PROEFTUIN MULTICAMPUS LEREN

ONDERWIJSONTWIKKELING IN DE KIJKER

De De Faculteit Industriële Ingenieurswetenschappen profileert zich als een multicampusfaculteit met specifieke onderzoeksthema’s per campus. Niet alle opleidingsonderdelen worden op elke campus ondersteund door expertise vanuit het onderzoek. Toch beoogt de faculteit een brede vorming voor alle studenten waarin onderzoek en onderwijs verweven zijn. Docenten worden aangemoedigd om vakken vanuit hun expertise te verzorgen op verschillende campussen. Studenten krijgen een bredere waaier van keuzevakken over de campus heen.

Deze onderwijsvisie brengt een niet te overziene docenten- en studentenmobiliteit met zich mee. Een technologische oplossing om de fysieke afstand te overbruggen dringt zich op. Deze technologie is beschikbaar in het TECOL-project1 van KULAK samen met BARCO en Televic.

Hilde Breesch

Het doel van dit project was een proeftuin voor multicampus-leren op te zetten tussen Technologiecampus Gent en Campus Brugge voor studenten uit de bachelor en master Bouwkunde en Energie. De technologie van de “remote classroom” uit het TECOL-project werd geïnstalleerd in een leslokaal op beide campussen. De docent geeft het hoorcollege op de ene campus live aan de ene groep studenten, terwijl de andere groep studenten op de andere campus het hoorcollege volgt via een beveiligde verbinding. De lesgroepen op beide locaties zien de presentatie en digitale notities van de docent op het projectiescherm en/of op hun eigen toestel (BYOD2). De groep op afstand krijgt ook een beeld van de docent te zien. De docent op zijn/ haar beurt heeft een monitor met beeld en klank van de groep op de andere campus. Een handleiding voor docenten en studenten werd opgesteld en er werden demo’s georganiseerd.

De proef op de som waren de hoorcolleges via remote classroom. In de opleiding Bouwkunde worden de vakken Energie-efficiënte gebouwen en Staalbouw door dezelfde docent op beide campussen gegeven. De studenten uit Brugge volgden enkele contacturen hoorcolleges via remote classroom mee. Enkele studenten uit de master Energie in Gent volgden het vak Windenergie via remote classroom mee als keuzevak.

Zowel studenten als docenten werden bevraagd over hun ervaringen. De studenten op afstand waren tevreden over de beeld- en geluidskwaliteit en bediening van de technologie. Ze vonden het echter moeilijker om hun aandacht bij de les te houden en vragen om een beeld waarop ze de gelaatstrekken van de docent kunnen zien. Docenten hadden een voorzichtige positieve indruk, maar hadden ook opmerkingen en suggesties voor verbetering. Doceren aan twee lesgroepen tegelijkertijd vraagt een aanpassing. Er is meer voorbereiding nodig, doceren zelf gaat trager en vraagt een activerende aanpak. Er zijn ook heel wat aandachtspunten: kinderziektes van de technologie (bv. verbinding die mislukt, geluid dat niet doorkomt), interactie met de studenten op afstand, afstemmen van de lessenroosters en lokale technische ondersteuning bij onverwachte problemen. Deze aandachtspunten worden meegenomen in een vervolgtest volgend academiejaar.

Hilde Breesch

1 Technology Enhanced COllaborative Learning, zie https://www.kuleuven-kulak.be/tecol/

2 Bring Your Own Device