1. TÍTULO.
COOKING EXPERIENCE IN MARGARITA SALAS SCHOOL
2. Descripción del proyecto:
Una vez que hemos visto la unidad didáctica de inglés relacionada con la cocina y hemos visto ejemplos de recetas en inglés en donde aparecen ingredientes, equipamiento, tiempo de preparación e instrucciones, se les propone que elaboren una receta en inglés siguiendo los pasos previos antes mencionados. Además, deberán aportar fotografías con la receta en donde, a ser posible, aparezcan ellos durante el proceso. Deberán enviarme el texto y la fotografía en formato Word para elaborar un libro electrónico.
FASES DEL PROYECTO
CONTENIDOS FASE 1
Parte teórica en clase: cómo elaborar recetas en inglés, vocabulario, etc.
FASE 2
Se explica el proyecto: qué tienen que hacer, aportar, cómo enviarlo, plazo de entrega, etc.
FASE 3
Elaboración de un libro digital para después enviárselo a los alumnos y familias y poder visionarlo en clase.
3. Contexto de trabajo
Actualmente estoy trabajando en 4º de Primaria y es el nivel en el que lo voy a desarrollar, pero este proyecto se podría realizar perfectamente con niveles a partir de 3º de Primaria en adelante.
El área que vamos a trabajar es inglés. Se utilizará esta lengua como medio de comunicación, sabiendo que puede haber (los habrá) errores en su realización pero pensando en que es una actividad muy motivadora para los alumnos
Mi colegio, CEIP MARGARITA SALAS, ha sido premiado en varias ocasiones por diferentes proyectos relacionados con la innovación. Hablamos de un entorno favorable de familias de clase media alta, con ordenador y conexión a Internet. Disponemos de Aula Virtual, lo que nos permite estar comunicados y poder enviar los trabajos que yo, como profesor, debo recopilar en un único formato y posteriormente publicarlo en internet.
4. Competencias clave:
Desarrollamos varias competencias con este proyecto:
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COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: Tienen que ser capaces de elaborar un texto escrito en inglés con el que comunicar información.
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COMPETENCIA DIGITAL: Con cierta ayuda de sus padres, deberán enviar un correo al profesor con un archivo adjunto. Esto es algo que también se ha explicado previamente en clase.
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SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR: Tienen que pensar en una receta original que, a la vez, sea sencilla y fácil de entender por el resto de sus compañeros.
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COMPETENCIA SOCIAL Y CÍVICA: Los alumnos conocen diferentes recetas del mundo y aprenden la importancia de respetar y conocer otras culturas diferentes a la suya. Es una manera clara de integrar también a alumnos de otros países.
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SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR: Los alumnos tienen que pensar en elaborar una receta y escribirla en inglés. Se despierta su iniciativa y posibilidades de presentación del material en formato Word.
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APRENDER A APRENDER: Aprenden no solo a manejar el procesador de textos “Word” sino a ver otras recetas, usar el inglés de manera correcta, etc.
Con todas las competencias que trabajan estamos desarrollando en nuestros alumnos la Teoría de Inteligencias Múltiples, es decir, aprender varias cosas al mismo tiempo desarrollando al máximo todo su potencial.
5. ¿Con qué estándares de aprendizaje evaluables del currículo oficial podemos relacionar los aprendizajes adquiridos?
Los estándares de aprendizaje que muestro a continuación están dentro del curriculum establecido por la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León.
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Comprende instrucciones orales sencillas y el sentido global de explicaciones.
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Elabora textos narrativos sencillos partiendo de
modelos.
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Responde adecuadamente en situaciones de comunicación sencillas (expresión de lo que está haciendo, del lugar donde está situado algo, etcétera).
6. Cronograma:
El trabajo se divide en dos partes. En la primera que dura aproximadamente unas tres semanas en un tiempo de 8 sesiones y dos sesiones por semana. Se desarrolla la unidad didáctica en inglés sobre cocina. Se trabaja estructuras gramáticas, vocabulario, ejemplos de recetas de cocina, canciones, etc. En la segunda parte, que dura unas dos semanas, se explica el proyecto y los alumnos tienen ese tiempo para llevarlo a cabo y enviármelo. En la última parte del proyecto, los alumnos expondrán sus trabajos y eso llevará una semana.
A continuación muestro con un infografía las fases del proyecto, así como el tiempo.
7. Descripción del producto final: ¿En qué se materializará la solución? Vamos a usar como producto final el artefacto TIC ISSUU, aunque podríamos utilizar cualquier otro que permita crear libros electrónicos como Neobook o 7write entre otros. 8. . Secuencia de actividades: ¿Qué tareas plantearás para alcanzar el producto final? ¿Cuáles serán "para casa" y cuales "para clase"?
La tarea sería la elaboración de una receta de cocina en inglés que se me mandaría por correo electrónico. Una vez elaborado el libro digital, se mandarán a todas las familias y se leerán las recetas en clase.
La primera parte del proyecto (parte teórica) sería en clase y la parte práctica sería en casa.
9. Métodos de evaluación: ¿Qué herramientas y estrategias innovadoras vas a aplicar?
RÚBRICA DE EVALUACIÓN ARTEFACTO TIC NO LOGRADO (HASTA 4)
MEJORABLE (5-6)
ACEPTABLE (7-8)
LOGRADO (9-10)
CREATIVIDAD Y ORGINALIDAD
Se trata de un trabajo pobre con mala calidad y receta poco atractiva. y carece de interés.
No hay mucha Presenta ideas originales originalidad en la en su receta pero hay falta presentación, muchas de algún element. repeticiones y falta de lementos importantes y/o fotografías.
LLega al publico por su interés y atractivo a la hora de contar la receta.
ESTRUCTURA ARTEFACTO TIC
No se ha buscado una herramienta que permita desarrollar todo el potencial de las TICS.
La estructura es sencilla y básica pero no permite la divulgación y/o conocimiento entre el resto de la comunidad educativa.
Además de elaborar una estructura de las TIC permite un conocimiento entre el resto de miembros de la comunidad educativa.
Las ideas han estado claras a la hora de llevar a cabo el artefacto TIC y como sacar el mejor rendimiento y divulgación usando redes sociales varias.
Se ha improvisado sobre la marcha sin saber muy bien por donde ni hacia dónde ir. No se ha escrito un borrador ni se ha pensado en los pasos posteriores a seguir con el artefacto TIC
Las ideas para llevar a cabo el artefacto TIC son muy sencillas y no se ha dedicado mucho tiempo.
Hay unas ideas claras sobre cómo desarrollar el artefacto TIC pero no se ha trabajado un borrador previo necesario para facilitar el trabajo posterior.
Se ha desarrollado una planificación exhaustiva del artefacto TIC mediante la realización de esquemas de trabajo. Las ideas de lo que ser quería hacer han estado muy claras.
PLANIFICACIÓN DEL ARTEFACTO TIC
REALIZACIÓN ARTEFACTO TIC
No se domina las TIC y su Se han llevado a cabo realización resulta tanto subir el el issuu complicada y difícil. pero hay problemas a la hora de hacerlo y muchas dudas con los pasos previos
Hay todavía alguna pequeña dificultad en algún paso de la realización del artefacto TIC que se ha solucionado bien.
No se ha tardado en la realización del artefacto TIC. Hay un dominio claro de cómo hacerlo.
EJECUCIÓN ARTEFACTO TIC
El visionado del e issuu no es correcto.
La ejecución es correcta pero sin detalles adicionales.
Una ejecución muy buena con características especiales que hacen mucho más atractivo el trabajo final.
Aunque se consigue ver el artefacto TIC hay deficiencias claras y no es comprensible íntegramente lo que no despierta interés.
10. Recursos: Colecci贸n de recursos
https://es.pinterest.com/fernandohid/english-recipes/
11. Herramientas TIC:
ISSUU http://issuu.com/
Aula Virtual del CEIP Margarita Salas
Uso y manejo del procesador de textos WORD
Como ya he explicado la vinculaci贸n es necesaria para poder desarrollar el proyecto.
12. Agrupamientos, organizaci贸n
He dado libertad para agruparse. La gran mayor铆a suele elegir hacerlo de manera individual. En algunos casos lo hacen en parejas.
13. Agrega cualquier otro producto generado durante este curso que te parezca interesante para tu proyecto.
Videotutoriales de:
ISSUU https://www.youtube.com/watch?v=LmH4jpk4C1g
WORD https://www.youtube.com/watch?v=amGwI1fPSto