Diagnostico1 by Ferchza Flores

ESCUELA NORMAL PREESCOLAR “PROFRA. FRANCISCA MADERA MARTÍNEZ” CLAVE: 29DNL003G

PANOTLA, TLAXCALA.

´´ PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA ´´

MAESTRA: NANCY SUAREZ GONZALEZ

ASESORA: MÓNICA HERNÁNDEZ OLIVOS

DIAGNOSTICO

ALUMNAS: SANDRA IVONET NUÑEZ HERNÁNDEZ ADRIANA ZÁRATE PISCIL MARIA FERNANDA FLORES SANCHEZ

6°´´B´

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ÁMBITO SOCIAL

El municipio de Santa Isabel Xiloxoxtla, colinda al norte con el municipio de Tlaxcala, al sur con Teolocholco, al oriente con Magdalena Tlaltelulco y al Poniente con Tepeyanco, su extensión territorial es de 3,991.14 kilómetros cuadrados, con un número de 4436 pobladores, cabe mencionar que la comunidad se divide en 7 barrios estos son: San Juan Contla, Teotitla, Santa Cruz Chimalpa, Quiauixtla sur, Quiauixtla norte, Culhuaco poniente y Culhuaco oriente (ver anexo 1). La palabra Xiloxoxtla proviene del náhuatl y da nombre al municipio. Esta a su vez proviene de los vocablos “Xillotl”, que quiere decir elote tierno. De esta manera Xiloxoxtla se traduce como: “lugar donde abundan los jilotes o elotes tiernos.” Actualmente el presidente de comunidad es Enrique Sánchez Tlapapal, perteneciente al Partido Revolucionario Institucional (PRI), de acuerdo con lo observado y las encuestas ha existido poco apoyo por parte de él. La fiesta de la comunidad es el 2 de Junio, donde realizan diversas actividades de acuerdo a las tradiciones y costumbres, además de celebrar la feria del elote. El 80% de los pobladores se dedica al comercio, el otro 20% son actividades como; albañiles, amas de casa, agricultura, industria, etc. Los servicios con los que cuenta la comunidad son: presidencia municipal (cuentan con diversos apoyos) y a un costado se encuentra el auditorio, cuentan con agua potable (cada tercer día llega a los hogares), de acuerdo a las entrevistas realizadas, esta es suficiente para las actividades, otro servicio es la luz, drenaje, centro de salud, pero este solo brinda platicas a las personas que tienen el programa de oportunidades, a la comunidad en general no se les brinda esta oportunidad solo en caso de consultas. Además, cuenta con un parque renovado y con algunos aparatos para realizar ejercicio, el servicio de transporte es adecuada, cuentan con 4 rutas, la mayoría de las calles esta pavimentada, esto se observó durante el recorrido realizado a la comunidad, otro aspecto importante es la seguridad, esta es pág. 1

deficiente, se pudo observar que solo vigilan la hora de entrada de las escuelas y la salida, pero durante el resto del día no se ve vigilancia por parte de ellos. En el ámbito educativo este cuenta con 3 preescolares,2 primarias, 1 secundaria y 1 preparatoria, todas son públicas, otro punto son las características culturales, el niño se ve rodeado de una gran cantidad de información según él contexto donde se desenvuelva, sus creencias, sus comportamientos sociales. Esto se ve reflejado cuando él alumno comenta como es el carnaval, su fiesta patronal, tradiciones ya que todo es parte de él, ya que la comunidad es muy arraigada en sus tradiciones. De acuerdo a lo mencionado anteriormente y con los instrumentos de investigación se pudieron identificar las siguientes problemáticas; la primera fue la “higiene personal que presenta la comunidad”, esto se reflejó en las encuestas, la mayoría tenía su vestimenta un poco sucia, y su presentación no era la adecuada, de las 15 muestras realizadas, 9 tenían estas características. Otro factor que impacta de manera directa a esta situación es la falta de apoyo por parte del Centro de Salud, ya que algunos de los pobladores comentaron que son escasas las caravanas de salud que se han realizado, además que las pláticas solo se les proporcionan a personas con algún programa. Esto se pudo observar cuando se fue a solicitar información, que requeríamos, no existe en suficiente personal

y el tiempo a esperar es

demasiado. Además, que se observa falta de interés por parte de los pobladores para

evitar esta situación, la segunda problemática se observó a través del

nivel de estudio de los pobladores, ya que la mayoría solo termino el nivel básico exactamente la primaria, de igual manera el municipio no cuenta con una biblioteca en la cual esté disponible a la comunidad. De acuerdo a las encuestas existieron algunas dudas por parte de los pobladores en el significado de ciertas palabras ya que algunos no sabían leer ni escribir. La tercera problemática fue la poca seguridad que existe, ya que se han presentado casos de vandalismo en algunas instituciones educativas, ejemplo

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de ello en el jardín “Aquiles Serdán” y por último el poco apoyo que proporciona la presidencia municipal al municipio.

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ÁMBITO ESCOLAR ORGANIGRAMA

Susan Maldonado Sarmiento Directora del Jardín de Niños “Aquiles Serdán”

María Gabriela Grande Guzmán Educadora del grupo de 2ªA

Susan Maldonado Sarmiento Educadora del grupo mixto

Roció Rugerio Flores Educadora del grupo 3º A

APOYO A LOS APRENDIZAJES

USAER

Acompañante musical

Psicología Visual

Lenguaje

Educación especial

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HISTORIA DEL JARDIN DE NIÑOS

Aquiles Serdán Alatriste, fue un conocido revolucionario mexicano. Nació en Puebla, Puebla el 2 de noviembre de 1876. Desde muy temprana edad le gusto el comercio y laboro como dependiente hasta que reunió el dinero necesario para poner su propio negocio. Simpatizo con la causa de Francisco I. Madero y se afilio al Partido Anti releccionista, para luchar por los derechos del pueblo. Se reunió con Madero en San Antonio, Texas, y el líder del movimiento le ordeno dirigir en Puebla el levantamiento armado, que había comenzado a las 6 de la tarde, del 20 de noviembre de 1910. Los soldados mataron a varios de los familiares de Serdán y aprehendieron a los sobrevivientes incluyendo a su hermana Carmen, sin embrago Aquiles se escondió en el sótano. Al amanecer del día 19 lo sorprendieron en su escondite y lo asesinaron, por lo que se convirtió en el primer mártir de la Revolución Mexicana Aquiles Serdán decidido opositor, al régimen del general Porfirio Díaz inicio la revolución en su casa de las calles de Santa Clara de la ciudad de puebla junto con su valerosa familia lucho contra el ejército del gobierno. La patria agradecida ha grabado, su nombre en el recinto del congreso de la Unión, murió el 18 de Noviembre de 1910. En el ciclo escolar 1980-1981 se funda en la comunidad de Santa Isabel Xiloxoxtla el jardín de niños quien lleva el nombre del ilustre anti releccionista “Aquiles Serdán” que dando como fundadora la Profesora Luz Elena Izar Ibarra, bajo la supervisión de la Profesora Margarita Nophal, perteneciendo a l zona 12 de Zacatelco.

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CROQUIS DEL JARDÍN

Bodega Área de juegos

3ª”A”

Biblioteca Mixto Patio cívico 2ª”A” Desayunador

Dirección

Baño de niños Baño de niñas

Área de juegos

Entrada

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ÀMBITO ÀULICO INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS

1 dirección

Infraestructura Servicios Descripción Está hecha de block y tiene forma Agua rectangular. Contiene 4 ventanas, una puerta, y está pintada de color blanco y rojo. Drenaje Se encuentran en buen estado para brindar el servicio a la comunidad. Electricidad

Las aulas están hechas de block, tienen piso de loseta, contienen ventanas, así como mobiliario (mesas, sillas, 3 aulas papelería, etc.) Que facilite el proceso de enseñanzaaprendizaje. Está en buen estado. El desayunador está elaborado de block, tiene piso de loseta, ventanas, mesas y sillas, una parrilla, un fregadero y 1 alimentos. desayunad Por tanto se puede comentar que están en buen estado y es or idónea para el personal administrativo y estudiantes. Está constituida por mesas, sillas, tapetes y una variedad de libros. 1 biblioteca Con respecto a su infraestructura está elaborada de block, es de forma rectangular y es de color blanco y rojo. Elaborada de block, tiene forma rectangular, piso de loseta, de 1 bodega color blanco y rojo, y contiene material adecuado para los niños. 1 patio Es piso es de cemento y esta techado. cívico. 2 zonas de Hay columpios, sube y baja, pasa manos y resbaladillas, estos juego con juegos están en buen estado. pasto. Sanitario Cuenta con dos baños y un baño para alumnos con alguna para niños necesidad especial. y niñas. Esos están en buen estado.

GRUPO

CARACTERÌSTICAS DEL GRUPO

INTERACCIÒN DE LOS DIVERSOS ACTORES EDUCATIVOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE

MATERIAL DIDÀCTICO

CARÁCTERÌSTICAS DEL AULA (ILUMINACIÒN, VENTILACIÒN, ETC.)

EQUIPAMIENTO

pág. 7

2º A

-Se encuentran 20 alumnos, 10 niñas y 10 niños. -Los alumnos tienen una edad promedio de 4 a 5 años. -Es un ambiente de trabajo de poca confianza, con algunos alumnos falta trabajar la confianza de convivencia, participación y con las educadoras. -5 alumnos ya logra escribir su nombre. -El 60% de los alumnos ya logra identificar los números y el orden de estos. - A los alumnos les encanta el material innovador diferente y llamativo. -Para lograr la participación de los alumnos es necesario el trabajo con E-R.

-Educadora-con personal docente: La comunicación de docentes es laboral y social, existe un apoyo reciproco y muestran un ambiente de confianza y amistoso. -Educadoraspadres de familia: La comunicación es de carácter educativo, la docente proporciona el desempeño de los alumnos, resuelve dudas de los padres de familia con respecto a las tareas, explica las actividades a elaborar, etc. -Educadoraalumno: La relación es de carácter educativo, la docente proporciona aprendizajes, les resuelve dudas a los alumnos, les proporciona actividades, apoya y fortifica los aprendizajes de los alumnos.

-Área de higiene. -Área de papelería. -Mobiliario de lapiceras. -Material de construcción. -Área de grafico plástico. -Papelería. -Libros de trabajo.

-Cuenta con 9 mesas y 22 sillas de madera. -Las mesas cuenta con la serie numérica. -Escritorio y librero. -El aula esta está organizada por áreas. -La iluminación es adecuada como también el espacio. -Pizarrones nuevos. -La infraestructura del aula es de cemento y block. -El aula está pintada de blanco con rojo.

-No se cuenta con equipamiento tecnológico en el aula.

CROQUIS DEL AULA DE 2ª”A”.

Área de gráfico plástico Lenguaje y pág. 8 comunicación.

GRUPO

CARACTERÌSTICASPiz DEL GRUPO arr ón

INTERACCIÒN DE LOS DIVERSOS ACTORES EDUCATIVOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE

-Existen 10 niños (6 niños y -Educadora-Con 4 niñas), que personal docente: observa un pertenecen al se ambiente tercer año, Frisó. mientras que en colaborativo, donde segundo año el valor como el es corresponden a respeto 3 niños y 7 fundamental para niñas, dando la comunicación y Espejo una totalidad de el diálogo. 20 niños. Con respecto a -EducadorasMIXTO las edades, hay Padres de familia: la relación es de un promedio de Escritorio 3 años y 8 ámbito educativo, decir, se meses a 5 años es pretende informar y 5 meses. Material de higiene el desempeño de los estudiantes, Papelería pero lamentablemente no se observa al cien por ciento la involucración de los tutores.

MATERIAL DIDÀCTICO

-El aula cuenta con una variedad de materiales, como por ejemplo: papelería, material de construcción, rompecabeza s y biblioteca.

CARÁCTERÌSTICAS DEL EQUIPAMIEAULA NTO Material de (ILUMINACIÒN, construcción VENTILACIÒN, ETC.)

-De acuerdo con -No cuenta la con equipo infraestructura, tecnológico se observó que está hecha de block, tiene forma rectangular, pintada de blanco y rojo, cuenta con 10 ventanas y Lapiceras. aproximadament e 4 lámparas, de las cuales están en buen estado, además se aprecia una buena Puerta iluminación y ventilación, y es idónea para los pequeños. También se puede comentar que cuenta con 11 mesas, 23 pág. 9

-Educadoraalumno. Solo se observó que el respeto y la tolerancia es importante para la obtención del conocimiento.

sillas, un escritorio y muebles para los diversos materiales.

CROQUIS DEL AULA MIXTO.

Material de construcción Material Diferentes materiales y papelería

P I Z A R R Ó

Material de higiene.

pág. 10

Puerta

GRUPO

3º A

CARACTERÌSTICAS DEL GRUPO

INTERACCÌÒN DE LOS DIVERSOS ACTORES EDUCATIVOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE

-El grupo tiene un -Educadoratotal de 21 alumnos, Con personal 11 niñas y 10 niños. docente: El ambiente es -La mayoría con colaborativo, edad de 5 años. de respeto y -Solo existe un reciproco. alumno con atención dispersa su nombre -Educadorases, José María. Padres de familia: La -La convivencia de relación solo es los alumnos es de carácter bueno, excepto por educativo, en algunos niños que relación al aún les cuesta desempeño del integrarse con sus niño y la compañeros. participación de los padres -El 80% de los en algunas alumnos logra actividades. escribir su nombre,

Libros para colorear.

MATERIAL DIDÀCTICO

CARATERÌSTICAS DEL AULA

EQUIPAMIENTO

-Material de construcción .

-La infraestructura del aula es de cemento y block.

-El aula no cuenta con equipamiento tecnológico.

-Libros de trabajo.

-Las paredes están pintadas de blanco con rojo.

-Área de grafico plástico.

-La iluminación es adecuada, así como el espacio.

-Libros de trabajo.

-El aula tienen forma rectangular.

-Área de papelería

-Está organizada por áreas. -Cuenta con 9 mesas, todas de madera, ninguna tiene forro. -Cuenta

con

21 pág. 11

además identificar inicial.

de -Educadorala letra Alumno: Existe un buen ambiente de -Es un grupo aprendizaje, participativo en las hay respeto por actividades. ambas partes, existe apoyo para fortalecer los aprendizajes por parte de la educadora.

sillas, dos en cada mesa. -Cuenta con mobiliario adecuado y en calidad (escritorio, librero, etc.). -El piso es de loseta, cuenta con un pizarrón de plumón. -El aula esta alfabetizada (cuenta con los números, figuras, abecedario, etc.).

CROQUIS DEL AULA DE 3ª “A”

Libros de trabajo

Área de gráfico plástico

Libretas y libros

Material de higiene

Piz arr ón

Material de construcción

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Librero Puerta

Escritorio Papelería

PROBLEMAS DETECTADOS INSTRUMENTOS APLICADOS

Durante la jornada realizada en los periodos del 29

de Febrero al 11

Marzo, se llevó acabo un diagnóstico con la finalidad de identificar una serie de problemas socioeducativos, en el cual se logre seleccionar el más idóneo para su solución. Como primera parte se realizó la entrega de un oficio

a la

presidencia de la comunidad para permitirnos realizar algunas entrevistas a la población (ver anexo 2). A continuación se diseñó el instrumento a aplicar, el cual fue una encuesta con 10 preguntas (ver anexo 3), este instrumento nos pareció idóneo sobre todo para la interpretación de los datos, ya que se puede realizar de una manera cuantitativa, además que se buscó detectar algunas deficiencias que presentara la comunidad y que estas repercutieran de cierta forma en el jardín. De acuerdo a los resultados que se obtuvieron el 100% de la muestra solo tiene la primaria como nivel máximo de estudios, debido a esto existieron algunas dudas en algunos términos empleados como higiene personal, entre otras (ver anexo 4).Otro pregunta hacia énfasis a los problemas que la comunidad

presenta

los

resultados

sobresalientes

fue

vandalismo

inseguridad con un 33.3% cada uno. Algo interesante que se encontró fue que

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de los entrevistados el 66.7% menciona que no ha participado en campañas de salud, esto indica que tienen poco acercamiento con el ámbito de salud (ver anexo 5). Otro aspecto importante que resaltar es que 66.7% no asiste a platicas de salud, dentro de su municipio, además que nos mencionan que solo son para aquellas personas que tienen algún programa, de acuerdo a esto y a los demás entrevistados, es necesario reforzar este aspecto dentro del municipio, ya que tiene ciertas deficiencias. Al

finalizar

las

encuestas,

proseguimos

con

una

entrevista

semiestructurada a la directora del jardín (ver anexo 6), donde lo más relevante de acuerdo a la pregunta ¿Qué problemas se han presentado en el jardín?, nos comenta que problemas tanto económicos, pedagógicos, mal manejo de los recursos por parte de algunos padres y mal cuidado de los niños en relación a su higiene. Dentro de la entrevista hace mención de la falta de participación de los padres y desinterés por la educación de los mismos, y esto ha repercutido en el aprendizaje

de los alumnos, algunas medidas que ha implementado para

solucionar los problemas es mediante reuniones con los afectados, de tal manera de llegar a un acuerdo. Por otro lado de igual manera se realizaron entrevistas a los niños y padres de familia, esto para corroborar la información que se obtenía de ambas partes, ambas fueron instrumentos semiestructurados. Durante la entrevista con los niños (ver anexo 7) algunos de los resultados obtenidos fueron; 55.5% mencionan que las actividades que realizan antes de ir al jardín solo es levantarse y desayunar, otra pregunta es en función de ¿Cada cuánto se lavan los dientes?, el 50% solo es una vez al día, incluso solo el 38.8% se los lava 2 veces (ver anexo 8). Continuando con algunos datos destacados es necesario mencionar que la selección de la muestra fue a niños que presentaron algunas deficiencias en su higiene personal. De tal manera que se realizaron algunas anotaciones de su vestimenta al momento de las preguntas, para poder contrastar. Un apoyo pág. 14

que se tuvo fue por parte de las educadoras y apoyo de USAER que nos proporcionaron información de ciertos alumnos. Otra muestra que se busco fue la de los padres de familia, en este caso se tuvo que entrevistar a los padres de los niños que se les aplico el instrumento (ver anexo 9), algunos de los resultados más destacados fueron: el 61% de los entrevistados es de familia nuclear, solo el 39% es compuesta, otro aspecto es que el 50% solo termino la primaria, el 28% fue la secundaria y el 22% la preparatoria, se observa que ninguno de los entrevistados tiene alguna profesión. Además que el 94% cuenta con los servicios necesarios en su vivienda, pero algo que nos sorprendió fue que el 89% de los padres solo asiste al doctor en caso de algún malestar (ver anexo 10), esto nos indica que no existe tanta importancia al cuidado y prevención de enfermedades, cuando el 94% considera importante la higiene personal y la salud. De acuerdo a las entrevistas y encuestas realizadas, nos pudimos percatar que los padres no muestran compromiso con la higiene de sus hijos, esto se pudo verificar con ayuda de la observación de los alumnos e incluso el aspecto que mostro el entrevistado, ya que se presentaron casos donde hubo olores desagradables, muestra de la falta de higiene. Para tener un buen diagnóstico se buscó

en todo momento el uso de

una observación crítica, pudiendo obtener información valiosa para la investigación. La utilización de estos instrumentos nos permitió obtener la información que se necesitaba. Pero es necesario mencionar que se logró terminar debido a un periodo que se nos proporcionó después de las fechas de jornada, debido que por problemas del clima se presentaron suspensiones lo que afecto la realización de entrevistas a padres. También la actitud que mostraron los padres de familia durante la entrevista

fue de respeto, sol algunos se notaron apresurados, ya que en

algunos casos las entrevistas fueron en la hora de entrada y en otras en la salida. Para finalizar es importante seleccionar e interpretar la información que se obtiene de tal manera que lo que se busca se logre percibir. pág. 15

pรกg. 16

Efectos Indirectos. -Poco vocabulario. -Desinterés por la lectura. -Comprensión lectora. -ingenuidad por el desconocimiento del tema o por no saber leer.

Efectos Directos. -La falta de comprensión de los cuentos por parte de los niños. -Distracción de los pequeños y la pérdida de interés.

Problema Central. La importancia de la lectura en el desarrollo de lenguaje oral y escrito en el niño preescolar.

Causas Directas.

Causas Indirectas.

-Falta de participación de los padres de familia. -Tartamudez en la lectura. -La omisión y sustitución de palabras en los textos.

-La formación antecedente de los padres de familia. -Falta de recursos económicos. - El nivel de culminación de los estudios. -La falta de instalaciones educativas. pág. 17

Fines.  

 

Lograr que 100% de los padres de familia aprendan a leer. Alcanzar el 100% de los padres de familia en adquirir un cuento por día, para llevárselo a casa y realizar la lectura con su hijo. Lograr que el 90% de los niños muestren interés hacia la lectura. Desarrollar el 90% de las actividades planeadas.

Objetivo General. Lograr que los padres de familia del Jardín de Niños “Aquiles Serdán” se envuelvan en la lectoescritura como una forma de apoyar en el proceso de conocimiento de sus hijos.

pág. 18

Análisis del árbol. De acuerdo con lo establecido por Fontagro, se sugiere el uso de esta metodología para la identificación y delimitación clara de las principales situaciones problemáticas a través de proyectos institucionales “lo que en este caso se abarcara un proyecto socioeducativo”. También nos establece una búsqueda de causas vinculadas a esta situación problema, estas se dividen en dos: 

Causas de 1er orden: (DIRECTAS) Es lo que logra percibir el investigador, son los factores identificados que ocasionan el problema central. En este caso las causas de primer orden obtenidas en esta problemática son las siguientes: o Se detecta cuando los padres de familia no participan para las actividades planeadas en el jardín de niños, al pedirles material para trabajar con sus hijos. o A los padres de familia no le toman gran importancia a la educación preescolar. o La mayoría de los padres no les interesa la continuación de



su preparación. Causas de 2do orden: (INDIRECTAS) Son aquellos factores existentes que son responsables de cada una de las primeras causas, en este caso la educación que los padres recibieron y las oportunidades obtenidas durante su desarrollo y educación. Las causas de segundo orden detectadas: o Anteriormente al ser familias numerosas era imposible mandar a todos los miembros de la familia a la escuela o

algunos no lograban concluir su educación por falta de Objetivos Específicos. recursos. o Precedentemente consideraban que no era significativo la Sensibilizar a los padres de familia la importancia de saber leer y escribir. preparación educativa completa. Lograr que los padres de familia aprendan a leer. Priorizar a los padres de familia a leerles a sus hijos cuatro veces por semana.

Como también se sugiere establecer efectos, estas son dos variantes: pág. 19



Efectos de 1er orden: (DIRECTOS) Son aquellos efectos que existen en este momento y que se pueden observar, en este caso lo que logramos detectar: o Los padres de familia al realizar la participación en el café literario, sé logra detectar que no realizan lecturas de cuentos a sus hijos ya que no logran comprender lo que leen. o Se detecta que los padres de familia no refuerzan los aprendizajes obtenidos en las clases, ya que no le toman



gran interés. Efectos de 2do orden: (INDIRECTOS) Son aquellos efectos que son secuencia de los efectos de 1er orden. Considerando los efectos de 1er orden y al no atenderlos a tiempo las consecuencias son: o Al no tener requisitos básicos de la educación, es complicado para los padres de familia entablar una educación como también contestar ciertas encuestas o entrevistas educativas. o No logran apoyar a la educación de sus hijos, no lograr solucionar las dudas que surgen de sus hijos ni ampliar sus aprendizajes previos de ciertos temas. Con esto se comprende que la verificación y revisión del árbol debe ser de arriba hacia abajo y de abajo hacia arriba para verificar la lógica y la coherencia de la información plasmada en este.

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Efectos Indirectos. -Obtener una enfermedad. -Por la presentación de los niños, por cuidado de la salud de los demás niños y molestias que presentan los padres de familia ocasiona que los niños sean dados de baja. -Implantación de baja autoestima.

Efectos Directos. -Mala presentación al jardín. -Mala convivencia entre pares debido a su presentación. -Los niños se les observa la piel porosa y con manchas. -Se les observó rostro y uñas descuidadas.

Problema Central. La higiene personal como factor de desarrollo individual, social y afectivo del niño.

Causas Directas.

Causas Indirectas.

-Falta de sensibilidad en los padres de familia. -Falta de aplicación de las acciones de higiene. -Falta de compromiso en su cuidado personal. -Los padres de familia no le toman interés a la higiene personal de sus hijos.

-La formación antecedente de los padres de familia. -No existía centros de salud cercanos. -No hay interés del ayuntamiento y la comunidad para generar platicas acerca del sector de salud.

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Fines. 

Los niños muestren más práctica de las acciones de la higiene.  Lograr que los alumnos y padres de familia adquieran más información sobre los hábitos de higiene.  Lograr que el 90% de los niños muestren mejor aspecto físico.  Desarrollar el 90% de las actividades planeadas.

Objetivo General. Mejorar el nivel de higiene personal de los estudiantes de los estudiantes del jardín de niños “Aquiles Serdán”.

Objetivos Específicos. 

Poseer un mayor grado de higiene en padres de familia y niños. Reducir los malos hábitos de higiene en padres de familia y niños.  Sensibilizar a los padres de familia para disminuir los malos hábitos de higiene.  Lograr la mayor parte de la asistencia de los padres de familia en las actividades planeadas. 

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Causas de 1er orden: (DIRECTAS) Es lo que logra percibir el investigador, son los factores identificados que ocasionan el problema central. En este caso las causas de primer orden obtenidas en esta problemática son las siguientes: o Se detectaron por medio de la observación y la manifestación negativa de los padres al pedir apoyo en el aspecto de la higiene de sus hijos. o Falta de práctica de las acciones de higiene personal. o Presentación de los padres de familia al ir al jardín de niños. o Al realizar



las

entrevistas

percibieron

olores

desagradables. o Pocos hábitos de higiene personal. Causas de 2do orden: (INDIRECTAS) Son aquellos factores existentes que son responsables de cada una de las primeras causas, en este caso la educación que los padres recibieron y las oportunidades obtenidas durante su desarrollo y educación. o Una hipótesis considerada por el equipo son los malos hábitos de higiene antecedentes obtenidos por los padres de familia. o Carencia de centros de salud y el apoyo que brindaban a la comunidad. o Falta de interés para informarse sobre la importancia de la higiene personal.

Como también se sugiere establecer efectos, estas son dos variantes:

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

Efectos de 1er orden: (DIRECTOS) Son aquellos efectos que existen en este momento y que se pueden observar. o Mal liderazgo de la educadora al no hacer cumplir el reglamento. o No logra concientizar a los padres de familia sobre la importancia de la higiene personal. o Los padres de familia no tienen los conocimientos



necesarios para implementar una buena higiene. Efectos de 2do orden: (INDIRECTOS) Son aquellos efectos que son secuencia de los efectos de 1er orden. o Los alumnos al no tener un ejemplo a seguir, no consideran importante la limpieza que se les pide en el jardín y al observar esto se puede percibir que esos malos hábitos de higiene por los niños ocasiona molestias tanto para sus compañeros como para los padres de familia. o Al recibir rechazo por sus compañeros,

muestran

inseguridad en las clases, a la hora de participar como también para jugar con ellos. Con esto se comprende que la verificación y revisión del árbol debe ser de arriba hacia abajo y de abajo hacia arriba para verificar la lógica y la coherencia de la información plasmada en este.

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Viabilidad. En la actualidad, a pesar de lograr obtener información de manera más factible y lograr pláticas gratuitas sobre la higiene personal, la sociedad no le toma interés ni logra concientizarse de la importancia de la higiene personal y las consecuencias que puede obtener al no tener buenos hábitos de higiene. De acuerdo a lo anterior el problema más viable a lograr una concientización dentro del jardín de niños, como en sus alrededores de este es “La higiene personal como factor de desarrollo individual, social y afectivo del niño”, ya que los alumnos necesitan un ejemplo a seguir para lograr poner en práctica buenos hábitos de higiene. Muchas veces los adultos pensamos que los niños pequeños no entienden muchas cosas que les decimos, pero es todo lo contrario los pequeños entienden mucho más de lo que pueden expresar con palabras, por lo cual hay que introducirlo en los hábitos de higiene lo antes posible. Al realizar las actividades de higiene personal a diario, los pequeños pueden obtenerla como rutinas diarias limpiarse al comer, lavarse sus manitas y cara, bañarse, esto les permite aprenderlo como hábitos indispensables. Una de las muchas formas de enseñanza de los hábitos de higiene es irle explicando al niño la importancia de los beneficios y el bienestar que le aportan el aseo personal, estos también debe ir cambiando de acuerdo al nivel de desarrollo del pequeño. De igual manera el ejemplo de las personas mayores a él es una gran ayuda, ya que los niños aprenden de manera que imitan a sus padres y personas de su alrededor. Es importante realizar las actividades de higiene ya que los pequeños lo observan y si nosotros le pedimos al pequeños las acciones de higiene que debe hacer y nosotros no lo realizamos, le estamos enviando un mensajes de confusión y contradictorio al niño. Mientras tanto, si el niño no tiene un ejemplo a seguir, los hábitos de higiene son escasos en el pequeño y lo reflejan en su contexto de desarrollo escolar como social. Al poseer malos hábitos de higiene los alumnos se les

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llegan a percibir malos olores y se observa una mala presentación, esto ocasiona rechazo por parte de sus pares y mala convivencia. Es de ahí donde surge la necesidad de hacer conciencia a los padres de familia lo que ocasiona en el jardín de niños y en sus pequeños al no informarse de la importancia del cuidado de la higiene personal, al no poner en práctica las acciones de higiene tanto en sus hijos como en ellos. Considerando que los hábitos de higiene son acciones y una rutina que se debe ir forjando en el individuo en un lapso de tiempo dilatado, lo cual nosotros queremos lograr hacer conciencia a los padres de la importancia del cuidado de la higiene personal, hacer conciencia de los pros y contras al poner en práctica los hábitos de higiene y exponer a los padres a lo que se exponen sus hijos al no tener una correcta presentación y habito básicos de higiene. Esto nos permite seleccionar esta problemática considerando que en el tiempo planteado y las actividades palmeadas permitirán sembrar una semilla en cada uno de los padres de familia, que irán enriqueciendo a través de sus experiencias, vivencias y a las propuestas planeadas por el equipo.

pág. 26

SELECCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA A INTERVENIR

Después de haber realizado todo el proceso de diagnóstico

el análisis

pertinente de las problemáticas detectadas, consideramos que la temática seleccionada será “la higiene personal como factor de desarrollo individual, social y afectivo del niño”,

hemos podido reflexionar que

algunas de las

causas son originadas desde el núcleo familiar , primera instancia donde se desarrolla el niño y por consecuente en la escuela solo se refuerzan. La importancia de atender esta problemática radica, principalmente en el desarrollo integral del niño donde

abarca aspectos como: lo cognitivo, socio

afectivo y físico motor, y como hemos observado puede repercutir en alguno de los tres. Los niños y niñas deben de aprender desde pequeños los hábitos básicos de higiene, pues además de evitar el contagio de enfermedades, los mismo ayudan a los niños a en su proceso de inserción social entre sus pares. Durante las entrevistas a los niños, pudimos percatarnos que incluso han presentado rechazo por parte de sus pares, por motivo de la apariencia que presentan, es de ahí la necesidad de hacer conciencia a los padres de lo que ocasiona esta situación. Principalmente esta es la primera fase en la que el proyecto socioeducativo pretende hacer De acuerdo al jardín y por comentarios realizados, existe una necesidad que debe ser satisfecha esta es la mejora en la higiene de los alumnos, por parte de las educadoras ha existido el interés por erradicarlo, y hecho de ello han sido las actividades que han realizado como; colocar gel antibacterial al inicio de la jornada, en caso de que el niño tenga las manos sucias pedir a la mamá que pase a lavárselas, lavarse las manos los niños antes de ir a desayunar, revisión de manos al inicio y se ha pedido a los padres llevar un cortaúñas para la revisión de los pies. En el caso anterior se encontró que 10 alumnos de toda la población escolar, tenía serios problemas

por lo cual se pasaron con el equipo de pág. 27

USAER, ellos pretender hacer conciencia a los padres y tratar de que tengan a sus hijos en un buen estado. No solo se ha percibido de esta manera, incluso después de la hora de recreo, los niños transpiran olores no agradables, lo que causa que algunos de sus compañeros se quejen o incluso se alejen de los que presentan esta característica. Ahora lo que se pretende en la jornada siguiente del mes de Mayojunio, es la implementación de algunas acciones

que permitan la

concientización, para hacer un cambio, nuestras propuestas están enfocadas en talleres, prácticas, presentación de videos

con un duro impacto. Ya que

consideramos que esta situación no puede ser solucionada en dos semanas, ya que son hábitos y por ende estos se dan con la práctica. El problema que se pretende

disminuir son los malos hábitos en la

higiene personal, como se ha analizado en los arboles las consecuencias que pueden provocar son; obtención de enfermedades, presentación inadecuada, rechazo por sus compañeros y esto conduciría a una autoestima baja y por ende ya no querer ir al jardín. De acuerdo a lo expuesto anteriormente las propuestas a realizar, tienen un periodo de 6 días de los 10 de jornada, con un periodo de hora y media, durante este lapso, se realizaran actividades y platicas con especialistas del Centro de Salud de la Comunidad, los cuales ya fueron notificados de dichas acciones que pretendemos implementar. También se busca que los padres tengan un compromiso con mismos y principalmente con sus hijos, elementos importantes

ellos

en este

proyecto ya que los resultados se verán reflejados en ellos, tenemos en cuenta que en ese periodo no veremos un 100% de cambio pero trataremos de hacer una diferencia. Consideramos que

no resolveremos el problema

en su

totalidad en eso estamos conscientes, pero permitirá adentrar a los padres a este tema y que conozcan lo que puede pasar si no se realizan una buenas practicas. Este tema es prioritario tanto para el jardín como para las familias involucradas, ya que se han dado casos de piojos en las aulas, y esto ha pág. 28

tenido consecuencias como que las madres de familia les dicen a sus hijos que no se junten con dichos alumnos. Después del análisis realizado de la problemática seleccionada, nos hemos permitido investigar algunos fundamentos que sustenten nuestro proyecto socioeducativo. Enfocándonos

fundamento

legal

existe

prerrogativas

internacionales como es la Organización Mundial de la Salud y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la

Cultura

(UNESCO),donde se habla de la importancia del tema en turno, de proyectos como es el caso de FRESH, con sus siglas en inglés denominado Recursos Efectivos en Salud Escolar (Focusing Resources on Effective School Health), de la campaña: “Una atención limpia es una atención más segura" que pretende la reducción de las infecciones asociadas a la atención sanitaria (IAAS) y sus consecuencias, entré otros por mencionar. Por tanto consideramos que se habla de una cobertura general y que su acceso no sólo se queda en el ámbito internacional, sino que abarca en el ámbito nacional como es la “Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos” que establece en el artículo 4 fracción III que toda persona tiene derecho a la protección de la salud. La ley definirá las bases y modalidades para el acceso a los servicios de salud y establecerá la concurrencia de la Federación y las entidades federativas en materia de salubridad general, conforme a lo que dispone la fracción XVI del artículo 73 de ésta Constitución. Así mismo la Ley General de Prestación de Servicios para la Atención, Cuidado y Desarrollo Integral Infantil que menciona en su Artículo 1

presente Ley es de orden público, interés social y observancia general en el territorio nacional y tiene por objeto establecer la concurrencia entre la Federación, los Estados, los Municipios, el Distrito Federal y los órganos político-administrativos de sus demarcaciones territoriales, así como la participación de los sectores privado y social, en materia de prestación de servicios para la atención, cuidado y desarrollo integral infantil, garantizando el acceso de niñas y niños a dichos servicios en condiciones de igualdad, calidad,

pág. 29

calidez, seguridad y protección adecuadas, que promuevan el ejercicio pleno de sus derechos. De acuerdo con lo establecido podemos hacer hincapié que uno de los derechos que el individuo adquiere y en especial los menores, es el servicio a las estancias y/o instituciones que tienen como propósito el cuidado y la protección para su pleno desarrollo y crecimiento. Mientras que en ámbito federal, para el estado de Tlaxcala la salud es una condición básica para la óptima calidad de vida, para que las personas puedan enfrentar los retos de su desarrollo y aprovechar las oportunidades que el entorno les brinda. Así, los esfuerzos en la prevención, curación y rehabilitación han sido permanentes. Gracias a los servicios que ofrece para hacer frente a la demanda de salud en el sector público y que lo hacen a través de instituciones de Seguridad Social y de Asistencia Social cómo son IMSS, ISSSTE, Módulo Médico del Gobierno del Estado, OPD Salud de Tlaxcala, OPD SEDIF y el Centro de Rehabilitación Integral. Todas las instituciones mencionadas está para el alcance de los habitantes donde se percibe que durante el año 2009 el ISSSTE se registró 24 267, en el Módulo Médico del gobierno benefició a 7 965 personas y el IMSS registró a nivel estatal un total de 295 154 derechohabientes. Entonces concluimos que para el logro del objetivo es importante que retomemos lo mencionado y que tengamos presente que contamos con el apoyo del centro de salud que se encuentra en el municipio donde se origina el problema, ya que una de sus responsabilidades y funciones es brindar a la sociedad la prestación del servicio con calidad, seguridad, protección e igualdad.

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ANEXOS ANEXO 1 MAPA DE LOS BARRIOS DE LA COMUNIDAD

pรกg. 31

ANEXO 2 OFICIO POR PARTE DE LA PRESIDENCIA DE LA COMUNIDAD

ANEXO 3 ENCUESTA A LA COMUNIDAD

Encuesta para la comunidad 1.- ¿Qué Nivel básico

niveles educativos cuenta la comunidad? X

pág. 32

Nivel media superior

Nivel superior

2.- usted ha asistido a pláticas acerca del tema de salud y ¿Dónde? Si

No X

Centro de salud

Escuela.

Otro

3.-¿Qué campañas de salud ha implementado su comunidad? Vacunación Higiene Bucal

4.- ha participado en campañas de salud Si

5.- ¿Qué acciones ha implementado para el cuidado de la salud

Bañarse X

Lavarse las manos X

Cepillarse los dientes X

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Tener una alimentación saludable_____

Tomar 2 litros de agua al día_______

Visitar al doctor cada mes____

6.-considera que necesita reforzar algunas acciones para el cuidado de su salud Si

7.-¿ Qué problemas sociales se viven en su comunidad?

Vandalismo X

Alcoholismo_____

Inseguridad____

8.-Existe apoyo por parte del ayuntamiento municipal Si

9.-¿Qué servicios considera que hace falta en su comunidad?

Agua potable X

Seguridad______

Drenaje______ Alumbrado público______

Pavimento_____

pág. 34

pรกg. 35

ANEXO 4 GRÁFICA

¿Qué problemas sociales se viven en su comunidad? 7

4 ¿Qué problemas sociales se viven en su comunidad? 3

0 Vandalismo

Alcoholismo

Inseguridad

pág. 36

ANEXO 5 GRร FICA

pรกg. 37

¿Ha participado en campañas del cuidado de la salud? 12

¿Ha participado en campañas del cuidado de la salud?

6 5

0 Si

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ANEXO 6 ENTREVISTA A LA DIRECTORA

ENTREVISTA  

Nombre: Susan Maldonado Sarmiento Cargo: Directora del jardín de niños y maestra frente a grupo 1.- ¿Qué problemáticas se han presentado en el jardín? Económicas (infraestructura, mal manejo del dinero por parte de los padres), pedagógicas, sociales, de todo. Incluso descuido de la higiene personal por parte de los padres a sus hijos. 2.- ¿Qué acciones ha realizado para la solución de dichas problemáticas? Hablar con el comité para llegar a un acuerdo, para lograr mantener la situación y en relación con los niños es anotar lo más relevante e inasistencias. 3.- ¿Se han presentado problemas con los padres de familia? Existe desinterés por la educación de sus hijos, de igual forma se les dificulta seguir normas. 4.- ¿Los problemas han repercutido en el aprendizaje de los niños? Por parte del comité si, por la falta y mal manejo de los recursos para el material de los niños, en caso de las inasistencias el docente tienen que retroalimentar al alumno, para que su proceso no se detenga. 5.- ¿Ha solicitado apoyos la comunidad para solucionar problemáticas dentro del jardín? Existe falta de apoyo por parte de la comunidad, solo algunas ocasiones. 6.- ¿Qué problemáticas exteriores han afectado al jardín? Ninguna 7.- ¿Cómo es tomada la participación de los padres de familia dentro de la ruta de mejora? A través del diagnóstico, plantearon actividades estas fueron la implementación del laboratorio Matemático, de igual manera en material didáctico proporcionar y los viernes se pide que apoyen a sus hijos en casa principalmente reforzando sus aprendizajes. ANEXO 7 ENTREVISTA A LOS ALUMNOS pág. 40

ENTREVISTA  

Nombre: Cristofer. Edad. 4 anos 1.- ¿Qué haces antes de venir a la escuela? R= Comer. 2.- ¿Cada cuánto veces te lavas los dientes al día? R= 2 veces. 3.- ¿Cuándo fue la última vez que te enfermaste, de que fue, y a quien visitas? R= Sábado y fui con mi papa. 4.- ¿Quién lava tu uniforme? R= Mi mama. 5.- ¿Te gusta bañarte, a qué hora te bañas? R= Si, en la noche. 6.- ¿Te bañas diario y quien te ayuda a abañarte? R= Si, me ayuda mi mama. 7.- ¿Quiénes son los que se bañan en tu casa? R= Mis hermanos, mi papa y mi mama. 8.- ¿Te gusta estar limpio o sucio? R= Limpio. 9.- ¿En qué momentos te lavas las manos? R= Los sábados. Observaciones. Como vienes hoy.Cristofer, se presentó despeinado, ojos, boca y manos sucias, igual que su playera manchada

pág. 41

ANEXO 8 GRร FICA

pรกg. 42

¿Cada cuánto te lavas los dientes? 10

6 ¿Cada cuánto te lavas los dientes?

0 Nunca

1 vez

2 veces

pág. 43

ANEXO 9 ENTREVISTA A LOS PADRES

ENTREVISTA   

Sexo: Masculino. Edad: 28 Oficio: chofer. 1.- ¿Cuántos integrantes habitan en su hogar? R= 4 2.- ¿Qué servicios públicos cuenta en su vivienda? R= Todos. 3.- Describe su vivienda y sus alrededores R= A los alrededores es campo. 4.- ¿El agua que ingiere de donde proviene? R= Agua potable. 5.- ¿Cada que tiempo (bombea el agua)? R= Diario. 6.- ¿Para que utiliza el agua? R= Para el aseo. 7.- ¿El agua que llega a su hogar es suficiente para el uso diario? R= Si 8.- ¿Considera que la higiene personal es importante?, y ¿por qué? R= Si. 9.- ¿Qué hábitos o actividades tienen su familia para el cuidado de la higiene personal? R= Bañarse, peinarse. 10.- ¿Cada que tiempo su familia visita al médico, dentista,..., etc. y ¿por qué? pág. 44

R= Cada que se enferman. 11.- ¿Qué nivel concluyó? R= Preparatoria. 12.- ¿Sabe leer y escribir? R= Si. 13.- ¿Cada cuánto le lee un cuento a su hijo? R= 30 hora. 14.- ¿Cuánto tiempo su hijo está frente a la tv, computadora, celular? R= 3 o 4 horas

ANEXO 10 GRÁFICA

pág. 45

Cada que tiempo su familia visita al médico

1; 6%

Cada que se enferm Cada medio año cada mes

16; 89%

pág. 46

BIBLIOGRAFIA.

http://www.unesco.org/new/es/education/themes/leading-the-internationalagenda/health-education/

http://www.who.int/gpsc/es/

http://www.solon.org/Constitutions/Mexico/Spanish/constitution-mex.html

pรกg. 47

http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5215790&fecha=24/10/2011

http://storage.tlaxcala.gob.mx/trabajo/Tlaxcala/tlaxcala/salud.html

http://buscador.inegi.org.mx/search? tx=santa+isabel+xiloxoxtla&q=santa+isabel+xiloxoxtla&site=sitioINEGI_collectio n&client=INEGI_Default&proxystylesheet=INEGI_Default&getfields=*&entsp=a_ _inegi_politica&lr=lang_es%257Clang_en&lr=lang_es%257Clang_en&filter=1

pรกg. 48