ExpresionEsUVM Vol. 1 No. 2

Revista trimestral de divulgación de ciencia y tecnología

Elección sobre el lugar para realizarse un piercing.

La toma de decisión en jóvenes

La adherencia al tratamiento: Un tema importante en salud Vol No.02 Oct-Dic.

REVISTA TRIMESTRAL PUBLICADA POR

La Universidad del Valle de México RECTOR INSTITUCIONAL UVM

Dr. Bernardo González-Aréchiga Ramírez-Wiella DIRECTOR INSTITUCIONAL UVM DE INVESTIGACIÓN

Dr. Gerardo Arturo Dubcovsky Rabinovich UVM Campus Guadalajara Sur RECTOR DEL CAMPUS GUADALAJARA SUR

Mtro. Miguel Victoria Espina DIRECTOR ACADÉMICO CAMPUS GUADALAJARA SUR

Dr. José Antonio Cabello Gil Revista ExpresionEsUVM EDITOR

Dr. Emmanuel López Neri EDITORES ASOCIADOS

Dra. Isabel Baños Mejia Dr. Neim Ferrera Vazquez Mtra. Teresa Ramos López Mtra. Noemi Valvidia Flores DISEÑO Y DIAGRAMADO DE TEXTOS

Daniela Fernandez Moguel Lizeth Sánchez Ortíz REPORTAJES

Daniela Bourguetts Ramírez Haniel Alejandra de la Mora Contreras Hazel R. Rangel Rivas Laura Álvarez Verdín Stephany Anaya Montaño Paulina Apodaca Ramos Fernanda Medina CORRECTOR DE TEXTOS

Lic. José de Jesús Padilla Reyes

Carta del editor Me siento orgulloso de ser parte del proyecto ExpresionEsUVM, revista electrónica de divulgación de ciencia y tecnología, la cual acaba de publicar su segundo número. Para mí, crear este espacio de divulgación de la ciencia para todo el público en el cual todos pueden participar e informar sobre sus logrosm aspiraciones, sueños e ideales, me ha darme cuenta que existe muchísimo talento que falta promover entre nuestra comunidad, estoy contento con el resultado y la respuesta de nuestros colaboradores.

Esta revista es producto del trabajo y dedicación de mi equipo, congratulo y agradezco a las personas que me acompañan en este objetivo, porque sin ellos no sería posible lo que hemos avanzado. El trabajo en equipo y una buena comunicación son las claves para que ExpresionEsUVM sea un proyecto exitoso.

Invito a todos los alumnos, profesores y cualquier persona que se interese por nuestra revista, que se acerquen a nosotros, se informen y si desean, plasmen sus ideas a través de este buzón público, o bien, que visiten nuestra página de internet www.expresionesuvm.net en donde podrán encontrar información relacionada con el tema y relevante.

ExpresionEsUVM, volumen 1 No. 2, octubre-diciembre 2013, es una publicación trimestral editada por la Universidad del Valle de México S.C. campus Guadalajara Sur, Periférico Sur, No. 8100 colonia Santa María Tequepexpan, Tlaquepaque, Jalisco, C.P. 45601, Tel: (33) 3669 – 8400, www.uvmnet.edu , expresionesuvm@cidetec-uvm.com Editor responsable: Dr. Emmanuel López Neri. Reserva de Derechos al uso exclusivo No. 04 – 2014 – 041110224900 – 102, ISSN: en trámite, ambos otorgados por el Instituto Nacional del Derecho de autor. Responsable de la última actualización de este Número, Centro de Innovación y Desarrollo Tecnológico (CIDETEC – UVM), Dr. Emmanuel López Neri, Periférico Sur, No. 8100 colonia Santa María Tequepexpan, Tlaquepaque, Jalisco, C.P. 45601, fecha de última modificación, 18 de junio de 2014.

Las opiniones expresadas por los autores no necesariamente reflejan la postura del editor de la publicación.

Queda prohibida la reproducción total o parcial de los contenidos e imágenes de la publicación sin previa autorización de la Universidad del Valle de México, S.C.

E C I D N ÍÍNDICE CIDETEC-UVM va a Mostratec en Brasil

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Presentan con éxito el vehículo de energía solar fotovoltaica creado por la UVM Campus Tuxtla y la UNICACH

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CIDETEC-UVM Recibe a jóvenes investigadores de todo el País

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Se gradúa la Primera generación de doctores egresados de la UVM

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CIDETEC-UVM Cierra su Segundo Verano de Investigación

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Fomentando el cuidado y la responsabilidad en UVM

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UVM Campus Guadalajara sur participa en el proyecto COEPES

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Elección sobre el lugar para realizarse un piercing.

La toma de decisión en jóvenes

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La adherencia al tratamiento: Un tema importante en salud

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Centro de de opinión opinión centro Educación en México: la visión de los padres de familia.

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Por quinto año consecutivo en Brasil se llevara acabo la MOSTRATEC (Muestra Internacional de Ciencias y Tecnología) , la presentación de proyectos de investigación en ciencia y tecnología en diversas áreas del conocimiento humano, desarrollado por estudiantes de educación técnica profesional, de Brasil y otros países.

El próximo 20 de octubre tendrá lugar el evento en la ciudad Novo Hamburgo, del estado Rio grande del sur.

Después de un gran esfuerzo y dedicación los alumnos José Ángel Ocampo Rodríguez de quinto semestre de la carrera de Ingeniería en telecomunicaciones y Eduardo Vázquez Díaz de quinto

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semestre de la carrera de Ingeniería en Mecatrónica de la UVM campus Guadalajara sur, ahora tienen la oportunidad de representar a México en la Feria de la tecnología más importante del mundo.

El proyecto presentado por los alumnos es el “Sistema de soporte nutricional remoto” el cual por medio de una máquina es capaz de prepararte una bebida nutricional, a partir de una cita con una nutrióloga a través de una cámara web y micrófono.

Éste funciona por medio de una INTEL Atom que controla la cámara web y micrófono como también todos los servicios de registro, después le pasa el control de la preparación a un micro controlador que se encarga de realizar la mezcla del polvo nutricional con el agua. Es un proyecto innovador ya que no existe nada igual aún y es capaz de unir a un nutriólogo y un paciente muy fácilmente.

Los alumnos nos cuentan que no fue fácil llegar hasta la convocatoria de Mostratec. Todo inicio con un proyecto que realizaron en la Universidad, al ver que era un proyecto innovador decidieron presentarlo en el Innovation Fest el cual se realiza dentro de la UVM Campus Guadalajara Sur. Fue ahí donde el Dr. Emmanuel López Neri, Coordinador general del CIDETEC-UVM se intereso por el

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proyecto y los invitó a formar parte de CIDETEC-UVM. Después se registraron en Proyecto Multimedia, donde recibieron medalla de oro y se les otorgo el paso para Mostratec en Brasil, al que irán representando a México Después de todo lo que atravesaron, los alumnos se encuentran muy entusiasmados. Por ultimo nos mencionan como llegaron hasta ahí “Con mucho esfuerzo y ganas por que nadie nos apoyaba al principio, ahora contamos con el apoyo de CIDETEC-UVM y Mundo Vending, una empresa de café que se dedica a reparación de maquinas de café y maquinas expendedoras, gracias a ellos que nos han brindado su apoyo”. Y es así como Eduardo Vázquez agradecen el apoyo y ahora realizan los preparativos finales para su exposición en Mostratec, la gran feria internacional de la innovación tecnológica en Brasil.

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La unión de las dos universidades logra crear y presentar en el Consejo de Ciencia y Tecnología del estado de Chiapas, un vehículo eléctrico que funciona con energía solar fotovoltaica.

El día 3 de septiembre de 2013 se presentó un prototipo de vehículo alimentado con energía solar fotovoltaica en el Consejo de Ciencia y Tecnología de Chiapas durante el “Foro para la vinculación Empresa-Academia”, del Programa de Estímulos a la Innovación de CONACYT. El vehículo cuenta con un sistema que aprovecha la radiación solar para generar energía eléctrica, cuenta con 3 llantas, tiene una dimensión de 1.26m de largo por 1.6m de ancho y 1.82 de alto.

Cuenta con un asiento adelante para el chofer, capacidad para 3 personas en el asiento trasero y logra alcanzar una velocidad de 30 km/h. Este nuevo ejemplar de transporte puede ser utilizado para servicios públicos como la recolección de basura o vigilancia policiaca.

El modelo se presentó por parte del líder de investigación del Campus Tuxtla de la Universidad Del Valle De México, el Dr. Neín Farrera Vázquez y por el Dr. Joel Moreira Acosta, director del Centro de Investigación y Desarrollo Tecnológico en Energías Renovables de la UNICACH. El prototipo es financiado por el CONACYT para la empresa INVEMEX, que desarrolla nuevos prototipos y uso de energías renovables.

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Existen dos ejemplares del vehículo a los que se les está implementando el sistema fotovoltaico. El Consejo De Ciencia y Tecnología de Chiapas y empresas del estado invitadas a la presentación recibieron de buena manera los 2 modelos. Por ser una vehículo no contaminante y gracias a las características de su tamaño, el ejemplar es viable para circular en ciudades congestionadas de la Republica Mexicana.

La vinculación empresauniversidad también incluye la formación de recursos humanos de alto nivel, ya que en todo el proceso de desarrollo tecnológico de este proyecto los estudiantes de Campus Tuxtla Yashi Portillo y Jesús Chanona estuvieron trabajando de manera activa.

CIDETEC-UVM Recibe a jóvenes investigadores de todo el País Por segundo año consecutivo llegaron al CIDETEC-UVM jóvenes provenientes de distintos estados de la república, como Michoacán, Sinaloa, Quintana Roo y La Ciudad de México, para participar en El Segundo Verano de Innovación y Desarrollo Tecnológico, en el que apoyaron en el desarrollo de los proyectos que se realizan actualmente en el centro de investigación.

Estos 17 jóvenes, seleccionados por CIDETEC-UVM, Estuvieron presentes del 24

de Junio hasta el 8 de agosto, como parte del proyecto Delfín respaldado por la Asociación Mexicana de Ciencias y el Verano Científico.

Algunos de los proyectos que se desarrollaron en este verano de investigación, y sus líderes fueron: OTU y Detector de baches liderados por Josué Rico; SCPV, SCPV MÓVIL y Realidad Aumentada liderados por Isaías Augusto Sánchez; Ticket Process y UVM GDS APP liderados por

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Rodolfo Guillermo Ramos; Ruta Optima liderado por Juan Carlos Sánchez ; y WILSON liderado por Carlos Linares.

Durante el verano, las salas y pasillos del Centro de innovación y Desarrollo Tecnológico lucieron abarrotados de chicos concentrados en los proyectos donde participaron, y los resultados fueron evidentes al momento de la clausura de dicho evento, en la que se presentaron ante el público todos los avances de los proyectos.

Se gradúa la

Primera generación de doctores

egresados de la UVM Realizar un proyecto de investigación es un trabajo duro y culminarlo con una tesis requiere dedicación, pero por muy difícil que pueda sonar, el pasado 27 de septiembre 17 profesionistas se convirtieron en la primera generación de egresados del Doctorado en Planeación y Liderazgo Educativo que ofrece la UVM Campus Santa Fe.

la formación y la investigación" esto no solo se realiza en los docentes de la UVM que son mayoría, con un 80% de los participantes, también hay un 20% que ya están inscritos en otras instituciones, con quienes no se pierde el contacto para dar seguimiento a sus trabajos de investigación y continuar el apoyo.

como la UDG, La Universidad Autónoma de Sinaloa, La Universidad de Anáhuac, La universidad Iberoamericana y La Universidad Autónoma del Estado de México. Esto con la finalidad de que no se pierda el principal objetivo al que está orientado, el cual es desarrollar proyectos de inicio de investigación e innovación educativa.

En una entrevista con el Director de este doctorado, el Dr. Amilcar Eli Escalante Bolibar nos comentó, "Siento mucho orgullo. Nuestro trabajo no es solo formar y sacar egresados, sino cuidar

Después de conseguir el 100% de los créditos en las asignaturas, el trabajo de investigación o tesis de los ahora doctores fue evaluado y aprobado por sinodales de prestigiadas universidades

"Este doctorado lo han tomado administrativos de distintos campus para mejorar la calidad educativa de la escuela…" puntualizó el Dr. Escalante resaltando la importancia del éxito

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Después de una temporada productiva de trabajo, CIDETEC-UVM da por terminado su Segundo Verano de Innovación y Desarrollo Tecnológico en mesas de exposición, donde los jóvenes participantes describieron sus proyectos y sorprendieron a los asistentes.

El día jueves 8 de Agosto en la plaza de Arquitectura y Diseño en el Campus UVM Guadalajara Sur, se presentaron los nueve proyectos en los que jóvenes provenientes del DF, Quitana Roo, Morelia, Guadalajara, entre otros estados, trabajaron durante todo el verano.

En este evento hubo invitados como Eduardo García García Director institucional de ingenierías UVM, Miguel Victoria Espina Rector de la UVM campus Guadalajara sur, coordinadores, docentes, 08

entre otros que disfrutaron del cierre de este Verano 2013.

Para cerrar el evento, el Director institucional de ingenierías dirigió unas palabras a los asistentes y de igual manera el Rector Miguel Victoria concluyó con las emotivas palabras “ Doy formalmente clausurado este simposium de verano de la innovación y desarrollo tecnológico, les reitero que esta es su casa, en hora buena para todos ustedes chicos, mucho éxito en sus proyectos.”

Para finalizar, el Dr. Emmanuel López Neri, director de CIDETEC-UVM entregó reconocimientos a todos los jóvenes participantes e invitó a todos aquellos estudiantes oprtofesionistas a unirse en futuros ver-

Las psicólogas Lucia Moncada y Corina Rojano Ramírez son Coaches del Centro de Apoyo Para el Éxito Estudianti (CAPEE) del bachillerato de la UVM Campus Guadalajara Sur, y llevan acabo proyecto el cual lleva por nombre Baby Real Care.

Este programa se implementa a los alumnos de 3er semestre en la clase llamada Desarrollo humano, con la finalidad de “evitar conductas de riesgo”. La manera de trabajar con los adolescentes es por medio de talleres y conferencias para prevenir riesgos de consumo de alcohol, tabaco y drogas. Las conductas de riesgo psicosociales también son parte importante de este programa las cuales incluyen temas como; relaciones sexuales sin protección, enfermedades de transmisión sexual, embarazos no deseados en adolescentes, conductas de violencia generada en el noviazgo y relaciones interpersonales y bullying.

Baby Real Care consiste en llevar un bebé robot a casa, dependiendo éste, sólo del cuidado que el estudiante le dé.

Los padres, enterados del procedimiento que sus hijos deben cumplir con sus bebés, no intervienen en el proceso ni desarrollo del estudio. Los adolescentes deben darle de comer a sus “hijos” a sus horas, hacerlos eructar, cambiarle el pañal cuando éste sea requerido y arrullarlo para que el bebé pueda dormir, en cualquier tarea que los estudiantes no hagan bien, el bebé robot llorará.

La dinámica radica en que cuando el alumno se convierte en padre por un día, éste anota en una bitácora o una “ diario de la experiencia de simulación” todo lo que pasó en el día junto con el bebé, qué actividad interrumpieron para atenderlo, 09

qué le hicieron, qué encontraron que tenía, etc.

Aproximadamente el bebé está programado para recibir de 15 a 35 atenciones al día, las cuales se registran en un escáner instalado en ellos que se sincroniza con una pulsera que el padre o la madre debe portar todo el tiempo.

Asimismo, después de que el alumno tuvo al bebé, se les hace un cuestionario a sus padres acerca de qué les parece programa, la respuesta ha sido positiva y a la mayoría de los tutores les ha gustado, incluso han sugerido que el

alumno se responsabilice del robot por una semana.

Los padres y alumnos que están dentro del proyecto aportaron buenos comentarios acerca de la aplicación del programa, los resultados y colaboración de los adolescentes sorprendió a Moncada y Rojano, ya que los jóvenes que vivieron la experiencia de cuidar al Baby Real Care respondieron que prefieren traer un hijo al mundo después de los 20 años.

Estos bebés son de E.U.A y

no se hacen en México. El costo de cada uno es de aproximadamente $25,000.00. Miden 50 centímetros y pesan 3.125 kilogramos. La UVM cuenta con 2: un niño y una niña. El taller de reparación y mantenimiento de éstos sólo se encuentra en Puebla.

Con este programa se ha podido tener un índice bajo de embarazos en UVM, se registraron sólo 3 embarazos en 5 años.

La Universidad del Valle de México es una de las

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pocas organizaciones en el país que pone en práctica este programa y el proyecto ha llevado al Campus Guadalajara Sur a ser el único bachillerato particular en participar en la Mesa Interinstitucional para Prevenir el Embarazo en Adolescentes del Instituto Jalisciense de la Mujer (IJJ).

La UVM tiene el objetivo de fomentar en los adolescentes la responsabilidad de tomar decisiones acertadas, con amplia información y la experiencia de ser padre.

COEPES es un proyecto nacional que se realiza en todos los estados de la republica y busca la calidad en la educación superior.

En Jalisco participan diversas universidades, entre ellas La Universidad del valle de México, La Universidad de Guadalajara, La Universidad Autónoma de Guadalajara, ITESO, entre otras.

La UVM Campus Guadalajara sur, participa desde hace dos años en la parte de Educación a distancia o comisión cuatro como lo denomina el programa COEPES y tiene que ver con los lineamientos que se necesitan para la educación a distancia, con el apoyo de la maestra Rosalina y actualmente por medio del profesor de tiempo completo de licenciaturas ejecutivas Francisco Muñoz Cepeda, quien aporta al programa

COEPES una investigación sobre la deserción en licenciaturas ejecutivas.

El maestro Muñoz invita a todo aquel que quiera aportar al proyecto COEPES: “Para entregar trabajos o implementar soluciones a los problemas que han encontrado en la educación, no hay límite de tiempo, en cuanto se encuentre una solución y se apruebe el plan se pone en marcha” La UVM ha participado en varios rubros en lo que lleva participando en este proyecto y espera poder aportar mucho más, solo es cuestión que más gente se sume a aportar investigaciones sobre la mejora a la educación en México.

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La toma de decisión en jóvenes.

Profesor Investigador Asociado, en el Instituto de Neurociencias, CUCBA, Universidad de Guadalajara.Francisco de Quevedo 180 Col. Arcos Vallarta, C.P. 44130, Guadalajara, Jal., México.

Tel: ++52 (33)3818-0740, ext.

33371; Cel: (33)1417-2888 e-mail: maderahto@gmail.com, hmadera@cucba.udg.mx Alejandra Guerrero Martínez Ana Karen Celis Morán Andrea Alejandra Tizcareño

Jiménez

Dayana Daniela Carrillo Suazo Jair Solís Gómez Jennifer Paulina Casillas Rosales.

Resumen Las perforaciones son una práctica ancestral que han tenido diferentes significados a través de la historia y del lugar. Se aplicó un cuestionario sobre la decisión de realizarse piercing a 61 jóvenes. La edad promedio en que la muestra se realizó su primer piercing es de 16.14 años. La mitad de las intervenciones fueron realizadas

por un amigo y 10% de los encuestados refirió infecciones leves.

Abstract The piercings are an ancient practice that have had different meanings throughout history and place. A questionnaire about the decision to have piercing was applied to 61 young.

The average age of the sample was made its first piercing is 16.14 years old.

Half the procedures were done by a friend and 10% of respondents noted mild infections

Introducción La alteración y decoración de las corporalidades por medio del tatuaje, la perforación, el branding, las escarificaciones, los implantes y los cortes de piel como actos en y con el cuerpo, son una práctica sociocultural situada en tiempos y espacios históricos específicos que han acompañado y seguirán acompañando la 14

Dr. Humberto Madera-Carrillo, Profesor de Asignatura en la Universidad del Valle de México, Campus Guadalajara Sur. historia del hombre. En este sentido, la alteración de los cuerpos en lo que atañe a la perforación es una de las prácticas sociales y expresiones culturales tan antigua como la condición humana, con una variedad y diversidad de sentidos y motivaciones diversas (Nateras, 2005).

La modificación del aspecto externo es una característica humana universal que comprende tanto la vestimenta, peinados, joyas y otros accesorios, así como el “arte corporal” (body art), en el que se incluyen los tatuajes y las perforaciones (Cossio, Giesen, Araya, & Pérez-Cotapos, 2012).

A lo largo de la historia, las sociedades se han visto sometidas a constantes cambios políticos, religiosos, ideológicos, éticos, etc. donde se ven involucrados población adulta, adolescentes y hasta niños. El aspecto corporal y todos los aditamentos utilizados para

embellecer el cuerpo humano, se perciben como otro factor de cambio, donde se observan nuevas creaciones y también intercambio cultural; uno de los tantos aditamentos que son utilizados hoy por jóvenes son los piercings (Estrada, 2012).

Actualmente esta práctica de perforación (“el piercing”) se sigue realizando, sin embargo, al parecer el sentido ha cambiado en grados de importancia diferentes según cada cultura, época y sector social que hace uso de él (Estrada, 2012).

En los últimos años se ha incrementado de forma considerable el uso estético de piercings corporales, sin embargo existen pocos datos acerca del porcentaje de la población que ha tenido uno o que se realicen perforaciones con frecuencia (Bone, Ncube, Nichols, & Noah, 2009).

La prevalencia de estas modificaciones corporales es variable de una población a otra, y aumenta según la edad de los sujetos estudiados (Cossio, et al.

2012).

El piercing, también llamado body art, proviene del termino pierce, palabra del idioma ingles que significa atravesar, perforar o agujerear (Gómez & Martínez, 2005).

Las perforaciones o piercing se definen como la inserción de un elemento ornamental en tejidos blandos como cejas, hélix y lóbulo auricular, labios, lengua, nariz, ombligo, pezones y genitales. Los 14.5 15

4-6 semanas (Gómez & Martínez, 2005).

Existen estudios epidemiológicos que definen la asociación entre tatuajes y perforaciones, con infección por virus hepatitis B (VHB), hepatitis C (VHC), VIH y sífilis. Esto ha adquirido importancia en salud pública, ya que en muchos países, quienes poseen tatuajes o perforaciones están inhabilitados para donar sangre (Pérez-Cotapos & Cossio, 2006).

Los riesgos, por su vía de aplicación y método son, además de la transmisión de enfermedades víricas como hepatitis (bcd) y el síndrome de inmunodeficiencia adquirida (SIDA); se encuentra la de tuberculosis, producto de la infección de bacterias y hongos (Hernández, 2007).

Las reacciones por piercingsse dan debido a infección bacteriana, condritis, alopecia definitiva posinflamatoria de la ceja, cicatriz queloide y severo de la lengua y la glotis, entre otras posibles reacciones secundarias.

Los procesos infecciosos se pueden tratar con antibióticos tópicos y sistémicos (mupirocina y cefalosporina), con lo que se puede aliviar el cuadro infeccioso. En casos más extremos sólo queda el remedio de remover el piercing (Cabajosa, 2005).

En las últimas décadas han ido apareciendo nuevas

formas de modificar el cuerpo, en cuanto al ámbito de las perforaciones corporales. Ahora comienzan a surgir incrustaciones o también llamadas, implantes.

Dichos implantes consisten en microcirugías en las que la piel es levantada para colocar, ya sea una placa, piedras o joyas y de esta manera adornar el cuerpo (Nateras, 2007).

Nateras también menciona en su investigación una variante más de las modificaciones “extremas”, que consisten en cortes del cuerpo, lengua viperina e incluso el ritual de suspensión.

Ahora bien, centrándose más en el estudio, en una investigación previa se descubrió que la edad a la que adquirieron los jóvenes tatuados el primer piercing fue menor que la de aquellos sin tatuajes (15.45 años) (Cossio, et al. 2012).

También se mencionó que la mayor prevalencia de perforaciones es en mujeres.

Esto podría explicarse por una mayor aceptación social de estas prácticas en el sexo femenino, además de motivaciones estéticas (Cossio, et al. 2012).

Respecto a los riesgos y cuidados se mencionó que la tasa de hospitalización se encuentra entre 1 de cada 100 piercings (Bone, et al. 2009).

Una de las tendencias que se pudo observar en una investigación previa fueron que los piercings de labio y lengua fueron más populares

en la población de 16 a 24 años. Se sugiere una reciente tendencia a los piercings orales, mostrando que la población se vuelve más aventurera (Bone, et al. 2009).

En otro estudio, se encontró una relación de igualdad numérica entre hombres y mujeres que se aplican piercings y tatuajes. Las mayoría de las mujeres prefirieron las perforaciones en el ombligo, y de los hombres en la ceja y el pezón (Cabajosa, 2005). Esto también lo afirma Bone en otra investigación dejando en claro la preferencia del lugar según el sexo. (Bone, Ncube, Nichols, & Noah, 2009).

Lo que se busca saber a partir de la investigación es conocer las razones por las cuales los adolescentes tapatíos deciden perforarse o tatuarse en el Tianguis Cultural de Guadalajara cuando hay locales establecidos que cuentan con una licencia y el equipo apropiado para hacer de el procedimiento algo más seguro e higiénico. Los motivos para realizar la investigación surgieron mientras se hablaba del tema con jóvenes que decidieron perforarse en el Tianguis Cultural.

Método Se realizó un estudio no experimental de carácter transversal con el fin de conocer las razones por las cuales se realizaron pierc16

ings en locales establecidos o en el tianguis cultural.

El estudio se realizó en 61 personas (34 hombres, 27 mujeres) entre los 13 y los 38 años. Las personas encuestadas fueron completamente voluntarias y tenían o tuvieron al menos una perforación. En cuanto a las mujeres, no se contó las dos perforaciones en el lóbulo de la oreja ya que se consideran de nacimiento y culturales.

Las encuestas se realizaron tanto a hombres como mujeres. Se obtuvo una edad promedio de 20.82 años (D.E. 5.00), de los cuales las mujeres corresponden a un promedio del 19.89 y los hombres con el 21.56.

El promedio de años de estudio en la muestra fueron 11.48 (D.E. 2.61), de los cuales el 10.74 lo conforman los hombres, y las mujeres obtuvieron el promedio mas alto con un 12.41 de años estudiados.

Es decir la mayoría de los hombres tenían hasta 4 semestre de preparatoria cursado.

Por otro lado y con un número considerable (40.7%) las mujeres contaban con mínimo la licenciatura ya sea en 1 o 2 semestre. Esto podría relacionarse también con las actividades que desempeñan los sujetos específicamente si se dedican a trabajar o no.

Por otro lado, una parte de los sujetos encuestados que solo se dedicaban a trabajar

y tenían alguna perforación realizada en el Tianguis, coincide con que trabajan ahí mismo.

A todos los participantes se le realizó una encuesta, tomada de una investigación previa de Cossio y coloboradores (2012), en la que se preguntaba entre otras cosas: datos generales, ubicación de los piercings, edad y lugar en los que se adquirieron y motivo por el que lo eligieron. La encuesta se respondió de manera anónima y confidencial.

Los jovenes fueron contactados en la Universidad del Valle de México, en el Tianguis Cultural y en locales establecidos de Guadalajara zona centro, por medio de una selección no aleatoria de acuerdo con los criterios antes mencionados.

Resultados Se obtuvieron 61 encuestas válidamente contestadas. 25 sujetos eran trabajadores, 24 sólo estudiantes, 10 realizaban ambas actividades y 2 de ellos ninguna.

En cuanto a la edad en la que se adquirió la primera perforación, el promedio fue a las 16.14 años (D.E. 3.56).

La diferencia de esas entre ambos sexos fue mínima (hombres 16.15; mujeres 16.13 ).

Se pudo observar también que las perforaciones más

prevalentes fueron en orejas (exceptuando el lóbulo auricular en mujeres, que fue excluido del estudio debido a que esa perforación es considerada cultural) con un 43%, lengua con un 19% y otras ubicaciones no especificadas por los sujetos con un 13%. Sin dejar de lado al ombligo y pezón con un 10% y 9% respectivamente y por ultimo cara con un 6%.

Evidentemente el área más común que los jóvenes prefieren es la oreja, y podrían intervenir varios factores como la moda, estética etc.

Sin embargo, llama la atención que un 49% de las perforaciones fueron adquiridos en forma amateur (por un amigo).

La aparición de complicaciones en perforaciones no tuvo relación con la localización de éstos por área corporal ni lugar donde se adquirieron. Respecto a las complicaciones, sólo un 16.39% de los sujetos del total de encuestados, reportaron infecciones leves debidas a razones externas a las del establecimiento.

Por último, según lo observado, las razones que prevalecieron a la hora de realizarse las perforaciones en el tianguis cultural (6%) no se debieron a la limpieza, recomendación o precio, sino que habían decidido hacerlo ahí porque se encontraban en el lugar, o por simple casualidad entre otras (29% de las razones).

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Sin embargo las razones de limpieza (16%) y precio (15%) aproximadamente, fueron elegidas por los sujetos que decidieron perforarse en algún establecimiento o local (25%), por otro lado la opción de recomendación solo unos pocos la eligieron, es decir un 9% y por lo general fueron los sujetos que lo realizaron con algún conocido o tercera persona (30%).

Discusión Según la investigación realizada por Cossio y cols.

(2012) en Santiago de Chile, la edad promedio a la que los jóvenes adquirieron el primer piercing fue a los 15.45 años.

En comparación, nuestros resultados revelaron la edad de 16.14 años promedio, esto quiere decir que los encuestados se perforaron 9.48 meses después. Esto demuestra que la diferencia comprobada, podría deberse a la coincidencia de factores culturales influyentes en los resultados.

Con respecto a la prevalencia de perforaciones, en la investigación realizada por Cossio, se mostró una mayoría de perforaciones en mujeres. Comparándola con nuestros resultados, fueron los hombres los que obtuvieron mayor prevalencia de perforaciones con un 57%.

En este caso cabe mencionar que por alguna razón la estética no influyó en un cien por ciento en nuestros resultados

En cuanto a las complicaciones, comparando nuestros resultados con los dos de Bone y cols. (2009), realizados en Inglaterra se obtuvo un 6.3% más de personas que padecieron de alguna complicación, esto se puede deber a que los encuestados se realizaron la perforación con una tercera persona en vez de un lugar con las medidas de seguridad y limpieza adecuadas.

Esto evidentemente originó un diferencia, muy probablemente debida a que casi la mitad de los sujetos de la muestra (posiblemente) no tenían recursos para realizarse la perforación en un lugar estrablecido ya que eran sólo estudiantes.

Los resultados que obtuvo Bone con respecto a la ubicación de las perforaciones dicen que las mujeres prefieren el ombligo y los hombres los pezones y las cejas lo que se opone a nuestros resultados ya que en las encuestas realizadas, tanto hombres como mujeres, prefirieron la oreja para realizarse un piercing.

Como ya se mencionaba, la cultura evidentemente influye en los resultados comparados como en este caso, difirieron los nuestros con los obtenidos por Bone.

Conclusiones El promedio de edad a la que las personas se perforan es a los 16.15 años y la ubicación más frecuenta

en la que se realiza dicha práctica es el lóbulo de la oreja (43%), tanto hombres como mujeres.

A pesar de haber establecimientos para perforarse de maneras limpias, adecuadas y seguras, las personas elijen con mayor frecuencia a terceros, ya sea amigos o familiares, para hacerse las perforaciones.

Esto se debe, principalmente, a la facilidad de perforarse con otra persona que sea de confianza, y probablemente la falta de dinero para ir a un lugar específico para hacerse una perforación.

La hipótesis planteada al principio de la investigación fue rechazada ya que se creía que los jóvenes elegirían al Tianguis Cultural como mejor opción debido a que es más barato y los requerimientos para hacerse un pearcing no son tan estrictos.

Bibliografía Bone, A., Ncube, F., Nichols, T., & Noah, N. D. (2009). Mamá me voy a colocar un piercing. British Medical Journal, 2 (3), 1,2.

Cabajosa, J. (2005). Efectos indeseables de la aplicación de piercings y tatuajes. Revista Mexicana de Dermatología, 53 (5), 219-224.

Cossio, M. L., Giesen, L., Araya, G., & Pérez-Cotapos, M. L. (2012). Asociación entre tatuajes, perforaciones y conductas de riesgo en adolescentes.

Revista Medica de Chile, 140 (2), 198-206.

Estrada, K. Y. (2012). El sentido común en la enunciación sobre el uso de la perforación corporal ornamentada (piercing) en el medio escolar de

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Bucaramanga .(Tesis inédita de maestría) Universidad Industrial de Santander, Facultad de Ciencias Humanas, Bucaramanga.

Gómez, J. A., & Martínez, B. (2005).

Perforaciones Corporales. Universidad Autónoma Metropolitana-Xochimilco. Xochimilco, México. 2-35.

Hernández, D. G. (2007, Junio 10).

Juventud Rebelde. Retrieved Marzo 03, 2013, from Juventud Rebelde: www.juventudrebelde.cu Nateras A. (2005) Los usos públicos del cuerpo alterado en jóvenes urbanos mexicanos, Polis [En línea], 11. consultado el 31 marzo 2013.

URL:http://polis.revues.org/5751 ; DOI : 10.4000/polis.5751, 2-16.

Nateras A. (2007). Artistas de la piel y decoración corporal en jóvenes: Tatuajes, perforaciones y otras modificaciones. México: Ríos de Tinta, TKE. Pérez-Cotapos, M. L., & Cossio, M. L. (2006). Tatuajes y perforaciones en adolescentes. Revista Médica de Chile, 134(10).1322-1329.

LA ADHERENCI AL TRATAMIENTO:

UN TEMA IMPORTANTE EN SALUD. Laura Rojano García UVM Campus Cuernavaca

La cotidianidad está llena de situaciones que nos enseñan sobre la conducta humana relacionada con la salud.

Recuerdo aquella anécdota que mi vecina me contó “….y cuando llevaron a la abuelita de emergencia al doctor, buscando sus documentos, ¿qué cree que encontramos en su ropero? –no sé-, le dije, y asombrada me narró: abrimos el ropero, y atrás de su ropa encontramos muchas cajas de su medicamento, de esas que dan en la clínica, y una bolsa de dulces, ¿usted cree?, ¡si ella bien que sabía que por su enfermedad tenía que tomarse las pastillas y no comer golosinas….!”

Esta breve historia refleja una problemática a nivel mundial en el tratamiento de algunas enferme-

dades, específicamente de las crónicas y degenerativas, y es la relacionada con la adherencia al tratamiento. En el campo de la Psicología de la Salud, se ha documentado este fenómeno, también denominado cumplimiento o cooperación con las indicaciones médicas, por las implicaciones que representan en la modificación de hábitos o rutinas durante el periodo de tratamiento médico, e incluso en el cambio de estilo de vida.

Pero, ¿qué es la adherencia al tratamiento? La literatura especializada en comportamiento y salud, y la Organización Mundial de la Salud, coinciden en que se refiere al grado en que las personas llevan a cabo las recomendaciones proporcionadas por un profesional del área médica o de salud, de manera consistente, 20

como resultado de un acuerdo entre ambos para llegar a una meta terapéutica. El énfasis se encuentra en la convicción, por parte del paciente, de que las indicaciones son parte del tratamiento que es la mejor opción para su enfermedad.

Este concepto es importante, ya que las enfermedades crónicas tienen periodos de manifestación aguda, y algunos síntomas persisten por un tiempo prolongado, lo que requiere la implementación de cambios conductuales y cognitivos en esa misma proporción. La falta de adherencia al tratamiento ha generado cifras millonarias en los sistemas de salud en el mundo, pues frecuentemente se relacionan con complicaciones que asocian a

altos índices de morbi-mortalidad.

La literatura internacional menciona que existe un incumplimiento de los trata+amientos farmacológicos de hasta el 50%, lo cual es significativo, sobre todo en enfermedades como las cardiovasculares.

Pero ¿Por qué las personas no siguen las indicaciones médicas, o de algún otro profesional de la salud? La falta de cumplimiento de los tratamientos, en un inicio era considerado un tema de “obediencia”, pero con el estudio del comportamiento en salud se ha encontrado que en esta

situación influyen factores personales, ambientales, sociales e incluso culturales que pueden facilitar o limitar esta conducta.

Se han identificado algunas barreras que se interponen entre las indicaciones médicas y su realización, entre ellas se encuentran las siguientes: las características de la persona (paciente), el tipo de enfermedad, del tratamiento indicado, y del contexto social e institucional en el que se otorga la atención médica.

Las dificultades relacionadas con las características del paciente que pueden ocasionar que no atiendan a las indicaciones médicas, pueden ser, entre otras las estrategias de afrontamiento, las creencias negativas acerca del problema de salud o los tratamientos, el escaso apoyo familiar, o un pobre 21

conocimiento acerca de la enfermedad y sus manifestaciones. Esto puede generar en el paciente poca claridad acerca del manejo del padecimiento e incluso temor o inseguridad.

Aunado a las características de los pacientes, se encuentran los aspectos relacionados con el tipo de enfermedad que se padece.

Entre estos podemos referir: la naturaleza u origen de la enfermedad, su curso y duración, el tipo específico de síntomas manifiestos, e incluso la interacción entre padecimientos simultáneos, como es el caso del Síndrome Metabólico.

Las particularidades del padecimiento influyen en la actitud del paciente hacia el tratamiento, pues no es lo mismo recibir un diagnóstico de enfermedad crónica, Diabetes por ejemplo, dónde se observa un proceso de adaptación al manejo del padecimiento, a la noticia de una enfermedad en etapa terminal, o una

discapacidad permanente, por sólo mencionar los extremos.

De esta forma, la complejidad y las demandas del tratamiento determinarán su seguimiento.

Por ejemplo en el caso de padecimientos relacionados, los pacientes tienen que organizar sus actividades y la toma de diversos medicamentos en diferentes modalidades o especificaciones, lo cual les exige adquirir una nueva disciplina y orden cotidianos.

Otro factor relacionado con el tipo de tratamiento es la duración del mismo, esto es, entre más largo sea el tiempo requerido para el manejo de la enfermedad, se observa un paulatino abandono del mismo.

De manera similar algunos tratamientos provocan efectos secundarios adversos o desagradables, los cuales son difíciles de tolerar para los pacientes, como es el caso de las reacciones a la quimioterapia.

Además algunos tratamientos implican un gasto económico alto, ya sea por la complejidad, efectos, etc., lo que influye en el ánimo de los pacientes y en los esfuerzos de la familia para seguir las prescripciones médicas.

Si bien los factores individuales, sociales, y/o las características propias de la enfermedad y del tratamiento pueden estar implicados en la adherencia al tratamiento, también se mencionan en la literatura otros tales como: la percepción y satisfacción de los pacientes respecto a la atención, calidad y disponibilidad de los servicios de salud,ya sean institucionales o privados. Ante este panorama, ¿cuál es nuestra participación como profesionales de la salud? En primera instancia, e independientemente de nuestra disciplina, es conocer el fenómeno de la adherTencia al tratamiento y los elementos que lo integran, para poder apoyar a los pacientes a su cumplimiento.

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Como profesionales podemos utilizar estrategias para apoyar a los pacientes a seguir sus prescripciones, la más importante es establecer una adecuada comunicación, clara, abierta y cordial. Se ha encontrado que en la medida que el médico o profesional aclara las dudas, escucha al paciente y a sus familiares respecto a las inquietudes del tratamiento, orienta y apoya en la solución de problemas relativos a los cambios en el estilo de vida, y acuerda las metas terapéuticas; consigue una mejor respuesta.

Además, una buena comunicación entre médico y el paciente promueve que en éste último aumente la sensación de poder lograr los cambios (auto eficacia), y lo invita a ser un partícipe activo, y no sólo una persona obediente. Lograr acuerdos con el médico tratante compromete voluntariamente al paciente, consiguiendo mejores resultados respecto al tratamiento. Aunado a lo an-

terior, se puede promover el establecimiento de redes de apoyo social en el entorno del paciente, ya que los cuidadores primarios, como otros familiares o grupos de pacientes, proveen de diversos tipos de apoyo como pueden ser de tipo instrumental, por ejemplo ayudando a las labores diarias; o proporcionar escucha y comprensión acerca de las preocupaciones relacionadas con la enfermedad, lo que constituye un tipo de apoyo emocional, ya que se atiende a los sentimientos del paciente y crea un espacio contención para hacer frente al estrés que provoca el padecimiento.

En especial, se considera que el reporte realizado por los propios pacientes es un instrumento poderoso para el cambio conductual, pues los ayuda a concientizar sus esfuerzos y reconocer sus logros en beneficio directo para él y sus familiares. Como profesionales de la salud podemos fomentar una buena relación entre profesional de la salud paciente, ya que es el mejor predictor de la adherencia al tratamiento, ya que crea un tipo de alianza terapéutica caracterizada por un trato cálido y cordial.

Bibliografía consultada Berg, J, Evangelista L., Carruthers, D., Dunbar-Jacob, J. (2009) Adherence. En Ileane Morof Lubkin, Pamala D. Larsen, Chronic Illness: Impact and intervention. Massachustetts: Jones and Bartlett.

Bernard, L., Krupat, E. (1994) Health psychology: Biopsychosocial factors in health and illness.

Orlando : Harcourt Brace College Publishers.

Existe todo un acervo de literatura, basada en evidencia, que menciona una variedad de técnicas para apoyar el alcance de las metas de tratamiento, entre ellas podemos en-contrar: los auTto reportes, las medidas fisiológicas (por ejemplo peso, niveles de glucosa), y reportes de familiares.

Marteau, T., Weinman, J. (2004) Communicating about health threats and treatments. En Stephen Sutton. The Sage Handbook of Health Psychology.

London: Sage.

Konz, M. (2009). Health Psychology. Sudbury: Jones and Bartlett.

Straub, R. (2007). Health psychology: A Biopsychosocial Approach. New York: Worth Publishers.

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A través de la conducción de sesiones de grupo, con papás cuyos hijos estudian primaria, secundaria, preparatoria y universidad pública y privada, en cuatro regiones de la República Mexicana, buscamos conocer sus opiniones y percepciones, así como los sentimientos que las sustentan. El resultado: la calidad en la educación es deficiente; opinión coincidente con los resultados obtenidos en pruebas nacionales e internacionales.

Through conducting focus groups, with parents whose children attend private and public all level schools in four different zones of the Mexican Republic, we looked forward to know their opinions and perceptions, as well as the feelings behind them on the quality of the education their kids are receiving. The main

Nivel/Ciudad

Primaria Secundaria Preparatoria o equivalente Superior Total

result: quality of education is deficient, opinion coincident with results obtained on national and international evaluations Calidad, educación, México, padres de familia.

Antecedentes No es un secreto para nadie: la calidad de la educación en nuestro país presenta muy importantes áreas de oportunidad. Las estadísticas oficiales, los resultados de las evaluaciones, los parámetros internacionales demuestran que tenemos mucho que hacer en este renglón.

Pero, ¿qué opinan los padres de familia?, ¿cuál es su visión sobre la educación que reciben sus hijos?

Para el Centro de Opinión Pública de la Universidad del Valle de México investigar sobre este tema resulta esen-

Tipo de escuela

Tuxtla Gutiérrez

Pública Privada Pública Privada Pública Privada Pública Privada

X

Ciudad de México

Guadalajara

cial: a eso nos dedicamos. A formar seres humanos en el ámbito superior y profesional, con modelos educativos que buscan responder a las necesidades y expectativas de los empleadores y los propios estudiantes.

A esa tarea nos avocamos: acercarnos mediante una metodología rigurosa a los padres de familia, en un esfuerzo cualitativo que permitiera conocer sus opiniones, percepciones, sentimientos y motivaciones en torno a la educación que reciben sus hijos.

Metodología Se realizaron 8 sesiones de grupo, con padres y madres de familia con la siguiente distribución: Nivel/Ciudad Tipo de escuela Tuxtla Gutiérrez Ciudad de México Guadalajara Reynosa Sub total Total

Reynosa

2

X X X X 2

2 24

Sub total

X 2

X X

2 2 2

2

8

Total 1 1 1 1 1 1 1 1 8

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Resumen temático

La calidad es deficiente. Coinciden la mayor parte de los papás y mamás participantes en el estudio. Las razones que sustentan esta percepción van desde el hecho de que consideran que los maestros no necesariamente tienen la preparación que se requiere para impartir clases, el hecho de que no suelen aplicarse consecuencias a evaluaciones no adecuadas, la presencia de planes de educación de corto plazo y la centralización de los programas de educación, que impide que se adapten a los requerimientos locales o regionales hasta los problemas sindicales, de los que destaca la herencia de plazas.

Curiosamente, el sindicato no es un tema de mayor preocupación entre los padres. Hay muchas otras cosas que generan preocupación entre los padres.

No hay opciones para todos, situación que se atribuye principalmente a un problema de sobrepoblación que genera falta de oferta, sobre todo conforme se avanza en la educación. Preparatoria y Universidad son los niveles en los que los papás consideran que las opciones son menores.

Se piensa también que hay problemas de corrupción y algunos padres de familia incluso sienten que al gobierno no le conviene educar más o mejor, dado que “se necesita mano de obra barata” y “facilita la manipulación” (tener una población con un bajo nivel educativo).

Muchos alumnos desertan, dicen los padres de familia, porque cuando van a la prepa o la universidad el dinero no alcanza y no siempre pueden entrar. En la frontera la inseguridad es un tema presente y, en ocasiones para los chicos es más “redituable” delinquir que estudiar.

La desintegración familiar ha dado pie a que los estudiantes en general tengan una deficiencia importante en el tema valoral, que no apoya la labor de los docentes en el aula.

Adicionalmente, tienen bases poco sólidas, ya que avanzan de nivel aunque no tengan las bases que requieren.

Las percepciones y opiniones de los padres de familia coinciden plenamente con los datos aportados por la Secretaría de Educación Pública, según los cuales conforme se avanza en la educación se incrementan los índices de deserción y reprobación y disminuyen los índices de cobertura y eficiencia terminal. (ver figs. 1, 2, 3 y 4) Resulta muy interesante que las opiniones de los padres de familia son muy homogéneas.

Se registran ligeros matices entre quienes viven en la frontera y entre quienes tienen hijos en niveles superiores; sin embargo, en general las opiniones coinciden.

Las debilidades del sistema educativo Los propios padres se reconocen como una de las principales debilidades. Reconocen 25

que cada vez se relaja más la exigencia y disciplina con los hijos y se el nivel de compromiso de los papás en el proceso es pobre en general. Se muestran seriamente preocupados por la falta de valores y ética que se observa en la educación en general.

Los docentes representan otra de las grandes áreas de oportunidad, en opinión de los padres. En primer lugar por la falta de preparación como docentes y en segundo lugar por su propia falta de compromiso con el proceso formativo de los educandos.

Las escuelas tienen una buena parte de responsabilidad en este tema: los alumnos pasan de año sin tener las competencias, el conocimiento no está integrado, los programas incluyen muchos conocimientos, sin embargo, los niños y jóvenes no parecen entender cabalmente cómo tanto conocimiento les va a hacer la diferencia.

Finalmente, el mal uso de recursos y tecnología se considera una debilidad importante.

La evaluación de la educación ¡Claro que hay que evaluar!, “lo que no se mide no mejora”.

El problema real es que las evaluaciones no tienen consecuencias, en muchas ocasiones están amañadas y se aplican en entornos corruptos y faltos de ética.

De acuerdo con datos de la OCDE, el 51% de los alumnos

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Los hallazgos

Es decir, no tienen herramientas, capacidades ni competencias para analizar, sintetizar, discernir y, en última instancia, tomar decisiones, que es el objetivo de la educación de acuerdo con la expectativa de los padres.

Que puedan tomar decisiones y resolver su vida.

De ahí, que los padres piensen que las evaluaciones deberían girar en torno a la ética y los valores, las competencias que harán de los hijos seres libres, independientes y capaces de decidir su propio porvenir.

Tienen claro que se requiere evaluar la lectura y la comprensión lectora, así como la comprensión de conceptos.

Desde luego se debe medir el aprendizaje, el uso de tecnología y los conocimientos, solamente como una evaluación complementaria.

Lo verdaderamente sustancial debe ser medir si los jóvenes han adquirido las competencias que requieren.

Las escuelas: razones que motivan la elección ¿Curioso? Al menos interesante. La escuela a la que asisten los hijos es la que queda cerca de casa. Parece que en el momento de la verdad, cuando los padres

tienen que tomar una decisión que parece trascendental, el criterio que prevalece es la comodidad. Si además la escuela es buena, y nos la recomendaron, mejor. Pero en principio la mejor es la más accesible. Algunos aspectos que también juegan en estas decisiones son el sistema de enseñanza, el inglés, la religión (con posturas encontradas entre quienes buscan educación totalmente laica y quienes buscan educación religiosa), la computación y el tipo de cultura y valores que se promueven.

Los papás son quienes deciden en el caso de la educación básica, media e incluso media superior. En el caso de la Universidad la decisión es de los hijos en primera instancia, aunque si no pueden entrar a la Universidad pública, el papel de los padres es fundamental en la decisión de qué Universidad pueden pagar. En esta etapa las becas y el financiamiento juegan un papel preponderante.

Expectativas de los padres de familia Mínimo licenciatura. Los papás no esperan menos, porque consideran que de otra manera sus hijos no podrán acceder a un nivel de vida decoroso. Sin embargo, consideran que lo más importante es que alcanzar el nivel universitario es que se les amplían las opciones de vida, tienen acceso a mejores oportunidades y logran tener una apertura cultural y de mentalidad que también es altamente valorada por los 26

papás. Coinciden en que el inglés ya no es un privilegio sino una necesidad.

Concluyendo: Los padres de familia esperan que la educación que reciben sus hijos les permita desarrollar las competencias y habilidades para enfrentar la vida, con una mente abierta y preparada.

Consideran que el mejor camino para ello es que logren cursar una carrera universitaria. Sin embargo, las opciones se van reduciendo conforme los hijos avanzan en su proceso educativo. El aprendizaje que van obteniendo no es significativo, tiene áreas de oportunidad muy claras tanto en la profesionalización de los docentes como en la evaluación y sus consecuencias.

La responsabilidad es compartida, entre los propios padres quienes debemos de reforzar los valores y la ética que inculcamos a nuestros hijos, los maestros quienes deben comprometerse y formarse mejor y el sistema, que debe realizar las modificaciones pertinentes a las estructuras y programas que coadyuven para ofrecer una educación de calidad a los niños y jóvenes de México.

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de educación básica y media en nuestro país sólo son capaces de contestar a reactivos simples, claramente definidos y resolver instrucciones directas en situaciones explícitas. (ver fig. 5)

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