Cualidades del sonido -INFLUENCIA ACÚSTICA EN LA PRODUCCIÓN DEL HABLA

MAESTRIA EN PSICOPEDAGOGÍA

INFLUENCIA ACÚSTICA EN LA PRODUCCIÓN DEL HABLA.

Mtra. en A.L. María Luisa Lizama Casanova.

¿Qué es el sonido?  Es

un fenómeno físico que consiste en una onda vibratoria que se transmite a través de un medio.

Nuestro oído recoge la onda y la transforma en impulsos nerviosos que el cerebro reconoce como sonido.

LAS DIMENSIONES DEL SONIDO

Cualidades del sonido.

Intensidad 

Es la capacidad de poder percibir un sonido fuerte o bajo, depende de que tan lejos o cerca estés de la fuente del sonido.



Se mide en decibeles (dB)



Audición normal: 0 a 25 dB.

 Los sonidos que rebasan los 90 dB pueden causar molestia o dolor, porque rebasan el umbral de audición de una persona con audición normal.  El umbral de audición es la intensidad mínima de sonido capaz de impresionar el oído humano.

Frecuencia 

Los sonidos son altos o bajos, agudos o graves, fuertes o débiles.



La frecuencia se mide en Hertz (Hz).



Las ondas que representan sonidos fuertes tienen mayor amplitud.

ď ľ

Sonidos agudos corresponden con frecuencias altas.

ď ľ

Sonidos graves corresponde a frecuencias bajas.

Duración 

Es el tiempo que se mantienen las vibraciones producidas por un sonido.



Es la cualidad del sonido que nos permite identificar los sonidos como largos o breves.



El sonido prolongado del gong (instrumento de percusión) tendrá una onda más larga que el breve y seco sonido de las claves.



La duración se mide en milisegundos (ms).

Timbre ď ľ

Es la cualidad del sonido que nos permite distinguir lo fuerte que se estĂĄ produciendo un sonido.

ď ľ

Nos permite identificar un timbre diferente, ya sean personas, animales, objetos, naturaleza, instrumentos musicales, etc.

¿Por qué es importante conocer la acústica del habla?

Nos ayuda a identificar en los niños cómo se producen los sonidos y cuáles no pronuncian bien o los distorsionan.

En un niño sordo nos permite conocer qué sonidos puede detectar, discriminar e identificar con el uso de sus aparatos auditivos según el grado de pérdida auditiva. Aspecto

segmental: vocales (sonido largo) y consonantes (sonido corto).

Aspectos

suprasegmental: se relaciona con la prosodia, melodía y ritmo que lleva consigo la pronunciación de las palabras.



Conocer y ensayar la producción de los diferentes sonidos para saber como se usan las diferentes partes del aparato fonoarticulador.



El conocimiento y experiencia nos permite escuchar e identificar los problemas que tengan los niños.



La lengua es el órgano más importante del habla.



La respiración y la voz son los componentes básicos del habla, la ausencia de alguno de ellos la calidad de la voz y del habla serán anormales.

HABLA, RECEPCIÓN DEL LENGUAJE Y EL CANAL AUDITIVO.

AUDICIÓN 

Es la capacidad de percibir los sonidos de nuestro entorno por medio del oído.



El oído recoge las ondas sonoras y las transforma en impulsos nerviosos que pueden ser interpretados por el cerebro.

OIDO EXTERNO 

Introduce la energía acústica dentro del canal auditivo.



El oído externo está formado por el pabellón auricular y el canal auditivo.



El pabellón auricular funciona como una especie de embudo, recogiendo las ondas auditivas y dirigiéndolas al tímpano.



El tímpano, situado en el extremo del canal auditivo, forma el límite entre el oído externo y el oído medio.

OIDO MEDIO 

Es un pequeño espacio que se extiende desde el tímpano hasta el oído interno.



En el oído medio hay tres huesecillos denominados el martillo, el yunque y el estribo.



La combinación de estos tres huesecillos funciona como un sistema de palanca que recibe los movimientos del tímpano y los envía a la parte del oído que se encarga de procesar el sonido.

OIDO INTERNO 

El oído interno es una estructura ósea llena de líquido con forma de caracol.



La conexión entre el oído medio y el oído interno se denomina la ventana oval.



El estribo genera el movimiento en el líquido del oído interno, lo cual genera que las células ciliadas que se encuentran en la cóclea envíen los impulsos al cerebro.



Existen cuatro etapas que procesan los patrones del habla en el alumno con Discapacidad auditiva:



Detección: Realizar evaluaciones.



Discriminación: Se prueba la audición mediante la elección entre dos partes.



Identificación: Cuando la prueba reconoce una palabra u otra prueba (sea de un conjunto abierto o cerrado).



Comprensión: No hay pruebas para la comprensión auditiva, va a depender del contexto del niño y el nivel en el que se encuentre.

La Discapacidad Auditiva: 

Grado: Pérdida leve o total de la función auditiva.



Origen: antes, durante o después de que nace el niño.



Causas: infecciones de oído, síndrome y congénito.



Comunicación restringida: lenguaje, aprendizaje e interacción social.



https://www.youtube.com/watch?v=PuC1BDFUq2I



https://www.youtube.com/watch?v=1SKONN4iso8