Informatie leerpakketten PW
Inhoud: a. Algemene informatie en voorbereiding. b. Internetgebruik c. Informatie pakketten leerjaar 1. d. Informatie leerpakketten leerjaar 2. De info van de nieuwe leerpakketten (leerjaar 2 is uitgebreider dan de info van leerjaar 1)
Algemeen: Cursus
a. 40 Studiebelastingsuren voor de student b. Theorie staat centraal c. Actieve verwerking van leerstof door gevarieerde opdrachten d. Individueel en groepsopdrachten e. Setting: klassikaal / doceren f. Afsluiting: toets en/of beroepsproduct.
Aanpassingen algemeen: Cursus
Aan de cursus zijn de volgende zaken veranderd: a. Aanpassing aan KD 2010. b. De beroepsproducten zijn opgedeeld in processtappen. Op deze manier kan de docent gefaseerd nakijken. c. MZ-leerlingen en PW3-leerlingen die een niveau 4 opleiding doen kunnen aan de ster voor de opdracht zien dat deze opdracht speciaal voor hen is. Opdrachten zonder ster worden door alle leerlingen gemaakt. d. Waar nodig is de theorie aangevuld en zijn er extra vragen gemaakt of vragen aangepast. e. De complexe taaloefeningen zijn eruit gehaald.
Voorbereiding: Cursus
a. Hoe afsluiten? Toets, beroepsproduct, gemaakte opdrachten? Zie ook het beoordelingsformulier. b. Planning. In de docentenhandleiding op de website staat een voorbeeldplanning Tip: maak een planning voor de opdrachten uit het katern en een planning voor de procestappen in het beroepsproduct. c. Welke inhoudelijke accenten wil je aanbrengen? d. Welke eventuele aanvullingen op de inhoud? e. Bekijk de docentenhandleiding en de info voor de student op de website.
Algemeen: training
a. 40 studiebelastingsuren voor de student b. Handelen en vaardigheden staan centraal c. Veel oefening d. Opdrachten voor de theoretische achtergrond e. Individuele oefeningen en groepsoefeningen f. Afsluiting: demonstratie, logboek, gesprek
Aanpassingen algemeen : training
Aan het project zijn de volgende zaken veranderd: a. Aanpassing aan KD 2010. b. De beroepsproducten zijn uit de trainingen gehaald. c. MZ-leerlingen en PW3-leerlingen die een niveau 4 opleiding doen kunnen aan de ster voor de opdracht zien dat deze opdracht speciaal voor hen is. Opdrachten zonder ster worden door alle leerlingen gemaakt. d. Waar nodig is de theorie aangevuld en zijn er extra vragen gemaakt of vragen aangepast.
Voorbereiding: training
a. Hoe sluit je de training af; demonstratie, logboek, gesprek? Zie ook het beoordelingsformulier achterin het katern b. Waar liggen de momenten van theoretische ondersteuning? c. Planning. Op de website vind je een voorbeeldplanning in de docentenhandleiding Tip: plan de oefeningen en opdrachten, plan de theorie-uitleg, plan de demonstratie. d. Welke inhoudelijke accenten wens je?
Algemeen: Project
a. 80 studiebelastingsuren voor de student (eventueel inkorten tot 40). b. Integrale lijn: het gehele proces van de beroepsuitoefening komt aan bod. c. Student werkt aan opdracht van (gefingeerde) opdrachtgever (docent). d. In de beginfase van de opleiding geeft de docent daar waar gewenst (klassikale) theoretische uitleg en /of instructie. e. Setting: begeleiding met afnemende sturing. f. Afsluiting: het gevraagde product.
Aanpassingen algemeen: Project Aan de training zijn de volgende zaken veranderd: a. De projecten zijn opgedeeld in processtappen. De leerlingen moeten elke processtap goed laten keuren door hun docent/begeleider b. Er worden in de projecten verschillende informatiebronnen genoemd die de leerlingen voor het vooronderzoek kunnen raadplegen. Hierbij wordt expliciet genoemd dat de leerlingen naast internet ook in boeken naar informatie kunnen zoeken of betrokkenen kunnen interviewen. c. In de projecten zijn richtvragen geformuleerd bij het vooronderzoek. Leerlingen worden gevraagd om zelf naast de gegeven vragen zelf na te denken over eventueel aanvullende vragen. d. Indien noodzakelijk zijn de projecten inhoudelijk aangepast.
Voorbereiding: Project
a. Maak een planning. Plan ook de tussenresultaten. Tip: in het project zijn tussenstappen opgenomen (cursief gedrukt), deze tussenstappen lenen zich prima voor een deelplanning en beoordeelbare tussenresultaten. b. Hoe vindt de beoordeling plaats? Tip: de cursief gedrukte tussenstappen kunnen dienen als tussenresultaat.
Internet Cursus en training a. In de cursus en de training wordt af en toe gebruik gemaakt van filmpjes op internet. Tip: gebruik een beamer en laat de filmpjes klassikaal zien. Een filmpje geeft aanleiding tot een onderwijsleergesprek. b. In de cursus is slechts sporadisch een verwijzing naar internet. Leerlingen kunnen dat tijdens het huiswerk raadplegen.
Internet Project Leerlingen hebben vaak de neiging om tijdens een project als eerste achter het internet te kruipen. Dat is vanuit de projecten zelf niet altijd nodig! a. Laat leerlingen eerst het project doorlezen b. Laat leerlingen eerst een plan van aanpak maken c. Laat leerlingen in het plan van aanpak ook stilstaan bij de informatievraag: waar haal je de informatie d. Bespreek met de leerlingen welke informatievraag ze hebben en hoe ze die vraag kunnen beantwoorden
PW KO / ROC Mondriaan Aanpassingen materiaal periode 1 en 2 Inhoud pakket: 978 90 372 0375 2
.
978 90 372 0371 4
978 90 372 0370 7
Werken aan taalontwikkeling: Vertelspel (project) titel aangepast geschikt gemaakt voor OA meer sturing in het vooronderzoek kostenberekening Vertelspel is er uit gehaald voorleessessie is vervangen voor de uitvoering van een onderdeel van het Vertelspel beoordelingslijst aangepast Plan van aanpak voor zelfredzaamheid (curcus) beroepsproduct 2 is er uit gehaald verkenning op werkterrein is er uit gehaald opdracht toegevoegd over onderdeel methodisch werken: plannen/schema opdracht 16 over kindervragen is er uit gehaald opdracht 24 over dagritmekaarten is er uit gehaald theorie over regels en grenzen is er uit gehaald Communiceren met begrip (training) demonstratie volgens nieuw format oefening 15 eruit theorie toegevoegd over ruis
PW KO / ROC Mondriaan Aanpassingen materiaal periode 1 en 2 Inhoud pakket: 978 90 372 0381 3
. 372 0386 8 978 90
978 90 372 0382 0
Activiteitenprogramma ontwikkelen (project) keuze maquette of plattegrond er komt op de website meer informatie over schaalverdeling tentoonstelling organiseren komt te vervallen Ontwikkelingspsychologie voor OA en PW3 (cursus) opdrachten en theoriebronnen opgedeeld in verschillende doelgroepen inhoud toegespitst op de ontwikkelingspsychologie per doelgroep leertheorieĂŤn, pedagogen en belonen & straffen is er uit gehaald beroepsproduct 1 is vervangen door een nieuw beroepsproduct Observeren en rapporteren (training) beroepsproduct vervalt demonstratie uitgebreid volgens nieuw format meer aandacht voor het waarom van observeren onderzoeksvraag formuleren vormen van observatie verscheidene opdrachten aangepast
PW-KO / ROC Mondriaan Info materiaal periode 5 Inhoud pakket:
Project: Religies in de wijk Training: Communiceren met de doelgroep OA en PW Kinderopvang Drama en verhalen Opvoeden zonder vooroordelen Cursus: Pedagogisch handelen
PW-KO / ROC Mondriaan Info materiaal periode 5 Project: Religies in de wijk Korte inhoud: De student onderzoekt verschillende religies. De student kan zijn eigen achtergrond beschrijven en aangeven hoe dat zijn eigen houding be誰nvloedt. Beroepsproduct: Een informatiemap waarin vijf verschillende religies/geloven worden beschreven Bijzonderheden/aandachtspunten: De religies/geloven worden onderzocht op hun achtergrond en op wat het in de praktijk betekent als een kind het betreffende geloof/religie heeft. De studenten beschrijven ook hun eigen sociaal-culturele achtergrond en geven hun visie op de omschreven geloven/religies.
PW-KO / ROC Mondriaan Info materiaal periode 5 Training: Communiceren met de doelgroep OA en PW Kinderopvang Korte inhoud: In deze training gaat de student oefenen met communiceren op basis van de methode van Gordon. Ook ga hij aan de slag met actief luisteren en oefent verschillende gespreksvormen die van belang zijn in het toekomstige werkveld. Onderdelen training: Communicatieve vaardigheden en de methode van Gordon Luisteren en vragen stellen Gesprekstechnieken: Soorten gesprekken
PW-KO / ROC Mondriaan Info materiaal periode 5 Training: Communiceren met de doelgroep OA en PW Kinderopvang
Bijzonderheden/aandachtspunten: •
Demonstratie: Informatiegevend gesprek met een kind.
•
De behandelde gesprekken zijn gesprekken gericht op de kinderen/ouders (Informatiegevend gesprek en communicatie met ouders) en op de student als medewerker (functionerings- en beoordelingsgesprek)
•
De oefeningen zijn grotendeels geschreven op de doelgroep door middel van passende casussen en voorbeelden.
PW-KO / ROC Mondriaan Info materiaal periode 5 Training: Drama en verhalen Korte inhoud: De traing gaat in op twee verschillende expressievormen )boeken en drama) die gebruikt kunnen worden om kinderen zich verder te laten ontwikkelen, vaardigheden en kennis te kunnen aanleren. Omdat drama vooral geleerd wordt door het zelf te doen, is deze training sterk gericht op het oefenen van verschillende dramatische expressiemogelijkheden. De student gaat vooral veel zelf doen en ervaren, om van daaruit je kennis weer te kunnen overbrengen op de doelgroep. Indeling: Voorlezen Poppenspel Drama en toneel
PW-KO / ROC Mondriaan Info materiaal periode 5 Training: Drama en verhalen
Bijzonderheden/aandachtspunten •
Demonstratie: Opvoeren van een levendig verhaal. De student kiest een verhaal en bijpassende dramatische werkvorm(en) om dat verhaal uit te beelden. In 10 minuten tijd demonstreert hij het.
•
De cursus bevat veel oefeningen waarbij de studenten zelf ervaren hoe de verschillende vormen overkomen.
PW-KO / ROC Mondriaan Info materiaal periode 5 Training: Opvoeden zonder vooroordelen Korte inhoud: In deze training verdiept de student zich in jzijn eigen normen,waarden en vooroordelen. Daarnaast gaat hij zichverdiepen in andere culturen, zodat hij leert om vooroordelen en discriminatie te herkennen en tegen te gaan. Indeling: Etnische achtergronden Waardering van verschillen Vooroordelen en discriminatie Vooroordelen en discriminatie op de werkvloer
PW-KO / ROC Mondriaan Info materiaal periode 5 Training: Opvoeden zonder vooroordelen
Bijzonderheden/aandachtspunten •
Demonstratie: Uitvoeren van een rollenspel naar aanleiding van een gegeven casus waar vooroordelen/discriminatie een rol spelen. In het rollenspel wordt zowel een goede als een foute aanpak uitgespeeld.
•
In de cursus is veel aandacht voor de eigen normen, waarden en vooroordelen van de student. Door deze te herkennen en te erkennen zal de student zich hiervan bewust worden en leren om hier rekening mee te houden in het werken met kinderen met een andere achtergrond.
PW-KO / ROC Mondriaan Info materiaal periode 5 Cursus: Pedagogisch handelen Korte inhoud: In deze cursus maakt de student kennis met groepsprocessen en groepsrollen. Hij leert hoe hij een groepsklimaat positief kan be誰nvloeden. Daarnaast wordt op het voorkomen van en inspelen op problemen binnen de groep ingegaan. Indeling: Opvoeden binnen een groep Jij en de groep Groepsregels hanteren met aandacht voor het individuele kind Problemen binnen de groep Pesten voorkomen en aanpakken
PW-KO / ROC Mondriaan Info materiaal periode 5 Cursus: Pedagogisch handelen Bijzonderheden/aandachtspunten De cursus heeft 3 beroepsproducten. Het 3e beroepsproduct is voor de studenten van niveau 4: • Beroepsproduct 1:Plan van aanpak tegen pesten op basis van een casus. In dit plan komt ook minimaal één activiteit om het groepsklimaat te verbeteren. • Beroepsproduct 2: Op basis van 3 casussen maakt de student 3 STARR verslagen. • Beroepsproduct 3 (niv.4): Opvoedingsadvies. De student maakt een opvoedingsadvies waarin onder andere de gewenste gedragsverandering omschreven wordt en ingegaan wordt op enkele pedagogische vaardigheden. •
In de cursus komt ook het eigen handelen en de invloed daarvan op de groep aan bod.