Implementerings workshop

IMPLEMENTERINGS WORKSHOP FINLAND 2017 V. CAMILLA JOHANSEN, CHARLOTTE AGERBY SCHULTZ, JETTE HUNDAHL MIKKELSEN, FABLAB@SCHOOL.

hvordan skoler kan arbejde for at implementere fablabs.

Hvordan går man i gang?

FOKUS Hvad er vigtigt?

Hvordan skaber man forståelse for mindsettet bag FabLab@SCHOOLs kombination af digital fabrikation og designtænkning?

Præsentation af projektlederne Kort præsentation af deltagerne i workshoppen

PRÆSENTATION AF DELTAGERNE

Navn Arbejdssted og funktion Erfaring med FabLab lille- lidt- meget

Der skal etableres tre grupper

ETABLERING AF GRUPPER

Der skal vĂŚre deltagere fra alle tre kommuner i gruppen Der skal vĂŚre deltagere der har lille- lidt- meget erfaring med Fablab i gruppen

HVAD ER FABLAB PROJEKTET?

RAMMER INDHOLD DET LOKALE PRÆG I DE TRE KOMMUNER HTTPS://YOUTU.BE/LPE3TCUNM_8

Digital fabrikation

Designtænkning

Læring

Kompetente borgere Teknologiforståelse

Udvikling og samarbejde i netværk

Undervisning

LĂŚring

Designcirklen

Undervisning

PARTNERSKAB

Silkeborg

Vejle

Kolding

Silkeborg

Campus Bindslev

Vejle

Spinderihallerne

Kolding

PĂŚdagogisk Center

Ă…rlig studietur Silkeborg

Vejle

2014

Maker-mindset Forskningen bag FabLab-visionen

2015

Maker-muligheder i praksis Networking med andre FabLabs

2016

Naturfag og teknologi (STEM)

2017

Implementering og skalering

Kolding

Ă…rlig konference Silkeborg

Vejle

2015

Teknologi, design og lĂŚring Spinderihallerne, Vejle

2016

Veje til samarbejde Campus Bindslev, Silkeborg

2017

Designdidaktik i praksis Dokk1, Aarhus

2018

TeknologiforstĂĽelse i praksis?

Innovationsfabrikken, Kolding

Kolding

+30 skoler Silkeborg

+700 lĂŚrere +6000 elever

Vejle

+30 undervisningsforløb Kolding

+50 pionerer

+50 pĂĽ mastermodul

Ekstern udvikling, formidling og bevågenhed

KL Børnetopmøde Aalborg Nordic@Bett London

2016

Uddannelsesdebatten Nørre Nissum

KL Disruption Kolding

2017

eTwinning Helsinki

Nordic@Bett London STIL Læringsfestival København

Ministerens sommermøde Sorø Akademi

STIL Samarbejde København

2018 STIL Læringsfestival København

Partnerskabsmodellen Silkeborg Fællesskabets fordele Vejle 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Videndeling, sparring, inspiration Styrker lærernes praksisudvikling Samarbejde = FabLab-værdi Brand, koncept, fortælling Ressourcer i internationalt netværk Større opmærksomhed og gennemslagskraft Fælles historik og ressourcer Driver for samarbejde på andre områder

Individuel implementering Kolding

FabLab i Vejle Kommune

Strategi

Strategi pĂĽ skoleomrĂĽdet

Kobling til fag

Ledelsesforankring

Organisering

10. kl center

Nova skolen

Fælleshåbsskolen Bredagerskolen

Kirkebakkeskolen

Uddannelse & Læring + Fablab Spinderihallerne Projektledelse Rådgivning Uddannelse og netværk

Skibet skole

Englystskolen

Vejle Midtby skole

Søndermarksskolen

Grejsdal skole

Vinding skole

Samarbejde

Erhvervsliv

FabLab i Kolding Kommune

Skoleåret 2016/17 Besøgende elever i PIL: 2300 Besøgende Lærere og pædagoger: ca 350 Besøgende kommuner: 8 3 skoler har brugt PIL til projektopgaveskrivning og produktion som del af en længere proces

3 deltagere på mastermodulet i 2016/17 18 skoler har i alt 37 deltagende lærere/pædagoger på et pioner-hold, hvor FabLab tænkningen skal ud på skolerne i skoleåret (6x2 timers kompetenceudvikling + hjemmearbejde).

Konsulenterne understøtter ”on-site” i 3D-design forløb på 9 skoler i skoleåret 2017/18

FabLab i Silkeborg Kommune

FabLab Silkeborg organisering fra 2017/2018 PROJEKTLEDER

LAB-TEAM

LÆRINGSVEJLEDER PIONER

2017-2018 Business College Funder Skole

Fårvang Skole

VIA læreruddannelsen Højmarksskolen

Ans Skole Trekløverskolen

Sølystskolen

Sejs Skole

FabLab Campus Bindslev

Hvinningdalskolen

Vestre Skole

2014-2015 2015-2016

Virklund Skole

Ungdomsskolen

Buskelundskolen

Langsøskolen

Fra prototype til videncenter FabLab FabLab

Prototypeprojekter

Videncenter for digital fabrikation og design med FabLab

Campus Bindslev

Hvorfor?

Hvordan?

Hvad?

De fire forankringsmetoder arbejder, mobiliserer eller trĂŚkker i fire kraftfulde dimensioner af det organisatoriske liv:

Ud fra de fire dimensioner er der udviklet fire sæt af forankringsmetoder, som man kan vælge at bruge skræddersyet og tilpasset til forandringsprojektet.

Metoderne kan bruges samtidig eller hver for sig afhængig af omstændighederne, parterne og problematikkerne.

Det første niveau er organisatorisk-strategisk store fora. Procesorienterede stormøder med drøftelser set i et strategisk makroperspektiv.

MENINGSSKABELSE

Det andet niveau er at give mulighed for meningsskabelse på et gruppe/enhedsniveau. arbejde i mindre fora med strategisk samtaler som sætter fokus på at forstå de vilkår og konsekvenser som en given forandring vil medfører.

Det tredje niveau glemmes typisk i mange forandringsprocesser: Meningsskabelse på et individniveau. Meningsskabelse ses hos Weick primært som en dialogisk proces. Det vil sige at en indgribende meningsskabelse først sker i det øjeblik, vi formulerer os om forandringen over for andre. OPsætte gode dialogrammer op for denne individuelle meningsskabelse, uformelle samtaler med lederen, personalemødedialoger om forandringen, hvor aktørerne sættes sammen for at drøfte forandringens konsekvenser for dem hver især mm.

Et tanke- og metodesæt, der sætter lys på den organisatoriske kommunikations magtaspekter. De dynamiske kommunikative ytringer, der prøver at lægge tingene fast, kaldes for territorialisering; en midlertidig erobring af territorium og af dagsordenen.

TERRITORIALISERING

Et avanceret blik for at bruge den kommunikative magt aktivt til at skabe handling.

Vi kan territorialisere strukturelt igennem at skabe en bredt sammensat forandringsorganisation bestående af personer som kan og vil dagsordenssætte forandringsprocessen i de fora, som de deltager i. At de løbende kommunikerer forandringens vigtighed, succesfulde fremskridt og potentielle gevinster for organisationen.

Organisationens belønningssystemer, evalueringer, strategi og andre ting justeres, så det indbefatter udviklingen af FabLab.

SYNKRONISERING

Alle der har rolle i forandringsorganisationen, udmønter en forandringskommunikationsstrategi, hvor de fortløbende og i gentagne sammenhænge dagsordensætter forandringen, betoner hvor vigtig den er og informerer om projektresultater.

Territorialiseringsteknikkerne bør derfor bruges hele vejen igennem forandringsprojektet, og ikke kun i starten og i slutningen som det nogen gange kan foregå.

”Hvordan skaber vi en overførsel (transfer) af læringen i forandringsprojektet til deltagerens hverdagspraksis?

ORGANISATORISK LÆRING

Og hvordan transformerer og udvikler vi resultater af forandringsprojektet ind i organisationens hverdagspraksis? ” Fokus på, hvordan nye praksisformer bliver en integreret del af eksisterende praksis. En væsentlig forudsætning herfor er opbygning af en bevidst lærings/feedback-kultur i organisationen.

Personaliseret viden, som har fokus på individuel videnstilegnelse. På dette niveau arbejder vi fx med at lave superbrugerroller i forandringsprojektet, forandringsagenter, ledere eller andre som på et helt praksisnært niveau kan være med til at udvikle personaliseret viden hos de involverede interessenter gennem sidemandsoplæring og rollemodeller. Også egentlig kursusvirksomhed kan indgå.

TRE VIDENSFORMER

Socialiseret viden, som er den viden, der ligger indlejret i organisationens mange samarbejder om opgaveløsning, og som organisationsmedlemmer kan få ved at deltage, se andre løse opgaver og være med i rutiner for udveksling af erfaring og viden om den primære opgaveløsning. Når der arbejdes med socialiseret viden, ses der på alle de rutinemæssige adfærdsmønstre i organisationen og om man hensigtsmæssigt kan indarbejde projektemnet i det.

Kodificeret viden, som omhandler skriftliggørelse af viden igennem opsamling af erfaringer og arbejdsgange i dokumentation og procedurer, formelle evalueringsrapporter, håndbøger, artikler m.m.

ARBEJDE MED LOKALE PROCESSER

Diskuter i gruppen • Hvad ser I som Projektets potentiale • Projektets værdiskabelse?

Hvad kan det gøre for os – og eleverne?

Grupperne fremlægger kort deres drøftelser for hinanden

Aftal i gruppen hvilken af De fire forankringsmetoder i vil Tage udgangspunkt i

Stil jeres erfaringer med gode processer inden for forankringsmetoden til rüdighed for de andre i gruppen. Undersøg sammen hvilken proces der kunne danne udgangspunkt for etablering af FabLab i jeres organisation.

Undersøg sammen de tre andre forankringsmetoder

Giv de andre grupper indsigt i jeres Highlights fra gruppesamtalen.

I GRUPPERNE

AFRUNDING • HVAD TAGER I MED FRA DENNE WORKSHOP?

KILDER • FORANKRINGSMETODER, UDDRAG FRA BOGEN ACTION LEARNING CONSULTING STRATEGISK PROCESKONSULTATION I TEORI OG PRAKSIS AF HENRIK SCHELDE ANDERSEN (HSA@COK.DK) ACTION LEARNING CONSULTING

BOGEN ACTION LEARNING CONSULTING