Teoria psicoafectiva sigmund freud

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL (0 -12 AÑOS) DICEOX PSICOAFECTIVA-PSICOSEXUAL POR SIGMUND FREUD

CATEGORÍA DESCRIPCIÓN

PREGUNTAS ¿Cuáles son los principios, hipótesis o leyes que postula?

El postula la teoría de psicodinámicas de la personalidad, desarrollo de la personalidad, etapas y estructura de la personalidad, como también la etapa psicosexual. ¿Cuáles son las predicciones que puede hacer?

Si el niño no pasa por todas esas etapas, repercute en la personalidad en la etapa adulta, se va brincando etapa y no se lleva un desarrollo por etapas ¿Qué definiciones de conceptos básicos ofrece?

El desarrollo de la personalidad, son psicosexuales porque van en función de la región del cuerpo en que se concentre la energía sexual al progresar el desarrollo psicológico.

Las etapas de la personalidad como:

Etapa oral, en esta etapa la energía sexual están fijadas en zonas orales y vinculadas a situaciones de alimentación.

Etapa anal, se caracteriza por la concentración de la libido en la zona anal, que pasa a ser centro de atención de interés sexual del niño.

Etapa fálica, los niños descubren que los genitales producen placer, lo que hace que la mayoría de ellos se masturbe.

Complejo de Edipo: Acontece a partir de que el niño empieza a interesarse por su pene y traslada la libido en esa zona del cuerpo.

Complejo de Electra: La hija ama a la madre porque satisface sus necesidades.

Periodo de latencia: Del sexto al séptimo año de vida. Las necesidades sexuales se adormecen.

Etapa genital: incluye Adolescencia, Edad Adulta y Principios de la Vejez. Las personas se ven impulsadas a establecer relaciones sexuales que los satisfagan.

Estructura de la personalidad: ello, yo y súper yo El ello, se presenta el egocentrismo, se guía "principio del placer“, porque es ciego frente a las reales condiciones del medio sólo busca su satisfacción y evitación del displacer.

• Yo, una parte del cual entra en contacto con la realidad exterior.

• Súper yo; el cual se convierte en nuestra parte moral y censuradora. ¿Quién(es) postularon la teoría (nombres, fechas)?

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INVENTOR/HISTORIA

Sigmund Freud a finales del siglo XIX y principios del XX ¿Cuál es la historia breve de esta teoría (año, contexto)?

Esta teoría inicio a finales del siglo XIX durante la guerra mundial en 1914 y 1918, por lo cual explica que el desarrollo del niño debe basarse en 4 etapas, oral, anal, fálica y genital, e influye en el desarrollo afectivo del niño.

CONSECUENCIAS

¿Cómo ha influido la teoría en el desarrollo de los procesos educativos?

Que mediante esta teoría te das cuenta que el niño debe pasar por cada una de ellas, y que la maestra este al pendiente de cualquier anomalía que se pueda presentar en el pequeño, que los padres junto con los maestros deben de trabajar juntos para superar cada una de estas etapas con existo. ¿Qué aplicaciones concretas tiene en la educación?

Para conocer el desarrollo y procesos que va adquiriendo el niño en las edades que se maneja en la teoría, de esta manera concientizar a los padres de familia acerca de las etapas que pasaran sus hijos. ¿Qué problemas resuelve?

Si estas etapas se concluyen con existo, vamos a obtener un desarrollo favorable en el individuo y ayudara a un mejor desenvolvimiento en la sociedad. ¿Qué creencias ha originado?

Que la personalidad se desarrolla conforme van resolviéndose conflictos psicológicos, normalmente dados durante la niñez. ¿Cuáles son sus limitaciones?

Que no puede saltarte cada una de las etapas, pues esto provocaría que el individuo cuando crezca se

verá repercutido psicológicamente.

EVIDENCIAS

¿Qué experimentos apoyan o refutan la teoría?

Estudió pacientes que padecían fobia, enfocó su dirección hacia la parte psíquica del sujeto, tratando de entender sus trastornos y le llamó la atención la frecuencia con que hallaba en sus pacientes aspectos infantiles, ya que no concluyo algunas de las etapas. ¿Qué pruebas se han hecho de la teoría?

Se dio cuenta que cuando no concluyeron algunas de las etapas se veía repercutido a lo largo de su vida.

OTRAS TEORÍAS

¿Hay otras teorías antagónicas con ésta?

Si, como la psicosocial de Erickson, conductismo de Piaget. ¿Hay teorías similares o complementarias a ésta?

Son complementarias la psicosocial y el conductismo de la teoría que menciona Freud.

X CONCLUSIONES

¿Qué he aprendido de esta teoría?

Que nosotros como futuros docentes debemos de estar al tanto de que las etapas de esta teoría estén concluyendo con éxito en la vida del niño y de ahí partir para saber si alguna actitud de él/ella es resultado de alguna etapa no concluida.