Portafolio Curso Psicologia del adolecente

UNIVERSIDAD LIBRE DE COSTA RICA

BACH. EDUCACION CON ENFASIS EN ENSEÑANZA DE LA MUSICA

CURSO: PSICOLOGIA DEL NIÑO

PROFESORA: GABRIELA NAJERA

PORTAFOLIO QUE RECOPILA EL MATERIAL VISTO EN CLASE

ESTUDIANTE: ESTEBAN ALVAREZ LORIA

UNIVERSIDAD LIBRE DE COSTA RICA Programa del Curso: Psicología del Adolescente.

Código: PS005 Créditos: 4 Profesora: Gabriela Nájera Barquero Descripción del curso: Este curso pretende que los y las estudiantes comprendan las características principales de la etapa de vida de los adolescentes en todas sus dimensiones, así como, los alcances teóricos y prácticos que las ciencias psicológicas pueden aportar al trabajo cotidiano en el aula, tanto desde la perspectiva de los métodos como de las estrategias de apoyo en su práctica pedagógica como educadores musicales, y al proceso de enseñanza aprendizaje de la persona joven.

Objetivo General: Lograr que los y las estudiantes adquieran un dominio básico acerca de las dimensiones del desarrollo de la adolescencia, además del conocimiento de algunos métodos y estrategias psicológicas, para detectar, brindar atención oportuna y referir aquellos problemas psicológicos que presenten los y las adolescentes en el aula y su contexto.

Objetivos específicos: 

Conocer los antecedentes de la psicología, la legislación vigente para la atención de la persona joven en el contexto costarricense.



Comprender la etapa de la adolescencia, sus principales características y su importancia en el desarrollo de las etapas de la vida de los seres humanos.



Identificar los principales problemas psicológicos que presentan los y las adolescentes y su influencia en el contexto escolar.



Aplicar las principales estrategias y métodos psicológicos de apoyo a los problemas psicológicos que afectan el proceso enseñanza aprendizaje de los y las adolescentes.

Contenido Temático: Tema 1. Antecedentes y conceptos   

Definición de psicología , psicología del adolescente y persona joven El desarrollo durante el ciclo de la vida: etapas de la vida Legislación: deberes, derechos de la persona joven en el contexto costarricense

Tema 2. Psicología de la Adolescencia 

Concepto de adolescencia y pubertad

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Principales características:

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Área física orgánica :cambios físicos, búsqueda de la estética propia, atracción física, trastornos psicosomáticos, drogas Área intelectual: razonamiento abstracto, reflexión de los propios sentimientos, iniciativas y proyectos, meta idealizada, capacidad intelectual Área afectiva: personalidad, motivación, autoestima, comunicación, relaciones de pareja, el suicidio Área social: búsqueda del rol , identidad, aceptación de las normas, sectas, relaciones virtuales, conductas agresivas

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Tema3. Problemas psicológicos de la Adolescencia           

Ansiedad Estrés Agresividad Depresión Manías y obsesiones Amistades Desórdenes alimenticios Drogadicción Complejos Conductas antisociales Fracaso escolar

Tema 4. Métodos y técnicas de apoyo    

Motivación Dinámicas grupales Estrategias de intervención Pedagogía de la Autonomía

Metodología: La metodología es participativa, combinando las exposiciones magistrales con la participación de las y los estudiantes, analizando la teoría y poniendo en práctica el tema de estudio. Con la modalidad de talleres se espera que sean desarrollados de una manera creativa y crítica, propiciando la posibilidad de reflexión lo que genera modificación de actitudes y comportamientos. 

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Las clases se desarrollarán de manera presencial, en forma participativa por parte de los y las estudiantes con la guía del docente. El ambiente de la clase debe favorecer el respeto mutuo, el sentido crítico, la calidad humana, la confianza y la solidaridad entre todos y todas.

La asistencia a clases es obligatoria para la aprobación del curso, el o la estudiante que se ausente a más de dos lecciones sin justificar y/o a más de tres lecciones justificadas, pierde el curso.

El curso se aprueba con una nota mínima de 70, el estudiante que obtiene un promedio final de 65 a 69 tiene derecho a realizar un examen extraordinario en el período establecido por las autoridades de la universidad. Si obtiene un promedio final inferior a 65 debe repetir el curso.

El compendio de lecturas del curso, se debe traer a todas las clases.

Estrategias de aprendizaje:(ver descripción)       

Exposiciones magistrales, interactivas Trabajos prácticos grupales Exposiciones-talleres de los trabajos grupales Lecturas de textos, comentarios y discusiones de temas particulares Preparación de material didáctico para los temas Trabajos prácticos y de campo Confección de portafolio

Evaluación: Portafolio digital

30%

Investigación, taller, exposición

20%

Tareas y lecturas

10%

Exposición de casos

15%

Trabajo de campo

10%

Mesa redonda

10%

Canción o noticia TOTAL

5% 100%

Descripción de las Estrategias de Aprendizaje Trabajo de investigación: 20%  Investigación grupal sobre las áreas de desarrollo del adolescente, los temas serán elegidos por los y las estudiantes en clase.  Deberán investigar sobre el área psicológica elegida, basándose en el documento entregado en clase y ampliando la información con la bibliografía sugerida.  Exposición: 10%, presentar el tema al grupo de una manera creativa, pueden usar diapositivas con poco texto, música, dinámicas, etc. Tiempo 60 minutos por grupo.  Trabajo escrito digital 10%, se envía a la profesora por correo electrónico el día de la exposición, tomando en cuenta todas las indicaciones que aparecen al final.  Enviar por correo electrónico a los compañeros (as) las copias de la presentación o un resumen.

Requisitos mínimos para la presentación de trabajos escritos digitales en grado de bachillerato:      

Portada o encabezado Introducción o presentación según sea el caso Desarrollo: marco teórico, metodológico, otros Conclusiones: resultados, recomendaciones Bibliografía e infografía según APA Regular el uso de Internet como fuente de información

Letra ARIAL 12, a espacio y medio, justificar margen. Confección del E Portafolio Profesional: 30%  El portafolio incluye: programa del curso, apuntes o crónicas de clase, comentario u análisis personal de cada clase, aporte de insumos o recursos para cada tema o contenido visto en clase, exposiciones, resúmenes y material suministrado por los compañeros y docente.  Contiene portada y presentación  Siempre anotar las fuentes de información y fechas  segunda entrega 20%. Se envía a la profesora por correo electrónico. La revisión y evaluación la realizará la profesora y los compañeros.  La confección del portafolio puede ser individual o en parejas.  Se tomará en cuenta:  Presentación estética: Se refiere a la presentación adecuada del material para un nivel universitario, (presentación, portada, estética, creatividad) orden lógico.

     

Organización coherente de ideas: Comprende la organización pertinente del material de manera que el lector capte claramente las ideas que construye el autor (a) del portafolio.

Crónicas semanales: Contempla apuntes o resúmenes de los temas tratados en las lecciones de cada semana.

Aporte personal del estudiante: Análisis crítico, comentario, reflexiones, experiencias o sentimientos en torno a los temas tratados semanalmente en las lecciones.

Aporte creativo de insumos: materiales, recursos, bibliografía, creaciones personales, etc. Para cada tema visto en clase.

SERÁ EVALUADO POR LOS COMPAÑEROS Y DOCENTE. Puede ser elaborado de manera individual o en parejas.

Análisis y exposición de casos: 20%  Trabajo grupal  Elegir una institución educativa pública o privada, academia, lugar de trabajo.

Observar a un (a) adolescente que presente alguno de los problemas psicológicos mencionados en el programa. O al contrario algún joven que se destaque como líder positivo, preferiblemente dentro del contexto escolar y en una clase de música. Analizar el caso, fundamentarlo teóricamente y proponer estrategias, técnicas de apoyo, viables y de intervención oportuna dentro del contexto educativo.  Exposición en clase: 10% tomar en cuenta la propuesta anterior  Trabajo escrito digital: 10% se envía a la profesora por correo electrónico el día de la exposición incluyendo:  Datos de la institución, datos del joven, descripción objetiva del problema, fundamentación teórica del problema, técnicas o métodos de apoyo (cómo le ayudaría Ud. A ese joven, si fuera su profesor de música), basarse en recomendaciones de especialistas o construir una propuesta propia.  Conclusiones: comentario amplio sobre la experiencia  Enviar por correo electrónico a los y las compañeros una breve descripción del problema y las técnicas de apoyo

Mesa redonda (comprobación de lectura): 10%  Lectura del libro Pedagogía de la Autonomía de Paulo Freire.  Traer a la clase el libro y por escrito cinco ideas significativas con el comentario personal correspondiente para cada una.  Asistencia obligatoria

Canción o noticia: 5% (elegir una)  Se presenta la fecha indicada en el cronograma.  Elegir una canción de cualquier género, que haya sido significativa en su adolescencia, presentarla en clase con una breve motivación, entregar la letra por escrito a los compañeros. Llegar temprano a clases, para asegurarse que el equipo esté listo al iniciar la clase.  Presentar una noticia de algún periódico nacional cuyo contenido tenga que ver con los temas del curso, exponerla y comentarla brevemente en clase.

Trabajo de campo 10 %   

La fecha está establecida en el cronograma del curso.

Participar de alguna actividad social para observar el comportamiento y desenvolvimiento social de uno o varios adolescentes, puede ser una actividad deportiva, religiosa, social, escolar, cultural, etc.

Se envía por correo electrónico un informe escrito de la observación: descripción de la actividad, lugar, fecha, etc. Análisis y comentario amplio con base en su experiencia y la materia vista en clase.

Tareas: 10%  Enviarlas por correo electrónico puntualmente, en las fechas indicadas  Ponerles encabezado y nombre Bibliografía.

Abarca, Sonia (2006). Psicología de la motivación. EUNED. San José. C.R. Abarca, Sonia (2006). Psicología del Niño en Edad Escolar.EUNED. San José. C.R Coon, Denis. Psicología. Thomson, México, 10 ed.

Davidoff, Linda (2000). Introducción a la psicología. Mc. Graw Hill. México, 3 ed.

Nájera, Gabriela (2013) Compendio de lecturas del curso. ULICORI Papalia, Diane E. y otros (2001). Desarrollo humano. Mc. Graw Hill. Colombia, 8 ed.

Santrock, John (2002). Psicología de la educación. Mc. Graw Hill. Colombia.

CRONOGRAMA I CUATRIMESTRE 2013

FECHA

ACTIVIDADCONTENIDO

I.

14 setiembre

Presentación Revisión Programa del curso, criterios de evaluación

II.

21 setiembre

- canción Pablo Milanés.

-Revisión del cronograma, integrar grupos.

III.

28 setiembre

1 y 2 canción

-Pubertad y adolescencia.

IV.

05 octubre

3 y 4.canción

RESPONSABLE

Profesora del curso

Profesora del curso

Jonathan - César -Lectura de documentos sobre portafolios.

Tarea: investigar sobre pubertad y adolescencia, presentar ambas definiciones.

Dreyferson- Juan Diego

Pubertad y adolescencia V.

12 octubre

FERIADO

VI.

19 octubre

5 y 6.canción -Legislación en Costa Rica, ley de la persona joven

VII.

26 octubre

7 y 8.canción Exposiciones: -Área física orgánica

VIII.

02 noviembre

9 y 10canción

Jessica - David

Tarea: investigar este tema, enviar reporte.

Invitada especial.

Alex Solano-Aurelia

Alex Carpio- EmmanuelDiego-César- Daniel Primera entrega de

Portafolio -Área intelectual Jecksy -Cristopher Andreína-Kenneth-DavidEsteban IX.

09 noviembre

TRABAJO DE CAMPO

X.

16 noviembre

11 y 12.canción

Emmanuel - Andy

-Área afectiva

Jonathan-Drey-JecksyJessica

13 y 14.canción

Andreína – Alex Carpio

-Área social

Andy-Aurelia-CristopherAlex Solano

15 y 16.canción

Daniel – Esteban

Exposición de casos

TODOS LOS GRUPOS

17.canción

Jefry

Métodos y técnicas de apoyo.

Invitado (a) especial.

XI.

XII.

XIII.

23 noviembre

30 noviembre

07 diciembre

Entrega del portafolio XIV.

14 diciembre

18. canción

Kenneth Tarea: Enviar reporte de la charla

-Mesa Redonda Libro. Pedagogía de la autonomía, Freire

Comentario amplio:5 ideas significativas Libro Pedagogía de la Autonomía.

TAREAS

Tarea 1 ¿Qué es pubertad y adolescencia?

Pubertad La pubertad, adolescencia inicial o adolescencia temprana es la primera fase de la adolescencia y de la juventud, normalmente se inicia a los 10 años en las niñas y 11 años en los niños y finaliza a los 14 o 15 años. En la pubertad se lleva a cabo el proceso de cambios físicos en el cual el cuerpo del niño o niña se convierte en adolescente, capaz de la reproducción sexual.

El crecimiento se acelera en la primera mitad de la pubertad, y alcanza su desarrollo al final. Las diferencias corporales entre niños y niñas antes de la pubertad son casi únicamente sus genitales. Durante la pubertad se notan diferencias más grandes en cuanto a tamaño, forma, composición y desarrollo funcional en muchas estructuras y sistemas del cuerpo. Las más obvias son las características sexuales secundarias. En sentido estricto, el término pubertad se refiere a los cambios corporales en la maduración sexual más que a los cambios psicosociales y culturales que esto conlleva.

Adolescencia La adolescencia es el período de transición psicológica y social entre la niñez y la vida adulta. La adolescencia abarca gran parte del período de la pubertad, pero sus límites están menos definidos, y se refiere más a las características psicosociales y culturales mencionadas anteriormente.

Universidad libre de costa rica Trabajo de campo Curso psicología del adolecente Prof Gabriela Najera Estudiante: Esteban Alvarez Loria

Trabajo de campo La actividad que se observó para realizar el trabajo de campo fue el baile de Halloween realizado en la institución educativa Sistema Educativo Withman por los estudiantes de secundaria de dicha institución Logro observar que hay un grupo de jóvenes que se encargan de organizar la actividad los cuales cargan con gran entusiasmo para motivar al resto de estudiantes ya que el baile es la primera vez que se realizara y depende del buen funcionamiento de la actividad para que obtengan el permiso.

Al inicio la actividad sufrió inconvenientes porque no lograban vender las suficientes entradas para cubrir con los gastos que iban a tener pero al final se vendió lo suficiente y la actividad quedo en pie.

Durante el baile pude ver como se comportaban los jóvenes y fuera del rol de la institución, como en la mayoría de los casos los hombres a un lado hablando entre ellos y las mujeres entre ellas observando sus disfraces, además de el que estaba encargado de la música quien solo ponía un tipo de música un poco extraña la cual no se prestaba para bailar o conversar tranquilamente.

Después del cambio de música costo que se rompiera el hielo pero por fin un par se animó a bailar y en poco tiempo varios lo siguieron.

La actividad fue muy tranquila y sana los jóvenes disfrutaron bailaron, se disfrazaron conversaron y comieron. En lo personal me gusto ver como se organizaron y decoraron, demostraron a quienes están a cargo de ellos que se les puede tomar en cuenta y cuando se les asigna una responsabilidad y se les motiva logran hacer cosas increíbles, los estudiantes aparte de disfrutar fortalecieron valores y resaltaron la importancia del trabajo en equipo, fue una bonita actividad en donde lo que pude valorar la importancia de dar oportunidades y creer en los adolescentes que cuando todo esto se enfoca de buena manera se aprovecha al máximo sus potenciales

EXPOSICIONES

TRABAJO DE PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE

Tema: Físico Orgánica.

Nombres de Alumnos: Emmanuel Madrigal Cortes.

Alexander Carpio Batista.

César Morales Guillén.

Daniel Lobo.

Fecha de entrega: 26/ 10 / 2013.

Introducción.

Es importante conocer todos los aspectos que presenta al analizar este tema de Física Orgánica ya que en el proceso de pubertad y adolescencia se presentan cambios la cual debemos de tratarlos y entenderlos y en dado caso ayudar a los jóvenes que pasan por este proceso.

Podremos dar a entender que se van a analizar temas como en el ámbito espiritual, afectivo, algunas veces los jóvenes se sienten rechazados, tristes, alegres, etc.

Es importante aprender del tema física orgánica ya que en algún momento de nuestra vida experimentamos ese paso que nos enseñó a madurar y crecer y entendemos que debemos de darle mucho apoyo a los jóvenes ya que ellos pasan por situaciones de procesos y cambios que marcan su vida y dejar una semilla de positivismo sembrada en los jóvenes es muy importante para su proceso de crecimiento.

Física Orgánica.

Desarrollo del adolescente Desarrollo en la adolescencia y crecimiento, que se da en los niños de 12 a 18 años de edad abarque acontecimientos importantes y predecibles a nivel mental y físico.

La relación, inicialmente planteada, entre la carga de esfuerzo básico y la adaptación del organismo por efecto de los estímulos de movimiento, las características cuantitativas y cualitativas.    

Durante la adolescencia, los niños desarrollan la capacidad para: Comprender ideas abstractas, como conceptos de matemática superior, y desarrollar filosofías morales, incluyendo derechos y privilegios.

Establecer y mantener relaciones personales satisfactorias al aprender a compartir la intimidad sin sentirse preocupado o inhibido.

Ir hacia un sentido más maduro de sí mismos y de su propósito.

Cuestionar los viejos valores sin perder su identidad.

DESARROLLO FÍSICO: Durante la adolescencia, las personas jóvenes atraviesan por muchos cambios a medida que pasan de la niñez a la madurez física. Los cambios prepuberales precoces ocurren cuando aparecen las características sexuales secundarias.

Niñas

Niños



Empiezan a desarrollar los brotes de senos Pueden comenzar a notar un crecimiento a los 8 años de edad, con un desarrollo del escroto y los testículos ya a los 9 años completo de ellos, se alcanza en algún de edad. Pronto, el pene comienza a momento entre los 12 y los 18 años. agrandarse.



El crecimiento del vello púbico, de la axilay de la pierna comienza alrededor de los 9 o 10 años de edad y alcanza los patrones adultos alrededor de los 13 o 14 años.

El crecimiento del vello púbico, así como también el vello de la axila, la pierna, el pecho y la cara, comienza alrededor de los 12 años y alcanza los patrones adultos más o menos de los 15 a 16 años.

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El comienzo de los períodos menstruales  aparece alrededor de dos años después de la aparición del vello púbico y senos incipientes.

Un crecimiento rápido en la estatura sucede en los niños entre las edades de más o menos 10.5 a 11 años y 16 a 18 años.

Entre los 9.5 y los 14.5 años se presenta un  crecimiento rápido en la estatura en las niñas, alcanzando el punto máximo alrededor de los 12 años.

Tener emisiones nocturnas regulares (poluciones nocturnas) marca el inicio de la pubertad en los varones y ocurre normalmente entre las edades de 13 y 17 años y también el cambio de la voz.

 

COMPORTAMIENTO Los cambios rápidos y súbitos a nivel físico que experimentan los adolescentes los lleva a ser tímidos, sensibles y a estar preocupados respecto a los propios cambios corporales, pueden hacer comparaciones angustiosas respecto a ellos mismos y sus compañeros.

Podrían pasar por etapas de incomodidad, tanto respecto a su apariencia como a su coordinación física.

Las niñas pueden estar ansiosas si no están listas para el comienzo de los períodos menstruales y los niños pueden preocuparse si no saben acerca de las emisiones nocturnas.

Durante la adolescencia, es normal que los jóvenes empiecen a separarse de sus padres y a establecer su propia identidad, esto puede ocurrir sin problemas de los padres y otros miembros de la familia. Sin embargo, en algunas familias, la rebeldía del adolescente puede conducir a conflictos a medida que los padres tratan de mantener el control y sus amigos se vuelven más importantes, y pueden convertirse en un refugio seguro, en el cual el adolescente puede probar nuevas ideas.

En la adolescencia temprana, el grupo de compañeros por lo general consta de amistades no románticas, a menudo incluyendo "pandillas", bandas o clubes. Los miembros del grupo de compañeros con frecuencia intentan comportarse y vestirse en forma semejante, tener códigos secretos o rituales y participar en las mismas actividades.

A medida que el joven avanza hacia la adolescencia media (14 a 16 años) y más allá, el grupo de compañeros se extiende para incluir amistades románticas.

Desde la mitad hasta el final de la adolescencia, los jóvenes a menudo sienten la necesidad de establecer su identidad sexual, llegando a estar cómodos con su cuerpo y sentimientos sexuales. A través de las relaciones románticas, las citas y experimentando, los adolescentes aprenden a expresar y recibir intimidad o insinuaciones sexuales. Las personas jóvenes que no tienen la oportunidad de tales experiencias pueden tener más dificultad para establecer relaciones íntimas cuando sean adultos.

Los adolescentes generalmente demuestran comportamientos congruentes con varios mitos de la adolescencia: El primer mito: Ellos están "en escena" con la atención de otros constantemente centrada en su apariencia o en sus acciones. Este egocentrismo normal puede parecer (especialmente para los adultos) que raya en la paranoia, el amor propio (narcisismo) o incluso la histeria.

El segundo mito de la adolescencia es la idea de que "eso nunca me sucederá, sólo a los demás". "Eso" puede representar resultar embarazada o contraer una enfermedad de transmisión sexual luego de tener sexo sin protección; causar un accidente automovilístico mientras se conduce bajo la influencia del alcohol o las drogas, o cualquiera de los otros numerosos efectos negativos de los comportamientos peligrosos.

SEGURIDAD Hoy en día los adolescentes se vuelven más fuertes y más independientes antes de haber desarrollado buenas destrezas para tomar decisiones ya que ellos por sus comportamientos indebidos pueden cometer errores la cual los puede llevar a muchos problemas.

Se debe hacer énfasis en la seguridad con los vehículos a motor, centrándose en el rol del conductor, del pasajero y del peatón, los riesgos del abuso de substancias y la importancia de utilizar los cinturones de seguridad.

La gente joven necesita estar muy consciente de los peligros potenciales, incluyendo la muerte súbita que puede ocurrir con el abuso regular de sustancias y con el consumo experimental del alcohol y las drogas, también darles charlas del uso de armas que son peligrosas si no están capacitados para usarlas. .Muchos adolescentes se encuentran en alto riesgo de depresión e intentos potenciales de suicidio debido a las presiones y conflictos en sus familias, el colegio, organizaciones sociales, grupos de compañeros y relaciones íntimas también si parecen estar aislados de sus compañeros, no tienen interés en actividades sociales o escolares o muestran una súbita disminución en el desempeño escolar, laboral o deportivo, necesitan una evaluación.

CONSEJOS PARA LA CRIANZA RESPECTO A LA SEXUALIDAD. 

Por lo general, los adolescentes requieren una privacidad en la que puedan contemplar los cambios que se llevan a cabo en sus cuerpos que tenga su propia habitación, o al menos algún espacio privado.



Fastidiar al niño adolescente sobre sus cambios físicos no es apropiado, ya que puede causar timidez y vergüenza.



Los padres deben recordar que el interés del adolescente por los cambios corporales y temas sexuales es normal y natural. No significa que el niño esté involucrado en actividad sexual.



Los adolescentes pueden experimentar o considerar una gran variedad de comportamientos y orientaciones sexuales antes de sentirse cómodos con su propia identidad sexual.



Es normal que el padre o la madre encuentren al adolescente atractivo, especialmente debido a que el joven con frecuencia se parece mucho a lo que el otro padre (del mismo sexo) era a una edad más temprana. Esta atracción puede hacer que el padre o la madre se sientan incómodos, pero se debe tener cuidado de no crear distancia, lo cual puede hacer sentir al adolescente responsable.

Existen 3 tipos de desarrollos las cuales son importantes de recalcar. a) El desarrollo orgánico del joven modifica formas y funciones del cuerpo el cual se va transformando paulatinamente en adulto. b) El desarrollo social del joven hacia la independización del hogar paterno y el familiarizarse con nuevas relaciones sociales es un proceso natural, radica en la propia naturaleza humana. c) El desarrollo espiritual, , es un proceso cultural que se despliega en el juego conjunto de autoeducación y educación receptiva, con dificultades y esfuerzos orientados a conseguir la perfección. Además, de la maduración de funciones fundamentales como son las intelectuales, emocionales y volitivas; esto formará un adulto autónomo con valores y valoraciones, ideas e ideales orientados en un orden axiológico.

Podemos caracterizar 4 fases:

Pre pubertad

Pubertad

En el sexo femenino Inicia a los 13 años y comienza aproximadamente a los 14 años 10 y a los 11 en el respectivamente. masculino.

Crisis juvenil

Inicia a los 14 años para las niñas y 16 años para los muchachos.

Adolescencia o juventud

Inicia para las jóvenes a los 15 años y para los jóvenes los 17 años.

Debemos analizar y conocer diferentes procesos que tiene el significado Física Orgánica, ya que es importante aprender cómo podemos conocer y actuar ante los jóvenes y dar a entender las diferentes etapas que conllevan este proceso.

Labilidad del comportamiento: Decimos que hay labilidad del comportamiento, alternancia entre travesuras y relajamiento, batir un récord a toda costa y la pereza total, osadía y timidez, comunicabilidad e impenetrabilidad.

Disminución del rendimiento: Labilidad, negativismo y laxitud provocan una disminución visible del rendimiento tanto en el colegio como en el seno familiar. En la escuela están distraídos, aturdidos, olvidadizos y no muestran interés. Descuidan las tareas de su casa, sus carpetas dejan mucho que desear en cuanto a orden y limpieza su escritura se muestra deforme, irregular con borrones y enmiendas frecuentes, lo que refleja la desintegración del movimiento por el crecimiento desmedido de los miembros superiores.

Formas de emancipación: Autodeterminación e independencia es la causa de formas de comportamiento que han inclinado a designar esta etapa como la segunda edad de la obstinación, oponen resistencia al continuo tener que obedecer, a todo tipo de sujeción y responden con "obstinación".

La emancipación está dirigida a toda autoridad educadora, comenzando por los padres y siguiendo por los profesores. La voluntad y el mundo interior, la voluntad casi nada puede frente a los violentos impulsos que ahora aparecen, pues se hallaba ocupada en la conquista del mundo exterior, no es capaz de dominar el mundo interior recientemente descubierto.

Acciones pedagógicas: Es de fundamental importancia la hostilidad, apatía, terquedad, afán de vivencias, emotividad una gran inseguridad y una ardiente búsqueda. Es necesario para una acción pedagógica eficaz tratar de ver lo positivo que nos presenta esta etapa como el afán de experiencias, su necesidad de conocer cosas nuevas, su emotividad de modo de canalizarlas no sólo hacia una instrucción sino a una educación integral.

Pubertad: Comienza a experimentar su mundo exterior pensamientos, sentimientos, emociones, impulsos, aspiraciones y deseos, descubre su yo psíquico. Además descubre el mundo psíquico de los que lo rodean, estableciendo una distinción entre ambos. Descubre su yo, pero también alcanza la facultad de comprender el obrar y comportamiento exteriores de una persona por los motivos psíquicos, por los rasgos de carácter, por los sentimientos.

Comprensión de los fines: Hay una comprensión teleológica, es decir, de los fines que le permite introducirse en el mundo del espíritu. Logra ya el acceso a los valores de bondad, belleza, verdad, santidad.. Es característica de los púberes una imagen idealista del mundo.

Sobreestimación del yo: Los jóvenes se consideran a sí mismos muy importantes, se encierran en sus sentimientos, sobrestiman su vivencia, y dictan sus juicios, creyéndolos la sabiduría. El despertar del afán de valer pertenece a la pubertad espiritual; por eso carece de la espontaneidad propia de los procesos biológicos,

pudiendo no darse en absoluto o apenas. Por eso, en la medida en que aparece el afán de valer, despierta también la voluntad de formarse y perfeccionarse a sí mismo.

Elección del garante ético: La atención del joven se fija en alguien que personifique en su vida, carácter, valores, lo que a él le parece puro, bueno u noble. Ante todo tiene que ser una persona que vea y comprenda las dificultades y luchas del joven, y que aún tenga sus propias luchas y dificultades, aunque sea ya una personalidad madura. Este puede ser un profesor, un sacerdote, un compañero mayor, o una persona admirada.

La formación de un ideal: Estimulado por personas ejemplares, se forma en el alma del joven un ideal, que actúa como directriz de su vida. El ideal es una suma de los objetivos personales, formado por la acción conjunta de la percepción de la persona ideal y de la aspiración a los valores.

Despertar de la esperanza: Misión del garante ético: La gran tarea educadora, de tales garantes éticos, dependerá de la confianza, la comprensión, y un abierto cambio de impresiones que logren con el joven de modo de impedir la formación de inhibiciones y resentimientos, así como deshacerse de tensiones endopsíquicas, poner orden espiritual en su interior y haciéndolo consciente de los motivos que provocan las dificultades correspondientes. Esto contribuirá a llevar una existencia plena de sentido.

Crisis juvenil y adolescencia: Armonización de la conducta: Junto al equilibrio corporal se va dando una armonización de toda la conducta que se manifiesta no solo con relación a lo social sino también al propio rendimiento. En la escuela y en el taller se da un progreso del rendimiento. Esta es una fase de transición no sólo en lo psicológico, sino también en lo pedagógico.

Extroversión y consolidación de la estructura psíquica: Después de la introversión sufrida en la etapa anterior surge como resultado que el joven se ha encontrado a sí mismo y que del caos interior ha surgido un cosmos en un duro proceso de autoformación. Relación equilibrada entre el pensar y el sentir: El desarrollo de la inteligencia ha terminado y en la medida en que disminuye la gran acentuación afectiva, pensar y sentir entran en un mayor equilibrio. Logra una objetivación del pensar, es decir, puede prescindir de su sentir y hacer un enjuiciamiento objetivo del mundo exterior. De esta manera idealismo y realismo en esta etapa quedan hasta cierto punto en equilibrio: el alma no ha perdido su poder idealizado pero ya no violenta la realidad con construcciones abstractas y subjetivas.

Maduración social: La extroversión que comienza en la adolescencia acrecienta de nuevo el afán de estar en compañía, especialmente el afán de asociarse, la necesidad

y predisposición al contacto. Se abre a influencias heterogéneas y reconoce que la autoridad, el orden, la ley y la obediencia, son necesarias. En consecuencia, se hace maduro para el orden político y social. Separación de los garantes éticos: Al descubrir el mundo de los valores personales, se da una independizarían espiritual, una separación repentina o paulatina de los garantes éticos. Desde ahora, la formación del carácter se logra en la unión inmediata con los valores mismos y no a través del garante ético como ocurría en la pubertad.

Orientación exterior de la voluntad: La vida volitiva del joven sufre un cambio en su centro de gravedad: logra guiar hacia el exterior las energías psíquicas reprimidas en la pubertad para hacer que estas contribuyan a una actividad valiosa. La madurez consiste en que la personalidad formada actúe en el mundo en el sentido de una ordenación objetiva de los valores. Mayor estabilidad de los estados de ánimo: Pensar y querer se encuentran en condiciones de dominar los sentimientos, los estados de ánimo, los impulsos, los deseos y las pasiones. Los estados de ánimo se muestran en un mayor equilibrio. La sana alegría de vivir reemplaza la melancolía y el descontento de los años anteriores.

Consolidación del sentimiento de sí mismo: El haber logrado dominarse, los éxitos en el trabajo, en los estudios, y la alegría de vivir contribuyen a fortalecer el sentimiento del propio valor. La fuerza e impuso vital es tan grande que puede disipar rápidamente cualquier depresión. Constitución de la forma de vida: La consolidación de un mundo de valores propio logra marcar en el joven una dirección valorativa ejemplar para regir su vida.

Conclusión.

Al analizar este proyecto se pueden analizar muchos aspectos de la teoría de física orgánica ya que en los procesos de crecimiento de los jóvenes ellos experimentan cambios y situaciones que en realidad son importantes para poder ayudar.

Brindar apoyo a adolescentes que pasan por el proceso de cambios de edad y situaciones la cual a veces ellos no comprender y dejar llevar sus ímpetus por estar al lado de algo que ellos piensan que es bueno y a la vez no es así.

Se analizan aspectos de crecimiento, valores, de maduración, etc.

Aprendamos a escuchar a los jóvenes cuando lo necesiten ya que ellos tal vez por miedo no logran decirnos.

Bibliografía.



http://www.monografias.com/trabajos81/caracterizacion-morfofuncionaladolescentes/caracterizacion-morfofuncional-adolescentes2.shtml



http://www.eliceo.com/educacion/la-adolescencia-y-sus-cambios.html



http://www.slideshare.net/pathyp75/cambios-fsicos-durante-la-adolescencia



http://www.herrikoa.net/PDF/Adolescencia%20y%20sexualidad.pdf

Anexos.

Cambios fĂ­sicos en hombres y mujeres.

Profesora: Gabriela Nájera Estudiantes: David Sandí, Kenneth Rodríguez, Andreina Alfaro, Esteban Álvarez

Área Intelectual en la Adolescencia Para iniciar el análisis de este tema debemos recordar que el intelecto es la capacidad humana para comprender y razonar sobre las acciones y las consecuencias que provocan cada decisión.

En cuanto al desarrollo intelectual del adolescente no se evidencian cambios físicos visibles, como ocurre en el desarrollo físico, el adolescente está constantemente en cambio especialmente en su sistema intelectual, teniendo implicaciones para su comportamiento y aptitudes. Estos cambios hacen posible el paso hacia la indecencia del pensamiento, se facilita el progreso hacia la madurez y el papel para asumir en la sociedad.

Desarrollo del pensamiento formal en la adolescencia El desarrollo del pensamiento formal en la adolescencia se produce de una forma significativamente diferente al desarrollo físico. Mientras que éste se produce de una forma progresiva, relativamente rápida (tres o cuatro años) y en una secuencia semejante en la mayoría de los individuos, el desarrollo intelectual tiene lugar con más lentitud (siete u ocho años), en una progresión irregular y con notables diferencias entre unos y otros.

La pubertad, y con ella los cambios físicos y fisiológicos que la determinan, es un cambio necesario y predecible que acaece con escasa participación de las influencias del medio. Sin embargo, las habilidades intelectuales propias del pensamiento formal constituyen un cambio que no necesariamente se da en todos los individuos y que depende de las influencias del ambiente.

Los cambios físicos de la pubertad son fruto de la dotación genética, sin embargo, los cambios en la estructura del pensamiento necesitan la influencia positiva del ambiente. Se ha podido llegar a esta afirmación tan rotunda al constatarse que, en algunas de las sociedades, ninguna persona adulta demostraba competencia para superar con éxito algunas pruebas que requerían habilidades intelectuales propias del pensamiento formal y que no habían sido desarrolladas previamente.

DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD La personalidad es un aspecto del desarrollo humano que experimenta cambios a lo largo de toda la vida. Sin embargo, la adolescencia será un periodo definitivo de cara al afianzamiento de este aspecto.

El adolescente perfilará su personalidad respondiendo a la pregunta ¿quién soy yo?, para ello, adoptará posturas de carácter ideológico, religioso, elegirá una profesión, un estilo de vida, una imagen, definirá su orientación sexual, asumirá valores morales, etc.

Si el adolescente es capaz de dar respuesta a la mayoría de estas cuestiones habrá dado sentido a aspectos de su personalidad que estaban ausentes en la infancia, dando como resultado la formación del carácter.

Comúnmente encontramos características típicas del pensamiento del adolescente las cuales son:  Los adolescentes en esta época tienen problemas para organizar en su mente las cosas más simples.  Encontrar Fallas en las Figuras de Autoridad  Tendencia a Discutir  Indecisión  Hipocresía Aparente  Autoconciencia  Centrarse en si mismo

La etapa de la adolescencia va a suponer un momento clave en la construcción de la personalidad de una persona.

Sin embargo, en la construcción de la identidad, el adolescente someterá a evaluación los comportamientos de su niñez con la finalidad de reestructurarlos y adecuarlos a las exigencias sociales del momento, para dar como resultado su forma de ser.

Aunque muchos adolescentes pueden vivir este momento de crisis como una etapa de incertidumbre y frustración, lo cierto es que es una etapa necesaria que sentará las bases del comportamiento futuro.

Este periodo de construcción de la identidad será un periodo de búsqueda, en el que chicos y chicas experimentarán distintos roles para encontrarse con el que mejor encaja en la sociedad y con el que se sientan más cómodos.

Área Afectiva Para abarcar esta área se subdividirá a lo largo de este trabajo en varios apartados, de manera que sea más ágil la lectura y comprensión del mismo.

Personalidad Se define como un patrón singular de pensamientos, emociones y conducta del individuo, Funder, 2001. Puede entenderse identificando rasgos, analizando conflictos y la dinámica mental, observando los efectos del aprendizaje previo y de las situaciones sociales y conociendo como es la autopercepción.

En otras palabras, designa la congruencia de quienes somos, hemos sido y seremos.

Asímismo, se designa, una combinación especial de talentos, valores, esperanzas, amores, odios y hábitos que hacen una persona disti nta.

La personalidad contempla desde los aspectos cognitivos, vivencias y experiencias ad quiridas, durante la etapa de crecimiento y maduración como ser independiente, autón omo; en busca de la realización de sus proyectos de vida cuando tiene una visión y lectura clara con respecto a lo que quiere conseguir.

La adolesciencia como tal es una etapa de cambios rápidos y significativos en la vida del adolescente, los cuales van a ir formando su personalidad, temperamento y carácter; como un ser integral. Es una de las etapas más críticas, debido a que el y/o la joven comienza a descubrir, aceptar retos, enfrentarse a la sociedad ya su entorno.

El y/o la adolescente como tal busca su propia identidad, forma sus propios valores, según Freud, através de las vivencias que tenga, según las circunstancias desarrolla un pensamiento crítico, esto ayudará en la toma de decisiones para formar su propia identidad. También los valores juegan un papel muy importante, ya que reflejan la persona que es y como desea ser.

Motivación ¿Que planea hacer hoy? ¿Qué objetivos tiene? ¿Por qué procura alcanzarlos? ¿Con qué fuerza trata de conseguirlos? En qué momento se siente satisfecho? ¿En qué momento se siente feliz?

La motivación se refiere a la dinámica de la conducta, la forma que las acciones se inicien, se sostienen, se dirigen y se terminan. Petri, 1996. Esto da como resultado que muchas necesidades y motivos son aprendidos.

Autoestima Se define como evaluación de sí mismo, sea esta de manera positiva o negativa. La persona con autoestima alta es segura de sí misma, orgullosa y se respeta. Entiéndase este orgullo no como soberbia sino que está orgulloda de los logros que hasta el momento ha alcanzado. La persona con baja autoestima es insegura y autocrítica.

Es la capacidad de visualizarse y proyectarse, ante los demás y ante su propio entorno; llámese colegio, hogar, amigos, compañeros, u otros allegados.

Es preferible no hacer ninguna humillación o recriminación de manera pública a un adolescente, ya que ese acto lograría destrozar su moral de no tenerla muy alta. Lo recomendable en estos casos, es hablar por aparte de manera reflexiva sin necesidad de faltarle el respeto.

Comunicación La comunicación es fundamental para mejorar nuestra calidad de vida, expresar nuestras emociones nuestras ideas o solucionar problemas.

Cuando una persona no cuenta con habilidades para comunicarse, se puede sentir frustrada, aislada, poco valiosa, lo que puede propiciar que tenga menos posibilidades de recibir ayuda o de integrarse a un grupo.

Relaciones de pareja Desde el punto de vista social, como se relaciona con sus semejantes, en busca de afecto que muchas veces no se encuentra en el núcleo familiar.

A su vez la experimentiación y exploración de su sexualidad, tomando en cuenta las r elaciones interpersonales.

El joven actual es más expansivo a través de diversos medios sobre todo las redes so ciales, sin embargo, es más introvertido, ya que se está perdiendo de la convivencia personal, entre dos individuos, el disfrute de la compañía de otra persona.

Se ven influenciados por la tecnología que viene a sustituir las relaciones humanas int erpersonales.

Las mujeres por lo general viven esta etapa más intensamente, ya que ellas periódicamente incluyen los sentimientos en las relaciones de pareja; en cambio los varones se dejan llevar por el aspecto físico de primera entrada.

Lo cual refleja un mundo estereotipado donde la aparencia recibe prioridad ante mejor es cualidades a nivel de personalidad.

Una situación límite: EL SUICIDIO Tiende a ser una opción entre los jóvenes, muchas veces por factores como la baja autoestima, alteraciones emocio nales, presión social (aceptación), entre otras.

Un síntoma que es previamente visible antes de que suceda un suicidio es una depresión; la cual se caracteriza por sentimiento de impotencia y desesperación. ¿Por qué los estudiantes se deprimen? 

Estrés del trabajo escolar, elección de carrera, sienten que están perdiendo el ti empo porque no están disfrutando lo que están haciendo; ven sus estudios como una carga, no como una satisfacción personal.  Aislamiento y soledad: es cuando se separan de sus grupos de apoyo, sean es tos amigos, compañeros, padres, hermanos o alguna otra persona significativa en su vida.  Ruptura amorosa: aún más difícil si es el primer amor o la primera experiencia sexual con una persona.  Problemas de estudio y calificaciones: no se sienten con las habilidades suficientes para enfrentar cada reto académico qu e se les presenta.  Estudiantes que les cuesta mucho encontrar su propia identidad, entonces andan copiando moldes que les p arezcan atractivos, que no necesariamente quiere decir que sean “modelos” posi tivos.  Otra de sus posibles reacciones sea el consumo de alcohol, drogas o cualquier elemento que socialmente se considere ilícito.

Psicología del adolescente

Prof. Gabriela Nájera Barquero

Trabajo grupal de investigación sobre el desarrollo social del adolescente

Integrantes: Alex Solano Andy Bermúdez Aurelia Martínez Christopher Soto

Desarrollo del tema:

Mediante la investigación y exposición de este tema nuestro grupo pretende compartir el complejo proceso por el que pasa un adolescente en una etapa de su vida que está llena de pruebas y desafíos, enfocando principalmente las diversas situaciones sociales a las que se enfrenta día con día, y de esta forma ayudar a trabajar con ellos de una mejor manera.

Por el paso de las diferentes épocas de la vida, las generaciones, las décadas, las modas y demás, los cambios han sido parte propia e indispensable del diario vivir, cambios que sin duda han afectado las personalidades de muchos jóvenes y adolescentes en formas sencillas, drásticas y hasta extremistas, convirtiéndose así en una problemática social eso a lo que le llaman “adaptación”, ya que en realidad es el nombre que oculta la “aceptación”, que es lo que verdaderamente buscan los jóvenes.

En ese extenso y difícil proceso que es la adolescencia se presenta este gran espacio de búsqueda de aceptación, pero sin duda es un proceso en el que ellos deben de ser guiados, recibir apoyo de sus padres o profesores para poder sacar adelante la terea de vida sin verse afectado por uno de los tantos consecuentes a los que son vulnerables y en los que podrían encontrar grandes problemas. Estos problemas a los que se que se enfrentan a los adolescentes son muchos y se presentan de diversas formas, sin embargo, en este trabajo se expondrán unos de los cinco más importantes y en los que tenemos que poner mayor énfasis a la hora de guiar a un adolescente.

Búsqueda de rol. Es uno de los más comunes, ya que tiene muchas variables. En este espacio el joven presenta una personalidad muy poco definida, por lo que está en un cambio constante según el lugar, las condiciones o las personas con quienes comparte, todo por ser aceptado.

Aceptación de las normas. Cuando se atraviesa la adolescencia no es aceptable someterse a ser uno más en todo, los uniformes, los horarios y tantas reglas, es por esto que se hace todo lo posible por ser diferente dejando así las normas sociales de lado al punto de llegar a cometer fechorías.

Sectas. Es normal que los jóvenes muestren interés por diferentes actividades sociales, pero es importante ser guía en cuales actividades sigue un joven, ya que están en una etapa en la que son vulnerables y se podrían llegar a ver involucrados en grupos o sectas que los pueden llegar a perjudicar mucho.

Relaciones virtuales. Con la llegada del internet, las computadoras en cada casa y los celulares de última tecnología se formó un nuevo problema. Muchos jóvenes han sustituido el compartimiento social por un espacio virtual no solo amistoso, si también amoroso, lo cual se debe de eliminar para poder tener mejor apertura.

Conductas Agresivas. Estas conductas son normales y pueden ser causadas por cambios hormonales o por un reflejo de una situación que vive, de ser de esta

segunda manera es importante tomar las debidas medidas preventivas y correctivas del caso.

Búsqueda de rol.

A lo largo de las etapas de la vida del ser humano siempre busca la manera de encontrarse a sí mismo, buscar lo que se disfruta y lo que no, pero sobre todo, siempre se busca un punto de aceptación con respeto a las demás personas.

Cuando se atraviesa la adolescencia el hecho de buscar aceptación puede convertirse en algo peligroso, ya que sin una buena guía, un joven sería capaz de hacer cosas que lo perjudiquen a sí mismo y a las demás personas solo por conseguir un poco de aceptación.

Se han presentado casos en los que un joven que suele ser muy cortes, amable, educado y sensato en la casa y el colegio, podría cometer fechorías en sus ratos libres con sus amigos que no tienen una relación alguna con lo que generalmente suele ser como persona. Resulta que todas estas situaciones más que nacer de sus instintos son inducidas por sus amigos, y en esa lucha desesperada de encajar, prefiere hacer cosas que no van con él a cambio de ser parte de un grupo social.

Cuando un adolescente tiene una baja autoestima o una mala formación de valores puede ser fácilmente influenciado por sus amigos o cercanos para realizar actividades diferentes, de ahí que un joven puede tener una actitud diferente en su casa, en el colegio y en la calle.

Es importante en el papel de padres de familia y de profesores procurar que los jóvenes tengan una actitud de confianza en sí mismos y una personalidad que sea definida para que así el día de mañana nadie pueda tener en él una influencia negativa.

Aceptación de las normas.

Es necesario comprender la dificultad que tienen joven para someterse a los distintos procesos de vida cotidiana, los uniformes, los horarios, las leyes y tantas cosas. Para ellos estos procesos lo único que hacen es reprimir sus deseos de conocer o crear y será algo común ver como infringen las reglas constantemente.

Es importante en la medida de lo posible comprender su dificultad para seguir nomas sin dejar de lado el hecho de que hay que hacerlos comprender la importancia de seguir las reglas, tener disciplina y respetar los procesos tal y como son.

Siempre que un adolescente pase por alto cualquier norma es necesario utilizar una medida correctiva con un nivel acorde a lo que se desobedeció para que ellos entiendan que lo que hicieron no está bien, pero sin que se sientan agredidos por el castigo recibido.

Muchas de estas cosas son solo una pequeña muestra de protesta en contra de la sociedad en su lucha por demostrar que son diferentes a los demás y nunca pasaran de llegar tarde a clase o no portar el uniforme, sin embargo si estas situaciones se dejan pasar por alto hay un gran rango de probabilidad de que el día de mañana lleguen a romper leyes mayores como robar, falsificar o cualquier tipo de crimen.

En suma de cuentas es normal su descontento con las normas, por lo que se debe de ser flexible en la medida de lo posible, pero nunca se le debe permitir hacer todo a su parecer para evitar futuras revelaciones en contra de las leyes y normas.

Sectas.

Según la Real Academia de la Lengua Española una secta es un conjunto de seguidores de una parcialidad religiosa o ideológica.

Partiendo de aquí podemos comprender que generalmente quienes participan de este tipo de actividades son separados sociales que por diversos motivos no consiguieron encajar.

En tiempos de adolescencia se busca probar o conocer diversas cosas, pero cuando no se tiene un buen conocimiento de las circunstancias y se es un poco ingenuo, fácilmente un joven puede ser atrapado por algún tipo de secta, las cuales pueden llegar a afectar mucho el desarrollo social del joven.

Es importante cuando se ven ciertas actitudes en un joven como rebeldía extrema, desmotivación, aislamiento de las demás y grandes carencias afectivas, buscar la manera de ayudarle ya que podría ser una presa fácil para estos líderes de sectas que buscan seguidores.

Al igual que en los otros espacios sociales una de las primeras cosas que se debe de fomentar en un joven es una personalidad definida, una buena autoestima y promover un alto conocimiento del bien y el mal.

Relaciones virtuales.

En la actualidad el uso de las computadoras, celulares y demás medios tecnológicos que se entrelazan con internet se han convertido en algo común y necesario para el desarrollo integral y social de niños jóvenes y adultos. Cuando hay que hablar de comunicación, investigación, trabajos de estudio y prácticamente todo, ahora el internet y sus dispositivos son parte de nuestras vidas, y es aquí donde no podemos prohibirlos pero si es necesario enseñar a los jóvenes cual es la mejor manera de utilizarlos para bien.

Este medio es un avance tecnológico muy importante, pero sin duda también es un arma de doble filo cuando se convierte en la única relación que tiene un adolescente con el resto del mundo.

Son comunes hoy en día problemas de vista a tempranas edades, síndrome del túnel carpiano como principales problemas físicos, y a nivel social la pornografía se convierte en una obsesión y una enfermedad para la mente, el aislamiento absoluto de la interacción humana, la trata de personas para fines sexuales, extracción de órganos y otros más son los que se desarrollan ahora atreves de las redes sociales mediante engaños, y como parte importante de los temas sociales se encuentra la vida fantasiosa que se inventan muchos jóvenes en sus perfiles virtuales, imaginando que son otros al evadir su realidad al punto de llegar a creer su propia fantasía.

Esta fantasía en la que ellos creen se olvida de sus problemas y sus responsabilidades, por lo que sin duda es un espacio necesario de tratar a la hora de guiar un adolescente en su búsqueda de personalidad.

Conductas agresivas.

Las conductas agresivas son uno de los principales problemas que enfrentan los padres de familia y los profesores que tienen que lidiar con adolescentes ya que esta conducta es parte de los impulsos que pueden presentar a raíz de los cambios hormonales y los procesos de la pubertad, demás se puede presentar por otras circunstancias de mayor preocupación y a las cuales hay que poner más atención.

La agresividad se puede presentar a diferentes grados, desde un vocabulario pesado, golpes e inclusive con armas, es necesario saber cómo combatir estas situaciones y como ayudar a quien está pasando por estas crisis de ira.

Cuando este comportamiento comienza a reflejarse en un joven es importante estudiarlo, buscar el contexto familiar al que pertenece, prestar atención a su manera de desenvolverse con sus amigos, lugar donde vive y todo lo que pueda decir un porque a su comportamiento, hay que recordar que la actitud de un joven generalmente en un reflejo de lo que está viviendo, por lo que sí ha sido un niño agredido desde pequeño será muy difícil hacer que no sea agresivo con los compañeros y profesores.

Luego de detectar estos comportamientos se debe de iniciar un proceso de ayuda, ya que generalmente el joven presenta gran inseguridad, falta de aceptación de sí mismo, y una gran falta de auto control. Es importante marcar que si es necesario se debe de buscar ayuda profesional por parte de un psicólogo para dar un debido tratamiento en prevención de un futuro muy conflictivo.

Conclusiones generales

Todos estos es componentes del desarrollo social son cotidianos en la vida de los jóvenes, los cuales en el mejor de los casos se presentan de uno en uno, pero gemelamente se presenta simultáneamente y algunas veces a niveles extremos, es por esto de los padres y educadores deben de estar bien informados al respecto para poder combatirlos en el momento de ser necesario.

Como un problema mayor a estos se encuentra exclusión que se presenta en contra de quienes experimentan estas situaciones, lo cual no debe de ser así, ya que ellos pasan en esas edades por un tiempo en el que necesitan mucho afecto y muestras de importancia para tener motivación de seguir adelante.

Debemos de ser flexibles, mostrar interés, buscar información y apoyo de cualquier tipo siempre que nos permita manejar mejor el tema y ayudar a quienes más lo necesitan.

Bibliografía e infografía

Libro de lecturas para el curso de psicología del adolescente de la profesora Gabriela Nájera Barquero

http://www.slideshare.net/bLaCkTeArS01/psicologa-social-7082602

http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CCgQFj AA&url=http%3A%2F%2Fwww.ugr.es%2F~fherrera%2FPersonali.doc&ei=GyWUuSPE423kAefuYDIBQ&usg=AFQjCNERH9BPhWT_gxPxxPm-JW69dOSLbA

http://buscon.rae.es/drae/srv/search?id=2StD3zRdXDXX2pOUo5gQ

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http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/000433.htm

http://adolescentes.euroresidentes.com/2012/07/adolescentes-agresivos.html

Canciones

El privilegio de amar Que podré decirte en el corto tiempo en que se vive una ilusión. que podré dejarte tan pegado al alma que se quede ahí en tu corazón.

Yo no pretendo enseñarte, lo que es el mundo me falta también.

Pero vale la pena, disfrutar cada día, porque me has regalado el privilegio de amarte.

Coro: di lo que sientas, has lo que piensas, da lo que tengas y no te arrepientas.

Y si no llega lo que esperabas, no te conformes, jamás te detengas.

Pero sobre todas las cosas, nunca te olvides

de dios.

Serás del tamaño de tus pensamientos, no te permitas fracasar.

Lo más importante son los sentimientos y lo que no puedes confiar.

Y cuando llegue el momento, en que tu sola quisieras volar, aunque no estemos juntos, estarán los recuerdos, que con sólo tenerlos, vovlerás a vivirlos.

Coro: di lo que piensas, has lo que sientas, da lo que tengas y no te arrepientas.

No te limites por lo que digan sé lo que quieras pero sé tú mismo.

Nunca te diré adiós VERSO 1 Sé que no ha sido fácil Cuantas veces te he visto caer Mas en las lluvias o tormentas Mi amor por ti nunca cesó Mas si pudieras ver cuánto yo te amo a ti Serías libre pues yo te quiero así VERSO 2 Ves pasar los días y los restos de cada uno de esos sueños que te mostré Mas toma lo restante hay sueños nuevos solo para ti Ya no veas a tras mas solo veme a mi CORO Mas si pudieras ver cuánto yo te amo a ti Serías libre pues yo te quiero así y yo nunca te diré adiós pues tienes todo mi amor de tu lado no me iré siempre te perdonaré Y yo nunca te diré adiós VERSO 3 Y yo sé que el amor y la vida es fría cuando todo lo ves gris Mas tu puedes darme a mi tu carga Mi hijo di por ti y no te voy a abandonar no SOLO CORO PUENTE Y yo nunca te diré adiós No yo nunca te diré adiós Nunca te diré adiós

Ya no sé qué hacer conmigo Ya tuve que ir obligado a misa, ya toqué en el piano "Para Elisa" ya aprendí a falsear mi sonrisa, ya caminé por la cornisa ya cambié de lugar mi cama, ya hice comedia, ya hice drama fui concreto y me fui por las ramas, ya me hice el bueno y tuve mala fama ya fui ético y fui errático, ya fui escéptico y fui fanático ya fui abúlico y fui metódico, ya fui púdico fui caótico ya leí Arthur Conan Doyle, ya me pasé de nafta a gasoil ya leí a Breton y a Molière, ya dormí en colchón y en sommier ya me cambié el pelo de color, ya estuve en contra y estuve a favor lo que me daba placer ahora me da dolor, ya estuve al otro lado del mostrador y oigo una voz que dice sin razón, vos siempre cambiando ya no cambias más y yo estoy cada vez más igual, ya no sé que hacer conmigo ya me ahogué en un vaso de agua, ya planté café en Nicaragua ya me fui a probar suerte a USA, ya jugué a la ruleta rusa ya creí en los marcianos, ya fui ovo-lacto vegetariano, sano fui quieto y fui gitano, ya estuve tranqui y estuve hasta las manos hice un curso de mitología pero de mí los dioses se reían orfebrería la salvé raspando, y ritmología aquí la estoy aplicando ya probé, ya fumé, ya tomé, ya dejé, ya firmé, ya viajé, ya pegué, ya sufrí, ya eludí, ya huí, ya asumí, ya me fui, ya volví, ya fingí, ya mentí y entre tantas falsedades, muchas de mis mentiras ya son verdades hice facil las adversidades, y me compliqué en las nimiedades y oigo una voz que dice con razón vos siempre cambiando ya no cambias más y yo estoy cada vez más igual ya no sé que hacer conmigo ya me hice un lifting, me puse un piercing, fui a ver al Dream Team y no hubo feeling me tatué al Ché en una nalga, arriba de mami para que no se salga ya me reí y me importó un bledo, de cosas y gente que ahora me dan miedo ayuné por causas al pedo, ya me empaché con pollo al espiedo ya fui al psicólogo, fui al teólogo, fui al astrólogo, fui al enólogo ya fui alcohólico y fui lambeta, ya fui anónimo y ya hice dieta ya lancé piedras y escupitajos, al lugar donde ahora trabajo

Anclado en la colina Todo cambia y todo pasa. Cambian los tiempos, cambian las modas, cambia la gente... cambian los conceptos, cambia el vocabulario, las costumbres... cambian los gobiernos, las promesas, las teorías, los valores... y sólo permanece inamovible, ajena a los cambios, como un punto de referencia fijo en el tiempo y el espacio, la cruz. Quien realmente ha estado allí, ya no quiere marcharse nunca.

Vivo en una colina olvidada en el planeta azul, donde el cielo aún es limpio y la noche es luz.

Oigo cada día mil ofertas para volar, pero soy voluntario y me quiero quedar.

No me des mil argumentos porque solamente tengo un corazón, que ya tiene dueño y ha encontrado su razón...

He anclado mi vida al pie de esta cruz antigua, y no quiero cambiar, soy un corazón cautivo, porque llevo teñida la vista y tatuada la mente de rojo carmesí, por la sangre de un carpintero inocente.

He encontrado el sentido de la vida en su más alto grado, la verdadera razón de haber sido creado, y todas las riquezas para mi no tienen valor, porque el más humilde aquí es el mayor.

No me des más sucedáneos, no me vengas con descuentos de ocasión, que yo estoy hablando de la misma luz del sol...

He anclado mi vida al pie de esta cruz antigua, y no quiero cambiar, soy un corazón cautivo, porque llevo teñida la vista y tatuada la mente de rojo carmesí, por la sangre de un carpintero inocente.

Ella y el Ella es de la habana, él de nueva york ella baila en tropicana, a él le gusta el rock ella vende besos en un burdel mientras él se gradúa en u.c.l.a Ella es medio marxista, él es republicano ella quiere ser artista, él odia a los cubanos él cree en la estatua de la libertad y ella en su vieja habana de la soledad. Él ha comido hamburguesas ella moros con cristianos él, el champagne con sus fresas ella un mojito cubano ella se fue de gira a yucatan y él de vacaciones al mismo lugar.

Mulata hasta los pies, él rubio como el sol ella no habla inglés, y él menos español él fue a tomar un trago sin sospechar que iba a encontrar el amor en aquel lugar.

Lo que las ideologías dividen al hombre el amor con sus hilos los une en su nombre.

Coro Ella mueve su cintura al ritmo de un tan tan y él se va divorciando del tío sam él se refugia en su piel... la quiere para él y ella se va olvidando de fidel qué sabían lennin y lincoln del amor qué saben fidel y clinton del amor....

Ella se sienta en su mesa, él tiembla de la emoción ella se llama teresa y él se llama john ella dice hola chico, él contesta hello a ella no le para el pico, él dice speak slow El se guardó su bandera, ella olvidó los conflictos él encontró la manera de que el amor salga invicto la tomó de la mano y se la llevó el yanqui de la cubana se enamoró.

Lo que las ideologías dividen al hombre el amor con sus hilos los une en su nombre.

Coro Ella mueve su cintura al ritmo de un tan tan y él se va divorciando del tío sam él se refugia en su piel... la quiere para él y ella se va olvidando de fidel qué sabían lennin y lincoln del amor qué saben fidel y clinton del amor....

Ahora viven en paris buscaron tierra neutral ella logró ser actriz, él es un tipo normal caminan de la mano, calle campos elíseos como quien se burla del planeta y sus vicios.

Casos

La mejor técnica dialogo…Daniel Lobo.

El caso es un caso que me encontré, en mi lugar de trabajo, bueno para nadie es un secreto que las docentes casi nunca nos informan, de las adecuaciones o problemas de los chicos; pero, no lleva mucho tiempo comprender a los chicos que tienen severos problemas; decidí informarme del chico debido a que me desordenaba anormalmente el aula.

Me tope la sorpresa de que el neurólogo diagnostico un asperger fuerte, como si fuera poco un déficit atencional y una hiperactividad fuerte, eso para alguien que no tiene experiencia es un problema serio, pensé como docente de qué manera poder adecuar mis planes para dicho adolecente y era complejo por su dificultad .

El chico se llama Ian Seth tiene alrededor de 12 años vive solo con su mama y ella en ocasiones no se encuentra en la casa de habitación por su trabajo es hijo único y además no tiene padre; tome la decisión ilógica y el chico llevaba pastillas para controlar su comportamiento pero no se las tomaba cuando la maestra se lo pedía yo por mi parte decidí dialogar con él, después de un dialogo ese chico se comportaba mejor que cualquier compañero la maestra de grado me consultaba si era real la nota que sacaba en mi materia, porque se asombraba de sus notas en la materia y fue muy satisfactorio el ver el cambio de actitud del niño.

ESTUDIANTES: ANDREINA DAVID ESTEBAN KENNET

Trabajo de exposición y análisis de casos La institución en la que se observó el caso es el Sistema Educativo Wihtman en su sede de barrio Escalante, dicha institución abarca desde los niveles de preescolar, primaria y secundaria, en donde en cada uno de los niveles se presentan distintas situaciones pero la que se analizara en el siguiente documento será la del estudiante Jean Pool Siles de quinto año quien posee 11 y y la siguiente problemática escolar: El estudiante reprueba en cuatro materias matemáticas, ciencias, español, estudios sociales y conducta. Esto se debe especialmente a una problemática familiar que arrastra el estudiante en donde la docente guía expresa que está preocupada por el estudiante ya que él está en un estado de abandono ya que su madre lo dejo y su padre expreso en la institución que a él solo le interesa su nuevo hijo con su nueva pareja.

El estudiante presenta grandes problemas conductuales desde agresión a sus compañeros hasta el plagio de un examen. Todas estas actitudes son como un clamor por llamar la atención ya que cuando se le lleva a dirección para tomar alguna medida correctiva el aprovecha esto para expresar la situación que él vive.

Intentando encontrar alguna mejora dentro de la actitud del estudiante se descubre que muestra cierta empatía por la creación de canciones, siempre tararea ritmos o canta versiones de canciones a las cuales el inventa una nueva letra, para esto el departamento de música junto al equipo de apoyo curricular de la institución elabora una propuesta en donde en base a los contenidos contemplados para el nivel del estudiante y que se le evaluaran dentro de las pruebas el creara frases melodías y canciones usando como para la letra la materia que el ve en clase de manera que junto a la profesora de educación especial el elabore resúmenes y en la clase de música con ayuda del profesor los musicalice los temas en los cuales no tenga mucho dominio con la intención de que llegue a aprenderlos , se trabaja con el niño de manera que él pueda observar la materia de una manera en la que se divierta, se pueda aprender mejor y con el objetivo de que debido a la situación de su familia y que no tomen el tiempo para ayudarlo a estudiar este sistema permita al niño repasar de manera individual y siempre motivado porque es una práctica que el suele hacer y es de su agrado.

Esta experiencia fue completamente diferente y nueva en el departamento de música se logro despertar el interés por la materia por parte del estudiante ya que no solo estudiaba sino que a la vez hacia música lo cual le gusta mucho.

En conclusión y como resultado de esta experimentación se logró que el estudiante mejorara su rendimiento académico lo cual lo llevo a mejorar su conducta dando como resultado un mejor trato entre estudiante-compañeros y estudiante-profesores, lo cual lo llevo a rescatar su año escolar el cual estaba destinado a reprobar, el niño logro ir a convocatoria y ya tiene más claro su sistema de estudio, así como sus demás compañeros, quienes también se aprenden sus canciones de la materia y logran aprender mejor los conceptos Además en el campo laboral permitió el intercambio de conocimiento entre departamentos creando un vínculo que permite ir mas allá de las funciones propias del aula y poderlas llevar de manera que aporten un crecimiento en el desarrollo de nuevas técnicas que ayuden de manera más integral al desarrollo de los estudiantes.

Comentarios de clases

Clase 28 de setiembre

La profesora explica de manera amplia el material que envía para la creación del portafolio y recalca la importancia de este como medio evaluativo pero a la vez informativo.

El tema se puede complementar con las lecturas enviadas por la profesora al correo de cada estudiante.

En lo personal me parece muy importante el contenido de estas lecturas y la forma en la que aclaran el abordaje de este material como un instrumento recopilatorio e informativo para el uso durante el desempeño de nuestra profesión.

Clase 5 de octubre Se aborda el tema de pubertad y adolescencia de manera en la que se aclaren estos términos para poder comprender mejor las raíces de las conductas que podemos encontrar en los jóvenes actualmente.

Es de suma importancia aclarar estos conceptos ya que cada uno nos permite conocer mejor Clase 12 de octubre Feriado Clase 26 de octubre La exposición del área física orgánica permite discutir y aclarar dudas acerca de este tema, los compañeros preparan una buena charla y los puntos que abarcan son muy importantes para comprender el comportamiento adolecente.

Brindan un material importante para tener a mano en caso de dudas.

Clase 2 de noviembre La exposición está a cargo de mi grupo, el estudio de este tema nos brinda bastante información que la mayoría no dominaba nos permite conocer términos para trabajar esta área. La discusión que se da en la exposición permite ampliar aún más la información que se traía preparada.

Clase 9 de noviembre Trabajo de campo.

Clase 16 de noviembre La exposición de área afectiva estuvo muy interesante ya que es un tema puede ser controversial ya que cada joven presentan una situación distinta que afecta su área afectiva y debemos estar al día en este tema para abordar de la mejor manera lo que afecte a cada estudiante que necesite contar con nuestra ayuda.

7 de diciembre La charla brindada me parece muy interesante, en lo personal creo que es de los aportes más grandes que me ha brindado un curso, en general en la totalidad del curso se brindaron grandes aportes y reforzó conocimiento fundamentales para la función docente y comprender que hay que ir mas allá de solo impartir materia debemos conocer a nuestros estudiantes para ir mas comprender todo lo que puede afectar un desarrollo cognitivo del estudiante.