Guía del Líder de Lidera Hoy LT

LIDERA HOY

GUÍA DEL LÍDER

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INTRODUCCIÓN AL PROGRAMA LIDERA HOY ¡Bienvenido al programa Lidera Hoy! Este es un programa de 15 unidades diseñado para ayudar a los jóvenes a aprender las cualidades de liderazgo del experto en liderazgo, John C. Maxwell. Estas cualidades son valoradas por algunas de las compañías más grandes y más exitosas del mundo. Lidera Hoy fue diseñado para brindar formación de liderazgo basado en la Biblia a jóvenes de todo el mundo. Debido a que muchos jóvenes de hoy consideran que el liderazgo tiene que ver con una posición, el abuso de poder, el soborno y la corrupción, pocos realmente desean tener influencia en la vida de otros. OneHope ha establecido una asociación con la John Maxwell Company para producir este programa y revertir la visión negativa del liderazgo, ofreciendo un cuadro deseable del liderazgo basado en principios bíblicos. Los jóvenes pueden admirar, respetar e incluso aspirar a este modelo ejemplar de liderazgo. Lidera Hoy conecta la enseñanza de Maxwell con la gran historia de la Biblia.

OBJETIVOS DEL PROGRAMA: Este programa ha sido diseñado para ayudarle a alcanzar cuatro objetivos: 1. Que los jóvenes sean capaces de identificar las cualidades de un buen líder.

2. Que los jóvenes reconozcan las maneras en que Jesús mostró por su ejemplo lo que significa ser un líder servicial.

3. Que los jóvenes sean capaces de evaluarse a sí mismos y su crecimiento personal como líderes.

4. Que los jóvenes comiencen a practicar el liderazgo y a desarrollar sus habilidades.

Además, los adolescentes que han pasado por el programa pueden practicar sus habilidades de liderazgo siendo facilitadores, líderes de discusión en grupos pequeños y como asistentes del maestro.

Como líder de este programa, usted tiene el privilegio de modelar estas cualidades de liderazgo para los estudiantes a medida que aprendan sobre ellas. Que Dios le bendiga mientras usted sirve a la próxima generación.

S i n l i d e ra z g o sa bi o , l a n a c ió n se hunde .

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LIDERA HOY

Lidera Hoy Guía del Líder (LT-LG), Español ISBN 978-1-63049-371-4 Copyright © 2018 por OneHope latino.onehope.net Material de liderazgo Copyright © 2018 por John C. Maxwell con licencia para OneHope.

El texto bíblico se presenta en negrita.

Todo el texto bíblico ha sido tomado de la Santa Biblia, Nueva Traducción Viviente, © 2010 Tyndale House Foundation. Usado con permiso de Tyndale House Publishers, Inc., Carol Stream, IL 60188, Estados Unidos de América. Todos los derechos reservados.

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UNIDAD 1: INFLUENCIA | 05 UNIDAD 2: VISIÓN | 08 UNIDAD 3: INTEGRIDAD | 11 UNIDAD 4: CRECIMIENTO | 14 UNIDAD 5: INICIATIVA | 17 UNIDAD 6: AUTODISCIPLINA | 20 UNIDAD 7: EL MOMENTO OPORTUNO | 23 UNIDAD 8: TRABAJO EN EQUIPO | 26 UNIDAD 9: ACTITUD | 29 UNIDAD 10: PRIORIDADES | 32 UNIDAD 11: RELACIONES | 35 UNIDAD 12: RESPONSABILIDAD | 38 UNIDAD 13: COMUNICACIÓN | 41 UNIDAD 14: DESARROLLO DE LÍDERES | 44 UNIDAD 15: MÁS QUE UN LÍDER | 47

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¡ B IE NV E N ID O A LID E RA HO Y! Para implementar este programa con éxito, es importante comprender cómo utilizar este plan de estudios.

El siguiente bosquejo ayudará a los nuevos facilitadores a prepararse para enseñar. Asegúrese de leer y entender todos los materiales por completo y asegúrese de entrenar a facilitadores y voluntarios para que se sientan preparados para enseñar a jóvenes por medio de Lidera Hoy. Al entrenar a los facilitadores: • • • •

Distribuya la Guía del Líder.

Invite a los participantes a tomar unos 3-5 minutos para revisarla.

Pida a algunos participantes que compartan los temas que captaron su atención en la Guía del Líder.

Presente la información en la Introducción del programa Lidera Hoy.

C Ó M O U T IL IZA R LA G UÍA D E L LÍD E R EL FLUJO DE CADA LECCIÓN Después de la lección introductoria (Unidad 1: Influencia), cada lección tendrá la misma estructura.

Las secciones de cada lección son: PREPARACIÓN: Para prepararse para enseñar, repase las Escrituras y la lección y prepare los materiales y el lugar de enseñanza.

CUALIDAD DE LIDERAZGO: Esto presenta el tema de liderazgo de la semana, el cual incluye: Preguntas clave: Preguntas importantes que los estudiantes deben ser capaces de responder al completar la lección.

• Comience revisando las preguntas clave de la semana anterior.

• Compartan las Tareas Diarias (asignaturas) completadas por los estudiantes durante la semana anterior.

• Presente las nuevas preguntas clave que los estudiantes encontrarán durante esta sesión.

Apertura: Comience cada sesión con comentarios de apertura. Lea y familiarícese con esto de antemano para que pueda presentar la apertura en sus propias palabras.

Esta sección puede contener preguntas o actividades que motiven a los estudiantes, individualmente o en grupo, a comenzar a pensar en la cualidad de liderazgo de la semana.

INTERACCIÓN CON LAS ESCRITURAS: Esta sección invita a los estudiantes a leer la Biblia y conectarla con el tema de liderazgo que están estudiando en la lección actual.

PROFUNDIZANDO: Esta sección explica la historia de las Escrituras en un nivel más profundo, ayudando a los estudiantes a entender lo que leen y cómo se conecta con el tema de liderazgo de la semana.

TAREA DIARIA: Esta es una oportunidad para que el facilitador comparta un proverbio de sabiduría sobre liderazgo y dé un resumen de lo aprendido durante la lección. Los facilitadores deben incorporar las Preguntas Clave a lo largo de la lección y revisarlas una última vez al final de la lección. Cada lección debe concluir en oración y se debe animar a los estudiantes a orar sobre el tema que aprendieron durante la semana. Los estudiantes deben ser instruidos a leer y, si el tiempo lo permite, comenzar sus Tareas Diarias.

Los estudiantes deben practicar y completar sus Tareas durante toda la semana y regresar la semana siguiente preparados para compartir con el resto del grupo lo que hicieron o lo que aprendieron.

ACTIVIDADES OPCIONALES: Si el tiempo lo permite, estas actividades pueden usarse para practicar lo que se enseñó en la lección.

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APUNTES: Icono de grupo Este símbolo indica cuándo los estudiantes deben ser divididos para trabajar en grupos

Icono de libro Este símbolo indica cuándo los estudiantes deben trabajar en sus libros de forma independiente

Icono de conversación Las palabras en cursiva deben ser leídas en voz alta o resumidas y presentadas a los estudiantes por el facilitador

PR E PA R A CIÓ N D E LA LE CCIÓ N ¡La preparación de la lección es esencial! Estar preparado ayuda al maestro y a los estudiantes a mantener el enfoque, y un plan de lección permite que usted y los estudiantes sigan el camino hacia el objetivo.

UTILICE ESTA LISTA DE VERIFICACIÓN ANTES DE COMENZAR CADA SESIÓN: 1) Lea toda la lección en la Guía del Líder.

2) Repase la lección en la Guía del Estudiante.

3) Repase las Preguntas Clave de la lección y encuentre las respuestas.

4) Repase la asignatura de la Tarea Diaria y las actividades opcionales.

5) Practique la lectura de la lección en voz alta y practique su presentación. Siéntase libre de usar el texto como guía, poniendo todo en sus propias palabras si se siente cómodo haciéndolo de esa manera.

6) Reúna sus materiales para la lección (papel, lápices, Biblias, accesorios, etc.).

7) Prepare su aula escribiendo las Preguntas Clave en una pizarra u hoja grande de papel, si es posible.

DEMOSTRACIÓN DE LA LECCIÓN DE LA UNIDAD 2 La práctica y la aplicación son muy importantes. Esté preparado para modelar la enseñanza de Lidera Hoy a todos los participantes usando como ejemplo la Lección de la Unidad 2.

También puede ver la Demostración de Lidera Hoy en línea. Puede ver la lista de videos “Lead Today Training Video” en YouTube http://www.youtube.com/user/OneHopeTrainer/videos Tenga en cuenta los materiales que pueden ser necesarios para esta lección antes de comenzar la clase.

• Repase las Preguntas Clave para la Unidad 2.

• Pida a los participantes que simulen ser adolescentes (el grupo de edad objetivo de los participantes del programa) y que participen en la lección.

• Demuestre la Unidad 2 como un todo.

Haga preguntas después de terminar la lección: • ¿Cómo le pareció la lección?

• ¿Contestó las Preguntas Clave para los estudiantes?

• ¿Cuál fue su parte favorita?

• ¿Qué podría mejorarse?

• ¿Qué preguntas tiene sobre la enseñanza de la sesión?

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Desde el principio de la creación

Próximos pasos e implementación

Al planificar e iniciar un programa Lidera Hoy con estudiantes de su área, aquí hay algunas cosas que le ayudarán a prepararse: HAGA UN PLAN • Determine las fechas y horas de su programa.

• Elija una ubicación para la reunión que sea fácilmente accesible para sus estudiantes.

• Reclute voluntarios para ayudar a facilitar el programa y conducir debates (si es necesario).

Los estudiantes que han pasado por el programa antes pueden practicar su liderazgo asistiéndole en el aula o conduciendo debates en grupos pequeños.

• Entrene a sus voluntarios o líderes estudiantiles para dirigir de forma eficaz a pequeños grupos.

• Invite a los participantes a Lidera Hoy. Prepare un cartel promocional o comparta en redes sociales: • Fechas del programa • Lugar y hora de las reuniones • Información de contacto • Detalles de cómo inscribirse en el programa CONCLUSIÓN • Preguntas y respuestas y oración • Proporcione una oportunidad para que el personal de OneHope comparta instrucciones e información importante para la implementación del programa.

• Concluya la formación tomando unos minutos para agradecer a Dios por lo que Él ha hecho durante la formación. Luego, ore por los facilitadores y capacitadores que llevarán adelante el gran trabajo a través del Programa de Liderazgo Lidera Hoy.

Preguntas Frecuentes ¿Quién puede participar en Lidera Hoy? El programa está diseñado para estudiantes entre las edades de 12 a 19 años. Cualquier persona puede involucrarse en ayudar a que Lidera Hoy sea un éxito al ser formado para facilitar un curso, proporcionando el lugar para las sesiones o simplemente difundir la actividad a los jóvenes que conoce que podrían estar interesados en participar. ¿Cuánto tiempo dura el curso?

El programa Lidera Hoy tiene 15 unidades y se puede completar en 4 meses, si se imparte semanalmente. Sin embargo, hay flexibilidad para ampliar o condensar el contenido si es necesario, a criterio del facilitador. ¿Qué cuesta el curso? ¡No hay ningún costo para participar en Lidera Hoy, ya sea como facilitador o como estudiante! OneHope está ofreciendo este rico contenido como un regalo gratuito y sólo queremos que los jóvenes se beneficien de lo que pueden aprender. OneHope equipará a los facilitadores con los materiales del curso que necesitan de forma gratuita. ¿Qué sucede cuando el curso termina?

Animamos a los facilitadores a considerar la posibilidad de volver a enseñar Lidera Hoy a un nuevo grupo de estudiantes. Cada vez que enseñe la clase, ¡lo podrá hacer mejor!

Los facilitadores también pueden participar en la Comunidad de Facilitadores de Lidera Hoy, que ofrece niveles de certificación, desarrollo profesional adicional y oportunidades de mentoría. Para los estudiantes, existe la Red de Estudiantes Lidera Hoy, que les permite profundizar más en el contenido del curso y ayudarles a buscar posiciones de liderazgo dentro de sus comunidades. ¡El aprendizaje no tiene que terminar sólo porque el programa de 15 unidades haya terminado! Para obtener más información, póngase en contacto con su representante de OneHope.

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UNIDAD 1:

IN F L U EN CIA PREPARACIÓN • Repase el Bosquejo de Formación • Repase la lección de esta semana en la Guía del Líder • Para leer: Páginas 2-5 en la Guía del Estudiante

C UAL I D A D D E L ID E R A Z G O : IN FLUE N CIA ( 1 5 M IN UT OS) Preguntas clave: Después de participar en esta sesión, los estudiantes deben ser capaces de responder a las siguientes preguntas clave: • ¿Qué es lo que todas las personas están llamadas a hacer? (Liderar).

• ¿Por qué hay tantos malos líderes en el mundo? (El pecado. La gente trata de liderar sin someterse a Dios ni reconocer la necesidad de Su ayuda).

• ¿Se necesita tener una posición alta para dirigir? (No. Usted puede ser un buen líder en cualquier posición).

• ¿Cuál es el modelo correcto de liderazgo? (Los grandes líderes sirven a otros y hacen el mundo mejor).

Apertura • Dé la bienvenida a los estudiantes a la clase.

• Presente las Preguntas Clave que serán enseñadas en la Unidad 1.

• Promueva una lluvia de ideas sobre los nombres de líderes mundiales, nacionales o locales de los que los estudiantes han oído hablar o reconocen. Pida a los estudiantes que escojan de esta lista de nombres para la actividad en la página 1 de la Guía del Estudiante.

LOS LÍDERES SIERVOS INFLUYEN A OTROS ¿Qué le viene a la mente cuando piensa en el liderazgo? Algunos piensan en héroes militares, entrenadores atléticos ganadores o políticos famosos. Para ellos, el liderazgo se trata de prestigio y orgullo. Pero toda la fama en el mundo no hace que alguien sea un buen líder. Otros piensan en dictadores o reyes. Para ellos, el liderazgo consiste en tener poder o posición, pero tener una posición o poder tampoco hace que alguien sea un buen líder. Una cosa es segura: hay potencial para el liderazgo en todos, ya sea para bien o para mal. Las personas que dirigen pueden obtener grandes logros. Sin embargo, a veces pueden también hacer cosas terribles.

El liderazgo es influencia. Y la influencia es la capacidad de persuadir a la gente para trabajar juntos para una meta mayor. (Los estudiantes escribirán esta definición en la Guía del Estudiante). Una meta mayor puede ser una cosa buena o una cosa mala.

Divida a los estudiantes en grupos pequeños y pídales que discutan esta pregunta y completen juntos el cuadro en la página 1 de la Guía del Estudiante: ¿Qué hace que uno sea una persona de influencia?

Posibles respuestas podrían incluir: maestro (ayuda a los estudiantes a aprender), estrella de algún deporte (campeón de la Copa Mundial), Hitler (persiguió a los judíos), la Madre Teresa (servicio y caridad). Discuta la idea del potencial, bueno o malo, de los líderes escritos en el tablero en la actividad de apertura. Pida a algunos estudiantes que compartan sus opiniones.

Los estudiantes deben regresar a sus asientos y completar su “Inventario de Influencia” en la página 1 de la Guía del Estudiante. Las posibles respuestas podrían incluir: jardín comunitario (cultivo de alimentos), capitán del equipo de fútbol (ganar el campeonato), chisme (tener el control sobre los demás). ¿De dónde viene el liderazgo? ¿Por qué se necesitan líderes? La historia de Génesis ayuda a responder a estas a estas preguntas.

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I N TER A C C IÓ N C O N LA S E SCRIT URA S ( 2 0 M IN UT O S) Lea en voz alta la historia de la Creación en las páginas 3-4 de la Guía del Estudiante. Mientras esté leyendo, inste a los estudiantes a: • • •

Subrayar todas las cosas que Dios ordena a los seres humanos que hagan después de haberles creado.

Encerrar con un círculo las palabras relacionadas con el liderazgo.

Responder a las preguntas de reflexión en la página 4.

Pida a un estudiante que comparta sus descubrimientos (lo que circuló/subrayó) con el grupo.

Dios creó a los seres humanos para ser líderes, empleando sus habilidades para hacer del mundo un lugar mejor. Entonces, ¿por qué hay tantos líderes que abusan de su autoridad y dañan a otras personas en lugar de ayudarlas? El mal liderazgo es el resultado del pecado. Cuando las personas piensan que pueden dirigir y hacer lo que quieren sin tener que escuchar a Dios o seguir Sus mandatos, se vuelven egoístas y dañan a otros.

Pida a los estudiantes que vuelvan a leer en silencio la segunda mitad de la historia de la caída en la Guía del Estudiante y pídales que: • Subrayen con doble raya donde dice cómo la serpiente tienta a Eva a comer la fruta.

• Marquen con una caja lo que les sucede a Adán y Eva después de comer la fruta.

Comprender que Dios creó y dio al hombre propósito nos dice que todos los humanos tienen el potencial de ser líderes. (Asegúrese de leer esta declaración, ya que da una respuesta para llenar el espacio en blanco en la página 4 de la Guía del Estudiante).

PR O FU NDIZ A N D O ( 2 0 M IN UT O S)

Adán y Eva desobedecieron a Dios. Debido a esto, el pecado entró en sus corazones y el mundo se convirtió en un lugar quebrantado. Desde entonces, la gente ha tratado de liderar sin la ayuda de Dios. Es imposible dirigir bien sin la ayuda de Dios. Si queremos ser buenos líderes, necesitamos reconocer que somos pecadores y necesitamos el perdón y la gracia de Dios. Una vez que damos la bienvenida a la ayuda de Dios y buscamos complacerlo con nuestra vida, podemos aprender a liderar sirviendo a los demás, animando a las personas a trabajar juntas y haciendo del mundo un lugar mejor.

Dé tiempo a los estudiantes para completar la tabla de autoreflexión (pregunta 5) en la página 4 de la Guía del Estudiante.

NIVEL 1: POSICIÓN

NIVEL 2: PERMISO/ RELACIONES

NIVEL 3: PRODUCCIÓN

AMIGOS, COMPAÑEROS DE TRABAJO

Si tener una posición no le convierte automáticamente en un líder, ¿cómo puede influenciar positivamente a los demás? John Maxwell enseña que hay cinco niveles de liderazgo. Los buenos líderes siempre se están esforzando para ascender a través de estos niveles con las personas sobre quienes tienen influencia. Este modelo de liderazgo se utiliza para formar a líderes en algunas de las compañías más grandes de todo el mundo.

NIVEL 4: DESARROLLO DE PERSONAS/ REPRODUCCIÓN

LÍDER DE 360 GRADOS

HERMANOS MÁS JOVENES, EMPLEADOS

AMIGOS, COMPAÑEROS DE TRABAJO

Los Cinco Niveles de Liderazgo Generalmente pensamos en los líderes como personas que tienen posiciones altas, o con títulos. Esto hace que muchos piensen que no pueden ser líderes a menos que tengan una posición de algún tipo, pero eso es falso. Uno puede EMPLEADORES ADULTOS, liderar desde cualquier posición porque el liderazgo es influencia.

PADRES Independientemente de quién sea, puede influir en los demás y crecer en sus habilidades de liderazgo. Puede liderar a la gente debajo de usted, a USTED PUEDE su lado, e incluso sobre usted. Esto se llama ser un líder de 360 grados.

SER UN

NIVEL 5: PINÁCULO/ CUMBRE

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En su influencia como líder, usted está en un nivel diferente con cada persona en su vida. Su meta es alcanzar niveles más altos para que pueda servir mejor y dar más valor a las personas. A medida que aprenda y practique nuevas cualidades y destrezas de liderazgo, comenzará a ascender a través de los niveles de liderazgo con otros y será capaz de hacer cosas más positivas para su familia, escuela, compañía y ciudad.

El nivel de liderazgo inicial es Posición. La mayoría de la gente comienza con otros en este nivel. El verdadero crecimiento del liderazgo comienza en el nivel 2, donde se gana la habilidad de influenciar a otros estableciendo una relación con ellos. Una vez que haya ganado su confianza después de cierto tiempo, puede comenzar a ayudarlos a ser exitosos y productivos como parte del equipo. Este es un alto nivel de logro como líder, al igual que seguir avanzando hacia el nivel 3. Pero los líderes excelentes siguen hasta alcanzar el nivel 4, donde invierten en otros, ayudándoles a convertirse en mejores líderes. Sólo los mejores líderes llegan al nivel 5. Hacen esto pasando una vida entera sirviendo, liderando e invirtiendo en otros.

EL QUE PIENSA QUE DIRIGE, PERO NO TIENE SEGUIDORES, SÓLO ESTÁ DANDO UN PASEO. –PROVERBIO PARA LÍDERES –

T A R E A D IA RIA ( 5 M IN UT O S)

La sabiduría es esencial para ser un buen líder. Estaremos aprendiendo un proverbio con cada unidad. El libro de Proverbios contiene gran sabiduría para los líderes. La Biblia dice: Si necesitan sabiduría, pídansela a nuestro generoso Dios, y él se la dará. (SANTIAGO 1:5a) Lea el siguiente proverbio con los estudiantes. Anímelos a memorizarlo durante la semana leyéndolo y repitiéndolo en voz alta cada día: Proverbio Si te propones hacer el mal, te perderás; si te propones hacer el bien recibirás amor inagotable y fidelidad. (PROVERBIOS 14:22) Repase las Preguntas Clave de la lección. Acepte cualquier respuesta que se aproxime, corrigiéndola según sea necesario.

Anime a los estudiantes a leer y, si el tiempo lo permite, comenzar la sección Tarea Diaria en la Guía del Estudiante. Anime a los estudiantes a completar la Tarea Diaria y a revisar la unidad durante la semana. Deben venir preparados la siguiente semana para: • Responder a las Preguntas Clave • Recitar el proverbio de memoria • Compartir observaciones de la Tarea Diaria Concluya la sesión con la siguiente oración con sus alumnos. Anime a los estudiantes a repetir esta oración, o una oración como ésta, cada día durante la siguiente semana: Oración Señor Jesús, creaste a las personas para liderar, pero no hemos hecho un buen trabajo liderando. Por favor, perdónanos por nuestros pecados y errores y ayúdanos a ser mejores líderes. Ayúdanos a seguirte y a servir a los demás para que podamos ayudar a hacer del mundo un mejor lugar, más como la forma en que lo creaste al principio que como es ahora por causa del pecado. Amén.

A C T IV ID A D E S O P CIO N A LE S ( 3 0 M IN UT O S)

1) Dirija un breve debate en grupos pequeños sobre la pregunta 6 en la Guía del Estudiante. ¿Cómo puede guardarse del pecado y de las tentaciones que le impiden poner su confianza en Dios, servir a los demás y cumplir su propósito? (Posibles respuestas: mantenerme alejado de las personas que son malas influencias, reemplazar los malos hábitos por los buenos, participar en el programa Lidera Hoy, orar y pedir la ayuda de Dios, leer la Biblia, asistir a la iglesia, etc.).

2) Pida a cinco estudiantes que pasen al frente de la clase para repasar los cinco niveles de liderazgo. Cada uno escribirá un nivel en la pizarra o tablero y lo explicará al resto de la clase con sus propias palabras.

Pídales también que presenten un ejemplo de algún líder que lo esté guiando en ese nivel.

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2091 a. C.

UNIDAD 2:

VIS IÓ N

PREPARACIÓN • Repase la lección de esta semana en la Guía del Líder • Para leer: páginas 6-9 en la Guía del Estudiante

C UA L ID A D D E L ID E RA Z G O : VISIÓ N ( 1 5 M IN UT O S) Preguntas Clave Después de participar en esta sesión, los estudiantes deben ser capaces de responder a las siguientes preguntas clave: 1) ¿Qué es la visión? (La visión es un objetivo, una inspiración o una idea que guía su vida).

2) ¿Cuáles son algunas de las características de una buena visión? (Se mencionan 7 aspectos en la siguiente sección).

Apertura • Dé la bienvenida a los estudiantes.

• Repase las Preguntas Clave de la unidad 1 y pida a voluntarios que compartan.

• Compartan la Tarea Diaria (presenten 3 maneras en que han servido a otros en vez de a sí mismos).

• Presente las Preguntas Clave que se enseñarán en la unidad 2.

Seleccione un estudiante para que venga al frente de la clase. Cubra los ojos del estudiante con una tela o bufanda.

Haga que el estudiante trate de regresar a su asiento. Haga a la clase estas preguntas: ¿Por qué es importante la visión? ¿Puede una persona ciega todavía tener visión? Permita varias respuestas. Diga a los estudiantes que hoy aprenderán acerca de un tipo diferente de visión. Haga que el estudiante retire la venda y se la devuelva.

LOS LÍDERES SIERVOS SON GUIADOS POR UNA BUENA VISIÓN ¿Qué es lo que impulsa su vida? ¿Hay un objetivo, una idea o un propósito que guía su comportamiento?

Los buenos líderes son guiados por una visión. Una visión es un sueño al que aspiramos en nuestra vida. Nos dirige la manera en que pensamos, las decisiones que tomamos y la forma en que interactuamos con otros.

En pocas palabras, una visión es lo que dirige al líder.

Los grandes logros siempre comienzan con una gran visión. Si las personas a quienes usted influye capturan su visión, tendrán un sentido de dirección y confianza en su capacidad de guiarles en la dirección que necesitan ir. Pida a los estudiantes que completen la sección “Encuentre su Visión” en la página 5 de la Guía del Estudiante.

Entonces, ¿qué hace una buena visión? Según John C. Maxwell, aquí están las características de una visión buena y duradera: Escriba las siete características de una buena visión en la pizarra y pida a los estudiantes que escriban la información en la Guía del Estudiante en la página 6.

Una buena visión: 1) Comienza con las prioridades de Dios—es generalmente una visión o un llamado específico de Dios 2) Se conecta con el carácter del líder—será algo que le importa profundamente o que ha experimentado por sí mismo 3) Incluye a otros—Dios nos creó para vivir, trabajar y prosperar en una familia y una comunidad, no vivir por nuestra cuenta 4) Es más grande que el líder—no hay manera que una persona pueda llevarla a cabo sola 5) Se conecta con las creencias del líder—no va en contra de la buena moral 6) Es sensible y fácil de comunicar—es fácil de explicar a otra persona 7) Tiene un valor eterno—afectará a los demás, incluso después de que ya no esté 8

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Un ejemplo de una declaración de buena visión es: Enseñar a los niños y ayudarlos a tener confianza en sí mismos y en su futuro.

Entrenar a un equipo de fútbol para ganar y ser buenos modelos para otros.

Ser un líder en el grupo de jóvenes y en mi iglesia y traer a otros a Cristo.

Convertirme en un líder honesto en mi nación y lidiar con la corrupción y la pobreza.

Tener un negocio que pueda dar trabajo a muchas personas.

Pida a algunos estudiantes que compartan sus respuestas.

DEBES VERLO ANTES DE PODER APROVECHARLO. – JOH N C . MA XW E L L – Abraham es un ejemplo de un hombre que se aferró de una buena visión de Dios.

I N TER A C C IÓ N C O N LA S E SCRIT URA S ( 2 5 M IN UT O S) Lea en voz alta la historia de Abraham en la página 7 de la Guía del Estudiante. Mientras esté leyendo, inste a los estudiantes a: • •

Subrayar todas las cosas que Dios promete dar a Abraham.

Marcar con un círculo donde diga cómo Abraham responde a las promesas de Dios.

Pida a los estudiantes que compartan sus hallazgos con la clase.

PR O FU ND IZA N D O ( 1 0 M IN UT O S)

Explique en más detalle la historia de Abraham y cómo se relaciona con la visión, leyendo lo siguiente: Dios le dio a Abram una gran visión. Le dijo a Abram que se convertiría en el padre de una gran nación y que esa nación sería utilizada por Dios para bendecir al mundo. Dios hasta cambió el nombre de Abram a Abraham, que significa «padre de muchos». La visión de Abraham se identificó con su propio nombre.

Pregunte a los estudiantes: ¿A quién se le dio un nombre que tiene significado? ¿Cómo afecta eso la visión de su vida? Permita que algunos compartan.

Tal vez Dios le ha dado una visión como la que le dio a Abraham. Vuelva a leer su propia declaración de visión. Si Dios no le ha dado una visión propia, Él puede pedirle que ayude lograr la buena visión que ha dado a otro líder.

Recuerde, los grandes logros están precedidos por una gran visión, y son los equipos, no los individuos, quienes alcanzan los mayores logros en la historia. Necesitará la ayuda de otros para lograr una visión. Usted espera que las personas en las que usted influye apoyen su visión, pero no se dedicarán a una causa a menos que tengan confianza en usted, en su visión dada por Dios y en su habilidad para dirigir.

Discuta la pregunta 3 de la página 7 de la Guía del Estudiante. Asegúrese de que los estudiantes entiendan que, al igual que en la historia de Abraham, a veces Dios nos pide que nos mudemos de nuestra zona de confort a un lugar donde Él pueda usarnos.

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1898 a. C.

T A R E A D I A RIA ( 1 0 M IN UT O S)

Lea el siguiente proverbio con sus estudiantes. Anímelos a memorizarlo durante la semana, leyéndolo y recitándolo en voz alta cada día: Proverbio Los planes bien pensados y el arduo trabajo llevan a la prosperidad, pero los atajos tomados a la carrera conducen a la pobreza. (PROVERBIOS 21:5) Repase las Preguntas Clave de la lección. Acepte cualquier respuesta que se aproxime, corrigiéndola según sea necesario.

Anime a los estudiantes a leer y, si el tiempo lo permite, a comenzar la Tarea Diaria en la Guía del Estudiante.

Anime a los estudiantes a completar la Tarea Diaria y repasar la unidad durante la semana. Deben venir preparados la siguiente semana para: • Responder a las Preguntas Clave • Recitar el proverbio de memoria • Compartir observaciones de la Tarea Diaria.

Concluya la sesión con la siguiente oración junto con sus alumnos. Anime a los estudiantes a repetir esta oración, o una oración como ésta, todos los días durante la próxima semana: Oración Señor Jesús, tienes un llamado y un plan para cada uno de nosotros. Te pedimos que muestres la visión para la vida que te gustaría que tuviéramos. Ayúdanos a ver esa visión claramente y aprovecharla. Trae a otras personas a nuestras vidas que tengan la misma visión para que podamos trabajar juntos con ellas para lograrla. Queremos hacer estas cosas, no por nuestra causa o por nuestra fama, sino por la tuya. Amén.

A C T IV ID A D E S OP CIO N A LE S ( 3 0 M IN UT O S)

Los estudiantes pueden usar este tiempo para elaborar por escrito su propia declaración de visión. Proporcione muestras de declaraciones de visión efectivas escritas por buenos líderes para que puedan familiarizarse con la manera en que se expresan las siete características. Permítales discutir las ideas para su declaración con sus compañeros.

Ejemplos: Inspirar a los jóvenes a crear un mundo mejor.

Ayudar a formar familias fuertes en comunidades prósperas y saludables.

Convertirme en un evangelista que lleve a muchos a Cristo.

Ser un político honesto y recto, ayudando a cambiar nuestro país para las generaciones futuras.

Ayudar a otros a encontrar la verdadera felicidad en la vida.

Si tiene acceso a una Biblia, busque los Salmos 1, 23 y 32. Discuta cómo estos Salmos ofrecen la visión de una vida bendecida, y cómo estas descripciones son radicalmente diferentes a la manera en que el resto del mundo ve la vida.

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UNIDAD 3:

IN TEGR IDAD PREPARACIÓN • Repase la lección de esta semana en la Guía del Líder • Para leer: páginas 10-13 en la Guía del Estudiante

CUALIDAD DE LIDERAZGO: LA INTEGRIDAD (15 MINUTOS) Preguntas Clave Después de participar en esta sesión, los estudiantes deben ser capaces de responder las siguientes preguntas clave: 1) ¿Qué es la integridad? (Ser sincero al vivir de una manera que coincide con sus palabras y acciones).

2) ¿Por qué es importante la integridad? (Porque la integridad da la confianza a los demás y aumenta la influencia).

Apertura • Dé la bienvenida a los estudiantes.

• Repase las Preguntas Clave de la unidad 2.

• Compartan la Tarea Diaria (declaraciones de visión).

• Presente las Preguntas Clave que se enseñarán en la unidad 3.

• Escriba la palabra «integridad» en la pizarra. Pida a los estudiantes hacer una lista de sinónimos, o palabras similares. Escriba los sinónimos (o pida a un asistente que los escriba) en la pizarra para que puedan ver si son correctos a medida que se enseñe la lección.

LÍDERES SIERVOS TIENEN INTEGRIDAD El desarrollo de su capacidad de liderazgo requiere una serie de ingredientes diferentes. El ingrediente más importante, con diferencia, es la integridad. Es imposible desarrollarse como un verdadero líder sin llegar a ser una persona de integridad. Entonces, ¿qué es la integridad? La integridad es ser sincero al vivir de una manera en que sus acciones coincidan con sus palabras. Muchas personas dicen que creen algo y luego actúan de una manera que dice lo contrario. Eso es lo que significa actuar con hipocresía. A diferencia de esto, una persona de integridad actúa de una manera que es consistente con sus creencias. Es más probable que la gente le siga si usted es fiel a su palabra. La integridad establece confianza con los que le rodean.

Invite a los estudiantes a realizar la Prueba de Integridad en la en la página 10 de la Guía del Estudiante.

Mientras estén realizando la prueba, explique (en sus propias palabras) que no necesitan compartir con los demás las respuestas. Dios conoce plenamente quiénes son y lo que hacen. Este ejercicio ayuda a revelar las áreas donde están bien y las áreas que necesitan mejorar. Explique a los estudiantes que aunque nos esforzamos por el «siempre y nunca», la realidad es que cometemos errores «a veces».

Comparta una ilustración apropiada de su propia vida que muestre que nadie es perfecto y estamos constantemente necesitados de gracia y esforzándonos por crecer en nuestra vida.

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Pida a los estudiantes que respondan a las siguientes preguntas en grupos de dos o tres: 1) ¿Hay alguien en su vida a la que usted considera una persona de integridad?

2) ¿Qué es lo que tiene esa persona que le hace pensar que tiene integridad? Pida a algunos estudiantes que compartan sus respuestas. Pídales que escriban sus respuestas en la página 10 de la Guía del Estudiante.

LA IMAGEN ES LO QUE LA GENTE PIENSA QUE SOMOS. INTEGRIDAD ES LO QUE REALMENTE SOMOS. – JOH N C . MA XW E L L – La historia está repleta de ejemplos de líderes que han perdido su influencia porque carecían de integridad.

También está llena de gente que ha pasado de ser ignorada y desechada a tener gran influencia porque eran personas de integridad. La historia de José es un ejemplo de esto.

I N TER A C C IÓ N C O N LA S E SCRIT URA S ( 2 5 M IN UT O S)

Lea en voz alta la historia de José en las páginas 11-12 de la Guía del Estudiante. Mientras esté leyendo, inste a los estudiantes a: • Subrayar cualquier cosa mala que sucedió en la historia de José.

• Marcar con un círculo las cosas que ayudaron a José a superar las malas circunstancias y tentaciones.

PR O FU ND IZ A N D O ( 1 5 M IN UT O S)

Explique la historia de José y cómo se relaciona con la integridad al leer lo siguiente:

La historia de José nos muestra que él era un hombre de integridad. Sin importar la posición que tenga, usted puede crecer en su influencia. Con integridad y la bendición de Dios, usted puede ir de una posición baja a ser alguien con un alto lugar de autoridad. Vemos a José, quien fue vendido como esclavo y obligado a servir a un amo en Egipto. Pero José trabajó duro y tuvo integridad en todo lo que se le pidió que hiciera, y por eso Dios lo bendijo. Potifar reconoció a José por su integridad en el trabajo y pudo notar que Dios estaba con él por su carácter. ¡Y como resultado, Potifar puso a José a cargo de toda su casa!

La influencia de José aumentó debido a su integridad. Sin embargo, su integridad fue puesta a prueba cuando la esposa de Potifar intentó que se acostara con ella. Pero, en medio de la tentación, José hizo lo correcto y se negó a ceder. Como resultado, la esposa de Potifar se enojó. Ella mintió acerca de José, y él fue arrojado a la cárcel. Pero Dios lo continuó bendiciendo, incluso en la cárcel. La integridad puede ser difícil de desarrollar. Tenemos que estar comprometidos a hacer lo correcto, incluso si eso significa perder algo importante. A menudo nos costará, pero la integridad trae resultados a largo plazo. La buena noticia es que Dios conoce nuestro corazón, y Él se complace cuando nos esforzamos por mantener nuestra integridad, incluso cuando nadie más sabe sobre las decisiones que hemos tomado y las cosas que hemos o hemos hecho o no para mantener nuestra integridad.

Pida a los estudiantes que registren sus respuestas a las preguntas de reflexión en la página 11 de la «Guía del Estudiante» para ayudar a medir su integridad. Resalte que cuando actuamos con integridad, como en la historia de José, Dios nos apoyará, nos dará favor, nos concederá sabiduría, nos llenará de su Espíritu y nos podrá instalar en lugares de autoridad donde podemos ejercer nuestra influencia para el bien.

Pida a algunos estudiantes que compartan sus respuestas.

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T A R E A D IA RIA ( 5 M IN UT O S)

Lea el siguiente proverbio con sus estudiantes. Anímelos a memorizarlo durante la semana, leyéndolo y recitándolo en voz alta cada día: Proverbio Las personas con integridad caminan seguras, pero las que toman caminos torcidos serán descubiertas. (PROVERBIOS 10:9) Repase las Preguntas Clave de la lección. Acepte cualquier respuesta que se aproxime, corrigiéndola según sea necesario.

Anime a los estudiantes a leer y, si el tiempo lo permite, comenzar la Tarea Diaria en la Guía de Estudiante.

Anime a los estudiantes a completar la Tarea Diara y repasar la unidad durante la semana. Deben venir preparados la siguiente semana para: • Responder a las Preguntas Clave • Recitar el proverbio de memoria • Compartir observaciones de la Tarea Diaria Concluya la sesión con la siguiente oración con sus alumnos. Anime a los estudiantes a repetir esta oración, o una oración como ésta, cada día durante para la siguiente semana: Oración Señor Jesús, a veces mis acciones y palabras no se alinean de la manera que deberían. Pido perdón por los errores que he cometido. Ayúdame a ser una persona de integridad. Quiero tratar bien a los demás, incluso cuando no pueden darme nada a cambio, porque así es como me tratas tú. Me amas aun cuando no he hecho nada para merecerlo. Ayúdame a amar a los demás de esa misma manera. Amén.

A C T IV ID A D E S OP CIO N A LE S ( 3 0 M IN UT O S)

Después de leer la historia de José, pida que los estudiantes presenten su propia ilustración de la integridad.

Pueden escribir un ejemplo o dibujar una imagen. Pida a los estudiantes que compartan sus ilustraciones con otros compañeros. Una vez que los estudiantes hayan tenido tiempo de compartir ejemplos entre ellos, pida a algunos estudiantes/grupos que compartan sus ejemplos con el resto de la clase.

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1446 a. C.

UNIDAD 4:

CRECIMIENT O PREPARACIÓN • Repase la lección de esta semana en la Guía del Líder • Para leer: páginas 14-17 en la Guía del Estudiante

CUAL I DA D D E L ID E R A ZG O : CRE CIM IE N T O ( 2 0 M IN UTOS) Preguntas Clave Después de participar en esta sesión, los estudiantes deben ser capaces de responder las siguientes preguntas clave: 1) ¿Cómo crece un líder en su liderazgo? (El crecimiento es el proceso constante de convertirse en la persona y que usted pretende ser).

2) ¿Qué se requiere para crecer? (El crecimiento requiere enfoque, intencionalidad y un sentido de propósito).

Apertura • Dé la bienvenida a los estudiantes.

• Repase las Preguntas Clave de la unidad 3.

• Compartan la Tarea Diaria (ejemplos de integridad).

• Presente las Preguntas Clave que se enseñarán en la unidad 4.

• Pida a los estudiantes que den ejemplos de las muchas maneras en que crecemos. Escríbalas en el tablero. (edad, altura, peso, conocimiento, experiencia, etc.). ¡Hoy aprenderán sobre otra manera de crecer!

LOS LÍDERES SIERVOS CRECEN EN SU LIDERAZGO Usted probablemente está empezando a ver que se requiere un esfuerzo demostrar las cualidades de liderazgo que se enseñan en este programa. Una de las leyes de liderazgo más importantes que John C. Maxwell enseña es la llamada «Ley del Proceso», que dice: «el liderazgo se desarrolla diariamente, no en un día». Todos necesitamos llegar a ser mejores líderes, pero el crecimiento no es un evento, sino un proceso.

El crecimiento no sucede instantáneamente, de golpe. Es como escalar una montaña yendo paso a paso. Ambas cosas toman mucho tiempo, energía y trabajo duro, pero las recompensas valen la pena. Y los buenos líderes nunca dejan de esforzarse por crecer, aun cuando llegan a la vejez.

Una de las palabras más poderosas es «potencial». Es una palabra basada en las posibilidades: para el éxito, el cumplimiento y la grandeza. El potencial también implica la necesidad de crecimiento. Piense en alguien que es famoso ahora mismo. Esa persona no nació grande. Las grandes personas llegaron a serlo con el tiempo. Si fuera a preguntarles cómo lo hicieron, probablemente le dirían que tomó mucho esfuerzo. El crecimiento requiere enfoque, intencionalidad y un sentido de propósito. A veces el crecimiento puede ser doloroso; usted podría encontrarse en necesidad de renunciar a cosas para poder seguir creciendo mejor. Lo más importante es que el crecimiento requiere que usted esté dispuesto a aprender de otros. Tiene que estar dispuesto a aprender. Los buenos líderes son capaces de reconocer sus propias debilidades, fracasos y deficiencias, pero también están decididos a aprender de ellos para convertirse en mejores líderes.

Permita que los estudiantes discutan la siguiente pregunta en grupos de dos o tres: ¿Cuál es la conexión entre el potencial y el crecimiento?

Pida a algunos estudiantes que compartan sus respuestas.

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Pida a los estudiantes que completen la Tabla de Crecimiento en la página 14 de la Guía del Estudiante.

Si el tiempo lo permite, algunos podrían compartir algunas maneras en las que quieren crecer.

Una de las historias de la Biblia más sorprendentes sobre el crecimiento es la de un pastor de ovejas tartamudo llamado Moisés que resultó ser un líder increíble.

I N TER A C C IÓ N C O N L A S E SCRIT URA S ( 2 0 M IN UT O S) Lea en voz alta la historia de Moisés en las páginas 15-16 de la Guía del Estudiante. Mientras esté leyendo, inste a los estudiantes a: • •

Subrayar las maneras en que Moisés se siente inapropiado para hacer el trabajo que Dios le ha llamado a hacer.

Marcar con un círculo cómo Dios se ofrece a ayudar a Moisés.

Pida a los estudiantes que compartan sus hallazgos con la clase.

PR O FU ND IZ A N D O ( 1 5 M IN UT O S)

Explique en más detalle la historia de Moisés y cómo se relaciona con el crecimiento leyendo lo siguiente: Moisés estaba haciendo exactamente lo que se suponía que debía hacer, es decir, cuidar las ovejas, cuando de repente ocurrió algo fuera de lo normal. A pesar de que el arbusto que ardía misteriosamente era asombroso e inesperado, Moisés venció su temor y fue a investigar. Éxodo 3:4 dice: Cuando el SEÑOR vio que Moisés se acercaba para observar mejor, Dios lo llamó desde el medio de la zarza: —¡Moisés! ¡Moisés!

—Aquí estoy —respondió él.

Al principio, la voz de Dios alarmó a Moisés, pero Moisés venció su temor y obedeció, acercándose para poder escuchar lo que Dios quería decirle.

Dios le pidió a Moisés, un simple pastor de ovejas, que hiciera algo grande. Le dijo que fuera a Faraón y condujera a los israelitas de la cautividad a la libertad.

Moisés dudaba de sí mismo porque era un pastor de ovejas y no era bueno con las palabras. Pero Dios le recordó a Moisés que él tendría éxito debido al poder de Dios, no por quien era Moisés, o porque tuviera o no cierta habilidad.

Pida a los estudiantes que completen los cuadros de la página 16 en sus guías. Permite que algunos compartan.

Después de que Faraón permitiese a los israelitas salir de Egipto, cambió de parecer y quiso que todos sus trabajadores sin salario regresaran. Pero Dios tenía otro plan sobrenatural para Moisés, uno que mostraría que lo que valía era el poder de Dios, y no el de Moisés o cualquier otro hombre. De la historia de Moisés podemos aprender que Dios escoge a sus líderes de la gente común. Nos pedirá que hagamos cosas grandes, cosas que incluso podrían asustarnos al principio o parecer imposibles. Pero es Su poder el que obra por medio de nosotros. Nuestra parte es ser fieles en lo que se supone que debemos hacer día a día hasta que Dios nos dé un llamado especial. Entonces, como Moisés, debemos ser lo suficientemente valientes para dar un paso adelante, escuchar y vernos como Dios nos ve y obedecer.

Con el tiempo, Moisés creció de ser un pastor tartamudo de ovejas a ser el gran profeta que liberó a Israel del cautiverio en Egipto. El liderazgo se desarrolla diariamente, no en un solo día. Cuando permitimos que Dios haga su obra en nosotros a partir de nuestras pequeñas tareas cotidianas, Dios será fiel para hacernos llegar a ser grandes líderes.

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995 a. C.

T A R E A D IA RIA ( 5 M IN UT O S)

Lea el siguiente proverbio con sus estudiantes. Anímelos a memorizarlo durante la semana, leyéndolo y recitándolo en voz alta cada día: Proverbio Solo un necio desprecia la disciplina de sus padres; el que aprende de la corrección es sabio.

(PROVERBIOS 15:5) Repase las Preguntas Clave de la lección. Acepte cualquier respuesta que se aproxime, corrigiéndola según sea necesario.

Anime a los estudiantes a leer y, si el tiempo lo permite, a comenzar la Tarea Diaria en la Guía del Estudiante.

Anime a los estudiantes a completar la Tarea Diaria y a repasar la unidad durante la semana. Deben venir preparados la siguiente semana para: • Responder a las Preguntas Clave • Recitar el proverbio de memoria • Compartir observaciones de la Tarea Diaria Concluya la sesión con la siguiente oración con sus alumnos. Anime a los estudiantes a repetir esta oración, o una oración como ésta, cada día durante para la siguiente semana: Oración Señor Jesús, estoy muy lejos de ser perfecto. Tengo muchos defectos y cometo errores cada día. Sé que tienes un plan para mi vida y eres generoso para darme sabiduría para saber cómo puedo convertirme en la clase de persona que quieres que sea. Ayúdame a ser más deliberado en mi crecimiento, incluso si esto significa que tengo que dejar algunas cosas, asumir riesgos y experimentar fracasos en el camino. Sé que te preocupas por mí y siempre estás ahí para ayudarme cuando me siento débil. Gracias. Amén.

A C T IV ID A D E S OP CIO N A LE S ( 3 0 M IN UT O S)

Revise las cualidades de liderazgo enseñadas hasta ahora en este programa. Esta semana, tome un tiempo para hablar acerca de la influencia, la visión y la integridad. Pida a los estudiantes que repasen las lecciones estudiadas hasta ahora en la Guía de Estudiante y digan lo que ha sido especial para ellos de cada una de esas lecciones, o lo que han aprendido / observado / ensayado / practicado hasta ahora. En el contexto de crecimiento, ¡celebre los logros y éxitos, además de dar aliento si hay cualquier falla!

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UNIDAD 5:

IN IC IAT IVA PREPARACIÓN • Repase la lección de esta semana en la Guía del Líder • Para leer: páginas 18-21 en la Guía del Estudiante

C UAL I D A D D E L ID E R A Z G O : IN ICIA T IVA ( 1 5 M IN UT OS) Preguntas Clave Después de participar en esta sesión, los estudiantes deben ser capaces de responder las siguientes preguntas clave: 1) ¿Qué significa mostrar iniciativa? (Ver algo que hay que hacer y tener el coraje de comenzar).

2) ¿Cómo se vive con intencionalidad? (Tener un propósito para vivir, conocer sus fortalezas y debilidades, priorizar sus responsabilidades, comprometerse con la responsabilidad a largo plazo, actuar a diario).

Apertura • Dé la bienvenida a los estudiantes.

• Repase las Preguntas Clave de la unidad 4.

• Comparta la Tarea Diaria (repase los 5 niveles de liderazgo – podría ser en formato de juego o debate abierto).

• Presente las Preguntas Clave que se enseñarán en la unidad 5).

Pida a los estudiantes que den una definición de «iniciativa». Escuche varias respuestas. A continuación, pregunte si alguien puede encontrar una palabra que sea lo contrario de «iniciativa». (Tal vez los estudiantes lo encuentren más fácil de hacer). Escucha varias respuestas.

Dígales que la lección de hoy les ayudará a entender mejor esta palabra.

LOS LÍDERES SIERVOS MUESTRAN INICIATIVA Los buenos líderes crean maneras para que su equipo gane. Consiguen iniciar las cosas y se aseguran de que continúen. Los buenos líderes saben lo que quieren y están dispuestos a esforzarse para lograrlo, aunque signifique asumir riesgos y cometer errores en el camino.

Cada equipo necesita a alguien que sea lo suficientemente valiente como para mostrar iniciativa. John C. Maxwell enseña lo que él llama «La Ley del Catalizador», que dice que todos los equipos ganadores tienen jugadores que pueden hacer que las cosas sucedan.

Catalizador: algo que causa actividad entre dos o más personas o fuerzas, una persona o cosa que precipita un evento o un cambio, una persona cuya charla, entusiasmo o energía hace que otros sean más amistosos, entusiastas o enérgicos.

Un catalizador es una persona que muestra iniciativa y le permite al equipo alcanzar su potencial. Los catalizadores son apasionados, talentosos, creativos, generosos e influyentes. No están dispuestos a aceptar la derrota. Los buenos líderes son catalizadores para su equipo. Cuando nadie más empieza a hacer que las cosas sucedan, el líder debe mostrar la iniciativa para su equipo. Según John C. Maxwell, tres cosas contribuyen a la victoria de un equipo.

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Escriba en el tablero las tres cosas que contribuyen a la dedicación de un equipo para lograr la victoria, y pida a los estudiantes que escriban la información en la Guía del Estudiante.

1) 2) 3)

Una visión unificada Diversidad de habilidades Un líder dedicado a la victoria y el crecimiento de los miembros del equipo l LOS LÍDERES VICTORIOSOS TIENEN UNA COSA EN COMÚN: NO TIENEN LA VOLUNTAD DE ACEPTAR LA DERROTA .

– JOH N C . MA XW E L L –

Si quiere comenzar a mostrar una mayor iniciativa, tiene que empezar a vivir con propósito. Para empezar a vivir con propósito, debe hacer lo siguiente: Escriba en la pizarra las cuatro maneras de empezar a vivir con propósito y pida a los estudiantes que escriban la información en la Guía del Estudiante en la página 18.

1) 2) 3) 4)

Tenga un propósito en la vida que valga la pena Conozca sus fortalezas y debilidades Priorice sus responsabilidades Comprométase con el logro a largo plazo

Para ayudar a los estudiantes a vivir con propósito, pídales que respondan la pregunta n. 5 en la Guía del Estudiante. Necesitarán elaborar una breve declaración para decir cada día como un recordatorio de su propósito en la vida. Por ejemplo: «No se trata de mí, todo se trata de Dios, y puedo hacer todas las cosas en Su fuerza hoy».

David es un gran ejemplo de alguien que vivió su vida con valentía y propósito, comenzando a una edad temprana.

I N TER A C C IÓ N C O N LA S E SCRIT URA S ( 2 5 M IN UT O S) Lea en voz alta la historia de David en las páginas 19-20 de la Guía del Estudiante. Mientras esté leyendo, inste a los estudiantes a: • •

Subrayar las descripciones externas e internas de David. Deben marcar con una estrella su rasgo más importante. (Su corazón - Dios estaba con él).

Encerrar en un círculo todas las cosas que David tuvo el coraje de hacer. (Se ofreció para luchar contra el gigante, se preparó recogiendo piedras para su honda, corrió hacia el gigante para atacar en lugar de huir con miedo, clamó el nombre de Dios pidiendo victoria, luchó contra el león y el oso, confió en Dios).

Pida a los estudiantes que compartan sus hallazgos con la clase.

PR O FU ND IZA N D O ( 1 0 M IN UT O S) Explique más acerca de cómo la historia de David se relaciona con la iniciativa leyendo lo siguiente: Samuel obedeció el plan que Dios le dio para identificar con seguridad y ungir a David como el futuro rey de Israel.

Mientras tanto, David estaba cuidando ovejas. Poco sabía que mientras velaba a las ovejas estaba siendo entrenado para usar una honda, para enfrentar amenazas como osos y leones, y que crecía en una confianza firme y profunda en su poderoso Dios. Al dedicarse fielmente a sus deberes diarios, Dios había preparado a David antes de tiempo para que estuviera listo para moverse cuando llegara el momento de actuar. David nunca había luchado contra un gigante, pero cuando su pueblo necesitaba un héroe, tenía la confianza para dar un paso adelante. ¡Si su Dios lo había salvado de leones y osos, seguramente lo protegería de este gigante!

Pida a los estudiantes que respondan a las preguntas de reflexión en la Guía del Estudiante. Seleccione a algunos para compartir.

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T A R E A D I A RIA ( 1 0 M IN UT O S)

Lea el siguiente proverbio con sus estudiantes. Anímelos a memorizarlo durante la semana, leyéndolo y recitándolo en voz alta cada día: Proverbio El prudente se anticipa al peligro y toma precauciones. El simplón sigue adelante a ciegas y sufre las consecuencias. (PROVERBIOS 27:12) Repase las Preguntas Clave de la lección. Acepte cualquier respuesta que se aproxime, corrigiéndola según sea necesario.

Anime a los estudiantes a leer y, si el tiempo lo permite, comience la Tarea Diaria en la Guía del Estudiante.

Anime a los estudiantes a completar la Tarea Diaria y repasar la unidad durante la semana. Deben venir preparados la siguiente semana para: • Responder a las Preguntas Clave • Recitar el proverbio de memoria • Compartir observaciones de la Tarea Diaria Concluya la sesión con la siguiente oración con sus alumnos. Anime a los estudiantes a repetir esta oración, o una oración como ésta, cada día durante para la siguiente semana: Oración Señor Jesús, ayúdame a empezar a vivir más intencionalmente. Quiero ser un líder eficaz que pueda pensar con antelación, inspirar a otros a actuar y crear un impulso para nuestro equipo. Ayúdame a discernir el curso de acción correcto cuando las cosas no estén claras. Amén.

A C T IV ID A D E S OP CIO N A LE S ( 3 0 M IN UT O S)

Pida a los estudiantes que escriban un párrafo sobre lo que creen que es su propósito en la vida y otro párrafo sobre sus fortalezas y debilidades.

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580 a. C.

UNIDAD 6:

A UTOD ISCIPLINA PREPARACIÓN • Repase la lección de esta semana en la Guía del Líder • Para leer: páginas 22-24 en la Guía del Estudiante

CUALIDAD DE LIDERAZGO: AUTODISCIPLINA (15 MINUTOS) Preguntas Clave Después de participar en esta sesión, los estudiantes deben ser capaces de responder a las siguientes preguntas clave: 1) ¿Qué es la autodisciplina? (Es la capacidad de controlar sus sentimientos y acciones).

2) ¿Por qué es importante la autodisciplina? (El liderazgo no se desarrolla en un día. Se requiere tiempo, por lo que se necesita disciplina para desarrollar habilidades de liderazgo).

Apertura • Dé la bienvenida a los estudiantes.

• Repase las Preguntas Clave de la unidad 5.

• Compartan la Tarea Diaria (propósito de vida, fortalezas y debilidades).

• Presente las Preguntas Clave que se enseñarán en la unidad 6.

• Tome 2 minutos para escribir tantas razones como pueda por las que la autodisciplina es importante para un líder. Compartan ideas, y luego decidan juntos cuáles son las tres más importantes.

LOS LÍDERES SIERVOS TIENEN AUTODISCIPLINA En este momento, probablemente se esté dando cuenta de que convertirse en un mejor líder requiere mucho esfuerzo. Ninguna de las cualidades de liderazgo enseñadas en este programa puede ser dominada en un día.

Toma tiempo. El liderazgo comienza liderándose a uno mismo, y una de las mejores maneras de liderarse es convirtiéndose en una persona con autodisciplina. La autodisciplina es la capacidad de controlar sus sentimientos y acciones. A veces puede sentirse tentado a dejar de liderar o dejar de desarrollar estas cualidades de liderazgo en sí mismo. Podría sentirse decepcionado porque piensa que no está viendo mucho progreso. Es posible que desee actuar egoístamente. Estas son las razones por las que necesita autodisciplina. No puede ser un buen líder sin ella.

Inste a los estudiantes a contestar la pregunta 1 en la Guía del Estudiante.

Los grandes atletas no se hacen grandes porque nacieron de esa manera o porque tomaron atajos. Se hacen grandes porque pasaron horas practicando su deporte y entrenando su mente y cuerpo. Ese tipo de dedicación requiere autodisciplina, y es fácil ver que la autodisciplina tiene sus beneficios.

EL LIDERA ZGO SE DESARROLLA A DIARIO, NO EN UN DÍA .

– JOH N C . MA XW E L L – Pida a los alumnos que llenen la tabla y respondan a la pregunta 3 de la página 22 de la Guía del Estudiante.

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Así que, ¿cómo volverse más autodisciplinado? Aquí hay algunas sugerencias útiles de John C. Maxwell: Escriba en la pizarra las cinco sugerencias sobre cómo ser autodisciplinado y pida a los estudiantes que llenen la información en la Guía del Estudiante en la página 22.

1) Identificar y permanecer fiel a sus valores 2) Establecer como su objetivo un estilo de vida disciplinado 3) Desafiar sus excusas 4) Eliminar recompensas hasta que termine el trabajo 5) Mantenerse enfocado en los resultados Daniel es un gran ejemplo de lo que significa ser autodisciplinado.

I N T E R A C C IÓ N C O N LA S E SCRIT URA S ( 2 5 M IN UTOS) Lea en voz alta la historia de Daniel en la página 23 de la Guía del Estudiante. Mientras esté leyendo, inste a los estudiantes a: • • •

Subrayar todas las frases del texto que desafiaron la autodisciplina de Daniel.

Encerrar con un círculo todas las frases en el texto que muestran la obediencia de Daniel a Dios. («Como de costumbre», «tres veces al día», «como siempre había hecho»).

Pida a los estudiantes que compartan sus hallazgos con la clase.

PR O FU ND IZA N D O ( 1 0 M IN UT O S)

Explique en más detalle la historia de Daniel y cómo se relaciona con la autodisciplina al leer lo siguiente: Daniel vivió una vida de autodisciplina desde muy joven. Cuando fue llevado a Babilonia con sus amigos, Daniel fue matriculado en una escuela especial y un programa de entrenamiento con muchos otros jóvenes.

Para el programa, los babilonios querían que Daniel comiera la carne de la mesa del rey, pero Daniel se negó porque sabía que violaría sus valores. Pidió que él y sus amigos hebreos pudieran comer sólo verduras y tomar sólo agua. Después de diez días, los siervos del rey vieron que Daniel y sus amigos eran más sanos y más inteligentes que los demás. Ya fuera para comer la comida adecuada o para orar a Dios todas las noches, Daniel tenía la autodisciplina que necesitaba para hacer lo correcto cuando tenía que hacerlo.

Algunas personas pueden verse tentadas a dejar de hacer lo que saben que deberían hacer. Un atleta puede ser tentado a no entrenar durante una semana debido a la lluvia. Daniel ciertamente tenía razones para dejar de orar todos los días. ¡Su vida estaba en juego! Sabía que podía ser asesinado si lo descubrían, pero tan pronto como supo de la nueva orden del rey, ¿qué hizo? Fue a orar. Eso es lo que significa ser autodisciplinado: hacer lo correcto, pase lo que pase.

Dios recompensó la autodisciplina de Daniel por dos razones. Primero, la autodisciplina de Daniel al orar fue una obediencia a los mandamientos de Dios. En segundo lugar, al orar a Dios después de enterarse sobre el nuevo mandato del rey de orar sólo al rey, Daniel estaba admitiendo su necesidad de la ayuda de Dios y Dios lo ayudó. Lo salvó de ser asesinado en el foso de los leones. Después de que el rey descubrió que Dios había rescatado a Daniel, restauró a Daniel en su posición de influencia y autoridad en Babilonia.

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483 a. C.

T A R E A D I A RIA ( 1 0 M IN UT O S)

Lea el siguiente proverbio con sus estudiantes. Anímelos a memorizarlo durante la semana, leyéndolo y recitándolo en voz alta cada día: Proverbio Una persona sin control propio es como una ciudad con las murallas destruidas.

(PROVERBIOS 25:28) Repase las Preguntas Clave de la lección. Acepte cualquier respuesta que se aproxime, corrigiéndola según sea necesario.

Anime a los estudiantes a leer y, si el tiempo lo permite, comenzar la Tarea Diaria en la Guía del Estudiante.

Anime a los estudiantes a completar la Tarea de Vida y repasar la unidad durante la semana. Deben venir preparados la siguiente semana para: • Responder a las Preguntas Clave • Recitar el proverbio de memoria • Compartir observaciones de la Tarea Diaria Concluya la sesión con la siguiente oración con sus alumnos. Anime a los estudiantes a repetir esta oración, o una oración como ésta, cada día durante para la siguiente semana: Oración Señor Jesús, danos un espíritu de poder, amor y autodisciplina. Es difícil tratar de hacer lo correcto, pero sabemos el tipo de persona que deseas que seamos y queremos hacer todo lo posible para ser ese tipo de persona. Danos la fuerza y la diligencia que necesitamos para convertirnos en buenos líderes. Amén.

A C T IV ID A D E S OP CIO N A LE S ( 3 0 M IN UT O S)

Pida a los estudiantes que seleccionen un área de su vida en la que necesiten más autodisciplina. A continuación, se debe hacer una lista de las excusas que utilizan que les impiden mejorar en esta área. Junto a cada excusa, los estudiantes deben escribir un reto que vencerá a esa excusa. Pídales que oren y pidan ayuda a Dios en esto cada día, sabiendo que sin Su poder y fuerza no podemos hacer nada. Esta actividad se puede realizar individualmente o con un compañero.

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UNIDAD 7:

EL MOMENTO OPORTUNO PREPARACIÓN • Repase la lección de esta semana en la Guía del Líder • Para leer: páginas 25-28 en la Guía del Estudiante

CUALIDAD DE LIDERAZGO: EL MOMENTO OPORTUNO (15 MINUTOS) Preguntas Clave Después de participar en esta sesión, los estudiantes deben ser capaces de responder las siguientes preguntas clave: 1) ¿De qué trata la idea del momento oportuno? (Saber cuándo actuar o cuándo levantarse y liderar).

2) ¿Cómo sabrá cuándo ha llegado el momento oportuno para actuar? (Necesidades a su alrededor, oportunidades ante usted, personas de influencia que le apoyan, éxitos logrados, ventir el valor para hacerlo).

Apertura • Dé la bienvenida a los estudiantes.

• Repase las Preguntas Clave de la unidad 6.

• Compartan la Tarea Diaria (lista de valores y prioridades y por qué son importantes).

• Presente las Preguntas Clave que se enseñarán en la unidad 7.

• Pida a los estudiantes que nombren algunas cosas en la vida que requieren reconocer el momento oportuno. Escucha varias respuestas.

LOS LÍDERES SIERVOS RECONOCEN EL MOMENTO OPORTUNO Durante las últimas semanas, nos hemos centrado en cómo usted puede convertirse en un mejor líder. Esta semana se trata de saber cuándo debe levantarse y liderar. Esta lección tiene que ver con el momento oportuno.

Cuando el líder correcto y el momento oportuno se unen, suceden cosas increíbles. No es suficiente saber cuál es la decisión correcta como líder; usted tiene que saber también cuándo llevar a cabo esa decisión. Saber cuándo actuar es tan importante como saber cómo actuar. Para ayudarle a decidir cuándo es el momento oportuno para aprovechar una situación, considere lo siguiente: Escriba en la pizarra las cinco características mencionadas en negrita abajo. A medida que las defina/explique, los estudiantes llenarán los espacios en blanco en la Guía del Estudiante en la página 25.

1) Sé consciente de las necesidades de los demás: cuando descubra las necesidades de las personas en su vida, allí encontrará nuevas oportunidades de liderar.

2) Busque oportunidades para liderar: usted no puede encontrar oportunidades para marcar una diferencia a menos que las esté buscando.

3) Pida consejo a otros líderes: pregunte a los que tienen influencia en su vida cómo se sienten acerca de una decisión que van a tomar antes de hacerlo.

4) Aprenda de los éxitos del pasado: la experiencia es un gran maestro. Tómese el tiempo necesario para recordar sus éxitos en el pasado y pregúntese lo que puede aprender de ellos.

5) Actúe con rapidez y coraje: aprovechar los momentos correctos como líder requiere coraje. Una vez que haya tomado una decisión, un buen líder avanza con esa decisión, a pesar de cualquier temor o vacilación que tenga.

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Piense en un error que haya cometido recientemente. Si pudiera volver atrás y cambiar el momento oportuno, ¿cómo habría resultado de manera diferente la situación? ¿Qué puede aprender y hacer diferente en el futuro? Pida a los estudiantes que respondan a las preguntas 2 y 3 de la Guía del Estudiante.

(Orden correcto: Deténgase, observe la situación, determine la acción correcta. ¡Actúe!)

Ester es un gran ejemplo de líder que comprendió la importancia de saber cuándo liderar.

I N T E R A C C IÓ N C O N LA S E SCRIT URA S ( 2 5 M IN UTOS) Lea en voz alta la historia de Ester en las páginas 25-26 de la Guía del Estudiante. Mientras esté leyendo, inste a los estudiantes a: • •

Subrayar lo que Ester le pide a Mardoqueo que haga antes de ir al rey.

Encerrar en un círculo las cosas que Ester hace que conducen a su éxito.

Pida a los estudiantes que compartan sus hallazgos con la clase.

PR O FU ND IZA N D O ( 1 0 M IN UT O S)

Explique en más detalle la historia de Ester y cómo se relaciona con el momento oportuno leyendo lo siguiente: Ester se encontró en una posición muy difícil cuando Mardoqueo le reveló que su gente iba a morir. Ella sabía que tenía que pedirle al rey que cambiara su decreto, pero también sabía que era ilegal que fuera ante el rey en medio de su corte. Podría haber sido condenada a muerte por hacerlo. Pero sí ella no acudía al rey para pedir su ayuda, tendría que ver a toda su gente morir. Es fácil ver por qué Ester le pidió a Mardoqueo y a los otros judíos que ayunaran. Quería pasar tiempo reflexionando y orando para asegurarse de que podía tomar la decisión correcta en el momento oportuno. Y ella lo hizo.

Dios puede haber puesto un deseo en su corazón que requiere que usted espere el momento oportuno. Un ejemplo podría ser un estudiante que quiere convertirse en un médico para ayudar a otros. La realidad es que se necesita terminar los estudios y formarse primero. Pero hay mucho que puede hacer ahora; por ejemplo, estudiar duro, obtener buenas calificaciones y aprender a ser un buen oyente que les ayudará a ser un mejor médico cuando llegue el momento oportuno. Pida a los estudiantes que piensen en más cosas que pueden hacer en el tiempo de espera para tener una mejor oportunidad de éxito cuando sea el momento oportuno. (Pista - ¿Qué le pidió Ester a Mardoqueo y a los judíos que hicieran durante 3 días a favor de ella?)

Saber la acción correcta y el momento oportuno para actuar puede ser la diferencia entre el éxito y el fracaso.

He aquí cómo John C. Maxwell relaciona las acciones y el momento oportuno: Escriba las cuatro acciones y momentos oportunos en la pizarra. Pida a los estudiantes que llenen la información en la Guía del Estudiante en la página 27.

1) 2) 3) 4)

La acción incorrecta en el momento equivocado lleva al desastre.

La acción correcta en el momento equivocado lleva a la resistencia.

La acción incorrecta en el momento oportuno es un error.

La acción correcta en el momento oportuno da como resultado el éxito.

Pida a los estudiantes que debatan en grupos de dos o tres las siguientes preguntas:

1) ¿Es ahora un buen momento para que usted tome acción en su liderazgo?

2) ¿Cómo puede saber cuándo es el momento oportuno para liderar?

Permita que algunos estudiantes compartan sus respuestas.

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T A R E A D I A RIA ( 1 0 M IN UT O S)

Lea el siguiente proverbio con sus estudiantes. Anímelos a memorizarlo durante la semana, leyéndolo y recitándolo en voz alta cada día: Proverbio Confía en el SEÑOR con todo tu corazón; no dependas de tu propio entendimiento. Busca su voluntad en todo lo que hagas, y él te mostrará cuál camino tomar. (PROVERBIOS 3:5-6) Repase las Preguntas Clave de la lección. Acepte cualquier respuesta que se aproxime, corrigiéndola según sea necesario.

Anime a los estudiantes a leer y, si el tiempo lo permite, comenzar la Tarea Diaria en la Guía del Estudiante.

Anime a los estudiantes a completar la Tarea Diaria y repasar la unidad durante la semana. Deben venir preparados la siguiente semana para: • Responder a las Preguntas Clave • Recitar el proverbio de memoria • Compartir observaciones de la Tarea Diaria Concluya la sesión con la siguiente oración con sus alumnos. Anime a los estudiantes a repetir esta oración, o una oración como ésta, cada día durante para la siguiente semana: Oración Señor Jesús, tú conoces todas las cosas y ves todas las cosas. Siempre sabes lo que debemos hacer y el momento oportuno para hacerlo. Ayúdanos a ver las cosas a través de tus ojos para que podamos saber lo que debemos hacer y cuándo hacerlo. Sabemos que eres fiel, y nos ayudarás. Amén.

A C T IV ID A D E S OP CIO N A LE S ( 3 0 M IN UT O S)

Permita que los estudiantes hagan un juego de roles con sus compañeros. Divida la clase en cuatro grupos, o más, si es necesario. Asigne a cada uno de ellos una de las declaraciones a continuación. Pida a cada grupo que hagan una lluvia de ideas sobre un escenario real o ficticio que se ajuste a la declaración y que la presenten en una pequeña dramatización. Si el tiempo lo permite, pueden actuar frente a la clase, preguntando si alguien puede decir qué declaración representa.

1) 2) 3) 4)

La acción incorrecta en el momento equivocado lleva al desastre.

La acción correcta en el momento equivocado lleva a la resistencia.

La acción incorrecta en el momento oportuno es un error.

La acción correcta en el momento oportuno da como resultado el éxito.

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UNIDAD 8:

TRABAJO EN EQUIPO PREPARACIÓN • Repase la lección de esta semana en la Guía del Líder • Para leer: páginas 29-32 en la Guía del Estudiante

CUALIDAD DE LIDERAZGO: TRABAJO EN EQUIPO (15 MINUTOS) Preguntas Clave Después de participar en esta sesión, los estudiantes deben ser capaces de responder las siguientes preguntas clave: 1) ¿Por qué pasan tiempo los buenos líderes en el desarrollo de un equipo? (La gente quiere seguir a un líder que entiende que se puede hacer más cuando se trabaja en conjunto).

2) ¿Por qué los líderes en potencia deben servir a otros? (Servir a otros da alegría al invertir en la vida de los demás y verlos crecer y tener éxito).

Apertura • Dé la bienvenida a los estudiantes.

• Repase las Preguntas Clave de la unidad 7.

• Compartan la Tarea Diaria (plan de liderazgo y línea de tiempo).

• Presente las Preguntas Clave que se enseñarán en la unidad 8.

• Haga esta pregunta: ¿Cómo se desarrolla un equipo ganador? Escriba las respuestas que los estudiantes ofrezcan en la pizarra.

• Dígales que en la lección de hoy aprenderán si estas respuestas son correctas.

LOS LÍDERES SIERVOS RECONOCEN EL VALOR DE TRABAJAR EN EQUIPO Cuando hay una gran tarea que realizar, se puede hacer más, y más rápido, cuando muchos están involucrados.

Hay un antiguo adagio que dice: «Muchas manos hacen más ligero el trabajo». Vemos este concepto demostrado en la naturaleza. Una sola hormiga es capaz de levantar de 10 a 50 veces su propio peso corporal. Si alguna vez se le ha caído comida al suelo, ¡estoy seguro de que ha sido testigo de lo rápido que son capaces de organizarse y trabajar en equipo para llevársela a su casa!

Pida a los estudiantes que piensen en por lo menos 3 razones por las cuales es mejor trabajar juntos que trabajar solos. Entre 30 segundos y 1 minuto después, pregunte si prefieren trabajar en grupos para llegar a soluciones.

Después de darles un tiempo para trabajar juntos, pida voluntarios que compartan las respuestas de su grupo para ver cuántas pueden presentar.

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432 a. C.

Cuando se trata de trabajar en equipo, tener más personas no garantiza que el trabajo se hará de manera rápida o sencilla. Uno de los ingredientes más importantes para trabajar en equipo es trabajar juntos.

Un equipo exitoso tiene una visión unificada. Un líder verá la visión con claridad y la comunicará a su equipo continuamente para que puedan trabajar juntos.

La unidad es el pegamento que mantiene unido al equipo, especialmente cuando llegan los desafíos, como ocurre en la historia de Nehemías.

I N TER A C C IÓ N C O N LA S E SCRIT URA S ( 2 5 M IN UT O S) Lea en voz alta la historia de Nehemías en la página 30 de la Guía del Estudiante. Mientras esté leyendo, inste a los estudiantes a: • •

Subrayar las frases que muestran los desafíos de Nehemías.

Encerrar en un círculo las frases que muestran a quién o qué Dios usó para ayudar a Nehemías a lograr el éxito.

Pida a los estudiantes que compartan sus hallazgos con la clase.

PR O FU ND IZA N D O ( 1 0 M IN UT O S)

Explique más detalladamente esta historia de Nehemías y qué tiene que ver con las relaciones leyendo lo siguiente: Nehemías es un gran ejemplo de alguien que logró que un gran grupo de personas trabajaran juntas en la reconstrucción del muro de Jerusalén. Después de darle a Nehemías una visión para reconstruir el muro en su ciudad natal, lo primero que hizo fue pedirle a Dios que le ayudara a cumplir con esta visión. Una vez que Dios afirmó que Nehemías debía liderar este esfuerzo, obtuvo licencia del rey para dejar temporalmente su trabajo habitual e ir a ayudar a su pueblo en la reconstrucción. Sus conciudadanos vieron que Nehemías comprendía la situación y se unieron a su visión. Nehemías honró a los individuos del equipo organizándolos de acuerdo a sus habilidades y delegando tareas específicas de manera clara y concisa. Sus enemigos se burlaban de sus esfuerzos, pero el equipo de reconstrucción se mantuvo unificado y decidido para completar la tarea que tenían que realizar, y se hizo rápidamente, ¡en sólo 52 días!

Permita que los estudiantes debatan la siguiente pregunta en grupos de dos o tres: ¿Qué grandes cosas sucedieron debido a que Nehemías tomó la iniciativa?

Permita que algunos estudiantes compartan sus respuestas.

Igual que Nehemías, comparta por qué piensa que Dios lo ha puesto donde está ahora mismo y una visión que le ha dado para hacer algo bueno para las personas en su propia comunidad. Cuando usted dirige un equipo, la lealtad de ellos hacia usted y la causa aumentará, y trabajarán con más fuerza para ayudarle a alcanzar una meta aún mayor.

A L A G E N T E N O L E I N T E R E S A C UÁ N TO S A B E U S T E D H A S TA Q U E D E S C U B R E N C UÁ N TO S E P R E O C U PA .

– JOH N C . MA XW E L L –

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T A R E A D I A RIA ( 1 0 M IN UT O S)

Lea el siguiente proverbio con sus estudiantes. Anímelos a memorizarlo durante la semana, leyéndolo y recitándolo en voz alta cada día: Proverbio Sin liderazgo sabio, la nación se hunde; la seguridad está en tener muchos consejeros.

(PROVERBIOS 11:14) Repase las Preguntas Clave de la lección. Acepte cualquier respuesta que se aproxime, corrigiéndola según sea necesario.

Anime a los estudiantes a leer y, si el tiempo lo permite, comenzar la Tarea Diaria en la Guía del Estudiante.

Anime a los estudiantes a completar la Tarea Diaria y repasar la unidad durante la semana. Deben venir preparados la siguiente semana para: • Responder a las Preguntas Clave • Recitar el proverbio de memoria • Compartir observaciones de la Tarea Diaria Concluya la sesión con la siguiente oración con sus alumnos. Anime a los estudiantes a repetir esta oración, o una oración como ésta, cada día durante para la siguiente semana: Oración Señor Jesús, gracias por todas las personas que has traído a mi vida. Ayúdame a desarrollar relaciones positivas. Ayúdame a empezar a preocuparme por otros antes que de a mí mismo. Quiero servir a los demás como lo hizo Jesús. Amén.

A C T IV ID A D E S OP CIO N A LE S ( 3 0 M IN UT O S)

Pregunte a los estudiantes: «¿Hay algo que Dios le ha pedido que haga que parece demasiado difícil de hacer por su cuenta?». Escriban en la Guía del Estudiante lo que es y los nombres de las personas que podrían ayudarle.

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3 a. C.

UNIDAD 9:

AC T IT U D PREPARACIÓN • Repase la lección de esta semana en la Guía del Líder • Para leer: páginas 33-36 en la Guía del Estudiante

C UAL ID A D D E L ID E R A Z G O : A CT IT UD ( 1 5 M IN UT O S) Preguntas Clave Después de participar en esta sesión, los estudiantes deben ser capaces de responder a las siguientes preguntas clave: • ¿Qué es la actitud? (Una emoción que se demuestra a través de sus acciones).

• ¿Cómo puedo cambiar mi actitud? (Eligiendo cambiar mi forma de pensar, confiando en Dios).

Apertura • Dé la bienvenida a los estudiantes.

• Repase las Preguntas Clave de la unidad 8.

• Compartan la Tarea Diaria (problema comunitario y plan de equipo para marcar una diferencia).

• Presente las Preguntas Clave que se enseñarán en la unidad 9.

Divida a los estudiantes en 2 grupos. Inste a cada grupo a que presente una pequeña dramatización que represente dos actitudes diferentes y que demuestre claramente las formas opuestas en que alguien podría responder a este escenario.

Escenario: Usted es cocinero en un café. El lavaplatos y el mesero han salido inesperadamente, y ahora usted está a cargo de toda la cocina, la limpieza y el servicio, pero sin ningún pago adicional.

LOS LÍDERES SIERVOS TIENEN UNA BUENA ACTITUD La actitud puede marcar una gran diferencia en su vida porque afecta a su capacidad de liderarse a sí mismo y a los demás. ¿Qué es la actitud? La actitud es una emoción que se demuestra en su manera de actuar. Su actitud influye en cada aspecto de la vida. Es como el pincel de la mente. Puede pintar todo en colores brillantes y vivos, creando una obra maestra, o puede hacerlo todo oscuro y triste. Su actitud puede verse afectada por cualquier cosa, desde su personalidad hasta sus experiencias con su familia y amigos, pero una cosa está clara: su actitud afecta a todo.

Inste a los estudiantes a que completen los ejercicios 1 y 2 en la Guía del Estudiante.

Pida a los estudiantes que debatan las siguientes preguntas en grupos de dos o tres.

1) ¿Hay alguien en su vida que mantiene constantemente una buena actitud?

2) ¿Cómo le ha afectado una mala actitud en el pasado?

Pida a algunos estudiantes que compartan sus respuestas.

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Inste a los estudiantes a llenar los ejercicios 3 y 4 en la Guía del Estudiante La actitud es una decisión. Va a haber momentos en su vida en que no se sentirá feliz o amable, pero aún puede elegir serlo. Habrá momentos en que usted se encontrará en situaciones malas que harán que le sea difícil ser positivo, pero todavía puede decidir serlo. Esto le sucedió a una joven llamada María.

EN I GUAL DAD DE CO NDIC IONE S , L A AC TI TUD GA NA . S I N I GUA L DA D D E CO NDIC IO NES , AUN A S Í , L A AC TI TUD A VE C E S GA NA .

– JOH N C . MA XW E L L –

I N TER A C C IÓ N C O N L A S E SCRIT URA S ( 2 5 M IN UT O S ) Lea en voz alta la historia de María en la página 34 de la Guía del Estudiante. Mientras esté leyendo, inste a los estudiantes a: • • •

Repasar la historia de María y colocar una cara triste en todas las cosas que podrían haberle provocado una mala actitud a María.

Poner una estrella en cualquier cosa (o cualquier persona) que afectó de manera positiva la actitud de María, o la alentó.

Responder las preguntas en la página 35.

Pida a los estudiantes que compartan sus hallazgos con la clase.

PR O FU ND IZA N D O ( 1 5 M IN UT O S)

Explique la historia y cómo se relaciona con la actitud leyendo lo siguiente:

Si ha habido alguien que se haya encontrado en una situación en la que podría esperarse que tuviera mala actitud, esa era María. Se le dio un llamado divino para hacer algo que provocaría que los que la rodeaban dudasen de ella, se burlaran y la rechazaran. Sin embargo, María aceptó el llamado de Dios y se regocijó en Su bondad. Cuando compartió la noticia con su pariente Elisabet, su buena y piadosa amiga confirmó el llamado de María, animándola a mirar más allá de lo negativo que decía la gente y a que se enfocase en el hecho de que Dios la había elegido y la había bendecido con una importante vocación, la de ser parte divino muy especial para ayudar a cumplir la promesa de un Salvador.

La actitud de confiar en Dios tiene una enorme influencia en la forma en que usted ve el mundo, su trabajo y la gente que le rodea. Su actitud puede marcar la diferencia en cómo decide actuar cuando las cosas no le van bien. La mejor manera de cambiar su actitud es cambiar sus pensamientos. Al igual que María, puede optar por tener pensamientos positivos y rodearse de amigos que le dirán la verdad en tiempos difíciles. Puede concentrarse en el hecho de que Dios se preocupa por usted. Él se ha comprometido a cuidarle, incluso cuando las cosas van mal. Cuando usted pone su fe en esta verdad y actúa según ella todos los días, desarrollará la actitud que necesita para crecer como líder.

Pida a los estudiantes que debatan en grupos de dos o tres las siguientes preguntas: ¿Cómo puede una actitud positiva ayudarle a convertirse en un mejor líder? ¿Qué puede hacer para cambiar su actitud esta semana? ¿Qué preocupaciones y cargas puede darle a Dios puesto que él cuida de usted?

Pida a algunos estudiantes que compartan sus respuestas.

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T A R E A D IA RIA ( 5 M IN UT O S)

Lea el siguiente proverbio con sus estudiantes. Anímelos a memorizarlo durante la semana, leyéndolo y recitándolo en voz alta cada día: Proverbio Alegre es el que encuentra sabiduría, el que adquiere entendimiento. (PROVERBIOS 3:13) Repase las Preguntas Clave de la lección. Acepte cualquier respuesta que se aproxime, corrigiéndola según sea necesario.

Anime a los estudiantes a leer y, si el tiempo lo permite, comenzar la Tarea Diaria en la Guía del Estudiante.

Anime a los estudiantes a completar la Tarea Diaria y repasar la unidad durante la semana. Deben venir preparados la siguiente semana para: • Responder a las Preguntas Clave • Recitar el proverbio de memoria • Compartir observaciones de la Tarea Diaria Concluya la sesión con la siguiente oración con sus alumnos. Anime a los estudiantes a repetir esta oración, o una oración como ésta, cada día durante la siguiente semana: Oración Señor Jesús, gracias por cuidarme y por tu promesa de protección. Ayúdame a confiar más en ti cada día y a tener una mejor actitud en la vida. A veces me resulta difícil sentir alegría, pero sé que puedes ayudarme.

Amén.

A C T IV ID A D E S OP CIO N A LE S ( 3 0 M IN UT O S)

Invite a algunos estudiantes a que pasen al frente de la clase y presenten por medio de un juego de rol un ejemplo de liderazgo con una actitud positiva y una actitud negativa. Elija dos líderes. Pida a uno que presente una actitud negativa y al otro que presente una actitud positiva. Pídales que digan cosas sobre las personas basadas en su tipo de actitud. Luego dele al grupo algo que hacer. Pregunte a los estudiantes con cuál líder prefieren trabajar y por qué.

El propósito del ejercicio es demostrar el poder de una actitud positiva. Los estudiantes deben notar que serían mucho más propensos a seguir a alguien con una actitud positiva que negativa.

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UNIDAD 10:

P RIO R IDADES PREPARACIÓN • Repase la lección de esta semana en la Guía del Líder • Para leer: páginas 37-39 en la Guía del Estudiante

CUALIDAD DE LIDERAZGO: PRIORIDADES (20 MINUTOS) Preguntas Clave Después de participar en esta sesión, los estudiantes deben ser capaces de responder las siguientes preguntas clave: 1) ¿Por qué son tan importantes las prioridades? (Permiten gestionar el tiempo, que es el mayor activo de un líder).

2) ¿Cómo maneja las prioridades en su vida? (Al saber lo que es más importante y elegir hacer las cosas en el orden correcto cada día).

Apertura • Dé la bienvenida a los estudiantes.

• Repase las Preguntas Clave de la unidad 9.

• Compartan la Tarea Diaria (tabla de experiencias y actitudes más conclusiones).

• Presente las Preguntas Clave que se enseñarán en la unidad 10.

• Pida a los estudiantes que elaboren una definición de «prioridades». Escuche varias respuestas y escríbalas en la pizarra.

LOS LÍDERES SIERVOS CONOCEN SUS PRIORIDADES A medida que aumentan sus responsabilidades como líder, la gran cantidad de cosas que debe hacer puede llegar a ser abrumadora. Después de todo, solo hay cierta cantidad de tiempo al día para hacer las cosas.

De hecho, el tiempo es el activo más valioso de un líder. Considere esto: ¿prefiere ahorrar tiempo o dinero?

Algunas personas podrían decir dinero, pero la mayoría de los buenos líderes dicen que el tiempo. Esto es porque cuando cometemos errores de dinero, a menudo se pueden arreglar. Sin embargo, una vez que su tiempo se haya ido, se ha ido para siempre. No hay forma de recuperarlo. Es importante que elija cómo va a invertir su tiempo durante el día. Por eso es tan importante para un líder entender sus prioridades.

Pida a los estudiantes que llenen la tabla en la página 37 de la Guía del Estudiante.

Las prioridades le ayudan a determinar cómo pasar su tiempo. Le ayudan a decidir qué acciones o decisiones merecen su mayor atención. Para ayudarle a entender el poder de las buenas prioridades, John C. Maxwell enseña el «Principio de Pareto». Este principio establece que si usted, como líder, invierte tiempo, dinero, energía y su personal en el 20 por ciento de sus prioridades más altas, obtendrá el 80 por ciento de su producción a partir de ahí.

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26-30 d. C.

Ejemplo: Si tiene que hacer diez tareas, entonces hacer las dos tareas más importantes le ayudará más que haciendo las ocho tareas menos importantes.

Jesús dio prioridad al tiempo con sus discípulos. Por ejemplo, pasó más tiempo con Pedro, Santiago y Juan que con el resto de discípulos porque quería invertir especialmente en su desarrollo. A estos tres líderes se les conoce como los pilares de la iglesia primitiva (Gálatas 2:9). Los líderes nunca avanzan hasta un punto en el que ya no necesiten priorizar. La comprensión de las prioridades siempre será importante.

Ahora que ha explicado el «Principio de Pareto», pida a los estudiantes que rodeen sus dos principales prioridades en su tabla de la página 37 de la Guía del Estudiante.

I N TER A C C IÓ N C O N LA S E SCRIT URA S ( 1 5 M IN UT O S)

Lea en voz alta la historia de la enseñanza de Jesús sobre prioridades en la página 38 de la Guía del Estudiante. Mientras esté leyendo, inste a los estudiantes a:

• •

Subrayar todo lo que Satanás empleó en su esfuerzo por tentar a Jesús.

Encerrar en un círculo lo que Jesús dijo en respuesta a cada una de las tentaciones de Satanás.

PR O FU ND IZ A N D O ( 5 M IN UT O S)

Buscar el reino de Dios significa acercarse a Jesús para amarlo, aprender de Él y servirle. Solamente cuando priorizamos esto sobre todas las cosas encontraremos éxito verdadero y duradero como líderes. Al ser tentado por Satanás en el desierto, Jesús nos da un ejemplo muy poderoso del hecho de que Él realmente entendía Su vida y misión. Jesús entendía claramente que había venido a la tierra no sólo para proclamar las buenas nuevas del evangelio, sino también para cumplirlas. Nada puede tentarlo a alejarse de su misión. En su estado hambriento y debilitado, a Jesús no le distrajo que le ofrecieran algo tan pequeño como alimento, o tan grande como popularidad y poder. La dedicación de Jesús a su misión y la comprensión de sus prioridades impulsó cada una de sus decisiones, ya fueran grandes o pequeñas.

T A R E A D IA RIA ( 5 M IN UT O S)

Lea el siguiente proverbio con sus estudiantes. Anímelos a memorizarlo durante la semana, leyéndolo y recitándolo en voz alta cada día: Proverbio Alegre es el que encuentra sabiduría, el que adquiere entendimiento.

(PROVERBIOS 16:16) Repase las Preguntas Clave de la lección. Acepte cualquier respuesta que se aproxime, corrigiéndola según sea necesario.

Anime a los estudiantes a leer y, si el tiempo lo permite, comenzar la Tarea Diaria en la Guía del Estudiante.

Anime a los estudiantes a completar la Tarea Diaria y repasar la unidad durante la semana. Deben venir preparados la siguiente semana para: • Responder las Preguntas Clave • Recitar el proverbio de memoria • Compartir observaciones de la Tarea Diaria Concluya la sesión con la siguiente oración con sus alumnos. Anime a los estudiantes a repetir esta oración, o una oración como ésta, cada día durante la siguiente semana:

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Oración Señor Jesús, a veces la vida nos abruma con muchas cosas por hacer. Tenemos que tomar decisiones sobre cómo vamos a pasar nuestro tiempo. Te ruego que me ayudes a utilizar mi tiempo sabiamente y de una manera que te agrada. Ayúdame a priorizar bien las cosas para que pueda seguir creciendo como líder para ti. Ayúdame a buscar tu reino primeramente y a confiar en ti para satisfacer todas mis necesidades. Amén.

A C T IV ID A D E S OP CIO N A LE S ( 3 0 M IN UT O S)

Pida a los estudiantes que hagan una lista de todas las responsabilidades que tienen durante la semana.

Luego haga que prioricen sus listas para que puedan ser más responsables. Pueden trabajar con uno o dos compañeros, o individualmente.

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26-30 d. C.

UNIDAD 11:

RELACIO N ES PREPARACIÓN • Repase la lección de esta semana en la Guía del Líder • Para leer: páginas 40-43 en la Guía del Estudiante

CUALIDAD DE LIDERAZGO: RELACIONES (15 MINUTOS) Preguntas Clave Después de participar en esta sesión, los estudiantes deben ser capaces de responder las siguientes preguntas clave: 1) ¿Por qué los buenos líderes invierten su tiempo en el desarrollo de relaciones? (La gente quiere seguir a un líder que les entiende, les ame y les ayude a alcanzar sus propios objetivos).

2) ¿Por qué los líderes potenciales deben servir a otros? (Servir a otros da alegría al invertir en la vida de los demás y verlos crecer y tener éxito).

Apertura • Dé la bienvenida a los estudiantes.

• Repase las Preguntas Clave de la unidad 10.

• Compartan la Tarea Diaria (lista de prioridades).

• Presente las Preguntas Clave que se enseñarán en la unidad 11.

• Pida que los estudiantes completen el cuestionario sobre relaciones en la página 40 de la Guía del Estudiante.

• Después de realizar la prueba, haga que los estudiantes completen los ejercicios 1 y 2 de la Guía del Estudiante.

LOS LÍDERES SIERVOS FORTALECEN SUS RELACIONES La relación entre los líderes y sus seguidores es importante. Para entender lo que es el buen liderazgo, usted tiene que conocer el valor de las relaciones. Las mayores alegrías de la vida con frecuencia son las que se comparten con otros. Una de estas es la de servir a los demás. Como líder, uno llega a servir a las personas que le siguen. Al invertir en sus relaciones con los miembros de su equipo verá cómo cada vez le tienen más respeto y confianza como líder. Estarán más dispuestos a seguirle si saben que usted los valora y cuida. Los está invitando a unirse a usted en una vida de servicio a los demás. No puede esperar que estén dispuestos a seguirle para servir a los demás si usted no los sirve primero. Estas son algunas maneras de empezar a servir a otros hoy: Escriba en el tablero las seis maneras que aparecen a continuación en negrita en que pueden comenzar a servir a otros. A medida que lo defina y explique, inste a los estudiantes a que llenen los espacios en blanco de cada una de las seis en la página 41 de la Guía del Estudiante.

1) Hágalo lo mejor que pueda: dé voluntariamente más de lo que se requiere.

2) Haga por otros lo que ellos no pueden hacer por sí mismos: ofrezca sus habilidades, recursos y conexiones únicos y esté dispuesto a ayudar a otros.

3) Sea el primero en ayudar: no se siente a esperar. Cuando haya una necesidad o una oportunidad, siempre sea el primero en ofrecer ayuda.

4) Dé valor a las personas: si no le da valor, esa persona nunca se sentirá importante en su presencia.

5) Dé sin esperar nada a cambio: haga lo mejor cuando haga algo bueno para los demás.

6) Ayude a la gente a ganar: no enfoque la vida como una competición tratando de vencer a otras personas con el fin de ganar. Más bien, fomente la cooperación para que todos puedan ganar.

Jesús es el mejor ejemplo de un líder que entendió y demostró lo que significa servir a otros.

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I N TER A C C IÓ N C O N LA S E SCRIT URA S ( 2 5 M IN UT O S) Lea en voz alta la historia de Jesús con sus discípulos en las páginas 41-42 de la Guía del Estudiante.

Mientras esté leyendo, a los estudiantes a: • • •

Subrayar todo lo que Jesús dice.

Marcar con un círculo todo lo que Jesús hace.

Colocar una caja alrededor de la frase que que muestre que Pedro ha comprendido la lección que Jesús está enseñando.

Pida a los estudiantes que compartan sus hallazgos con la clase.

PR O FU ND IZA N D O ( 1 0 M IN UT O S)

Explique en más detalle esta historia de Jesús y cómo se relaciona con las relaciones leyendo lo siguiente: Muchas personas piensan que un líder es la persona con la mayor fuerza o poder en la sala, el que actúa como jefe mandando a otros y diciéndoles qué deben hacer. Sin embargo, la Biblia y Jesús nos enseñan lo contrario; en verdad, los mejores líderes son los primeros en servir a otros. Al lavar los pies de Sus discípulos, Jesús demuestra el tipo de líder siervo que esperaba que fueran Sus seguidores. Al lavar los pies de otros, Jesús mostró Su amor absoluto por ellos. El que Jesús les lavara los pies es un símbolo del lavado de sus pecados que vendría a través de Su muerte en la cruz. Luego explicó esta lección para asegurarse de que ellos entendieran lo que quería que hicieran… confiar en Él y servir a otros.

Divida la clase en grupos de dos o tres para permitir un debate entre los estudiantes sobre las siguientes preguntas: ¿Por qué Pedro no quería que Jesús lavara sus pies? ¿Qué hizo que cambiara de opinión?

(Respuesta: lavar los pies no era algo que un «rey» haría, porque esta tarea le tocaba al siervo más humilde. Él cambió de opinión cuando se dio cuenta de la lección que Jesús estaba tratando de enseñarle).

Pida a algunos estudiantes que compartan sus respuestas.

Al igual que Jesús, necesitará invertir tiempo y energía para establecer relaciones con otros. Y la mejor manera de hacerlo es servirles. Esta es la manera más rápida de que aumenten la empatía, la comprensión y la confianza hacia usted al establecer relaciones con los demás. A medida que vaya sirviendo a los demás, la lealtad de ellos hacia usted aumentará, así como su interés a la hora de esforzarse más por ayudarle a usted y a su equipo a lograr cosas increíbles.

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T A R E A D I A RIA ( 1 0 M IN UT O S)

Lea el siguiente proverbio con sus estudiantes. Anímelos a memorizarlo durante la semana, leyéndolo y recitándolo en voz alta cada día: Proverbio Como el hierro se afila con hierro, así un amigo se afila con su amigo. (PROVERBIOS 27:17) Repase las Preguntas Clave de la lección. Acepte cualquier respuesta que se aproxime, corrigiéndola según sea necesario.

Anime a los estudiantes a leer y, si el tiempo lo permite, comenzar la Tarea Diaria en la Guía del Estudiante.

Anime a los estudiantes a completar la Tarea Diaria y repasar la unidad durante la semana. Deben venir preparados la siguiente semana para: • Responder a las Preguntas Clave • Recitar el proverbio de memoria • Compartir observaciones de la Tarea Diaria Concluya la sesión con la siguiente oración con sus alumnos. Anime a los estudiantes a repetir esta oración, o una oración como ésta, cada día durante para la siguiente semana: Oración Señor Jesús, gracias por todas las personas que has traído a mi vida. Ayúdame a desarrollar relaciones positivas. Ayúdame a empezar a preocuparme por los demás más que por mí mismo. Quiero servir a los demás como lo hicistes tú. Amén.

A C T IV ID A D E S OP CIO N A LE S ( 3 0 M IN UT O S)

Pregunte a los estudiantes: ¿Existen relaciones en su vida que puedan desarrollarse o profundizarse? Anote algunos nombres en la Guía del Estudiante.

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UNIDAD 12:

RESP ONS ABILIDAD PREPARACIÓN • Repase la lección de esta semana en la Guía del Líder • Para leer: páginas 44-47 en la Guía del Estudiante

CUALIDAD DE LIDERAZGO: RESPONSABILIDAD (15 MINUTOS) Preguntas Clave Después de participar en esta sesión, los estudiantes deben ser capaces de responder las siguientes preguntas clave: 1) ¿Qué es la responsabilidad? (La capacidad de hacer y mantener compromisos).

2) ¿Cómo afecta su responsabilidad al aumento de la capacidad de liderazgo? (A medida que la autoridad de liderazgo aumenta, el sentido de responsabilidad de un líder debe aumentar).

Apertura • Dé la bienvenida a los estudiantes.

• Repase las Preguntas Clave de la unidad 11.

• Compartan la Tarea Diaria (semana de servicio).

• Presente las Preguntas Clave que se enseñarán en la unidad 12.

• Haga que los estudiantes completen los ejercicios 1 y 2 en la página 44 de la Guía del Estudiante.

LOS LÍDERES SIERVOS ACEPTAN RESPONSABILIDAD A medida que se convierta en un mejor líder, podrá delegar más tareas a los miembros de su equipo.

Sin embargo, la única cosa que un líder nunca puede delegar completamente es la responsabilidad. En última instancia, toda la responsabilidad en un equipo recae en el líder, y un buen líder acepta esa responsabilidad y toma las medidas necesarias.

La responsabilidad es la capacidad de hacer y cumplir con los compromisos. Es poner el equipo y la organización por delante de sus propios deseos. Hay muchas personas en el mundo que prefieren centrarse en sus derechos en lugar de sus responsabilidades. Quieren centrarse en lo que otros deben hacer por ellos en lugar de lo que ellos deben hacer por los demás. Esta es una mentalidad egoísta que los buenos líderes se niegan a aceptar. Debido a que aceptan la responsabilidad de sus acciones y están impulsados por un sentido de excelencia, los buenos líderes siempre trabajan duro, van más allá de lo que se espera y terminan lo que comienzan, independientemente de la situación.

Inste a los estudiantes a que completen los ejercicios 3 y 4 en la Guía del Estudiante en la página 44.

A medida que aumenta su capacidad de liderazgo, la cantidad de responsabilidad aumenta. Casi nunca disminuye. Esto significa que los miembros de su equipo necesitan depender de usted para cumplir con sus responsabilidades. John C. Maxwell distingue entre cuatro tipos de líderes y cómo tratan con la responsabilidad.

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30 d. C.

Escriba en el tablero los cuatro tipos de líderes en negrita de aquí abajo. A medida que los defina o explique, pida que los estudiantes escriban la breve descripción de cada uno en la Guía del Estudiante en la página 44.

1) 2) 3) 4)

Los que renuncian y no asumen la responsabilidad.

Los que dan excusas de por qué no son responsables.

Los que esperan demasiado tiempo para asumir la responsabilidad.

Los comprometidos que aceptan responsabilidad y actúan.

A veces ser un líder comprometido significa tomar decisiones radicales para asumir la responsabilidad por sus acciones y las acciones de los miembros de su equipo. Jesús es el mayor ejemplo de esto.

I N TER A C C IÓ N C O N L A S E SCRIT URA S ( 2 5 M IN UT O S) Lea en voz alta la historia de Jesús en la página 45 de la Guía del Estudiante. Mientras esté leyendo, inste a los estudiantes a: • • •

Subrayar las acusaciones contra Jesús.

Colocar un círculo alrededor de sus respuestas.

Poner una caja alrededor de la parte donde los soldados romanos se dan cuenta de la identidad real de Jesús.

Pida a los estudiantes que compartan sus hallazgos con la clase.

PR O FU ND IZ A N D O ( 1 0 M IN UT O S)

Explique más detalladamente la historia de Jesús y cómo se relaciona con la responsabilidad, leyendo lo siguiente: Jesús es el ejemplo primordial de alguien que hizo un compromiso y y cumplió con él, a pesar de un costo muy alto. Jesús fue enviado a esta tierra para morir. ¿Puede imaginar vivir cada día sabiendo que su único propósito era morir en el lugar de otra persona? Y al morir en la cruz, Jesús estaba haciendo mucho más que simplemente cumplir una responsabilidad. Él estaba viviendo su destino a costa de su propia vida.

Para discutir en grupo: ¿Cuáles son las cosas que nos ayudan a completar incluso las responsabilidades más difíciles? (Respuestas: el amor por los demás, una confianza completa en Dios, entregando nuestra vida a su Espíritu, el permitir que Dios nos lleve a niveles cada vez mayores de responsabilidad para cumplir su propósito).

T A R E A D IA RIA ( 1 0 M IN UT O S)

Lea el siguiente proverbio con sus estudiantes. Anímelos a memorizarlo durante la semana, leyéndolo y recitándolo en voz alta cada día: Proverbio No te excuses diciendo: «Ay, no lo sabíamos». Pues Dios conoce cada corazón y él te ve.

(PROVERBIOS 24:12a) Repase las Preguntas Clave de la lección. Acepte cualquier respuesta que se aproxime, corrigiéndola según sea necesario.

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Anime a los estudiantes a leer y, si el tiempo lo permite, comenzar la Tarea Diaria en la Guía del Estudiante.

Anime a los estudiantes a completar la Tarea Diaria y repasar la unidad durante la semana. Deben venir preparados la siguiente semana para: • Responder a las Preguntas Clave • Recitar el proverbio de memoria • Compartir observaciones de la Tarea Diaria Concluya la sesión con la siguiente oración con sus alumnos. Anime a los estudiantes a repetir esta oración, o una oración como ésta, cada día durante la siguiente semana: Oración Señor Jesús, yo peco con frecuencia, y a veces no quiero aceptar la responsabilidad de mis malas decisiones.

Ayúdame a asumir la responsabilidad de mis acciones. Pido perdón por las cosas malas que he hecho.

Gracias por tu gran amor y misericordia hacia mí. Dame el poder para aceptar la responsabilidad con valentía y hacer lo correcto y responsable en el futuro. Amén.

A C T IV ID A D E S OP CIO N A LE S ( 3 0 M IN UT O S)

Pida a los estudiantes que escriban una nota a alguien (pasado o presente) que haya demostrado una gran responsabilidad, tal vez incluso haber renunciado a algo de gran costo para permanecer comprometido con una causa mayor. (Por ejemplo: «Querido abuelo: Gracias por su servicio militar para defender nuestro país para que nuestra familia pudiera vivir en paz y cultivar la tierra y alimentarnos a nosotros mismos y a otros.

Habría sido más fácil huir cuando estuvo bajo ataque, pero usted se quedó y luchó por nosotros aun antes de que naciéramos. Gracias por comprometerse con una causa que fue mayor que usted».

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30 d. C.

UNIDAD 13:

C OM UN ICACIÓ N PREPARACIÓN • Repase la lección de esta semana en la Guía del Líder • Para leer: páginas 48-53 en la Guía del Estudiante

CUALIDAD DE LIDERAZGO: COMUNICACIÓN (20 MINUTOS) Preguntas Clave Después de participar en esta sesión, los estudiantes deben ser capaces de responder las siguientes preguntas clave: 1) ¿Por qué quiere comunicarse bien con los demás? (Use su relación para ayudar a otros a entender claramente un objetivo y trabajar juntos para lograrlo).

2) ¿Cómo debe comunicarse con la gente? (Conectándose con ellos, siendo claro con ellos, e incluyéndolos).

Apertura • Dé la bienvenida a los estudiantes.

• Repase las Preguntas Clave de la unidad 12.

• Compartan la Tarea Diaria (compartiendo mejoras y celebrando crecimiento).

• Presente las Preguntas Clave que se enseñarán en la unidad 13.

• Pregunte a los estudiantes: ¿Qué hace que una persona sea un buen comunicador? Pida a los estudiantes que respondan a las preguntas 1-3 en la Guía del Estudiante. Escuche varias respuestas.

Dígales qué aprenderán si sus respuestas son correctas en la lección de hoy.

LOS LÍDERES SIERVOS SABEN CÓMO COMUNICAR Las palabras pueden ser las herramientas más poderosas y más peligrosas para un líder. Con sus palabras, un líder puede alentar, inspirar, enseñar y dirigir a otros, o un líder puede desalentar, maldecir, desorientar y herir a otros. Como escribió Santiago, líder de la iglesia primitiva: Todos fallamos mucho. Si alguien nunca falla en lo que dice, es una persona perfecta, capaz también de controlar todo su cuerpo.

Cuando ponemos freno en la boca de los caballos para que nos obedezcan, podemos controlar todo el animal. Fíjense también en los barcos. A pesar de ser tan grandes y de ser impulsados por fuertes vientos, se gobiernan por un pequeño timón a voluntad del piloto. Así también la lengua es un miembro muy pequeño del cuerpo, pero hace alarde de grandes hazañas (Santiago 3:2-5). Aprender a comunicarse con la gente puede marcar una gran diferencia en el liderazgo, pero esto plantea algunas preguntas.

LA COMUNICACIÓN PERMITE MAYOR CONEXIÓN. – JOH N C . MA XW E L L –

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Primero, ¿por qué es la comunicación tan importante? Una de las razones por las que debe comunicarse bien con los demás es para lograr que le entiendan. Una buena comunicación ayuda a las personas a entender la visión, reconocer sus responsabilidades y evitar la confusión. Comunicarse con otros también le ayuda a desarrollar relaciones con personas de su equipo. Demasiadas relaciones se desmoronan debido a problemas de comunicación. Aprender a comunicarse bien con su familia, sus amigos y el equipo puede ayudarle a evitar esos problemas en el futuro. La comunicación es también una buena manera de valorar a los demás. No se necesita mucho esfuerzo de su parte para decir algo amable de estímulo o afirmación a otras personas, y aunque parezca una pequeña cosa, a veces puede marcar toda la diferencia.

Permita que los estudiantes debatan la siguiente pregunta en grupos de dos o tres. ¿Por qué es importante la buena comunicación para un líder? ¿Cómo debe comunicarse con la gente?

Pida a algunos estudiantes que compartan las respuestas de su grupo.

Inste a los estudiantes a completar las preguntas 4 y 5 en la Guía del Estudiante.

Hay algunas personas que parecen haber con la capacidad de comunicarse y puede que para algunos la comunicación sea más fácil que para otros. Sin embargo, la buena noticia es que hay algunas cosas que usted puede comenzar a practicar para mejorar su comunicación con otros.

Escriba en el tablero las tres cosas que aparecen a continuación en negrita que usted puede hacer para mejorar su comunicación. A medida que las defina o explique, haga que los estudiantes las escriban en la Guía del Estudiante en la página 48.

1) Conecte con la gente. Coincida con la gente donde se encuentre, averigüe qué los hace parecidos y cómo pueden conectar, y trate de desarrollar una buena relación con ellos.

2) Sea claro. Una buena comunicación hace que la información y las instrucciones sean fáciles de entender, y el líder asume la responsabilidad por eso. Si no es claro con los miembros de su equipo, no entenderán sus expectativas como líder suyo, y esto puede crear problemas en el futuro.

3) Incluya a otros. Su comunicación debe ser más interactiva que unilateral. A veces lo mejor que puede hacer para mejorar la comunicación con los demás es escuchar primero.

Hay muchos grandes comunicadores en la Biblia, siendo Jesús uno de los mejores. Pero hoy vamos a aprender de dos de sus discípulos, Pedro y Juan.

I N TER A C C IÓ N C O N LA S E SCRIT URA S ( 2 0 M IN UT O S) Lea en voz alta la historia de Pedro y Juan en las páginas 49-50 de la Guía del Estudiante. Mientras esté leyendo, inste a los estudiantes a: • •

Hace un círculo sobre lo que el hombre cojo pidió.

Subraya la respuesta de Pedro al hombre cojo y a la acusación del consejo de su delito.

Pida a los estudiantes que compartan sus hallazgos con la clase.

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PR O FU ND IZA N D O ( 1 0 M IN UT O S)

Explique más detalladamente esta historia de Pedro y cómo se relaciona con la comunicación leyendo lo siguiente: Los líderes sabios son buenos oyentes que siempre permanecen firmes en su misión. A veces lo que alguien está pidiendo no es realmente lo que quiere o necesita. Los líderes pueden oír y escuchar la pregunta con más detenimiento, como en el caso del hombre cojo pidiendo limosna. Mientras que el dinero habría sido una solución a corto plazo a la necesidad de este hombre, Pedro escuchó con más detenimiento y discernió que lo que el hombre verdaderamente deseaba era su sanidad.

Ocurrió lo mismo cuando en otra ocasión a Pedro y Juan se les pidió que se defendieran frente al consejo. En lugar de presentar una defensa para sacarlo de una situación difícil, Pedro aprovechó la oportunidad de una audiencia cautiva para hacer lo que estaba destinado a hacer: proclamar las buenas nuevas. Y aunque no fue lo que el consejo quería oír, era lo que necesitaba escuchar. Pedro y Juan no tenían miedo de proclamar claramente la verdad, incluso cuando no era lo que la gente esperaba escuchar.

T A R E A D I A RIA ( 1 0 M IN UT O S)

Lea el siguiente proverbio con sus estudiantes. Anímelos a memorizarlo durante la semana, leyéndolo y recitándolo en voz alta cada día: Proverbio De una mente sabia provienen palabras sabias; las palabras de los sabios son persuasivas.

(PROVERBIOS 16:23) Repase las Preguntas Clave de la lección. Acepte cualquier respuesta que se aproxime, corrigiéndola según sea necesario.

Anime a los estudiantes a leer y, si el tiempo lo permite, comenzar la Tarea Diaria en la Guía del Estudiante.

Anime a los estudiantes a completar la Tarea Diaria y repasar la unidad durante la semana. Deben venir preparados la siguiente semana para: • Responder a las Preguntas Clave • Recitar el proverbio de memoria • Compartir observaciones de la Tarea Diaria Concluya la sesión con la siguiente oración con sus alumnos. Anime a los estudiantes a repetir esta oración, o una oración como ésta, cada día durante la siguiente semana: Oración Señor Jesús, ayúdame a ser más intencional en lo que digo a otras personas. Ayúdame a ser veraz, alentador y amoroso con mis palabras. Te ruego que me ayudes a evitar maldecir o herir a otros con mis palabras. No puedo domar mi propia lengua, pero tú puedes ayudarme. Amén.

A C T IV ID A D E S OP CIO N A LE S ( 3 0 M IN UT O S)

Divida a los estudiantes en grupos. Cada grupo debe escribir una dramatización mostrando buenas y malas habilidades de comunicación de alguien en una posición de liderazgo con un escenario y situación específicos.

Ellos interpretarán sus dramatizaciones en clase de la próxima semana.

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UNIDAD 14:

D ESARR O LLO DE L ÍDER ES PREPARACIÓN • Repase la lección de esta semana en la Guía del Líder • Para leer: páginas 54-57 en la Guía del Estudiante

CUALIDAD DE LIDERAZGO: DESARROLLO DE LÍDERES (20 MINUTOS) Preguntas Clave Después de participar en esta sesión, los estudiantes deben ser capaces de responder las siguientes preguntas clave: 1) ¿Qué significa liderar bien? (Ampliar el potencial de éxito del equipo ayudando a otros a alcanzar su máximo potencial).

2) ¿Cómo puede multiplicar su eficacia como líder? (Teniendo otros líderes en su equipo).

Apertura • Dé la bienvenida a los estudiantes.

• Repase las Preguntas Clave de la unidad 13.

• Compartan la Tarea Diaria (plan de comunicación).

• Presente las Preguntas Clave que se enseñarán en la unidad 14.

• Pida a los estudiantes que levanten la mano si desean desarrollar a otros líderes a medida que crezcan en sus habilidades de liderazgo.

Dígales que aprenderán cómo hacer esto en la lección de hoy.

LOS LÍDERES SIERVOS DESARROLLAN A OTROS LÍDERES ¿Cuál es su objetivo como líder? ¿Es hacer grandes cosas? ¿Es hacer mejoras que perduren? ¿Es ayudar a muchas personas? ¿Cuál es la clave para lograr estos objetivos?

Hasta ahora, hemos centrado nuestra atención en usted como líder y su relación con las personas en las que usted influye, sus seguidores. Sin embargo, como líder, si sólo lidera seguidores es posible que no pueda alcanzar sus metas.

Mientras más Lidera, más grandes serán sus desafíos y necesitará más líderes a su alrededor con quienes contar para que le ayuden y para el trabajo en equipo. Debe ser capaz de liderarse a sí mismo y a los demás, pero los grandes líderes también desarrollan a otros líderes a su alrededor. Como enseña John C. Maxwell, liderar bien no consiste en enriquecerse a uno mismo; se trata de facultar a los demás para que alcancen su pleno potencial. Como líder, debe esforzarse por desarrollar a otros líderes dentro de su equipo u organización. Tener otros líderes en su equipo puede ayudar a multiplicar su eficacia y ayudar a su equipo a lograr un gran éxito en sus esfuerzos.

Piense de nuevo en los cinco niveles de liderazgo que aprendimos al comienzo del programa. El cuarto nivel es conocido como el nivel de «Desarrollo de Personas», o «Reproducción». En este nivel, los líderes invierten su tiempo y energía en otros líderes potenciales de su equipo o de dentro de su organización para ayudarlos a crecer. Estar en este nivel lo separará de la mayoría del resto de líderes del mundo, y será recompensado por ello.

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25-65 d. C.

Inste a los estudiantes a completar las preguntas 1 y 2 de la Guía del Estudiante.

El desarrollar a personas de dentro de su organización le ayudará a asegurar el cumplimiento de sus metas, así como el crecimiento a largo plazo y el éxito de su organización. Estas son algunas de las maneras en que usted puede practicar el ayudar a otros a desarrollarse: Escriba en el tablero siete formas (a continuación en negrita) en que puede desarrollar a las personas. A medida que los define o explica, haga que los estudiantes escriban la breve descripción de cada uno en la Guía del Estudiante en la página 54.

1) 2) 3) 4) 5) 6) 7)

Reclutando. Encuentre la mejor gente posible para su equipo Posicionando. Coloque a las personas adecuadas en los lugares adecuados dentro del equipo Modelando. Muestre a otros cómo liderar Capacitando. Ayude a otros a hacer bien su trabajo Desarrollando. Enseñe a los miembros de su equipo a vivir bien la vida Facultando. Permita que otros logren el éxito Midiendo. Evalúe a las personas

Vamos a echar un vistazo a alguien que creció usando su influencia para el mal, persiguiendo a los seguidores de Jesús, hasta que Dios cambió su vida de manera radical. Después de entregar su vida a Cristo, Pablo no sólo se convirtió en uno de los más grandes líderes de la Iglesia de la historia, sino que pasó el resto de su vida promoviendo el potencial de otros y haciendo todo lo posible para animarlos a crecer y a ser líderes aún mayores que él.

I N TER A C C IÓ N C O N LA S E SCRIT URA S ( 2 5 M IN UT O S) Lea en voz alta la historia de Pablo y Timoteo en la página 55 de la Guía del Estudiante. Mientras esté leyendo, inste a los estudiantes a: • •

Subrayar todas las cosas que Pablo le dice a Timoteo que NO haga.

Encerrar en un círculo todas las cosas buenas que Pablo le dice a Timoteo que haga.

Pida a los estudiantes que compartan sus hallazgos con la clase.

PR O FU ND IZA N D O ( 1 0 M IN UT O S)

Explique en más detalle la historia de Pablo y Timoteo y cómo se relaciona con el desarrollo de líderes, leyendo lo siguiente: No es fácil ser un líder. Aquellos que son buenos líderes tienen la responsabilidad también de enseñar a otros cómo crecer y desarrollarse en líderes exitosos. Al escribir estas palabras, Pablo estaba fomentando el liderazgo en Timoteo. Usó sus palabras para alentarlo, llamándolo un hombre de Dios. También le advirtió contra las cosas con las que debía tener cuidado. En esta carta le señaló en la dirección correcta, compartiendo la historia de su propia vida y desafiándole a vivir una vida de propósito y alta vocación.

Pida a los estudiantes que contesten las preguntas en la Guía del Estudiante en la página 56. Luego forme grupos para discutir la pregunta 6. Permita que una persona de cada grupo comparta la respuesta de su grupo.

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T A R E A D IA RIA ( 5 M IN UT O S)

Lea el siguiente proverbio con sus estudiantes. Anímelos a memorizarlo durante la semana, leyéndolo y recitándolo en voz alta cada día:: Proverbio Pensemos en maneras de motivarnos unos a otros a realizar actos de amor y buenas acciones.

(HEBREOS 10:24) Repase las Preguntas Clave de la lección. Acepte cualquier respuesta que se aproxime, corrigiéndola según sea necesario.

Anime a los estudiantes a leer y, si el tiempo lo permite, comenzar la Tarea Diaria en la Guía del Estudiante.

Anime a los estudiantes a completar la Tarea Diaria y repasar la unidad durante la semana. Deben venir preparados la siguiente semana para: • Responder a las Preguntas Clave • Recitar el proverbio de memoria • Compartir observaciones de la Tarea Diaria Concluya la sesión con la siguiente oración con sus alumnos. Anime a los estudiantes a repetir esta oración, o una oración como ésta, cada día durante la siguiente semana: Oración Señor Jesús, ayúdame a estar dispuesto a compartir cualquier poder o autoridad que yo tenga.

Para comenzar, sé que todo el poder y la autoridad son tuyos. Ayúdame a servir a otros al desarrollarlos para que sean mejores personas. Ruego que me utilices para ayudarlos a convertirse en el tipo de persona que quieres que sean. Amén.

A C T IV ID A D E S OP CIO N A LE S ( 3 0 M IN UT O S)

Continúe usando este tiempo para repasar más cualidades de liderazgo que se enseñan en este programa.

Pídales a los estudiantes que repasen de nuevo el material en la Guía del Estudiante y digan lo que fue especial para ellos de cada una de las últimas 5 lecciones.

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UNIDAD 15:

M Á S QUE UN LÍDE R PREPARACIÓN • Repase la lección de esta semana en la Guía del Líder • Lea las página 58-65 en la Guía del Estudiante • Asegúrese de que los certificados para los estudiantes estén preparados y listos para presentarlos más tarde

L OS LÍ D E R E S SIE R V O S B A J O E L SE Ñ O RÍO D E J E SUCRIS TO ( 1 5 M IN UT O S) Preguntas Clave Después de participar en esta sesión, los estudiantes deben ser capaces de responder a las siguientes preguntas clave: 1) ¿Quién es Jesús? (El Hijo de Dios, el Salvador del mundo, Dios mismo).

2) ¿De qué manera mi relación con Jesús cambia mi comprensión de cómo y por qué debería liderar a otros?

(Jesús es el Señor. Mientras sirvo a mi Rey, lo hago a través del liderazgo servicial).

Apertura • Dé la bienvenida a los estudiantes.

• Repase las Preguntas Clave de la unidad 14.

• Compartan la Tarea Diaria (3 personas que lo han ayudado a crecer como líder esta semana).

• Presente la Pregunta Clave que se enseñará en la unidad 15. Diga a los estudiantes que estén preparados para dar su respuesta al final de la lección.

• Dígales que hoy aprenderán más de la Palabra de Dios acerca de Jesús.

Inste a los estudiantes a que completen las preguntas 1 y 2 de la Guía del Estudiante en la página 58.

EL LIDERA ZGO ES INFLUENCIA: NADA MÁS, NADA MENOS. – JOHN C . MAXWELL – JESÚS FUE MÁS QUE UN BUEN LÍDER Hemos aprendido que el liderazgo es influencia. Es la capacidad de persuadir a la gente para que trabajen juntos y así alcanzar una meta mayor. Todo el mundo tiene influencia sobre los demás, por lo que todo el mundo tiene el potencial para ser un líder.

Pida a los estudiantes que debatan las siguientes preguntas en grupos de dos o tres: De los que ha estudiado hasta ahora, ¿quién es su líder favorito y por qué?

Inste a los estudiantes a escribir su respuesta en la página 58 de la Guía del Estudiante.

Pida a algunos estudiantes que compartan sus respuestas.

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La influencia que usted tiene no es la misma para cada persona. Piénselo. ¿Usted influye en sus padres u otros adultos de la misma manera que influye en sus amigos? ¿Influye en todos los amigos por igual? La influencia toma una variedad de formas y se desarrolla en diferentes etapas. Y lo mejor de todo es que usted puede aumentar su influencia y convertirse en un mejor líder. Jesús es el mejor ejemplo de un líder.

I N TER A C C IÓ N C O N LA S E SCRIT URA S ( 1 0 M IN UT O S) Lea en voz alta la historia de Jesús en las páginas 59-60 de la Guía del Estudiante. Mientras esté leyendo, inste a los estudiantes a: • •

Subrayar lo que Jesús dice que poseía después de su resurrección.

Encerrar en un círculo las cosas que Jesús ordenó que hicieran sus discípulos.

Pida a los estudiantes que compartan sus descubrimientos con el grupo.

PR O FU ND IZA N D O ( 2 0 M IN UT O S)

Durante todo este programa ha estado aprendiendo sobre Jesús y el liderazgo que encarna. Jesús fue y es mucho más que un gran líder. Él es el Hijo de Dios y el Salvador del mundo. Aprendemos acerca de quién es el Jesús de la gran historia de la Biblia; Él está en el centro de toda la historia porque, junto con el Padre y el Espíritu Santo, Él es Dios mismo. La historia comienza con Adán y Eva. Los seres humanos fueron creados para tener una relación con Dios, para adorarle y para darle gloria. Pero Adán y Eva no confiaron en la Palabra de Dios.

Trataron de llegar a ser como Dios. Esto trajo el pecado y la muerte al mundo. Por medio de ellos, todos somos culpables de pecado y vivimos en un mundo quebrantado por él. El pecado está en todas partes. Está en nuestras propias acciones y pensamientos, pero también se refleja en nuestros gobiernos, nuestros negocios y nuestras sociedades. Lo peor es que, puesto que estamos separados de Dios por el pecado, no podemos hacer las cosas bien, como deberían ser. La gente pecadora no puede salvar a un mundo pecaminoso. ¡Pero hay esperanza!

En medio de esta historia oscura y triste, Jesús llega al mundo. Jesús es el Hijo unigénito de Dios. A pesar de que Jesús es plenamente Dios, Él voluntariamente renunció a sus privilegios divinos y se hizo como uno de nosotros para servirnos y salvarnos. Él experimentó plenamente nuestro mundo quebrantado para que pudiera salvarnos y darnos una nueva vida. Todos fallamos y no glorificamos a Dios con nuestras vidas por causa de nuestros pecados, pero Jesús glorificó a Dios perfectamente en su vida. Murió en una cruz, y cuando Jesús murió, murió por los pecados del mundo.

El castigo por el pecado era la muerte y Jesús pagó ese precio para que todos los que creen en Él no tuvieran que pagar por sus propios pecados. Pero Jesús hizo más. Tres días después de su muerte, Jesús resucitó de los muertos, derrotando así el pecado y la muerte. La resurrección de Jesús nos da una esperanza segura de que un día también nos levantaremos de la muerte y viviremos eternamente con Él.

La vida impecable de Jesús, su muerte y su resurrección significan que ya usted no tiene que vivir una vida gobernada por el pecado, y ya no necesita vivir de acuerdo con los caminos de un mundo pecaminoso. Jesús nos muestra una nueva manera de vivir, y él ha enviado a su Espíritu para darles a aquellos que oyen y creen el poder de vivir como Él.

Estas son las buenas nuevas de la salvación.

Invite a los estudiantes a reflexionar sobre lo que usted acaba de compartir y responder a las preguntas 1-4 en la Guía del Estudiante. Concluya su tiempo de reflexión preguntándoles: ¿Cómo ha experimentado el amor de Dios en su propia vida?

CO N CL USIÓN D EL P R OG RA M A

OPORTUNIDAD PARA REFLEXIÓN Y ORACIÓN (15 MINUTOS)

Repase en el tablero la pregunta clave preguntando: ¿Quién es Jesús? (Jesús es el Hijo de Dios y el Salvador del mundo) Ahora Jesús está sentado con todo poder y autoridad, gobernando el mundo, y Él los está invitando a ser parte de su reino. Él desea emplear su liderazgo para hacer su mundo mejor. Dios quiere hacer nuevas todas las cosas. Él es el líder supremo que estableció un reino basado en el amor y la comunión con Dios en lugar de uno basado en mentiras, violencia y poder. Y usted puede ser parte de este reino si pertenece a Cristo.

Invite a los estudiantes a experimentar el amor poderoso y salvífico que Jesús tiene para ellos al decir con ellos la oración en sus libros en la página 62.

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Debido a que pertenece a Cristo, puede dejar de intentar hacer las cosas a su manera y comenzar a confiar en Cristo y seguirlo. Él le llama a encontrar alegría, identidad y propósito en Él. Usted puede crecer en su relación con Jesús dedicando más tiempo a leer su Palabra, la Biblia. También puede hablar con Jesús cuando quiera, en oración con Él. Él siempre está allí, listo para escuchar las necesidades más profundas de su corazón. Usted puede seguir usando algunas de las oraciones que ha orado durante este programa, o puede hacer las suyas propias.

Sólo tiene que hablar con Él. Él le escucha cuando ora en voz alta o en silencio.

Léales el siguiente versículo a sus estudiantes. Anímelos a recibir estas palabras en sus corazones mientras declaran el destino sobre sus vidas: Ustedes… son un pueblo elegido. Son sacerdotes del rey, una nación santa, posesión exclusiva de Dios. Por eso pueden mostrar a otros la bondad de Dios, pues él los ha llamado a salir de la oscuridad y entrar en su luz maravillosa. (1 PEDRO 2:9)

C ER EM O NIA D E C E L E B RA CIÓ N Y P RE SE N T A CIÓ N DE C E R T IFICA D O S ( 2 0 M IN UT O S)

En este momento, una vez que los estudiantes hayan reflexionado sobre el amor de Dios por ellos, felicítelos por completar este programa de liderazgo. Invítelos a registrar sus reflexiones en la Guía del Estudiante.

A continuación, invítelos a que suban al frente uno por uno y reciban sus certificados. También se anima a su iglesia o escuela a que celebre una ceremonia de presentación de certificados para celebrar los logros de los estudiantes al mencionar públicamente sus nombres cuando vengan a recibirlos.

A C T IV ID A D E S OP CIO N A LE S ( 3 0 M IN UT O S) Divida los estudiantes en grupos pequeños para que hablen de cómo pueden modelar sus rasgos de liderazgo en sus comunidades, familias, escuelas e iglesias.

Pídales que hagan un plan para seguir adelante con una o más de sus ideas. Pídales que anoten ideas en la sección de notas de la Guía del Estudiante. Aquí hay algunos ejemplos de proyectos que los estudiantes pueden intentar: 1) Plantar y cuidar un jardín comunitario 2) Liderar un programa de juegos para los niños más pequeños de la iglesia 3) Organizar un evento comunitario, como un concierto, una obra de teatro o un evento de alcance evangelístico 4) Ayudar o ser capacitado para enseñar a otros estudiantes en el programa Lidera Hoy. Anime a los estudiantes a ser creativos. La idea es proporcionar a los estudiantes oportunidades concretas para ejercer los dones de liderazgo que Dios les ha dado de una manera que sirva a la comunidad.

Registre ideas adicionales aquí: CLAUSURA: Ha sido una alegría y un honor guiarlo a través del programa Lidera Hoy. Estoy emocionado de verlos crecer en sus habilidades de liderazgo al cumplir la visión que Dios ha puesto en cada una de sus vidas.

Comparta lo que USTED ha aprendido a través del programa; luego invite a los estudiantes a compartir lo que han aprendido o algunas metas que desean lograr. Si es posible, desarrolle un plan para reunirse de nuevo dentro de un cierto lapso de tiempo (por ejemplo, en 6 meses). Esto permitirá que usted pueda ver cómo cada uno está progresando en su desarrollo como líder y también quiénes han completado las metas importantes o proyectos que establecieron durante la formación de Lidera Hoy.

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John C. Maxwell es autor, entrenador y conferenciante. Sus libros han aparecido en la lista de «best-sellers» del New York Times en múltiples ocasiones, y Maxwell ha sido reconocido como el líder número uno en el área de negocios por la American Management Association (AMA). En 2014 fue nombrado el experto en liderazgo más influyente del mundo por la revista Inc. Sus organizaciones incluyen John Maxwell Company, John Maxwell Team, EQUIP y John Maxwell Leadership Foundation, que han extendido su influencia en cada nación entrenando a millones de líderes.

Para obtener más información, visite JohnMaxwell.com.

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