enTERA2.0 | núm. 6 | noviembre 2018 | ASOCIACIÓN ESPIRAL, EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA | ISSN 2339-6903
tereotipo del profesor que escribe cosas en la pizarra para que los estudiantes las memoricen. En estas observaciones, Swartz quedó impresionado por el hecho de que ninguno de esos profesores pertenecía a la especialidad de las Bellas Artes (pintura, escultura o música). Quizás fuera accidental, pero los profesores estaban intentando ayudar a determinados alumnos a tener ideas creativas en el área de Ciencias o ideas que pudieran resolver conflictos históricos, proyectando sobre ellos un determinado acontecimiento y los resultados eran desastrosos o muy poco satisfactorios. Estaban intentando hacer las cosas del mismo modo de siempre.
Creative Thinking Así, basándose en estos hechos, es de donde surge la propuesta de este autor de tratar de solucionar estos conflictos de un modo diferente, mediante el pensamiento creativo (Creative Thinking). Como él lo describe: “me di cuenta en mis observaciones en las aulas durante 1979 y 1980 de que por encima de todo estaba la creatividad, más allá de la música, el arte, la escultura o escribir poesía. La creatividad puede estar presente en todas partes, en todo lo que hacemos. Y eso fue lo que verdaderamente me enganchó”. Pero Robert Swartz no se queda sólo aquí y subraya la importancia de ir más allá del pensamiento crítico (Critical Thinking) o analítico. El pensamiento creativo necesita ser un factor fundamental en el proceso de enseñanza en los colegios, en las aulas, como una de las claves para ayudar a los alumnos en su pleno desarrollo intelectual y personal. Si nos limitamos a los contenidos curriculares, no vamos a conseguir trabajar mejor con nuestros alumnos. Los profesores tenemos que llevar a cabo un intento de trasladar fuera de las aulas todo lo aprendido y trabajado dentro de ellas y aplicarlo en nuestro día a día.
Filosofía y creatividad Continuamos viajando para hacer una parada en su formación académica. Robert Swartz proviene de la Filosofía por lo que decidimos analizar con él la relación entre esta disciplina y la creatividad. Para el propio autor esta relación resultaba un misterio hasta que alcanzó a entender el verdadero significado de la creatividad.
entera2.0
Desde que comenzó a estudiar Filosofía y en todos los años posteriores con su estudio de Doctorado y su enseñanza de la asignatura, pudo comprobar que muchas de las ideas filosóficas, a pesar de ser abstractas, eran ideas muy creativas. Como Swartz comenta, “algunas veces en Filosofía se 16