Informatie leerpakketten OA
Inhoud: a. Algemene informatie en voorbereiding. b. Internetgebruik c. Informatie pakketten leerjaar 1. d. Informatie leerpakketten leerjaar 2. De info van de nieuwe leerpakketten (leerjaar 2 is uitgebreider dan de info van leerjaar 1)
Algemeen: Cursus
a. 40 Studiebelastingsuren voor de student. b. Theorie staat centraal. c. Actieve verwerking van leerstof door gevarieerde opdrachten. d. Individueel en groepsopdrachten. e. Setting: klassikaal / doceren. f. Afsluiting: toets en/of beroepsproduct.
Aanpassingen algemeen: Cursus
Aan de cursus zijn de volgende zaken veranderd: a. Aanpassing aan KD 2010. b. De beroepsproducten zijn opgedeeld in processtappen. Op deze manier kan de docent gefaseerd nakijken. c. MZ-leerlingen en PW3-leerlingen die een niveau 4 opleiding doen kunnen aan de ster voor de opdracht zien dat deze opdracht speciaal voor hen is. Opdrachten zonder ster worden door alle leerlingen gemaakt. d. Waar nodig is de theorie aangevuld en zijn er extra vragen gemaakt of vragen aangepast. e. De complexe taaloefeningen zijn eruit gehaald.
Voorbereiding: Cursus
a. Hoe afsluiten? Toets, beroepsproduct, gemaakte opdrachten? Zie ook het beoordelingsformulier. b. Planning. In de docentenhandleiding op de website staat een voorbeeldplanning Tip: maak een planning voor de opdrachten uit het katern en een planning voor de procestappen in het beroepsproduct. c. Welke inhoudelijke accenten wil je aanbrengen? d. Welke eventuele aanvullingen op de inhoud? e. Bekijk de docentenhandleiding en de info voor de student op de website.
Algemeen: training
a. 40 studiebelastingsuren voor de student. b. Handelen en vaardigheden staan centraal. c. Veel oefening (inoefenen). d. Opdrachten voor de theoretische achtergrond. e. Individuele oefeningen en groepsoefeningen. f. Afsluiting: demonstratie, logboek, gesprek.
Aanpassingen algemeen : training
Aan de training zijn de volgende zaken veranderd: a. Aanpassing aan KD 2010. b. De beroepsproducten zijn uit de trainingen gehaald. c. MZ-leerlingen en PW3-leerlingen die een niveau 4 opleiding doen kunnen aan de ster voor de opdracht zien dat deze opdracht speciaal voor hen is. Opdrachten zonder ster worden door alle leerlingen gemaakt. d. Waar nodig is de theorie aangevuld en zijn er extra vragen gemaakt of vragen aangepast.
Voorbereiding: training
a. Hoe sluit je de training af; demonstratie, logboek, gesprek? Zie ook het beoordelingsformulier achterin het katern. b. Waar liggen de momenten van theoretische ondersteuning? c. Planning. Op de website vind je een voorbeeldplanning in de docentenhandleiding. Tip: plan de oefeningen en opdrachten, plan de theorie-uitleg, plan de demonstratie. d. Welke inhoudelijke accenten wens je?
Algemeen: Project
a. 80 studiebelastingsuren voor de student (eventueel inkorten tot 40). b. Integrale lijn: het gehele proces van de beroepsuitoefening komt aan bod. c. Student werkt aan opdracht van (gefingeerde) opdrachtgever (docent). d. In de beginfase van de opleiding geeft de docent daar waar gewenst (klassikale) theoretische uitleg en /of instructie. e. Setting: begeleiding met afnemende sturing. f. Afsluiting: het gevraagde product.
Aanpassingen algemeen: Project Aan het project zijn de volgende zaken veranderd: a. De projecten zijn opgedeeld in processtappen. De leerlingen moeten elke processtap goed laten keuren door hun docent/begeleider b. Er worden in de projecten verschillende informatiebronnen genoemd die de leerlingen voor het vooronderzoek kunnen raadplegen. Hierbij wordt expliciet genoemd dat de leerlingen naast internet ook in boeken naar informatie kunnen zoeken of betrokkenen kunnen interviewen. c. In de projecten zijn richtvragen geformuleerd bij het vooronderzoek. Leerlingen worden gevraagd om zelf naast de gegeven vragen zelf na te denken over eventueel aanvullende vragen. d. Indien noodzakelijk zijn de projecten inhoudelijk aangepast.
Voorbereiding: Project
a. Maak een planning. Plan ook de tussenresultaten. Tip: in het project zijn tussenstappen opgenomen (cursief gedrukt), deze tussenstappen lenen zich prima voor een deelplanning en beoordeelbare tussenresultaten. b. Hoe vindt de beoordeling plaats? Tip: de cursief gedrukte tussenstappen kunnen dienen als tussenresultaat.
Internet Cursus en training a. In de cursus en de training wordt af en toe verwezen naar filmpjes op internet. Tip: gebruik een beamer en laat de filmpjes klassikaal zien. Een filmpje geeft aanleiding tot een onderwijsleergesprek. b. In de cursus is slechts sporadisch een verwijzing naar internet. Leerlingen kunnen dat tijdens het huiswerk raadplegen.
Internet Project Leerlingen hebben vaak de neiging om tijdens een project als eerste achter het internet te kruipen. Dat is vanuit de projecten zelf niet altijd nodig! a. Laat leerlingen eerst het project doorlezen. b. Laat leerlingen eerst een plan van aanpak maken. c. Laat leerlingen in het plan van aanpak ook stilstaan bij de informatievraag: waar haal je de informatie. d. Bespreek met de leerlingen welke informatievraag ze hebben en hoe ze die vraag kunnen beantwoorden.
OA/ ROC Mondriaan Info materiaal periode 1 en 2 Inhoud pakket: 978 90 372 0375 2
.
Werken aan taalontwikkeling: Vertelspel (project) titel aangepast geschikt gemaakt voor OA meer sturing in het vooronderzoek kostenberekening Vertelspel is er uit gehaald voorleessessie is vervangen voor de uitvoering van een onderdeel van het Vertelspel beoordelingslijst aangepast
978 90 372 0371 4
Plan van aanpak voor zelfredzaamheid (cursus) verkenning op werkterrein is er uit gehaald zakelijke brief is er uit gehaald
978 90 372 0370 7
Communiceren met begrip (training) demonstratie volgens nieuw format uitgebreid oefening 15 is er uit gehaald theorie toegevoegd over lagen van communicatie en ruis in beoordeling meer aandacht voor beoordeling demonstratie
OA/ ROC Mondriaan Info materiaal periode 1 en 2 Inhoud pakket: 978 90 372 0376 9
. 978 90 372 0386 8 adolescenten en
978 90 372 0382 0
Themadag opzetten (project) meer sturing in het vooronderzoek nadruk ligt niet meer op het stimuleren van zelfredzaamheid, maar het ontwikkelen van activiteiten die leerlingen zo veel mogelijk zelfstandig kunnen uitvoeren zelfontdekkend leren Ontwikkelingspsychologie voor OA en PW3 (cursus) opdrachten en theoriebronnen opgedeeld in verschillende doelgroepen (baby’s tot peuters, kleuters tot volwassenen & ouderen) inhoud boekje op de ontwikkelingspsychologie per doelgroep leertheorieÍn, pedagogen en belonen & straffen is er uit gehaald beroepsproduct 1 is vervangen door een nieuw beroepsproduct Observeren en rapporteren (training) beroepsproduct vervalt demonstratie uitgebreid volgens nieuw format theorie aangepast en uitgebreid > meer aandacht voor het waarom van observeren > onderzoeksvraag formuleren > vormen van observatie verscheidene opdrachten aangepast
OA / ROC Mondriaan Info materiaal periode 5 Inhoud pakket:
Project: Religies in de wijk Training: Communiceren met de doelgroep OA en PW Kinderopvang Drama en verhalen Cursus: Pedagogisch handelen Didactische werkvormen in de klas
OA / ROC Mondriaan Info materiaal periode 5 Project: Religies in de wijk Korte inhoud: De student onderzoekt verschillende religies. De student kan zijn eigen achtergrond beschrijven en aangeven hoe dat zijn eigen houding be誰nvloedt. Beroepsproduct: Een informatiemap waarin vijf verschillende religies/geloven worden beschreven Bijzonderheden/aandachtspunten: De religies/geloven worden onderzocht op hun achtergrond en op wat het in de praktijk betekent als een kind het betreffende geloof/religie heeft. De studenten beschrijven ook hun eigen sociaal-culturele achtergrond en geven hun visie op de omschreven geloven/religies. Is naast OA ook geschreven voor PW Kinderopvang
OA / ROC Mondriaan Info materiaal periode 5 Training: Communiceren met de doelgroep OA en PW Kinderopvang Korte inhoud: In deze training gaat de student oefenen met communiceren op basis van de methode van Gordon. Ook ga hij aan de slag met actief luisteren en oefent verschillende gespreksvormen die van belang zijn in het toekomstige werkveld. Onderdelen training: Communicatieve vaardigheden en de methode van Gordon Luisteren en vragen stellen Gesprekstechnieken: Soorten gesprekken
OA / ROC Mondriaan Info materiaal periode 5 Training: Communiceren met de doelgroep OA en PW Kinderopvang
Bijzonderheden/aandachtspunten: •
Demonstratie: Informatiegevend gesprek met een kind.
•
De behandelde gesprekken zijn gesprekken gericht op de kinderen/ouders (Informatiegevend gesprek en communicatie met ouders) en op de student als medewerker (functionerings- en beoordelingsgesprek)
•
De oefeningen zijn grotendeels geschreven op de doelgroep door middel van passende casussen en voorbeelden.
OA / ROC Mondriaan Info materiaal periode 5 Training: Drama en verhalen Korte inhoud: De traing gaat in op twee verschillende expressievormen )boeken en drama) die gebruikt kunnen worden om kinderen zich verder te laten ontwikkelen, vaardigheden en kennis te kunnen aanleren. Omdat drama vooral geleerd wordt door het zelf te doen, is deze training sterk gericht op het oefenen van verschillende dramatische expressiemogelijkheden. De student gaat vooral veel zelf doen en ervaren, om van daaruit je kennis weer te kunnen overbrengen op de doelgroep. Indeling: Voorlezen Poppenspel Drama en toneel
OA / ROC Mondriaan Info materiaal periode 5 Training: Drama en verhalen
Bijzonderheden/aandachtspunten •
Demonstratie: Opvoeren van een levendig verhaal. De student kiest een verhaal en bijpassende dramatische werkvorm(en) om dat verhaal uit te beelden. In 10 minuten tijd demonstreert hij het.
•
De cursus bevat veel oefeningen waarbij de studenten zelf ervaren hoe de verschillende vormen overkomen.
OA / ROC Mondriaan Info materiaal periode 5 Cursus: Pedagogisch handelen Korte inhoud: In deze cursus maakt de student kennis met groepsprocessen en groepsrollen. Hij leert hoe hij een groepsklimaat positief kan be誰nvloeden. Daarnaast wordt op het voorkomen van en inspelen op problemen binnen de groep ingegaan. Indeling: Opvoeden binnen een groep Jij en de groep Groepsregels hanteren met aandacht voor het individuele kind Problemen binnen de groep Pesten voorkomen en aanpakken
OA / ROC Mondriaan Info materiaal periode 5 Cursus: Pedagogisch handelen Bijzonderheden/aandachtspunten De cursus heeft 2 beroepsproducten: • Beroepsproduct 1: Pedagogisch werkplan gericht op het gedrag van kinderen tijdens een schoolrijsje beter te reguleren. • Beroepsproduct 2: Opvoedingsadvies. De student maakt een opvoedingsadvies waarin onder andere gewenste gedragsverandering omschreven wordt en ingegaan wordt op enkele pedagogische vaardigheden. •
In de cursus komt ook het eigen handelen en de invloed daarvan op de groep aan bod.
OA / ROC Mondriaan Info materiaal periode 5 Cursus: Didactische werkvormen in de klas Korte inhoud: De student maakt kennis met verschillende didactische werkvormen en leert ook welke didactische werkvormen hij kan gebruiken en waarom. Binnen deze cursus leert hij op welke manier hij les kan geven, iets uitlegt en een keuze maakt uit verschillende didactische werkvormen. Indeling: Didactische analyse Didactische werkvormen Instructievormen, interactievormen, opdrachtvormen, spelvormen
OA / ROC Mondriaan Info materiaal periode 5 Cursus: Didactische werkvormen in de klas Bijzonderheden/aandachtspunten •
Beroepsproduct: Lesopzet didactische werkvormen. De student maakt een lesopzet waarin de gekozen werkvorm(en) goed beargumenteerd gekozen zijn.
•
Naast het belang van een goede keuze van de didactische werkvorm komen de diverse mogelijke werkvormen uitgebreid aan bod.
•
Er wordt in gegaan op het doel dat je hebt, de doelgroep en het zoeken van een passende werkvorm.