E Eddiicciió ó:: IES Ramón Cid (Benicarló)
IImmpprreessssiió ó:: BloPrint
T Tiirraattgge e:: 350 exemplars
C Coooorrddiinnaacciió ó:: Felip Gumbau
C Coonnttaacctte e:: elramonzine@gmail.com
P Poorrttaadda a: Amaya Arnau i Noel Moya
R Reevviisstta a d diiggiittaall: portal.edu.gva.es/iesramoncid/elramonzine/
Equip de redacció, format pels alumnes de l’assignatura optativa Projecte Interdisciplinari de 4t d’ESO.
El Ramonzine és una revista estudiantil i formativa Gràcies per comprendre les possibles imprecisions o incorreccions
EN RUÏNES NO S’ESTUDIA!
SERGI BELLMUNT I CAYETANO ESTELLER
El dimarts 20 i el dimecres 21 de febrer molts alumnes de l’IES Ramón Cid (excepte 1r i 2n d’ESO) van participar en una vaga estudiantil acompanyada per dues manifestacions, una davant de l’institut i l’altra davant de l’ajuntament. Els alumnes reivindicaven el mal estat en el qual es troba l’institut i les condicions de deixadesa en què han d’estudiar.
En les manifestacions hem pogut observar pancartes com: “Per un institut en condicions” o “Per un institut amb cortines”, i és que, malgrat que pareix una cosa prou senzilla, hi han algunes aules que no tenen ni en bones condicions persianes, cortines o inclús no en tenen, impossibilitant la utilització projectors en l’aula.
Les dos concentracions de protesta van ser organitzades a la mateixa hora, a les 11 del matí. La participació ha sigut pareguda, però està clar que s’ha aconseguit l’objectiu: fer soroll per a ser escoltats. De fet, el dijous 22 el president de la Generalitat, Carlos Mazón, va afirmar que la Conselleria d’Educació resoldrà el problema a través d’una gestió directa. Esperem que no siga una altra falsa promesa
Des de l’equip del Ramonzine reivindiquem que s’inicien ben prompte les obres del nou centre, tal com s’havia promès, perquè “En ruïnes no s’estudia!” .
VIATGE A ROMA
ELENA OSANZ, PROFESSORA D’HISTÒRIAVint-i-cinc alumnes de primer i segon de batxillerat, de Ciències i de lletres, amb dos professors apassionats per l’art, quina varietat! Que bé pinta el viatge! A tots ens unia una gran il·lusió i moltes ganes per anar a Roma. Eren quatre dies, una bogeria intentar veure totes les meravelles d’aquesta ciutat en tan poc temps! Beneïda bogeria!
Sortim el dijous 18, a les 4 de la matinada Roma ens espera i no volem fer-la esperar. A l’arribada a l’aeroport, un piano esperant que el toquessin i així, amb música d'entrada, ens vam dirigir cap a la ciutat. Deixem les maletes a l'hotel i comencem a visitar la ciutat: La basílica de Santa Maria la Major, l'església de San Pietro in Vincoli amb l'estàtua del Moisés de Miguel Angel (quina terribilità!), el Panteó d'Agripa i passeig fins la Piazza Navona, on vam escoltar la història fascinant de la font dels 4 rius. Un temps per una pizza al taglio que agafem d’un forno i la mengem asseguts a la plaça. No sé si és la fam que portem, però està boníssima!
A l’endemà, posem en pràctica el verb “callejear“, que vol dir que amb els teus passos t’ameres dels carrers, de la vida, dels sorolls, del tràfec, llums i colors d’aquesta increïble ciutat. Comencem amb el Coliseo i el Foro Romano. Si impressionen ara en ruïnes, imagina què pensarien els habitants que passejaven per ahí en el temps de màxima esplendor! A continuació, travessem tota Roma; estem “callejeando” fins a la Galeria Borghese. Estar davant de les escultures d’Apol·lo i Dafne o el Rapte de Proserpina, de Bernini, és realment impressionant. En l'obra de Bernini el marbre deixa de ser un material fred i dur per convertir-se en mal·leable i expressiu. Ara entenem allò que es diu de l'art barroc com a expressió de l’ànima de l'artista i dels seus sentiments.
Com volíem més, quan vam sortir de la Galleria vam anar al mirador de Pincio. L’skyline de Roma de nit, tota il·luminada, té un encant que et deixa meravellat. Fotos, signes d’admiració i continuem la ruta baixant fins a la plaça Espanya. Arribem a la part alta de la plaça i les escales són de baixada. Quin descans!
Tercer dia a Roma. Toca el Vaticano. Entrem de bon de matí i sortim de nit. Com passa el temps quan estàs envoltat de bellesa! Els museus vaticans amb el Laocoonte, el Torso Belvedere, l’Escola d'Atenes, la sala de cartografia i la Capella Sixtina. Síndrome d’Stendhal és la sensació de felicitat, emocions i sentiments incomparables que et poden sobrevindre quan estàs expo-
sat a obres d’art, especialment quan aquestes són extremadament belles. A continuació dels museus, visita a la Basílica. La plaça de davant és una el·lipse: si et poses als dos focus de l’el·lipse podràs veure les columnes del voltant perfectament alineades. Sembla màgia, és màgia i són també les matemàtiques fetes plaça traçada amb el “método del jardinero”. Entrem i pugem a la cúpula. En realitat és una doble cúpula i les escales pugen entre els dos casquets. Les escales, les dimensions i les vistes des de dalt et deixen sense paraules, i també quan et trobes al baixar amb el Baldaquino i, en un raconet, com si estigués amagada, la Pietat de Miquel Àngel. Però com va poder fer aquesta obra amb només 24 anys? Sense paraules.
més, vam llançar unes quantes monedes a la Fontana di Trevi i això no falla.
Un viatge preciós, una ciutat fascinant, bons moments de rialles, fotos, bones converses, bones pizzes, bona pasta, bons gelats… però, per damunt de tot, molt bona companyia. Felicitats alumnes!!!!!! Heu sigut un grup fantàstic!!!!!! Si això no és haver sigut feliç, se li sembla molt.
Moltes gràcies!
Sortim del Vaticano. El castell de Sant'Angelo ja està il·luminat i les fotos són precioses. Anem cap al Trastevere, el barri més enllà del riu Tíber. Fem “tardeo” per allí, barrejant-nos amb els romans i els turistes que el poblen al caure la nit.
Quart i últim dia a Roma. Ho hem d'aprofitar! Encara ens queda l’Èxtasi de Santa Teresa de Bernini, la Vocació de San Mateo de Caravaggio, entrar i pujar al castello i passejar per Roma, un poquet més per favor! En la tornada al migdia cap a l'aeroport toquem de nou el piano de la sala de l'aeroport i, mentres sona la música, ja estem pensant en tornar a Roma i anar a l'òpera. Sempre hem de deixar alguna visita per a un altre viatge. A més a
VISITA A LA CENTRAL DE VANDELLÒS I
KRISTEL ALBIOL I ANTHONY PEINADO
Aquesta excursió es va realitzar el primer dia després de les vacances de Nadal, és a dir, el 8 de gener de 2024. Només podien realitzar l’excursió el dia que van anar, ja que la central és molt famosa i rep moltes visites a l’any. L’excursió estava dirigida a l’alumnat de 1r de Batxillerat científic i les professores que els van acompanyar foren Marta Périz i Montse Fernández, professores de Física i Química.
Van visitar l’antiga central nuclear de Vandellòs I (Tarragona), que va sofrir un incendi i la varen tancar. Segons diuen, l’incendi es va originar a la sala de turbines i el va seguir una inundació, fets que van provocar l’incident nuclear més greu d’Espanya. Actualment, la central es troba en procés de desmantellament.
L’autobús els va arreplegar a l’institut per a portar-los a Vandellòs, i al finalitzar els va arreplegar allí per a deixar-los a la plaça de la Constitució. A l’arribar, primer de tot van esmorzar i, més tard, van visitar un museu de proteccions radiològiques (al que denominen el sisé sentit), on van veure un vídeo molt interessant. A continuació, els contaren tota la història de Vandellòs I. Van tindre l’ocasió d’observar la radiació d’un trosset de granit i, a més, van estar damunt del reactor nuclear, que és l’única part que queda per desmantellar de l’antiga central.
L’objectiu de la visita era que els alumnes aconseguiren uns coneixements sobre l’espectre electromagnètic i que entengueren que aquestes centrals són instal·lacions de risc. El perquè de la visita és que els pareix una excursió molt interessant, ja que, d’ací a pocs anys, pareix que desapareixeran totes les centrals nuclears d’Espanya i només es pot visitar una central amb una programació anterior i en grup.
SETMANA BLANCA
SAMUEL BRUÑO, IAN PEREIRA I MARTINA ZARAGOZÀ
El dilluns 22 de gener 51 companys del centre van emprendre un viatge en direcció a Andorra per a gaudir de la ja tradicional Setmana Blanca Van partir des de l’entrada del centre en autobús en direcció a Ordino Arcalís, on passarien una setmana increïble, plena d’emocions i aventures inoblidables en els bonics paisatges d’Andorra. Els professors acompanyants van ser Verónica Soriano, Pablo Capilla, José Julián i Rafa Vicente.
El primer dia emprengueren el viatge i pararen a mitan per a dinar. Poc després d’arribar anaren a l’hotel i guardaren l’equipatge, després anaren a arreplegar tot el material d’esquí i finalment soparen i anaren a dormir.
El segon dia, dimarts, va ser el primer dia d’esquí, concretament de 10:00h a 13:00h, amb classes programades. Després de dinar, esquí lliure. A la vesprada gaudiren d’una visita a Caldea, un dels balnearis més grans d’Europa. Alguns alumnes preferiren fer una visita per Andorra i les seves botigues
El dimecres repetiren la rutina de matí, i de vesprada visitaren un parc de llits elàstics, on passaren pràcticament tota la tarda. Finalment, soparen i anaren a descansar a l’hotel. El quart dia, dijous, van seguir el mateix programa que els dies anteriors, però aquesta vegada tingueren més temps d’esquí lliure. A la nit, soparen en un Telepizza i sortiren a una discoteca juvenil fins a les 23:30h, on es trobaren amb altres instituts que també visitaren Andorra.
L’últim dia tingueren temps per a esquiar un poc i anar a tornar el material abans de tornar en autobús. Finalment, arribaren a Benicarló a les 21:30h.
Hem parlat amb alguns alumnes i la gran majoria ens ha dit que ha sigut una experiència inoblidable que no dubtarien a repetir el pròxim curs.
MURAL PARTICIPATIU
DEREK FARIÑAS, MARIA RÍOS I STID URBINO
La setmana del 19 de novembre l’alumnat de 2n de CFGS d'Integració Social i 2n de CFGS d'Educació Infantil, en coordinació amb l’artista De Tripas Aerosol i l'organització del professorat del mòdul professional d'Habilitats Socials d'ambdós cicles, va dur a terme l’activitat de pintar un mural al nostre institut En aquest mural cada grup-classe va dedicar una hora en conjunt amb De Tripas Aerosol, l’àlies d’Artur López, que va afegir figures pròpies com a artista.
Aquest mural està inspirat en formes del nostre entorn com el sol, la mar i altres privilegis. El mural és abstracte, no sols és estètica, i cadascú ha d’interpretar allò que vulga.
L’obra pretén aprendre les habilitats socials que tenim per a posar-les en pràctica, millorar-les per a utilitzar-les en un futur pròxim com a professionals d’aquest àmbit, a través del mural participatiu.
El mural va ser realitzat gràcies al professorat del mòdul professional d'Habilitats Socials: Cisco Muñoz Espuig, Manuel J. Tejedor Ayala i Alícia Cerveró Betí.
Sempre que es puga es realitzaran unes altres activitats com aquestes.
UNA AULA D’ARTISTES
KRISTEL ALBIOL I ANTHONY PEINADO
Enguany, un dels tutors de 3r d’ESO ha decidit decorar la seva aula (R1.7) amb l’ajuda dels seus alumnes. Parlem de la classe de 3r d’ESO C i el seu tutor Adrián Sánchez, que ha deixat als seus alumnes pintar a les parets per a decorar l’aula. Els alumnes que s’han oferit han sigut (d’esquerra a dreta de la foto) Blai Compte, Manel Hidalgo i Leyre Forner
Tots tres realitzen els dibuixos amb un retolador permanent durant la classe de tutoria o al final de la classe de Geografia i Història. Un dels dibuixos realitzats és el de la Mona Lisa, que van tardar a dibuixar huit dies, corresponents a huit classes de tutoria.
Ens hem comunicat amb el tutor i amb la professora d’Educació Plàstica i Audiovisual d’aquests alumnes, i tots dos ens han dit que compten amb unes qualitats molt bones, però, segons han afirmat, l’alumne més destacat dels tres és Blai Compte
Els dos professors coincideixen que són xiquets estudiosos i simpàtics, amb un talent singular i en alguns casos impressionant. En el cas de Blai, diuen que va aprendre a dibuixar anant a unes classes de dibuix i li agradaria anar a batxillerat, específicament un batxiller artístic, ja que la seua passió és dibuixar.
Patri, la seua professora d’Educació Plàstica i Audiovisual, ens ha dit que està orgullosa dels tres i que són bons alumnes. Segons Adrián, creu que els deurien haver deixat pintar abans a les parets i que, si tots tres segueixen treballant i estudiant, millorarà el seu talent i podran arribar on ells vulguen.
Els tres recreen obres d’art com El David, la Venus, La Mona Lisa, Apol·lo i Dafne, Els dos àngels i Cupido, entre altres. Leyre i Blai dibuixen les mans de La creació d’Adam: Leyre l’esquerra i Blai la dreta. Manel està dissenyant Els dos àngels.
THÉÂTRE FRANÇAIS
DEREK FARIÑAS Y STID URBINO
El día 25 de enero, 50 alumnos de 2º y 3º de ESO viajaron a Vila-real para asistir a una obra de teatro en francés. Esta salida fue organizada por el departamento de Francés, y las profesoras responsables fueron Cristina Carmona y Sílvia Ninot.
A los alumnos que asistieron a la obra les gustó bastante la temática, debido a que la entendieron y les pareció interesante. También les gustó el hecho de que la obra solo pudo ser vista por los mismos alumnos de francés, así evitando la presión que pudieran tener en público abierto.
El tema sobre el que trató esta obra fue la influencia de las nuevas tecnologías y una amistad entre dos chicos jóvenes que estaba a punto de romperse porque habían grabado un vídeo burlándose de uno de los dos amigos, y este vídeo resultó tener muchas visitas, logrando que ya no se pudiera borrar aunque ellos lo quisieran hacer, debido a que ya se esparció por todo internet.
Esta era la primera vez que el departamento de Francés asistía a un teatro en francés y se realizó para ver cómo respondían los alumnos. Como ha tenido una gran acogida, se ha planeado realizar otra obra de teatro para el curso que viene
MILLORES A L’INSTITUT
AMAYA ARNAU, MARC MARÍN I NOEL MOYA
Recentment hi han hagut dos millores a l’institut: per un costat, s’ha renovat la xarxa wifi i, per l’altre costat, s’ha instal·lat una pantalla tàctil a l’aula R2.1
La nova instal·lació de la xarxa wifi ha donat molta faena: han estat un mes treballant dia i nit sense parar. A direcció estan molt contents perquè pensen que així arribarà millor el wifi a totes les aules de l'institut. De moment, només està la instal·lació feta; falta que l’empresa vinga a connectar-lo. L’institut no s’ha fet càrrec de cap despesa, sinó que se n’encarrega la Conselleria, dins del programa “Escoles connectades”
La pantalla tàctil pertany a un altre programa: “Emprén”. La Generalitat va proporcionar a l’institut 5000 euros, que s’han invertit per a llogar la pantalla tàctil, el seu suport, una videocàmera amb el seu suport i un ordinador. L’aula R2.1 estarà especialment dedicada a aules de cicles d’emprenedoria, però també a alumnes d’ESO i Batxillerat. Els diners del programa també s’invertiran per a millorar l’aula amb cadires i taules noves i per a arreglar les rajoles que cauen.
CONSELL DE DELEGATS
KENZO BOIX I DESSIRÉ RODRIGUES
En cada inici de curs es trien dos alumnes representants de cada classe, el delegat o delegada i el subdelegat o subdelegada. Una vegada s'han triat tots, es reuneixen a la sala d'actes per a fer petites reunions, que es coneixen com a consell de delegats.
El consell de delegats es reuneix el primer dijous de cada mes per a transmetre informació sobre les novetats del centre als membres d'aquest consell, i aquests la transmetran a la resta de la classe. Però també pot ocórrer al contrari, és a dir, si la classe té alguna proposta, els membres del consell la comunicaran als organitzadors.
Rafa Vicente (comissió de convivència) i Idoia (subdirecció) són els organitzadors, i per tant, els encarregats de transmetre tota la informació als delegats, per a que després aquests la comuniquen a la resta de la classe.
ENS PREPAREM PER A UNA EVACUACIÓ
GUILLERMO CUCALA, YOUSSEF GUERNOUN I IZASKUN SÀNCHEZ
El dijous 1 de febrer, després d’uns quants anys sense posar-ho a prova, l’equip directiu va decidir portar a terme un simulacre d’evacuació. Per a tenir la informació adequada, hem preguntat a tres persones responsables de preparar-lo, a les quals donem les gràcies per la informació: Eva Bort, David Tena i Víctor Grau
El simulacre es va plantejar de manera diferent en els diversos edificis: el de Cicles, FP bàsica, Gimnàs, Jaume I, Annex i Ramón Cid.
El temps màxim d’evacuació per a un edifici amb planta baixa, primer, i segon pis, és de 10 minuts (3 minuts per pis aproximadament). Es considera que el temps d’evacuació va ser excel·lent perquè van evacuar el Ramón Cid en 6 minuts i 10 segons, el Jaume I en 3 minuts i 49 segons, i l’Annex en 1 minut i 45 segons.
El simulacre també va ser un èxit perquè no es van produir embossaments entre pisos ni a les eixides, i l’alumnat es va organitzar de forma molt responsable als punts de reunió per al recompte de persones evacuades.
Per últim, ells creuen que com a mínim una vegada a l’any s’hauria d’organitzar un simulacre general d’evacuació, i s’ha de valorar la idoneïtat de fer-ne un segon amb una altra casuística que no siga només la de l’incendi.
DE GRAN VULL SER…
JEZABEL MOLINA CALVO ALUMNA DE PRÀCTIQUES AL DEPARTAMENT D’ANGLÈSQuantes vegades haureu escoltat la típica frase: “I tu, què vols ser quan sigues gran?” És normal que quan t’ho pregunten dubtes i que no tingues clara la resposta, però jo per fi ho tinc clar.
Ho vaig tindre clar quan vaig arribar a l’institut i vaig conéixer la que va ser la meua professora d’Anglés durant tota l’ESO. Es notava molt que estava ahí per vocació: les seues ganes, el seu entusiasme, la seua implicació... Es va adonar de com m’agradava i em feia partícip d’idees, jocs i propostes.
En acabar l’ESO i el Batxillerat, vaig marxar a València a la universitat. Tenia les idees claríssimes: volia fer Estudis Anglesos. Tot en anglés: conéixer la llengua en profunditat, aprendre a pronunciar, estudiar literatura... tot m’encantava. I professors que, com la meua, tenien vocació i passió per la llengua anglesa.
Gràcies a les meues notes, vaig poder elegir destí d’Erasmus, i vaig optar per Limerick (Irlanda). Vaig estar un any allí, gaudint del seu sistema educatiu, de la seua cultura, de festes tan conegudes com Saint Patrick’s Day i, sobretot, de la seua gent. La universitat em va oferir quedar-me més temps, però trobava a faltar la meua família i els meus amics.
Vaig tornar, vaig continuar estudiant i va arribar el moment de fer les meues primeres pràctiques. Tantes ganes que tenia de començar i, finalment, no em van agradar gens. M’esforçava tant com la meua antiga professora, però no servia de res. Em vaig desenganyar, així que em vaig traure el carnet de camió i me’n vaig anar per Espanya.
No obstant això, la meua passió per l’anglés estava ahí. Durant els meus descansos llegia llibres i estudiava gramàtica. I vaig decidir tornar al que més m’omplia. I aquí estic, fent el que m’agrada.
Amb això el que vull dir és que no passa res per provar coses diferents i no tindreho clar. Potser una cosa t’agradarà més i una altra menys, però, al final, a base de provar i errar, acabaràs fent allò que t’agrada Això sí:
WHATEVER YOU ARE, BE A GOOD ONE
EXPERIÈNCIES NOVES
AMAYA ARNAU I NOEL MOYA
Per a saber un poc més dels nostres companys, hem decidit anar a preguntar a diversos cursos d’ESO sobre experiències pròpies de viatges que han realitzat a l’estranger.
Nil Garriga (1r) va viatjar a Itàlia, concretament a Roma, on va visitar molts monuments com el Coliseu i la Fontana di Trevi. Va anar amb els seus pares i va viatjar en avió. També ens ha comentat que li va agradar molt la pizza d'Itàlia. Si tornara a viatjar, li agradaria anar a Anglaterra
Anmi (1r) ha viatjat a la República Dominicana per a visitar la seua família. Va viatjar amb la seva àvia i va anar en avió Si tornara a viatjar, li agradaria molt anar als Estats Units
Anaís Marín (2n) va viatjar a Madrid, on va assistir al musical d’Aladdin i va visitar molts monuments com el Palacio Real o el Parque del Retiro. Va anar en cotxe amb la seva mare i li va agradar molt la pizza de Madrid.
Lola Mundo (2n) va viatjar a Porto amb la seua família. Allí va visitar molts monuments, com el pont Don Luis I El menjar que més li va agradar va ser el pastis de nata.
Mar Rovira (3r) va viatjar a París per a visitar la seua família. Hi van anar en tren El que més li va agradar va ser la Torre Eiffel i trobar-se amb la família.
Sheila Duran (3r) també va viatjar a París. Va anar a Disneyland amb la seva família, i ho va fer en avió. El menjar que més li va agradar va ser el croissant típic d’allí.
Anas Koukouch i Adam El Badui (3r) van viatjar al Marroc. El motiu del viatge va ser visitar les seues famílies respectives. Hi van anar en avió amb els seus pares i germans El que més els va agradar va ser el menjar i les ciutats que van visitar, i el menjar que més els va agradar va ser el cuscús. Els agradaria viatjar a Zàmbia i a Rotterdam.
Víctor Orenga (4t) va viatjar a Noruega, on va visitar monuments famosos com el Parc de Vigeland (Oslo), que li va agradar molt. Hi va anar amb la seva mare en avió.
Miguel Mundo (4t) va estar a Alemanya amb la seua família. El que més li va agradar del seu viatge va ser l’Allianz Arena, l’estadi del Bayern de Munich. I el menjar que més li va agradar va ser el xucrut.
AIXÒ NO ÉS AMOR
GUILLERMO CUCALA, IZASKUN SÀNCHEZ I YOUSSEF GUERNOUN
El dia 13 de febrer, l’alumnat de 2n d’ESO i de PDC4 van poder gaudir d’una extensa xarrada de Marina Marroquí, educadora social especialista en violència de gènere.
La divulgadora i activista va parlar de temes com els estereotips de gènere, la cosificació en la publicitat i vivències personals, i va acabar fent una ronda de preguntes. Aquests temes estan molt presents en la societat i necessiten més visibilització per tal de millorar la convivència. Marina va destacar per la seua vitalitat, l’energia i la capacitat d’atraure l’atenció de l’alumnat durant les quasi tres hores de xarrada.
LES XARXES SOCIALS: UN PROBLEMA?
GUILLERMO CUCALA I IZASKUN SÀNCHEZ
Els alumnes de 4t, en l’optativa de Competència Comunicativa Oral en Anglès, han estat diverses sessions fent un debat per qüestionar-se l’ús les xarxes socials diàriament (inclús van mirar les hores que estan utilitzant-les). Com en tots els debats, la classe estava repartida en dos grans grups: els que pensaven que sí i els que no. La seua professora, Marta Montesinos, ens ha dit que va decidir fer un debat ja que pensa que promou el respecte de les diverses opinions i ens inviten a buscar informació que confirma les opinions que tenim i compartim. També deia que, quan estava en la universitat, va participar en la lliga de debat, en la qual va gaudir, i pensa que els seus alumnes també ho podrien fer.
Els alumnes a favor de les xarxes socials van argumentar que, si et perds, poden mirar la teua ubicació i trobar-te, et poses al dia amb les coses que passen en l’exterior, etc. Per contra, els que no estaven a favor es van defensar dient que et poden fer ciberbullying, et poden hackejar el mòbil o et poden estafar
Alguns alumnes van contar experiències amb les xarxes socials. Un d’ells va contar que el van estafar comprant unes monedes virtuals d’un joc anomenat Fortnite
AULA FEMINISTA
SAMUEL BRUÑO I MARTINA ZARAGOZÁ
L’Aula Feminista és una nova activitat que s’ha iniciat aquest curs 2023-2024 per iniciativa de la professora Ruth Castell. Aquest és un espai formatiu i pedagògic en el camp del feminisme i la resiliència per a docents i estudiants, que servirà també com a guia per a l'atenció de violències basades en el gènere.
L’activitat consta de 2 parts:
1. EL CLUB DE LECTURA
Cada dimarts es realitza un club de lectura mixt (xics i xiques) en la zona de l’arbre de l’edifici del Ramón Cid, en l’hora de l’esbarjo. Allí es llegeix un fragment d’un obra feminista, i es reflexiona sobre ell. A més, s’observen els problemes que es tracten i es proposa de quina manera els podem resoldre o evitar.
2. L’ESPAI VIOLETA
Cada divendres, en l’espai violeta poden assistir professores i alumnes del centre per parlar sobre les seues preocupacions i pensaments i posar-los en comú, tenint un ambient segur on expressar-se.
Hem parlat amb alguns alumnes que han participat en l’activitat i ens han contat que ha sigut didàctica i enriquidora cultural i socialment, a més d’alliberadora i inclusiva. Per una altra part, pensen que s’hauria d’estendre per tots els altres centres, amb l’objectiu de fomentar un ambient més igualitari.
Aprenguem juntes i junts.
CONCURS ENQUADRA’T
SERGI BELLMUNT I CAYETANO ESTELLEREl divendres 16 de febrer es va realitzar l’entrega de premis del concurs
Enquadra’t. Aquesta és la primera vegada que s’organitza al nostre centre, i té la finalitat d’incentivar a tots els/les alumnes per a que s’aproximen a la història de l’art, que, segons el departament d’Història, “és un poc marginada pels programes pedagògics d’ensenyament”. Alguns alumnes també van ser incentivats per fins al mig punt que poden aconseguir pujar en la nota final que oferia aquest departament.
Per a posar-vos en context, consisteix en el fet que els alumnes de l’institut havien de recrear un quadre famós en la història de l’art. Podien triar qualsevol quadre i recrearlo, o bé utilitzant eines informàtiques o fent-se una foto intentar sembar-se el més possible al quadre original.
Encara que és la primera edició en l’institut, hi ha hagut un nivell de participació molt elevat, amb més de 100 quadres rebuts. Els participants eren tant de l’ESO, com de Batxillerat. Tots volien guanyar aquest primer premi però, a causa de la molt bona recreació de molts, va ser molt complicat decidir el guanyador.
Els premis van ser molt renyits per l’alt nivell de les recreacions. Després de molts dies ajornant-se el lliurament de premis per les dificultats de triar un guanyador, els resultats van ser els següents.
EL SANT SOPAR (LEONARDO DA VINCI)
Primer premi amb eines digitals
Edgar Llorach, Rodrigo Revuelta, Óscar González, Joan Besalduch, Ariel Piñana, Jonathan Zambrano, Isaac Pérez, Irene Pío, Lara Estupiñá, Nicolás Bautista, Josep Roca, David Batalla, Aya Saif i Jordi Herance
LA GALLINA CIEGA (GOYA)
Menció especial
Àmbit Cientificomatemàtic
1r PREMI
COMPARTINT LES NOTÍCIES
Primer premi sense eines digitals
Sara Sánchez i Martina Martínez
AUTORETRAT AMB COLLAR
D’ESPINES I COLIBRÍ (FRIDA KAHLO)
1r premi amb eines digitals
Bruno Ródenas Trifiletti
OBRES GUANYADORES
2n PREMI
3r PREMI Majors Juvenil Majors Juvenil Majors Juvenil
DIGITAL El sant sopar
NO
DIGITAL
Compartint les notícies
Autoretrat amb collar d’espines i colibrí
Dones a la finestra
Xiquet de les flors
Un xiquet i una xiqueta amb un gat i una anguila
Tres germanes, un estudi de la llum de juny
Tres ballarines en una sala d'assaig
El fill de l'home -
Salomé amb el cap de Sant Joan Baptista
El cavaller de la mà al pit
VISITA A L’UJI
ANTHONY PEINADO I KRISTEL ALBIOLEl dimecres 7 de febrer, l’alumnat de 2n de Batxillerat, van visitar la Universitat Jaume I (UJI), a Castelló, amb motiu de la jornada de portes obertes
Les tres professores que van acompanyar l’alumnat van ser: Elena Osanz (Geografia i Història), Merche Chaveli (Matemàtiques) i Begoña Forner (Orientació).
Tots junts van sortir de la plaça Constitució a les 7:30 del matí en autobús fins a la UJI i van tornar també en autobús des de la UJI fins ací. Sobre les 15:00 estaven a Benicarló.
Una vegada allí, els van fer una reunió general on els van explicar com és la universitat, les carreres que es poden estudiar i les oportunitats més enllà de les acadèmiques. Després de la xarrada, cadascun dels alumnes i visitants d’altres ciutats o instituts es van dirigir cap a la visita de la facultat on volen estudiar. Tots van tindre l’oportunitat d’anar fins a un màxim de tres facultats
L’objectiu de la visita, sobretot per a qui ja té clar que vol anar a l’UJI, era permetre parlar amb professors o alumnes de la seua carrera i, a més, permetia xafar les instal·lacions. Així, els que volen realitzar una carrera d'enginyeria van poder mirar els tallers, mentre que els que volen fer la carrera de medicina van poder veure les aules d’anatomia.
L’IDIOMA DEL PATI
SERGI BELLMUNT I CAYETANO ESTELLER
El nostre institut és molt gran: hi ha quasi 1000 alumnes i s’hi parlen molts idiomes Ens hem encarregat d’escoltar una mostra de 215 alumnes, sense que se n’adonaren, per tal de saber en quina llengua es comuniquen a l’hora de l’esbarjo
En aquesta gràfica podem observar que la majoria de gent parla castellà quan es dirigeix als seus companys. No obstant, això no té res a vore amb l’idioma matern que parla cadascú. Segons algunes enquestes que hem realitzat, molta gent es dirigeix als seus amics en castellà; en canvi, amb la seua família parlen uns en valencià i altres en àrab.
VISITA A LA SAGRADA FAMÍLIA
MARIO AGUILERA, VALENTIN
OLTEANU I IZAN VIOLAT
El divendres 1 de desembre els alumnes de 3r i 4t d’ESO que fan Religió van anar d’excursió a la Sagrada Família (Barcelona) La iniciativa va ser de la professora de Religió, Mónica Cerdà, i va ser acompanyada per Pilar Ballester, Adrián Sánchez i Felip Gumbau.
El bus va sortir de Benicarló a les 8:15 del matí i va arribar a Barcelona sobre les 11:00. En arribar, van anar directes a la Sagrada Família. A mesura que s’estaven apropant, podien veure cada vegada millor la immensa altura d’aquesta obra arquitectònica. En ser allí, van quedar impactats de la quantitat de gent que hi havia
Primer van visitar la cripta, que és el lloc on descansa Antoni Gaudí. A les 12:00, els alumnes es van dividir en dos grups i van iniciar la visita guiada. En una sala els van donar un walkie-talkie amb auriculars per escoltar clarament el que deia la guia
Al finalitzar la visita, van anar una estona lliurement per Barcelona, on van dinar i contemplar les meravelloses botigues que es hi ha a la ciutat.
Després del temps lliure, van reunir-se a la fira de Santa Llúcia molt famosa pels seus caganers. Va haver gent que es va comprar una d’aquestes famoses decoracions per al betlem
SEGON DE BATXILLERAT
GUILLERMO CUCALA, IZASKUN SÀNCHEZ I YOUSSEF GUERNOUN
Els alumnes de 2n de Batxillerat estan a punt d’acabar la seua etapa a l’institut, per això hem decidit dedicar-los un article, encara que no apareixen tots
Nom i cognoms - Data de naixement
Alexandra Febrer - 12/09/06
David Sansano Querol - 03/03/06
Assignatura preferida Professió desitjada
Filosofia Psicologia
Anglés Traductor o intèrpret/ dissenyador
Nerea Catalayud Estruch - 03/04/06 No té preferència Magisteri
Jordi Herance Monlleó - 04/06/06
Libertad Pérez Cabanes - 28/03/05
Claudia Esteller Serret - 25/05/06
Xavi Vidal Ferrer - 03/07/06
Arantxa Foix Serret - 04/09/06
José Antonio Blasco Castillejo27/06/06
Adrián Jiménez Peña - 28/02/06
Gabriela Palau Fernández - 25/02/06
Daniela Alonso Filippi - 10/02/06
Joel Salom Ferrer - 26/06/06
Elsa París Querol - 05/12/06
Paula Bel Albiol - 16/01/06
Daniel Foix Simó - 18/07/06
Fabio Segovia Lupo - 11/16/06
Joan Fraga Ibáñez - 24/12/06
Alejandro Garrido Hernández - 30/05/06
Edgar Llorach Viura - 08/07/06
Grec Llengües estrangeres
Arrels Clàssiques Magisteri
Anglés Psicologia
Història d’Espanya Bomber
Matemàtiques i economia Mestra
Educació Física
Jugador professional de bàsquet o professor d’Educació Física
Educació Física Economista
Biologia i Química Infermera en urgències
Castellà i Optativa Advocada
Educació Física Informàtic
Anglés Traductora
Química Infermera
Matemàtiques Enginyer Industrial
Física Professor de Física
Educació Física Empresari
Matemàtiques i Química Psicòleg
Tecnologia Enginyer elèctric / Mecànic
Irene Pastor Forés Química Química
Xavi Albiol Frasno - 18/09/05
Xavier Albiol Sans - 27/01/06
Joan Besalduch Lores - 12/09/06
Dibuix tècnic Arquitectura
Matemàtiques Enginyer Industrial
Informàtica Programador
Ariadna Castellnou Nocete - 09/09/06
Lidia Salvador Ibáñez - 06/05/06
Marc Menacho Pla - 17/11/06
Zulema Garcia Tafalla - 09/02/06
Biologia Professora
Matemàtiques Empresària
Economia Cap de Màrqueting
Matemàtiques Advocada
Noa Miranda Mosquera Psicologia i Anglés Advocada o Professora
Carlos Albiol - 01/05/06
Aroa Medina Villarroya - 27/07/06
Filosofia Logística
Química Psicòloga
Irene Pastor Forés Química Química
Denisa Colonescu - 07/10/06
Ariel Piñana López - 28/06/06
Lara Fernández Tort - 26/04/06
Nicolás Bautista O Sánchez - 02/01/06
Tudor Mihail Miftode - 21/08/06
Isaac Pérez Sospedra - 02/11/06
Anglés Professora
Informàtica Dissenyador de Videojocs
Educació Física Mestra de Primària
Biologia No ho sap
Matemàtiques i Informàtica No ho sap
Matemàtiques Enginyer Aeronàutic
Jonathan Zambrano Acosta - 16/07/06 Psicologia Psicòleg
Miquel Viña Veloz - 03/2/06
Marc Pellicer Esbrí - 25/01/06
Nayla Llorach Blasco - 04/12/06
Empresarials Mestre de Primària
Física Robòtica
Arrels clàssiques Educadora social
Laia Querol Sorlí - 07/05/06 Alemany Advocada / Notària
Blanca Rovira Simó - 17/05/06
Ariadna Forés Aixalà - 29/11/06
Mar González González - 03/11/06
Matemàtiques Empresària
Química i Biologia No ho sap
Biologia Infermeria
Àngels Espinosa Sosa Biologia Metgessa Cirurgiana
Aya Saif Lemhayaoui
Alicia Harris Langnes - 05/05/06
Luna Marco Orero - 25/03/06
Biologia Enginyera Ambiental
Psicologia Pilot d’Aviació
Biologia, Química i Matemàtiques
Química o Infermera
DIA DE LA DONA I LA XIQUETA EN LA CIÈNCIA
AMAYA ARNAU I NOEL MOYA
El diumenge 11 de febrer va ser el Dia mundial de la dona i de la xiqueta de la ciència i ací a l’institut van fer un mural a l’entrada de l’edifici Ramón Cid amb fotos d’un munt de dones que van fer aportacions importants a la ciència. La majoria coneix sobretot a Marie Curie, però hi han més dones que han sigut científiques brillants, com és el cas de Sofia Kovalesky i Emmy Noether
Sofia Kovalevsky va ser una matemàtica russa del segle XIX, que per poder estudiar a la universitat va haver de sortir fora de Rússia, demanar permisos especials per assistir a classe i sol·licitar classes particulars a il·lustres matemàtics. Després d'obtenir el doctorat en matemàtiques, tot i que cap universitat a Europa no admetia una dona com a professora, va aconseguir ser-ho a la llavors recent creada Universitat d'Estocolm
Amalie “Emmy” Noether va ser una de les grans ments matemàtiques del segle XX. Considerada la mare de l'àlgebra abstracta, els seus treballs van obrir camins nous que van marcar fonamentalment la trajectòria seguida per les matemàtiques contemporànies.
SOM IMPRESCINDIBLES
KENZO BOIX I DESSIRÉ RODRIGUES
Durant el mes de gener, es van realitzar una sèrie de xerrades a 2n i 4t d'ESO anomenades «Som imprescindibles»
La funció del programa és evitar el suïcidi i/o les autolesions dels adolescents, ja que hi ha hagut un increment dels casos d'autolesions a la Comunitat Valenciana durant els últims anys. A part, també són de gran utilitat a l’hora de treballar la intel·ligència emocional.
Esperem que aquestes xerrades servisquen per a que els joves, a pesar de l’estrés al qual estan exposats, no es deprimisquen i no acaben fent res del que es puguen penedir.
ACTIVITATS DEL 22 DE DESEMBRE
VÍCTOR ANGLÉS I HANAN OUMESKOUR
El divendres 22 de desembre, després del pati, van portar-se a cap per primera vegada al nostre centre diferents activitats abans de les vacances de Nadal, prèviament organitzades pels departaments i dirigides per la subdirectora, Idoia Ferrandis, que va ser qui va recollir les activitats i les va distribuir respectant les hores de classe i del professorat. Aquestes van ser les activitats que es van oferir.
• Música: Just Dance.
• Educació Física: tallers d’orientació.
• Anglés: karaokes, kahoot, etc. (en anglès, clar).
• Arts Escèniques: teatre, mites grecs i danses.
• Castellà: targetes nadalenques
• Cicles: peus lligats, jocs amb els sentits, jocs tradicionals, jocs de taula, un pas endavant, explota, mocador
• AMPA: xocolatada solidària.
• Biologia: conferència del biòleg Tomàs Marqués
• Arrels Clàssiques: cosmètica romana (UNGUENTA I ORNATRIX)
MAESTRA VOLUNTARIA
JESSICA CHICO MIRANDA
En enero de 2023 decidí emprender la aventura que deseaba hacía años: ir como maestra voluntaria a algún país de África para vivir la experiencia de empaparme de otra cultura y ofrecer todo mi tiempo y dedicación a esos niños. Investigando y, a través de Cooperating Volunteers, descubrí la posibilidad de hacer un voluntariado de ese tipo en Marruecos durante las vacaciones escolares de Semana Santa. Marruecos no era mi primera opción, pero, debido a la cantidad de inmigración que hay en Benicarló de esa nacionalidad, me gustó la idea de conocer más la cultura y tradiciones de ese país.
Después de hablar muchísimas horas con Abdu, el coordinador de Marruecos, ya pintaba que iba a ser una experiencia increíble, pero todo lo que imaginaba se superó al estar allí, en Tazouka.
“Yo también fui un niño” es el lema bajo el que nace, en 2012, Initiative Association, una asociación sin ánimo de lucro que se dedica a trabajar por y para los niños y jóvenes de las zonas de Tazouka y Midelt
Durante mi estancia en Tazouka me alojé con una familia del pequeño pueblo, lo que hizo que la experiencia fuera aún más plena, y pude conocer muchas cosas de la cultura. Además, tuve la gran suerte de estar allí durante el periodo de Ramadán.
Mi labor en la escuela era variada: preparar juegos para los niños, impartir clases de español con la ayuda de Habib (el cofundador de la asociación), pintar las paredes, ordenar los materiales de la escuela, crear materiales nuevos o ayudar a la maestra de infantil. Me sentí muy satisfecha al ver que con muy poquito podía hacer felices a miles de niños que no tienen acceso a una educación pública por el difícil acceso a la escuela.
Cuando terminé mi estancia, la familia de la casa donde había estado alojada me despidió con un “Aquí siempre tendrás a tu familia de Tazouka”.
Actualmente, el lema de la asociación es “Tu voluntad fabrica sonrisas”, así que mi voluntad de este año ha sido volver a la escuela durante unos días, pero llevar todas las cosas posibles que puedan ayudar allí. Por eso mismo, he promovido una recogida solidaria en diferentes centros educativos. Si os animáis a hacer un voluntariado o un viaje solidario, podéis encontrar toda la información en la página web de initiativeassociation.com o consultarme por correo electrónico cualquier duda: maestravoluntaria@gmail.com.
QUANT SAPS DEL TEU POBLE?
MARIO LIANG, VALENTIN OLTEANU I IZAN VIOLAT
Durant unes setmanes, hem recopilat informació per a comprovar si la gent coneix més el que passa fora del seu poble que dins Per això els hem plantejat aquestes preguntes a una sèrie d’alumnes.
1. Què es celebra el 9 de maig a Benicarló?
2. On es situa el poblat ibèric de Benicarló?
3. Amb quin malnom es coneix als benicarlandos?
4. Quants hospitals hi ha a Benicarló?
5. Quin nom té l’olivera de davant del Marqués?
6. Com es diu l’alcalde de Benicarló?
7. De quin partit polític és l’alcalde?
8. Com es diu el barranc que separa Vinaròs i Benicarló?
Al fer les preguntes, hem observat que les preguntes 2, 4 i 6 han sigut les més “fàcils de respondre”. Per contra, les preguntes 8, 5 i 1 han sigut les més “complicades”. Aquests resultats ens permeten concloure que, en general, moltes persones saben més coses sobre Madrid o un altre país que sobre el seu propi poble.
QUÈ APORTES A LA LLAR?
VÍCTOR ANGLÉS I HANAN OUMESKOUR
¿Quant saben realment els alumnes d’ESO sobre habilitats domèstiques bàsiques? En un esforç per explorar aquesta qüestió, es va realitzar una enquesta a estudiants del nostre institut, exactament 77 alumnes, amb l’objectiu de descobrir com estan de preparats per a enfrontar-se a les responsabilitats de la llar.
Quina factura costa més, la de l’aigua o la de la llum?
Quant costa de mitjana un quilo d’arròs de marca blanca?
: llum
: 1-1,5€
Quins són els productes essencials per a la llavadora? 84%: detergent i suavitzant
A PALOMA Y PACO
La llegada del año 2024 nos trajo la noticia de la muerte de Paloma Zurano Hernándezy de Francisco Gallego Casado, dos profesores admirables y entrañables que llegaron desde ciudades lejanas a Benicarló para impartir sus respectivas materias en este instituto y aquí echaron raíces. Queremos con estas líneas rendirles un pequeño homenaje, un tributo de admiración, gratitud y respeto.
FRANCISCO GALLEGO CASADO
Nació en Villamoratiel de las Matas (León) el 19 de febrero de 1946 y se licenció en Filología Románica en Oviedo en 1971. Su vida profesional comenzó en el Colegio Menor “Santo Cristo del Mar” como director y preceptor, y al mismo tiempo dio clases de Filosofía en el Instituto Ramón Cid.
Tras opositar en 1976, obtuvo la plaza de Lengua y Literatura española en el instituto Leopoldo Querol de Vinaròs. Dos años después llegó a nuestro centro donde trabajó como profesor y ocupó los cargos de vicedirector, jefe de estudios y secretario.
Parte de su trayectoria profesional la dedicó a la enseñanza fuera de España. Junto a su mujer Maite y sus hijos David, Henar y Miguel marchó a Bogotá (Colombia). De 1991 a 1997 fue profesor, director y vicerrector en el CCEE Reyes Católicos. Después de esta aventura colombiana regresó a España y durante cuatro años impartió clases en los institutos Ramón Cid, Joan Coromines y también en Paterna (Valencia). En el año 2001 obtuvo destino en el extranjero y hasta 2007 estuvo en el IE Juan Ramón Jiménez de Casablanca (Marruecos) donde fue también jefe de estudios. A su vuelta a España y hasta su jubilación en junio de 2012 fue profesor en el instituto Joan Coromines.
Paco fue un profesor muy querido por sus alumnos por su sabiduría y por su rigor académico, también por la calidez humana que siempre mostró y por su trato cordial. Su carácter amable y dialogante, su buena disposición a colaborar en cualquier actividad para la que se le requería hacían de él una pieza fundamental en la vida del Ramón Cid. No solo enseñó Lengua y Literatura, enseñó pasión por el aprendizaje, a trabajar la tolerancia, a crecer con seriedad, con responsabilidad y perseverancia. Fue un gran profesional, un compañero entrañable, una persona admirable que se ganó el cariño y el respeto de toda la comunidad educativa.
Además de la enseñanza, otra de sus grandes pasiones fue la música. Formó parte y dirigió el Coro Gregoriano La Salle de Benicarló al que se dedicó en cuerpo y alma. Actuaron en numerosas celebraciones litúrgicas en Benicarló y también en la comarca (Vinaròs, Morella o Tortosa). Y por si todo esto no fuera poco, encontró siempre tiempo para dedicarse a escribir: formaba parte del consejo de redacción de la revista Set dies, (antiguamente El Dissabte).
Por tu bondad y por tu pasión por la enseñanza permanecerás siempre entre nosotros.
PALOMA ZURANO HERNÁNDEZ
Nació en Madrid 10 noviembre 1953. Estudió en el instituto público Isabel la Católica y se licenció en Ciencias Geológicas en la Universidad Complutense. Tras aprobar las oposiciones, la destinaron al instituto de Don Benito (Badajoz).
Al concursar para obtener plaza definitiva solicitó destino en esta Comunidad, pues quería vivir cerca del mar. Le adjudicaron el instituto de Borriana (Castellón), pero un profesor de aquella localidad al que se le había asignado Benicarló le pidió que permutaran los destinos y de esta manera Paloma llegó a Benicarló en 1983.
En este centro impartió la asignatura de Ciencias Naturales y también la optativa de Teatro con la que despertó vocaciones artísticas entre el alumnado y consiguió acercarles autores y piezas teatrales de todas las épocas. La cantante calva, L’assemblea de les dones,o la adaptación del Tirant lo Blanc fueron algunas de las obras representadas a final de cursoy en las que se implicaban otros departamentos como el de Música, Dibujo o Valenciano. También montó algunas representaciones para el alumnado de primaria de Benicarló que disfrutaron del Taller de fantasia (La nit de les joguines), El rei i el drac o Supertot.
Paloma Zurano sacó la docencia de las aulas y en colaboración con el Centro de Saludy tutores especialistas puso en marcha el Proyecto Cid cuyo objetivo era que el alumnadorealizara un trabajo científico y bibliográfico sobre un tema que ellos mismos elegían. Elresultado final se exponía a finales del curso escolar en el Salón de Actos de Caixa Benicarló.Su entusiasmo y su energía eran contagiosos. Se preocupaba por cada uno de sus alumnos, escuchaba sus inquietudes, les ofrecía sabios consejos y los motivaba a descubrir su potencial.
Su compromiso con la educación iba más allá del aula, y animaba tanto al alumnado como al profesorado a luchar por los sueños y a alcanzar cualquier meta por difícil que fuera. Paloma fue también una apasionada de la música. No solo tocaba la guitarra, también poseía una gran voz y formó parte del Orfeón Castilla.
Vivió en Benicarló hasta su jubilación en 2013.
Por ser como eras, por tu personalidad única e irrepetible, te recordaremos siempre.
Paloma y Paco, los dos habéis contribuido a que el alumnado de este centro construyera su proyecto de vida y creciera como estudiantes y como personas.
La noticia de vuestra definitiva partida nos ha dejado un profundo vacío difícil de llenar, pero el recuerdo de todas las vivencias compartidas lo llevaremos siempre grabado en el alma.
La huella que dejáis es imborrable, vuestra memoria vivirá siempre en las aulas y en los pasillos de este centro.
Estamos seguros que os habréis encontrado allá dondequiera que estéis y continuáis hablando de la enseñanza, de literatura, de teatro y cantáis alguna canción juntos.
PARELLES A L’INSTITUT
SAMUEL BRUÑO, IAN PEREIRA I MARTINA ZARAGOZÁ
L'amor és un gran afecte envers altres persones, objectes o éssers. Segons la intensitat i l'objectiu del sentiment, es distingeix amor d'amics o amistat, amor filial, fraternal, maternal , amor de parella, amor cap a les coses, llocs, animals, etc.
L'amor de parella és el més important històricament, ja que es barreja l'afecte, el sexe i altres sentiments.
El dimecres 14 de febrer va ser un dia molt important per a aquest sentiment: l’anomenat Dia de Sant Valentí o Dia dels Enamorats. Per això ens vam interessar per les parelles que s’han format en el centre, i també per la gent que, encara que no tingua parella, va gaudir d’aquest dia.
Després de preguntar a alumnes de diferents cursos, els resultats són aquests:
1r d’ESO: 5 parelles porten juntes des de primària i 1 ha començat en l’institut.
2n d’ESO: 4 parelles porten juntes des de primària i 2 començaren en 1r d’ESO.
3r d’ESO: 1 parella porta junta des de primària, 3 va començar en 1r d’ESO i 2 ha començat aquest curs
4t d’ESO: no hi ha cap parella unida des de primària, 3 van començar aquest curs i 6 entre 1r i 3r d’ESO.
Batxillerat: no hi ha cap parella unida des de primària, 4 començaren en cursos passats i 2 aquest curs.
NETEJA DE PATIS
KENZO BOIX I DESSIRÉ RODRIGUES
L'equip directiu ha tingut una molt bona idea per a mantindre nets els patis. Aquesta iniciativa no és nova a l'institut, ja que ja es feia fa uns anys, però per diversos motius es va deixar de fer. Tots els cursos d’ESO han de baixar al pati durant una sessió de tutoria per a arreplegar totes les escombraries que hi ha. No us preocupeu, ho fareu amb guants!
El motiu pel qual s'ha decidit tornar a fer-ho és per a conscienciar a l'alumnat que no tiren fem a terra, i que sàpiguen el que costa arreplegar-la, a més d'evitar que el pati quede tan brut. Per altra banda, d'aquesta manera també ajudem una mica al personal de la neteja.
¡TE PILLÉ, CAPERUCITA!
DEREK FARIÑAS I STID URBINO
El dimarts 13 de febrer, els alumnes de l'assignatura de Literatura de l'Àmbit
Sociolingüístic de 1r d’ESO F van representar a la sala d’actes davant d’una quinzena de familiars la comèdia «¡Te pillé, caperucita!», de l’autor Carles Cano És l’obra que tots els alumnes de primer han de llegir en el 2n trimestre, dedicat al teatre.
En l’actuació tots els alumnes participaven, ja fora com a actors o com a tècnics de so o de llum. Cada actor portava una vestimenta o un complement relacionat amb l’obra, i els tècnics s’encarregaven que l’actuació sortira a la perfecció.
El professor encarregat de dirigir l’obra va ser Felip Gumbau, que, conjuntament amb els alumnes, van estar preparant l’obra des de després de Nadal. Encara que alguns alumnes al principi no s’ho prenien molt seriosament, al final van donar el màxim de cadascú i va sortir genial. De fet, va agradar tant que el dimarts 20 de febrer la van tornar a representar, però aquesta vegada amb públic juvenil, concretament davant dels alumnes de 1r ESO D i E
Aquesta és una iniciativa molt bonica ja que els alumnes van comprovar que el que havien estat assajant no només va agradar, sinó que també va cohesionar més el grup. A més, amb activitats com aquestes surt a relluir algun talent ocult, i és que s’observa que hi han petits actors en potència.
SAPS COM S’ELABORA EL RAMONZINE?
VÍCTOR ANGLÉS I HANAN OUMESKOUR
Produir El Ramonzine és més difícil del que penseu, així que ens hem animat a explicarvos com l’elaborem i els passos que seguim
• Idear els articles. Per a començar, el primer que s’ha de fer és idea els articles que constituiran la revista, ja que si no ho fem així els equips estaran sense feina.
• Formem els equips. Abans de començar a fer cada article, hem de formar els equips i assignar a cadascun els articles i la seua tasca de departament (Secretaria, Registre, Xarxes Socials, Cartelleria, Portada, Previsió, Revisió, Paginació i Distribució).
• Entrevistar les persones implicades. En cas de que siga necessari, els alumnes aniran a recollir informació per a que els seus articles siguen com més complets millor, amb totes les preguntes preparades per a que l’entrevista siga breu.
• Començar a redactar. Una vegada s’ha recollit tota la informació i imatges necessàries, els equips començaran a escriure cada article i les seues imatges corresponents.
• Decorar l’article. A ningú li agradaria que les pàgines estigueren en blanc i negre, així que en acabar d’escriure maquetem l’article, afegint-li color i editant el text i les imatges de manera que quede de la forma més visual possible, buscant que resulte atractiu al lector.
• S’envia l’article al coordinador. Per a acabar, l’article corresponent és enviat al coordinador de la revista, el qual ho revisa, posa el número de pàgina determinat i, finalment, amb tots els articles en possessió, maquetats i paginats, envia els arxius a la impremta.
• La distribució. Amb totes les revistes impreses, el dia que ha sigut anunciat prèviament mitjançant les xarxes socials i els pòsters publicitaris, els alumnes reparteixen els exemplars per les classes assignades amb la parella que ha treballat eixe trimestre.
No cregueu que això es tot! Darrere d’aquests passos a seguir hi ha molt d’esforç i compromís que han de complir tots els membres del projecte, ja que, si algun equip no compleix, l’engranatge no funciona
LLIGA DE DEBAT
DEREK FARIÑAS I STID URBINO
Els dies 29 de gener i 2 de febrer es va realitzar una activitat que es diu la Lliga de debat, en el qual van participar els alumnes de 1r de Batxillerat de l'assignatura Cultura jurídica i democràtica A l’activitat podien acudir 15 alumnes, però només podien participar-ne 5. El tema d’aquesta edició va ser: És la intel·ligència artificial una amenaça per a la humanitat?
La dinàmica consisteix en competir contra altres instituts de la província de Castelló i del nord de València. Els alumnes es posicionen a favor d'una tesi o una altra i debaten, donant arguments i defensant la seua postura aportant evidències
L’acte es va realitzar en la Universitat Jaume I (UJI), a Castelló. Hi participaven 16 instituts, però aquest és a nivell de Catalunya, València i Balears; així, en total hi participen més de 100 instituts.
L’acte està organitzat per la Xarxa Vives El professor David Tena va decidir tornar a participar enguany. El mitjà de transport que van utilitzar va ser el tren i el va pagar l'institut. Com a professor acompanyant, va anar Raül Martínez.
El nostre institut va competir el dimarts 30 de gener. Els alumnes de 1r de Batxillerat van participar, i amb un gran esforç van guanyar un debat dels tres que es van realitzar. Així, tenint un sobre tres debats guanyats, després d'un breu descans, van continuar amb el següent debat, però tristament el van perdre. L'últim debat també el van perdre pel fet que els debats eren qualificats per un jutge que decidia qui guanyava.
En definitiva, els alumnes van realitzar un gran esforç, però lamentablement no van poder passar a la fase final.
DAVID I L’ORACLE DE DELFOS
Poques vegades un alumne de 1r d’ESO es brinda a parlar en públic. Molt poques vegades un alumne de 1r d’ESO s’atrevix a parlar en públic durant l’esbarjo del dimecres 21 de febrer a la biblioteca. I només una vegada resulta que eixe alumne és David Albiol i es llança a explicar un tema tan sagrat com és l’oracle de Delfos.
L’exposició de David va versar de forma ben ordenada sobre la definició de l’oracle, la localització, la funció, el mètode, la distribució i la història. Però, sobretot, la “conferència” va ser brillant per la manera en què una personeta de tan sols 12 anys dominava tant el tema com l’escenari Destacava en ell una serenitat envejable i, especialment, una oratòria natural a l’abast de ben pocs. No debades, tots els professors presents van anar a felicitar-lo.
Gràcies a Carme Navarro, dinamitzadora de la biblioteca, perquè oferix un espai en què els alumnes poden descobrir el seu talent (sovint ocult com els secrets de l’oracle). Que els déus et donen una vida pròspera i sàvia per a explotar el teu talent, David
EL RAMONZINE, UN REFERENT
El projecte del Ramonzine va ser en el curs passat una de les experiències compartides en “Píndoles curriculars”. Este curs, el que fa sis de la publicació de la nostra revista, El Ramonzine ha tornat a despertar l’interés d’altres centres a través de la iniciativa d’intercanvi entre centres “iMout-te” per a la formació del professorat. Concretament, professores de l’IES Vilafranca i de l’IES Montdúver (Xeraco) van mostrar el seu desig d’acudir al nostre centre per a prendre nota de com s’elabora la nostra revista, i tot amb la intenció d’iniciar una revista en els seus instituts respectius.
La visita va tindre lloc el dilluns 19 de febrer. Les assistents de l’IES Vilafranca van ser Maria Jesús Gil (cap d’estudis) i Bàrbara Monfort (professora de Valencià), mentres que la representant de l’IES Montdúver (Xeraco) va ser Marola Frasquet (professora d’Educació Plàstica i Visual). De les onze a la una, el coordinador del Ramonzine, Felip Gumbau, va explicar-los el funcionament de la revista amb pèls i senyals. I, després de dinar, van assistir a una sessió del projecte, on van poder comprovar in situ com treballen els redactors.
L’experiència va ser molt positiva, tant per a les assistents com per al nostre centre, ja que és un honor que El Ramonzine siga una referència fora d’aquí. Esperem que s’animen a iniciar la seua revista i que els haja servit el nostre bagatge Molta sort!
TRACTAMENT DIGITAL D’IMATGES
ROSA SORIANO, PROFESSORA D’EDUCACIÓ PLÀSTICA I VISUAL
Dins de la matèria optativa Comunicació Audiovisual, de 1r Batxillerat, es treballen els diferents llenguatges de difusió massiva: fotografia, premsa, ràdio, còmic, publicitat, televisió, vídeo, cinema, multimèdia, Internet... En l’assignatura es dona una base cultural a l'alumnat i es realitzen treballs pràctics utilitzant les ferramentes que anem estudiant. Estes imatges, els alumnes les han realitzat utilitzant programes o aplicacions de tractament digitals. Tenint en compte que no els han pogut dedicar tot el temps que haguera fet falta, els resultats no estan gens malament, no creieu?
IES RAMÓN CID, Benicarló
964 40 56 20
►portal.edu.gva.es/iesramoncid
►www.facebook.com/iesramoncid
Twitter @IESRamonCid
Instagram iesramoncid
Telegram IES Ramon Cid
YouTube canal IES Ramon Cid