II Jornadas de Centros Bilingües

II Jornadas de Centros Bilingües 25/05/2011 (Lucena)

EXPERIENCIA:

PONIENDO EN MARCHA EL PROGRAMA BILINGÜE

PONIENDO EN MARCHA EL PROGRAMA BILINGÜE

PRESENTACIÓN. OBJETIVOS DE NUESTRA EXPOSICIÓN: 1. Mostrar qué hacemos, cómo lo hacemos y con quién.

2. Ofrecer posibles ideas de trabajo, organización...

CONTENIDOS: 1. Parte I: Aspectos organizativos. Año 0.

• Características del centro.

• Formación del profesorado.

• Organización.

• Materiales, recursos y otras actividades. Blog.

2. Parte II: Impacto en el resto del alumnado.

• Actividades complementarias.

• Infantil.

• El auxiliar lingüístico en el aula.

3. Parte III: La sección bilingüe: año I. 1º Primaria.

• Características, trabajo desarrollado y materiales.

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Pero no somos expertos de nada…

Estamos empezando …

…y el aprendizaje es continuo.

LUCENA

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LOS COMIENZOS 1.

2.

3.

4.

Últimos días del C.E.I.P. “Los Santos” (2008 / 2009).

Traslado de alumnado y profesorado.

Equipo directivo del nuevo centro recién designado.

Comunicación de la Administración Educativa.

LA SITUACIÓN 1. Trabajo que un centro nuevo supone (echarlo a andar): • Seguimiento de las obras y mobiliario. Instalación.

• Planificación del trabajo.

• Establecimiento de una estructura organizativa.

• Confección de documentación (de cualquier tipo).

• Apertura a la comunidad.

2. Características del alumnado. Programa de compensatoria.

Funciones y compromisos 3. Características del profesorado: 10 con plaza definitiva.

4. Maestro de inglés: Compensatoria + futura Secretaría + Coordinador.

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EL CENTRO

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NUESTRO ALUMNADO

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NUESTRO ALUMNADO

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NUESTRO PROFESORADO

Solicitud autorización nuevas líneas bilingües en próximos cursos.

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YA SOMOS CENTRO BILINGÜE… ¿Y AHORA QUÉ?

PET

CPE CIL

PEL

OAPEE

BEC Portfolio

AICLE

L3

ANL ISE1

EMILE

EUROPASS

CAL

e-PEL

AL

DNL

KET

MCERL

EOI

CAE

FCE

C1

MPNL

CIEE

L2

L1 PLC

e-Twinning

B2 GESE

C2

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A2

COMENIUS 8

B1

A1

BULATS LUCENA

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LO PRIMERO: FORMACIÓN Y TRANSMISIÓN DE CONOCIMIENTOS Año “0”…

…Año “1” Vocabulario de aula

Hasta 9 actividades formativas + reuniones (2 cursos)

Normativa, orientaciones, ejemplos…

Cursos y jornadas CEPs

Enseñanza reglada

MCERL CIL Órdenes…

Autoformación

Equipo bilingüe

Auxiliar lingüístico Recreos Horario específico…

EOI / CAL : 3 That’s English: 1

Academia: 1

Internet Lecturas Centros…

Grupo de trabajo

Enseñanza no oficial

Componentes: 8 “Organización de un centro bilingüe en su año inicial”

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ORGANIZACIÓN

FUNCIÓN DEL COORDINADOR / EQUIPO DIRECTIVO: • Coordina.

• Organiza horarios, tareas y actividades.

• Los horarios de miembros del equipo bilingüe deben coincidir en lo posible.

• Prioridad para fijar el horario de 1º de Primaria: 5 días con inglés.

• Coincidencia estancia auxiliar / impartición clases Inglés / ANL. • Reúne.

• Informa (miembros, órganos colegiados…).

• Gestiona recursos: • PDIs en 1º de Primaria y aula común de Infantil..

• Solicitud de ejemplares a editoriales.

• Estudio y adquisición de materiales: lecturas, revista, audiovisual, para actividades complementarias…

• Documentación administrativa. Séneca.

• Trabaja.

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HORARIOS

ANL

+ E.F.: 11-12

• Infantil: • Sesiones cortas y repartidas a la semana.

• Tutores/as en clase, con especialista (=menor apoyo).

• Primaria: • Incremento % tiempo para área de Inglés.

• Refuerzo de Inglés en ciclo 3º.

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EQUIPO BILINGÜE

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ADQUISICIONES

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AUXILIAR

• 2 cursos.

• Dificultades iniciales.

• Máximo aprovechamiento de su horario.

• Prioridad con el grupo de la sección bilingüe.

• Apoyo al profesorado y ayuda con documentación / material.

• Perfeccionamiento mutuo del lenguaje oral.

• Participación en actividades complementarias.

• Flexibilidad en el horario.

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ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES • Taller “estrella”.

• Para todas las etapas y niveles.

• 2 horas por taller / grupo >> 2 tardes.

• 5 talleres = 10 horas semanales.

• 3 monitoras.

• Máximo aprovechamiento de su horario.

• Incremento del alumnado.

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INFORMACIÓN En general, buena actitud, aceptación e implicación

PROFESORADO. ALUMNADO. FAMILIAS • Comunicado por escrito.

• Reunión en junio (dirección): alumnado de 5 años.

• Proceso de admisión (sin sorteo por ahora) • Generalidades sobre la sección bilingüe: • Objetivos. Normativa. Organización. Funcionamiento…

• Reunión en septiembre, con tutora, director y coordinador.

• Metodología, desarrollo de la clase, las materias, contenidos, evaluación…

•Revista escolar.

• Blog del centro.

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Comunidad educativa en general

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EQUIPO BILINGÜE. •

ANL (y AL) en el Ciclo 1º de Primaria: • Tutoría en el ciclo 1º.

• Ambas imparten Inglés en su grupo respectivo.

•

AL: profesorado de Inglés (INFANTIL y PRIMARIA).

•

Coordinador.

REUNIONES.

•

Reuniones frecuentes: • Coincidencia en horario lectivo: • Se procura siempre que se puede. DIFICULTAD. • Trabajo por parejas.

• Grupo común en tardes, cuando es posible.

• Coordinación.

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METODOLOGÍA DE TRABAJO. •

ACUERDO INICIAL.

•

COLABORACIÓN / AYUDA MUTUA.

•

REPARTO DE FUNCIONES. • Planificación y confección del currículo integrado.

• Búsqueda y recopilación de recursos.

• Organización y desarrollo de actividades complementarias.

• Creación de material.

•

ACTUACIONES FORMATIVAS.

•

USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS E INTERNET. • Implementación en la clase.

• Elaboración de materiales.

• Búsqueda de recursos de todo tipo: • Impreso (flashcards, carteles, fichas, juegos…)

• Audiovisual (vídeos, canciones, presentaciones, programas interactivos,

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SITIOS INTERESANTES (INTERNET)

http://www.richmondelt-clil.com/science/

http://letsticenglish.wikispa ces.com/home http://caroingles.blogspot.com/

http://ulises.cepgranada.or g/moodle/course/view.php ?id=937

http://pepagomez.wikispaces.com/ C.E.I.P. AL-YUSSANA

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MATERIALES Y ACTUACIONES. •

Ambientación / decoración del centro y aulas.

•

Concienciación / sensibilización: • Profesorado.

• Alumnado.

• Familias.

• Comunidad educativa.

•

De carácter específico (didáctico / pedagógico).

•

Útiles y herramientas.

•

Asistencia a actos.

•

Actividades complementarias.

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IMPRESOS. MATRÍCULA

ADMISIÓN (1ª y 2ª versión) C.E.I.P. AL-YUSSANA

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SERVICIOS COMPLEMENTARIOS LUCENA

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DÍPTICOS

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FOTOGRAFÍAS Y CITA EDUCATIVAS.

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http://al-yussanabilingue.blogspot.com/ C.E.I.P. AL-YUSSANA

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VALORACIÓN POSITIVA.

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EN NUESTRO CENTRO

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OUR LANGUAGE ASSISTANT…

•Práctica de la destreza oral con el alumnado y con los maestro/as.

•Modelo de corrección fonética y gramatical.

•Planificar las clases de manera coordinada con el profesorado.

•Colaboración en la búsqueda y selección de recursos de contenido digital.

•Colaboración en la elaboración de materiales.

•Participar y organizar actividades complementarias que impliquen a toda la comunidad educativa.

•Actividades: grupo-clase, pequeños grupos, parejas, individual…

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INGLÉS EN EDUCACIÓN INFANTIL OBJETIVOS GENERALES POR DESTREZAS 1. Listening: • • • •

Órdenes sencillas.

Cuentos e historias breves “Classroom language” Preguntas contextualizadas.

2. Speaking: • • •

Repetir palabras y frases estandarizadas Reproducir rimas y canciones.

Contestar con respuesta breve a preguntas sencillas

3. Reading (5 years): leer palabras cortas en contextos adecuados.

4. Writing (5 years): trazar palabras u oraciones sencillas en contextos adecuados C.E.I.P. AL-YUSSANA

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CONTENIDOS •Saludar y despedirse (greetings) •Identificar personajes •Identificar colores.

•Contar del 1 al 10 •Nombrar algunos objetos de la clase •Aprender los nombres de miembros de la familia.

•Nombrar algunos animales domésticos y salvajes presentados en clase.

•Identificar y nombrar partes del cuerpo.

•Expresar gustos acerca de las comidas.

•Comprender globalmente los cuentos.

•Decir si alguien está feliz o triste, grande/pequeño, arriba/abajo…

•Decir qué tiempo hace.

•Comprender y realizar instrucciones sencillas en inglés.

•Conocer las fiestas de la cultura de habla inglesa: Halloween, Christmas, Easter…

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METODOLOGÍA GENERAL •Coordinación con los tutores: enseñanza integrada y globalizada.

•Rutina: saludo y despedida, “cleaning up time”, asamblea…

•Lenguaje receptivo frente al productivo •Uso del inglés en el aula.

•Aprendizaje quinestésico

•Clases lúdicas •Mascota

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN •Reaccionar positivamente ante la nueva situación de aprendizaje.

•Reaccionar de forma adecuada a las rutinas introducidas.

•Participar en las actividades y juegos con entusiasmo y buena disposición.

•Seguir las instrucciones de las tareas dadas en inglés.

•Hacer contribuciones verbales cuando se le anima.

•Disfrutar con la realización de su trabajo.

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RECURSOS •NO método.

•Materiales de diferentes fuentes (juegos, cuentos…)

•Material elaborado por mí (flashcards, fichas…)

•Recursos de la red (vídeos, animaciones, PDI…).

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SINGING IN ENGLISH LESSONS

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LA SECCIÓN BILINGÜE: 1º de PRIMARIA PRESENTACIÓN.

PROGRAMACIÓN.

¿De dónde se obtienen los contenidos?

• Profesorado.

• Diseños curriculares.

• Texto en inglés de la propia editorial (Anaya).

• Textos de otras editoriales.

• Documentación encontrada en Internet: fichas, programas…

Dificultades: • Los temas de CM no coinciden con los de Inglés (14 – 6): • Temas nuevos.

• Modificación de otros existentes.

• Reubicación de las unidades (Inglés) en el tiempo.

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DESARROLLO CURRICULAR. 1. CM y PLÁSTICA: Fijación de los contenidos a impartir en INGLÉS. 2. AL (INGLÉS): Tratamiento y refuerzo de vocabulario y estructuras lingüísticas que se van a utilizar en CONOCIMIENTO DEL MEDIO Y PLÁSTICA. 3. Diferentes apartados (programación): 1. CCBB. 2. Objetivos.

3. Contenidos.

4. Actividades.

5. Tarea final.

6. Criterios de evaluación.

7. Materiales y recursos.

8. Otros.

En rojo: interrelación entre las áreas, haciendo ver la integración del currículo

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ACTIVIDADES.

Tipos, según recursos: • Escritas, al estilo de fichas: • Elaboración propia.

• Extraídas de otras fuentes: • Modificadas.

• Originales.

• Manipulativas.

• Juegos.

• Audiovisuales: • Vídeos.

• Presentaciones.

• Canciones…

• Interactivas, con ordenador (archivos “flash” y otros): • Afianzamiento de contenidos.

USO DE LA • Plus añadido: motivación.

PDI

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EVALUACIÓN.

• En CONOCIMIENTO DEL MEDIO y PLÁSTICA (ANL) no se tiene en cuenta el nivel de expresión en lengua inglesa.

• En las ÁREAS LINGÜÍSTICAS sí se tienen en cuenta tales aspectos.

• Instrumentos: • Observación.

• Presentación de trabajos.

• Desarrollo de tarea final.

• Participación.

• Etc.

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AUXILIAR LINGÜÍSTICO.

• Tipo de actividades.

• Repaso frecuente de conceptos básicos ya aprendidos.

• Importancia de: • Rutinas diarias.

• Cartelería.

• “Language classroom”.

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PORTFOLIO.

• De reciente implementación.

• Para todo el ciclo.

• Adaptación propia.

• Contenidos.

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

En el aula.

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Colectivas (en el centro).

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VALORACIÓN PERSONAL.

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