Reflexoes a respeito do processo de alfabetizacao de criancas sob a perspectiva da psicogenese da li

FACULDADE MÉTODO DE SÃO PAULO LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

ROSILENE PEREIRA LOPES IVANETE ALVES DO CARMO LOURENÇO

REFLEXÕES A RESPEITO DO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS SOB A PERSPECTIVA DA PSICOGÊNESE DA LÍNGUA ESCRITA

SÃO PAULO 2014

ROSILENE PEREIRA LOPES IVANETE ALVES DO CARMO LOURENÇO

REFLEXÕES A RESPEITO DO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS SOB A PERSPECTIVA DA PSICOGÊNESE DA LÍNGUA ESCRITA

Trabalho de conclusão de curso apresentado à Faculdade Método de São Paulo, como requisito parcial para obtenção do grau de licenciado em pedagogia, sob orientação da Profa. Especialista Maria Isabel de Carvalho Andrade.

SÃO PAULO 2014

ROSILENE PEREIRA LOPES IVANETE ALVES DO CARMO LOURENÇO

REFLEXÕES A RESPEITO DO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS SOB A PERSPECTIVA DA PSICOGÊNESE DA LÍNGUA ESCRITA

Trabalho de conclusão de curso apresentado à Faculdade Método de São Paulo, como requisito parcial para obtenção do grau de Licenciado em Pedagogia, sob orientação da Profa. especialista Maria Isabel de Carvalho Andrade.

BANCA EXAMINADORA

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Aprovado em ____de dezembro de 2014.

DEDICATÓRIA Agradecemos primeiramente a Deus que nos forneceu força e saúde necessária para que esse trabalho se concretizasse;

A nossa família pelo apoio e compreensão, aos colegas e professores que contribuíram direta e indiretamente com a execução desse trabalho.

AGRADECIMENTOS

A nossa querida orientadora Maria Isabel de Carvalho Andrade pelo incentivo e apoio para que esse trabalho fosse concretizado.

A todos os professores por ter-nos dado subs铆dios te贸ricos para enriquecer nossa aprendizagem.

EPÍGRAFE

"Acreditamos que o professor é quem cria, planeja, inventa situações e atividades de forma que as crianças aprendam ler escrever. E isto é radicalmente diferente de ensinar a ler e a escrever." (LEMOS 1993, p. 07).

LISTA DE GRÁFICOS Gráfico representativo das sondagens do 2° A..........................................

43

Gráfico representativo das sondagens do 2° B..........................................

44

Gráfico representativo das sondagens do 2° C..........................................

45

Gráfico representativo das sondagens do 2° D.........................................

46

Gráfico geral representativo das sondagens das turmas 2° A, 2°B, 2°C, 2°D.............................................................................................................. 47

RESUMO

Este trabalho tem como objetivo contribuir para a reflexão dos processos de alfabetização das crianças. Para tanto é preciso questionar: O que é a alfabetização? Como as crianças aprendem a língua escrita? Qual seria a efetiva contribuição dos professores nesse processo de ensino e aprendizagem dos indivíduos? As questões que envolvem a leitura e escrita vem sendo questionada por sujeitos envolvidos diretamente no processo educacional principalmente pelos profissionais alfabetizadores, a definição de alfabetização esteve por muitos anos ligada aos fatores de métodos isolados. Após serem divulgadas as teorias da psicogênese da língua escrita, na década de 1980 realizada por Emília Ferreiro passa a se constatar que o ensino da leitura não se restringe ao controle de competências de codificar e decodificar sílabas. Dessa forma, a autora nos leva a refletir que não basta apenas saber ler e escrever, o individuo precisa compreender, interpretar, criar e produzir o seu próprio conhecimento. Esse trabalho fundamentouse nos atuais estudos da alfabetização e foi complementado por uma pesquisa de campo realizada em uma escola pública do Ensino Fundamental l, com grupos de docentes e discentes. Foi possível confrontarmos a concepção construtivista na prática que nos mostrou os principais caminhos em que as crianças percorrem para compreender o sistema de aquisição da língua escrita.

Palavras-chave: Alfabetização inicial. Processo de ensino aprendizagem.

Formação docente.

ABSTRACT

This paper aims to contribute to the reflection of children's literacy processes.

Therefore we must ask: What is literacy? How children learn the written language?

What would be the real contribution of teachers in this teaching-learning process of individuals? The issues that involve reading and writing have been questioned by those involved directly in the educational process mainly by literacy professionals, literacy definition was for many years connected with factors of single methods. After being released from the written language psychogenesis theories in the 1980s carried out by Emilia Ferreiro, it was found out that the teaching of reading is not restricted to control skills of encoding and decoding syllables. Thus, the author leads us to think that not only reading and writing, the individual needs to understand, interpret, create and produce their own knowledge. This work was based on the current studies of literacy and it was complemented by a field research carried out in a public elementary school level l, with groups of teachers and students. It was possible to confront the constructivist design in practice which has shown us the main ways in which children run to understand the acquisition system of the written language.

Keywords: Initial Literacy. Teaching and learning process. Teacher training.

SUMÁRIO INTRODUÇÃO....................................................................................................

10

CAPÍTULO l - UM POUCO DE HISTÓRIA 1.1. História dos métodos de alfabetização no Brasil - fracasso escolar .........

1.2. As contribuições das teorias Piagetiana e Vygotskiana para a alfabetização........................................................................................................

12 18

CAPÍTULO II - UM MARCO CONCEITUAL DA LEITURA E ESCRITA 2.1. Uma visão construtivista para a alfabetização-contribuições de Emília Ferreiro................................................................................................................

2.2. O desenvolvimento dos processos leitura e escrita das crianças...............................................................................................................

27

2.3. As contribuições dessa nova perspectiva construtivista para os professores alfabetizadores.................................................................................

30

26

CAPÍTULO lll - PESQUISA DE CAMPO E ANÁLISE DOS DADOS 3.1. Metodologias aplicadas à pesquisa de campo............................................

3.2. Caracterização da escola e quadro de professores....................................

36 37

3.3. Aplicação dos questionários.........................................................................

38

3.4. Análise dos dados dos questionários...........................................................

38

3.5. Análise dos mapas de sondagens e as evoluções da aprendizagem dos alunos – sistema de escrita.................................................................................

3.6. Sondagem das crianças da Escola Estadual Caminho Feliz .....................

42 48

CONSIDERAÇÕES.............................................................................................

51

REFERÊNCIAS...................................................................................................

53

ANEXO I - TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO.............

55

ANEXO II - QUESTIONÁRIO..............................................................................

56