียนทั้งกอนเรียนและหลังเรียนอยูอยางสม่ําเสมอ 2. ผูเรียนหมั่นเขาชั้นเรียนเพื่อรับฟงเทคนิค วิธี และแนวทางที่ดีกับครูสอนอยางตั้งใจ 3. ผูเรียนสนใจทําใบงาน แบบฝกหัด และแกไขใหถูกตองทุกครั้งที่ทําผิด 4. กลาที่จะถามทุกครั้งที่เกิดความสงสัยและไมเขาใจหรือตามบทเรียนไมทัน

หมายถึง หมายถึง หมายถึง หมายถึง หมายถึง

หมายถึง หมายถึง หมายถึง

มีพฤติกรรมดี มีพฤติกรรมพอใช มีพฤติกรรมที่ตอ งปรับปรุง

แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล 8-10 คะแนน 5-7 คะแนน ต่ํากวา 5 คะแนน

คะแนน คะแนน คะแนน

หมายถึง หมายถึง หมายถึง

เกณฑการประเมิน 8 - 10 5-7 ต่ํากวา 5

คะแนน คะแนน คะแนน

หมายถึง หมายถึง หมายถึง

มีพฤติกรรมดี มีพฤติกรรมพอใช มีพฤติกรรมที่ตองปรับปรุง

พฤติกรรมของนักเรียน

เลข ชื่อ – สกุล ที่ ผูรบั การ ประเมิน 1 2 3 4 5 6 7 8 9

84 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 ผูประเมิน…………………………… (…………………………..)

บันทึกหลังการสอน (ปญหาและขอเสนอแนะ) ผลการใชแผนการสอน

ผลการเรียนของนักเรียน

ผลการสอนของครู

เฉลยแบบฝกหัด หนวยที่ 6

ตอนที่ 1 จงใสเครื่องหมาย

หนาขอที่ถูก และ

หนาขอที่ผิด

.......... ..........

1. =E5+E6+E7+E8 มีคาเทากับ =SUM(E5:E8) 2. ฟงกชั่น Average ใชสําหรับหาผลรวมทั้งหมดของเซลลทรี่ ะบุ

.......... .......... ..........

3. ฟงกชั่น MIN มีรูปแบบการใชงานกับกลุมตัวเลขเพื่อหาคาต่ําสุดจากขอมูลของเซลล 4. ROUND เปนฟงกชั่นในการแปลงขอมูลที่เปนตัวเลข ใหเปนตัวอักษร 5. ขอความผิดพลาด #REF คือ มีการปอน argument ไมครบตามรูปแบบฟงกชนั่

..........

6. =IF(F4>10,1,2) หมายถึงตอบคา 1 เมื่อ F4 มากกวา 10 และตอบคา 2 เมื่อ F4 นอยกวา 10

86 ..........

7. COUNTIF เปนฟงกชั่นที่ใชนับจํานวนเซลลทตี่ รงตามเงื่อนไขในกลุมเซลลที่เลือก

..........

8. ฟงกชั่น COUNTA จะใชกับขอมูลที่เปนตัวเลขหรือตัวอักษรก็ได

..........

9. ฟงกชั่น VLOOKUP ใชสําหรับการคนหาขอมูลในตารางขอมูลตามแนวตั้งเทานั้น

..........

10. AutoCalculate เปนการดูผลลัพธการคํานวณที่ไมตองเขียนสูตรคํานวณในตาราง

ตอนที่ 2 จงทําเครือ่ งหมาย ลอมรอบขอทีถ่ ูกตอง 1. ขอใดคือความหมายของ =SUM(D5:D7) ก. เปนฟงกชนั่ ที่ใชในการหาคาเฉลี่ยตั้งแตเซลล D5 ถึง D7 ข. เปนฟงกชนั่ ที่ใชในการหาผลรวมตั้งแตเซลล D5 ถึง D7 ค. เปนฟงกชนั่ ที่ใชในการนับจํานวนเซลลตั้งแตเซลล D5 ถึง D7 ง. เปนฟงกชนั่ ที่ใชในการนับจํานวนกลุม เซลลตั้งแตเซลล D5 ถึง D7 2. ขอใดตอไปนี้เปนการเขียนฟงกชั่นทีผ่ ิด ก. =SUM(D3,D4:D5) ข. =AVERAGE(D4:D5,D6) ค. =LEN(Excel 97) ง. =NOW()-1 3. การปอนคา Argument ที่เปนขอความ หรือ เวลา จะตองอยูในเครื่องหมายใดเสมอ ก. ( ) ข. “ ” ค. [ ] ง. < > 4. ขอใดเปนวิธีหาผลลัพธการคํานวณโดยไมตองเขียนสูตรคํานวณในตาราง ก. Autosum ข. AutoCalculate ค. Insert Function ง. Count Nums 5. ฟงกชั่น VLOOKUP ใชสําหรับทําอะไร ก. คนหาขอมูลที่ตอ งการในตารางขอมูลที่กําหนด ข. จัดเรียงขอมูลใหอยูในแนวตั้ง ค. เปลี่ยนแปลงขอความใหเปนตัวพิมพใหญ ง. ใหคาขอมูลเปนวันที่ปจจุบัน 6. ผลลัพธของ =DATE(2001,7,37) คือขอใด ก. #VALUE! ข. 37/7/01 ค. 6/8/01 ง. 37 July 2001 7. ถาตองการรวมขอความหลายๆ ขอความใหเปนขอความเดียว ควรใชฟงกชั่นใด ข. CONCAT ก. &

87 ค. TEXT ง. PROPER 8. ผลลัพธ “สามสองศูนยจุดสี่หา” เปนผลลัพธจากฟงกชั่นใด ก. ThaiNumSound(320.45) ข. ThaiNumString(320.45) ค. BahtText(320.45) ง. ThaiDigit(320.45) 9. ผลลัพธ “สามรอยยี่สิบจุดสี่หา” เปนผลลัพธจากฟงกชั่นใด ก. ThaiNumSound(320.45) ข. ThaiNumString(320.45) ค. BahtText(320.45) ง. ThaiDigit(320.45) 10. ขอความผิดพลาดใดทีเ่ กิดจากเซลลที่อา งอิงในสูตรถูกลบ ทําให Excel หาผลลัพธไมได ก. #NULL! ข. #NUM ค. #REF ง. #DIV/0! ตอนที่ 3 จงตอบคําถามใหสมบูรณ 1. หากตองการหาผลรวมของขอมูลในเซลล D3,D4,D5,E4,E5,F6,F7 ตองเขียนฟงกชั่นอยางไร = Sum(D3:D5,E4:E5,F6:F7) 2. หากตองการหาคาเฉลีย่ ของขอมูลที่อยูในเซลล D3,D4,E5,E6 และตองการกําหนดใหคําตอบของ คาเฉลี่ย มีทศนิยมไมเกิน 2 ตําแหนง ตองเขียนฟงกชนั่ อยางไร AVERAGE(D3:D4,E5:E6)คําตอบของฟงกชั่น AVERAGE เปนทศนิยม 2 ตําแหนง (ถาไมใชให กําหนด Format Cells) 3. จงอธิบายความแตกตางของฟงกชั่น COUNT, COUNTA, COUNTIF มาพอสังเขป COUNT COUNT(กลุมเซลล) นับจํานวณเซลลที่มีขอมูลตัวเลขในกลุมเซลลที่เลือก COUNTA COUNTA(กลุม เซลล) นับจํานวณเซลลที่มีขอมูลในกลุมเซลลที่เลือก COUNTIF COUNTIF (กลุมเซลล,เงื่อนไข) นับจํานวณเซลลที่ตรงตามเงื่อนไขในกลุมเซลลที่เลือก 4. จงเขียนฟงกชั่น เพื่อตรวจสอบเวลาวาเปนเวลาตอนเชาหรือหลังเที่ยง หากเปนเวลาเชาใหแสดง ขอความ “Good morning” หากเปนเวลาหลังเที่ยงใหแสดงขอความ “Good afternoon” =IF (HOUR (NOW())<12, “Good morning”, “Good afternoon”) 5. ขอมูลในเซลล D2 มีคาเทากับ “11/8/01” ถาตองการนําขอมูลในเซลล D2 มาแสดงผลลัพธเปน 11 August 2001 จะตองเขียนฟงกชั่นอยางไร =text(D2, “d mmmm yyyy”)

88 6. ถาตองการตรวจสอบวาวันที่ปจจุบันเปนวันที่ 30 หรือไม และหากเปนวันที่ 30 ใหแสดงขอความ “Check Stock” หากไมใชใหแสดงขอความ “OK” =IF(DAY(TODAY())=30, “Check Stock”, “OK”

89 แผนจัดการเรียนรู วิชา การใชโปรแกรมตารางงาน หนวยที่ 7 เรื่อง การใชกราฟ

รหัสวิชา 2201-2404 ชั้น ปวช. สัปดาหที่ 9-10 เวลา 8 ชั่วโมง

1. สาระสําคัญ ในการใชงานดวยโปรแกรมไมโครซอฟทเอ็กเซล จําเปนตองมีการนํากราฟชนิดตาง ๆ เขามา สอดแทรกในชิ้นงานเพื่อใหเอกสารสมบูรณนาสนใจมากขึ้น จึงจําเปนตองเรียนรูเกีย่ วกับการใช กราฟ สวนประกอบของกราฟ การสรางกราฟดวยวิธีตาง ๆ การเคลื่อนยาย เปลีย่ น ลบรูปกราฟ การแกไขและปรับแตงรายละเอียดของกราฟ ซึ่งทําใหงานทํางานเอกสารมีความทันสมัย และ สมบูรณเพิ่มมากขึ้น 2. จุดประสงคการเรียนรู 2.1 จุดประสงคทั่วไป (จุดประสงคนําทาง) 1. มีความรูค วามเขาใจเกีย่ วกับการใชกราฟ 2. มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับสวนประกอบของกราฟ 3. มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับลักษณะการทํางานของกราฟ 4. มีความรูความสามารถในการปรับแตงและแกไขรายละเอียดของกราฟในโปรแกรม ไมโครซอฟทเอ็กเซล 2.2 จุดประสงคเชิงพฤติกรรม (จุดประสงคปลายทาง) 1. ผูเรียนสามารถอธิบายสวนประกอบของกราฟได 2. ผูเรียนสามารถสรางกราฟจากขอมูลในตารางได 3. ผูเรียนสามารถสรางกราฟจากตัววิเศษสรางกราฟได 4. ผูเรียนสามารถเคลื่อนยาย เปลี่ยนขนาด และลบรูปกราฟได 5. ผูเรียนสามารถแกไขและปรับแตงรายละเอียดของกราฟได 6. ผูเรียนสามารถปรับแตงสวนประกอบยอยในกราฟได 7. ผูเรียนสามารถเลือกกราฟใหเหมาะสมกับขอมูลได

90 4. กิจกรรมการเรียนรู กิจกรรมครู กิจกรรมผูเรียน ขั้นนําเขาสูบทเรียน (สัปดาหละ 30 นาที) 1. ให ค วามร ว มมื อ กั บ ครู ใ นการ 1. ตรวจสอบรายชื่อนักศึกษาที่เขาเรียน ตรวจสอบ 2. ใ ห นั ก ศึ ก ษ า ค น ค ว า เ กี่ ย ว กั บ ก า ร ใ ช ก ร า ฟ สวนประกอบของกราฟและลักษณะการทํางานของ 2. ค น ค ว า เ กี่ ย ว กั บ ก า ร ใ ช ก ร า ฟ ส ว น ป ร ะ ก อ บ ข อ ง ก ร า ฟ แ ล ะ กราฟ ลักษณะการทํางานของกราฟ 3. รวมสนทนาเกี่ยวกับเรื่องการใชกราฟ 3. รวมสนทนาและแสดงความคิดเห็น ขั้นดําเนินการสอน (สัปดาหละ 180 นาที) 1. ฟง ทําความเขาใจและซักถาม 1. บอกจุดประสงคการเรียน 2. บรรยาย อธิบาย ยกตัวอยาง แสดงวิธีการปฎิบัติใน 2. ทําความเขาใจและปฏิบัติตาม แต ละหัวขอการเรืยนและใหนักศึกษาปฎิบัติไป 3. ซักถาม 4. รับการประเมิน พรอมกัน 3. ใหคําแนะนํา 4. ประเมินพฤติกรรมรายบุคคลโดยอาจารยจะซักถาม ในแตละบุคคล ขั้นสรุป( สัปดาหละ 30 นาที) 1. ครู แ ละนั ก เรี ย นร ว มกั น สรุ ป 1. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปสาระสําคัญ สาระสําคัญ 2. เปดโอกาสใหนักเรียนซักถามขอสงสัย 3. ครูแนะนําใหผูเรียน ไปหัดทําและศึกษาจากหนังสือ 2. นักเรียนสอบถามขอสงสัย 3. ฟงและจดบันทึก ประกอบการเรียน 4. ทําแบบทดสอบทายบท 4. ทดสอบหลังเรียน

5. กิจกรรมการเรียนรู กอนเรียน 1. คนควาเกี่ยวกับการใชกราฟ สวนประกอบของกราฟและลักษณะการทํางานของกราฟ

91 ขณะเรียน 1. จดบันทึกการเรียน 2. สนใจการปฏิบัติตามครูและกลาในการแสดงความคิดเห็นและตอบคําถาม 3. ทําแบบฝกหัด 4. ผูเรียนสรุปความรูที่ไดจากการเรียนการการสอน 5. ผูเรียนหาแนวทางและเทคนิคการปฏิบัติ ดวยความรูความเขาใจของตนเองพรอมจด บันทึก เปนลําดับขั้นตอนที่จะทําใหตนเองไมลืมสาระการเรียนรู 6. ผูเรียนซักถามเมื่อไมเขาใจหรือสังสัยเนื้อหาการเรียนรู 6. สื่อการเรียนการสอน 1. อ. สุรชัย พิมพสาลี,อ. อัมรินทรเพ็ชรกุล. หนังสือการใชโปรแกรมตารางงาน 2. แฟมสะสมผลงาน 3. ใบความรูประจําหนวย 4. เครื่องไมโครคอมพิวเตอร 5. แผนใสและเครื่องฉายภาพขามศีรษะ 6. ซีดีสื่อการสอน 7. วัดผลประเมินผล 1. ผูเรียนปฏิบัติภาระงานที่มอบหมายเสร็จทันเวลาที่กําหนด 2. ตอบคําถามและทําใบงานและแบบฝกหัดไดถูกตอง 3. ความสะอาดเรียบรอยของใบงานและแบบฝกหัด 4. กระตือรืนรนในการเรียนรู ตอบคําถาม สรุปบทเรียน และกลาแสดงความคิดเห็น 8. กิจกรรมเสนอแนะ 1. ผูเรียนตองทบทวนบทเรียนทั้งกอนเรียนและหลังเรียนอยูอยางสม่ําเสมอ 2. ผูเรียนหมั่นเขาชั้นเรียนเพื่อรับฟงเทคนิค วิธี และแนวทางที่ดีกับครูสอนอยางตั้งใจ 3. ผูเรียนสนใจทําใบงาน แบบฝกหัด และแกไขใหถูกตองทุกครั้งที่ทําผิด 4. กลาที่จะถามทุกครั้งที่เกิดความสงสัยและไมเขาใจหรือตามบทเรียนไมทัน

หมายถึง หมายถึง หมายถึง หมายถึง หมายถึง

หมายถึง หมายถึง หมายถึง

มีพฤติกรรมดี มีพฤติกรรมพอใช มีพฤติกรรมที่ตอ งปรับปรุง

แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล 8-10 คะแนน 5-7 คะแนน ต่ํากวา 5 คะแนน

คะแนน คะแนน คะแนน

หมายถึง หมายถึง หมายถึง

เกณฑการประเมิน 8 - 10 5-7 ต่ํากวา 5

คะแนน คะแนน คะแนน

หมายถึง หมายถึง หมายถึง

มีพฤติกรรมดี มีพฤติกรรมพอใช มีพฤติกรรมที่ตองปรับปรุง

พฤติกรรมของนักเรียน

เลข ชื่อ – สกุล ที่ ผูรบั การ ประเมิน 1 2 3 4 5 6 7 8 9

94 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 ผูประเมิน…………………………… (…………………………..)

บันทึกหลังการสอน (ปญหาและขอเสนอแนะ) ผลการใชแผนการสอน

ผลการเรียนของนักเรียน

ผลการสอนของครู

เฉลยแบบฝกหัด หนวยที่ 7

ตอนที่ 1 จงใสเครื่องหมายหนาขอที่ถูก

และใสเครื่องหมาย

หนาขอที่ผิด

.......... 1. พื้นที่ที่ใชในการแสดงขอมูลเราเรียกวา Chart Area .......... 2. โปรแกรม Excel ไมสามารถสรางกราฟใหอยูใน Worksheet เดียวกับขอมูลได ..........

3.เมื่อขอมูลที่ใชในการสรางกราฟเปลี่ยนรูปกราฟที่ไดออกมาจะเปลี่ยนตามโดยอัตโนมัติ

.......... 4. การสรางกราฟจําเปนอยางยิ่งทีจ่ ะตองเลือกกลุม เซลลที่ตองการใหแสดงในกราฟกอน จึง จะสามารถสรางกราฟออกมาได ..........

5. สามารถเลือกรูปแบบกราฟที่ตองการไดในชอง Chart Type

96 .......... 6. เมือ่ กราฟที่สรางแลวมีรายละเอียดไมครบถวนตามที่ตองการสามารถเพิ่มองคประกอบที่ ตองการไดภายหลัง .......... 7. การทํากราฟในโปรแกรม Excel เราสามารถเคลื่อนยาย เปลี่ยนขนาดไดตามตองการ .......... 8. เมื่อเราลบกราฟทีส่ รางไวแลวขอมูลในตารางที่มีอยูก็จะหายตามไปดวย .......... 9. เมื่อกราฟที่ทําออกมาไมเหมาะสมกับขอมูลที่แสดงจะตองทําการลบกราฟเดิมกอน จึงจะ สามารถ สรางกราฟขึน้ มาใหมได .......... 10. กลุม ขอมูลที่ถกู นํามาใชในการวาดกราฟก็คือชุดขอมูลที่อยูในกราฟนั่นเอง .......... 11. เราสามารถปรับแตงสี หรือขนาดตัวอักษรในกราฟได แตไมสามารถเคลื่อนยายสวน เหลานี้ในรูปกราฟได .......... 12. เมื่อเราเลื่อนเมาสไปที่รูปกราฟใน Excel จะแสดงชื่อของสวนประกอบนัน้ ออกมาใหเห็น โดยอัตโนมัติ .......... 13. Excel ไมสามารถที่จะยายตําแหนงของสวนประกอบยอยในกราฟได .......... 14. การปรับเปลี่ยนรายละเอียดสวนยอยสามารถทําไดในเฉพาะที่เปนตัวอักษรเทานัน้ ..........

15. Show data table คือการบอกให Excel แสดงตารางขอมูลออกมาดวย

ตอนที่ 2 จงทําเครือ่ งหมาย ลอมรอบขอทีถ่ ูกตอง 1. ถาตองการแสดงยอดขายในแตละเดือน ควรใชกราฟชนิดใดจึงจะเหมาะสมที่สุด ก. กราฟวงกลม ข. กราฟเสน ค. กราฟแทง ง. กราฟ XY 2. Legend Key ทําหนาที่อะไรในการทํากราฟ ก. อธิบายสีและสัญลักษณทใี่ ชในการกํากับกราฟ ข. แสดงแนวโนมของขอมูลโดยนําคาทั้งแกน X แกน Y มาเปรียบเทียบกัน ค. ใชเปรียบเทียบความแตกตางของขอมูล โดยเทียบที่จุดศูนยกลาง ง. ใชแสดงสี หรือสัญลักษณที่ใชแทนขอมูล 3. ขอใดคือสิ่งที่ใชในการเปรียบเทียบตัวเลขแตละคาในกราฟ ก. Chart ข. Grid line ค. Plot Area ง. Column 4. กราฟชนิดใดที่มีลักษณะคลายกับกราฟวงกลม แตสามารถแสดงขอมูลไดพรอมกันหลายชุด ก. กราฟเรดาห ข. กราฟแทงรูปทรงกระบอก

97 ค. กราฟรูปโดนัท ง. กราฟแทงรูปกรวย 5. กราฟแทงแนวตั้ง มีลักษณะการใชงานอยางไร ก. ใชเปรียบเทียบความแตกตางของขอมูล ข. ใชเปรียบเทียบความแตกตางของขอมูล โดยเทียบกับขอมูลที่จุดศูนยกลาง ค. ใชเปรียบเทียบโดยแสดงเปนกราฟที่มีพนื้ ผิวตอเนื่อง ง. ใชแสดงขอมูลโดยนํามาเปรียบเทียบกับผลรวมขอมูลทั้งหมด 6. เมื่อเลือกกราฟเสร็จเรียบรอยแลว ถาตองการกลับเขาสูการทํางานปกติควรกดปุมใด ก. Finish ข. Esc ค. Next ง. Cancel 7. การเปลีย่ นชนิดและรูปแบบของกราฟ จัดอยูใ นหัวขอใดในบทนี้ ก. การปรับแตงสวนประกอบยอยในกราฟ ข. การเคลื่อนยาย เปลีย่ นขนาด และลบรูปกราฟ ค. การสรางกราฟดวยตัววิเศษสรางกราฟ ง. การแกไขและปรับแตงรายละเอียดของกราฟ 8. บริเวณพืน้ ที่วางของกราฟ เราเรียกวาอะไร ก. Chart Area ข. Chart Options ค. Chart Type ง. Chart Window 9. ถาตองการปรับแตงแกนของกราฟ จะตองเขาไปในแท็บคําสั่งใด ก. Gridlines ข. Titles ค. Legend ง. Axis 10. แท็บคําสั่งใดที่ชวยในการวิเคราะหและเปรียบเทียบขอมูลใหเห็นไดอยางชัดเจน ก. Data Labels ข. Data Table ค. Titles ง. Legend 11. ตอไปนี้ขอใดกลาวถูกตองที่สุด ก. ในแท็บ Gridlines เราสามารถเลือกใหแสดงเสนกริดในกราฟได ข. ในแท็บ Legend เราสามารถกําหนดใหแสดงเสนกริดในกราฟได ค. ในแท็บ Axis เราสามารถกําหนดใหแสดงเสนกริดในกราฟได ง. ในแท็บ Data Labels เราสามารถกําหนดใหแสดงเสนกริดในกราฟได 12. ตอไปนี้ขอใดกลาวผิด

98 ก. เราสามารถกําหนดตําแนงของ Legend ไวที่สวนลางของรูปกราฟได ข. เราสามารถกําหนดตําแนงของ Legend ไวที่สว นกลางของรูปกราฟได ค. เราสามารถกําหนดตําแนงของ Legend ไวที่ดานขวาของรูปกราฟได ง. เราสามารถกําหนดตําแนงของ Legend ไวที่สวนบนของรูปกราฟได 13. ประโยชนของ Data Labels คืออะไร ก. สามารถกําหนดรูปแบบการแสดงขอมูลไฟลได ข. สามารถแสดงตําแหนงและระบุชนิดของขอความได ค. สามารถแสดงคากํากับขอมูลในกราฟ ง. สามารถบอกชื่อไฟลขอมูลของกราฟได 14. ขอใดตอไปนี้ไมจัดอยูในสวนประกอบสําคัญในกราฟที่เรา Click mouse เลือกได ก. ชื่อเรื่อง , ชื่อกํากับแกน X ข. ชื่อกํากับแกน Y , Chart Area ค. Legend , Plot Area ง. ชื่อเรือ่ ง , Labels 15. ขอไดตอไปนี้กลาวผิด ก. การปรับแตงสีหรือรูปแบบและขนาดตัวอักษรสามารถเคลื่อนยายไดในรูปกราฟ ข. การปรับแตงสีหรือรูปแบบและขนาดตัวอักษรไมสามารถเคลื่อนยายไดในรูปกราฟ ค. การปรับแตงสีหรือรูปแบบและขนาดตัวอักษรสามารถทําไดใน Chart Area ง. การปรับแตงสีหรือรูปแบบและขนาดตัวอักษรสามารถทําไดใน Plot Area ตอนที่ 3 จงเติมชื่อสวนประกอบของกราฟลงในชองวาง ตามหมายเลขที่กําหนดให 1. หัวเรื่อง 2. แกน Y 3. แกน X 4. เสนกริด 5. Legend Key 6. Legend 7. Plot Area 8. Chart Area

99 แผนจัดการเรียนรู วิชา การใชโปรแกรมตารางงาน รหัสวิชา 2201-2404 ชั้น ปวช. หนวยที่ 8 เรื่อง การพิมพงาน สัปดาหที่ 11 เวลา 4 ชั่วโมง 1. สาระสําคัญ ในปจจุบนั นีก้ ารทํางานดวยโปรแกรมไมโครซอฟทเอ็กเซลมีรูปแบบทีห่ ลากหลายจําเปนตองรูถ ึง ขั้นตอน การ ทํางานเกีย่ วกับการพิมพงาน การตรวจสอบงานกอนพิมพดวย Print Preview การ พิมพงาน การกําหนดรายละเอียดเกี่ยวกับการพิมพ ซึ่งทําใหเราสามารถใชงานไดอยางมี ประสิทธิภาพเพิ่มมากขึ้น สะดวกในการทํางานในรูปแบบตาง ๆ รวมทั้งเอกสารทันสมัยเหมาะ สําหรับการใชงานในปจจุบนั 2. จุดประสงคการเรียนรู 2.1 จุดประสงคทั่วไป (จุดประสงคนําทาง) 1. มีความรูค วามเขาใจเกีย่ วกับการพิมพงาน 2. มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับการตรวจสอบงานกอนพิมพ 3. มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับการกําหนดรายละเอียดเกีย่ วกับการพิมพ 4. มีความรูความสามารถในการทํางานตามขัน้ ตอนการพิมพในโปรแกรมไมโครซอฟทเอ็กเซล 1.1 จุดประสงคเชิงพฤติกรรม (จุดประสงคปลายทาง) 1. ผูเรียนสามารถตรวจสอบงานกอนพิมพดว ย Print Preview ได 2. ผูเรียนสามารถสั่งพิมพงานทั้งเวิรกชีตได 3. ผูเรียนสามารถสั่งพิมพงานเฉพาะบางสวนได 4. ผูเรียนสามารถกําหนดแนวทางการพิมพขอ มูลได 5. ผูเรียนสามารถกําหนดอัตรายอขยาย ขนาดในการพิมพได 6. ผูเรียนสามารถกําหนดการจัดวางขอมูลบนกระดาษได 7. ผูเรียนสามารถกําหนดขอความหัวกระดาษ/ทายกระดาษในแตละหนาได 8. ผูเรียนสามารถกําหนด Page Break เพื่อแบงขอมูลที่พิมพในแตละหนา

100 4. กิจกรรมการเรียนรู กิจกรรมครู กิจกรรมผูเรียน ขั้นนําเขาสูบทเรียน(30 นาที) 1. ให ค วามร ว มมื อ กั บ ครู ใ นการ 1. ตรวจสอบรายชื่อนักศึกษาที่เขาเรียน ตรวจสอบ 2. ให นั ก ศึ ก ษาค น คว า เกี่ ย วกั บ การพิ ม พ ง าน การ ตรวจสอบงานกอนพิมพและการกําหนดรายละเอียด 2. คนควาเกี่ย วกับ การพิ ม พงาน การ ตรวจสอบงานก อ นพิ ม พ แ ละการ เกี่ยวกับการพิมพในโปรแกรมไมโครซอฟทเอ็กเซล กํ า หนดรายละเอี ย ดเกี่ ย วกั บ การ 3. รวมสนทนาเกี่ยวกับเรื่องการพิมพงานในโปรแกรม พิ ม พ ใ น โ ป ร แ ก ร ม ไมโครซอฟทเอ็กเซล ไมโครซอฟทเอ็กเซล 3. รวมสนทนาและแสดงความคิดเห็น ขั้นดําเนินการสอน (180 นาที) 1. บอกจุดประสงคการเรียน 2. บรรยาย อธิบาย ยกตัวอยาง แสดงวิธีการปฎิบัติใน แต ละหัวขอการเรืยนและใหนักศึกษาปฎิบัติไป พรอมกัน 3. ใหคําแนะนํา 4. ประเมินพฤติกรรมรายบุคคลโดยอาจารยจะซักถาม ในแตละบุคคล ขั้นสรุป (30 นาที) 1. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปสาระสําคัญ 2. เปดโอกาสใหนักเรียนซักถามขอสงสัย 3. ครูแนะนําใหผูเรียน ไปหัดทําและศึกษาจากหนังสือ ประกอบการเรียน 4. ทดสอบหลังเรียน

5. กิจกรรมการเรียนรู

1. 2. 3. 4.

101 กอนเรียน 1. คนควาเกี่ยวกับการพิมพงาน การตรวจสอบงานกอนพิมพและการกําหนดรายละเอียด เกี่ยวกับการพิมพในโปรแกรมไมโครซอฟทเอ็กเซล ขณะเรียน 1. จดบันทึกการเรียน 2. สนใจการปฏิบัติตามครูและกลาในการแสดงความคิดเห็นและตอบคําถาม 3. ทําแบบฝกหัด 4. ผูเรียนสรุปความรูที่ไดจากการเรียนการการสอน 5. ผูเรียนหาแนวทางและเทคนิคการปฏิบติ ดวยความรูความเขาใจของตนเองพรอมจด บันทึก 6. ผูเรียนซักถามเพื่อขอสงสัยในหัวขอ หรือเนื้อหาการเรียนรูที่ยังไมเขาใจกับผูสอน 6. สื่อการเรียนการสอน 1. อ. สุรชัย พิมพสาลี,อ. อัมรินทรเพ็ชรกุล. หนังสือการใชโปรแกรมตารางงาน 2. แฟมสะสมผลงาน 3. ใบความรูประจําหนวย 4. เครื่องไมโครคอมพิวเตอร 5. แผนใสและเครื่องฉายภาพขามศีรษะ 6. ซีดีสื่อการสอน 7. วัดผลประเมินผล 1. ผูเรียนปฏิบัติภาระงานที่มอบหมายเสร็จทันเวลาที่กําหนด 2. ตอบคําถามและทําใบงานและแบบฝกหัดไดถูกตอง 3. ความสะอาดเรียบรอยของใบงานและแบบฝกหัด 4. สนใจกระตือรืนรนในการเรียนรู ตอบคําถาม สรุปสาระการเรียนรู และกลาแสดงความ คิดเห็น 8. กิจกรรมเสนอแนะ 1. ผูเรียนตองทบทวนบทเรียนทั้งกอนเรียนและหลังเรียนอยูอยางสม่ําเสมอ

102 2. ผูเรียนหมั่นเขาชั้นเรียนเพื่อรับฟงเทคนิค วิธี และแนวทางที่ดีกับครูสอนอยางตั้งใจ 3. ผูเรี ยนสนใจทํ าใบงาน แบบฝกหั ด และขยั น ปรับปรุงแก ไขใบงานและแบบฝ กหั ด ให ถูกตองทุกครั้งที่ทําผิด

หมายถึง หมายถึง หมายถึง หมายถึง หมายถึง

หมายถึง หมายถึง หมายถึง

มีพฤติกรรมดี มีพฤติกรรมพอใช มีพฤติกรรมที่ตอ งปรับปรุง

แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล 8-10 คะแนน 5-7 คะแนน ต่ํากวา 5 คะแนน

103

คะแนน คะแนน คะแนน

หมายถึง หมายถึง หมายถึง

เกณฑการประเมิน 8 - 10 5-7 ต่ํากวา 5

คะแนน คะแนน คะแนน

หมายถึง หมายถึง หมายถึง

มีพฤติกรรมดี มีพฤติกรรมพอใช มีพฤติกรรมที่ตองปรับปรุง

พฤติกรรมของนักเรียน

เลข ชื่อ – สกุล ที่ ผูรบั การ ประเมิน 1 2 3 4 5 6 7 8 9

104 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 ผูประเมิน…………………………… (…………………………..)

บันทึกหลังการสอน (ปญหาและขอเสนอแนะ) ผลการใชแผนการสอน

ผลการเรียนของนักเรียน

105

ผลการสอนของครู

เฉลยแบบฝกหัด หนวยที่ 8 ตอนที่ 1 จงใสเครือ่ งหมาย

หนาขอที่ถูก และ

หนาขอทีผ่ ิด

.......... 1. ถาตองการตรวจสอบความถูกตอง หรือแกไขขอมูลที่อยูใน Worksheet กอนการพิมพควร เขาไปดูใน Print Preview ..........

2. โปรแกรม Excel สามารถสั่งพิมพงานทั้ง Worksheet ใน Workbook ที่ใชงานได

.......... 3. Excel สามารถทําการเก็บผลลัพธเปนไฟลขอมูลไดแทนการพิมพออกทางกระดาษ .......... 4. Excel ไมสามารถกําหนดความละเอียดของงานที่พิมพออกมาได เพราะจะขึ้นอยูกับ เครื่องพิมพทใี่ ช

106 .......... 5. การกําหนดคาใน Page Setup จะไมมผี ลกระทบในการพิมพขอมูล แตจะมีผลกระทบกับ ขอมูล ใน Worksheet เทานั้น .......... 6. ถาตองการใหระบุเลขหนาที่พมิ พออกมา จะตองพิมพใสลงไปเอง Excel ไมสามารถระบุ เลขหนา ไดโดยอัตโนมัติ .......... 7. การสั่งพิมพใน Excel ไมสามารถสั่งพิมพไดเกินครั้งละ 7 ชุด ........ 8. Excel มีความสามารถเลือกเซลลทตี่ องการพิมพได .......... 9. Excel ไมสามารถระบุตาํ แหนงหนาเริ่มตนในการสั่งพิมพได แตสามารถระบุตาํ แหนงหนา สุดทายได .......... 10. การกําหนดแนวการพิมพในรูปแบบ Portrait คือการพิมพขอมูลในแนวปกติ .......... 11. การกําหนด Margin สามารถกําหนดขนาดได ถาขอมูลที่พิมพมปี ริมาณนอยกวา 5 หนากระดาษ .......... ..........

12. การจัดวางขอมูล Horizontally คือการพิมพขอมูลที่กึ่งกลางความกวางหนากระดาษ 13. Excel ไมสามารถกําหนดขอความหัวกระดาษทายกระดาษไดเหมือนการพิมพ Word

.......... 14. เมื่อทําการสั่งใหมีการแบงหนากอนพิมพจะมีเสนประเกิดขึ้น ณ ตําแหนงที่ตองการแบง เราสามารถใชเมาสเลื่อนเสนนี้เพื่อกําหนดตําแหนงการแบงหนาใหมได .......... 15.หากตองการกลับสูม ุมมองปกติหลังจากใชมุมมองดูการแบงหนาใหเลือกที่ View>Normal ตอนที่ 2 จงทําเครื่องหมาย ลอมรอบขอทีถ่ ูกตอง 1. ขอใดคือปุมในแถบเครื่องมือที่จะเขาสูหนาจอ Print Preview ข. ก. ง. ค. 2. ถาตองการกําหนดรายละเอียดเกี่ยวกับการพิมพ เราสามารถกดปุมใดเพื่อความสะดวกรวดเร็ว ก. Ctrl+S ข. Ctrl+O ค. Ctrl+P ง. Ctrl+N 3. เมื่อจะพิมพงานออกมาเฉพาะบางสวนจะตองใชคําสั่งใดใน Print What ข. Entire workbook ก. Selection ค. Active sheet(s) ง. Print rage

107 4. การกําหนดขอความหัว/ทายกระดาษในแตละหนา อยูในหัวขอใดในเรื่องของการพิมพงาน ข. การพิมพงาน ก. กําหนดรายละเอียดการพิมพ ค. ตรวจสอบความถูกตองกอนการพิมพ ง. แบงขอมูลออกเปนหนายอยๆ 5. ถาตองการสั่งใหขอมูลที่พิมพออกมามีลักษณะเปนแนวตั้งหรือแนวนอน ตองเลือกทีแ่ ท็บใดใน หนาจอ Page Setup ก. Page ข. Margins ค. Header/Footer ง. Sheet 6. เมื่อ Click mouse ที่ปุม ในหนาจอ Print Preview จะเกิดอะไรขึ้น ก. ขอมูลกอนพิมพจะถูกแบงออกเปน 2 สวนเทาๆ กัน ข. จะแสดงหนาตางที่ใหใสขอความหัวกระดาษและขอความทายกระดาษ ค. จะแสดงเสนแบงขอบกระดาษกับขอมูล และแสดงความกวางของคอลัมนตางๆ ง. จะแสดงหนาตางระบุสวนที่ตองการแบงขอมูลกอนการพิมพ 7. ขอใดตอไปนี้ไมถกู ตอง ก. การสั่งพิมพงานใน Excel สามารถสั่งพิมพไดทั้ง WorkSheet ข. การสั่งพิมพงานใน Excel ไมสามารถสัง่ พิมพไดทั้ง Workbook ค. การสั่งพิมพงานใน Excel สามารถสั่งพิมพเฉพาะบางสวนได ง. การสั่งพิมพงานใน Excel สามารถสั่งใหไปเก็บอยูใ นรูปไฟลได 8. การกําหนดแนวในการพิมพขอใดตอไปนี้คือผลจากคําสั่ง Landscape ก. เปนการพิมพขอมูลในการพิมพแบบประหยัดหมึก ข. เปนการพิมพขอมูลใหระบุจํานวนหนา วันที่และเวลา ค. เปนการพิมพขอมูลเฉพาะตัวอักษรแตจะไมพิมพขอมูลภาพ ง. เปนการพิมพขอมูลทัว่ ไปใหมีการพิมพออกมาในแนวนอน 9. การกําหนดคุณภาพการพิมพ และพิมพงานเพื่อตรวจสอบขอผิดพลาดกอนการพิมพจริง คือ ก. Adjust to: ข. Print Quality ค. Landscape ง. Save mode 10. การจัดวางขอมูลใหอยูกึ่งกลางหนากระดาษพอดีมีอยูก ี่แบบ ก. 1 แบบ ข. 2 แบบ ค. 3 แบบ ง. 4 แบบ 11. ขอใดคือตัวชวยในการจัดขอมูลใหอยูก ึ่งกลางหนากระดาษพอดี

108 ก. Left,Right ข. Top,Bottom ค. Horizontally,Vertically ง. Header,Footer 12. Footer มีไวสําหรับทําอะไร ก. สําหรับแสดงขอความทีส่ ําคัญไวที่ทายกระดาษ ข. สําหรับกําหนดขนาดของขอบลางกระดาษ ค. สําหรับเก็บขอมูลที่มีการเปลี่ยนแปลงของขอมูลในหนานั้น ๆ ง. สําหรับแสดงสถานะการพิมพขอมูลสวนที่สอง 13. ขอใดตอไปนี้มีการทํางานเหมือนกันกับ Custom Header ก. Custom Bottom ข. Custom Top ค. Custom Footer ง. Custom Page 14. ขอใดตอไปนี้เปนรายละเอียดเกี่ยวกับการพิมพในแตละหนา ก. Down, then over ข. Draft quality ค. Print Preview ง. Print area 15. การกําหนด Page Break มีไวเพื่อทําอะไร ก. เพื่อกําหนดขนาดของกระดาษกอนที่จะทําการพิมพ ข. เพื่อกําหนดตําแหนงที่จะพิมพขอมูลลงในกระดาษ ค. เพื่อกําหนดขอบเขตของกระดาษกอนการพิมพขอมูล ง. เพื่อแบงขอมูลที่จะทําการพิมพในแตละหนาลงในกระดาษ ตอนที่ 3 เขียนคําตอบที่ถูกตองลงในชองวางใหสมบูรณ 1. จากรูปขางลาง จงเติมชื่อสวนประกอบลงในชองวางใหสมบูรณ 1.1 Top กําหนดขนาดขอบบน 1.2 Header ระบุความกวางของหัวกระดาษ 1.3 Left กําหนดขนาดขอบซาย 1.4 เซลลขอมูล 1.5 Right กําหนดขนาดขอบขวา 1.6 Footer ระบุความกวางทายกระดาษ 1.7 Bottom กําหนดขนาดขอบลาง

109 2. จากรูปขางลาง จงเติมคําอธิบายลงในชองวางใหสมบูรณ

2.1 กําหนดแนวการพิมพ 2.2 กําหนดอัตรายอขยายการพิมพ 2.3 กําหนดขนาดกระดาษและคุณภาพการพิมพ 3. จงอธิบายหนาที่ของสวนประกอบตามหมายเลขจากรูปที่กําหนดให

110

1. แท็บ page กําหนดแนวการพิมพ อัตรยอขยายภาพ ขนาดกระดาษและคุณภาพการพิมพ 2. แท็บ Margins กําหนดขนาดขอบและตําแหนงขอมูลในกระดาษ 3. แท็บ Header/Footer กําหนดขอความหัว/ทายกระดาษ 4. แท็บ Sheet กําหนดหัวขอมูลและลําดับขอมูลที่พิมพในแตละหนา 5. ปุม Print เขาสูหนาตางการสั่งพิมพ 6. ปุม Print Preview เขาสูการดูตวั อยางกอนพิมพ 7. Option การกําหนดคาเพิ่มเติม 8. Rows to repeat at top กําหนดแถวขอมูลที่จะพิมพเปนหัวของทุกๆหนา ซึ่งโดยปกติคือแถว ที่เปนแถบชื่อเรื่องแนวนอนของขอมูลในตาราง 9. Columns to repeat at left กําหนดคอลัมนที่จะพิมพทางดานซายของทุกหนา ซึ่งโดยปกติคือ คอลัมนที่เปนชื่อเรื่องแนวตัง้ ของขอมูลในตาราง 10. Gridlines พิมพเสนแบงเซลล(เสนตารางสีเทาที่เราเห็นบนหนาจอ 11. Black and white พิมพขอมูลในตารางเปนขาวดํา 12. Draft Quality พิมพขอมูลในตารางเปนแบบรางเพื่อใชตรวจงานโดยเสนกรอบ รูปภาพและ สีที่เรากําหนดเพิ่มเติมจะไมถูกพิมพออกมา 13. Row and Column heading พิมพชื่อแถว และคอลัมนที่หัวและดานซายของกระดาษ

111 14. Comments พิมพขอความหมายเหตุที่สรางไวในตาราง 15. Down then over พิมพขอ มูลโดยไลทลี ะแถวลงมา 16. Over then down พิมพขอมูลโดยไลทลี ะคอลัมนกอน

112 แผนจัดการเรียนรู วิชา การใชโปรแกรมตารางงาน หนวยที่ 9 เรื่อง การบริหารขอมูลที่มีปริมาณมาก

รหัสวิชา 2201-2404 ชั้น ปวช. สัปดาหที่ 12-13 เวลา 8 ชั่วโมง

1. สาระสําคัญ ในปจจุบนั นีก้ ารทํางานดวยเครื่องคอมพิวเตอรมีบทบาทมากมาย โดยเฉพาะอยางยิ่งการ ทํางานบริหารขอมูลที่มีปริมาณมาก ฐานขอมูล การจัดเรียงลําดับขอมูล การคัดเลือกขอมูล การ คนหาเรคอรด การหาผลรวมในรายการฐานขอมูล การสราง Group และการทํางานรูปแบบอื่น ๆ ไดอยางมีประสิทธิภาพเพิ่มมากขึ้น ขอมูลมีความทันสมัย สมบูรณแบบสําหรับงานเอกสารและการ บริหารฐานขอมูล 2. จุดประสงคการเรียนรู 2.1 จุดประสงคทั่วไป (จุดประสงคนําทาง) 1. มีความรูค วามเขาใจเกีย่ วกับความหมายของการบริหารขอมูล 2. มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับฐานขอมูล 3. มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับการจัดการฐานขอมูล 4. มีความรูความสามารถในการหาผลรวมในรายการฐานขอมูล 5. มีความรูค วามสามารถในการสราง Group 2.2 จุดประสงคเชิงพฤติกรรม (จุดประสงคปลายทาง) 1. ผูเรียนสามารถเรียงลําดับขอมูลได 2. ผูเรียนสามารถคัดเลือกขอมูลได 3. ผูเรียนสามารถคนหาเรคอรดได 4. ผูเรียนสามารถลบเรคอรดได 5. ผูเรียนสามารถหาผลรวมในรายการฐานขอมูลได 6. ผูเรียนสามารถคัดเลือกขอมูลดวย AutoFilter ได 7. ผูเรียนสามารถกําหนดเงื่อนไขการคัดเลือกขอมูลได 8. ผูเรียนสามารถสราง Group ของขอมูลได

113 4. กิจกรรมการเรียนรู กิจกรรมครู กิจกรรมผูเรียน ขั้นนําเขาสูบทเรียน (สัปดาหละ 30 นาที) 1. ให ค วามร ว มมื อ กั บ ครู ใ นการ 1. ตรวจสอบรายชื่อนักศึกษาที่เขาเรียน ตรวจสอบ 2. ให นั ก ศึ ก ษาค น คว า เกี่ ย วกั บ ความหมายของการ บริหารขอมูล ฐานขอมูลและการจัดการฐานขอมูล 2. คนควาเกี่ยวกับความหมายของการ บริ ห ารข อ มู ล ฐานข อ มู ล และการ 3. ร ว มสนทนาเกี่ ย วกั บ เรื่ อ งการบริ ห ารข อ มู ล ที่ มี จัดการฐานขอมูล ปริมาณมาก 3. รวมสนทนาและแสดงความคิดเห็น ขั้นดําเนินการสอน (สัปดาหละ 180 นาที) 1. ฟง ทําความเขาใจและซักถาม 1. บอกจุดประสงคการเรียน 2. บรรยาย อธิบาย ยกตัวอยาง แสดงวิธีการปฎิบัติใน 2. ทําความเขาใจและปฏิบัติตาม แต ละหัวขอการเรืยนและใหนักศึกษาปฎิบัติไป 3. ซักถาม 4. รับการประเมิน พรอมกัน 3. ใหคําแนะนํา 4. ประเมินพฤติกรรมรายบุคคลโดยอาจารยจะซักถาม ในแตละบุคคล ขั้นสรุป (สัปดาหละ 30 นาที) 1. ครู แ ละนั ก เรี ย นร ว มกั น สรุ ป 5. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปสาระสําคัญ สาระสําคัญ 6. เปดโอกาสใหนักเรียนซักถามขอสงสัย 7. ครูแนะนําใหผูเรียน ไปหัดทําและศึกษาจากหนังสือ 2. นักเรียนสอบถามขอสงสัย 3. ฟงและจดบันทึก ประกอบการเรียน 4. ทําแบบทดสอบทายบท 8. ทดสอบหลังเรียน

5. กิจกรรมการเรียนรู กอนเรียน 1. คนควาเกี่ยวกับความหมายของการบริหารขอมูล ฐานขอมูลและการจัดการฐานขอมูล

114 ขณะเรียน 1. ผูเรียนรวมกันศึกษาเนื้อหาตามครูแลวตอบคําถามและแสดงความคิดเห็น 2. ทําใบงานและแบบฝกหัดหลังเรียน 3. รวมกันเฉลยใบงานและแบบฝกหัดหลังเรียน 4. จดบันทึก เทคนิค แนวการที่เปนประโยชนตอผูเรียน จากขอแนะนําของครูผูสอน 5. ผูเรียนาสรุปความรูที่ไดจากการเรียนการสอน 6. ผูเรียนซักถามในหัวขอที่สงสัยในเนื้อหาการเรียนรู 6. สื่อการเรียนการสอน 1. อ. สุรชัย พิมพสาลี,อ. อัมรินทรเพ็ชรกุล. หนังสือการใชโปรแกรมตารางงาน 2. แฟมสะสมผลงาน 3. ใบความรูประจําหนวย 4. เครื่องไมโครคอมพิวเตอร 5. แผนใสและเครื่องฉายภาพขามศีรษะ 6. ซีดีสื่อการสอน 7. วัดผลประเมินผล 1. ผูเรียนปฏิบัติภาระงานที่มอบหมายเสร็จทันเวลาที่กําหนด 2. ตอบคําถามและสรุปผลงานไดอยางถูกตอง 3. ทําแบบฝกหัดหลังเรียนเสร็จทันเวลาที่กําหนดและถูกตอง 4. สนใจกระตือรือรนในการเรียนรู ตอบคําถาม สรุปสาระการเรียนรู และกลาแสดงความ คิดเห็น 5. มีความพยายามปรับปรุงแกไขใบงานและแบบฝกหัดใหถูกตองแลวนําสงครูผูสอน 8. กิจกรรมเสนอแนะ 1. ถาผูเรียนมีการเตรียมตัวในการเรียนที่ดี เชน อาน และทําการศึกษาหนังสือเกี่ยวกับหนวย การเรียนมากกอน ถึงชั่วโมงเรียน ผูเรียน จะสามารถเรียน และทํากิจกรรมตาง ๆ ที่ครูผูสอนมอบหมาย ไดอยางมีความสุข และเกิดความชอบ และสนุกกับการเรียนในชั้นเรียน 2. ผูเรียนตองมีความขยัน หมั่นฝกฝนบทเรียนอยูเสมอทั้งกอนและหลังเรียน 3. ผูเรียนควรฝกหัดในการเขียนสัญลักษณของวงจรพรอมนิยามของวงจรแตละชนิด 4. ผูเรียนตองมีความพยายามและมีทัศนคติที่ดีในเนื้อหาบทเรียน

115 3. ผูเรียนตองมีความกลาที่จะถามเมื่อสงสัยทั้งในหองและนอกหองเรียนกับครูผูสอน

หมายถึง หมายถึง หมายถึง หมายถึง หมายถึง

หมายถึง หมายถึง หมายถึง

มีพฤติกรรมดี มีพฤติกรรมพอใช มีพฤติกรรมที่ตอ งปรับปรุง

แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล 8-10 คะแนน 5-7 คะแนน ต่ํากวา 5 คะแนน

116

คะแนน คะแนน คะแนน

หมายถึง หมายถึง หมายถึง

เกณฑการประเมิน 8 - 10 5-7 ต่ํากวา 5

คะแนน คะแนน คะแนน

หมายถึง หมายถึง หมายถึง

มีพฤติกรรมดี มีพฤติกรรมพอใช มีพฤติกรรมที่ตองปรับปรุง

พฤติกรรมของนักเรียน

เลข ชื่อ – สกุล ที่ ผูรบั การ ประเมิน 1 2 3 4 5 6 7 8 9

117 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 ผูประเมิน…………………………… (…………………………..)

บันทึกหลังการสอน (ปญหาและขอเสนอแนะ) ผลการใชแผนการสอน

ผลการเรียนของนักเรียน

118

ผลการสอนของครู

เฉลยแบบฝกหัด หนวยที่ 9 ตอนที่ 1 จงใสเครือ่ งหมาย .......... .......... ..........

หนาขอที่ถูก และ

หนาขอทีผ่ ิด

1. Field คือ คอลัมนที่เปนสวนหัวในฐานขอมูล 2. การใสขอมูลลงในฐานขอมูลสามารถทําไดไมจํากัดชนิดของขอมูล 3. การเรียงลําดับแบบ Ascending เปนการเรียงลําดับจากนอยไปมาก

เพื่อเรียงขอมูลจากนอยไปมาก .......... 4. คลิกปุม .......... 5. การกําหนด Field ที่ใชเรียงลําดับ สามารถกําหนดได 3 Field .......... 6. AutoFilter ใชสําหรับชวยในการคนหาขอมูลแบบผูใชกําหนดเอง .......... 7. เมื่อเลือกเงื่อนไขในการคนหาขอมูลแบบ Custom...จะเปนการแสดงขอมูลแบบจัดอันดับ

119 .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........

8. การใช Filter กรองขอมูลสามารถกรองขอมูลไดทุกประเภททีอ่ ยูในฐานขอมูล 9. ตองการยกเลิกการใช Filter เลือก Data>Filter>AutoFilter 10. การคัดเลือกขอมูลแบบจัดอันดับไมสามารถกําหนดจํานวนการแสดงของขอมูลได 11. การคนหา Record โดยการใช Form จะแสดงขอมูลครั้งละ 1 Record เทานั้น 12. การคนหา Record โดยการใช Form ไมสามารถกําหนดเงื่อนไขในการคนหาได 13. การแกไข Record โดยการใช Form สามารถแกไขขอมูลที่ตองการไดทันที 14. ไมสามารถใช Form ชวยในการลบ Record ได 15. การสราง Group คือการหาผลรวมของขอมูล

ตอนที่ 2 จงทําเครือ่ งหมาย ลอมรอบขอทีถ่ ูกตอง 1. ขอใดคือความหมายของคําวา Record ก. ขอมูลทีอ่ ยูในแตละแถวของฐานขอมูล ข. ขอมูลที่อยูในแตละคอลัมนของฐานขอมูล ค. การบันทึกขอมูล ง. การเพิ่มฐานขอมูล 2. ขอใดคือความหมายของคําวา Field ก. คอลัมนที่อยูสวนหัวของขอมูล ข. ขอมูลทีอ่ ยูในแตละคอลัมนของฐานขอมูล ค. ขอมูลที่อยูในแตละแถวของฐานขอมูล ง. การเพิ่มฐานขอมูล 3. การเรียงลําดับขอมูลจะตองเลือกใชคําสั่งใด ก. Data>form ข. Data>Filter ค. Data>Sort... ง. Data>Filter>AutoFilter 4. การเรียงลําดับขอมูลแบบ Descending เปนการเรียงขอมูลในลักษณะใด ก. เรียงขอมูลเฉพาะตัวอักษร ข. เรียงขอมูลจากมากไปนอย ค. เรียงขอมูลเฉพาะตัวเลข ง. เรียงขอมูลจากนอยไปมาก 5. การเรียงลําดับขอมูลสามารถกําหนด Field ที่ใชในการเรียงลําดับไดกี่ Field ก. 3 Field ข. 4 Field ค. 5 Field ง. 6 Field 6. ปุม ใชสําหรับสิ่งใด ก. เรียงขอมูลเฉพาะตัวอักษร ข. เรียงขอมูลเฉพาะภาษาอังกฤษ ค. เรียงขอมูลจากมากไปนอย ง. เรียงขอมูลจากนอยไปมาก

120 7. การใชคําสั่ง Data>Filter เพื่อวัตถุประสงคใด ข. ใชในการเพิ่มขอมูล ก. เพื่อใชในการคัดเลือกขอมูล ค. ใชในการลบขอมูลออกจากฐานขอมูล ง. ใชในการบันทึกฐานขอมูล 8. ขอใดไมใชการกําหนดเงือ่ นไขในการคัดเลือกขอมูล ก. All ข. Top 10 ค. Custom ง. None 9. ถาตองการกําหนดเงื่อนไขในการคัดเลือกขอมูลโดยใหแสดงขอมูลทั้งหมด ตองเลือกเงื่อนไขใด ก. All ข. Top 10 ค. Custom ง. None 10. ขอใดไมสามารถทําไดเมือ่ ใชคําสั่ง Data>Form ก. สราง Record ใหม ข. ลบ Record ค. คนหา Record ง. คัดลอก Record 11. การใชคําสั่ง Data>Subtotals... เพื่อวัตถุประสงคใด ก. ลบขอมูลทัง้ หมด ข. สรางฐานขอมูลใหม ค. คนหาขอมูลที่ตองการ ง. หาผลรวมในรายการฐานขอมูล 12. ขอใดตอไปนี้กลาวไมถกู ตอง เกีย่ วกับการหาผลรวมของขอมูล ก. สามารถเลือก Field ที่ตองการหาผลรวมได ข. สามารถเลือกฟงกชั่นที่ตอ งการใชในการหาผลรวมได ค. สามารถเพิ่มเติมฟงกชนั่ ที่ตองการในการหาผลรวมได ง. สามารถยกเลิกการหาผลรวมได 13. ขอใดคือประโยชนของการสราง Group ขอมูล ก. ขอมูลเปนระเบียบมากขึ้น ข. รวมขอมูลที่สําคัญไวดวยกัน ค. จัดระเบียบการแสดงผลดีขึ้น ง. ปองกันไมใหบุคคลอื่นทราบขอมูล 14. ขอใดไมถกู ตองเกีย่ วกับการสราง Group ก. สามารถสราง Group ทาง Rows หรือ Columns ได ข. สามารถสราง Group หลายๆ Rows พรอมกันได ค. สามารถสราง Group จาก Columns ที่ไมอยูตดิ กันได ง. สามารถสราง Group ภายใน Group ที่ถกู สรางไวแลวได

121 15. ขอใดไมถกู ตองเกีย่ วกับการ UnGroup ก. การ UnGroup จะเปนการยกเลิก Group ทั้งหมด ข. สามารถเลือก UnGroup เฉพาะบางสวนได ค. ไมสามารถ UnGroup ทาง Rows และ Columns พรอมกันได ง. การ UnGroup ตองมีการระบุเซลลที่ตองการ UnGroup กอน

122 แผนจัดการเรียนรู วิชา การใชโปรแกรมตารางงาน รหัสวิชา 2201-2404 ชั้น ปวช. หนวยที่ 10 เรื่อง การใชงาน Pivot Table สัปดาหที่ 14 เวลา 4 ชั่วโมง 1. สาระสําคัญ ในปจจุบนั นีก้ ารทํางานดวยเครื่องคอมพิวเตอรมีบทบาทมากมาย จึงจําเปนตองมีความรู เกี่ยวกับโปรแกรมตารางงาน ซึ่งชวยใหเราสามารถพิมพงานไดอยางสวยงาม บอกถึงการใชงาน Pivot Table ความหมายและประโยชนของ Pivot Table การจัดรูปแบบโดยการยายตําแหนงของ Field ซึ่งทําใหการทํางานมีรปู แบบที่สมบูรณเพิ่มมากขึ้น 2. จุดประสงคการเรียนรู 2.1 จุดประสงคทั่วไป (จุดประสงคนําทาง) 1. มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับความหมายของ Pivot Table 2. มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับการใชงาน Pivot Table 3. มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับการจัดรูปแบบโดยการยายตําแหนง Field 4. มีความรูความสามารถในการทํางานบน Pivot Table 2.2 จุดประสงคเชิงพฤติกรรม (จุดประสงคปลายทาง) 1. ผูเรียนสามารถบอกความหมายและประโยชนของ Pivot Table ได 2. ผูเรียนสามารถสราง Pivot Table ได 3. ผูเรียนสามารถเพิ่มสูตรคํานวณเขาไปใน Pivot Table ได 4. ผูเรียนสามารถสรางแผนภูมิโดยใชขอมูลจาก Pivot Table ได

123 4. กิจกรรมการเรียนรู กิจกรรมครู กิจกรรมผูเรียน ขั้นนําเขาสูบทเรียน (30 นาที) 1. ให ค วามร ว มมื อ กั บ ครู ใ นการ 1. ตรวจสอบรายชื่อนักศึกษาที่เขาเรียน ตรวจสอบ 2. ใหนักศึกษาคนควาความหมายของ Pivot Table การ ใชงาน Pivot Table และการจัดรูปแบบโดยการยาย 2. คนควาความหมายของ Pivot Table การใชงาน Pivot Table และการ ตําแหนง Field จั ด รู ป แบบโดยการย า ยตํ า แหน ง 3. รวมสนทนาเกี่ยวกับเรื่องการใชงาน Pivot Table Field 3. รวมสนทนาและแสดงความคิดเห็น ขั้นดําเนินการสอน(180 นาที) 1. บอกจุดประสงคการเรียน 2. บรรยาย อธิบาย ยกตัวอยาง แสดงวิธีการปฎิบัติใน แต ละหัวขอการเรืยนและใหนักศึกษาปฎิบัติไป พรอมกัน 3. ใหคําแนะนํา 4. ประเมินพฤติกรรมรายบุคคลโดยอาจารยจะซักถาม ในแตละบุคคล ขั้นสรุป(30 นาที) 1. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปสาระสําคัญ 2. เปดโอกาสใหนักเรียนซักถามขอสงสัย 3. ครูแนะนําใหผูเรียน ไปหัดทําและศึกษาจากหนังสือ ประกอบการเรียน 4. ทดสอบหลังเรียน

5. กิจกรรมการเรียนรู

5. 6. 7. 8.

124 กอนเรียน 1. คนควาความหมายของ Pivot Table การใชงาน Pivot Table และการจัดรูปแบบโดยการยาย ตําแหนง Field ขณะเรียน 1. ผูเรียนรวมกันศึกษาเนื้อหาตามครูแลวตอบคําถามและแสดงความคิดเห็น 2. ตั้งใจฟงการอธิบาย และแนะนําจากครู 3. ทําใบงานและแบบฝกหัดหลังเรียน 4. รวมกันเฉลยใบงานและแบบฝกหัดหลังเรียน 5. จดบันทึก เทคนิค แนวการที่เปนประโยชนตอผูเรียน จากขอแนะนําของครูผูสอน 6. ผูเรียนาสรุปความรูที่ไดจากการเรียนการสอน 7. ผูเรียนซักถามในหัวขอที่สงสัยในเนื้อหาการเรียนรู 6. สื่อการเรียนการสอน 1. อ. สุรชัย พิมพสาลี,อ. อัมรินทรเพ็ชรกุล. หนังสือการใชโปรแกรมตารางงาน 2. แฟมสะสมผลงาน 3. ใบความรูประจําหนวย 4. เครื่องไมโครคอมพิวเตอร 5. แผนใสและเครื่องฉายภาพขามศีรษะ 6. ซีดีสื่อการสอน 7. วัดผลประเมินผล 1. ผูเรียนปฏิบัติภาระงานที่มอบหมายเสร็จทันเวลาที่กําหนด 2. ตอบคําถามและสรุปผลงานไดอยางถูกตอง 3. ทําแบบฝกหัดหลังเรียนเสร็จทันเวลาที่กําหนดและถูกตอง 4. สนใจกระตือรือรนในการเรียนรู ตอบคําถาม สรุปสาระการเรียนรู และกลาแสดงความ คิดเห็น 5. มีความพยายามปรับปรุงแกไขใบงานและแบบฝกหัดใหถูกตองแลวนําสงครูผูสอน 8. กิจกรรมเสนอแนะ

125 1. ถาผูเรียนมีการเตรียมตัวในการเรียนที่ดี เชน อาน และทําการศึกษาหนังสือเกี่ยวกับหนวย การเรียนมากกอน ถึงชั่วโมงเรียน ผูเรียน จะสามารถเรียน และทํากิจกรรมตาง ๆ ที่ครูผูสอนมอบหมาย ไดอยางมีความสุข และเกิดความชอบ และสนุกกับการเรียนในชั้นเรียน 2. ผูเรียนตองมีความขยัน หมั่นฝกฝนบทเรียนอยูเสมอทั้งกอนและหลังเรียน 3. ผูเรียนตองมีความกลาที่จะถามเมื่อสงสัยทั้งในหองและนอกหองเรียนกับครูผูสอน

หมายถึง หมายถึง หมายถึง หมายถึง หมายถึง

หมายถึง หมายถึง หมายถึง

มีพฤติกรรมดี มีพฤติกรรมพอใช มีพฤติกรรมที่ตอ งปรับปรุง

แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล 8-10 คะแนน 5-7 คะแนน ต่ํากวา 5 คะแนน

126

คะแนน คะแนน คะแนน

หมายถึง หมายถึง หมายถึง

เกณฑการประเมิน 8 - 10 5-7 ต่ํากวา 5

คะแนน คะแนน คะแนน

หมายถึง หมายถึง หมายถึง

มีพฤติกรรมดี มีพฤติกรรมพอใช มีพฤติกรรมที่ตองปรับปรุง

พฤติกรรมของนักเรียน

เลข ชื่อ – สกุล ที่ ผูรบั การ ประเมิน 1 2 3 4 5 6 7 8 9

127 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 ผูประเมิน…………………………… (…………………………..)

บันทึกหลังการสอน (ปญหาและขอเสนอแนะ) ผลการใชแผนการสอน

ผลการเรียนของนักเรียน

128

ผลการสอนของครู

เฉลยแบบฝกหัด หนวยที่ 10 ตอนที่ 1 จงใสเครื่องหมาย หนาขอที่ถูก และ หนาขอที่ผิด .......... 1. Pivot Table ไมสามารถคํานวณขอมูลตางๆได .......... 2. สามารถออกแบบการแสดงผลของ Pivot Table ได .......... 3. Pivot Table เหมาะสําหรับใชกับฐานขอมูลที่มขี นาดใหญเทานั้น .......... 4. การสราง Pivot Table ไมจําเปนตองกําหนดขอบเขตขอมูลที่ใช .......... 5. เมื่อสราง Pivot Table Report เสร็จแลว ไมสามารถปรับเปลีย่ นไดอีก .......... 6. สามารถเพิ่มสูตรการคํานวณใน Pivot Table ไดทุกสูตร .......... 7. Pivot Table สามารถเพิ่ม Field ในภายหลังได

129 .......... .......... ..........

8. สามารถสรางกราฟจาก Pivot Table ได 9. สามารถสราง Group ขอมูลรวมกับ Pivot Table ได 10. สามารถสราง Pivot Table Report จากขอมูลภายใน Pivot Table Report ได

ตอนที่ 2 จงทําเครือ่ งหมาย ลอมรอบขอทีถ่ ูกตอง 1. คําสั่งใดใชในการสราง Pivot Table ก. Data>PivotTable and PivotChart Report ข. Data>Form ค. Data>Table ง. Data>Sort 2. กรอบโตตอบขั้นที่ 1 ของการสราง Pivot Table จะแสดงตัวเลือกของอะไร ก. ขอบเขตของขอมูล ข. การจัดตําแหนง Field ค. แผนภูมิ ง. แหลงขอมูลที่จะนํามาวิเคราะห 3. กรอบโตตอบขั้นที่ 2 ของการสราง Pivot Table จะแสดงตัวเลือกของอะไร ก. การจัดตําแหนง Field ข. ขอบเขตของขอมูล ค. แผนภูมิ ง. แหลงขอมูลที่จะนํามาวิเคราะห 4. ในขั้นตอนที่ 4 ของการสราง Pivot Table ตัวเลือกใดคือการสรางแผนงานใหม ก. External Data Source ข. Another Pivot Table ค. New Worksheet ง. Existing Worksheet

5. Ad Hoc คือขอใด ก. การหาผลสรุป ข. สอบถามเรงดวน ค. สรางรายงาน ง. การเตรียมขอมูล 6. รูปเมาส ในการเปลี่ยนตําแหนงขอมูล หมายถึงอะไร ก. ขอมูลผิดพลาด ข. ไมสามารถวางขอมูลได ค. ไมมีขอมูลดังกลาว ง. ไมสามารถจัดรูปแบบได 7. การเพิ่มสูตรในการคํานวนเลือกคําสั่งใด ก. Pivot Table>Formulas>Caculated Field

130 ข. Pivot Table>Formulas>Caculated Item ค. Pivot Table>Formulas>Solve Order ง. Pivot Table>Formulas>List Formulas 8. Dynamic Chart คือแผนภูมิประเภทใด ก. แผนภูมคิ าคงที่มีการเปลีย่ นแปลงตามขอมูล ข. แผนภูมิที่ไมเปลี่ยนแปลงตามขอมูล ค. แผนภูมิที่ไมสามารถกําหนดหัวขอเรื่องได ง. แผนภูมิที่ไมมีคาแสดงตามแกนตางๆ

131 แผนจัดการเรียนรู วิชา การใชโปรแกรมตารางงาน รหัสวิชา 2201-2404 ชั้น ปวช. สัปดาหที่ 15 เวลา 4 ชั่วโมง หนวยที่ 11 เรื่อง การใชงาน Macro 1. สาระสําคัญ การทํางานโปรแกรมไมโครซอฟทเอ็กเซล สามารถทํางานไดตามที่ตอ งการ จําเปนตองมี ความรูเ กี่ยวกับการใชงาน Macro การสรางมาโคร การเปลี่ยนหนาตาที่ปุม การทํางานลักษณะเชนนี้ ชวยใหโปรแกรมการทํางานมีระบบและสามารถพัฒนาโปรแกรมตอไปไดในอนาคต สะดวกทีเ่ รา สามารถใชงานไดอยางมีประสิทธิภาพ เพิ่มมากขึ้น 2. จุดประสงคการเรียนรู 2.1 จุดประสงคทั่วไป (จุดประสงคนําทาง) 1. มีความรูค วามเขาใจเกีย่ วกับความหมายของการใชงาน Macro 2. มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับการสราง Macro 3. มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับการเปลีย่ นหนาตาของปุม 4. มีความรูความสามารถในการทํางานการใช Macro 2.2 จุดประสงคเชิงพฤติกรรม (จุดประสงคปลายทาง) 1. ผูเรียนสามารถอธิบายการใชงานของ Macro ได 2. ผูเรียนสามารถสราง Macro ได 3. ผูเรียนสามารถบอกขั้นตอนการสราง Macro ได 4. ผูเรียนสามารถบอกขั้นตอนการเรียกใช Macro ได 5. ผูเรียนสามารถอธิบายวิธลี ัดในการเลือกใช Macro ได 6. ผูเรียนสามารถสรางวิธลี ดั ในการเลือกใช Macro ได 7. ผูเรียนสามารถเปลี่ยนแปลงปุมตาง ๆ ของคําสั่ง Macro ได 8. ผูเรียนสามารถอธิบายขั้นตอนการลบ Macro ได 9. ผูเรียนสามารถอธิบายขั้นตอนการสรางปุม (Botton) ได 10. ผูเรียนสามารถอธิบายการยกเลิกปุมที่สรางได

132 4. กิจกรรมการเรียนรู กิจกรรมครู กิจกรรมผูเรียน ขั้นนําเขาสูบทเรียน(30 นาที) 1. ให ค วามร ว มมื อ กั บ ครู ใ นการ 1. ตรวจสอบรายชื่อนักศึกษาที่เขาเรียน ตรวจสอบ 2. ใหนักศึกษาคนควาความหมาย การสราง Macro 2. ค น คว า ความหมาย การสร า ง และการเปลี่ยนหนาตาของปุม Macro และการเปลี่ยนหนาตาของ 3. รวมสนทนาเกี่ยวกับเรื่องการใชงาน Macro ปุม 3. รวมสนทนาและแสดงความคิดเห็น ขั้นดําเนินการสอน(180 นาที) 1. ฟง ทําความเขาใจและซักถาม 1. บอกจุดประสงคการเรียน 2. บรรยาย อธิบาย ยกตัวอยาง แสดงวิธีการปฎิบัติใน 2. ทําความเขาใจและปฏิบัติตาม แต ละหัวขอการเรืยนและใหนักศึกษาปฎิบัติไป 3. ซักถาม 4. รับการประเมิน พรอมกัน 3. ใหคําแนะนํา 4. ประเมินพฤติกรรมรายบุคคลโดยอาจารยจะซักถาม ในแตละบุคคล ขั้นสรุป(30 นาที) 1. ครู แ ละนั ก เรี ย นร ว มกั น สรุ ป 1. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปสาระสําคัญ สาระสําคัญ 2. เปดโอกาสใหนักเรียนซักถามขอสงสัย 3. ครูแนะนําใหผูเรียน ไปหัดทําและศึกษาจากหนังสือ 2. นักเรียนสอบถามขอสงสัย 3. ฟงและจดบันทึก ประกอบการเรียน 4. ทําแบบทดสอบทายบท 4. ทดสอบหลังเรียน

5. กิจกรรมการเรียนรู กอนเรียน 1. คนควาความหมาย การสราง Macro และการเปลี่ยนหนาตาของปุม

133 ขณะเรียน 1. ผูเรียนรวมกันศึกษาเนื้อหาตามครูแลวตอบคําถามและแสดงความคิดเห็น 2. ตั้งใจฟงการอธิบาย และแนะนําจากครู 3. ทําใบงานและฝกหัด 4. รวมกันเฉลยใบงานและแบบฝกหัด 5. จดบันทึก เทคนิค แนวการที่เปนประโยชนตอผูเรียน จากขอแนะนําของครูผูสอน 6. ผูเรียนซักถามในหัวขอที่สงสัยในเนื้อหาการเรียนรู 7. ผูเรียนสรุปความรูที่ไดจากการเรียนการสอน 6. สื่อการเรียนการสอน 1. อ. สุรชัย พิมพสาลี,อ. อัมรินทรเพ็ชรกุล. หนังสือการใชโปรแกรมตารางงาน 2. แฟมสะสมผลงาน 3. ใบความรูประจําหนวย 4. เครื่องไมโครคอมพิวเตอร 5. แผนใสและเครื่องฉายภาพขามศีรษะ 6. ซีดีสื่อการสอน 7. วัดผลประเมินผล 1. ผูเรียนปฏิบัติภาระงานที่มอบหมายเสร็จทันเวลาที่กําหนด 2. ตอบคําถามและสรุปผลงานไดอยางถูกตอง 3. ทําแบบฝกหัดหลังเรียนเสร็จทันเวลาที่กําหนดและถูกตอง 4. สนใจกระตือรือรนในการเรียนรู ตอบคําถาม สรุปสาระการเรียนรู และกลาแสดงความ คิดเห็น 5. มีความพยายามปรับปรุงแกไขใบงานและแบบฝกหัดใหถูกตองแลวนําสงครูผูสอน 8. กิจกรรมเสนอแนะ 1. ถาผูเรียนมีการเตรียมตัวในการเรียนที่ดี เชน อาน และทําการศึกษาหนังสือเกี่ยวกับหนวย การเรียนมากกอน ถึงชั่วโมงเรียน ผูเรียน จะสามารถเรียน และทํากิจกรรมตาง ๆ ที่ครูผูสอนมอบหมาย ไดอยางมีความสุข และเกิดความชอบ และสนุกกับการเรียนในชั้นเรียน 2. ผูเรียนตองมีความขยัน หมั่นฝกฝนบทเรียนอยูเสมอทั้งกอนและหลังเรียน

134 3. ผูเรียนตองมีความกลาที่จะถามเมื่อสงสัยทั้งในหองและนอกหองเรียนกับครูผูสอน

หมายถึง หมายถึง หมายถึง หมายถึง หมายถึง

หมายถึง หมายถึง หมายถึง

มีพฤติกรรมดี มีพฤติกรรมพอใช มีพฤติกรรมที่ตอ งปรับปรุง

แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล 8-10 คะแนน 5-7 คะแนน ต่ํากวา 5 คะแนน

135

คะแนน คะแนน คะแนน

หมายถึง หมายถึง หมายถึง

เกณฑการประเมิน 8 - 10 5-7 ต่ํากวา 5

คะแนน คะแนน คะแนน

หมายถึง หมายถึง หมายถึง

มีพฤติกรรมดี มีพฤติกรรมพอใช มีพฤติกรรมที่ตองปรับปรุง

พฤติกรรมของนักเรียน

เลข ชื่อ – สกุล ที่ ผูรบั การ ประเมิน 1 2 3 4 5 6 7 8 9

136 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 ผูประเมิน…………………………… (…………………………..)

บันทึกหลังการสอน (ปญหาและขอเสนอแนะ) ผลการใชแผนการสอน

ผลการเรียนของนักเรียน

137

ผลการสอนของครู

เฉลยแบบฝกหัด หนวยที่ 11 ตอนที่ 1 จงใสเครือ่ งหมาย

หนาขอที่ถูก และ

หนาขอทีผ่ ิด

.......... 1. การสราง Macro มีจุดประสงคเพื่อใชงานแทนการทํางานทีซ่ ับซอน และมีการใชงานเปน ประจํา .......... 2. Macro สรางและใชงานไดเฉพาะใน Workbook เดียวเทานัน้ .......... 3. การตั้งชื่อ Macro ควรเวนชองวางเพื่อใหสะดวกตอการอาน .......... .......... ..........

4. Click mouse ที่ปุม เพื่อจบขั้นตอนการทํางานหลังจากสราง Macro เรียบรอยแลว 5. เมื่อสราง Macro แลว จะไมสามารถลบทิ้งได 6. การสราง Macro ทําไดโดยไปที่ Tools>Macro>Record New Macro

138 .......... .......... .......... ..........

7. เพื่อความสะดวกในการใชงานสามารถสราง Shortcut key ในการเรียกใช Macro ได 8. วิธยี กเลิกปุม Macro บนแถบเครือ่ งมือ คือใช Mouse Drag ปุมนั้นออกจากแถบเครื่องมือ 9. การสราง Macro สามารถสรางเปนปุมไวใน Worksheet ได 10. การบันทึก Macro จะบันทึกเฉพาะการกระทําทีม่ ีผลตอขอมูลเทานั้น

ตอนที่ 2 จงทําเครือ่ งหมาย ลอมรอบขอทีถ่ ูกตอง 1. ขอใดตอไปนี้เปนวิธกี ารสราง Macro ขึ้นมาใชงาน ก. Tools>Macro>Macros... ข. Tools>Macro>Record New Macro ค. View>Toolbars>Customize ง. View>Toolbars>Minimize 2. ขอใดตอไปนี้เปนการเรียก Macro มาใชงาน ก. Tools>Macro>Macros... ข. Tools>Macro>Record New Macro ค. View>Toolbars>Customize ง. Customize>Modify>Assign Macro 3. ขอใดตอไปนี้เปนการกําหนดปุมหนาจอขึ้นมาใชงาน ก. Tools>Macro>Macros... ข. Tools>Macro>Record New Macro ค. View>Toolbars>Customize ง. Customize>Modify>Assign Macro 4. ปุมใดที่เมื่อตองการจบขั้นตอนการบันทึกหลังจากการสราง Macro ก. ข. ง. ค. 5. ขอใดตอไปนี้กลาวถึงการยกเลิกปุมที่สรางไดอยางถูกตอง ก. Click mouse ที่ปุมเครื่องมือแลวกด Delete ข. Click mouse ที่ปุมเครื่องมือแลวกด Insert ค. Click mouse ที่ปุมเครื่องมือแลว Drag ออกจาก Toolbar ง. Click mouse ที่ปุมเครื่องมือแลว Close ออก 6. Personal Macro Workbook คืออะไร ก. การจัดเก็บ Macro ไวใน Worksheet ข. การจัดเก็บ Macro ใหใชงานไดทกุ ๆ Workbook ค. การจัดเก็บ Macro ใน Workbook ที่ใชงานอยูในปจจุบนั ง. การจัดเก็บ Macro ใน Workbook ที่จะสรางขึ้นมาใหมอัตโนมัติ

139 7. การกําหนดประเภทของ Workbook ที่ใชจัดเก็บ Macro แบงไดกี่ประเภท ก. 1 ประเภท ข. 2 ประเภท ง. 4 ประเภท ค. 3 ประเภท 8. ขอใดตอไปนี้ตั้งชื่อ Macro ไดอยางถูกตอง ก. Format_Text ข. 1stMacro ค. Format-Text ง. Form*Text 9. หากตองการแกไขการทํางานของ Macro ที่สรางมาแลว ตองทําอยางไร ก. ไมสามารถทําได ข. ตองทําการบันทึกใหมอกี ครั้ง ค. Click mouse ดานขวาแลวเลือก Edit ง. เลือกเมนู Tools>Macro>Macros 10. คียลัดทีเ่ รียกใชงาน Macro คือ ข. Alt+F11 ก. Alt+F8 ค. Ctrt+Shift+B ง. Ctrl+Shift+Z

140 แผนจัดการเรียนรู วิชา การใชโปรแกรมตารางงาน หนวยที่ 12 เรื่อง คุณสมบัติดานอินเทอรเน็ตในเอ็กเซล

รหัสวิชา 2201-2404 ชั้น ปวช. สัปดาหที่ 16 เวลา 4 ชั่วโมง

1. สาระสําคัญ ในปจจุบนั นีก้ ารทํางานดวยเครื่องคอมพิวเตอรมีบทบาทมากมาย โดยเฉพาะการทํางานบน ระบบเครือขายอินเทอรเน็ต ซึ่งเปนระบบที่ทันสมัยที่สุด จึงจําเปนตองรูถงึ คุณสมบัติดาน อินเทอรเน็ตในเอ็กเซล การสราง Link เชื่อมโยงสูอินเทอรเน็ต การสรางเว็บเพจจากขอมูลในเอ็ก เซล เพื่อเผยแพรผานอินเทอรเน็ต ทําใหการทํางานมีประสิทธิภาพ ทันสมัย ติดตอสื่อสารไดทุกที่ที่ ตองการ 2. จุดประสงคการเรียนรู 2.1 จุดประสงคทั่วไป (จุดประสงคนําทาง) 1. มีความรูค วามเขาใจเกีย่ วกับความหมายระบบอินเทอรเน็ต 2. มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับคุณสมบัติของอินเทอรเน็ต 3. มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับการสราง Link เชื่อมโยงสูอนิ เทอรเน็ต 4. มีความรูความสามารถในการสรางเว็บเพจจากขอมูลในโปรแกรมเอ็กเซล เพื่อเผยแพรผานอินเทอรเน็ต 2.2 จุดประสงคเชิงพฤติกรรม (จุดประสงคปลายทาง) 1. ผูเรียนสามารถ Link เชื่อมโยงกับขอมูลหนาอื่น ๆ ได 2. ผูเรียนสามารถสราง Link เชื่อมโยงกับเว็บไซดบนอินเทอรเน็ตได 3. ผูเรียนสามารถสรางเว็บเพจบนอินเทอรเน็ตจากขอมูลในเอ็กเซลได 4. ผูเรียนสามารถประยุกตใชคุณสมบัติดานอินเทอรเน็ตในเอ็กเซลได

141 4. กิจกรรมการเรียนรู กิจกรรมครู กิจกรรมผูเรียน ขั้นนําเขาสูบทเรียน(30 นาที) 1. ให ค วามร ว มมื อ กั บ ครู ใ นการ 1. ตรวจสอบรายชื่อนักศึกษาที่เขาเรียน ตรวจสอบ 2. ให นั ก ศึ ก ษาค น คว า ความหมาย คุ ณ สมบั ติ ข อง อิ น เทอร เ น็ ต และการสร า งลิ ง ค เ ชื่ อ มโยงสู โ ลก 2. คนควาความหมาย คุณสมบัติของ อิ น เทอร เ น็ ต และการสร า งลิ ง ค อินเทอรเน็ตในเอ็กเซล เชื่อมโยงสูโลกอินเทอรเน็ตในเอ็ก 3. รวมสนทนาเกี่ยวกับเรื่องคุณสมบัติดานอินเทอรเน็ต เซล ในเอ็กเซล 3. รวมสนทนาและแสดงความคิดเห็น ขั้นดําเนินการสอน(180 นาที) 1. บอกจุดประสงคการเรียน 2. บรรยาย อธิบาย ยกตัวอยาง แสดงวิธีการปฎิบัติใน แต ละหัวขอการเรืยนและใหนักศึกษาปฎิบัติไป พรอมกัน 3. ใหคําแนะนํา 4. ประเมินพฤติกรรมรายบุคคลโดยอาจารยจะซักถาม ในแตละบุคคล ขั้นสรุป(30 นาที) 1. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปสาระสําคัญ 2. เปดโอกาสใหนักเรียนซักถามขอสงสัย 3. ครูแนะนําใหผูเรียน ไปหัดทําและศึกษาจากหนังสือ ประกอบการเรียน 4. ทดสอบหลังเรียน

5. กิจกรรมการเรียนรู

1. 2. 3. 4.

142 กอนเรียน 1. คนควาความหมาย คุณสมบัติของอินเทอรเน็ตและการสรางลิงคเชื่อมโยงสูโลกอินเทอรเน็ต ในเอ็กเซล ขณะเรียน 1. ผูเรียนรวมกันศึกษาเนื้อหาตามครูแลวตอบคําถามและแสดงความคิดเห็น 2. ตั้งใจฟงการอธิบาย และแนะนําจากครู 3. ทําใบงานและฝกหัด 4. รวมกันเฉลยใบงานและแบบฝกหัด 5. จดบันทึก เทคนิค แนวการที่เปนประโยชนตอผูเรียน จากขอแนะนําของครูผูสอน 6. ผูเรียนซักถามในหัวขอที่สงสัยในเนื้อหาการเรียนรู 7. ผูเรียนสรุปความรูที่ไดจากการเรียนการสอน 6. สื่อการเรียนการสอน 1. อ. สุรชัย พิมพสาลี,อ. อัมรินทรเพ็ชรกุล. หนังสือการใชโปรแกรมตารางงาน 2. แฟมสะสมผลงาน 3. ใบความรูประจําหนวย 4. เครื่องไมโครคอมพิวเตอร 5. แผนใสและเครื่องฉายภาพขามศีรษะ 6. ซีดีสื่อการสอน 7. วัดผลประเมินผล 1. ผูเรียนปฏิบัติภาระงานที่มอบหมายเสร็จทันเวลาที่กําหนด 2. ตอบคําถามและสรุปผลงานไดอยางถูกตอง 3. ทําแบบฝกหัดหลังเรียนเสร็จทันเวลาที่กําหนดและถูกตอง 4. สนใจกระตือรือรนในการเรียนรู ตอบคําถาม สรุปสาระการเรียนรู และกลาแสดงความ คิดเห็น 5. มีความพยายามปรับปรุงแกไขใบงานและแบบฝกหัดใหถูกตองแลวนําสงครูผูสอน 8. กิจกรรมเสนอแนะ

143 1. ถาผูเรียนมีการเตรียมตัวในการเรียนที่ดี เชน อาน และทําการศึกษาหนังสือเกี่ยวกับหนวย การเรียนมากกอน ถึงชั่วโมงเรียน ผูเรียน จะสามารถเรียน และทํากิจกรรมตาง ๆ ที่ครูผูสอนมอบหมาย ไดอยางมีความสุข และเกิดความชอบ และสนุกกับการเรียนในชั้นเรียน 2. ผูเรียนตองมีความขยัน หมั่นฝกฝนบทเรียนอยูเสมอทั้งกอนและหลังเรียน 3. ผูเรียนตองมีความกลาที่จะถามเมื่อสงสัยทั้งในหองและนอกหองเรียนกับครูผูสอน

หมายถึง หมายถึง หมายถึง หมายถึง หมายถึง

หมายถึง หมายถึง หมายถึง

มีพฤติกรรมดี มีพฤติกรรมพอใช มีพฤติกรรมที่ตอ งปรับปรุง

แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล 8-10 คะแนน 5-7 คะแนน ต่ํากวา 5 คะแนน

144

คะแนน คะแนน คะแนน

หมายถึง หมายถึง หมายถึง

เกณฑการประเมิน 8 - 10 5-7 ต่ํากวา 5

คะแนน คะแนน คะแนน

หมายถึง หมายถึง หมายถึง

มีพฤติกรรมดี มีพฤติกรรมพอใช มีพฤติกรรมที่ตองปรับปรุง

พฤติกรรมของนักเรียน

เลข ชื่อ – สกุล ที่ ผูรบั การ ประเมิน 1 2 3 4 5 6 7 8 9

145 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 ผูประเมิน…………………………… (…………………………..)

บันทึกหลังการสอน (ปญหาและขอเสนอแนะ) ผลการใชแผนการสอน

ผลการเรียนของนักเรียน

146

ผลการสอนของครู

เฉลยแบบฝกหัด หนวยที่ 12 ตอนที่ 1 จงใสเครือ่ งหมาย

หนาขอที่ถูก

และ หนาขอที่ผิด

.......... 1. โปรแกรม Excel สามารถสราง Link เพื่อเชื่อมโยงไปยัง Workbook หนาอื่นๆได .......... 2. Excel ไมสามารถสราง link เพื่อเชื่อมโยงไปยังเว็บไซตบนอินเทอรเน็ตได ..........

3. หากตองการสราง Link เชื่อมโยงขอมูล ตองคลิกเมาสที่

..........

4. การกําหนดตําแหนงเชื่อมโยงขอมูลใหกําหนดที่ Link to Files or URL:

.......... 5. ไอคอน มีชื่อวา Map .......... 6. เมื่อตองการ Link เชื่อมโยงไปยังหนาอื่นๆ ใหดับเบิ้ลคลิกที่เซลล Link

147 .......... 7. ถาตองการสราง Link เชื่อมโยงไปยัง Workbook หนาอื่นๆ ตองแปลงขอมูลใหเปนเว็บเพ จกอน .......... 8. Web Browser หมายถึง ผูใหบริการอินเทอรเน็ต .......... 9. Web Page หมายถึง ผูใชบริการอินเทอรเน็ต .........

10. การแปลงขอมูลใหเปนเอกสาร HTML ตองมีการเลือกขอมูลกอนใชคําสั่ง Save as HTML

ตอนที่ 2 จงทําเครือ่ งหมาย ลอมรอบขอทีถ่ ูกตอง 1. ขอใดไมใชขั้นตอนวิธีการสราง Link เชื่อมโยงขอมูล ก. Click Mouse เลือกเซลลทตี่ องการสราง ข. กําหนดตําแหนงเชื่อมโยงขอมูล ค. กําหนดขอบเขตของขอมูล ง. Click Mouse ปุม 2. ขอใดคือคียล ัดที่ใชเรียก Hyperlink ในการสราง Link ข. Ctrl+l ก. Ctrl+k ค. Ctrl+s ง. Ctrl+t 3. คุณสมบัติทางดานอินเทอรเน็ตของโปรแกรม Excel มีความสามารถทางดานใด ก. สรางรูป 3 มิติ ข. สราง Web Board ค. สรางฐานขอมูล ง. สราง Web Page 4. หากตองการเชื่อมโยง Workbook อื่นๆใหกําหนดตําแหนงอยางไร ก. D:\Workbook.xls ข. Workbook.exe ค. D:\Workbook.exe ง. Workbook.xls 5. ขอใดตอไปนี้ไมใชโปรแกรม Web Browser ก. Internet Exploer ข. Netscape ค. Opera ง. MS front page 6. การนําขอมูลจาก Excel แปลงเปน Web Page ตองทําการ Save แบบใด ก. Save ข. Save As ค. Save As HTML ง. Save Workspace 7. ขอใดหมายถึงขอบเขตของขอมูลที่ระยะ A1-F13 ข. $A$1:$f#13” ก. “$A$1:$F$13” ค. A$1:F$13 ง. “A$1:F$13” 8. ขอใดเปนโปรแกรม Web Browser ของบริษัท Microsoft

148 ก. Internet Exploer ข. Netscape ค. Opera ง. MS front page 9. เมื่อเลื่อน Cursor ไปอยูเหนือ Link ตัวชีจ้ ะเปลี่ยนเปนรูปใด ก. ค. 10. HTML มีคํายอมาจากคําวาอะไร ก. Hyper Text Mark Language ค. Hyper Text Markup Language

ข. ง. ข. Hyper Text Marker Language ง. Hyper Text Manager Language

149 แผนจัดการเรียนรู วิชา การใชโปรแกรมตารางงาน รหัสวิชา 2201-2404 ชั้น ปวช. หนวยที่ 13 เรื่อง ลูกเลนในเอ็กเซล สัปดาหที่ 17 เวลา 4 ชั่วโมง 1. สาระสําคัญ ในปจจุบนั นีก้ ารทํางานดวยระบบคอมพิวเตอร สามารถกระทําไดในหลาย ๆ รูปแบบ โปรแกรมเอ็กเซล สามารถทําไดเนื่องจากมีลูกเลนมากมาย เชน การปองกันขอมูล การบันทึกขอมูล โดยอัตโนมัติ การใช AutoFill การสราง Custom List การแปลงเอ็กเซลใหใชไดหลายรุน การเปด ขอมูลจากโปรแกรมชนิดอืน่ โดยใช เอ็กเซล การนําขอมูลไปใชกบั โปรแกรมอืน่ ซึ่งทําใหการ ทํางานมีรูปแบบที่พัฒนาเพิ่มมากขึ้น 2. จุดประสงคการเรียนรู 2.1 จุดประสงคทั่วไป (จุดประสงคนําทาง) . มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับลูกเลนในเอ็กเซล 2. มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับการปองกันขอมูล 3. มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับการบันทึกขอมูล 4. มีความรูความสามารถในการใชงานกับโปรแกรมเอ็กเซลรุนตาง ๆ 5. มีความรูค วามสามารถในการใชงานลูกเลนตาง ๆ ในเอ็กเซล 2.2 จุดประสงคเชิงพฤติกรรม (จุดประสงคปลายทาง) 1. ผูเรียนสามารถปองกันขอมูลในแบบ Protect Sheet ได 2. ผูเรียนสามารถปองกันขอมูลในแบบ Protect Workbook ได 3. ผูเรียนสามารถปองกันขอมูลในแบบ Protect and Share Workbook ได 4. ผูเรียนสามารถปองกันขอมูลกอนการบันทึกได 5. ผูเรียนสามารถยกเลิกปองกันขอมูลได 6. ผูเรียนสามารถใชการ Save อัตโนมัตไิ ด 7. ผูเรียนสามารถสราง List ของ AutoFill ได 8. ผูเรียนสามารถทํางานกับเอ็กเซลหลายรุน ได 9. ผูเรียนสามารถใชเอ็กเซล ดึงขอมูลจากโปรแกรมอื่นได 10. ผูเรียนสามารถนําไฟลขอมูลเอ็กเซล ไปใชกับโปรแกรมอื่นได

150 4. กิจกรรมการเรียนรู กิจกรรมครู กิจกรรมผูเรียน ขั้นนําเขาสูบทเรียน( 30 นาที) 1. ให ค วามร ว มมื อ กั บ ครู ใ นการ 1. ตรวจสอบรายชื่อนักศึกษาที่เขาเรียน ตรวจสอบ 2. ใหนักศึกษาคนควาเกี่ยวกับลูกเลนในเอ็กเซล การ 2. ค น คว า เกี่ ย วกั บ ลู ก เล น ในเอ็ ก เซล ปองกันขอมูลและการบันทึกขอมูล การป อ งกั น ข อ มู ล และการบั น ทึ ก 3. รวมสนทนาเกี่ยวกับเรื่องลูกเลนในเอ็กเซล ขอมูล 3. รวมสนทนาและแสดงความคิดเห็น ขั้นดําเนินการสอน(180 นาที) 1. ฟง ทําความเขาใจและซักถาม 1. บอกจุดประสงคการเรียน 2. บรรยาย อธิบาย ยกตัวอยาง แสดงวิธีการปฎิบัติใน 2. ทําความเขาใจและปฏิบัติตาม แต ละหัวขอการเรืยนและใหนักศึกษาปฎิบัติไป 3. ซักถาม 4. รับการประเมิน พรอมกัน 3. ใหคําแนะนํา 4. ประเมินพฤติกรรมรายบุคคลโดยอาจารยจะซักถาม ในแตละบุคคล ขั้นสรุป( 30 นาที) 1. ครู แ ละนั ก เรี ย นร ว มกั น สรุ ป 1. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปสาระสําคัญ สาระสําคัญ 2. เปดโอกาสใหนักเรียนซักถามขอสงสัย 3. ครูแนะนําใหผูเรียน ไปหัดทําและศึกษาจากหนังสือ 2. นักเรียนสอบถามขอสงสัย 3. ฟงและจดบันทึก ประกอบการเรียน 4. ทําแบบทดสอบทายบท 4. ทดสอบหลังเรียน

5. กิจกรรมการเรียนรู กอนเรียน 1. คนควาเกี่ยวกับลูกเลนในเอ็กเซล การปองกันขอมูลและการบันทึกขอมูล

151 ขณะเรียน 1. ผูเรียนรวมกันศึกษาเนื้อหาตามครูแลวตอบคําถามและแสดงความคิดเห็น 2. ตั้งใจฟงการอธิบาย และแนะนําจากครู 3. ทําใบงานและฝกหัด 4. รวมกันเฉลยใบงานและแบบฝกหัด 5. จดบันทึก เทคนิค แนวการที่เปนประโยชนตอผูเรียน จากขอแนะนําของครูผูสอน 6. ผูเรียนซักถามในหัวขอที่สงสัยในเนื้อหาการเรียนรู 7. ผูเรียนสรุปความรูที่ไดจากการเรียนการสอน 6. สื่อการเรียนการสอน 1. อ. สุรชัย พิมพสาลี,อ. อัมรินทรเพ็ชรกุล. หนังสือการใชโปรแกรมตารางงาน 2. แฟมสะสมผลงาน 3. ใบความรูประจําหนวย 4. เครื่องไมโครคอมพิวเตอร 5. แผนใสและเครื่องฉายภาพขามศีรษะ 6. ซีดีสื่อการสอน 7. วัดผลประเมินผล 1. ผูเรียนปฏิบัติภาระงานที่มอบหมายเสร็จทันเวลาที่กําหนด 2. ตอบคําถามและสรุปผลงานไดอยางถูกตอง 3. ทําแบบฝกหัดหลังเรียนเสร็จทันเวลาที่กําหนดและถูกตอง 4. สนใจกระตือรือรนในการเรียนรู ตอบคําถาม สรุปสาระการเรียนรู และกลาแสดงความ คิดเห็น 5. มีความพยายามปรับปรุงแกไขใบงานและแบบฝกหัดใหถูกตองแลวนําสงครูผูสอน 8. กิจกรรมเสนอแนะ 1. ถาผูเรียนมีการเตรียมตัวในการเรียนที่ดี เชน อาน และทําการศึกษาหนังสือเกี่ยวกับหนวย การเรียนมากกอน ถึงชั่วโมงเรียน ผูเรียน จะสามารถเรียน และทํากิจกรรมตาง ๆ ที่ครูผูสอนมอบหมาย ไดอยางมีความสุข และเกิดความชอบ และสนุกกับการเรียนในชั้นเรียน 2. ผูเรียนตองมีความขยัน หมั่นฝกฝนบทเรียนอยูเสมอทั้งกอนและหลังเรียน 3. ผูเรียนตองมีความกลาที่จะถามเมื่อสงสัยทั้งในหองและนอกหองเรียนกับครูผูสอน

152

หมายถึง หมายถึง หมายถึง หมายถึง หมายถึง

หมายถึง หมายถึง หมายถึง

มีพฤติกรรมดี มีพฤติกรรมพอใช มีพฤติกรรมที่ตอ งปรับปรุง

แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล 8-10 คะแนน 5-7 คะแนน ต่ํากวา 5 คะแนน

153

คะแนน คะแนน คะแนน

หมายถึง หมายถึง หมายถึง

เกณฑการประเมิน 8 - 10 5-7 ต่ํากวา 5

คะแนน คะแนน คะแนน

หมายถึง หมายถึง หมายถึง

มีพฤติกรรมดี มีพฤติกรรมพอใช มีพฤติกรรมที่ตองปรับปรุง

พฤติกรรมของนักเรียน

เลข ชื่อ – สกุล ที่ ผูรบั การ ประเมิน 1 2 3 4 5 6 7 8 9

154 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 ผูประเมิน…………………………… (…………………………..)

บันทึกหลังการสอน (ปญหาและขอเสนอแนะ) ผลการใชแผนการสอน

ผลการเรียนของนักเรียน

155

ผลการสอนของครู

เฉลยแบบฝกหัด บทที่ 13 ตอนที่ 1 จงใสเครือ่ งหมาย

หนาขอที่ถูก และ

หนาขอทีผ่ ิด

.......... 1. การเลือกทําการปองกันขอมูลใหคลิกที่ Tools>Share Workbook .......... 2. เมื่อใชคําสั่งการปองกันขอมูล การปอนรหัสผานทุกครั้งจะปอนรหัส 2 ครั้งเพื่อยืนยัน .......... 3. การปองกันขอมูลแบบ Protect Sheet เราสามารถเปลีย่ นแปลงขอมูลใน Sheet นั้นได ......... 4. การเรียกใชงานใน Sheet แบบการปองกันขอมูล กอนทําการบันทึกจะตองปอนรหัสผาน กอนการใชงาน .......... 5. การยกเลิกการปองกันขอมูลแบบ Protect Sheet ใหคลิกที่ Unprotect Workbook .......... 6. การบันทึกขอมูลโดยอัตโนมัติจะตอง Add AutoSave กอนโดยคลิกที่ Add-Ins

156 .......... 7. วิธใี ช AutoFill โดยการ Drag mouse + กดปุม Alt ........ 8. การแปลง Excel ใหสามารถใชกับ Excel อีกหลายรุน ทําไดโดยกอนการบันทึกใหเลือก ชนิดไฟลเปน Microsoft Excel 5.0/95 Workbook .......... 9. Excel ไมสามารถเปดขอมูลจากโปรแกรมประเภท dBase ได .........

10. กอนทําการบันทึกใหสามารถใชในโปรแกรมชนิดอื่นได ตองเปลี่ยนชนิดไฟลกอน

157

ภาคผนวก รูปแบบการประเมินผลใหคะแนน กิจกรรมการเรียนรู ทุกหนวยการเรียน

158 แบบประเมินคุณธรรมจริยธรรม วิชา การใชโปรแกรมตารางงาน รหัสวิชา 2201-2404 ภาคเรียนที่ …….. ปการศึกษา ………. ระดับชั้น ปวช. สาขางานคอมพิวเตอรธรุ กิจ วิทยาลัย (ผูเรียนประเมินตนเอง) สอนโดย --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------หัวขอประเมิน 1. การปฏิบัตติ ามกฎระเบียบของสถานศึกษา 2. มีความรับผิดชอบใฝดีใฝรู 3. สนใจปฏิบตั ิงานที่มอบหมายดวยความกระตือรือรน 4. สะอาดเปนระเบียบและมีความรอบคอบในการทํางาน 5. ซื่อสัตย เสียสละ และมีน้ําใจ 6. รูหนาที่และตระหนักในความพอเพียงตามศักยภาพของการเปนนักเรียนนักศึกษา ............................................................................................................................................................. รูปแบบการประเมินใหคะแนน 5 = ดีมาก , 4 = ดี , 3 = พอใช , 2 = ควรปรับปรุง , 1 = รวมกิจกรรม ,0 = ไมรว มกิจกรรม หัวขอประเมิน 1. 2. 3. 4. 5. 6. รวม ลงชื่อผูประเมิน เลขที่ ชื่อ – สกุล (5) (5) (5) (5) (5) (5) คะแนน 1 2 3 4 5 ขอคิดเห็นจากผูประเมิน ……………………………………………………………………………………………………….… ลงชือ่ ...............................................ผูประเมิน (……………………………) วันที… ่ ………เดือน……………ปพ.ศ.………

159 แบบประเมินสาระการเรียนรู วิชา การใชโปรแกรมตารางงาน รหัสวิชา 2201-2404 ภาคเรียนที่ …….. ปการศึกษา ………. ระดับชั้น ปวช.สาขางานคอมพิวเตอรธรุ กิจ วิทยาลัย (ผูเรียนประเมินตนเอง) สอนโดย --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------หัวขอประเมิน 1. รูความหมายและความสําคัญของโปรแกรมตารางงาน

2. มีทักษะในการปอนขอมูล จัดรูปแบบการแสดงผลขอมูล และจัดเก็บขอมูล 3. รูหลักเกณฑในการนําขอมูลมาทําการแกไข ปรับปรุงได 4. มีทักษะในการสรางสูตรและฟงกชนั ในการคํานวณ 5. เขาใจกระบวนการนําขอมูลมาทําการคํานวณตลอดจนทํารายงานในรูปของแผนภูมิชนิดตางๆ 6. รูหลักการนําขอมูลในแฟมขอมูลออกทางเครื่องพิมพ 7. มีกิจนิสัยและสงเสริมคุณธรรม จริยธรรม คานิยมที่ดี ในการใชคอมพิวเตอร ………………………………………………………………………………………………………. รูปแบบการประเมินใหคะแนน 5 = ดีมาก , 4 = ดี , 3 = พอใช , 2 = ควรปรับปรุง , 1 = รวมกิจกรรม ,0 = ไมรว มกิจกรรม หัวขอประเมิน เลขที่ ชื่อ – สกุล 1. 2. 3. 4. 5. 6. รวม ลงชื่อผูประเมิน (5) (5) (5) (5) (5) (5) คะแนน 1 2 3 ขอคิดเห็นจากผูประเมิน ……………………………………………………………………………………………………….… ลงชือ่ ...............................................ผูประเมิน (……………………………) วันที… ่ ………เดือน……………ปพ.ศ.………

160 แบบประเมินคุณธรรมจริยธรรม วิชา การใชโปรแกรมตารางงาน รหัสวิชา 2201-2404 ภาคเรียนที่ …….. ปการศึกษา ………. ระดับชั้น ปวช. สาขางานคอมพิวเตอรธรุ กิจ วิทยาลัย (ผูสอนประเมินผูเรียน) สอนโดย --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------หัวขอประเมิน 1. การปฏิบัตติ ามกฎระเบียบของสถานศึกษา 2. มีความรับผิดชอบใฝดีใฝรู 3. สนใจปฏิบตั ิงานที่มอบหมายดวยความกระตือรือรน 4. สะอาดเปนระเบียบและมีความรอบคอบในการทํางาน 5. ซื่อสัตย เสียสละ และมีน้ําใจ 6. รูหนาที่และตระหนักในความพอเพียงตามศักยภาพของการเปนนักเรียนนักศึกษา ............................................................................................................................................................. รูปแบบการประเมินใหคะแนน 5 = ดีมาก , 4 = ดี , 3 = พอใช , 2 = ควรปรับปรุง , 1 = รวมกิจกรรม ,0 = ไมรว มกิจกรรม หัวขอประเมิน 1. 2. 3. 4. 5. 6. รวม หมายเหตุ เลขที่ ชื่อ – สกุล (5) (5) (5) (5) (5) (5) คะแนน 1 2 3 4 ขอคิดเห็นจากผูประเมิน ……………………………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ...............................................ผูประเมิน (……………………………) วันที… ่ ………เดือน……………ปพ.ศ.………

161 แบบประเมินสาระการเรียนรู วิชา การใชโปรแกรมตารางงาน รหัสวิชา 2201-2404 ภาคเรียนที่ …….. ปการศึกษา ………. ระดับชั้น ปวช. สาขางานคอมพิวเตอรธรุ กิจ วิทยาลัย (ผูสอนประเมินผูเรียน) สอนโดย --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------หัวขอประเมิน 1. รูความหมายและความสําคัญของโปรแกรมตารางงาน

2. มีทักษะในการปอนขอมูล จัดรูปแบบการแสดงผลขอมูล และจัดเก็บขอมูล 3. รูหลักเกณฑในการนําขอมูลมาทําการแกไข ปรับปรุงได 4. มีทักษะในการสรางสูตรและฟงกชนั ในการคํานวณ 5. เขาใจกระบวนการนําขอมูลมาทําการคํานวณตลอดจนทํารายงานในรูปของแผนภูมิชนิดตางๆ 6. รูหลักการนําขอมูลในแฟมขอมูลออกทางเครื่องพิมพ 7. มีกิจนิสัยและสงเสริมคุณธรรม จริยธรรม คานิยมที่ดี ในการใชคอมพิวเตอร ………………………………………………………………………………………………………. รูปแบบการประเมินใหคะแนน 5 = ดีมาก , 4 = ดี , 3 = พอใช , 2 = ควรปรับปรุง , 1 = รวมกิจกรรม ,0 = ไมรว มกิจกรรม หัวขอประเมิน เลขที่ ชื่อ – สกุล หมายเหตุ 1. 2. 3. 4. 5. 6. รวม (5) (5) (5) (5) (5) (5) คะแนน 1 2 3 ขอคิดเห็นจากผูประเมิน ……………………………………………………………………………………………………….… ลงชือ่ ...............................................ผูประเมิน (……………………………) วันที… ่ ………เดือน……………ปพ.ศ.………

162 แบบสอบถามความพึงพอใจ/ความคิดเห็นตอสือ่ การสอน วิชา การใชโปรแกรมตารางงาน ประจําภาคเรียนที่ ปการศึกษา ระดับ ปวช. สาขางานคอมพิวเตอรธรุ กิจ วิทยาลัย โดย ................................................................... เพื่อทราบผลการจัดกิจกรรมการเรียนรูและการใชสื่อการสอนวิชา การใชโปรแกรมตารางงาน ซึ่งจะเปนประโยชนอยางมากตอการปรับปรุงและพัฒนาใหมีประสิทธิภาพตอผูใชและผูเรียนมากยิ่งขึ้น ในการดําเนินกิจกรรมการเรียนรูตอ ไป ความหมายของระดับความคิดเห็น 4 หมายถึง ระดับความคิดเห็น ดีมาก 3 หมายถึง ระดับความคิดเห็น ดี 2 หมายถึง ระดับความคิดเห็น นอย 1 หมายถึง ระดับความคิดเห็น นอยมาก ตอนที่ 1 โปรดกาเครื่องหมาย 3 ลงในชองที่ตรงกับความคิดเห็นของทาน 1. ขอมูลทั่วไปเกี่ยวกับผูตอบแบบสอบถาม 1.1 สถานภาพ นักเรียน- นักศึกษา ครูผูสอน อื่น ๆ…………………… 1.2 ระดับกากรศึกษา ปวช.หรือเทียบเทา ปวส. ปริญญาตรี สูงกวาปริญญาตรี 2. ความคิดเห็นเกี่ยวกับสื่อการสอนและผลที่ไดจากการใชสื่อ ระดับความ รายการ คิดเห็น 4 3 2 1 2.1 ความคิดเห็นดานเนื้อหาสาระใบงานและ แบบฝกหัด 2.1.1 เนื้อหาสาระครอบคลุมตามหลักสูตรการอาชีวศึกษากระทรวงศึกษาธิการ 2.1.2 สื่อการสอนนี้ชวยใหฟนฟูความรูเดิมและเกิดความเชื่อมั่นมากนอยเพียงใด 2.1.3 สื่อการสอนนี้ชวยใหเกิดความรูใหมเพิ่มขึ้นเพียงใด 2.1.4 สื่อการสอนนี้ทําใหนักเรียนมีความรูความเขาใจเพิ่มขึ้นเพียงใด 2.1.5 ชวยเพิ่มใหเกิดกระบวนการคิดเพื่อนําไปประยุกตใชเพียงใด

163 2.1.6 ชวยใหผใู ชความเชื่อมั่นในตนเองในหลักการที่ถูกตองเพียงใด 2.1.7 ชวยเสริมสรางใหเกิดความคิดรวบยอดนํา ไปประยุกตใชเพียงใด 2.1.8 การเรียงลําดับความสําคัญของเนื้อหาสาระมีความเหมาะสมเพียงใด รายการ

ระดับความ คิดเห็น 4 3 2 1

2.1.9 กิจกรรมในการจัดการเรียนการสอนเหมาะสม เพียงใด 2.1.10 ใบงาน/แบบฝกหัดมีความเหมาะสมเพียงใด 2.2 ดานการจัดกิจกรรมการเรียนรูของผูสอน 2.2.1 ครูผูสอนมีความรูความสามารถในการสอนเพียงใด 2.2.2 ครูผูสอนมีเทคนิคในการสอนมากนอยเพียงใด 2.2.3 ครูผูสอนมีการบูรณาการสอนและการจัดกิจกรรมการสอนนาสนใจเพียงใด 2.2.4 ครูผูสอนมีการเฉลยแบบฝกหัดหลังบทเรียนในชั้นเรียนเพื่อใหผูเรียนได รับรูและปรับปรุงขอผิดพลาดทุกหนวยการเรียนมากนอย เพียงใด 2.2.5 ครูผูสอนมีการแทรกและอบรมคุณธรรมจริยธรรมใหแกนักเรียนใน การจัดกิจกรรมการสอนในระดับใด 2.3 ความคิดเห็นดานอื่น ๆ 2.3.1 สํานวนภาษาที่ใชงายตอความเขาใจเพียงใด 2.3.2 รูปแบบเหมาะสมเพียงใด 2.3.3 มีความถูกตองชัดเจนมากนอยเพียงใด 2.3.4 ผูสรางสื่อนี้มีความรู ทักษะ และเทคนิคในการถายทอดอยู ในระดับใด 2.3.5 ความพึงพอใจของทานจากการใชสื่อนี้อยูใน ระดับใด ตอนที่ 2 1. ผูเรียนมีความคิดเห็นอยางไรในการจัดกิจกรรมการเรียนรูของครูผูสอนความรูความสามารถในการ สรางและใชสื่อการสอนรวมทั้งบูรณาการจัดกิจกรรมการเรียนรู 1.1 ขอดีและ/หรือ ขอที่ประทับใจ ................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... 1.2 ขอควรปรับปรุง

164 ................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... 1.3 ขอเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………….................