Boletín Edunotas

Corporación Universitaria Minuto de Dios

No. 45 - Agosto - Septiembre 2015

Desde Afuera

Graduado exitoso

En Profundidad

“Los ojos del alma” ganador de La Voz Colombia

Luz Dary Roa, no olvidemos agradecer

Modelo de Inclusión UNIMINUTO

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UNA FACULTAD PERTINENTE EN PEDAGOGÍAS Y COMPROMETIDA CON LA INCLUSIÓN

2 3 “Las diferencias no constituyen un problema, sino la posibilidad de interacciones entre iguales, aquí ya no se conciben las poblaciones como sujetos en condición de discapacidad, sino con capacidades diferentes, lo que implica que su énfasis no está en el déficit, sino en las potencialidades”. Decano Francisco Perea.

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Nuestros directores Te dejamos los datos de contacto de los Directores de Programa, quienes están prestos a acompañarte en tu vida académica.

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V Semana de la Educación La Facultad de Educación UNIMINUTO Sede Principal (FEDU) vivió del 12 al 15 de mayo de 2015 la V Semana de Educación.

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Editorial

La inclusión educativa, una categoría en proceso de implementación

En la historia de la humanidad siempre la diferencia ha sido motivo de preocupación. Algunas posiciones han estado centradas en su desaparición, aislamiento, integración y en la actualidad en su reconocimiento e inclusión.

diferentes. Esta propuesta tuvo excelentes intenciones, pero no se tuvo en cuenta que para lograr su objetivo se requería de la formación de los docentes, padres de familia y comunidad educativa en general.

La primera posición, la eliminación, consiste en asumir la diferencia como un problema y en este sentido desde la universalidad, todos los sujetos que tenían características físicas distintas a las comunes no tenían derecho a la vida, por tanto eran sacrificados.

En el paradigma de la integración las personas están presentes físicamente y también ausentes, en tanto no son tenidos en cuenta como pares, la no integración a las mayorías hace que en la práctica sea un sujeto excluido. Desconociendo que es imposible que haya integración si las instituciones educativas y la sociedad no están preparadas para ello y además si los docentes no están formados en pedagogías para la integración o la inclusión.

La segunda visión consiste en asumir a las personas diferentes como enfermas, por tanto esta postura clínica requería que estos fueran tratados con medicinas y terapias con el fin de eliminar la enfermedad. En este sentido, las personas sordas, las ciegas, con síndrome de Down, había que someterlas a tratamientos médicos. Desde esta posición, había que aislarlos e inclusive esconderlos, en tanto que eran sujetos de vergüenza para las familias y la sociedad.

La tercera perspectiva, derivada de la anterior, consiste en que las personas con características similares deberían estar en espacios educativos con sus semejantes, es decir, los ciegos deberían educarse en instituciones para ciegos, del mismo modo los sordos, los autistas, etcétera. Esta posición fortalecía la identidad con sus particularidades, pero negaba la interacción entre los sujetos diferentes.

La cuarta perspectiva, la integración, aboga para que todas las poblaciones, independientemente de sus diferencias, compartan los mismos espacios educativos y sociales, debido a la posibilidad de aprender desde las interacciones entre

La quinta perspectiva es la inclusión, ya el problema fundamental de la interacción no es el excluido, sino por el contrario esta los involucra a todos, de allí que su máxima se resumen en la educación para todos. La inclusión ha sido asumida desde tres posiciones, desde el discurso construido y que se plasma en los documentos institucionales y las políticas sin ninguna aplicación práctica, lo que se convierte en un acto demagógico. Desde las prácticas parciales en que se asumen algunas acciones no estructurales, no integrales, en la que se atienden unas pocas necesidades de las poblaciones con capacidades diferentes. Por último, desde la inclusión como praxis, es decir como acción pensada y situada que pasa por el diseño de políticas, que llevadas a la acción contribuyen en la transformación de los sujetos e instituciones: las instituciones educativas, la familia, la sociedad y el estado.

Aquí se hace referencia a poblaciones con capacidades diferentes y su eslogan es la “Educación para todos”.

Créditos Leonidas López Herrán Rector General P. Harold Castilla Devoz, cjm Rector Sede Principal Mg. Francisco Perea Decano Facultad de Educación

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Comité Editorial Yolanda Villarroel - Rosa Galvis Redacción Jeisson Tarquino C. Angie Rojas Ariza

Diseño y Diagramación Yessica Jaramillo Rodríguez Colaboración Luis Manuel Moreno O Andrés Ricardo Garzón

Mientras que los paradigmas anteriores a la inclusión conciben a las poblaciones como subalternas, en el último paradigma, la inclusión, son sujetos de derechos y las relaciones ocurren entre pares. Las diferencias no constituyen un problema, sino la posibilidad de interacciones entre iguales, aquí ya no se conciben las poblaciones como sujetos en condición de discapacidad, sino con capacidades diferentes, lo que implica que su énfasis no está en el déficit, sino en las potencialidades, lo que necesariamente cambia la forma de concebir a los otros.

Mientras que en los paradigmas clínicos, de agrupamiento y de integración, básicamente los sujetos de la educación eran las poblaciones enfermas o en condición de discapacidad, en la inclusión son poblaciones con capacidades diferentes.

Siendo esta una categoría más amplia que tiene en cuenta, no solo a las personas con capacidades diversas, sino también a las poblaciones víctimas del conflicto, las diferentes culturas rurales y urbanas. Lo anterior, deriva en la inclusión como una apuesta por los derechos humanos.

El paradigma de la inclusión está acompañado de acciones afirmativas, entendidas como acciones de reparación que, acompañadas por políticas, pretenden reparar a aquellas poblaciones que históricamente han sido abandonadas e invisibilizadas por la sociedad y el estado.

La Facultad de Educación de UNIMINUTO desde su plan estratégico hace una apuesta por la inclusión y ha venido implementando acciones en esta dirección, es así como se organizó el encuentro internacional sobre primera jornada de pensamiento pedagogías para la inclusión y pensamiento decolonial afrocolombiano, del mismo modo se está proponiendo una línea de investigación en educación inclusiva en la propuesta de Maestría en Educación y la creación del Centro de Estudios de Inclusión. Todo lo anterior, derivado el Plan de Desarrollo de UNIMINUTO y la Sede Principal.

Mg. Francisco Perea

Decano Facultad de Educación

Nuestros Directores de Programa La Facultad de Educación, una familia comprometida con nuestros estudiantes. Espera en nuestra próxima edición el equipo directivo faltante.

Luz Esperanza Bustos

Directora Licenciatura en Pedagogía Infantil lbustos@uniminuto.edu Tel: 2916520 Ext.: 6123

Mauricio Prada

Director Licenciatura en Educación Física Recreación y Deportes mprada@uniminuto.edu Tel.: 2916520 Ext.: 6119

Libardo López

Director Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Educación Artística liblopez@uniminuto.edu Tel.: 2916520 Ext.: 6122

Jenny Andrea Moreno

Directora Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana janmoreno@uniminuto.edu Tel.: 2916520 Ext.: 6120

Juan Carlos Quinche

Director Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Tecnología Informática Director Licenciatura en Informática jquinche@uniminuto.edu Tel.: 2916520 Ext.: 6117

Blanca Cely

Directora Licenciatura en Idioma Extranjero Inglés bcely@uniminuto.edu Tel.: 2916520 Ext.: 6317

Olga Duarte

Directora Especialización en Procesos Lecto-Escriturales oduarte@uniminuto.edu Tel.: 2916520 Ext.: 6108

Claudia Betancur

Directora Especialización en Diseño de Ambientes de Aprendizaje cbetancur@uniminuto.edu Tel: 2916520 Ext.: 6110

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Desde afuera

Una mirada diferente

Camilo Martínez habló con EDUNOTAS, dejándonos un bello mensaje sobre la inclusión y las oportunidades que se le han presentando en la vida por haber aprendido a ver con “los ojos del alma”.

único que no podía hacer era ver con sus ojos físicos, pero de resto podía hacer absolutamente todo, reflexión que lo llenó de seguridad y expectativas y que se convirtió en su bandera, permitiéndole cumplir sus sueños y alcanzar sus metas.

Su Infancia

Después de recorrer muchos colegios que no lo aceptaban por su limitación física, la institución educativa Divino Niño en Rionegro le abrió las puertas por un mes, para probar como sería la educación y el comportamiento de Camilo en esta institución. Durante su época del colegio recuerda que llegaba llorando a la casa porque sus compañeros le habían gritado en varias oportunidades “ciego”. Su mamá, quien siempre ha sido su apoyo, con toda la fuerza y valentía le animaba: “Camilo es que usted es ciego, no es manco, no es mudo, pero vale mucho la pena, acéptese como es”. Estas palabras fueron su motor de vida y le permitieron configurar una imagen positiva de sí mismo y salir avante en un mundo que suele ser hostil ante la diferencia.

En Rionegro, Antioquia, cuando apenas alcanzaba los 5 meses de gestación, nació como un verdadero milagro de vida Camilo Martínez, el cantante que se robó la admiración de los colombianos con su música en la segunda temporada de la Voz Colombia. Camilo, quien tuvo que vivir sus primeros meses dentro de una incubadora, luchando por aferrarse a la vida, es un modelo de perseverancia y fortaleza.

Siendo apenas un neonato, por un descuido médico al manipular el oxígeno, la retina de su nervio óptico sufrió una quemadura causándole la pérdida irreversible de la visión, proceso con el que ha tenido que aprender a vivir, ya que para la ciencia no tiene cura.

Sus primeros años de vida los recuerda como una lucha incansable al lado de su madre y familia, quienes aceptaron con entereza que tenían que apoyar y sacar adelante a su hijo “ciego”. Muchas preguntas surgieron al aceptar este reto: ¿cómo lo iban a tratar?, ¿qué le iban a decir?, pero sobre todo, ¿cómo sobrellevar su enfermedad con bajos recursos económicos?.

Todos esos interrogantes fueron innecesarios, ya que la vida misma se encargó de llevarlos como familia a brindarle una infancia feliz en la que su “diferencia” nunca lo hizo un ser inferior. Cuando llegó el momento de ingresar a la escuela, en esa búsqueda de oportunidades para acceder a su primer colegio, su madre Luz Amparo Jurado quien es educadora en la Escuela Normal Superior de Rionegro tenía claro que Camilo no ingresaría a un colegio especial, pues era fundamental que él aprendiera a adaptarse al mundo.

Fue así como se encontró con una de sus colegas, Sonia Duque, la cual se convertiría en su tutora de nivelación, estimulación temprana y quien le recalcó a Martínez que lo

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Su música Cuando niño nunca se imaginó que su futuro estaría en las tarimas y mucho menos cantando de la manera que sorprendió y conmovió a Colombia en su aparición en la televisión nacional.

Sus amigos se sorprendían por la agilidad que tenía para montar caballo, esto era resultado de su gusto por estos animales y la música ranchera.

En profundidad

Inclusión en UNIMINUTO

La Corporación Universitaria Minuto de Dios, UNIMINUTO, ha sido reconocida nacional e internacionalmente por su modelo de inclusión en diferentes oportunidades, entre los premios más representativos están: “Inclusive Business Leader Award” 2011, 2012 y 2013, “G20 Challenge on Inclusive Business Innovation” 2012, “Sustainable Finance Award” 2013. Estos reflejan que nuestra Institución, se caracteriza no solo por ofertar unos programas de alta calidad, sino por aportar, desde la base de la educación, un grado de arena al desarrollo y crecimiento a este sector del país.

La Dirección de Bienestar Universitario está encargada de M.A.I.E. el Modelo de Atención Integral al Estudiante, este se encarga del acompañamiento a nuestros estudiantes en tres dimensiones: académicaz z z, psicoafectiva y financiera para garantizar su permanencia en UNIMINUTO hasta su culminación exitosa.

Juliana Méndez, Licenciada en Educación Especial y colaboradora de Bienestar, habló con EDUNOTAS y nos contó sobre el modelo de Inclusión que se trabaja en la Sede Principal de UNIMINUTO: ¿Cuál es el modelo de inclusión de UNIMINUTO? Desde los inicios el Padre Rafael García-Herreros pensó en una universidad para las comunidades menos favorecidas, unida a nuestros principios y valores no solo somos incluyentes

por tener estudiantes con capacidades diferentes, comunidades afro, LGBTI, etc., sino por brindar una educación para todos y para todas, esto parte del respeto a la diferencia y del modelo praxeológico, el cual afirma que el estudiante se va formar de manera integral, flexible, conociendo la realidad y reconociendo el otro. ¿Cómo apoya Bienetar Universitario estudiantes con capacidades diferentes?

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Con el apoyo interdisciplinario de profesionales en psicopedagogía, psicología, trabajo social, terapia ocupacional, fonoaudiología, licenciatura en educación especial, administrativos y financieros que brindan un acompañemiento a estos estudiantes. También con una orientación a profesores a partir de las prácticas pedagógicas. ¿Cuáles han sido los casos más representativos de Inclusión en UNIMINUTO? Todos han sido especiales y muy recordados, entre los más representativos esta Juan Carlos Ortiz, quien ya es comunicador social – periodista y especialista en gerencia social con una discapacidad visual. Él trabaja en la Secretaría de Integración Social de Bogotá liderando todo el tema de Inclusión y Bladimir Ruiz, comunicador gráfico, con una discapacidad auditiva trabaja con FENASCOL “Federación Nacional de Sordos”, él viaja por todo el país orientando a todas las instituciones en tema de Inclusión a población sorda.

Dónde pueden contactar a los líderes de inclusión En Bienestar Universitario, en el teléfono 2916520 Ext.: 6306

Juliana Méndez jmendez@uniminuto.edu

Fernanda Gómez Terapeuta Ocupacional

pgomez@uniminuto.edu

Angélica Román Fonoaudióloga

angélica.roman@uniminuto.edu

Las tres siempre muy pendientes y con la mejor disposición para atender a nuestros estudiantes del modelo de inclusión.

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Graduado Exitoso

“No olvidemos agradecer”

Me inicio en la escritura del presente documento con una frase que se quedó en mi mente tan pronto como la leí, que trascendió el papel, la sintaxis misma del texto del que forma parte, el espacio académico a través del cual se me reveló, pero sobre todo, es la expresión con la que Inicia su discurso el escritor Octavio Paz frente a la Real Academia Sueca, y que reposa en el texto: “La Búsqueda del presente”. De la cual me permito hacer mención a continuación: “gracias”. “comienzo con una palabra que todos los hombres, desde que el hombre es hombre, han proferido: gracias” “Es una palabra que tiene equivalentes en todas las lenguas.

Y en todas es rica la gama de significados”.(Paz, 1900, p.1); lo anterior, en tanto, considero que no se puede hablar de logros alcanzados, experiencias personales sin reconocer la intervención de un millar de personalidades excelsas, que de una u otra manera, han hecho posible los sueños que hoy, para quien escribe estas líneas cesan cumplidos, las utopías rotas, la puesta en escena de estas palabras. Seres humanos a los que reconozco, como decía hace un momento, a través de la evocación de esta palabra a veces sin atisbo alguno de profundidad, pero que yo elijo para exponer el valor que para mí, ha representado el paso por la educación superior.

Pero sobre todo el paso por las instalaciones y cada aula de UNIMINUTO. Señalo entonces que la historia de estas páginas ayer inciertas, y tejidas por el brillo que solo confiere las ilusiones lejanas, empezó a escribirse hace 4 años atrás, luego de una búsqueda incansable y en principio poco pro metedora respecto al sueño de ser docente.

Era complejo pensar en aquel entonces, en una institución de educación superior de calidad, y que bajo la misma premisa, permitiera la financiación interrumpida de los semestres a cursar (el primero de los muchos beneficios y acontecimientos que agradezco a UNIMINUTO, porque no contaba con los recursos para hacerlo de manera continua).

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Además de lo anterior, es necesario subrayar que dada mi discapacidad visual (condición que me hace distinta porque me permite comprender el mundo desde otra perspectiva, y que ha logrado que valore en mayor medida todo cuanto la vida me ha proporcionado) dicho de alguna manera, era indispensable hallar también disposición y apoyo constante en los miembros de dicha Institución; porque a mi juicio, son los “requisitos esenciales, además de la eliminación de los prejuicios que nos rodean constantemente”.

Lo único que un estudiante con discapacidad, sin importar la índole de esta, necesita para llevar a cabo un proceso académico hecho a consciencia, sin sobre consideraciones ni subestimaciones, que aporte a su construcción intelectual e interpersonal. Y en tal sentido, la lengua misma como instrumento de comunicación, me hiciera acreedora de un futuro más digno y cierto. De modo que repleta de una sensación de alegría y otras quizá no tan claras, en tanto nos enfrentamos a lo novedoso, y lo que se rumora de la vida universitaria: “que es un universo distinto, que ya no tienes quien te esté diciendo: por dónde, cómo y para dónde vas”., me encontré pues, a merced de la zozobra, y como un escalador, que se dispone para empezar por lo que cree es su destino; un destino que a medida que pasaban los días me confirmaba que mi elección era correcta, que aunque en principio no lo hubiese comprendido a cabalidad estaba en el lugar que me proporcionaría los elementos necesarios para realizar mi sueños.

Contaba con un gran equipo docente dispuesto a escuchar enseñar y compartir conocimiento, compañeros muy cálidos, igualmente dispuestos, y uno que otro amigo, con los que replanteaba mi percepción de que la amistad en la tierra era una utopía dado que las metas más grandes conllevan siempre un gran esfuerzo de parte de quien les demanda y que por tanto, no siempre las situaciones están bajo nuestro control.

En ese sentido apoyo una premisa pronunciada en un curso a lo largo de la carrera por una de mis docentes: “el paso por la educación superior si alcanza el sentido que tiene y si es asignado en nuestras vidas, al lugar que corresponde, nos abre la mente, y construye en nosotros la toma de posición frente al mundo en que vivimos”. De no lograr esto, creo que habremos perdido mucho; es lo que puedo reafirmar, más aún cuando tienes tienes alguna discapacidad, y debes sentar tu posición, frente a ti mismo, al mundo, a la ignorancia de algunas personas que piensan que no puedes y que en todo momento vas a caer, que no puedes tomar decisiones y que todo te lo tienen que hacer.

Encontré momentos difíciles, en los que me preguntaba por la razón de su acontecer, pero en tales circunstancias hubo siempre docentes y compañeros dispuestos a levantar mi ánimo, respecto a los que me quedo corta agradeciendo, pero quizá hago más verosímil a través de la palabra; ustedes me revistieron con el valor que no tenía y permitieron que empezara otros sueños que quizá no había imaginado, y ello pudo hacer que siempre me sintiera más que satisfecha, porque si bien la licenciatura es un programa acorde con las expectativas que como estudiantes tenemos, pude contemplar siempre en los docentes una calidez que no hay en otra parte, una preocupación continua por nuestra formación interpersonal, impregnada de reflexiones y frases, frases que de algunos de mis docentes se quedaron grabadas en mi mente, y por las cuales los recuerdo a menudo.

Son palabras que siempre vamos a escuchar desde el colectivo de las discapacidades, pero está en nosotros, hacer que quienes las pronuncian tengan que reevaluar porteriormente, como lo afirmé en otro escrito en el cual me refería a la discapacidad visual esencialmente, somos nosotros quienes proyectamos al mundo la manera en que este debe aprendernos a ver, de manera que no nos equivoquemos compañeros, al exigir más de lo que realmente necesitamos, tomar a las personas cual si fueran objetos y excusarnos en la condición cuando queramos, aprendamos que todo en la vida se logra con esfuerzo y que lo que nosotros pensamos de sí mismos, será lo que los demás digan de nosotros.

A todos los docentes que tuve la oportunidad de conocer a través de los cursos y seminarios del programa, sus directores, y a quienes conocí en otros espacios ofrecidos por UNIMINUTO les agradezco las enseñanzas innumerables.

Paz, Octavio,(1900, Febrero). La búsqueda del presente.

Transcripción del Discurso pronunciado por el Escritor ante a la Real Academia Sueca.

“Gracias es perdón, indulto, favor, beneficio, nombre, inspiración, felicidad en el estilo de hablar o de pintar, además que revela las buenas maneras y, en fin, acto que expresa bondad de alma.”

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La Facultad de Educación UNIMINUTO Sede Principal vivió del 12 al 15 de mayo de 2015 la

Semana de la

Educación Formando educadores para la paz fue la apuesta que dio ruta a la reflexión y el diálogo generado alrededor de un tema de relevancia social, la paz.

Registro de

4.000 asistentes

Participación de:

59 de estudiantes ponentes

+ de 100 ponentes expertos en los temas abordados

127 relatores.

La FEDU reitera su compromiso con la formación de estudiantes, a través de pedagogías de inclusión e innovación social.

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Como RESULTADOS tenemos

Una comunidad educativa reunida alrededor de un tema importante en el contexto nacional; con el fin de contribuir, desde la educación, al abordaje del mismo.

Especial Semana de la Educación