Informatie leerpakketten SMD
Inhoud: a. Algemene informatie en voorbereiding. b. Internetgebruik c. Informatie pakketten leerjaar 1. d. Informatie leerpakketten leerjaar 2. De info van de nieuwe leerpakketten (leerjaar 2 is uitgebreider dan de info van leerjaar 1)
Algemeen: Cursus
a. 40 Studiebelastingsuren voor de student. b. Theorie staat centraal. c. Actieve verwerking van leerstof door gevarieerde opdrachten. d. Individueel en groepsopdrachten. e. Setting: klassikaal / doceren. f. Afsluiting: toets en/of beroepsproduct.
Aanpassingen algemeen: Cursus
Aan de cursus zijn de volgende zaken veranderd: a. Aanpassing aan KD 2010. b. De beroepsproducten zijn opgedeeld in processtappen. Op deze manier kan de docent gefaseerd nakijken. c. MZ-leerlingen en PW3-leerlingen die een niveau 4 opleiding doen kunnen aan de ster voor de opdracht zien dat deze opdracht speciaal voor hen is. Opdrachten zonder ster worden door alle leerlingen gemaakt. d. Waar nodig is de theorie aangevuld en zijn er extra vragen gemaakt of vragen aangepast. e. De complexe taaloefeningen zijn eruit gehaald.
Voorbereiding: Cursus
a. Hoe afsluiten? Toets, beroepsproduct, gemaakte opdrachten? Zie ook het beoordelingsformulier. b. Planning. In de docentenhandleiding op de website staat een voorbeeldplanning Tip: maak een planning voor de opdrachten uit het katern en een planning voor de procestappen in het beroepsproduct. c. Welke inhoudelijke accenten wil je aanbrengen? d. Welke eventuele aanvullingen op de inhoud? e. Bekijk de docentenhandleiding en de info voor de student op de website.
Algemeen: training
a. 40 studiebelastingsuren voor de student. b. Handelen en vaardigheden staan centraal. c. Veel oefening (inoefenen). d. Opdrachten voor de theoretische achtergrond. e. Individuele oefeningen en groepsoefeningen. f. Afsluiting: demonstratie, logboek, gesprek.
Aanpassingen algemeen : training
Aan de training zijn de volgende zaken veranderd: a. Aanpassing aan KD 2010. b. De beroepsproducten zijn uit de trainingen gehaald. c. MZ-leerlingen en PW3-leerlingen die een niveau 4 opleiding doen kunnen aan de ster voor de opdracht zien dat deze opdracht speciaal voor hen is. Opdrachten zonder ster worden door alle leerlingen gemaakt. d. Waar nodig is de theorie aangevuld en zijn er extra vragen gemaakt of vragen aangepast.
Voorbereiding: training
a. Hoe sluit je de training af; demonstratie, logboek, gesprek? Zie ook het beoordelingsformulier achterin het katern. b. Waar liggen de momenten van theoretische ondersteuning? c. Planning. Op de website vind je een voorbeeldplanning in de docentenhandleiding. Tip: plan de oefeningen en opdrachten, plan de theorie-uitleg, plan de demonstratie. d. Welke inhoudelijke accenten wens je?
Algemeen: Project
a. 80 studiebelastingsuren voor de student (eventueel inkorten tot 40). b. Integrale lijn: het gehele proces van de beroepsuitoefening komt aan bod. c. Student werkt aan opdracht van (gefingeerde) opdrachtgever (docent). d. In de beginfase van de opleiding geeft de docent daar waar gewenst (klassikale) theoretische uitleg en /of instructie. e. Setting: begeleiding met afnemende sturing. f. Afsluiting: het gevraagde product.
Aanpassingen algemeen: Project Aan het project zijn de volgende zaken veranderd: a. De projecten zijn opgedeeld in processtappen. De leerlingen moeten elke processtap goed laten keuren door hun docent/begeleider b. Er worden in de projecten verschillende informatiebronnen genoemd die de leerlingen voor het vooronderzoek kunnen raadplegen. Hierbij wordt expliciet genoemd dat de leerlingen naast internet ook in boeken naar informatie kunnen zoeken of betrokkenen kunnen interviewen. c. In de projecten zijn richtvragen geformuleerd bij het vooronderzoek. Leerlingen worden gevraagd om zelf naast de gegeven vragen zelf na te denken over eventueel aanvullende vragen. d. Indien noodzakelijk zijn de projecten inhoudelijk aangepast.
Voorbereiding: Project
a. Maak een planning. Plan ook de tussenresultaten. Tip: in het project zijn tussenstappen opgenomen (cursief gedrukt), deze tussenstappen lenen zich prima voor een deelplanning en beoordeelbare tussenresultaten. b. Hoe vindt de beoordeling plaats? Tip: de cursief gedrukte tussenstappen kunnen dienen als tussenresultaat.
Internet Cursus en training a. In de cursus en de training wordt af en toe verwezen naar filmpjes op internet. Tip: gebruik een beamer en laat de filmpjes klassikaal zien. Een filmpje geeft aanleiding tot een onderwijsleergesprek. b. In de cursus is slechts sporadisch een verwijzing naar internet. Leerlingen kunnen dat tijdens het huiswerk raadplegen.
Internet Project Leerlingen hebben vaak de neiging om tijdens een project als eerste achter het internet te kruipen. Dat is vanuit de projecten zelf niet nodig! a. Laat leerlingen eerst het project doorlezen. b. Laat leerlingen eerst een plan van aanpak maken. c. Laat leerlingen in het plan van aanpak ook stilstaan bij de informatievraag: waar haal je de informatie. d. Bespreek met de leerlingen welke informatievraag ze hebben en hoe ze die vraag kunnen beantwoorden.
SMD / ROC Mondriaan Aanpassingen materiaal periode 1 en 2 Inhoud pakket: 978 90 372 0374 5
Voorlichting geven (project)
978 90 372 0389 9
Sociale Kaart (cursus)
. 978 90 372 0370 7
Communiceren met begrip (training) demonstratie volgens nieuw format uitgebreid oefening 15 is er uit gehaald theorie toegevoegd over lagen van communicatie en ruis in beoordeling meer aandacht voor beoordeling demonstratie
SMD / ROC Mondriaan Aanpassingen materiaal periode 1 en 2 Inhoud pakket: 978 90 372 0380 6
. 978 90 372 0385 1 adolescenten en
978 90 372 0382 0
Het grote Opzoomerproject (project) structuur verbeterd opdrachtomschrijvingen aangepast zodat het helderder is en er minder herhaling in de tekst zit Ontwikkelingspsychologie voor MZ en SMD (cursus) opdrachten en theoriebronnen opgedeeld in verschillende doelgroepen (baby’s tot peuters, kleuters tot volwassenen & ouderen) inhoud toegespitst op de ontwikkelingspsychologie per doelgroep leertheorieÍn, pedagogen en belonen & straffen is er uit gehaald Observeren en rapporteren (training) beroepsproduct vervalt demonstratie uitgebreid volgens nieuw format theorie aangepast en uitgebreid > meer aandacht voor het waarom van observeren onderzoeksvraag formuleren vormen van observatie verscheidene opdrachten aangepast
SMD / ROC Mondriaan Info materiaal periode 5 Inhoud pakket:
Project: Wijk- en dienstencentrum Training: Morele oordeelsvorming Debatteren Cursus: Juridische vraagstukken Filosofie
SMD / ROC Mondriaan Info materiaal periode 5 Project: Wijk- en dienstencentrum Korte inhoud: De studenten maken een folder en een dienstverleningsplan waarin vragen van een gezin uit een casus worden beantwoord. Daarnaast wordt de studenten gevraagd te laten zien op welke manier een gesprek gevoerd wordt in een centrum voor Jeugd en Gezin. Dit doen ze in de vorm van een rollenspel. Beroepsproduct: Folder, dienstverleningsplan en gesprek in de vorm van een rollenspel. Dit alles op basis van een uitgebreide casus. Bijzonderheden/aandachtspunten: Er wordt onderzoek gedaan naar de methode ‘Positief opvoeden’ waarvan veel gebruik gemaakt wordt bij CJG. Ook wat CJG’en zijn onderzoekt de student. In het kader van dit project doen de studenten een wijk/buurtonderzoek.
SMD / ROC Mondriaan Info materiaal periode 5 Training: Morele oordeelsvorming Korte inhoud: Deze training gaat over het belang van het ethisch en integer handelen door de student als sociaal-maatschappelijk dienstverlener. Dat betekent dat hij zijn handelen wilt en kan onderbouwen en verantwoorden. De training gaat diep in op ethische dilemma’s, waarbij normen en waarden een grote rol spelen. De student maakt aan de hand van diverse oefeningen en opdrachten kennis met zijn eigen normen en waarden en met die van medestudenten. Onderdelen training: Moraal, normen en waarden, ethiek en integriteit. Jouw normen en waarden Feiten, normen en waarden, gevoelens Ethisch handelen
SMD / ROC Mondriaan Info materiaal periode 5 Training: Morele oordeelsvorming
Bijzonderheden/aandachtspunten: •
Demonstratie: Verantwoording eigen handelen in een ethisch lastige situatie op basis van een gegeven stappenplan.
•
De training gaat uitgebreid in om via een bepaalde methode met bijpassend stappenplan ethische kwesties te ontrafelen en het handelen te onderzoeken.
•
De studenten kijken veel naar hun eigen (mogelijke) handelen in ethische kwesties.
SMD / ROC Mondriaan Info materiaal periode 5 Training: Debatteren Korte inhoud: Tijdens deze training leert de student wat een debat is, hoe hij kan argumenteren en hoe hij een redevoering en een debat kan voeren. Dat kan door verschillende soorten oefeningen zoals improviseren, je eigen mening verwoorden en observeren. Indeling: Het debat Debatteervaardigheden Debatteren
SMD / ROC Mondriaan Info materiaal periode 5 Training: Debatteren
Bijzonderheden/aandachtspunten •Demonstratie: Lagerhuisdebat.De student toont dat hij vaardig is in de rol van debater voor een stelling, debater tegen een stelling en de rol van de jury. •
De training gaat in op vele debatingtechnieken en deze worden door de studenten geoefend.
•
Ook het organiseren van een debat (voorberiding, uitvoering en evaluatie) komt aan bod.
SMD / ROC Mondriaan Info materiaal periode 5 Cursus: Juridische vraagstukken Korte inhoud: Deze cursus gaat over belangenbehartiging op het gebied van juridische kwesties. Hiervoor maakt de student kennis met juridische begrippen, en geeft een handreikingen voor belangenbehartiging ten behoeve van cliĂŤnten die met juridische kwesties te kampen hebben. Indeling: De Nederlandse rechtsstaat Belangenbehartiging Strafrecht Consumentenrecht Arbeidsrecht Woonrecht Vreemdelingenrecht
SMD / ROC Mondriaan Info materiaal periode 5 Cursus: Juridische vraagstukken Bijzonderheden/aandachtspunten De cursus heeft 2 beroepsproducten: • Beroepsproduct: Op basis van een casus beantwoord de student een aantal juridische vragen en onderzoekt wat de mogelijkheden zijn ter ondersteuning van de betrokken cliënten. •
De cursus gaat in op algemene juridische en rechtsbegrippen en geeft een uitleg over de Nederlandse rechtsstaat.
•
De cursus gaat daarnaast in op een aantal rechtsgebieden waar een SMD’er te maken kan krijgen.
SMD / ROC Mondriaan Info materiaal periode 5 Cursus: Filosofie Korte inhoud: De cursus is een kennismaking met filosofische thema’s uit de wijsgerige antropologie, kenleer en ethiek. De student leert om over diverse kwesties na te denken en zijn argumenten te verwoorden. Er is aandacht voor het plaatsen van de filosofie in de dagelijkse praktijk. Indeling: Waar gaat filosofie over? Kenleer Wijsgerige antropologie Ethiek
SMD / ROC Mondriaan Info materiaal periode 5 Cursus: Filosofie Bijzonderheden/aandachtspunten •
Beroepsproduct: Werkstuk filosofie waarbij gekozen kan worden uit 3 verschillende opdrachten.
•
De studenten worden in de opdrachten geprikkeld om anders naar dagelijkse zaken te kijken. Om na te denken over grootse, maar ook over kleine dingen.
•
Via de kenleer wordt kritisch gekeken naar het nut van kennis en wordt gekeken of waarheid wel waarheid is.