Casa Maidagan, 1966
tudios locales me interesaban las obras de Hilarión Hernández Larguía y Rufino de la Torre, Ermete De Lorenzi, César Benetti Aprosio y el equipo de Silvio Mariotti y Alfredo Molteni. MGB ¿Por qué elegiste dedicarte a la enseñanza? ¿Por qué te intereso la docencia? AM La primera de esta serie de preguntas no la has hecho directamente, pero creo que es conveniente aclararla: desde que tengo recuerdos siempre me atrajo el aprender, y realmente gozaba cuando le contaba a los demás lo que había aprendido; por otra parte, tengo imágenes muy gratas en mi memoria de todas las personas que me ayudaron en esa tarea, no recuerdo tener valoraciones negativas de mis maestros o profesores; por supuesto, que reconocía diferencias cualitativas en-
REVISTA A&P Publicación temática de arquitectura FAPyD-UNR. N.2, 2015.
tre ellos, pero casi siempre encontraba en ellos algún aporte útil y positivo para mi formación. También hay razones de orden contextual; mis primeros años como alumno en la Escuela de Arquitectura coinciden con un proceso de crisis y cambio institucional y político, tanto en el país como en la universidad. A fines de 1954, en las noches de verano nos reuníamos un grupo de cuatro o cinco compañeros de Arquitectura -Adrián Caballero era uno de ellos-, leíamos y comentábamos, con ingenuidad pero con bastante rigor, libros sobre arquitectura, pintura y arte moderno. En el ‘55, cursando el 2º año, ese grupo se había ampliado bastante incluyendo a alumnos de primer año a los cuales introducíamos en nuestras inquietudes y búsquedas de conocimiento sobre la arquitectura de ese entonces; esa fue nuestra iniciación informal en el dominio de la enseñanza. Por
otra parte, en ese entonces la transformación de la universidad fue muy intensa, ya que recuperó un alto grado de autonomía que se había perdido durante el régimen anterior. Esa circunstancia general junto a la particular reestructuración total de la escuela, generada por la acción del Centro de Estudiantes que promovió la incorporación de un grupo prestigioso de arquitectos y planificadores de Buenos Aires comprometidos con las nuevas corrientes del pensamiento contemporáneo, produjeron un fértil clima de trabajo para el desarrollo activo de nuestras actividades académicas bajo la suposición de que algo importante se podía hacer a través de nuestra participación en el propio ámbito cotidiano del aprendizaje. MGB ¿La noción de qué es arquitectura, está relacionada con la docencia?
Conversación con A. Moliné por M. Rivarello
PÁG 41