Fórum FNE 2023 - Apresentação de Marta Herraiz

LA LEY EDUCATIVA ESPAÑOLA (LOMLOE)

Por una escuela menos burocratizada

Con más tiempo para la docencia, la innovación y la investigación

Últimas Leyes Educativas Españolas 2010 1990 LOGSE

1995 LOPEG

2002 LOPEG

2006 LOE

Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativa

Ley Orgánica de Participación, Evaluación y Gobierno de los centros docentes

Ley Orgánica de Calidad de la Educación

Ley Orgánica de Educación

Gobierno de Izquierdas Gobierno de derechas

Crisis económica RECORTES EDUCATIVOS AUMENTO JORNADA LECTIVA Y LAS RATIOS

2013 LOMCE

2020 LOMCE

Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa

Ley Orgánica 3/2020, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de Educación.

¿Cómo ha afectado al profesorado tantos cambios de Ley educativa?

Desconfianza en la permanencia de la Nueva Ley Inestabilidad de la labor docente Deterioro de las condiciones laborales del profesorado

+ BUROCRACIA -TIEMPO PARA LA DOCENCIA

Desde 1995, y hasta la actualidad UGT reclama un Pacto por la Educación que garantice la estabilidad del sistema, independiente de los cambios políticos

FINALIDADES

LEY EDUCATIVA ESPAÑOLA: LOMLOE Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Revertir los cambios que la anterior Ley educativa, LOMCE introdujo, y que supusieron un paso atrás para la equidad e igualdad en la educación.

Aumentar las oportunidades educativas y formativas de toda la población Contribuir a la mejora de los resultados educativos del alumnado Satisfacer la demanda generalizada de la sociedad española de una educación de calidad

LOMLOE, Cambios significativos

1

Organización de las etapas Educación Infantil y Primaria Educación Secundaria Bachillerato

Formación Profesional

2

Distribución de las asignaturas

3

Focalización en el aprendizaje competencial

ORGANIZACIÓN DE LAS ETAPAS EDUCACIÓN INFANTIL (6 AÑOS)

2 ciclos de 3 cursos cada uno.

EDUCACIÓN SECUNDARIA (4 AÑOS) 4 cursos

BACHILLERATO (2 AÑOS) 2 cursos con 4 modalidades

EDUCACIÓN PRIMARIA (6 AÑOS)

3 ciclos de 2 cursos cada uno.

Ciencias y Tecnología Humanidades y Ciencias Sociales Artes General

OTRAS ENSEÑANZAS

FORMACIÓN PROFESIONAL (2 AÑOS CADA CICLO) Ciclo Formativo de Grado Básico Ciclo Formativo de Grado Medio Ciclo Formativo de Grado Superior

Enfoques Clave 1 Derechos de la Infancia

2 Igualdad de Género

3 Cambio Digital

4 Desarrollo sostenible

Educación infantil de 0 a 6 años Caracter educativo y no asistencial

Desarrollo de la competencia digital en todas las etapas educativas Alfabetización mediática Disminuir la brecha digital

Coeducación Prevención ante la violencia de género Respecto a la diversidad afectivo-asexual

Agenda 2030 Educación para la paz, la convivencia y los derechos humanos Educación para la transición ecológica Bienestar emocional

5 Enfoque transversal e interdisciplinar

Currículo Competencial Personalización del aprendizaje a través del intercambio y la innovación Mejora de los resultados acadçemicos

¿Por qué UGT hace una valoración positiva de la LOMLOE?

AVANCES: Recuperación de la participación de la comunidad educativa Mejora de la evaluación y la organización de itinerarios para paliar el abandono escolar POTENCIA: La educación en valores y la promoción de la salud La igualdad de Género y el respeto a la diversidad afectivo-sexual La competencia digital La mayor personalización del aprendizaje La integración al alumnado con NEES La Incorporación del desarrollo sostenible y el medio ambiente REFUERZA: La escuela pública, la inclusividad, equidad e igualdad de oportunidades La gratuidad y el número de becas al estudio

...pero el profesorado esta sobrecargado...

¿Qué opina el profesorado español del exceso de burocracia?

“Cada vez nos piden más papeles, para repetir lo mismo muchas veces.

Hay que trabajar más horas en casa porque en el colegio no te da tiempo.

Dificultad para conciliar la vida familiar.

Hay demasiadas reuniones”

“Hay que hacer la programación didáctica y la programación de aula No sirven las herramientas que utilizábamos normalmente Tienes que utilizar tu propio ordenador, el wifi o la impresora, a veces no funciona Raquel, maestra de Infantil

...Cada vez MÁS BUROCRACIA, BUROCRACIA y PAPELES, PAPELES...

“Dejar todo por escrito no tiene sentido.

Impide desarrollar actividades motivadoras e innovadoras para el alumnado”

Laura, profesora de Primaria

“Sería positivo si se reduce las horas lectivas y las ratios.

Algunos docentes (de Plástica, Música, educación física, tenemos más de 200 alumnos a la semana) ...y si además somos tutores, supone horas y horas de burocracia” María, profesora de Música en Secundaria

El profesorado tiene que atender a gran cantidad de ámbitos Curricular Atención a la diversidad Actividades complementarias y extraescolares Convivencia escolar Acción tutorial y atención a las familias Organización de espacios y recursos escolares Formación Permanente

¿Qué ocurre en Europa?

Proporción del tiempo que los docentes europeos de Educación Secundaria dedican a cada tarea European Commission/EACEA/Eurydice, 2021. Teachers in Europe: Careers, Development and Well-being. Eurydice report. Luxembourg: Publications Office of the European Union.

Horas de docencia Indicadores OCDE.

50

Education at a Glance 2022.

OECD Indicators

40

30

Los docentes de la OCDE, dedican españoles dedican un mayor número de horas lectivas que la media, tanto en Primaria como en Secundaria.

20

Media OCDE 45,7% España: 46,7%

10

0

Media Países OCDE

ESPAÑA

Impacto en el profesorado

Aumento del estrés laboral y del síndrome del burnout. Secuelas de la pandemia (educación post-covid) Disminución del atractivo de la profesión docente

El impacto es mayor para los docentes que trabajan más horas lectivas y y tienen menos tiempo para poder hacer frente al resto de tareas.

¿Cómo reducir la carga burocrática de los docentes?

UGT REIVINDICA Bajada de horas lectivas y de ratios para dejar más tiempo para la innovación y mejora de las prácticas docentes

La aplicación de la Ley 4/2019, como paso previo para la reducción a 15 horas para el profesorado de Secundaria y Bachillerato y 18 horas en Infantil y Primaria.

Una ratio máxima de 20 alumnos en todos los niveles educativos Que el profesorado de secundaria atienda como máximo a 100 alumnos en el mismo curso académico.

UGT REIVINDICA Mayor apuesta por la formación del profesorado y Jornada lectiva: 4 (docencia)+1 (Formación, innovación y coordinación)

Invertir en la formación del profesorado: Incluir licencias retribuidas por estudios.

Formación en los centros de trabajo y dentro de la jornada escolar de los docentes

UGT REIVINDICA Actualizar los planes de Salud laboral Incluir los factores de riesgo que tiene el profesorado Racionalizar los espacios y los horarios de trabajo del personal docente, para adaptarlos a la realidad actual (aulas virtuales, docencia online, burocracia telemática, etc...

UGT REIVINDICA

Aumento de la inversión educativa en la enseñanza pública con partidas económicas estables Incorporar personal especializado para atender adecuadamente al alumnado con necesidades educativas especiales Proporcionar a los centros educativos los recursos humanos y materiales suficientes Aumentar la oferta formativa del profesorado para incorporar los cambios metodológicos necesarios en la aplicación del currículo competencial que la LOMLOE promueve

Conclusiones En este contexto creciente de burocratización, el malestar entre el profesorado es generalizado porque se está desprofesionalizando su labor

Prima la burocracia frente a la pedagogía y el control de resultados frente a la autonomía pedagógica Los docentes tienen cada día menos tiempo para ejercer sus tareas de tutorías, para la atención individualizada del alumnado y su aprendizaje, para la preparación de las materias a impartir, para la coordinación de los equipos docentes, para la investigación e innovación educativa y para ejercer su responsabilidad de enseñar Se impone en las Administraciones educativas una dinámica de recopilación de datos, sin una finnalidad concreta educativa.

Los centros escolares y su profesorado perciben que dichos datos carecen de una utilidad que repercuta en su alumnado o en su práctica docente y, además, no se sienten reconocidos.

El Profesorado necesita más tiempo para enseñar y poder atender con calidad los procesos educativos y de aprendizaje de todo su alumnado

Es urgente disminuir la carga burocrática del profesorado y revalorizar la confianza en la profesión y el talento docente

¡¡¡Muito obrigado!!!

publica.federal@ugt-sp.eu