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Caderno de

ATIVIDADES ENSINO FUNDAMENTAL

Letramento e Alfabetização Organizadora Edições SM Obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida por Edições SM.

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1o ao 3o ano PRIMEIRO CICLO

Livro do

Professor

São Paulo, 1a edição 2015

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Ler e escrever na idade certa – Caderno de Atividades Letramento e Alfabetização – 1o ao 3o ano – Primeiro ciclo © Edições SM Ltda.

Todos os direitos reservados

Elaboração de originais

C ristiane Imperador (1o e 2o anos) Professora do Ensino Fundamental da rede particular de ensino.

Ana Paula Solitari (3o ano) Professora do Ensino Fundamental da rede particular de ensino.

Direção editorial Juliane Matsubara Barroso Gerência editorial José Luiz Carvalho da Cruz Gerência de processos editoriais Marisa Iniesta Martin Edição Isadora Pileggi Perassollo, Cláudia Letícia Vendrame Santos, Solange Martins, Camila De Pieri Fernandes, Ana Paula Enes Apoio editorial Felipe Floriano Adão Assistência de produção editorial Alzira Aparecida Bertholim Meana, Flavia Casellato Preparação e revisão Cláudia Rodrigues do Espírito Santo (Coord.), Ana Paula Ribeiro Migiyama, Eliana Vila Nova de Souza, Fernanda Oliveira Souza, Izilda de Oliveira Pereira, Nancy Helena Dias, Rosinei Aparecida Rodrigues Araújo, Valéria Cristina Borsanelli Projeto gráfico e design Erika Tiemi Yamauchi Asato Capa Erika Tiemi Yamauchi Asato, Megalo Design Coordenação de arte Ulisses Pires Edição de arte Andressa Fiorio Editoração eletrônica Fernanda do Val Design Gráfico Iconografia Josiane Laurentino, Bianca Fanelli, Mariana Zanato Tratamento de imagem Marcelo Casaro Fabricação Alexander Maeda Impressão Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Ler e escrever na idade certa : caderno de atividades : letramento e alfabetização, 1o ao 3o ano : ensino fundamental I : primeiro ciclo / organizadora Edições SM ; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida por Edições SM . — 1. ed. — São Paulo : Edições SM, 2015.

— (Ler e escrever na idade certa) Bibliografia ISBN 978-85-418-0756-2 (aluno) ISBN 978-85-418-0774-6 (professor) 1. Alfabetização (Ensino fundamental) 2. Atividades e exercícios (Ensino fundamental) 3. Letramento (Ensino fundamental) I. Série.

15-02362 CDD-372.41 Índices para catálogo sistemático: 1. Alfabetização e letramento : Ensino fundamental 372.41 1ª edição, 2015

Edições SM Ltda.

Rua Tenente Lycurgo Lopes da Cruz, 55 Água Branca 05036-120 São Paulo SP Brasil Tel. 11 2111-7400

edicoessm@grupo-sm.com www.edicoessm.com.br

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Apresentação Caro(a) professor(a), É com satisfação que apresentamos a você a nova série Ler e escrever na idade certa, que contempla os Cadernos de Atividades de Língua Portuguesa e Matemática para alunos do 1o ao 5o ano do Ensino Fundamental I. A série é composta de dez cadernos, cinco de cada disciplina.

O principal objetivo da série é desenvolver e aprimorar nos alunos as competências de leitura e escrita. Por isso, os Cadernos de Atividades abrangem os conteúdos propostos para os dois ciclos do Fundamental I: ciclo de Alfabetização e Letramento (língua materna e matemática), para 1o, 2o e 3o anos; e ciclo de Aprofundamento em Língua Portuguesa e Matemática, para 4o e 5o anos. Além do desenvolvimento e do aprimoramento da leitura e da escrita, ao realizar as atividades dos Cadernos, os alunos ganharão mais confiança para se expressar, realizando plenamente os objetivos dos dois ciclos do Ensino Fundamental I.

Nesta amostra, selecionamos alguns capítulos dos Cadernos de Atividades da série Ler e escrever na idade certa, para que você conheça a obra.

Os Cadernos de Língua Portuguesa oferecem textos de gêneros variados e de circulação em diferentes contextos. Neles, a escrita é trabalhada por meio de atividades de interpretação de textos, da prática da gramática e da ortografia e da produção de textos.

Os Cadernos de Matemática enfatizam a leitura e a resolução de situações-problema.

Os exercícios retomam, de modo gradual e crescente, os conteúdos dos eixos: números e operações, espaço e forma, grandezas e medidas e tratamento da informação.

Você poderá sugerir os Cadernos de Atividades como: • complemento ao livro ou do material didático utilizado na escola; • incentivo a práticas de estudo com atividades específicas; • elemento preparatório para avaliações na sua escola ou na rede de ensino.

Esperamos que você aproveite a praticidade dos Cadernos de Atividades e que seus alunos possam se desenvolver com mais autonomia, garantindo o acesso aos níveis superiores da educação básica com qualidade e plenas condições de leitura e escrita.

Equipe editorial 3

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SUMÁRIO 1o ano Capítulo 1 Leitura ................................................................. 6 Nomes ............................................................. 6 Estudo do texto .............................................. 7

Gramática ........................................................... 9 Palavras ............................................................ 9

Ortografia ......................................................... 11 Letras, números e desenhos ........................ 11

Produção de texto ........................................... 13

Capítulo 2 Leitura ............................................................... 15 Bilhete ............................................................ 15 Estudo do texto ............................................ 16

Gramática ......................................................... 17

2o ano Capítulo 5 Leitura ............................................................... 36

Receita ............................................................. 6 Estudo do texto .............................................. 7

Gramática ......................................................... 39

Gramática ........................................................... 8

Sílabas ............................................................ 39

Ortografia ......................................................... 41 As letras r, s, x, z ......................................... 41

Produção de texto ........................................... 42

Capítulo 6 Leitura ............................................................... 44 Brincadeiras ................................................... 44 Estudo do texto ............................................ 44

Gramática ......................................................... 46

Ortografia ......................................................... 19

O espaço entre as palavras .......................... 46

Ordem alfabética .......................................... 19

Ortografia ......................................................... 48

Produção de texto ........................................... 21

As letras g e q ............................................... 48

Leitura ............................................................... 23 Cantigas de roda .......................................... 23 Estudo do texto ............................................ 24

Gramática ......................................................... 26 Letras e sons ................................................. 26

Ortografia ......................................................... 27 As letras p, b, t, d, f, v ................................ 27

Produção de texto ........................................... 28

Capítulo 4 Leitura ............................................................... 30 Parlenda ......................................................... 30 Estudo do texto ............................................ 30

Gramática ......................................................... 32

Leitura ................................................................. 6

Convite .......................................................... 36 Estudo do texto ............................................ 37

Alfabeto ......................................................... 17

Capítulo 3

Capítulo 1

Produção de texto ........................................... 50

Capítulo 7 Leitura ............................................................... 52 Poema acumulativo ...................................... 52 Estudo do texto ............................................ 53

Gramática ......................................................... 54 Os tipos de texto .......................................... 54

Ortografia ......................................................... 56 H inicial, ch, lh, nh ..................................... 56

Capítulo 8 Leitura ............................................................... 58 Conto de fadas ............................................. 58 Estudo do texto ............................................ 60

Letra de imprensa e letra cursiva ................ 32

Gramática ........................................................ 61

Ortografia ......................................................... 34

Os diferentes tipos e tamanhos de letras ... 61

As letras m, n, c, g, j ................................... 34

Produção de texto ........................................... 63

Ordem alfabética ............................................ 8

Ortografia ......................................................... 10 As letras p e b, t e d, f e v .......................... 10

Produção de texto ........................................... 12

Capítulo 2 Leitura ............................................................... 14 Texto instrucional .......................................... 14 Estudo do texto ............................................ 15

Gramática ......................................................... 16 Letra, sílaba e palavra ................................... 16

Ortografia ......................................................... 17 Espaço entre as palavras .............................. 17

Produção de texto ........................................... 19

Capítulo 3 Leitura ............................................................... 21 Curiosidade ................................................... 21 Estudo do texto ............................................ 22

Gramática ......................................................... 24 Frase e pontuação ........................................ 24

Ortografia ......................................................... 26 O uso de r e rr ............................................. 26

Produção de texto ........................................... 27

Capítulo 4 Leitura ............................................................... 29 Texto expositivo ............................................ 29 Estudo do texto ............................................ 30

Gramática ......................................................... 31 Masculino e feminino ................................... 31

Ortografia ......................................................... 33 O uso de s e ss ............................................. 33

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3o ano Capítulo 5 Leitura ............................................................... 35 Poema ............................................................ 35 Estudo do texto ............................................ 36

Gramática ......................................................... 38 Singular e plural ............................................ 38

Ortografia ......................................................... 40

O uso de c e ç ............................................... 40

Produção de texto ........................................... 41

Capítulo 6 Leitura ............................................................... 43 Conto de assustar ......................................... 43 Estudo do texto ............................................ 45

Gramática ......................................................... 46 O uso dos dois-pontos (:) e do travessão (—) ................................................ 46

Ortografia ......................................................... 48

O uso de m antes das letras p e b .............. 48

Produção de texto ........................................... 50

Capítulo 7

Capítulo 1 Leitura ................................................................. 6 Cartão-postal .................................................. 6 Estudo do texto .............................................. 7

Gramática ........................................................... 8 Substantivo ..................................................... 8

Ortografia ......................................................... 10 Divisão silábica .............................................. 10

Produção de texto ............................................ 12

Capítulo 2 Leitura ............................................................... 14

Capítulo 5 Leitura ............................................................... 33 Verbete de enciclopédia ............................... 33 Estudo do texto ............................................ 34

Gramática ......................................................... 36 Artigo e numeral .......................................... 36

Ortografia ......................................................... 38 Palavras terminadas em e/i, o/u ................. 38

Capítulo 6 Leitura ............................................................... 39 Texto expositivo ............................................ 39 Estudo do texto ............................................ 41

Carta pessoal ................................................ 14 Estudo do texto ............................................ 15

Gramática ......................................................... 42

Gramática ......................................................... 17

Ortografia ......................................................... 44

Substantivo: número e grau ........................ 17

Produção de texto ........................................... 20

Capítulo 3 Leitura ............................................................... 22

Pronomes pessoais ....................................... 42 X ou ch? ........................................................ 44

Produção de texto ............................................ 45

Capítulo 7 Leitura ............................................................... 47

Conto de fadas ............................................. 52 Estudo do texto ............................................ 53

Conto popular .............................................. 22 Estudo do texto ............................................ 23

História em quadrinhos (HQ) ....................... 47 Estudo do texto ............................................ 49

Gramática ......................................................... 24

Gramática ......................................................... 51

Gramática ......................................................... 55

Adjetivo ......................................................... 24

Pontuação de diálogo .................................. 55

Ortografia ......................................................... 25

Ortografia ........................................................ 57

As letras g e j ................................................ 25

Sons nasais .................................................... 57

Produção de texto ............................................ 26

Leitura ............................................................... 52

Capítulo 8 Leitura ............................................................... 59 Fábula ............................................................ 59 Estudo do texto ............................................ 60

Gramática ......................................................... 61

Capítulo 4 Leitura ............................................................... 28 Relato de memórias ..................................... 28 Estudo do texto ............................................ 29

Verbo ............................................................. 51

Ortografia ......................................................... 53 Separação de sílabas .................................... 53

Produção de texto ............................................ 54

Capítulo 8 Leitura ............................................................... 56 Poema ............................................................ 56 Estudo do texto ............................................ 57

Gramática ......................................................... 58

Acento agudo e acento circunflexo ............ 61

Gramática ......................................................... 30

Ortografia ......................................................... 63

Flexão dos adjetivos ..................................... 30

Encontros consonantais ............................... 63

Ortografia ......................................................... 32

Posição da sílaba tônica ............................... 60

Produção de texto ........................................... 64

As letras s e z ................................................ 32

Produção de texto ........................................... 61

Concordância ................................................ 58

Ortografia ......................................................... 60

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1o ANO

CApítulo

LEITURA

Paulinas/Arquivo da editora

1

letramento e alfabetização 1

NOMES CADA PESSOA TEM UM NOME. A HISTÓRIA A SEGUIR MISTURA DESENHOS E PALAVRAS. LEIA ESSA HISTÓRIA E DESCUBRA QUAL É O NOME DA PERSONAGEM PRINCIPAL.

Paulinas/Arquivo da editora

ZECA CATATRECOS

JÓTAH. ZECA CATATRECOS. SÃO PAULO: PAULINAS, 2012. P. 3-5.

ESTUdO dO TExTO Ilustrações: Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

1. QUAL É O NOME DA PERSONAGEM DA HISTÓRIA QUE VOCÊ LEU? ESCREVA O PRIMEIRO NOME COLOCANDO UMA LETRA EM CADA QUADRO.

2. ESCREVA O SOBRENOME DA PERSONAGEM.

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1o ANO

CApítulo 1

letramento e alfabetização 1

3. NO QUADRO ABAIXO, ENCONTRE AS LETRAS QUE FORMAM O NOME DA PERSONAGEM DA HISTÓRIA. CIRCULE-AS COM LÁPIS DE COR. C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

O

P

Q

R

S

T

U

W

Y

Z

pALAvRAS 1. E VOCÊ, COMO SE CHAMA? ESCREVA CADA LETRA DO SEU NOME EM UMA DAS BANDEIRINHAS. Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

B

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

A

GRAMÁTICA

4. O QUE O SOBRENOME DO ZECA SIGNIFICA? MARQUE COM UM X A ALTERNATIVA CORRETA. QUE ELE JOGA FORA TUDO O QUE VÊ PELA FRENTE. QUE ELE PEGA COISAS QUE AS PESSOAS JOGAM FORA.

2. O SEU NOME TEM QUANTAS LETRAS?

QUE ELE ARRUMA COISAS QUE AS PESSOAS JOGAM FORA.

3. NO QUADRO ABAIXO, PINTE DE VERMELHO AS LETRAS QUE FORMAM O SEU NOME.

5. NA HISTÓRIA, QUE OBJETO ZECA CATATRECOS CRIA COM UMA CAIXA, PALITOS E PAPEL-CARTÃO? MARQUE COM UM X A RESPOSTA CORRETA. PORTA.

LATA.

TELEVISÃO.

x FAÇA UM DESENHO PARA REPRESENTAR A PALAVRA QUE VOCÊ ASSINALOU.

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X

Y

Z

4. RECORTE DE JORNAIS OU REVISTAS AS LETRAS DO SEU NOME. NO QUADRO ABAIXO, COLE AS LETRAS NA ORDEM CORRETA PARA FORMAR SEU NOME.

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1o ANO

CApítulo 1

letramento e alfabetização 1

ORTOGRAFIA

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

5. VOCÊ SABIA QUE PODEMOS ENCONTRAR OUTRAS PALAVRAS EM ALGUNS NOMES DE PESSOAS? VEJA:

LETRAS, NÚMEROS E dESENHOS 1. RELEIA O TEXTO “ZECA CATATRECOS”.

MARQUE COM UM X O QUE VOCÊ ENCONTROU NO TEXTO.

x PROCURE PALAVRAS NOS NOMES A SEGUIR E PINTE-AS PARA DESTACÁ-LAS. PAULA

BEATRIZ

NÚMEROS.

DESENHOS.

2. O GIZ FALHOU! E O NOME ZECA FOI ESCRITO FALTANDO UMA OU MAIS LETRAS.

6. ESCREVA A LETRA INICIAL DO NOME DE CADA FIGURA E ENCONTRE PALAVRAS QUE APARECEM NO TEXTO “ZECA CATATRECOS”.

DESCUBRA AS LETRAS QUE ESTÃO FALTANDO E COMPLETE CADA ESCRITA. Ilustrações: Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

JULIANO

LETRAS.

x QUANTAS LETRAS TEM O NOME ZECA? CINCO LETRAS.

TRÊS LETRAS.

QUATRO LETRAS.

3. COPIE O NOME DESTAS FIGURAS, QUE APARECEM NA HISTÓRIA.

RATO

ANA

MARIA

ANA

PAULA

CARLA

LUÍS

PEDRO

JOÃO

PEDRO

FÁBIO

DAVI

LUCAS

DANIEL

MATEUS

DAVI

Ilustrações: Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

7. OBSERVE OS NOMES E RISQUE COM UM TRAÇO AQUELE QUE SE REPETE EM CADA LINHA.

x AGORA CIRCULE A PALAVRA QUE TEM MAIS LETRAS. 11

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CAIXA

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1o ANO

CApítulo 1

letramento e alfabetização 1

pROdUÇÃO dE TExTO

4. OBSERVE AS PLACAS. CIRCULE AS PLACAS QUE APRESENTAM PALAVRAS.

TODO MUNDO TEM UM NOME.

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Paulinas/Arquivo da editora

ZECA CATATRECOS ADORA INVENTAR! LEIA MAIS UM TRECHO DESSA HISTÓRIA.

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Ilustrações: Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

QUANDO VOCÊ NASCEU, O SEU NOME FOI ESCOLHIDO POR ALGUÉM.

JÓTAH. ZECA CATATRECOS. SÃO PAULO: PAULINAS, 2012. P. 9.

x ESCREVA O NOME DE CADA FIGURA NO PALAVRAS DO QUADRO A SEGUIR. BARCO

CHICLETE

ROBô

BOLA

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AVIÃO

. USE AS

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1o ANO

CApítulo 1

CApítulo

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LEITURA

AGORA, FAÇA DESENHOS PARA REPRESENTAR AS PALAVRAS QUE COMPLETAM O TEXTO A SEGUIR.

CANTIGAS DE RODA ZECA USA

,

E

CAIXAS

PALITOS

VOCÊ JÁ BRINCOU DE RODA ALGUMA VEZ? A BRINCADEIRA DE RODA É UMA DAS PREFERIDAS ENTRE AS CRIANÇAS DE VÁRIAS PARTES DO BRASIL. E PARA FAZER A RODA GIRAR, NADA MELHOR QUE UMA CANTIGA DE RODA! TAMPINHAS

CIRANDA, CIRANDINHA CIRANDA, CIRANDINHA, VAMOS TODOS CIRANDAR. VAMOS DAR A MEIA-VOLTA,

PARA INVENTAR UM

VOLTA E MEIA VAMOS DAR. O ANEL QUE TU ME DESTE ERA VIDRO E SE QUEBROU.

CARRINHO.

O AMOR QUE TU ME TINHAS ERA POUCO E SE ACABOU. POR ISSO,

COM

E

, FAZ O FAVOR

DE ENTRAR NA RODA,

ZECA INVENTA

DIGA UM VERSO BEM BONITO,

PAPEL

Fernando Favoretto/Criar imagem

DIGA ADEUS E VÁ-SE EMBORA.

LINHA

UMA

PIPA. DOMÍNIO PÚBLICO.

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1o ANO

CApítulo 3

letramento e alfabetização 1

ESTUDO DO TEXTO 1. OBSERVE QUE NA CANTIGA “CIRANDA, CIRANDINHA” HÁ UMA LINHA PARA RESPOSTA. ESCREVA SEU NOME NESSA LINHA.

QUADRO 1

QUADRO 3

QUADRO 2

QUADRO 4

2. NA CANTIGA, HÁ PALAVRAS QUE RIMAM. VEJA UM EXEMPLO. “CIRANDA, CIRANDINHA, VAMOS TODOS CIRANDAR. VAMOS DAR A MEIA-VOLTA, VOLTA E MEIA VAMOS DAR.”

x RELEIA A OUTRA PARTE DA CANTIGA E ENCONTRE A PALAVRA QUE RIMA COM QuEBRou. ESCREVA ESSA PALAVRA ABAIXO.

Coleção Particular. Fotografia: Ludmila Guerrra/Acervo da fotógrafa

4. ESTES QUADROS FORAM PINTADOS PELO ARTISTA PLÁSTICO IVAN CRUZ E REPRESENTAM BRINCADEIRAS DE CRIANÇA. OBSERVE.

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

3. AGORA ACOMPANHE UM TRECHO DA CANTIGA “A CANOA VIROU”.

A CANOA VIROU POIS DEIXARAM ELA VIRAR. FOI POR CAUSA DA MARIA QUE NÃO SOUBE

A) CIRCULE O QUADRO QUE MOSTRA UMA BRINCADEIRA DE RODA.

.

B) VOCÊ CONHECE TODAS AS BRINCADEIRAS MOSTRADAS NOS QUADROS?

SE EU FOSSE UM PEIXINHO

ESCREVA O NÚMERO DO QUADRO AO LADO DE CADA BRINCADEIRA.

E SOUBESSE NADAR, EU TIRAVA A MARIA DO FUNDO DO

BRINCADEIRA

.

QuADRo

AmARelinhA e BOneCA

[...]

AviãOzinhO de pApel

DOMÍNIO PÚBLICO.

ROdA

x PARA FORMAR A RIMA, COMPLETE CADA ESPAÇO NA CANTIGA COM AS PALAVRAS A SEGUIR. MAR

BOlinhA de gUde

5. QUAL É A SUA BRINCADEIRA PREFERIDA?

REMAR

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1o ANO

CApítulo 3

letramento e alfabetização 1

GRAMÁTICA

ORTOGRAFIA

LETRAS E SONS

AS LETRAS P, B, T, D, F, V BElASCoRES

A BORBOLETA BELASCORES

QUANDO CESSA O BAILADO,

BAILA, BRINCA E BRILHA

ELA POUSA E OLHA DE LADO.

COM TANTOS RISCOS,

E SE SENTE MUITO OLHADA

COM TANTAS CORES.

E SE SENTE MUITO AMADA.

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

1. LEIA O POEMA “BELASCORES”, DE ELIAS JOSÉ.

E, POR DENTRO, DÁ RISADA.

1. QUANDO ESCREVEMOS UMA PALAVRA, PRECISAMOS PRESTAR ATENÇÃO EM CADA LETRA. MUITAS VEZES, QUANDO TROCAMOS UMA ÚNICA LETRA, ESCREVEMOS UMA PALAVRA QUE PODE TER OUTRO SIGNIFICADO. VEJA. A) COMPLETE A PALAVRA COM A LETRA V.

I

L

A

B) AGORA COMPLETE A PALAVRA COM A LETRA F.

I

L

A

ELIAS JOSÉ. UM JEITO BOM DE BRINCAR. SÃO PAULO: FTD, 2002. P. 36.

C) AS DUAS PALAVRAS SÃO IGUAIS?

A) ESCREVA O NOME DA BORBOLETA DO POEMA.

SIM.

NÃO.

2. VAMOS BRINCAR DE FORMAR NOVAS PALAVRAS? OBSERVE AS PALAVRAS ABAIXO E SIGAS AS INSTRUÇÕES. A) TROQUE G POR p.

G

A

T

O

B) TROQUE B POR F. B

O

C

A

C) PINTE UMA PALAVRA QUE PODEMOS ENCONTRAR NA PALAVRA BAIlADo E QUE TAMBÉM APARECE NO POEMA “BELASCORES”.

2. OBSERVE ESTAS PALAVRAS. BRILHA

3. TROQUE A PRIMEIRA LETRA DOS NOMES A SEGUIR E FORME OUTRAS PALAVRAS.

BRINCA

x QUE SOM SE REPETE NESSAS PALAVRAS? CONTORNE AS LETRAS QUE REPRESENTAM ESSE SOM.

A) LAÍS B) MALA

3. AGORA OBSERVE ESTE OUTRO PAR DE PALAVRAS. OLHADA

C) LAMA

AMADA

D) SARA

ATENÇÃO! VOCÊ SÓ PODE TROCAR AS LETRAS POR p, B, t, D, F OU V.

E) MARTA

x ESSAS PALAVRAS COMEÇAM OU TERMINAM COM O MESMO SOM?

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Ilustrações: Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

B) QUAIS SÃO AS PALAVRAS QUE FORMAM O NOME DA BORBOLETA?

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1o ANO

CApítulo 3

letramento e alfabetização 1

PRODUÇÃO DE TEXTO VOCÊ JÁ NOTOU QUE, ASSIM COMO OS POEMAS, AS LETRAS DAS CANTIGAS APRESENTAM RIMAS?

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

2. AGORA, LEIA O INÍCIO DA CANTIGA “SE ESTA RUA FOSSE MINHA”.

SE ESTA RUA, SE ESTA RUA FOSSE MINHA, EU MANDAVA,

1. QUE TAL CRIAR UMA CANTIGA SOBRE A NATUREZA USANDO RIMAS? SIGA AS INSTRUÇÕES.

EU MANDAVA LADRILHAR COM PEDRINHAS,

A) ESCREVA PALAVRAS QUE LEMBREM A NATUREZA.

COM PEDRINHAS DE BRILHANTES PARA O MEU, PARA O MEU AMOR PASSAR. DOMÍNIO PÚBLICO.

A) E SE ESSA RUA FOSSE SUA? O QUE VOCÊ FARIA? CRIE NOVOS VERSOS PARA A CANTIGA.

B) ESCREVA UMA PALAVRA QUE RIME COM: MAR

DIA

SOL

NATUREZA

SE ESTA RUA, SE ESTA RUA FOSSE MINHA,

C) COMPLETE OS VERSOS DA CANTIGA COM AS PALAVRAS QUE RIMAM E CRIE OUTROS VERSOS.

EU MANDAVA, EU MANDAVA

A NATUREZA É UMA NELA O SOL GIRA COMO NO MAR O BARCO VAI

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

O DIA TRAZ MUITA

D) DEPOIS DE PRONTA, APRESENTE SUA CANTIGA AOS SEUS AMIGOS E FAMILIARES.

B) AO LADO DA CANTIGA, DESENHE COMO SERIA A SUA RUA. 29

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CApítulo

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5

LEITURA

ESTUDO DO TEXTO 1. COMO SÃO CHAMADOS OS TEXTOS COMO ESSE QUE VOCÊ ACABOU DE LER?

CONVITE

CARTA.

ENVIAMOS UM CONVITE QUANDO QUEREMOS CONVIDAR ALGUÉM PARA UMA FESTA OU UM ENCONTRO. LEIA O CONVITE A SEGUIR DA FESTA QUE CHAPEUZINHO VERMELHO ESTÁ ORGANIZANDO PARA SUA AVÓ.

BILHETE.

CONVITE.

2. EM QUE SITUAÇÃO ESSE TIPO DE TEXTO É ESCRITO? QUANDO FAZEMOS UMA PROVA. Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

QUANDO CONVIDAMOS ALGUÉM PARA UMA FESTA. QUANDO FAZEMOS UMA LISTA DE MATERIAL ESCOLAR. 3. QUEM ENVIOU O CONVITE? CIRCULE A IMAGEM QUE REPRESENTA QUEM ESCREVEU O CONVITE.

Queridos amigos dos contos de fadas, Gostaria de convidá-los para a festa de aniversário de minha vovozinha.

Haverá muitos doces e brincadeiras.

E o Lobo Mau não estará na festa!

4. O CONVITE FOI ENVIADO PARA: A VOVOZINHA. A CHAPEUZINHO VERMELHO.

Data: 20 de julho Horário: 18 horas Local: Bosque Encantado Espero todos vocês!

AS PERSONAGENS DOS CONTOS DE FADAS. 5. PINTE A PERSONAGEM QUE FOI CONVIDADA PARA A FESTA DE ANIVERSÁRIO DA VOVOZINHA.

Ilustrações: Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

Chapeuzinho Vermelho

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1o ANO

CApítulo 5

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GRAMÁTICA

6. O CONVITE FOI ESCRITO COM: LETRA CURSIVA.

SÍLABAS

Cinderela, Convido você para experimentar o sapatinho de cristal que encontrei na saída do baile ontem, à luz do luar. Por favor, não deixe de comparecer.

Príncipe Encantado

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

7. LEIA ESTE OUTRO CONVITE.

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

LETRA DE IMPRENSA.

1. LEIA PAUSADAMENTE O NOME DA CONVIDADA NO SEGUNDO CONVITE. CINDERELA A) ESCREVA ABAIXO CADA PARTE DO NOME QUE VOCÊ LEU.

B) AGORA É HORA DE CONTAR! EM QUANTAS PARTES O NOME CINDERELA FOI DIVIDIDO? 1 PARTE.

3 PARTES.

2 PARTES.

4 PARTES.

C) CADA PARTE DE UMA PALAVRA PRONUNCIADA DE UMA SÓ VEZ É CHAMADA SÍLABA.

A) COM AS INFORMAÇÕES DO CONVITE, A CINDERELA CONSEGUIRÁ ENCONTRAR O PRÍNCIPE ENCANTADO?

x NO ITEM A, PINTE A SÍLABA QUE APRESENTA MAIS LETRAS. 2. VEJA A SEGUIR ALGUMAS PALAVRAS QUE APARECEM NOS CONVITES QUE VOCÊ LEU. x ESCREVA NOS QUADRADINHOS VERDES AS SÍLABAS DE CADA PALAVRA. x ESCREVA NOS QUADRADINHOS VERMELHOS AS LETRAS DE CADA SÍLABA.

B) ASSINALE COM UM X AS INFORMAÇÕES QUE ESTÃO FALTANDO NO CONVITE.

A)

PARA QUEM O CONVITE FOI ESCRITO.

LOBO

DATA DO ENCONTRO. QUEM ESCREVEU O CONVITE. LOCAL DO ENCONTRO. HORÁRIO DO ENCONTRO. 39

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1o ANO

CApítulo 5

B)

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ORTOGRAFIA

VOVOZINHA

AS LETRAS R, S, X, Z 1. RELEIA O CONVITE QUE O PRÍNCIPE ESCREVEU PARA A CINDERELA. CINDERELA, CONVIDO VOCÊ PARA EXPERIMENTAR O SAPATINHO DE CRISTAL QUE ENCONTREI NA SAÍDA DO BAILE ONTEM, à LUZ DO LUAR. POR FAVOR, NÃO DEIXE DE COMPARECER.

PRÍNCIPE

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

C)

PRÍNCIPE ENCANTADO

x COMPLETE O QUADRO ABAIXO COM PALAVRAS DO CONVITE. SIGA AS DICAS.

x QUAL DESSAS TRÊS PALAVRAS APRESENTA MAIS SÍLABAS?

DICAS

PALAVRAS

tErMINA COM A lEtrA R E tEM CINCO SílAbAS.

3. DESCUBRA QUAIS SÃO OS DOCES QUE NÃO VÃO FALTAR NA FESTA DA VOVOZINHA!

COMEÇA COM A lEtrA S E tEM QuAtrO SílAbAS.

ESCREVA NOS QUADRADINHOS, SÍLABA POR SÍLABA, O NOME DE CADA DOCE.

APrESENtA A lEtrA X NA ÚltIMA SílAbA. tErMINA COM Z E tEM trÊS lEtrAS.

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

2. PINTE AS PALAVRAS QUE APRESENTAM A LETRA Z NA MESMA POSIÇÃO QUE A PALAVRA LUZ. AZEDO

ZEBRA

NARIZ 41

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XADREZ

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1o ANO

CApítulo 5

letramento e alfabetização 1

PRODUÇÃO DE TEXTO

NA CIDADE. PERTO DO BOSQUE. NA BEIRA DO RIO.

AGORA, MÃOS à OBRA! COMPLETE O CONVITE.

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

VOCÊ CONHECE A HISTÓRIA DOS TRÊS PORQUINHOS? NESSA HISTÓRIA, CADA UM DOS TRÊS PORQUINHOS CONSTRÓI UMA CASA PARA SE ESCONDER DO LOBO MAU. MAS O LOBO CONSEGUE DESTRUIR DUAS DESSAS CASAS: A DE PALHA E A DE MADEIRA. A CASA DE TIJOLO É A ÚNICA QUE RESISTE AOS ASSOPRÕES DO LOBO MAU. COMO DOIS PORQUINHOS FICARAM SEM CASA PARA MORAR, ELES DECIDIRAM MARCAR UM ENCONTRO PARA PEDIR AJUDA PARA RECONSTRUIR SUAS CASAS. VAMOS ESCREVER COM ELES O CONVITE PARA ESSE ENCONTRO? PARA COMEÇAR, ESCOLHA AS INFORMAÇÕES DO CONVITE MARCANDO COM UM X AS ALTERNATIVAS ABAIXO.

4. EM QUE LOCAL SERÁ O ENCONTRO?

Infelizmente, o Lobo Mau destruiu nossas casas. Gostaríamos de encontrar vocês para

1. QUEM SERÃO OS CONVIDADOS PARA O ENCONTRO? OS ANIMAIS DA FLORESTA. AS PESSOAS QUE MORAM PERTO DA FLORESTA.

Data: Horário: Local:

AS PERSONAGENS DOS CONTOS DE FADAS. 2. QUE DATA O CONVITE VAI APRESENTAR? 30 DE JANEIRO. 28 DE MARÇO.

Contamos com a presença de todos vocês!

20 DE DEZEMBRO. 3. QUAL SERÁ O HORÁRIO DO ENCONTRO DOS TRÊS PORQUINHOS COM OS AMIGOS?

Os Três Porquinhos

10 HORAS. 12 HORAS. 14 HORAS. 43

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2o ANO

CApítulo

letramento e alfabetização 2

LEITURA

Estudo do texto

Receita

1. Que elementos do texto indicam que se trata de uma receita? Assinale com um X as opções corretas.

Geralmente, as receitas nos ensinam a preparar um bolo, um doce ou um salgado na cozinha. Mas algumas receitas são diferentes, elas podem nos ensinar, por exemplo, como conquistar um amigo. Você saberia dizer quais são os ingredientes importantes na amizade?

Leia a receita a seguir e descubra.

INGREDIENTES

MODO DE FAZER.

INGREDIENTES.

DESENHOS.

2. Circule as ações que aparecem no “Modo de fazer” da receita que você leu.

Shutterstock.com/ID/BR

RECEITA PARA CONQUISTAR UM AMIGO

VERSOS.

1 COPO BEM CHEIO DE RESPEITO 2 COLHERES DE ALEGRIA

MISTURE

RASGUE

SEQUE

ESTIQUE

ACRESCENTE

MEXA

COLOQUE

RETIRE

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

1

MEIA XÍCARA DE UNIÃO 3 PITADAS DE SABEDORIA

3. Com que finalidade a receita foi escrita?

UM POUCO DE BRINCADEIRA 1 XÍCARA DE CARINHO MODO DE FAZER

DEIXE FERVER POR 20 MINUTOS. ASSIM QUE ESFRIAR, COLOQUE EM UM FRASCO. BEBA UM POUQUINHO TODOS OS DIAS.

4. Releia este trecho da receita: “PRIMEIRO, COLOQUE O RESPEITO, DEPOIS, A UNIÃO.”

x Que palavra poderia ser usada no lugar de coloque?

Ilustrações: Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

MISTURE, AOS POUCOS, OS INGREDIENTES EM UM CALDEIRÃO. PRIMEIRO, COLOQUE O RESPEITO, DEPOIS, A UNIÃO. MEXA BEM ATÉ DISSOLVER. ACRESCENTE A XÍCARA DE CARINHO, AS COLHERES DE ALEGRIA, AS PITADAS DE SABEDORIA E, POR ÚLTIMO, A BRINCADEIRA.

RETIRE.

ADICIONE.

SEPARE.

MISTURE.

5. É possível colocar em um caldeirão os ingredientes dessa receita? Por quê?

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2o ANO

CApítulo 1

letramento e alfabetização 2

GRAMÁTICA

3. Para fazer uma salada de frutas, Márcia vai usar as seguintes frutas:

1. Releia alguns dos ingredientes da “Receita para conquistar um amigo”.

RESPEITO

ALEGRIA

UNIÃO

SABEDORIA

M. Unal Ozmen/ Shutterstock.com/ID/BR

Alex Staroseltsev/ Shutterstock.com/ID/BR

Ordem alfabética BRINCADEIRA

a) Esses ingredientes estão organizados em ordem alfabética?

NÃO. Valentyn Volkov/Shutterstock.com/ID/BR

b) Circule, no quadro, a primeira letra de cada ingrediente. c) Agora, copie o nome dos ingredientes, colocando-os em ordem alfabética.

M. Unal Ozmen/Shutterstock.com/ID/BR

SIM.

b)

açúcar água leite farinha fermento

a) Escreva o nome de cada fruta no quadro ao lado delas.

b) Na lista, há duas palavras que começam com a letra A.

b) Coloque o nome dessas frutas em ordem alfabética.

Quando queremos ordenar palavras que começam com a mesma letra, devemos observar: A PRIMEIRA LETRA.

A LETRA SEGUINTE. 9

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Artem Samokhvalov//Shutterstock.com/ID/BR

açúcar água farinha fermento leite

Jiri Miklo/Shutterstock.com/ID/BR

a)

Ilustrações: Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

2. Assinale com um X a lista em que os ingredientes estão organizados em ordem alfabética.

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2o ANO

CApítulo 1

letramento e alfabetização 2

ORTOGRAFIA

2. Troque a letra D pela letra T e forme novas palavras.

DIA

As letras p e b, t e d, f e v

DADO

IA

1. Releia o “Modo de fazer” da “Receita para conquistar um amigo”.

A

O

a) Leia as palavras acima em voz alta. Nelas, as letras D e T apresentam:

MODO DE FAZER

SONS PARECIDOS.

MISTURE, AOS POUCOS, OS INGREDIENTES EM UM CALDEIRÃO. PRIMEIRO, COLOQUE O RESPEITO, DEPOIS, A UNIÃO. MEXA BEM ATÉ DISSOLVER. ACRESCENTE A XÍCARA DE CARINHO, AS COLHERES DE ALEGRIA, AS PITADAS DE SABEDORIA E, POR ÚLTIMO, A BRINCADEIRA.

SONS DIFERENTES. b) Essas palavras têm: SIGNIFICADOS PARECIDOS. SIGNIFICADOS DIFERENTES. Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

DEIXE FERVER POR 20 MINUTOS. ASSIM QUE ESFRIAR, COLOQUE EM UM FRASCO. BEBA UM POUQUINHO TODOS OS DIAS.

3. Complete as palavras com F ou V.

E

L

A

O

C

A

I

O

L

Ã

O

O

G

U

E

T

x Observe as palavras destacadas no texto. Algumas dessas palavras cabem nos quadros a seguir. Descubra quais são de acordo com as dicas abaixo. a) Palavra que apresenta as letras F e V e possui 6 letras:

b) Palavra que começa com a letra P e tem 7 letras:

dica!

NEM TODAS AS pAlAvrAS SErÃO USADAS!

Ilustrações: Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

c) Palavra que possui duas letras B:

d) Palavra que começa com a letra D e tem 9 letras:

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E

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2o ANO

CApítulo 1

letramento e alfabetização 2

PRODUÇÃO DE TEXTO Agora é a sua vez de escrever uma receita. Você vai criar uma receita mágica!

1. Escolha o título da receita que você vai escrever.

TíTULO:

BOLINHOS DE AMIZADE

PASTEL DE SOLIDARIEDADE

SONHOS DE CRIANÇA

PUDIM DE AMOR

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

4. Agora, coloque a mão na massa! Escreva sua receita, seguindo as indicações.

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

INGREDIENTES:

MODO DE FAZER:

2. Entre os ingredientes a seguir, escolha quatro para a sua receita.

CARINHO

FELICIDADE

COMPREENSÃO

ALEGRIA

CUIDADO

UNIÃO

AMOR

SINCERIDADE

AMIZADE

COMPANHEIRISMO

3. Que ações você precisará fazer para preparar sua receita? Escolha pelo menos três das ações a seguir.

MISTURAR

RETIRAR

AMASSAR

CORTAR

ACRESCENTAR

COLOCAR

MEXER

ESCORRER

5. Em uma folha avulsa, faça um desenho para ilustrar a sua receita.

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2o ANO

CApítulo

letramento e alfabetização 2

2

LEITURA

Estudo do texto 1. Você já fez uma máscara?

Texto instrucional

SIM.

Com os textos instrucionais, podemos aprender a fazer muitas coisas.

Neste momento, por exemplo, você vai ler um texto instrucional e aprender a fazer máscaras para brincar com seus amigos.

NÃO.

2. De acordo com as instruções, que materiais são necessários para confeccionar a máscara?

VOCÊ VAI PRECIsAR DE:

COMO FAZER:

x TIRAS DE JORNAL x COLA x PRATO

Ilustrações: Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

MásCARA 3. Você acha que consegue fazer essa máscara sozinho?

x TESOURA COM PONTAS ARREDONDADAS

4. Qual deve ser a ordem de ações para fazer a máscara? Numere os itens.

x TINTAS COLORIDAS (GUACHE) x PINCEL x PAPÉIS COLORIDOS x FIOS DE LÃ x ELÁSTICO

1 PAssO: VIRE O PRATO NA MESA, DEIXANDO O FUNDO VOLTADO PARA CIMA.

COM A AJUDA DE UM ADULTO, RECORTE CÍRCULOS PARA FAZER

2o PAssO: CUBRA O PRATO COM TIRAS DE JORNAL E PASSE COLA. REPITA TRÊS VEZES ESSE PROCESSO.

FAÇA CAMADAS COM TIRAS DE JORNAL.

o

OS OLHOS DA MÁSCARA.

3o PAssO: DEIXE A COLA SECAR E RETIRE O PRATO.

ENFEITE A MÁSCARA.

4 PAssO: PEÇA AJUDA A UM ADULTO PARA RECORTAR DOIS CÍRCULOS, QUE SERÃO OS OLHOS DA MÁSCARA. PEÇA AO ADULTO QUE FAÇA DOIS PEQUENO FUROS UM POUCO ABAIXO DOS OLHOS, POR ONDE VOCÊ VAI RESPIRAR.

COLOQUE UM ELÁSTICO NA MÁSCARA.

o

DEIXE SECAR A COLA DAS CAMADAS DE JORNAL. 5. Imagine que você faça a máscara seguindo as instruções da página anterior. Desenhe como ela seria.

5o PAssO: USE OS PAPÉIS COLORIDOS, OS FIOS DE LÃ E AS TINTAS COLORIDAS PARA FAZER DETALHES EM SUA MÁSCARA, COMO NARIZ, BOCA E BOCHECHAS. 6o PAssO: PEÇA AO ADULTO QUE FAÇA MAIS DOIS FURINHOS EM CADA UM DOS LADOS DA MÁSCARA. INSIRA O ELÁSTICO, PASSANDO DE UM FURINHO A OUTRO. PRONTO! VOCÊ JÁ PODE USAR A SUA MÁSCARA E BRINCAR COM SEUS AMIGOS.

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2o ANO

CApítulo 2

letramento e alfabetização 2

GRAMÁTICA

Espaço entre as palavras

1. Para produzir uma máscara, é preciso folhas de jornal. Releia esta palavra:

1. Veja como Lilian escreveu as instruções para fazer um porta-lápis.

Estúdio Ornitorrinco/ ID/BR

Letra, sílaba e palavra

Pegueumalatinha já limpa esemtampa.

Enfeite alatacomretalhos depapel.

a) Quantas vogais há nessa palavra?

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

ORTOGRAFIA

O seuporta-lápis estáprontoparaserusado.

b) Quantas consoantes há nela?

a) Você conseguiu entender facilmente o texto?

2. Leia pausadamente a palavra jornal. a) Em quantas partes você pronunciou essa palavra?

1 PARTE.

2 PARTES.

3 PARTES.

b) Por que você acha que o texto está difícil de ler?

b) Como se chama cada parte da palavra que você pronunciou?

LETRA.

SÍLABA.

3. Leia em voz alta e pausadamente as palavras a seguir e escreva em quantas partes cada uma pode ser dividida.

TESOURA.

LÁPIS.

ELÁSTICO.

c) No texto, use barrinhas ( | ) para separar as palavras que estão grudadas.

PINCEL.

d) Agora, reescreva o texto separando as palavras corretamente.

x AGORA, COMPLETE A TABELA. PALAVRAs

VOGAIs

CONsOANTEs

sÍLABAs

TESOURA LÁPIS ELÁSTICO PINCEL 17

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2o ANO

CApítulo 2

letramento e alfabetização 2

PRODUÇÃO DE TEXTO

2. Leia estes textos. Eles foram escritos por colegas de Lilian, depois de confeccionarem o porta-lápis.

Um texto instrucional é aquele que nos ensina como fazer algo.

Que tal ensinar a seus amigos como montar uma maquete da cidade com materiais recicláveis?

Texto 1

Eu adorei fazer o porta-lápis. Enfeitei a

Agora, levo o porta-lápis para a escola e uso para guardar meus lápis e canetas.

1. O título do texto é “Como fazer a maquete de sua cidade em 4 passos”.

Ilustrações: Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

minha latinha com tiras de papel colorido.

2. Faça uma lista do material necessário para confeccionar a maquete.

3. Escreva, passo a passo, as instruções para construir a maquete. Use palavras que indiquem “como fazer”, por exemplo: pinte, recorte, faça.

TÍTULO: COMO FAZER A MAQUETE DE sUA CIDADE EM 4 PAssOs MATERIAIs NECEssáRIOs:

Texto 2

Assim que aprendi a fazer o porta-lápis, ensineia meus amigos. Cada um deles usou um material, mastodos os porta-lápis

INsTRUÇÕEs: 1o PASSO:

ficaramlindos. a) Qual dos textos está escrito corretamente?

O TEXTO 1.

O TEXTO 2. b) Em qual texto algumas palavras foram escritas sem espaços entre elas?

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

NO TEXTO 1.

NO TEXTO 2. c) No texto que apresenta palavras juntas, use barrinhas ( | ) entre as palavras que devem ser separadas. d) Em uma folha avulsa, reescreva o texto com as correções de espaço.

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2o ANO

CApítulo 2

CApítulo

LEITURA

2o PASSO:

3

Curiosidade Textos de curiosidade podem trazer informações interessantes de diversos assuntos, como a natureza, a vida na terra, etc. Você é uma criança curiosa? Gosta de ler textos assim?

Leia os textos a seguir e descubra como pequenas ações podem ajudar a preservar nosso planeta. texto 1 Você sabia?

Já que todas as coisas que você usa são feitas de materiais que vêm da Terra, elas ainda são valiosas, mesmo quando você não precisa mais delas.

3 PASSO: o

x Ao passá-las para outras pessoas em vez de jogá-las fora, você está produzindo menos lixo e poupando recursos preciosos. x Alguns grupos, como o Exército da Salvação, recolhem coisas usadas para vender em bazares. x Muitas vezes os livros usados são recolhidos por bibliotecas e vendidos para levantar fundos para comprar livros novos para a biblioteca. x Os brinquedos e jogos velhos podem ser doados a hospitais ou outros lugares, onde haja crianças que precisam de alguma coisa com que brincar.

4o PASSO:

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

Ilustrações: Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

The Earth Works Group. 50 coisas simples que as crianças podem fazer para salvar a Terra.

Tradução de Reynaldo Guarany. Rio de Janeiro: José Olympio, 2005. p. 30.

4. Releia o que você escreveu, verificando se a linguagem está clara.

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2o ANO

CApítulo 3

letramento e alfabetização 2

texto 2

c) O que muitas bibliotecas fazem com os livros que são recolhidos?

x Plantar flores, árvores ou arbustos é um ótimo modo de proporcionar alimento e abrigo aos animais em seu próprio quintal.

Doam esses livros para quem não tem nenhum.

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

Você sabia?

Vendem esses livros e, com o dinheiro arrecadado, compram livros novos.

3. O que você costuma fazer com brinquedos que não usa mais?

x Por exemplo: você pode atrair borboletas com flores de cores vivas. x Os beija-flores adoram as cores vermelhas.

a) Quando plantamos certas flores no quintal, que animais são atraídos por elas? Complete a tabela.

The Earth Works Group. 50 coisas simples que as crianças podem fazer para salvar a Terra. Tradução de Reynaldo Guarany. Rio de Janeiro: José Olympio, 2005. p. 62.

Flores

Flores brancas de cheiro adocicado

Estudo do texto

Flores vermelhas

1. Em sua opinião, os dois textos apresentam informações que podem ajudar a preservar o planeta Terra?

Sim.

Animais

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

4. Responda às questões de acordo com as informações apresentadas no Texto 2.

x Os morcegos e as mariposas adoram as flores brancas de cheiro adocicado. [...]

Flores de cores vivas b) Por que é importante plantar flores, árvores ou arbustos?

Não.

Porque essas plantas fornecem alimento e abrigo a alguns animais.

2. Responda às questões de acordo com as informações apresentadas no texto 1.

Porque essa é uma maneira de manter os animais em liberdade.

a) Por que todas as coisas que você usa são valiosas?

c) Releia este trecho do texto e observe a palavra destacada.

“Os morcegos e as mariposas adoram as flores brancas de cheiro adocicado.”

A palavra que apresenta o mesmo sentido de adocicado é:

b) O que podemos fazer com as coisas que não usamos mais?

doce.

gostoso.

5. De qual texto você mais gostou?

Do Texto 1.

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Do Texto 2.

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2o ANO

CApítulo 3

letramento e alfabetização 2

GRAMÁTICA

Você sabia?

Se você tiver algum creme líquido, calda de alguma fruta ou mel líquido, derrame um pouco no copo com água e no copo com óleo. O que acontece? Sabe por quê?

Resposta: Eles escorrem para o fundo do copo porque sua densidade é maior que a do óleo e da água.

Frase e pontuação 1. Releia um trecho do texto 1.

x

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

“Já que todas as coisas que você usa são feitas de materiais que vêm da Terra, elas ainda são valiosas, mesmo quando você não precisa mais delas.

Charline Zeitoun. Água. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2006. p. 19.

Ao passá-las para outras pessoas em vez de jogá-las fora, você está produzindo menos lixo e poupando recursos preciosos.”

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

3. Leia o texto a seguir, que apresenta uma informação curiosa.

Densidade: característica que define a consistência de um material.

a) Que sinal de pontuação está presente no título do texto?

Ponto-final.

Ponto de exclamação.

Ponto de interrogação.

a) No trecho acima há duas frases. Sublinhe a primeira frase e circule a segunda frase do texto.

b) Esse sinal de pontuação foi utilizado no título para indicar: alegria.

b) Toda frase:

uma pergunta.

uma afirmação.

c) Quais sinais de pontuação aparecem no texto? Assinale.

termina com um sinal de pontuação.

Ponto-final.

inicia um novo parágrafo.

Ponto de exclamação.

c) Pinte de vermelho o sinal que indica o final de cada frase.

Ponto de interrogação.

d) As frases são iniciadas com letra maiúscula ou minúscula?

d) Imagine que o título do texto acima tivesse sido escrito assim: Você sabia!

2. Releia o texto 2.

x O que você nota de diferente em relação ao título original?

a) Quantas frases compõem esse texto?

1 frase.

2 frases.

3 frases.

4 frases. x Com a mudança do sinal de pontuação, o sentido da frase:

b) Com qual sinal essas frases terminam?

também muda.

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não muda.

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2o ANO

CApítulo 3

letramento e alfabetização 2

ORTOGRAFIA

PRODUÇÃO DE TEXTO Você leu alguns textos que trazem informações importantes sobre pequenas ações que podem ajudar o planeta Terra.

Agora, leia estes pequenos textos, que apresentam perguntas curiosas sobre alguns animais.

O uso de r e rr 1. Leia em voz alta algumas palavras escritas com a letra R. terra

cores

cheiro E. O./Shutterstock.com/ID/BR

materiais

a) Nessas palavras, a letra R representa o mesmo som?

POR QUE A GIRAFA TEM O PESCOÇO TÃO COMPRIDO? PARA ESPIAR OS OUTROS ANIMAIS.

b) Em qual dessas palavras a letra R representa um som diferente?

rápido

Danny Alvarez/Shutterstock.com/ID/BR

2. Agora, leia estas duas palavras: terra

a) Nessas palavras, o som que a letra R representa é: igual.

POR QUE O TUCANO TEM O BICO TÃO GRANDE?

diferente.

PARA METER O BICO NA CONVERSA DOS OUTROS.

b) Por que a palavra rápido foi escrita com apenas um R? LP7/iStock/Getty Images

Porque a letra R sempre se junta com a letra A. Porque não é possível começar uma palavra com RR.

a

ca

anha

uagem

elógio

Ilustrações: Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

3. Complete as palavras com R ou RR.

POR QUE O ELEFANTE TEM UMA TROMBA TÃO GRANDE? PORQUE ELE GOSTA DE DAR TROMBADAS.

1. Em sua opinião, as respostas dadas acima estão corretas?

4. Leia as palavras a seguir e assinale a alternativa correta.

Sim.

car

ru

a

gem

car

ri

nho

Não.

2. De qual resposta você mais gostou?

Na separação silábica, o RR fica na mesma sílaba.

Na separação silábica, o RR fica em sílabas separadas.

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2o ANO

CApítulo 3

WilleeCole Photography/Shutterstock.com/ID/BR

Redchanka/Shutterstock.com/ID/BR

3. Agora é a sua vez! Pense em alguma informação divertida sobre os animais a seguir. Crie uma pergunta e uma resposta para cada um, como você viu na página anterior.

ID/BR

4. Escolha outro animal e pesquise informações curiosas sobre ele. Escreva abaixo as informações que você encontrou.

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3o ANO

CApítulo

letramento e alfabetização 3

LEITURA

Estudo do texto 1. Todo cartão-postal traz informações de quem o escreveu (remetente) e para quem se destina (destinatário).

Cartão-postal Você alguma vez já enviou um cartão-postal?

O cartão-postal (ou só postal) tem duas faces: a frente e o verso. Em geral, ele é usado pelas pessoas para mostrar lugares interessantes que visitaram.

Veja este cartão-postal.

a) Quem são os remetentes do postal que você leu?

Clywton Oliveira

Photography

b) Quem é o destinatário?

ahia.

Ilha de Comandatuba, B

2. No cartão-postal: a) sublinhe o trecho que indica quando foi escrito. b) circule a palavra que indica onde foi escrito.

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

1

3. Para onde o cartão-postal foi enviado?

4. Com que objetivo o casal escreveu o cartão-postal?

Para contar à filha deles como estava a viagem.

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

Bahia, 10 de julho de 2014.

Querida Florzinha, Estamos curtindo muito nossa viagem.

A praia é linda e ontem vimos caranguejos. Você ia adorar!

Beijos carinhosos e com saudades, Mamãe e papai

Para fazer um convite à filha deles.

5. Assinale as características de um cartão-postal.

O texto é curto.

O texto apresenta uma linguagem formal.

Apresenta local e data.

Flor Nascimento

Apresenta o nome do destinatário do cartão.

Rua da Estrela, no 2

6. Você já recebeu ou enviou um cartão-postal? Em que situação isso aconteceu?

Solândia – SP CEP

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3o ANO

CApítulo 1

4. Observe o cartão-postal enviado ao irmão de Flor.

, Bahia.

Ilha de Comandatuba

Substantivo

Clywton Oliveira

GRAMÁTICA

Photography

letramento e alfabetização 3

1. Volte ao cartão-postal e copie as palavras que indicam a forma como os pais chamam a filha.

ID/BR

x Por que os pais escreveram essas palavras com letra inicial maiúscula?

Bahia, 13 de julho de 2014.

As palavras indicam ações.

Querido filho Lê, Tudo bem por aí?

Ontem fomos a uma festa à fantasia na discoteca. Tinha gente fantasiada de marinheiro, de abelha, de dançarino e até de rainha.

Vemos você em breve!

Beijos com saudades,

As palavras nomeiam seres e objetos.

Papai e mamãe

2. Releia este trecho do cartão-postal.

A praia é linda e ontem vimos caranguejos. x Marque a alternativa correta em relação às palavras destacadas.

3. Reescreva as frases a seguir, corrigindo as palavras que devem ser escritas com letra inicial maiúscula.

Leandro Nascimento Rua da Estrela, no 2 Solândia - SP CEP

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-

0 0 0

a) Os substantivos filho, marinheiro e dançarino são: masculinos.

a) fabiana e suas amigas carla e eduarda costumam viajar juntas nas férias.

femininos.

b) Complete as colunas com as palavras que faltam.

Masculino

Feminino

o filho

b) As histórias infantis contam sobre personagens inesquecíveis como o pinóquio e a branca de neve.

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

as irmãs o médico a professora o dançarino

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3o ANO

CApítulo 1

letramento e alfabetização 3

ORTOGRAFIA

3. Leia este texto publicado na revista Recreio.

Ruim de mira

Divisão silábica 1. Estas palavras foram escritas nos cartões-postais que você leu.

Flor

praia

discoteca

breve

a) Circule, em cada palavra, os encontros consonantais. b) Separe as sílabas das palavras, quando houver mais de uma sílaba.

Flor:

discoteca:

praia:

breve:

Revista Recreio, ano 10, n. 499, p. 19.

a) Segundo o texto, qual foi a invenção mais importante do brasileiro Santos Dumont?

c) Copie os encontros de consoantes que não se separam.

b) Complete o quadro com as palavras em destaque no texto, separando as sílabas. Veja o exemplo.

d) Copie o encontro de consoantes que fica em sílabas separadas.

Duas sílabas

2. Se você estivesse escrevendo um texto, como você separaria estas palavras no final da linha? Circule as alternativas corretas. ca-rro

passado

pa-ssado

pas-sado

quilo

qui-lo

qu-ilo

sonho

son-ho

so-nho

festa

fe-sta

fes-ta

queijo

quei-jo

qu-eijo

lençol

len-çol

le-nçol

Quatro sílabas

4. Reescreva as palavras destacadas no bilhete, separando as sílabas adequadamente.

ID/BR

car-ro

Três sílabas

sa-be

Mário, Fiquei esperando você chegar até as 5 hor­ -­ as. Precisei ir embora, pois tenho aula de espanhol.

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

carro

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

Você sabe que Santos Dumont inventou o avião – e essa foi mesmo sua ideia mais incrível. Ele criou ainda muitos objetos legais, como o relógio de pulso, e outros nem tanto, como a catapulta para lançamento de boias.

Ela deveria servir para socorrer pessoas no mar. O problema é que a máquina dificilmente acertava o alvo.

Nos vemos amanhã!

Júlio 11

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3o ANO

CApítulo 1

letramento e alfabetização 3

PRODUÇÃO DE TEXTO

x Como você vai se despedir?

Imagine que você viajou com a turma da escola para outra cidade e quer escrever um cartão-postal para um amigo ou um parente.

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

x Escreva o nome completo da pessoa que vai receber o postal (destinatário).

x Escreva o endereço com CEP do destinatário.

No encarte do final do livro você encontra um cartão-postal como este:

Primeiro, faça o planejamento do que você pretende escrever no postal.

ID/BR

x Escreva seu nome completo (remetente).

x Como será sua saudação?

x Escolha o lugar para onde você decidiu ir e a data da viagem.

1. Recorte o encarte do cartão-postal.

x Conte o que está fazendo em sua viagem.

2. No verso, escreva o texto que você planejou. Preste atenção ao local em que vai cada parte do texto.

3. Verifique se você colocou a data e o local.

4. Por fim, recorte de revistas uma paisagem que mostre o local para onde você viajou e cole-a na frente do cartão-postal ou faça um desenho para ilustrá-lo.

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3o ANO

CApítulo

3

letramento e alfabetização 3

LEITURA

Estudo do texto 1. Quem são Quianda e Quicimbe?

Conto popular

Os contos populares são histórias passadas de geração para geração.

Muitas delas, por se tornarem famosas, são escritas em livros.

Leia o conto popular africano “Quianda e Quicimbe” e saiba como os pescadores obtêm proteção e boa pesca no mar.

2. Onde elas moram?

3. Explique como é o corpo de Quianda e de Quicimbe.

4. Assinale a alternativa correta.

Essa história é contada por uma das sereias.

Essa história é contada por um narrador que não participa da história, mas sabe sobre ela.

5. O que os pescadores precisam fazer para terem pesca farta e proteção?

6. Como os pescadores entregam os presentes para as sereias?

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

Nas águas profundas do mar, lá no reino de Aiocá, entre grandes conchas, pérolas, peixes dourados, cavalos­ ­marinhos e muitos mistérios, moram as sereias Quianda e Quicimbe. Duas figuras metade peixe e metade mulher – mulher negra, como a maioria das pessoas que moram no continente africano.

As sereias se consideram as donas do mar e de tudo que nele existe. Por isso, os pescadores, quando vão ao mar nos seus barcos armar grandes redes de arrasto, currais de pesca e demais apetrechos, sempre pedem licença às sereias. Assim eles pretendem conseguir boa pescaria e segurança nos seus barcos. [...]

Quianda e Quicimbe mantêm um lado Rede de arrasto: rede feminino sedutor, obrigando os pescadores a, usada na pesca. todos os anos, lhes oferecerem muitos presentes Curral de pesca: cercado como flores brancas, fitas de cetim, pentes, feito de varetas usado na espelhos, perfumes, joias, alimentos à base de pesca. milho e azeite de dendê, além de muita música e dança. Assim, centenas de barcos vão até alto­ ­mar para depositar nas ondas todos esses presentes dentro de cestos e potes de barro.

Os pescadores sabem que, homenageando Quianda e Quicimbe, terão muita proteção e pesca por todo o ano.

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

Quianda e Quicimbe

Raul Lody. Seis pequenos contos africanos sobre a criação do mundo e do homem. Rio de Janeiro: Pallas, 2007. p. 22­25.

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3o ANO

CApítulo 3

letramento e alfabetização 3

GRAMÁTICA Adjetivo

As letras g e j

1. Localize, no texto “Quianda e Quicimbe”, os adjetivos que caracterizam os substantivos a seguir.

1. Você conhece estas palavras? Complete as lacunas com g ou j.

mulher

conchas

pescaria

2. A palavra “africano” indica o continente de origem das sereias do conto.

Qual é esse continente?

3. Leia o diálogo a seguir. Sublinhe de vermelho os substantivos e circule de verde os adjetivos.

de boca

traseiro

3

de estômago

brasileiro

4

de trás

5

de anjo

bucal

6

de cidade

urbano / citadino

7

do Brasil

estomacal

2. As palavras a seguir estão escritas de forma incorreta. Reescreva­as fazendo as correções necessárias. gitarra

sange

agaceiro

jelo

guanso

guorila

lidade

geral

a

tado leia

galinha

gostoso

girino

Gustavo

a) Circule a letra g em cada palavra. b) Sublinhe as palavras em que a letra g representa o mesmo som que na palavra mergulho.

5. Pinte as palavras em que a letra g representa o mesmo som que a letra j em juíza.

abdominal

gemada

colégio

agora

fingido

gato

pingente

legume

gaveteiro 25

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ladeira

4. Leia estas palavras em voz alta.

Adjetivo

2

irafa

ito

4. Relacione as locuções adjetivas aos adjetivos. Veja o exemplo.

angelical

e

boia

— A caneta preta.

de abdômen

eito

a

— Sim! Qual você quer? A caneta preta ou a vermelha?

1

ho

3. Complete as palavras com ge, gi, je ou ji.

— Marcela, você tem uma caneta para me emprestar?

1

ente

elatina

peixes

Locução adjetiva

ericão

man

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

águas

Ilustrações: Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

ORTOGRAFIA

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3o ANO

CApítulo 3

letramento e alfabetização 3

PRODUÇÃO DE TEXTO

ID/BR

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

Você já ouviu o ditado “quem conta um conto aumenta um ponto”? Agora é você quem vai aumentar um ponto no conto “Quianda e Quicimbe”.

Você vai reescrever a história, deixando­a do seu jeito!

Faça um planejamento do que você vai “aumentar” (alterar) ou manter no texto e registre a seguir.

Agora, mãos à obra!

1. O cenário será o mesmo ou será diferente? Se for diferente, descreva­o.

2. Quem serão as personagens?

3. O narrador participará da história?

4. O que mais você pretende mudar no conto?

5. Como será o final do conto?

6. Qual será o novo título do conto?

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3o ANO

CApítulo

LEITURA

CApítulo 6

6

Pinturas rupestres foram encontradas em vários países, como França, Espanha e Brasil. As mais famosas e bem preservadas são as pinturas de lascaux, na França, e Altamira, na Espanha.

Pintura de bisão feita há milhares de anos na parede da caverna de Altamira, na Espanha.

FineArtImages/Leemage/AFP

Texto expositivo

Os textos expositivos apresentam informações sobre vários assuntos.

Nesses textos, é comum encontrar dados históricos, como datas em que alguns fatos aconteceram.

Leia o texto a seguir e conheça um pouco da história da Arte.

Desde a pré-História A Emília sabia que o homem pré-histórico pintava animais nas cavernas.

A Dona Benta havia mostrado para ela um livro da arte pré-histórica com várias pinturas rupestres. Ela também explicou que os arqueólogos descobriram que as pinturas das cavernas foram realizadas entre 40 mil e 100 mil anos antes de Cristo. Observando os desenhos, a Emília ficou curiosa para saber como é que o homem daquele tempo pintava.

A Dona Benta contou que as figuras eram desenhadas com carvão e pintadas com pincéis, feitos com pelos de animais, amarrados a pedaços de ossos. Os ossos serviam para soprar as tintas nas paredes, como se fosse um spray.

As tintas eram feitas com madeiras e ossos queimados, minerais moídos e terras de diferentes cores misturadas com água ou gordura de animais.

Com esses materiais naturais, os homens pré-históricos pintaram cavalos, mamutes e bisões, uma espécie de boi selvagem, que até hoje podemos ver nas paredes e tetos de algumas cavernas.

No Brasil, foram encontrados desenhos muito antigos no Piauí, provavelmente feitos há mais de 32 mil anos. Figuras achadas na Bahia têm cerca de 8 mil anos, e há desenhos de 2 mil anos em Goiás.

As pinturas de Lascaux e Altamira são os primeiros desenhos da história da arte. De lá para cá, muita coisa mudou. Além da pintura, os artistas criaram outras formas de se expressar, como a escultura, a gravura, a fotografia, a instalação e o grafite. [...]

Glossário Arqueólogo: pessoa formada em arqueologia, estudo da Antiguidade, especialmente da Pré-História.

Carvão: bastão de madeira queimada, próprio para desenhar.

Grafite: arte gráfica de origem popular feita com spray em lugares públicos.

Gravura: técnica de impressão [...]. lascaux: conjunto de cavernas com pinturas rupestres [...], na França. pintura rupestre: desenhos e pinturas feitos nas cavernas pelos homens pré-históricos. pré-histórico: da Pré-História, período anterior à escrita, há cerca de 4 mil anos antes de Cristo.

Renata Sant’Anna. Histórias da arte [baseado na obra de Monteiro Lobato].

São Paulo: Globo, 2007. p. 134-135.

Ilustração inspirada nas pinturas das cavernas de Lascaux, na França.

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ID/BR

De Agostini Picture Library/Getty Images

Renata Sant’Anna. Histórias da arte [baseado na obra de Monteiro Lobato].

São Paulo: Globo, 2007. p. 10-11.

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letramento e alfabetização 3

CApítulo 6

Estudo do texto

GRAMÁTICA

1. Qual é o assunto principal do texto?

O passeio de Emília em um museu.

Pronomes pessoais

Os desenhos pré-históricos.

1. Reescreva as frases, substituindo o trecho sublinhado por um pronome pessoal adequado.

2. Como eram os pincéis utilizados pelos homens pré-históricos?

a) Eu e minha amiga vamos a uma festa de aniversário.

3. Os homens pré-históricos costumavam pintar quais animais?

b) Lucas e Fernando farão um teste amanhã.

c) Carol e Ana Maria são da mesma família.

André Dib/Pulsar Imagens

4. Onde foram encontrados os desenhos mais antigos do Brasil?

No Piauí, na Bahia e em Goiás.

No Rio de Janeiro e em Goiás.

d) Camila é uma menina muito esperta.

Em Santa Catarina.

Pintura rupestre. Parque Nacional da Serra da Capivara, no Piauí.

e) Vinícius passou de ano sem recuperação.

5. Segundo o texto, onde ficam as pinturas mais famosas e bem preservadas da história da arte?

6. Assinale a alternativa correta.

Nesse texto, Dona Benta conta para Emília sobre os primeiros desenhos da história da arte.

Nesse texto, Emília conta aos leitores o que aprendeu sobre os desenhos da história da arte.

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a)

dançamos a noite toda.

b)

são as irmãs mais velhas de Paula.

c)

brinca na calçada com os amigos.

d)

lavo a louça depois do jantar.

e)

moram no sítio ao lado.

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

2. Complete as frases com o pronome pessoal adequado.

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3o ANO

letramento e alfabetização 3

CApítulo 6

ORTOGRAFIA

3. Leia os textos a seguir.

Fuse/Getty Images

Você sabia que... ... o pinguim imperador pode ficar 20 minutos embaixo da água sem respirar?

Ele, que não é bobo, mergulha para buscar alimento.

X ou ch?

1. Complete as palavras com x ou ch. a) me

Eric Isselee/Shutterstock.com/ID/BR

Revista Recreio, ano 11, n. 577, p. 5.

Você sabia que... ... alguns gatos imitam o choro de bebês?

Eles fazem isso para chamar a atenção dos donos.

er

e)

ulé

b)

ocalho

f) gra

c)

upeta

g) abaca

d) bru

a

a

h)

i arope

2. Encontre as palavras da atividade anterior no diagrama e confira se você fez a escolha certa.

Revista Recreio, ano 11, n. 578, p. 5.

s m d i e o x a r o p e b a s m f c h o c d h r u l a s e w q a z s d z r y i u c h

x Observe que nesses textos o pronome pessoal está sublinhado.

c b r u x a x e m b o n i x i

Circule, em cada texto, a palavra a que esse pronome se refere.

s a c h l e

s o f z e v n r e h u c h u l é r n y l x

4. Substitua o pronome por nomes próprios.

p a b a c a i b x c k l u y t r u i d y t e p a b h p a c e f x i b b m k u y t r p s

i a c u l d e r x r b g t v g r a x a m

m s m c p o a g i h o m s

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

a) Elas são professoras.

l e h y a b n s

l x r v e n m s t c h o c a l h o u l a r e w q a t s d z d h r u l x i

b) Eles ainda não almoçaram.

s a s m d i

t x n e a k e w r r t a b a c a x i

i

l o

3. Circule as palavras em que a letra x representa o mesmo som que o ch na palavra chulé.

c) Ela corre muito rápido. xale

auxiliar

próximo

bexiga

xingar

trouxe

4. Complete as palavras com as sílabas xa, xe, xi, xo, xu. a) en

5. Crie uma frase com um ou mais nomes próprios.

x Esse(s) nome(s) pode(m) ser substituído(s) pelo pronome: 43

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to

d)

b) amei

e) cai

c) pei

f)

le nha dó

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3o ANO

letramento e alfabetização 3

CApítulo 6

PRODUÇÃO DE TEXTO

Em seguida, organize as informações que você pesquisou em um texto.

Lembre-se de criar um título. Se preferir, divida o texto em subtítulos para organizar melhor suas ideias.

ID/BR

Chegou a hora de você produzir um texto expositivo!

Escolha um dos assuntos a seguir para ser o tema de sua produção. b) Um animal c) Um esporte d) Uma lenda

Estúdio Ornitorrinco/ID/BR

a) A cidade onde você mora

Após escolher o tema, faça uma pesquisa sobre o assunto em revistas, jornais e na internet.

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Registre as informações mais importantes a seguir.

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