INFORME DE SEGUIMIENTO DE LA EPT EN EL MUNDO 2015
hay pocos datos que indiquen que una mayor sensibilización sobre la prevalencia de la violencia por razones de género en las escuelas se traduzca en medidas eficaces para reducir esa violencia.
Apoyo a la igualdad en los resultados del aprendizaje El logro de la igualdad entre los sexos requiere no solo una reducción de las disparidades en las oportunidades de educación, sino también en los resultados del aprendizaje. Las evaluaciones regionales e internacionales del aprendizaje ponen de manifiesto que, en la mayoría de los países, las niñas obtienen mejores resultados generales en lectura y los niños, en matemáticas, si bien la distancia entre unas y otros en matemáticas se está acortando. Los resultados en ciencias son más dispares y en muchos países no se aprecian diferencias importantes entre los alumnos y las alumnas.
RESUMEN
Las estrategias y las intervenciones a pequeña escala en la enseñanza y el aprendizaje que pueden servir para mejorar los resultados insuficientes de los niños comprenden el énfasis en las competencias transferibles, los enfoques de la actividad docente que promueven un aprendizaje activo, los mentores y el establecimiento de metas individuales, y una filosofía de la escuela que fomente el respeto y la cooperación.
En algunos de los países más pobres, en los que las niñas se han enfrentado históricamente a obstáculos para poder participar en la educación, estas siguen estando en una situación de desventaja a la hora de adquirir competencias básicas importantes. En las zonas rurales del Pakistán, la disparidad entre los niños y las niñas son pequeñas en el grupo de alumnos de quinto grado, y las niñas están en mejor situación en algunos casos. Sin embargo, cuando se toman en consideración las niñas que no están escolarizadas, los resultados relativos de las niñas son peores en el grupo de alumnos de 10 a 12 años, especialmente en las provincias y territorios más pobres y menos desarrollados.
Hacer frente a los malos resultados escolares de los niños Desde el año 2000, ha aumentado la preocupación por los resultados insuficientes de los niños, especialmente en lectura. A pesar de ello, solo un pequeño número de países cuenta con marcos normativos amplios para abordar este problema.
Fotografía: Darryl Evans/Agence VU
En los entornos más pobres, las niñas siguen enfrentándose a desventajas en materia de rendimiento
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