Arquitectura escolar e innovación metodológica en centros de educación secundaria
Rosa López Chirivella Alumna Máster Profesorado Educación Secundaria. Florida Universitària. Valencia-España lopezchirivellarosa@gmail.com
María Dolores Soto González Universitat de València. m.dolores.soto@uv.es
RESUMEN En la Comunidad Valenciana es difícil encontrar centros de educación secundaria que hayan integrado metodologías innovadoras y que cuenten con infraestructuras escolares diferentes a la tradicional. Los centros escolares siguen siendo contenedores vacíos, divididos en aulas de una superficie mínima estipulada, a la espera de ser habitados por una comunidad educativa. Por ello se plantea que el diseño arquitectónico puede ser una de las principales barreras que impide al profesorado el uso de metodologías innovadoras. La metodología aplicada en la presente investigación es de corte cualitativo, utilizándose métodos verbales y visuales. Por un lado, se llevaron a cabo entrevistas semi-estructuradas a diferentes sujetos pertenecientes al ámbito docente; por otro, se realizó una revisión visual de centros de educación secundaria actuales haciendo uso de la fotografía. Los resultados muestran que existe una falta de diálogo entre pedagogía y arquitectura y que el diseño espacial es un factor determinante en el proceso de enseñanza-aprendizaje. PARAULES CLAUS: Aprendizaje, Espacio, Metodologías innovadoras, Arquitectura, Pedagogía, Docencia. KEYWORDS: Learning, Space, Innovative methodologies, Architecture, Pedagogy, Teaching
Espacios y contextos para conectar — DIVERSIDAD / RIZOMATRANS
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