FSM-PORTAFOLIO-PSICOLOGIA-B

INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y ENSEÑANZA IBEROAMERICANO A.C BACHILLERATO INCORPORADO A LA BUAP CLAVE: 8109 PSICOLOGIA SEMESTRE:B Psic.Elizabeth Pizarro Hernandez

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INSTITUTO DE INVESTIGACION Y ENSEÑANZA IBEROAMERICANO B.U.A.P A.C

SORIANO MARTINEZ FABIAN

PSICOLOGIA Elizabeth Pizarro Hernandez

2013-2014

Alumno: Soriano Martínez Fabián 1 “D” Preparatoria

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Alumno: Soriano Martínez Fabián 1 “D” Preparatoria

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INDICE PRIMER PARCIAL .................................................................... 5 SEGUNDO PARCIAL ................................................................ 9 TERCER PARCIAL .................................................................. 15 CUARTO PARCIAL ................................................................. 21

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PRIMER PARCIAL

SEXUALIDAD Y ADOLESCENCIA Alumno: Soriano Martínez Fabián 1 “D” Preparatoria

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EXPOCISION DE MAPA MENTAL

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NO HAY FOTO DISPONIBLE

CONCLUSION: Esta actividad principalmente me ayudo a identificar verdaderamente cuales son los métodos anticonceptivos que son mas funcionales, como lo son el CONDON MASCULINO, el DIU (Dispositivo Intrauterino) o la abstinencia, también aprendimos a diferenciar, los diferentes

aparatos reproductivos, los cuales son masculino y

femenino, los cuales dan vida a seres vivos.

Aprendimos también los diferentes tipos de enfermedades de transmisión sexual, los cuales son muy peligrosas, la más peligrosa y mortal es el VIH SIDA, que se contrae atreves del contacto sexual, transferencias de sangre o lactancia, esta enfermedad se creó en el Siglo XX, este parcial nos sirvió, pues identificamos que debemos hacer y a qué edad, al igual que aprendimos a protegernos sui tenemos una vida sexual activa.

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SEGUNDO PARCIAL

IDENTIDAD DEL ADOLESCENTE Alumno: Soriano Martínez Fabián 1 “D” Preparatoria

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COLLAGE MI MUJER IDEAL

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INVESTIGACION SOBRE LA FUNCION DEL HEMISFERIO IZQUIERDO

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NOTAS EL doctor en Biología Molecular Estanislao Bachrach conoce como pocos cómo funciona el cerebro y sabe las mil y un formas para ser más creativos. Este científico, que fue durante cinco años docente e investigador en la Universidad de Harvard, es un convencido de que tener buenas ideas puede hacer feliz a una persona y terminar con la monotonía de una vida rutinaria.

Acaba de editar Agil mente (Ed. Sudamericana), uno de los libros más vendidos de las últimas semanas, que desarrolla estas ideas y hasta propone ejercicios para despertar el cerebro. "El 95% de nuestros pensamientos de hoy son iguales a los de ayer y a los de mañana. Cuando uno empieza a pensar distinto y a tener nuevos pensamientos, lo que hace es empezar a conocerse más", dice. Pero aclara que esto no sucede por obra y gracia de Dios. "Hay que trabajar, ejercitar como si el cerebro fuera un músculo".

Este académico mediático -se lo puede escuchar en su columna en el programa Perros de la calle, en Radio Metro- se refiere a la importancia de las emociones en el proceso creativo. "Desarrollar una relación más consciente con ellas nos permite conocernos más. Y las personas creativas son las que más autoconocimiento tienen", dice. Al referirse al amor lanza algunas frases que impactan y que, como dice en el libro, pueden sonar "poco románticas". Siempre desde el punto de vista de lo fisiológico, grafica: "Cuando el cerebro está enamorado tiene ciertas similitudes a cuando está mentalmente enfermo o bajo los efectos de la cocaína".

-¿Cómo se nos ocurren las ideas?

-Más allá de que creamos o no en Dios, es bueno estar convencido de que las ideas que se nos ocurren vienen de algún lado del cerebro. No es que Dios nos pone buenas ideas. La teoría más importante que tuvo el Premio Nobel 2001, Erik Kandel, sobre cómo se nos ocurren las ideas se llama la teoría de la memoria inteligente. Esa teoría dice que las ideas que nosotros tenemos son simplemente la combinación de historias y conocimientos que tenemos ya guardados. Se combinan al azar y aparece una nueva idea. Eso ocurre fundamentalmente en el inconsciente, que es el 80% de nuestro cerebro, y cuanto más tranquilos, más relajados, cuanto más disfrutemos el momento más ideas se nos ocurren.

-¿Por esto sostiene que en el trabajo es en el lugar donde menos ideas nuevas tenemos?

-Totalmente, está comprobado hasta eléctricamente. En el cerebro tenemos distintas formas de electricidad y en el momento en que hay más ideas es cuando hay ondas alfa, que son las de relajación.

Cuando estamos acá conversando estamos en beta, es estar atento a lo que uno dice, etc. Es muy difícil que se te ocurran ideas mientras estamos hablando. Las ideas aparecerán después, en estado más relajado.

NOTA2 Alumno: Soriano Martínez Fabián 1 “D” Preparatoria

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Esta ha sido una de las conclusiones de un estudio realizado por investigadores del grupo de Cognición y Plasticidad Cerebral del Instituto de Investigación Biomédica de Bellvitge (Idibell) y la Universidad de Barcelona, con la colaboración de investigadores del King’s College de Londres.

El estudio explica por qué hay personas con más facilidad que otras para aprender nuevos idiomas y ha sido publicado en la revista Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS).

Los expertos señalan que la adquisición del lenguaje depende de la integración entre la información motora y la representación auditiva de las palabras en el cerebro, pero los mecanismos neurales que se encuentran detrás del aprendizaje de nuevas palabras no estaban claros.

El estudio del Idibell aporta información sobre las vías neurales implicadas en el aprendizaje de palabras entre los humanos. La clave se encuentra en el fascículo arqueado, un haz de fibras nerviosas que conecta las regiones auditivas del lóbulo temporal con la región motora situada en el lóbulo frontal, en el hemisferio izquierdo del cerebro.

Las diferencias individuales en el desarrollo de las conexiones en este haz condicionan la capacidad de aprendizaje de nuevas palabras.

En el estudio han participado 27 voluntarios. Los investigadores les hicieron escuchar nueve palabras trisilábicas artificiales, sin ningún significado asociado y con estructuras similares a las palabras de la lengua castellana.

Entre palabra y palabra se dejaba una pausa de 25 milisegundos, imperceptible pero suficiente para ayudar al aprendizaje de las palabras en el habla fluida. Las nueve palabras se repetían de manera aleatoria 42 veces.

Para adquirir la información complementaria sobre la estructura y la función cerebral se utilizaron dos técnicas no invasivas de resonancia magnética.

Mientras los participantes escuchaban las palabras, los investigadores registraron su actividad cerebral mediante resonancia magnética funcional, que permite detectar de forma precisa, en tiempo real, la actividad cerebral y, por tanto, las regiones que están más activas cuando el individuo realiza una tarea determinada.

Después de esta fase de aprendizaje lingüístico, los participantes escucharon una serie de palabras y se les pidió que identificaran las que habían escuchado durante la fase de aprendizaje.

Los investigadores detectaron una fuerte relación entre la capacidad de recordar palabras con la estructura del fascículo arqueado, que une dos grandes zonas del cerebro: el territorio de Alumno: Soriano Martínez Fabián 1 “D” Preparatoria

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Wernicke, relacionado con la decodificación auditiva del lenguaje, y el territorio de Broca, que coordina los movimientos asociados al habla y el procesamiento del lenguaje.

Los participantes que aprendían mejor las palabras, tenían el fascículo arqueado más mielinizado (con más mielina, la sustancia blanca que recubre los nervios y que facilita la transmisión de impulsos nerviosos).

El Idibell forma parte del “Health Universitat de Barcelona Campus” (HUBc), una alianza que engloba a treinta entidades dedicadas a la formación, la investigación y la transferencia de conocimiento en el terreno de las ciencias de la salud.EFEfuturo

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CONCLUSION Este parcial fue interesante, pues aprendí e identifique como será mi pareja ideal, que es lo que quiero, que es lo que me gusta, lo que a ella le guste, aprendí que nunca te quedaras solo que siempre habrá alguien que te quiera de verdad, que siempre habrá tu media naranja solo que debes buscarla, aprendí que jamás debes de humillarte que jamás debes de dejarte pisotear, que siempre debes tener dignidad, que es algo muy importante.

Aprendí lo para que sirva el hemisferio izquierdo del cerebro el cual es muy importante para coordinar y jugar futbol, lo cual es lo más importante.

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TERCER PARCIAL

RETOS Y RESPONSABILIDADES DE LA VIDA ADULTA Alumno: Soriano Martínez Fabián 1 “D” Preparatoria

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CARACTERISTICAS DE LA ADULTEZ

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PERSONA QUE ADMIRO Y NO ADMIRO

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CUADRO COMPARATIVO SOBRE LAS ETAPAS DE LA ADULTEZ

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CONCLUSION Este parcial me gusto, pues investigue más sobre la persona que admiro la cual obviamente es Sambueza, esta actividad principalmente nos sirvió para saber cuáles son nuestros gustos y también con quienes nos sentimos identificados, después aprendí a identificar las estepas de la madurez y vi que mis papas ya están en la etapa media, y que estoy a punto de atravesar la adultez temprana, al igual que hice un cuadro comparativo de los diferentes tipos de adultez el cual hice con mis amigos Brenda y Fernando, el cual nos ayudó a aprendernos las características, las edades y la descripción de los mismos.

Me gusto esto porque aprendí a convivir más con mis compañeros, y trabajamos muy bien sentí que nos acoplamos perfecto y espero hacer más trabajos con ellos así.

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CUARTO PARCIAL

PERDIDA, DUELO, DOLOR

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CARTA DESPEDIDA

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CONCLUSION Esta actividad me hizo ponerme un poco triste, tal vez este fue el parcial que más me gusto, pero reflexione, y recordé demasiado a mi abuelita, le escribí a ella, pues fue la persona que le agradezco que hay dado la vida a mi madre, hace dos años que se fue al cielo, y cada día la extraño más, desde que voy a si casa hasta cuando la llego a soñar, es esa persona que me compartió y me dio muchas enseñanzas, hay veces que quiero que regrese, pues la vida sin ella no es lo mismo, es la persona que nunca de los jamases se le borraba la sonrisa, los últimos días de vida de ella, no la fu a ver al hospital, y es el mayor remordimiento que tengo, pues jamás me pude despedir de ella.

Agradezco a la maestra pues ella me ayudo a pensar recordar y reflexionar lo que hice mal, para en un futuro no volver a fallar así a mis seres queridos…

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GRACIAS

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