UNIDAD 7 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08 TÍTULO DE LA SESIÓN
LEEMOS TEXTOS LÚDICOS: CALIGRAMAS Y JITANJÁFORAS Institución Educativa JORGE CHAVEZ Docente FLOR DE MARÌA DAVILA TALEPCIO Grado
3º
Sección
A, B, C, D, E
Área
Nivel SECUNDARIA COMUNICACIÒN
Unidad
Duración
90 min
Octubre
Fecha 12,
VII 2019
II.-PROPÒSITO DE APRENDIZAJE: Leer un texto sobre textos lúdicos, para determinar sus características y estructura, e identificaremos el propósito del texto COMPETENCIAS:
LEE
DIVERSOS
CAPACIDAD:
Obtiene información del texto escrito
TEXTOS ESCRITOS
ESTANDAR DE APRENDIZAJE Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y especializado.
EN
LENGUA MATERNA
Infiere e interpreta información del texto
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral
GESTIONA
SU
APRENDIZAJE DE MANERA
MONITOREA Y AJUSTA SU DESEMPEÑO DURANTE EL PROCESOS DE ENSEÑANZA
AUTÒNOMA
Integra información contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del texto.
Reflexiona sobre formas y contenidos del texto y asume una posición sobre las relaciones de poder que este presenta. evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios.
Enfoque transversal ENFOQUE EXCELENCIA
BÚSQUEDA
DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS • Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y con información contrapuesta y vocabulario especializado en la lectura de caligramas y jitanjáforas.
EVIDENCIA
INSTRUMENTO
TANGIBLE: Comprensión lectora de textos lúdicos leídos en clase.
Lista de Cotejo
• Explica la intención del autor considerando algunas estrategias discursivas utilizadas, y las características del tipo textual y género discursivo al leer textos lúdicos. • Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas y la intención del autor de la lectura de textos lúdicos Intangible: Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones
propuestas,
su
Se esfuerza permanentemente
experiencia previa y la priorización de sus actividades para llegar a los resultados esperados
Actitudes o acciones observables LA
autoevaluación
- Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
Instrumentos Autoevaluación
SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO Saberes Previos-Problematización Propósito y organización (20 minutos) -La docente saluda a los estudiantes. A continuación, verifica la limpieza del aula. (se destinará diez minutos a realizar ejercicios de relajación). se repasan los acuerdos de convivencia. A continuación ,la docente da a conocer el título de la sesión. -Comunica el propósito de la sesión: Leer un texto lúdico para determinar su concepto, características e historia. -Luego escribe el producto que se desea obtener: Comprensión lectora de los textos lúdicos que van a leer en clase.